在课例（优秀范文五篇）

第一篇：在课例

在课例《相遇问题》教学设计中，有“创设现实情境，发现提出问题”和“自主解决问题，构建数学模型”两个教学片段。其中，“创设现实情境，发现提出问题”环节，主要经历了三个步骤：动画演示上学情境，初步感知相遇问题——模拟表演上学情境，深入理解相遇问——在情境中添加信息，提炼生成相遇问题。

“自主解决问题，构建数学模型”环节，主要经历了五个步骤：运用已有经验，自主整理信息——组内交流研讨，理清数量关系——全班汇报质疑，分析理解题意——独立列式计算，自主解决问题——回顾解题思路，抽出“数量关系”，建构起“相遇模型”。

请您按每个步骤的学习导引看完四段视频和相关磨课材料后，再认真阅读第三次教学设计中的这两个教学片段，然后任选其一完成如下作业：

（1）分析本片段中是怎么帮助学生有效构建“相遇问题”数学模型的；

（2）认为本片段中还有哪些需要改进的地方；

（3）结合教学实际，谈谈您是怎样帮助学生构建“应用问题”数学模型的。

期待着各位同行参与和指导我们的课例打磨活动，让我们在课例打磨的过程中共同进步，共同提高！

第二篇：优秀课例（精选）

一年级下册《识字一》教学课例

教材分析：

人教版一年级下册《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象： “春回大地”、“万物复苏” 总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。教学目标：

1．认识“万、复、苏、柳”等13个生字。正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。认识“欠字旁”。

2．正确、流利地朗读词语，感受语言的韵律美。3．引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。教学重点：

1．“欠字旁”的认识。

2．“舞”“柳”两个笔画较多的字的识记。教学难点：“万”字的笔顺是“一” “一使用教材的构想：

增：巧用多媒体上好低年级识字课。

1、2、配以美丽的图片和轻松的音乐，让孩子们一边欣赏一边识字，感受春天的美好。运用实物投影，学生字，互展示，取长补短。、“一

ノ”。

课时安排：1课时 教具准备：多媒体课件。教学过程：

一、音乐激趣，进入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。提问，这是什么歌曲？

2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？ 3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。

【设计理念:歌曲激趣，带领学生走进美丽的春天。】

二、看图学词，感知春天

1．多媒体出示课文插图，学生观察。

2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？

【设计理念:看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】

3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？

黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）

图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）

4．细心的你还从图中看到了什么？

根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”在“看图”和“有感情地朗读”中，引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美；“冰雪融化”让学生明白融化是因为气温升高的原因，了解冰雪消融的过程，读出温暖之感；“百花齐放”让学生通过看图了解春天许多花儿美丽绽放，五彩缤纷的美。

【设计理念:借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。】

三、朗读词语，抒发情感

1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。

2．与喜欢的小伙伴合作朗读。

【设计理念:抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，符合儿童年龄特征，增强趣味，深化理解。】

四、识字交流，写字指导

1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。

2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。

3．游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上。4.利用实物投影来指导书写。

（1）出示课件，学生认读“百、万”。

让生观察两个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。

（2）指导“万”字注意笔顺是“

一、范写“万”字，着重强调笔顺及、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

运笔过程的轻重和笔势的变化。的现象发生。（3）男女生比赛书空写“万”字，杜绝先写“丿”再写（4）多媒体课件出示“丁、冬、齐”三个字。（5）生汇报，师按照生提出的顺序分别学写这三个字。

a.“丁”的“亅”要写在竖中线上。

b.“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。注意“夂”头和“文”字头的区别。c.师范写，生书空。

（6）学生在轻音乐中临写，教师巡视指导。（7）把优秀的学生作品用投影的方式在全班展示。

【设计理念:游戏识字，真正实现“玩中学”增强趣味，巩固识字效果。投影展示,互比互学，帮助孩子树立竞争意识，在竞争中进步。】

【评析】

1．教材理解到位，分析清楚，处理恰当。

本节课教师充分利用多媒体这个有效助手，调动起学生的感知能力，在玩中体验了学的成功，在学中享受了玩的乐趣。从学生的“看”、“听”角度出发，将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语，沿着学生感知的河流缓缓淌出，从分述的“所见”（“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”）到“所听”（“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”），再到整体（“春回大地”、“万物复苏”），不仅体现了教学的逻辑，也顺应了情感升华的过程。

2．尊重识字教学规律，务实有效。

教者考虑到了儿童识记的一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记，同时注意多种形式复现和巩固。显然，设计者注意了如何提高识字效率的问题。本设计务实，指导具体，力图做到认得清，读得准，写得好。

第三篇：优秀课例评选指标

优秀课例评选指标

第四篇：《三峡》教案 优秀课例

《三峡》教学设计

蚌埠高新教育集团实验中学 牛全喜

教学目标：

1．准确、流利地朗读课文，积累文言词语，达到熟读成诵； 2．整体感知、理解课文内容；体会作者的思想感情。3．学会品析语言，细心观察，提高描写景物的能力。

4．感受三峡雄奇壮丽、清幽秀美的景色，激发对祖国山河的热爱之情。

教学重点和难点：引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法。

课时安排：一课时

教学过程

一、导入新课

毛泽东主席在《水调歌头·游泳》中写道“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”李白也在诗中叹道：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”同学们知道这两位文坛巨匠所描写的是哪里么？

（引出三峡，教师板书课题。）

1、你对三峡都有哪些了解？

（配乐播放“三峡风光”图片，学生可结合图片，各抒己见。）

今天我们就跟随1500年前著名的地理学家、散文家郦道元一起走进三峡。

2、介绍郦道元和《水经注》

二、初读，清文字之障：

1、学生自读课文，借助课下注释及字典扫清文字障碍。

2、试读课文，正音顺句。

3、教师配乐范读。

三、译读，解文言之惑：

1、借助注释疏通语句，初步感受文章大意。以四人为一组，各组内交流讨论文章的大意，并将发现的问题及时记录。

2、分组展示初习之惑，解疑答难交流成果。

各小组提出各自在疏通文意时所遇到的疑惑，师生共同解疑答惑。

3、自由朗读，初感大意，体会语气。学生进行配乐朗读展示，师适做点评。

四、品读，寻“三峡”之美。

1、作者写了有关于三峡哪些雄伟秀丽的风光？（讨论作者的写景思路。）

明确：三峡的山，三峡夏季的水，三峡春冬之景，三峡秋天的景象。

2、寻读课文，总结三峡景物的特点是什么？ 明确：总：山——连绵陡峭

分：夏水——水大流急

春冬之景——清荣峻茂 秋季景——凄清悲凉

3、对号入座：出示三峡山、水、及四时之景的图片，学生从文中找出相对应的语句。

4、结合各图片中景物的特点，用“三峡美，美就美在三峡的„„（景物）。你看那„„”这一句式说一句简单的话，并加上一句描写的话。

示例：三峡美，美就美在三峡的山。你看，那七百里连山，绵延不绝，其间几乎没有中断的地方，重重的叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。

5、此文历绘三峡壮丽的山川和奇丽的四季景色，语言简练传神，仅用155个字，就写出了七百里三峡的万千气象。你认为文中的哪些词语用得最为精妙，妙在哪里？请同学们品读课文，说出课文的几个妙点来。

（学生合作学习，自由评说）

例如：“清荣峻茂”一字一景，江水清澈，树木欣欣向荣，山高岭峻，花草茂密。言简而意赅地概括了三峡四季之景的特点，用字之精，意蕴之丰，令人叹为妙绝。

6、通过对美的追寻和探索，你能感受到作者渗透在字里行间的什么情感呢？

7、齐诵全文，感受三峡风光之美。

五、美读、背诵课文。

此文不仅所描绘的景美，文辞更美，如此美文定不能让它与我们失之交臂。同学们，让我们美美地读起来，背起来。将此景永存，此情永记！

（播放《高山流水》古筝曲，学生自由朗读成诵。亦可稍作准备后配乐朗读，后开展背诵竞赛。）

六、拓展延伸。

前后历时17年的三峡工程于2009年顺利完工，三峡水位抬高了175米，请对照课文，推想一下，现在的三峡与郦道元笔下的三峡景色将会发生怎样的变化？

（配乐播放三峡风光图片。）

七、课堂小结

我们伟大的祖国，山岭纵横，江河奔腾，风光秀丽，景色宜人。《三峡》是古代写景散文中的佳作，作者以简练而富有概括力的语言向我们展现了三峡无比雄壮的景色，抒发了作者对的祖国大好河山的热爱之情，让我们获益良多。今天的三峡正在向世人放射着那令人瞩目的光芒，“截断巫山云雨” “高峡出平湖”。三峡是我们心中永远的挚爱。

八、板书设计

三 峡

山——连绵陡峭 夏水——水大流急 春冬之景——清荣峻茂

秋景——凄清悲凉

九、作业设置

1、假如你是一名导游，那么依据课文内容，写一篇500字左右的关于三峡风光的导游词。

2、面对壮丽的美景我们总会不由得从心里发出赞叹，祖国风物无边，景色各具特点，就让我们学习郦道元写景的手法，来描绘一番我们的家乡。

第五篇：3优秀课例 汇报材料-

优秀课例汇报材料 一．团队：小学全体汉语组老师。

二．主题：如何设计一堂高效率的课堂。

三．选课：新疆专用版小学语文四年级上册第四单元第九课妈妈的账单。

四．选课的原因：这是一篇有关儿童的话题的文章，学生们乐于阅读，并能产生共鸣，这样的课文易懂，但体会人物的内心活动及情感还需要的细致的引导。同时学生也学会了感恩父母的教育，帮父母做一些力所能及的事，这也正是社会所渐渐缺失的。

五．磨课阶段：分为三个阶段。

1.导入的更改。

首先我来说说磨课的过程，第一阶段的导入，同学们我们每天放学早晨起来，放学回家，妈妈为我们准备好了热腾腾的饭，母亲做这些要钱吗？她每天为我们无私地奉献着，不求汇报，今天我们就学习一篇母爱的文章。

第二阶段的导入，我出示了一组数学公式0＞60，由这组数学公式来导入，我们在数学课上这样的公式一般是60＞0，为什么在这篇课文里是0＞60呢？让我么一起来学习课文妈妈的账单。

第三阶段的导入，我放了一篇有关母爱的小视频，这个小视频更接近文章的主题，而且学生从视觉和听觉上受到冲击，通过图文并茂的形式，更能吸引学生的眼球，也充分运用了信息技术作文教学的辅助手段。看完视频，你有什么体会，或对妈妈说的话。

生：妈妈您辛苦了。生：妈妈，我要好好学习，不辜负你的期望。生：母爱是伟大的。今天我们也来学习一篇有关母爱的文章。

2.设计环节和教学方法上的改变。

第一阶段讲重点对比账单，体会母爱，我是这样设计的，先出示两份账单。

母亲欠小彼得的账单：

取回生活用品

20芬尼

把挂号信送往邮局

10芬尼 在花园里帮大人干活 20芬尼

彼得一直是个听话的好孩子

10芬尼

共计：60芬尼

小彼得欠妈妈的账单：

为在她家里过的十年幸福生活

0芬尼 为他十年中的吃喝

0芬尼 为在他生病时的护理

0芬尼 为他一直有个慈爱的母亲

0芬尼

共计：0芬尼

请大家默读妈妈的账单和彼得的账单，你发现了什么？学生回答完之后，谈谈你从彼得的账单中体会到了什么？你从妈妈的这份账单中体会到了什么？

在这个环节中，老师没有起到一个很好的引导作用，学生回答的人数少，而且停留在字面的理解上，重点词语和句型我是放在课后练习上讲的。在第二阶段根据学生的学情，我做了较大的更改，首先从账单的发现上的不同去引导如何回答。1.内容不同

一份是母亲欠他儿子彼得的帐单,一份是彼得欠他母亲的帐单。2.时间不同

妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动,而彼得也许是一天或两天。3.报酬不同

妈妈为彼得付出了很多,却要彼得支付0芬尼,而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。

你从彼得的账单中体会到了什么？学生看着这份账单却回答不出来，我在这时是这样引导的，我换了一个提问方式，你觉得彼得是一个怎样的孩子，或者说你从字面意思说也可以，这时学生回答开始多了起了，a 生：我觉得彼得是一个干一点事就要要钱的孩子。

B生：彼得是个自私的孩子。C生：彼得是个斤斤计较的孩子。D生：彼得是个不懂事的孩子。

讲到这时，也正是彼得得意的时候，这时我随机引出了如愿以偿这个词，并分析词意如愿以偿，讲解句型正当————————————

时，—————————————————。正当彼得如愿以偿的拿到这60芬妮时，妈妈也给彼得开了一份账单，你从这份账单里体会到什么？我也换了一种方式去提问，你觉得妈妈是个怎样的妈妈?（你也可以用账单里的话来回答，也可以用字面意思来回答，a：妈妈是个慈爱的妈妈。b:妈妈干任何事情都是免费的。C:母爱非常伟大。d:母爱是无价的。谁能带着这份沉甸甸的爱去读读妈妈的这份账单，这时，我是先让学生个别读，小组读，全班齐读，老师引导，让学生读出感情。在这个环节我加强训练了学生的朗读，从读中体会母亲的艰辛，母亲的无私，母亲的伟大。接下来的环节是我在第二个阶段加上的，发挥学生想象的翅膀，母亲为小彼得在家中过的十年幸福生活都做了些什么呢？让学生去回忆妈妈为自己所做的事是数不清的，而且是免费的，从而让学生体会到母爱的无私与伟大。

当自己过生日了,妈妈（）当每天清晨起床了,妈妈（）当生病发烧了,妈妈（）当放学时刮风下雨了,妈妈（）

当自己有了一点进步,妈妈（）当 „„

在第三次磨课的过程中，我换了一种形式，以小组合作的方式去完成这三个问题，让学生变成课堂的主体，老师起一个引导的作用。我要给学生留给讨论思考的时间，进行小组分工。第一小组汇报你从两份账单中发现了什么？第二小组汇报你从小彼得的账单中体会到了什么？第三小组汇报你从妈妈的这份账单中你体会到了什么？这也体现了我校进行的课改，生本课堂的理念。除了以上这些问题，你还能提出哪些问题？以往都是老师提问学生回答，我想进行创新，打破旧的传统教学习惯，你还能提出哪些问题，学生来进行解决？学生也会提出这样的问题a.妈妈看了账单后，为什么没有说话？b.如果妈妈的账单上不写0芬妮，哪应该写多少芬妮？c.妈妈付出了这么多，为什么是0芬妮？ 3.情感上的升华。

我为了让课堂丰富多彩，教学环节不单一，我增加了一首小诗，并配上音乐，让孩子们带有感情的朗读，从这首小诗中去感悟母亲每天为我们所做的点点滴滴，体会母亲的艰辛，不易，母爱的伟大与无私。父母为我们付出了那么多，我们应当力所能及的做一些事，来报答父母的养育之恩。在这时课堂气氛非常活跃，有的说妈妈下班回家，我要给妈妈泡杯热茶，有的说下个月是妈妈的生日礼物，我要给妈妈买生日礼物，有的说我要给妈妈洗脚，洗袜子，按摩。当时我非常感动，平时的课堂气氛不是这样的，今天最差的一位学生也回答了问题，回答问题的学生很多，我希望每天都能这样。

妈妈的爱

有一个很热很热的夜晚，妈妈抱我去医院。

摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。

啊，妈妈的爱是滴落的泪。

有一天，我打破了暖瓶，对妈妈又说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。

啊，妈妈的爱是责备的目光。一次老师叫用“最”字造句，我说：“我最爱妈妈。”

妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，祖国是我们所有人的妈妈。我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。

啊！妈妈的爱是清凉的风。有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。

啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

4.板书设计的更改。第一阶段：

妈妈的账单

索取

报酬

如愿以偿

羞愧万分

第二阶段：

妈妈的账单

儿子

按劳取酬（60芬妮）

羞愧万分 母亲

默默付出

（0芬妮）

不求回报

我觉得这两个阶段的板书设计都不能体现文章的主要内容，也不能反映出两个人物的优秀品质，所以第三阶段做了更改，既可以看出文章的主要内容，也可以体现出人物的优秀品质。第三阶段：

妈妈的账单

知错就改的孩子

彼得的账单

按劳取酬（60芬妮）羞愧万分

妈妈的账单

默默付出

（0芬妮）

不求汇报

母爱的伟大﹑无私 ﹑无价

从这里可以看出整篇课文的主要内容，小彼得给妈妈开了一分账单，按劳取得了报酬60芬妮，当他看到妈妈的这份账单时，他羞愧万分，因为妈妈为他做的每一件事都是0芬妮，妈妈是默默付出，不求回报。我们知道了小彼得是一个知错就改的好孩子，从妈妈的账单中，我们体会到了母爱的无私，无价，伟大。六．收获。

1.老师方面

一堂高效率的课堂，是通过不断地打磨，反思，改进的一个过程，不是一次就能把一堂课上好。每次上完一堂课，自己就有很多的反思，自己没有去充分的准备一节课，或者说教学环节的设计上有问题，学生回答问题不积极。当我再去查阅相关资料，认真去做课件，去聆听优秀老师讲这节课重新再设计 教学环节时，再去上这节课时，效果就要好一些。

2。学生方面

老师做了充分的教学准备，备好了自己，我们也应该备学生，让学生也提前做好预习的准备，老师应该给学生一个前置作业，比如这一课的前置作业我是这样安排的： a:这篇课文主要讲了一件什么事？

b:说说课文中的重点词语的意思？如愿以偿

羞愧万分

蹑手蹑脚

小心翼翼

c:你从小彼得和妈妈的账单中读懂了什么？

这样可以锻炼学生自主学习的能力，上课时也可以很好的配合老师。

3.学习方面。

随着信息化网络技术的不断发展，我们要改变传统的教育理念，与时俱进，用知识武装头脑。多去读书，拓宽视野。多去学习电脑，利用多媒体技术，制作精美的课件，微课，更好的为教学服务。所以老师要不断地去学习，去研究，去探索，养成终身学习的好习惯。