对意大利考察资料学习有感

第一篇：对意大利考察资料学习有感

对意大利考察资料学习有感

自20世纪初以来，由于意大利一直能坚持发展民族特色与新材料、新技术相结合的设计路线，注重人类日常生活的高情感产品设计，因而形成了一个具有“人文主义”风格的意大利化的现代设计体系。

意大利现代设计为这个国家赢得了文化的影响力和市场的竞争力，在中国早已众所周知，许多意大利设计名牌产品进入了中国市场，但意大利设计的现代进程却一直未以整体的面貌在中国展示。

产品功能要求中追求审美属性，在国际设计潮流中凸显意大利文化品质，从而形成了意大利设计整体上的文化与市场双重优势。展出的意大利设计师及意大利能工巧匠们引领时尚潮流的设计作品如沙发、坐椅、床、灯具及各类生活实用品和装饰品200件，由著名意大利《室内设计》杂志精选，展览脉络从1954年起，每十年为一个段落，清晰地介绍了意大利的设计艺术从战后至今50多年的发展历程，展览的设计本身就营造了一个典雅、精致和高品位的空间，构成一个学术性与观赏性并茂的意大利设计艺术世界。

意大利设计的首要特征在于它在形式和材料的组合方面前所未有的创新：从整体上看，意大利设计的历史主要是充满了不断的实验，这是它被称为永久实验室的合法理由。在意大利、以及在其他地方，竞争机制或许并不允许我们对生活空间做出更好的安排。但是，正是这个空间，这个由物品的反差勾勒的空间，越来越大地激发着意大利设计鉴赏家的关注。这些特点使设计成为理解一个民族的生活方式的最有意义的钥匙。”

意大利不但拥有正宗的欧洲古典风格，同时也是现代设计最具活力的地方，意大利著名作家和艺术评论家乌贝托·艾科在谈到意大利设计时说：“如果说别的国家有一种设计理论，意大利则有一套设计哲学，或许是一套设计思想体系。”

从登峰造极的罗马艺术开始，到随后的文艺复兴、巴洛克、洛可可，意大利是孕育欧洲艺术的温床。即使在当今这个多元化的世界里，每年定期在米兰举办的时装展、家具展、艺术展依然代表了世界最高水平。因此，意大利风格，也拥有古典和现代两张迷人面孔。●古典意大利

罗马和古希腊是西方文明的两个源头。所以时下流行的欧洲古典风格，严格地说，就是

指古希腊、罗马艺术。在后人的眼中，古希腊、罗马的艺术已经登峰造极，随后的巴洛克、洛可可都是以其为本才能成就各自风范。

罗马时代的古典风格有什么特征呢？“古典”实际上意味着一种统一的风格，是欧洲贵族的理想的完美表现。

现代意大利

意大利建筑师厄内思托·罗杰斯在“二战”后出版的《从勺子到城市》一书中倡导:小到一把勺子，大到一座城市，都该是经过设计的。这个理念可以概括意大利设计师们的设计哲学。关键词：意大利风格

由于拥有深厚的古典美学传统，二战后，意大利从战争墟中恢复元气，并占领了西方设计界的领导地位，几乎是完全独立地培养出一些重要的设计大师。

二战后，在重建家园的大环境下，人们试图建造新的居所，并以全新概念的家具来满足当时人们的需求，传统的手工业者开始向中小型工业企业转型，使之形成了一支极具潜力的产业大军，成为“意大利风格”不可或缺的主要部分。

我们与设计的关系 要突破传统模式 从物理 生理的角度上去创新 设计首先是构思 在脑子里先要有个物象 然后是生动的展现 我们要自己去找出藏在我们身边事物的特点 我们生活的空间是与众不同的 一些专家提出了3个观点 诸如计算机 汽车设计都是在这上面完成的 最著名的就是骑车的混合动力设计 他们还做了具体试验 让观众听他的心跳 大脑需要革命 开放的意识 开放的空间 旧的思想要被征服 就像以前征服太阳能 风能 电能 设想一下 把所有物体都移动到我们的空间里

第二篇：意大利农村合作经济组织情况考察

意大利农村合作经济组织情况考察

黄维健等

意大利农业发展独具特色，其农作物主要有小麦、玉米、水稻等，同时还是葡萄、苹果、油橄榄和蔬菜的主要出产国，拥有农业生产和农产品加工企业200多万家。2009年农业产值800亿欧元，约占全国GDP的6%，农业从业人口500万人，约占全国人口的8.3%，农业生产为经济社会健康发展奠定了坚实的基础。意大利的农村合作经济组织在农业生产发展中发挥了重要的作用，不仅将个体劳动者与商品市场联系起来，解决了农业经营者的信息沟通、销售渠道等问题，还在农田灌溉与土壤改良、农机租赁、农作物收割、农产品储存、加工处理方面为农户提供服务。

一、意大利农村合作经济组织的运行机制及特点

意大利合作经济组织发展已经有两百多年的历史，其中，农村合作经济组织在各种合作组织中处于主导地位，经过长期发展和完善，形成了层次分明、形式多样、运转有效的管理模式和运行机制。

1.职责明确，层次分明。意大利的农村合作经济组织，有基层合作社、地区性合作社、全国性合作社三个层次。基层合作社是最基本的农村合作经济组织，一般由同一地区的几十个甚至数百个农户组成。农户自愿参加，成为会员，基层合作社主要向会员提供农产品种植、收集、清理、清洗、挑选、分级、包装、贮存、抽样检验等服务，少数基层合作社帮助会员进行农产品销售。农产品销售后所得收入扣除合作社日常运转费用以及加工、贮藏等费用外，全部以红利的方式返还给会员。地区性合作社由地理位置相邻或者是行业相近的几十个至上百个基层合作社组成，主要帮助所属的基层合作社销售农产品，同时提供市场信息、生产建议以及相关技术服务。地区性合作社将所销售农产品的收入按一定比例扣

留，用作其日常运转费用。全国性的合作社组织也称康采恩联合体，主要工作是与政府就相关农业政策进行谈判，确定商品价格和销售政策，协调各地区性合作社关系。全国性合作社一般不直接从事农产品经营，其经济来源为地区性合作社上交的管理费。三级农村合作经济组织的共同目标是帮助农业生产经营者开展互助服务，直接向下属成员提供较为优惠的商品与服务，合作组织的上级机构负责向下级机构提供多方面的服务和指导。

2.管理民主，风险共担。意大利农村合作经济组织建立在农户自愿基础上，加入与退出完全自由，每个会员享有平等权利，采用一人一票的管理制度，全体会员选举产生合作社的理事会作为权力机构，合作社的一切重大活动都必须得到理事会批准。同时，选举产生监事会对合作社的运转和财务运作进行监督。另外，规定会员入社必须持有合作组织的股份，合作组织所有公共财产归全体会员所有。合作组织根据会员持股情况和经营业绩情况在年终进行分红，同时会员也要承担经营风险和损失。

3.职能拓展，持续发展。随着农业生产的发展和市场需求的不断变化，意大利农村合作经济组织朝着多样化的方向发展，职能也不断拓宽。农民不仅在农业生产、加工、销售领域建立合作社，而且还延伸到农资消费、农村信贷、农村文化与教育等各个方面。同时，不同的农村合作经济组织之间的联系日益加深，在最大程度上维护了农户的根本利益。

二、意大利农村合作经济组织的作用及其局限

意大利农村合作经济组织在经济、社会等各个方面发挥着重大作用。

1.增加社员收入。社员通过合作社的利润返还把原来由中间商取得的利润留在自己手中，从而增加收入。同时，合作组织通过为农民提供产前、产中和产后的全方位服务，加速科技成果的转化和普及，推进农产品的深加工及多次增值，延长增收链条。

2.降低社员们参与经济活动的风险性和不确定性。单个社员在面对瞬息万变的市场时，常常信息闭塞，无所适从，只能凭借以往经验做出粗略判断，而合作组织则可以依据其规模优势从宏观上对市场加以把握，并能收集大量市场信息，借助专业分析做出精确判断。

3.防止垄断资本侵蚀。一方面，合作组织可以联合中小生产者，使自己成为原材料的大购买者和产品的大供应者，以集体的力量与垄断资本相抗衡，防止垄断资本贱买高卖。另一方面，合作组织按照成本价与社员进行交易，当其发展壮大后，垄断资本若要维持市场份额就不得不降低商品和服务的价格。

4.积极发挥社会功能作用。由于具有社员间的互助性及公平性、追寻内部服务最大化而非营利性、主要从事经济活动的经济性特征，合作组织在解决就业问题及提供社会保障方面具有独特的优势。意大利农村医疗合作及农村养老保险等合作组织已经成为农村社会保障的主体。在就业方面，合作组织自助与互助相结合，在农业、工业、商业或服务业等活动中安置弱势人员就业，有效地沟通政府和民众，缓解社会矛盾，保障社会稳定。

意大利农村合作经济组织在发挥重大作用的同时，自身发展也面临许多难题。一是在激烈的市场竞争中，合作组织为了生存和发展，需要逐步扩大经营规模，对资本的需求越来越大，而社员群体个人资金十分有限。二是社员资格的开放性又令社员可在退社时将其股金抽回，使得合作组织资本时刻处于不稳定状态。三是合作组织公共积累的不可分割性又让社员倾向于将盈余划归个人名下，使其发展缺乏后劲。四是对外融资难。受制于有限的资本报酬，合作组织对外部资本吸引力有限。

三、意大利政府对农村合作经济组织的扶持政策

1.财政补贴。意大利作为欧盟的成员国，对农业的财政补贴主要来自欧盟的预算，并由本国或大区政府提供配套资金。同时，意大利国家和大区政府也自行制定了一些优惠政策，主要有以下方面：一是农民收入补贴。主要是按土地面积进行补贴，类似我国现行的粮食直补。二是农村发展补贴。如促进旅游农业发展补贴、促进农村环境保护补贴、促进农村基础设施建设补贴、鼓励青年人经营农业补贴等。这些补贴需要合作社提出系统的项目计划，经大区政府批准并报欧盟备案后，可以得到项目总额40%的资助，其中欧盟和意大利各承担一半，意大利承担部分由中央政府和大区政府各承担一半。三是农业技术服务和新品种补贴以及对农村合作经济组织配置农业生产资料给予优惠政策。

2.税费优惠。意大利个人所得税实行累进税制，但规定农业收入不按收入计征所得税，而是按土地面积计税；农民年收入不满1.5万欧元的免缴所得税；农民从农村合作经济组织取得的分红免交收入所得税。大区税对农业执行1.9%的税率，而其他行业为3.75%；在燃油税等方面，对农用（包括渔业）执行0.2%的税率，对其他行业执行1%的税率。此外，农村合作经济组织免缴登记注册税，成立时享受免缴30%储备金的优惠，且其从事非农业活动，如进行农产品加工等，收入并入农业收入，享受农业税收优惠。

3.信贷优惠。一是对农村合作经济组织实行直接信贷支持。意大利政府通过给予购置国产农业机械的合作组织优惠贷款利率等办法，鼓励农村合作经济组织发展。二是支持农民贷款服务社发展。意大利没有专门的农业银行，也没有农村信用合作社，农民只能向商业银行申请贷款。意大利农民自愿组织了农民贷款服务社，这个组织既不吸收存款，也不发放贷款，只是为农民贷款提供便利和担保服务。农民只须交纳一定数额会费，就能成为会员，通过其向银行申请贷款，银

行批准贷款的时间短、速度快；当农民还款有困难时，农民贷款服务社还可替农民偿还贷款的50%—80%。为支持农民贷款服务社发展，意大利政府向其提供优惠贷款，规定合作社贷款利率为4%—5%，而非合作社贷款利率高达15%—22%。

四、几点启示和建议

发展农村经济合作组织是促进农业和农村发展的有效途径，是推动农业发展市场化、专业化、组织化的必由之路。我国农业生产与意大利有一定相似之处，即户均占有耕地少、多为单户经营，经营分散、集约化程度低。因此，应借鉴意大利农村合作经济组织发展的有益经验和做法，积极加快我国农村合作经济组织建设，推进我国农业现代化和社会主义新农村建设。

1.加快完善扶持政策。在现有《农民专业合作社条例》基础上，进一步制定实施细则，强化扶持政策，提升农村经济合作组织服务和带动农户的能力。坚持在家庭承包经营基础上，鼓励农民通过专业化、规模化、标准化、品牌化生产经营，发展多种形式的联合与合作，不断提高农业集约化水平和组织化程度。坚持“服务农民、进退自由、权利平等、管理民主”的要求，引导农民依法办社、依章办事，不断提升农村合作经济组织自我发展能力和规范化管理水平，努力使其数量稳步增长，质量明显提升，制度日益健全，运行更加规范，将其建设成为广大农民参与市场经济的平台，与政府联系和沟通的桥梁。

2.注重形式和内容的多样化。目前，我国大部分农村合作经济组织集中在生产、销售领域，在消费、保险、金融等方面的合作程度很低，而这些方面往往是我国部分地区农业现代化和农村建设的主要制约因素。因此，应进一步扩展我国农村合作经济组织的形式。组建具有融资、保险等功能的专业合作社，或者单独的金融、消费合作社，为农户货款提供贴息或者担保，支持农业扩大再生产，促进农民消费。

3.树立“多功能农业”理念，充分发挥农村合作经济组织平台作用。发展农业不仅为保障粮食安全，还在保护环境、文化传承等方面具有十分重要的作用，有显著的多功能特性。要进一步落实政策，充分发挥农村合作经济组织的平台作用，挖掘农业的多功能作用，大力扶持发展农产品加工业，积极发展休闲农业、乡村旅游、森林旅游和农村服务业。

第三篇：山东考察学习有感

山东考察学习有感

内蒙古兴安盟科尔沁右翼中旗教研室胡格吉胡

4月的华北大地细雨绵绵，春风拂面，到处充满着春天的气息。在这春风宜人、春光融融的美好时节，我们科右中旗“教育考察团”于2011年4月18日前往山东省曲阜市参加了中国教师继续教育服务中心举办的“课改十周年——全国（山东）中小学有效教学经验交流研讨会”。当列车离开内蒙古驰进冀津鲁地，我国第二大平原——华北平原就像一面平镜一样特别平坦，像一片草原一样非常广阔。我们团共有36人（教研室4位，学校领导、教师32人）组成，4月18日早晨启程，19日到达山东曲阜市，20——22日参加活动。新课程改革先进典型——杜郎口中学离曲阜较近，其中的11位于4月25日特意去往山东聊城市茌平县杜郎口中学参观学习，27日返回。下面我就这次考察学习的过程和感想简单归纳如下：

一、参观学习过程的简单回顾

20日上午在杏坛中学会议室进行开幕式，由曲阜市教研室孔庆河主任主持，曲阜市教育局张招君局长、中国教师继续教育服务中心主任、中央教育科学研究所访问学者师恩强同志、曲阜市杏坛中学陈迎安校长先后致辞。聆听于建福教授（国家教育行政院教授、北京师范大学博士生导师、国际儒学联合会普及委员会委员）的讲座。

20日下午在杏坛中学会议室聆听万福教授（教育部中小学教师综合素质培训办公室副主任、北京市宣武区原教科院院长、教育部中小学教师综合素质远程培训首席专家、国家课程改革专家组成员）的讲座。

21日上午在杏坛中学会议室聆听韩吉东局长（山东省潍坊市潍城区教育局副局长、课程改革专家）的讲话。

21日下午分组进行听课。初中语文组在杏坛中学、初中数学组在孔子中学、初中英语组在曲阜师大附中、小学语文组在济宁学院二附小、小学数学组在田家炳小学。

22日上午各组在听课地点聆听执教教师的说课和专家的点评报告。

25日上午在杜郎口中学参观学习。观看升旗仪式和课间操；听课；聆听学校两位教师分别做的关于文科类、理科类学科教学情况的经验介绍。下午聆听崔其升校长的报告。

二、参观学习的一点体会

(一)于建福教授的讲座

关于新课程改革、高效课堂及教育科研的培训学习习近平几年我参加过几次，也听过不少教授专家的高端讲座，但关于以孔子孟子为代表的儒家教育方面的讲座还是头一次并且在孔子的故居---山东曲阜，意义非同一般。记得我在小学读书时正好在文化大革命末期，举国上下批判孔孟之道，当时的一首歌曲里有这样一段话：“孔孟之道是杀人的软刀，必须把它彻底砸掉。中庸之道是害人的毒草，必须把它彻底拔掉”。儿时的我刚开始就这样浅薄地认识孔子和孟子。通过后期的学习和阅读对孔子、孟子有了新的认识，了解到他们是我国古代的思想家、教育家和儒家文化的创始人，但对儒家文化、儒家教育、中庸之道、三纲五常、弟子规等缺乏更深的了解。

通过今日聆听于教授关于《儒家教育与有效教学》为题目的讲座，结合昨天下午游览“三孔”景点时导游的解说，我深深感觉到我们祖国历史文化的悠久和灿烂，也深信于建福教授讲座中的观点和思想：①文化是民族的精神和灵魂，它能够深刻改变民族命运，影响国家发展进程；②中国是一个文化大国，民族文化的珍视是一个国家屹立千年的基石；③西方知识的流入给中国带来了许多必需的刺激，然而必须反对西方的机械式的模仿，应保留中国传统文化中有价值的东西。

如果上至官员，下至学生多读、精读、研读我们伟大祖国历史经典著作，了解、掌握我们伟大祖国历史经典文化，就不难树立懂礼守纪、见贤思齐、修已安人、为政以德、克己奉公

1的个人修养和社会风尚，也现在这样让人心灰的贪污腐败或违法犯罪行为也大大减少。这里值得一提的是身负“教书育人、传承民族文化”历史使命的人民教师们更应该多读、精读、研读经典文化，积极寻找“性近习远，学而不厌；有教无类，诲人不倦；力不同科，因材施教；愤启悱发，循循善诱”等儒家教育思想以及近现代教育思想之经典，有效推进新课改背景下课堂教学改革。

(二)万福教授的讲座

1.万教授在题为“发展有效教学，促进教师专业成长”的讲座中指出，有效教学是推进素质教育的重要课题，也是中国教育改革的核心课题。现阶段国家严格强调学校推进素质教育；家长急切要求学校渴求索取，赢得竞争；教师苦苦诉求学校学生不爱学习；学生愈加埋怨学校学习负担过重（课堂仍然存在大量低效、无效、负效的教学活动）。在这种来自国家、家长、教师、学生方方面面的价值驱动下，目前学校教育遇到前所未有的挑战，也承受着空前的压力。挑战与压力面前学校一方面执行国家的教育方针政策，力求全面教育全面发展，另一方面还面对家长、学生、教师的意志努力提高分数赢得声誉。要解决这些问题的有效方法就是聚焦课堂实施改革。

2.有效教学是指师生双方和谐交融，提升教学效能，促进师生共同发展的教育。也是师生关系和谐，彼此思想情感密切交流，效果、效益、效率高度统一的效能，双方智慧不断激发碰撞，促进师生共同发展的教育。概括起来，有效教学就是取得直接效果，关注长远效益，提高教学效率的教学。

3.新课程改革后国内涌现出像杨思中学、杜郎口中学、山东青岛即墨28中、河北围场天卉中学、北京西城区示范性高中铁二中、北京海淀区万泉河中学等大家公认的先进典型。他们之所以成为先进典型是因为：①他们已经建立了较为稳定的教学模式。在一定教学思想或教学理论指导下形成了较为稳定的教学活动结构和活动程序。模式要素包括理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价等五个因素；②他们具有以学生发展为主体的先进的教育理念；③建立了自主合作学习、展示提升、精讲点拨、达标检测环节的操作程序；④学大于教，大幅降低并限制教师讲授时间。

4.改进教学设计，推进有效教学。

高效教学的突破口是改进导学设计。改变以往以教为主的备课教案为以学为主的导学方案。导学案是依据新课标，针对学生学情，为改变学习方式，引导学生更好的完成学习任务而设计的学习方案。导学案一要分析学情，树立学生立场；二要研究文本，把握学科特征；三要设计目标，改进目标表述；四要针对目标，设计重点活动；五要指导参与，提高学习水平；六要提供案例，帮助学生学习；七要扩大容量，丰富相关资源；八要多种方式，积极鼓励评价。

（三）韩吉东局长讲座

韩吉东局长题为《合作教学有效性研究》的讲话概括起来主要是课堂教学模式改革的历史必然性、合作教学有效性研究的历史背景和如何开展合作学习等三大内容。

首先他对改革课堂教学模式的历史必然性时说，新课程改革实施已经十年时间，但教师一直成为课堂的主人。原因有多方面，其中主要原因是《八.五》期间“双基”目标的负面影响造成重智轻德（全面）的社会影响。师生角色定位的转变是课堂教学模式改革的核心理念，近几年山东省一方面在全省范围内提出了“把时间、健康、创新还给学生”的“三还”口号，坚决制止中小学加班加点行为,切实加强减轻学生过重课业负担，另一方面大胆探索“教师为主导、学生为主体”的高效课堂教学模式。

其次，合作教学有效性研究。目前我国教育存在的突出问题是:

⑴课程繁、难、偏、旧（浅显理解新课程）;⑵以教师、课本、课堂为中心；⑶流于形式,“围坐”便成了合作学习；⑷讨论便成了合作学习；⑸“自主”变成“自流”；⑹“介入”变成“旁观”；“问答式”便成了“放羊式”；⑺有“形”无“神”；⑻凭经验缺创新；⑼评价单一缺少多元；⑽认知多构建少；⑾小先生代替老师讲；⑿探究有盲点；⒀导学案与课堂两张

皮。解决这些问题，必须突出学生的主体地位和教师的主导作用以及教材不是学习材料的唯一或全部内容的思想。时代要求我们教育一定要改革、要回归教育规律的原点。根据山东近几年新课改的实践充分证明，教改已经不是改不改的问题，而是怎么改的问题。早改革占主动、晚改革占被动、不改革死路一条。

课堂是教育教学工作主阵地，合作教学有效性研究必须把握课堂教学质量和效率。看好一堂课的成功与否主要看：①学生参与度；②学生主动学习情况；③教师重难点把握情况；④课堂的生成；⑤学习目标明确与否（学习目标是课堂教学的精髓）。

减负（高效）就是减掉教师教得累学生学得累,减负一定要从教学常规管理制度的改革抓起。其三，如何开展合作学习

韩局长在讲座中对合作学习的涵义、合作学习与高效课堂、合作学习与课堂改革间的关系，合作学习模式、小组合作的基本要素、合作学习的要求、合作学习重点、合作学习原则、合作学习课堂教学模式、合作学习模式文化与评价等方方面面做了详细、系统、生动的讲解。他明确提出，通过合作学习培养学生学习的兴趣、学习的习惯、学习的能力和学习的方法，转变学习方式（正确调整师生的角色转变是学习方式转变的关键），回归教育的本质。只要以教为主导、以学为主体，以学习者为中心，解放师生，满足学生学习的需要和终身发展的需要，教和学才能达到自然，才能真正称得上解放教师、解放学生。

学习不好不可怕，可怕的是没有学习兴趣。通过合作学习培养学生学习的兴趣、习惯、能力和方法，让学生达到清晰的学习需求、浓厚的学习兴趣、强烈的学习动机、端正的学习态度、科学的学习方法、有效的学习习惯、创新的学习思维、准确的角色定位、立体的学习目标、多元的合作能力。小学以培养兴趣为主，初中以培养习惯为主，高中以培养分析解决问题的能力为主。小组合作要相互依赖、相互支持、个体责任集体加工，提倡有效的合作方法和技能。

合作学习注重的是个人的可持续性发展，培养的是一种一种终身制的学习能力。全面实施“师生互动、生生互动、师师互动、多元互动”的教学策略，展开和谐竞争、互动合作。实践证明建立在完全平等、民主教学关系基础上的课堂，将极大地激发师生教学相长、和谐奋进。

合作学习要合理分组、科学分工，有效开展小组活动。

课堂合作要倾听他人讲话；独立思考、独立完成；遵守规则、按部就班；不被干扰分心；向他人求助；表达观点、勇于发言；与他人好好相处；质疑释疑保持冷静；对自己言行负责。韩局长在讲座的最后提出殷切的希望，在我们的生命中，有时必须做出艰难的决定，开始一个脱胎换骨的蜕变过程。我们必须不断地否定自我，把旧的观念、心态、习惯彻底扬弃，重新孕育一个新的自己，给生命一个更有意义的新诠释！

（四）听课、点评之感受

21日下午第五、六、七节课在曲阜市孔子中学阶梯教室分别听了唐老师、张老师和孔老师等三位教师的数学课。唐老师和张老师讲了平行四边形的性质⑴，孔老师讲了平行四边形的性质⑵。通过听课看出：①从讲课内容方面三位教师的讲课基本上同课异构；②都熟练使用了多媒体教学手段；③师生角色转变较为到位，学生积极、主动、全员参与教学活动，自主、探究、合作学习氛围较为浓厚；④教师的问题意识比较不错，基本上适时注意问题的提出、思考、解决；⑤突出了重点、突破了难点，其中一位教师对课堂的生成特别重视，有效的培养或拓展了学生的分析问题能力和创新思维能力；⑥有两位老师在课堂教学中非常注重对数学思想和数学方法的渗透，注重培养学生养成良好的学习习惯和学习方法;⑦目标明确并达到了目标；⑧有位教师对知识点及知识点之间的处理有点模糊、脱节、不彻底，知识的生成以及深层次挖掘等方面加以完善为好。*孔老师的讲课我感觉非常完美。

22日上午在孔子中学参加了说课点评活动。陈少波老师主持，三位执教教师先后说课，王光

明教授（天津师大数学学院教授）点评。三位教师的说课基本上讲解了课堂流程。*唐老师的说课很到位，值得学习借鉴。

(五)在杜郎口中学的观摩学习

4月24日(周日)我们一行11人到达杜郎口，25日全天在杜郎口中学参观学习。一天的学习时间虽然短暂,但我感觉收获颇多,深受启发。过去我读过不少教育教学改革方面的典型材料，也听过同行们去杜郎口中学回来后的汇报，总感觉一个乡镇中学能够办成闻名遐迩的名校我特别好奇，直到亲眼目睹、切身体验才深知，杜郎口中学的确很神奇，神奇得他们真正实践了“以人为本，关注生命”，真正把时间、健康和创新还给了学生，学生成为课堂的主人并在天堂般的课堂里快乐的成长。

在杜郎口中学的一天活动主要是:①观看升旗仪式和课间操;②听了一节数学课(在教室)、一节语文课（在报告厅）、半节体育游戏课（在操场）、半节化学实验课（在实验室）、一节经验介绍（在报告厅有两位学科组长分文理科介绍各自的课堂教学情况）;③下午聆听了崔其升校长的报告。

1.和谐、向上、快乐、严谨的校园人文环境让我感概不已。在杜郎口中学参观学习我认为对这所学校的认识再认识活动,也就是说从不认识到认识,认识到再认识的体验。马克思主义认识论认为：“认识的发展过程是从感性认识到理性认识，再由理性认识到能动地改造客观世界的辩证过程”。杜郎口中学在走近到走入全过程中给我留下一个又一个崭新的印象。①在高高的教学楼上方悬挂的“以人为本，关注生命”校训充分展现该中学突出“人本、人性、生命”的办学思想和理念；②校园里、墙壁上处处是名人名言（如,教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感和价值感唤醒；课堂应该使学生精神得以升华、心灵得到放飞、人格得以健全、价值得以体现、生命得以狂欢），时刻警示、激励师生不断进取，这种校园文化氛围让人耳目一新；③在校园里看不见师生奇形怪状的穿着打扮，只看见干净整齐的统一校服（学生校服上红下黑，男女学生清一色的短头发）,也看不到学生打打闹闹的场面，只看见学生积极向上、和谐文明、文雅大方的精神风貌和言谈举止；④在校园里听不到学生的吵闹声和不文明语言，只能听得到朗朗的读书声和热烈的讨论声；⑤吃饭前见不到学生乱蹦乱跳的行为，只有排着整齐的队列队形，还诵读各自（以班级为单位）的诗文短篇。真是百闻不如一见。

2.学生真正参与学校管理，成为学校的主人。杜郎口中学的升旗仪式在周一早读时间进行（我们这里一般在课间操时间进行）。全校700余名师生排列整齐，两名学生主持仪式，程序井然、过程严密。特别一提的是仪式结束后两名小主持人总结上周工作，通报各班级纪律卫生等方方面面，评价教师的任教情况，还点名表扬了两名教师（化学和历史学科教师），两名老师也应邀上台讲话，学校领导向她们颁发每人200元奖金。

3.校园处处是师生互动交融、合作交流的平台。观看这里的课间操也是一种享受。穿着红衣服黑裤子戴白手套的几百名学生站立笔直，队列、动作整齐，伴着优美动听的音乐旋律跳舞做操，展示青春的朝气和活力。课间操结束时小主持人当场点评各班级学生的课间操表现，然后班主任教师根据点评适时召集相关学生进行训练、补救、完善，及时解决存在的问题。

4.师生角色定位得到落实，课堂真正成为学生享受学习、快乐成长、全面发展的天堂。在杜郎口中学刚开始听课特不习惯，找不到一个坐的地方，感觉课堂那么的“乱”，听课记录不知怎么记为好，也分不清哪位是教师，按照我们这里的老眼光看简直是一片“混乱场面”。但经过仔细观察，这样的课才是突出学生的主体地位和自主、合作、探究学习的真实演练。几点体会:

⑴杜郎口中学砸掉教师独尊的讲台、黑板和讲桌，师生同处一个平台。我们在听课时发现，教室里没有讲台也没有讲桌，前面只有电脑操作台一个，三面墙共有四块黑板（一块在楼道处），班班都有两个门并在上课期间一直敞开着。这里不难看出师生实实在在共享一方空间，教室真真切切向外界开放。

⑵打破以往学生桌位的前向型，按6个人一组分布组合，小组展示或学生的参与一般都在自己板书的黑板前，你说我辩、争先恐后发表意见，很难发现教师的存在，更看不到教师“谆谆教诲”、“严厉训斥”和“滔滔不绝”的讲授。学生在课堂上坐立不定自由走动，但我惊奇的是在那样“热闹”的空间里（学生不像传统式鸦雀无声，外来听课老师比学生还多并不时地进进出出）师生的神情那么的专注，这充分展现该校的养成教育做得何等的扎实！

⑶学生在课堂上敢说、敢问、敢写、敢评、敢议，他们的每一动作都是为了合作交流、学习新知、探究规律。学生语句流畅，写字流丽，有问必答，评判有理，议论有据,训练有素。教师只是一个组织者、参与者、合作者，适时提出质疑，简单强调，巧妙补充，布置下一个环节内容。课堂全过程始终以学生为主体，全员参与，积极主动地合作学习、讨论问题、展示成果、解决问题。这样“百家争鸣，百花争开”的课堂能够让学生思维更活跃，学生在课堂上始终唱“主角”，热诚交流、快乐学习、有效研究、共同成长,也能够控制学困生的掉队。

⑷学生在游戏中享受学习的快乐，在实验中获得探究的乐趣。为了赶时间第三节课听了半节体育游戏课和半节化学实验课。体育游戏课由教师和学生轮流主持，游戏主要以体育活动形式培养学生反应能力和组织纪律意识。班主任融入到全班学生中间与学生们一起参加游戏，在笑声和运动中放松自我，得到锻炼，享受在学校学习的快乐。我感觉这样的环境有着较强的吸引力,学生一定不会出现厌校、厌学现象！

化学实验探究课我进课堂时已经过半时间，教学内容是制作“水的过滤装置”。一堂课时间里勾画出不少样式各异、结构不同的“过滤装置图案”，小发明家还各自介绍自己的构思意图，然后在同伴间互相质疑、解疑，不断的纠正和完善。整个场景激发学生发明、创造的欲望。我相信我国未来的“诺贝尔奖”获得者很可能在他们中间。

⑸务实创新，探索出符合教育教学规律的“三三六”自主教学模式（成功经验）。关于“三三六”自主教学模式【即三个模块（预习——展示——反馈）、三个特点（大容量、立体式、快节奏）、六个环节（预习尝试、明确目标、分组合作、交流展示、巩固提高、成果测评）】，我认为核心在于“自主”，奥妙在于“预习”，关注的是师生角色的正确定位和“人本、人性、生命”。通过观课看出，不久的将来杜郎口中学的学生肯定比其他同龄学生有着更好的创新精神、实践能力和生命质量。

5.杜郎口中学今天的成功，很大程度上取决于决策者——崔其升校长对事业的执着精神和对教育的热爱之心。我们这次去杜郎口中学正赶上“杜郎口中学课堂教学改革经验交流会”，有幸听到了崔校长半天的报告。因为人多加上不晓得原定时间的提前，聆听不完整、领会不够透彻。

⑴创业经历令人感动不已，发展过程让人感概万千。据崔校长介绍他刚接任该校校长时学校办学条件和办学质量在本地区滞后，学校面临被撤并的地步。当时的他没有退路也不去想退路，而是带领老师们勇往直前。一路的打拼异常的艰难，但他永不言弃、持之以恒的精神取得了今天的成就。

⑵改革需要胆量和勇气，更需要意志和谋略。崔校长在报告中说道，他上任以来始终把主要精力放在课堂上，经常深入课堂教学（年听课一千节以上），了解、掌握教学动向，从中分析总结出不适应新课改思想和学生健康发展的很多弊端并一一去思考、去改进。①课堂教学的一言堂变为百家鸣，学生成了“学校的主人、课堂的主角、学习的主体”，师生角色定位真正得到正确的落实；②成功探索课堂教学“三三六”自主教学模式，使课堂教学改革不断引向深入；③“不看教师讲得多精彩，而看学生学得多主动”、“不看学优生学得多扎实，而看学困生学习的积极性、主动性和热情多高涨”、“不看教师表现如何，而看他们贡献多大”等朴实的评价规则，有效规范课堂教学行为；④抓住课堂这一“本”和“根”，正确处理课堂教学与班级管理，德育与智育间的有机结合，精简“德育处”和“政教处”等虚设机构；⑤打破讲台和讲桌，取缔早晚辅导和课后作业，师生共处民主、平等、和谐的一个平台，减轻学生过重课业负担，给学生真正还回时间、健康和生命。

⑶功夫不负有心人，一分耕耘一分收获。据崔校长讲，杜郎口中学中考成绩从2005年开始

一直在全县名列前茅，升学率一直为100%，教师在参加各级各类业务比赛竞赛中的优胜率较高。俗话说“伟大的时代造就伟大的人物”，新课程改革这一伟大的时代确实造就了无数的领先巨匠，但我想崔其升校长是巨匠中的巨人，因为他不但把改革引申到学校管理的每个环节，还用那种大无畏的改革家气度颠覆传统教学延续下来的“教师讲学生听”局面，真正把学生放到了主体地位。同时把一所相对落后的农村乡镇中学建设成全国教育改革的一面旗帜，确实业绩非凡、前无古人！关于崔校长我们在侧面了解时当地的一位老乡说：“崔校长是我们杜郎口的“功臣”，他既拯救了一所学校，又拉动了一方经济，更为杜郎口的孩子们指明了终身发展的正确方向!”。我在听报告时突然间有过这样的想法，一是几千年前在山东曲阜出了一位孔子这样的思想家、教育家，几千年以后的今天也在山东杜郎口又出了一位教育巨人崔其升，山东真是个风水宝地（唯心论）！二是如果崔校长的管理范围拓展到小学至高中的一贯制学校，这样既能兼顾小学的基础性,又能更好的保证高中的连续性,一条龙管理前景一定会更美好。

二0一一年五月十五日

第四篇：考察学习有感

以促进师生发展为根本，细化学校管理

——外出考察学习有感在此次参观学习过程中我本人收益匪浅，通过参观学习开阔了我们的视野，提升了我的个人素养。下面我结合我校自身实际，谈谈 在学校的管理方面的几点体会、感悟。

一、校长管理——人格魅力去管理学校。

有一位好校长，就有一所好学校。学校要想取得长足发展，首先要从校长的专业化发展做起。校长是给学校注入灵魂或生命的人。校长成长了自己，才能影响教师，才能带动学校的发展。成功的学校管理者应该是一个勤学习、善思考、重创新的学者、专家；要做一个有思想、有品味的校长，做一个有责任的校长，校长的责任不是管理学校而是发展学校。作为一个学校的管理者，我们首先要严格地要求自己，工作中要率先垂范，处处关心教职工。为人和善，不能斤斤计较，在工作中起到表率作用，以身作则，把学校的关心送到每个教职工的心坎上，真挚的关怀为广大教职工解除后顾之忧，使他们得以全身心地投入到教育教学活动中，把学校的事当作自己事，积极地以主人翁的精神投入到学校管理和建设中，为学校发展的作出贡献

二、学校管理—— 树立科学管理的理念

学校是在做人的工作，需要人去做工作，学校的一切工作都必须是以师生为本的，学校所有规章制度的制定和实施都应以师生的健康向上、和谐幸福为宗旨。学校规章制度要体现“公正公平，追求真实”的思想，学校规章制度的制定要详细，注重细节管理，把平常的事情做好、做细，从严要求，也能做出一定的成绩，我们就要抓好细节，“细节决定成败”，学校工作更是如此。

现状：

1、学校管理制度不够健全，实际使用性不够大，不够细化。

2、在实施过程中对教师用处不大，教师做事不主动，没动力，处在被动状态，更严重的制度和行为两分支。

3、家庭和学校两种对立

对策：

1、作为学校校长要制定好可行性的管理制度，做到细化，把每 天的工作都做了明确的规定，从早读课的管理到课堂的管理，再 到作业的管理，学生在校的时间都能有章可循，教师操作起来就 有了一定的标准，便于在工作中教育管理学生和约束自己。

2、强化管理，绩效工资的正确使用。

3、当好校长的关键是要带好班子，指挥好队伍。要做到当好主管 不主观，总揽全局不独揽，做到“大事议一议、小事通通气”的原则。要清醒认识到威信不是靠权利来树立，而是要靠自身的学识水平、人 格魅力等来树立，工作中对下属要信任、要大度。

三、教师管理——重视两支队伍的建设

校长要重视两支队伍建设，即教师队伍和班主任队伍。学校最重要的工作是促进教师发展，学校要成为一所强校，培养组建一支高素质的教师团队至关重要。他们都非常注重教师培训进修，特别注重校本培训，因为外出学习、进修只能是少数人参加，只有校本教研、校本培训才能让全体老师受益。这次考察使我深深认识到学校要发展，首先教师要发展，没有教师的发展，更谈不上学生的发展。现状：

1、教学常规：为了应付检查而工作

2、校本教研：处在被动状态，没有成为我自己要研究的状态。

3、教学质量：教育质量观不行，外来务工流动性大。

对策：

1、学校改变抓常规的方法，注重细节管理和过程管理，学校 管理不必要进行口号式的，要结合实际从细微处入手，把常规教学的 各项工作抓实抓细，也会创出管理的经验和特色。常规+细节+过程= 创造奇迹” 即在常规方面抓“好”，在细节方面从“严”，在过程方 面求“实”。

2、以校本教研为中心，强化管理工作，实现教学、教研、培训一体化，注重反思、总结和积累。

3.教育要走出去、请进来，我们要充分利用骨干教师，和名校、名人、名家联合，把他们请到我们的学校或带着教师去他们那里学习，尽快提高教师队伍的整体素质。

4、科研兴校，科研强校。

四、学生管理——狠抓学生的养成教育

德育是学校永恒的教育主题。德育工作的好坏直接关系到学校管理的优劣，一个有发展、有创新的学校总是把德育放在首位，并通过具体的卓有成效的工作落到实处。而养成教育是德育中一个重中之重的教育。学校的养成教育抓得实，抓得严良好的养成教育对学生的一生都产生深远的影响。一所学校抓实了学生规范养成教育，学生的学习和生活习惯自然也就好了，学生也就成为老师眼中的好学生，成为家长心目中的好孩子。

现状：外来务工学生多，学生的各种管理难度大，特别是各种习惯。对策；结合学校实际制定明确具体的学生行为规范，如《学生学习常规》、《学生一日常规》、《学生文明行为规范四十条》等。利用晨会、班会，组织学生认真学习和贯彻落实常规的内容，让学生行为有准则，让教师对学生的教育有章可循，有法可依。低段年级抓小、抓实，从小事、身边事抓起，针对问题边学习边训练；高段年级还深入讨论，通过写学习心得体会的办法，抓好行为规范的内化教育。“学校无小事，事事能育人。”要培养学生的文明行为，必须从细微的、不显眼的小事抓起，并且坚持不懈地抓。

总之，这次学习，感悟很多，感受很深，也充分认识到自己水平的不足，对教育认识的肤浅，今后要加强学习，丰富自己，尽量成为一个合格的学校管理者。

第五篇：学习考察参观有感

学习考察参观有感

------羽毛球馆 2012年12月20日，我们中心几位领导带领经营部门除外考察参观学习，参观共有三个地点，一个是崇文区的龙潭湖体育馆，一个是丰台体育场，还有一个是北京工业大学。

通过走访参观，了解各场馆的真是经营情况及在运营中遇到的同类问题进行了有效沟通和交流，结合本部门的经营情况有一些值得借鉴和改进的地方，例如：

第一、我们场馆在管理结构上需要改进的问题就是，将场地的控制灯组系统全部由配电室改进到前台附近，这有利于工作人员对场地灯组的控制，减少不必要的能源浪费。

第二、在节约用水方面，我们感觉工大对洗浴的有效控制比较到位，既节约了用水，又有效控制了人员占用有限资源，我们也想在此方面进行改进，增加先进的电子读卡设备，减少人力资源的浪费，增加自动化设备的运用，对场馆进行有效控制。

第三、文化对每个行业来说都是重要的，通过参观，深有感触，资料文献见证了一个场馆的发展历史和不同时期的改变，让人更深刻的了解她，认识她，更深刻更生动的留在人们的印象里，这就是文化的魅力，我们也应该去建立我们的品牌效应，赋予她更多有内涵的东西，让他在岁月的长河中留有一笔。