给生命留下些感动

第一篇：给生命留下些感动

.................................给生命留下些感动

前几天出去走走，看见街上有个老头大冬天光着膀子跪在地上嚎啕大哭，在他身旁的地上躺着一位老妇人，不知是睡着了还是不省人事。那天天气比较晴朗，太阳泛出了微微地光，但是绝对不暖和。一个老大爷五六十岁光着膀子嚎啕大哭地祈求着，所有路人都为之动容，纷纷慷慨相助。姑且不论老人啼哭的真假，但所有人为之感动这确是事实！生命中你是否也遇见或做过令你感动的事情呢？感动的行为有很多，它不是开天辟地的壮举，也不是要做丰功伟业的事情，它有时是予人玫瑰手有余香的感激，它有时是身处异地他人的关怀，它也是生活中点滴的积累，它更可以是老人为他老伴放下尊严的祈求。每当我看见俞敏洪的演讲我会为之动容，每当我看见北大校长唱《隐形的翅膀》我会感动的稀里哗啦，每当我看见一对老人金婚之喜老伴去亲老头之时我会为之落泪。生命中你是否也有感动之时，生命里你是否也做过让别人乃至你自己都感动的落泪之事？生命不能缺少感动，人生更不能缺少感动的日子。多看些事情，更要多做些事情。当你做年终总结时，当你老来想写回忆录时仍能为它感动的落泪。给生命留下些感动，让人生留下些瞬间！

第二篇：义务教育阶段,我们应该给学生留下些什么

义务教育阶段，我们应该给学生留下些什么？

熊昌明

（桂林市第一中学数学组541004）

摘要：本文通过对比芬兰、日本两国的义务教育优势，想到我国义务教育一直提倡的素质教育。揭示我国的义务教育应留给学生以下素质：良好的身体素质、和谐的人际关系、一些好的习惯。

关键词：义务教育素质习惯

作为初中班主任，我们应该留给学生什么？是学识？是为人处世的方法？而或是其他？班主任是学生成长路上的引领者，扶助者，支持者。对于学生的成长意义重大。为了应试教育，分数及上级领导压得我们喘不过气来，更有这个检查，那个检查，班主任又得临时增加许多任务与负担。当我静下心来思考：我们班主任，特别是初中班主任，三年过后，教给学生的是什么？学到知识的，高高兴兴去上高中，没学到知识的，自由散漫，甚至破罐破摔，最后被扫进职高或技校的大门。我们是否还在一届又一届的重复着相同的事情？

前教育部长周济2008年强调，要把中等职业教育作为整个教育发展的战略突破口，要求继续巩固和扩大中等职业教育的招生规模，这是当前重要而紧迫的任务，也是一项艰巨而复杂的工作。他对职业教育进行定位：中等职业教育，就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者；高等职业教育，就是在高中阶段教育的基础上培养数以千万计的高技能专门人才。我个人认为:加强职业教育,除了要扩大招生规模之外,更重要的是培养素质。但我国大多数的职高，生源素质之差，可能不用我多说了吧。所以问题还是回到了义务教育也就是基础教育上来了。基础教育才是教育的重中之重，至少应占教育的一半以上。基础教育是其它一切教育的基础，也是其他教育能成功的土壤。对于我们的邻国日本，日本之所以总是能比中国先一步实现国力的腾飞，不论是明治时代还是二战之后，教育的作用是最不容忽视的。那么，中日教育的根本区别是什么呢？答案其实很简单：中国的教育更具功利主义性质，而日本的教育则更强调人的素质提高。基础教育是整个国民教育的重中之重，它是人的素质形成的关键时期。所以，我们每个义务教育工作者应该行动起来，为培养学生的素质尽自己的一份力。

我们应培养学生哪些素质呢？第一要有一个好的身体。大家都清楚，健康是一个人是否幸福，一个民族是否兴旺发达的第一要素。而义务教育期间的孩子，正处于生长发育最关键的时期，这时的健康，是会影响人一辈子的。学习不好今后还有机会补，身体不好今后是补不回来的。而要保证一个孩子的健康发育，除了吃好，睡好，就是运动。

教育全球第一的芬兰非常重视体育。孩子都会参加球队，每周都有

一、两次比赛，父母会在下面为自己的孩子助威。每逢周末，父母经常会和孩子一起去野营，接触大自然，掌握基础的野外生存技能。他们下班后最忙的事，就是送孩子运动。他们认为，体育运动，尤其是集体项目，会有效地培养很多优良品质，如团队精神，胜不骄败不馁，乐观向上，坚韧不拔。这些品质无疑是孩子有个幸福人生，所必须具备的。

我们的邻国日本，从1955年开始体育馆和游泳池等体育设施也迅速地完善起来。现在，甚至日本的乡村中小学都有一个多功能的体育馆和一个游泳池。日本的中小学校要保证学生每天有30分钟以上的运动时间。学校定期对学生进行体力测验，包括握力、仰卧起坐、上体前曲、20米跨栏、50米跑等。对于测试达标的学生发给“体力证书”，这对学生来说，是一种荣誉。

而我国现在学生的体质每况愈下，大家是有目共睹。学知识的人，闷头学知识，不学的人，闷头打电脑游戏。更有许多教育主管部门，为了学生的安全着想，取消一切外出实践的机会，取消春游，甚至体育课为了怕学生出事，也只简单的慢跑两圈了事，生怕学生剧烈运动出事。这样的环境，这样的思路办教育，能不培养出“东亚病夫”吗？所以该出来玩就出去玩，该让学生接触大自然就接触大自然，该让学生锻炼就让他锻炼。我们应该严格规定学校至少要保证学生有30分钟积极运动的时间，我说的是积极运动，不是懒洋洋地出教室。虽然国家有这个要求，但是大家知道我国很多该严格执行的制度都只是走走形式。另外，我建议把课间操改成武术，而且是师生共做，才能是真正的强身健体。现在的课间操，基本上大多数学校的大多数学生都是懒洋洋地比划比划手脚，根本没有达到锻炼的目的。

第二，要有和谐的人际关系，不要唯分数论。义务教育是大众教育，基础教育，不是精英教育。虽然它也有向高中选拔合格学生的任务，但不能把这个任务

放大，舍本逐末。一个人的优秀是代表不了一个民族的，群体的优良才是改变一个国家一个民族正途。大家都知道在现代社会里，文明和技术的发展，都必须依靠集体的力量，即团队精神。这主要是因为在信息技术高度发展的今天，个人接收和处理信息的能力是十分有限的，无论你有多么高的智商和有多么旺盛的精力，都很难独立去完成一个项目。一个企业，只有尽可能地把每一个管理人员，和每一个员工的工作潜力发挥出来，才能成功并能持续发展，立于不败之地。而一个国家，一个民族，也同样需要每一个人的努力，才能繁荣昌盛。

芬兰的义务教育不重“精英”只重“平等”。它以“平等”和“珍视每个孩子”为最大特点，从更健康、更人文的深度去厘定教育理念与方法。他们的教育被认为是世界上学生落差最小的教育，他们会停下来师生共同帮助我们所谓的“后进生”。芬兰义务教育，强调整体的高水平。他们从小就受到不放弃任何人，大家共同进步的教育。这种教育方式带来的结果是，整体教育的高水平，整体国民的高素质, 整个社会生产力的高效率, 和整个社会的平安富裕。

事实上是我们每一个人，在人生旅途中难免遇到困境，或犯下不可纠正的错误。每一个人在这种时候都希望得到别人的谅解，鼓励，支持，和帮助，这样才能使一个人发挥自己的潜能，去克服困难，摆脱困境。反之，若受到了歧视，打击，和抛弃，就会把人推向绝境，而最终造成逆反心理来报复社会，最后遭到严重伤害的还是我们大家。因为一方面这种人要么失去自信，长大后什么都不干，靠国家救济，吃父母兄弟姐妹亲戚朋友，给他的亲人朋友带来压力，这算是稍好的结局。再糟糕一点这些人会被抛弃，而流浪街头，偷鸡摸狗，造成大家没有安全感，整天提心吊胆。最糟的是他们可能走极端去犯罪，即伤害了他人，也会伤害自家的人，因为一个家庭有蹲监狱的，家里人肯定有压力。这样一个人犯罪，可能会给几十个人带来伤害，而国家还要拿出很多钱(那也是人民的血汗钱)来修监狱，雇警察。而这些人出狱后，还不一定能够被人瞧得起，能够摆脱蹲监狱的阴影过一个正常人的日子。

而我国自古就有“吃得苦中苦，方为人上人”的名言警句。在不知不觉中，我们向学生灌输着“不平等”。而以后要成为“人上人”，现在就应“分数比别人高”。我们有“知识改变命运”的著名广告，甚至狭窄地把“考试知识”与“改变命运”之间划上了“＝”号。知识的增长，固然可能带来命运的转变，但带着

为了追求命运的迫切心情来读书，与静下心来为丰富提高自己素养而读书的教育理念相比，前者无疑更容易出现偏差和失败。我们的功利性太强了，我们应静下心来考虑教育的真谛是什么？让学生学生尊重，我们自己就要尊重学生。让学生学会关爱别人，我们就要一直关爱学生，多设身处地地为为学生着想。让每个学生得到相应的发展，让学生体会到爱，体会到集体的温暖。

第三，让他们养成一些良好的习惯。比如爱卫生的习惯，按时到校的习惯。爱读书的习惯。独立思考的习惯等等。这是我们班主任最应常抓不懈的。我们班主任应该以身作则。自己要坚持不懈。我们班主任抓的事情一大堆。讲的大道理，大理论也一大堆。其实三年后，真下沉淀下来的就是这么几个好的习惯。不要抓太多，就在这些方面下功夫就很好了。我们班主任却很多做不到，是什么原因呢？“非不恒也，是不乐也”，我们自己都是唯分数论，不乐意去做这些事。自己不能天天按时到校，自己不爱看书，自己不爱思考，人云亦云等等。

日本和我们一样也是在实行九年国民义务教育，日本国民素质的教育也就是在这九年里非常成功非常漂亮地完成了，同样的九年的义务教育，日本搞教育的人非常理性非常实际地把文化教育和教养教育结合在一起，而我们的义务教育的宗旨和目的都是文化教育。这九年的义务教育里面，它训练和教给孩子们做人最基本的常识，礼仪和教养。譬如说，在公共场合不许大声喧哗，过马路要遵守交通规则，排队的时候要有秩序，自己能做的事或做事的时候尽量不要给别人添麻烦等等，甚至还有吃饭的时候不要摇晃身体，听人讲话的时候不要东张西望，外出的时候一定要带上手绢等等，当然还有各种灾难时期的对应训练，以及对生命的尊重，自己的权利，对待残疾人的平常心等等都是一些非常微不足道，无法登上文化大雅之堂的小节，然而就是这样的一些小事上的教育，成就了日本社会的今天。这些只能属于教养方面的事在国内都是由各个家庭来完成的。我们的教养教育责任在于个人而不是教育机构。这样就会发生很参差不齐的结果。而日本则把这一责任交给了教育机构，所以，大凡受过九年义务教育的日本人，在社会里在公共道德上都是很有教养的。所以去过日本的人都会感叹日本人的彬彬有礼和有条不紊的公共秩序。我觉得，一个国家的进步绝不是要我们的教育机构培养出各种学科的天才和尖子，而重要的任务是培养出有良好的公共道德和做一个社会人的基本常识。

芬兰与美国都很重视阅读习惯的培养。他们的课外作业没有我们这么多，他们要求学生每天至少有30分钟的阅读时间，读什么不做具体要求，可以选择自己感兴趣的书来读。而且家长也很注重引导，学生小的时候家长或者读给他听或者在旁边陪读，让他们养成读书的习惯。

我们的班主任是学生学习的榜样。我们应该身体力行的奉行“注重教室清洁”、“提前一点到校”、“热爱阅读”。并这些作为每日的必备功课。

人生真的不是一场需要赢在起跑点的百米冲刺，而是一场与自己赛跑的马拉松。学习，不是为了夺冠军，争第一，而是为了培养终生学习的能力与习惯。初中三年是打好人生基础的关键三年。这三年里，他的学习习惯，生活习惯基本养成，世界观，人生观初步形成。根础比起点更重要，我们应留给他们良好的身体素质，和谐的人际关系，一些好的习惯。

参考文献：

[1] 孔健祥林.中日教育的根本区别在哪里[J].教师博览, 2010年6月

[2] 也禾.芬兰义务教育有感.人民网－教育频道,2007年10月

[3] 陈之华.《芬兰教育全球第一的秘密》[M].中国青年出版社,2009-5-1

第三篇：别让生命留下太多遗憾

每日名言

过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。

每日自励

快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。

每日短文别让生命留下太多遗憾

你改变不了环境，但可以改变自已。

因为年轻，所以会经历一些事情，如爱情，如友情。

没有人能够永远快乐幸福的过每一天。

没有人能够坦然的面对自己的坚强和软弱。

让你成熟的，是经历与磨难。

让你幸福的，是宽容与博爱。

让你心安的，是理解与信任。

你改变不了事实，但你可以改变态度。

不知道为何，有些东西就是无法改变。

也许，是因为还没有找到真正的梦想。

也许，还在追求那永远不会有的完美。

我们曾虚荣过，幻想过，为狭隘的目标奋斗过。

待到重新回头看时，觉得很多事情都云淡风轻了。

你改变不了过去，但你可以改变现在过去的就让它过去，会在未来走的更加好。

因为抛弃了不必要的包袱，生活才会更美好。

人生如此短暂，有什么理由，不去好好的生活呐。

有太多的事情要你去做，有很重要的人等着你去珍惜。

不要回头看，前面的世界才更精彩。

你不能控制他们，但你可以掌握自已

走自己的路，纵然很崎岖，纵然很陡峭。

但要依然勇往直前。

谁也没有控制你命运的权利。

纵然会困难重重，伤痕累累，但不要犹豫，不要后悔。

因为在回首时，你可以指着那条尽是痛苦和泪水的路，大声地骄傲地说：

看，这就是我自己走出来的路！

你不能预知明天，但你可以把握今天

“森林中有一个分岔口，我愿选择脚印少的那一条路，这样我的一生会截然不同。”

一条路走的人多了，总会弄得泥泞不堪，总会弄得尘土飞扬。

为何不换一条路走走，也许一切将会是另一种样子。

把握自己的今天，那么明天绝对会更好。

你不能左右天气，但你可以改变心情

你对生活微笑，那么生活也对你微笑。

让我们的心不再压抑，让它解脱吧。

让自由的心灵飞翔，去迎接那绚丽的阳光吧！

你不能选择容貌，但你可以展现笑容

和千万人相遇，和千万人相离，生命中寻找一个能够真识相伴的人

真实信任的朋友，就是幸福。

无论任何时候，无论做什么事情，无论面对怎样的环境,但都知道，有这样一个人，在等你回家。

有这样一个人，能够宽容分享你的一切快乐和悲伤，能够看见你的坚强和软弱。

这是心灵的慰寄，能不幸福?

每日文摘 转身与石头

传说老子骑青牛过函谷关，在函谷府衙为府尹留下洋洋五千言《道德经》时，一年逾百岁、鹤发童颜的老翁招招摇摇到府衙找他。老子在府衙前遇见老翁。

老翁对老子略略施了个 礼说：“听说先生博学多才，老朽愿向您讨教个明白。”

老翁得意地说：“我今年已经一百零六岁了。说实在话，我从年少时直到现在，一直是游手好闲地轻松度日。与我同龄的人都纷纷作古，他们开垦百亩沃田却没有一席之地，修了万里长城而未享辚辚华盖，建了4舍屋宇却落身于荒野郊外的孤坟。而我呢，虽一生不稼不穑，却还吃着五谷；虽没置过片砖只瓦，却仍然居住在避风挡雨的房舍中。先生，是不是我现在可以嘲笑他们忙忙碌碌劳作一生，只是给自己换来一个早逝呢？”

老子将砖头和石头放在老翁面前说：“如果只能择其一，仙翁您是要砖头还是愿取石头？”

老翁得意地将砖头取来放在自己的面前说：“我当然择取砖头。”

老子抚须笑着问老翁：“为什么呢”？

老翁指着石头说：“这石头没楞没角，取它何用？而砖头却用得着呢。”

老子又招呼围观的众人问：“大家要石头还是要砖头？” 众人都纷纷说要砖而不取石。

老子又回过头来问老翁：“是石头寿命长呢，还是砖头寿命长？” 老翁说：“当然石头了。”

老子释然而笑说：“石头寿命长人们却不择它，砖头寿命短，人们却择它，不过是有用和没用罢了。天地万物莫不如此。寿虽短，于人于天有益，天人皆择之，皆念之，短亦不短；寿虽长，于人于天无用，天人皆摒弃，倏忽忘之，长亦是短啊。”

老翁顿然大惭。

第四篇：感动生命

感动生命

在我演讲之前，我想问大家一个问题。前段时间，我们学校进行了一场轰轰烈烈的活动，大家知道是什么吗？没错，那就是感动X中人物评选。因此，今天我演讲的主题是感动生命。

说实话，一开始我只简单地将它当作一个形式，认为只是走过场，并没有真正去关注自己的从前。但是，当一位位同学站在讲台上真情流露时，我深深地被感动了。伴随着决堤的泪，我与大家一起分享曾经的点点滴滴，就好象一起翻阅了自己成长的页码，而那用泪水和感动交汇的篇章，在那瞬间凝滞成最为隽永的一页。可以说，谁也没有想到这个活动会带给我们如此真实而平凡的感动。同学们在周记中也激情澎湃----

有人说：将生命中的感动储存起来，我们会发现自己成了世上最富有的人。有人说：只要你活得幸福，那么你身边爱你的人也会跟着幸福。因此，为了那些感动，为了那些爱我们的人，要勇敢地生活下去，要微笑着面对生活。你要相信X班有足够的肩膀让你靠。

更有人说：感动不是因为伟大，而是因为爱。多有情感的话语啊，你是否也深有感触呢？那么，好好享受X中带给我们的感动吧。

人之所以伟大在于他有思想，因此，在我们享受感动的同时，我们也要创造感动来回报学校。

一走进教室，你就会注意到，我们的后墙五彩缤纷，那里有温馨之家，一张张充满笑容的照片，记载着入学以来的美好回忆；那里有梦想之星，一颗颗金色的星星寄寓着一个个美丽的大学梦，成为我们学习的推进器。

我们班的生日贺卡一直是感动的代言人，当生活委员将写满全班每一位同学亲笔祝愿的贺卡送给过生日的同学和老师时，感动之情溢于言表。每天中午的励志演讲不仅锻炼了大家的胆量，更激发了听众的热情。每周的班会课，让同学们进一步认识了自己，了解了他人，为今后的发展奠定了良好的基础。在老师的无私奉献下，在家长的殷切期盼下，在同学们的刻苦拼搏下，我们在学习和活动中取得了不错的成绩，我们没有辜负五中对我们的期望。在相互的感动中，我们用燃烧的心、怒放的生命点燃了希望的柴薪，照亮了黑暗的日子。我们用嘹亮的号角在这里宣誓：要脚踏实地、扎扎实实、勤奋努力，为实现一年半以后的金色辉煌而拼搏！请相信，今天我因X中而感动，明天X中因我而感动！

第五篇：感动生命

感动生命

如果你的生命没有明天，那么我的明天将没有生命。一位生命垂危的母亲对儿子说。

有个年轻人，总是抱怨自己的生命已经没有了明天，于是每天就过得无所事事，就像行尸走肉一样，他的母亲看到自己的儿子这样真的是很痛心很痛心，于是，有一天，她为了唤醒自己的儿子，而选择了死亡，在她弥留之际时，他只对眼前的不争气的儿子说了一句话“如果你的生命没有明天，那么我的明天将没有生命”儿子听了这话后，伤心欲绝，可是此后他开始振作起来了，很努力地拼搏，为了母亲，为了自己，终于有一天他有所成就。

听到了这个故事后，我的心被深深地打动了，那是怎样的大爱？让母亲选择愿意死亡，那又是怎样的力量？让无所事事的儿子从此振作，那是母爱的力量，那是间最伟大的母爱。

于是，我深思了„„

在过去那么多的日子里，我陶醉在那优美雄浑的音乐声中，我享受这自然界中虫鸣鸟叫的声音，我热爱着那文字间无形的声音，我感动着天灾人祸时那些陌生人的鼓励的声音„„可是我却忽略了世界上最美好的声音——母亲的呼唤

那些声音总是习以为然地存在着，导致了我们从来不会去关注。如今，那些在普通不过的声音却深深地牵动着我的心。

母亲，你说过我是你的太阳，为了我，可以做任何事情，你说过我是你的天使，看着我，可以带给你快乐，你还说过我是你最大的牵挂，在你的心里，我永远都是一个需要你保护的小孩子。

然而，我却想说你才是我的太阳，因为你，我的世界充满阳光，你才是我的天使，因为你，我得到了更多的快乐，谢谢你，谢谢你的所有声音，让我的生活更加灿烂。

那声音是大山发出的最亲密的声音，在天空中萦绕，久久得盘旋着我的思绪；那声音是就像大海发出的涛声，在浪花中激荡，让我蓝色的梦想漂浮于你思念的港湾；那声音会永远萦绕在我的胸怀，永远牵动着我的心。

六年级:e库ek