第一篇:说说我自己教案
口语交际《说说我自己》教学设计
教学目标
1.通过口语交际活动,使学生进一步认识自我,学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。
2.抓住自己的特点来说,要说真话。
3.学会聆听,同时在听的过程中能进行初步的分析,并在听后及时给予一定的评价。
教学重点
培养学生抓住自己的特点向别人介绍。
课时安排
1课时
教学过程
一、激趣导入
同学们,你们喜欢齐天大圣孙悟空吗?今天老师就把他请到了教室里来了。看,机灵的悟空来了!他还请老师给他做代言人,课件出示:“我叫孙悟空,长得很丑,尖嘴猴腮,我会驾筋斗云,我有一支降妖伏魔的金箍棒,三打白骨精的人就是我。”让我们用掌声欢迎悟空吧!短短的一段话,孙悟空便向我们做了自我介绍。你发现他都向我们介绍了哪些方面?(板书:简笔画-嘴巴)根据学生说(板书:外貌、性格、特长、事情„„特点)
同学们一下子说了这么多,真不错!不过,悟空的三师弟猪八戒也按捺不住了,他也抢着给我们做自我介绍呢。(出示猪八戒自我介绍,学生提出质疑)出示:著名哲学家莱布尼茨说过:“世界上没有两片完全相同的树叶,也没有性格完全相同的人。”这句话其实是在告诉我们,世界上的每个人都是独一无二的,都有自己独特的风格和特点,世界因为有你、有我、有我们每一个而精彩。今天,就让我们进行一次口语交际活动,《说说我自己》。
二、明确口语交际要求
1.师:请大家翻开书P47,自读《说说我自己》,理一理本次口语交际的基本要求。用笔在关键处做记号。(巡视过程中表扬有孩子用不同的符号做记号的好习惯)
2.请大家说说这次口语交际要求我们做什么?怎么做?指名回答。课件出示:
说——抓特点,说真话;听——要注意,做补充;评——有针对,有启发。
三、介绍自我,抓特点:
1.有说才有听,听后才能评,我们首先来说吧。如果让你选一两个词语来概括你的特点,你会选什么?(指名回答)
2、我们常说,有了关键词,还得用实事说话。
现在就请大家在四人小组里进行交流,记住:抓住特点,说真话。
3.前后排四人一小组交流,老师巡视指导。
四、秀出我自己
1、同学自愿上讲台做自我介绍。
2.其他同学可以补充,也可以评一评。
五、游戏活动──猜猜我是谁
出示课件:
1.他个子中等,圆圆的脸上有一双炯炯有神的眼睛。上课时,他听讲认真,很爱思考,并能积极回答问题,作业总是做得那么认真。他关心集体,有责任心,老师同学都很信任他。
你来猜是描写的哪位同学的?并说说能猜出是因为抓住了哪些标志性特点?
2.他个子不算太高,皮肤白白的,虽然是个男孩子,却比好多女孩子都白。圆圆的脸上有一双炯炯有神的眼睛。上课时,他思维敏捷,爱回答问题, 有责任心,深得老师信任,老师夸他进步大。但有些好动,坐在座位上爱和后排的同学说话。
猜猜是描写的哪位同学?并说说能猜出是因为抓住了哪些标志性特点?
3、谁愿意来说出一个同学的特点,让大家来猜猜?
当某学生描述完大家却猜出不一样的人时,老师引导学生发现是因为他所描述的特点不够具有标志性)
六、归纳总结
同学们,在这节口语交际课堂上,大家积极参与,兴趣很浓,相信收获也不少。(在说清楚、声音响亮、有礼貌等的基础上,我们学会了说要抓住特点,注意听后要做恰当的补充,这样做点评的时候才能有针对,有启发。)
七、小练笔
根据自己说的和同学的评价,写写自己,向别人展示一个真实的你。
第二篇:说说我自己教案
三年级语文下册语文园地三《口语交际》教学设计
授课年级:三年级(1)班 授课教师:王 丹 授课时间:2015年4月2日 【教学内容】
人教版三年级下册第三单元口语交际《介绍我自己》。【教学目标】
通过口语交际训练,让学生掌握抓住人物特点的方法,为下一步习作作准备。【教学重难点】
引导并指导学生抓住特点进行自我介绍。【教学过程】
一、谈话启发,激起兴趣
师:小朋友们,想做游戏吗?在做游戏之前,先做准备活动,想一想:一个人有哪些地方和别人不一样呢?
学生答:声音、性别、年龄、爱好、外貌、事情、爱好…… 师总结:看来每一个人有许许多多的方面和别人不一样。
二、游戏比拼,引入课题
1.下面进入游戏环节,男同学一波,女同学一波,请你们各自推荐一名你们觉得最与众不同的同学作为你们的代表。2.注意仔细观察,看看他们两个有什么不同的地方,一个男同学,一个女同学发言,说对加分,说错扣分。3.请这两个同学代表自己说说。
4.师提问:从刚才的同学发言和他们自己的发言中,你发现了什么?学生答。总结:每个人都有自己与众不同的地方;自己最了解自己。(板书课题)
三、指导学生进行自我介绍
1.现在,你想向别人介绍什么?概括说说看。
2.提问:大家都是从爱好、长相、个性来介绍自己,大家写出来的文章会不会一样啊?能说说为什么吗? 3.总结:我们在写的时候要抓住特点来写,要抓住自己与众不同的经历。4.想一想:你都有哪些与众不同的经历?老师给提示(课件),寻找自己的影子。5.四人一组讨论交流,互相介绍自己。当别的同学在介绍自己时,其他同学认真听,还可以补充。6.推荐学生代表在全班交流。7.范读口语交际例文。
四、猜猜我是谁
1.还有没有同学没有想好怎么介绍自己的?赶紧拿起笔来,把你想说的写下来吧!2.读几个同学作文片段,同学们猜是谁,别出声,用手指。3.评一评,议一议,哪些同学说得最好,哪些同学抓住了特点。
五、教师小结
在进行自我介绍时,一定更要抓住自己的特点,说真话,向别人介绍自己的长相、性格、爱好、优点、缺点,向别人展示一个真实的你!
第三篇:说说我自己教案
《习作指导—说说我自己》教学设计
教学目标:
1、认识自我、了解自我、展现自我,能抓住自己的外貌特征,真实自然地表现“真我”。
2、初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写下来。
3、教给学生修改作文的一些基本方法。
4、尝试与人合作,共享习作的无穷快乐。
教学重点:
1、学习怎样向别人介绍自己,掌握写人的文章的一些基本方法。
2、要根据自己的情况选择恰当的内容,真实,有条理地作介绍。
教学难点:
学会抓住自身特点,准确而真实地表现“真我”。
指导过程:
课前音乐:《小小的我》
一、导入
1、天地间走来了小小的我,独一无二的我。今天,我将和同学们完成一堂习作指导课,一起来认识自我、了解自我、展现自我。
2、板书课题。
3、齐读课题。
4、今天习作的主要内容是()?关键字是()?描红
二、习作指导
(一)指导描写人物外貌
1、我们应该从哪些方面来介绍自己呢? 板书:外貌 性格 爱好 优点 缺点
2、我们先来学习怎样描写人物外貌?什么叫人物外貌描写?
(对一个人的身材、年龄、穿着、容貌等进行的描写。外貌描写不仅使我们通过文字看到一个人的外部特征,还能了解一个人的性格、生活环境的信息。)
3、怎样进行人物外貌描写呢?谁来给大家说说介绍人物外貌时应注意什么? 板书:抓特点
有顺序
4、什么叫抓特点,有顺序?请看图片:课件出示图片。
5、他是谁?你从哪里看出?
6、这就叫抓住特点来描写人。抓住特点之后,还应该按顺序来描写。先写整体,再写局部。如:第一眼看成龙,他给你的第一感觉是什么?接着再来描写最突出的部分(头发、眼睛、鼻子)这三部分应先写什么,再写什么?
7、现在我们来将刚才观察到的整理成一段话。谁来?
引导学生说出一段话。如:他看上去很强壮,身上满是肌肉,不愧为武打巨星。浓密的头发黑的发亮,一笑眼睛就眯成了一条缝,最显眼的要数那个大鼻子了,鼻子大得几乎看不见他的脸,难怪人们叫他“大鼻子成龙”。
8、小结方法:刚才我们在描写时先观察整体,再写局部;写局部时又从上到下;同时还可用一些修辞手法,这样更能突出人物的特点。
9、现在请同学们拿出你的习作素材卡,(展示典型学生的习作)
10、指名读。其他学生认真听,按照老师刚才的讲解,你能给这位同学提出建议吗?
(评价时给予表扬)
(二)指导描写人物性格、爱好等。
1、刚才的习作中让大家认识的你的外形,但我们还不够了解你,还应向大家介绍你的()?
2、投影展示一份写得好的作文,一份写的不好的作文,对比评价。
3、怎样来描写人物性格呢?(通过具体的事例来体现)
写人离不开写事,人物的特点总是在具体的事例中体现出来,比如:《西游记》中为了表现猪八戒贪财,是通过他将银子藏在耳朵里这件事情来突出他贪财。所以,写人一定要写事,事例可以使人物个性更鲜明,更能突出人物性格。以此同时,我们在介绍自己的特点时也应该通过一个事例来说明。而且事例应写完整。
4、我们来看这位同学的习作,指名读,你能给她提建议吗?
①加上这些形容词,不仅使句子更加生动,还刻画出了他()的性格。板书 ②修辞手法应用 把一个()的他展现在我们眼前。板书 ③观察、想象引导学生扩句。
5、以此类推,在写自己的其他特点时,也应该通过描写人物的语言、神态、动作、心理等,并能够适当的修辞,这样写出的文章更精彩,更吸引人。
6、材料准备好了,现在我们得把他整理成一篇文章。首先,得给这篇文章加个题目。如果大家都用“说说我自己”来做题目好吗?为什么?该怎样命题呢?得依据我们所选择的材料来命题。以这位同学的所选材料为例,你会为他的文章命个什么样的题目? 尝试给自己的作文命题。
7、这样的题目既能突出文章中心,又能吸引读者,为文章增色不少。
8、题目定了,现在得组织材料,为今天的作文列一个提纲。
9、在写作时,这些内容是否都要写出来呢?可以选取其中的两到三个素材来写。写时得注意详略安排要适当。勇敢的我,那这一段就应当详写,也就是围绕题目的部分要详写。
10、下来,同学们就将这些材料整理成一篇作文,能做到吗?
三、总结整堂课
同学们,经过一节课的学习,你的作文中走出了一个勇敢的我,爱哭的我,可爱的我,这就是写人的文章。写人的文章应抓住人物的特点来写,包括人物的外貌、性格等,写外貌时应按顺序、抓特点„„写性格时应用具体的事例,通过人物的语言、神态等描写来刻画人物形象,这样,一个鲜活的人物便在我们的笔下变得栩栩如生。
布置作业:选取习作素材卡上的材料,将它们整理成一篇文章。
第四篇:说说我自己-教案
口语交际-说说我自己
教学目标:
1、通过本次活动,在进一步提高学生口语表达能力的基础上,增进同学之间的相互了解。
2、介绍自己时,要抓住自己的特点来说,要说真话。
3、听别人介绍时,要注意听,看看有什么补充。在听、说、评中进行生生之间、师生之间的交流对话活动。
教学重点
1、通过介绍自己,归纳出介绍自己的一些方法,如,抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等,还可以通过
一、两件事例来说明。
2、在具体介绍自己时,注意突出一两方面的特点。
教学难点:
1、如何为学生创设出一种口语交际的对话情景和交流平台。
2、介绍自己的同学如何把话说完整、说通顺、说具体、说生动,听同学发言时如何听清楚、抓要点、找问题,并提出恰当的改进和补充意见。
教学方法:
通过创设课堂情景为学生的口语交际提供帮助。即,情景教学法。
一课时。
教学准备 :多媒体课件;
教学过程:
一、猜一猜,激发口语交际兴趣。
二、学生自由读本次口语交际要求
思考:本次口语交际对我们有哪些要求?然后广泛讨论。在此基础上,得 出本次口语交际的基本要求:
1、抓住自己的特点:如,外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等。
2、说真话。
3、当别人介绍自己时,要注意听,看有哪些补充。
4、评一评,看谁最像他本人。
5、注意把话说完整、说通顺、说具体、说生动。
三、说外貌(抓住人物的外貌特点)
1、说图中人物
2、说自己(同桌互说)
四、指导说性格、兴趣、爱好、优点、缺点。
五、小组比赛交流
一个小组推举一个同学上讲台介绍,其他小组同学评价,六、教师小结
【板书设计】
口语交际
说说我自己
抓特点:外貌、穿着、性格、爱好、优缺点……
明要领:说真话、注意听,会评价,会补充……
第五篇:《说说我自己》教案
《说说我自己》教案
教学目标
情感态度价值观:感受到长辈对自己的关爱和期望,了解自己的特长,增强自信,悦纳自己,超越自我,欣赏自我。
能力:学会收集信息,整理相关资料;学会全方位地认识自己,乐于向别人介绍自己。知识:知道自己姓氏的来历和名字的含义,学会制作个性小档案。
教学重点
知道自己姓氏的来历和名字的含义,感受长辈们的关爱和期望;全面了解自己,为独特的我感到自豪。
教学难点
填写个性小档案,乐于向别人介绍自己,并能接纳别人眼中的自己。
教学过程
第一课时
活动一:猜谜导入
1、师:今天老师想请大家来猜个谜语:什么属于自己,但自己每天用得很少,别人却叫得很多。(名字)快猜一猜吧!
2、指名交流,适时引导。
3、师:那我们今天的话题就说说《名字的来历》吧!活动二:探究姓氏的来历
1、师背诵《百家姓》中的一段,请学生们说说老师刚才背诵的一段是什么?
2、师:同学们,你们都姓什么呀?(板书“姓”)老师听说大家课前不仅收集了资料,还做了一个姓氏头冠,快戴上吧!这样我就知道你们每个人姓什么了!(生戴姓氏头冠)
3、师:愿意把你们每个人姓氏的来历和我们分享一下吗?(适时归纳学生姓氏特点)师:是呀!我们的姓氏来历还有好多了,不仅仅是这些,你们搜集的资料很丰富,是通过什么方法获得自己姓氏来历的呢?
小结:是啊,中国的姓氏文化真是博大精深,源远流长啊!活动三:感受名字的含义
1、师:我们的祖先都有了自己的姓,可同姓的人越来越多,怎么办?于是人们想到在姓的后面加字,这样不同的名字代表不同的人,你的名字叫什么呢?快在头饰上写下来让我们瞧瞧。(板书:“名字”,生在头饰卡上写下名字。)
2、师:(随机念两个名字)嗯,真好听的名字!真特别的名字!看来呀,你们的名字都不是随随便便取的,不仅仅是为了区别于人,一定是长辈们费了心思取的,肯定有特殊含义吧!(板书:“含义”)下面,我们做个游戏:猜一猜,看谁猜别人名字的含义猜得又快又准。
随机交流,师生点评。
3、师介绍自己的名字含义。
师:你能向同学大声介绍自己名字的含义吗?从刚才大家对名字的讲述中,你们体会到了什么?(学生自由交流)
小结:是啊!从你们呱呱坠地,甚至还在妈妈肚子里时,你们的亲人对你们寄予了无限的期望和爱,他们在给你们取名时反复斟酌,煞费苦心啊!从同学们的讲述中,老师感受到每个人的名字承载的都是长辈对我们深深的爱、浓浓的情!每个人的名字都有特殊的意义,每个名字都值得珍惜。下面请同学们自豪地大声地说出你的名字是()。(生齐答自己名字)
第二课时
活动一:游戏导入
1、分组:学生选择自己喜欢的带有不同边框的图画纸进教室,在相应的桌子旁坐好,进行分组。
2、游戏“我手画我手”。
师:请大家伸出手,和同桌的手比一比,看看能发现什么?(发现手的大小,手的掌纹,手的关节和皮肤等都是不同的„„)
3、师:看来我们每个人都是和别人不一样的,即使是最好的朋友,大家也会有不一样的地方,这些都是我们自己所独有的。这就是我们今天要讨论的话题“我和别人不同”。
4、每个人将自己的手型在图画纸上画下来。
小结:这只手就好像是我们自己,它代表着每个不同的我。活动二:独特的我
1、师:我们要认识自己的不同还要乐于向别人介绍自己,这样就需要把自己的优点、特长和兴趣爱好告诉别人,向别人展示;就像这双手,(出示教师手印)它记录了我的性格特点,想不想听听老师的自我介绍呀?
教师示范自我介绍。
2、师:阅读教科书第21页的内容,想一想自己最大的特点是什么。学生自我介绍,师生点评。
3、师:(出示个性档案,老师现场填写。)你们猜,这个档案里的人是谁? 师:你们也填写一个档案,让大家来猜猜吧。(生填写个性档案)
(例如:档案一:身高、体重、属相、我喜欢的影视节目、外貌特征、我喜欢的科目、我的爱好、我最大的愿望等)
师抽读个性档案,学生猜伙伴。
小结:大家太棒了!人与人有所不同,才组成多姿多彩的世界;人与人有所不同,每个人才显得那样独特,那样可爱。所以,我们大家都要为自己是独特的我而感到自豪。(板书:自豪)
活动三:别人眼中的我
1、师:每个人都有自己与众不同的地方,只是我们对自己的认识、了解总有不全面的地方。多听听别人的意见,你对自己会有新的认识,会有新的发现。
2、“小记者直面自我”。
(1)请你来做一回小记者,采访你的同桌和其他任意两位同学对你的看法,并把采访的结果简单地写成如下约100字的小报道:同学眼中的我
今天,我分别采访了()、()、(),他们认为我()。我的感受是(),今后我应该()。小记者:____________(2)交流汇报
3、师:当你听到别人对不同的评价时,特别是不好的评价时,你会怎样呢?
4、师:那么你在父母和老师的眼中又是个怎样的孩子呢?让咱们拿出你收集的来自大人们对你的评语吧!
学生在小组内交流,指名谈谈感受。
小结:其实你们平时的每一个动作,做的每一件事,身边的人都会看在眼里,记在心里。如果你想得到别人更好的评价,就得用实际行动去做给大家看,不是靠说出来的呀!