教师应用惩罚和强化时需注意的问题[5篇范文]

第一篇：教师应用惩罚和强化时需注意的问题

教师应用惩罚和强化时需注意的问题

数学班：陈文海

教育教育!说的就是教书育人,但在教书育人的过程中,总难免不了生活中心理现象的发展 变化,然而,我们在实践教育中应该适应学生的个性发展,而要适应小学生们的顽皮与叛逆，我 们当教师肯定要运用教育手段,下面,我就我的教育实践来谈谈个人见解吧!

惩罚与强化是教育一种的常见手段, 我觉得之所以能让学生接受惩罚，在于我当时能 心平气和地进行处理，在一定程度上保护了学生的自尊心。

惩罚学生时应注意以下几个方面：

1、要分清对象，因人而罚。任何一种教育手段都因人而异，没有哪一种教育手段是人人适合的，尤其是惩罚。“千人千思想，万人万模样”，学生的性格、气质、生活学习习惯等往往千差万别，只有尊重学生的个性差异，给需要表扬的学生以表扬，给需要惩罚的学生以惩罚，才能达到预期的教育效果，反之，可能会使事情更糟。

2、控制惩罚尺度，保护学生自尊心。在惩罚的过程中，要避免粗暴的批评。粗暴的批评语言和行为只会起到讽刺、挖苦、打击、和伤害学生的恶性后果，尖刻的训斥犹如一把利剑会刺伤学生、刺伤师生关系，会把学生推向更远，导致学生逆反思想的产生，最终导致教育失败。此时，教师应该给予更多的关爱，如通过个别谈话的方式，先设法卸下他们的思想包袱，然后慢慢疏导、提出批评，使其清醒地认识到自己的错甘愿接受惩罚。

3、以爱为基础。惩罚不是体罚，不是教师情感的发泄，更不可以是超越法律限度的不当行为，而是出于爱心的惩罚，是立足于学生的身心健康发展，让学生在老师关爱性的批评、惩罚中扬蹄奋跑。所以，要使学生被罚得心甘情愿，首先必须让他们从浓浓的情感中体会到老师是爱他们的，让他们在这种温情的惩罚中，真正认识到了自己的错误，并心悦诚服地改正自己的错误，而不只是简单地从认知的角度让他们明白“老师是为你们好”。

4、调查清楚原因，掌握惩罚主动权。“没有调查就没有发言权。”老师在惩罚某个学生之前，一定要充分了解、调查事情的来龙去脉，不能犯“一杆子打死一船人”的错误。只有了解、调查清楚后，才可以把被动的惩罚变为主动的惩罚。不经调查的惩罚对学生不公平，而犟学生会背上思想包袱，口服心不服，还会继续犯错，而内向的学生则会对老师产生意见，开始沉沦。这样，不仅没有起到很好的教育效果，反而使师生关系也更加紧张，不利于开展工作。

5、选择恰当形式，巧妙运用惩罚。惩罚不是改造人，是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人。巧妙而艺术地运用惩罚，与有效的赏识教育一样，会收到意想不到的教育效果。我们可以根据对象的不同而实施不同的惩罚，并注意惩罚形式的多样化。比如说可以是写反思，反思不同于检讨，检讨写起来往往千篇一律，浮皮潦草，而反思侧重用心理描写的表达方法，描绘出心理活动，写出真实的想法。这样，犯错误的学生深入自己的内心深处，观察自我，分析自我。还可以是唱歌或表演一个节目，或者是做一件好事，写一篇作文等等。这种方式，一般都是积极上进、善良真诚的那一方脑细胞指挥自己的行动，使人重新恢复自尊、自信，重新感觉踏实、快乐。

6、借助家长力量，效果事半功倍。现在我们的教育强调以正面引导为主，提倡“赏识教育”，于是家长对学生一味地“赏识”，即使自己的孩子犯了错，也不予批评，甚至还把老师适当的惩罚当体罚，比如有同学不做值日，老师罚他做一个星期，家长就认为这是体罚，与老师发生矛盾，叫自己的孩子不要做。可见，惩罚如果得不到家长的认同，实施起来就非常的困难，效果也不理想。所以，如果要使惩罚能取得良好的效果，就必须取得家长的理解与认同，有时让家长自己来实施会更加合适。

总之，没有惩罚的教育是残缺的教育，我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视惩罚在教育中的作用，但是只有合理地、合法地、适当地、巧妙地运用惩罚手段，才能真正地起到教育的作用。

强化学生注意力需注意以下几点：、强调学习目的性，组织注意

很多教师在上课时如果发现学生注意力不够集中，总是说：“注意，请注意了……”却忽略了注意所指向和集中的内容。我们应把注意的内容，如注意听讲、请注意看板书、请注意这个问题等等，具体地告诉学生。又如《海底世界》一课，我预备让学生运用学习第三自然段的方法学习第四自然段。于是，我在指导学生学习第三自然段前便告诉他们：“学的时候要注意我们是怎样学的，等下再把方法用到第四自然段。”这样，学生切实地感受到集中注意对完成活动的重要性，从而正确组织自己的注意力，认真学习。、养成良好习惯，发展注意

老师只要细心观察，就会发现：当学生听到熟悉的歌声，会情不自禁地哼起来；当学生听到广播操的音乐，动作就会随之开始，随之停止……学生们会随音乐节拍去唱，会随音乐节拍去做，这就要注意力集中，才能协调一致。因此，我常通过一些活动来训练学生注意力集中不分心。譬如活动课时，我开展这样一活动：全班学生分成 10 组，每组 5 人，一个喊口令，其余 4 个听口令，并做出与口令相反动作。这就要求听口令的同学须高度集中注意力，否则就会做错。学生在活动中养成良好的注意习惯，注意力自然得到强化。

第二篇：惩罚问题（范文）

教育惩罚是以受教育者的问题行为或违规行为作为对象, 教育者通过行使法律赋予的惩戒权, 在一定权力范围内施加于受教育者的强制性措施与手段, 使其经历适度、有意义痛苦的情感体验, 旨在矫正违规行为、促进态度转变, 以达到受教育者改过迁善的根本目的。

教育中的惩罚，是指对学生某种思想行为给予否定性的评价，使学生受到警示，旨在控制不良的思想行为。

惩罚的方式有：以否定的语气与表情相向、不理睬、批评、谴责、采取强制措施、给予处分(如警告、记过、留校察看、开除学籍)等。惩罚能引起羞愧、痛苦、焦虑、畏惧和悔恨，从而使学生分清是非、善恶，并通过意志努力去纠正不良的行为习惯。

不当惩罚是指是指违反法律规定、道德规范或违背教育规律的惩罚，不符合教育目的，对学生的身心产生严重负面影响的惩罚行为。本论文认为，不当惩罚有其自身的特征：即违背教育的目的，与学生身心发展不符，违反法律法规的要求，违反社会道德规范。

体罚是在学生做错事情后，教师或家长打骂学生，对其人格的侮辱，容易造成学生身心上的伤害。

《现代汉语词典》对体罚的解释是：“用罚站、罚跪、打手心等方式来处罚儿童的错误教育方法。”《教育大词典》将体罚解释为“以损伤人体为手段的处罚方法”，并对“变相体罚”作了列举性解释：“如留堂、饿饭、罚劳动、重复写字几百几千等。”

笔者认为教育中惩罚的要素包含以下几点：1．实施惩罚的主体是教育者；2．受惩罚的对象是违反纪律规定的受教育者；3．惩罚的客体是受教育者的不当行为；

4．惩罚的目的是为了惩前毖后维护纪律使受惩罚的学生改过自新和健康成长并在一定程度上尽可能使大多数学生受到教育。

1合理惩罚的类型：

按照心理学相关知识将小学教育中常见的惩罚方式简单的分为以下两种类型：剥夺型惩罚是指:因为学生的不良行为暂时剥夺学生想要的或本应享有的某些权利,以示警戒“包括:取消发言权、暂停、留堂、调座位、没收物品或取消学生参与活动的机会等。偿还型惩罚是指教师要求犯错误的学生对自己所犯错误给予某种回应和补偿,以此来表示有所悔悟,愿意改正错误”。偿还性惩罚的特点是给犯错的学生增加额外的课业或者其他工作任务"包括要求道歉赔偿!重写作业!写检讨等各种方式,以额外指定学生重复性的学习任务或其他工作任务当作是学生为自己的错误行为付出的代价和补偿。

2三种有关惩罚的典型的观点可以看出：报应论、惩戒论、改造论在一定程度上都是为惩罚的存在寻求一种理性化的解释以及表明一种对犯过者的态度。在三种理论中，改造性的惩罚理论因为考虑了犯过者的动机和个别差异性，所以比较符合学校里的教育的意义，虽然感化矫治更大程度上依旧属一种强迫性的行为，并与教育的自愿性标准有出入，但是，就其使行为改过向善的角度来说，它与教育的本义是相吻合的。而且，从普遍意义上而言，在改造性的惩罚原理下，人们倾向于愿意接受感化及教育性的积极补救措施要先于或优于接受消极性的惩罚

第三篇：语文课堂应用多媒体技术需注意的问题

语文课堂应用多媒体技术需注意的问题

随着现代科技的飞速发展，多媒体这一新的科技手段正以惊人的速度渗透到教育领域。这一新技术在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动等方面有其独到的作用。但不容否认，如果不顾客观实际，盲目滥用多媒体势必会带来负面影响。我认为语文课应用多媒体技术应注意以下问题：

一、明确目的，精心设计每一环节，不可为用而用

如在学习欧?亨利的《麦琪的礼物》一文时，有的老师选用了梁祝中《化蝶》作为情境导入，而《麦琪的礼物》中，作者叙写了一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和金表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事，反映了美国下层人民生活的艰难和辛酸，赞美了主人公纯洁善良的心地和相濡以沫的爱情。与梁祝相比，二者虽都涉及爱情主题，但毕竟有很大区别。用化蝶作为情境导入显然不甚妥当。笔者认为，若选用付笛生的《知心爱人》与主题更相符些。或者搜集与课文相关的图片导入，让学生带着悬念走进文本（德拉为什么剪掉了美丽的长发？）效果会更好些。再有，有些教师为了激发学生学习兴趣，情境导入环节用时过多，导致后期文本分析粗枝大叶，蜻蜒点水，造成本末倒置。

二、巧借妙用，融入自我因素

一个成功的课件是制作者在深入钻研教材，认真分析学生情况的基础上，结合自己的教学理念、教学环节安排等诸多因素设计制作而成，因此，它不可避免地凝聚着制作者的教学习惯、教学思想、教学风格以及他对教材的理解、对学生学习水平的认识等主观因素，就这个角度而言，课件是个别的，不可移植的。教学中对象不同、地区不同、学校不同、教师不同，甚至班级不同，课件的内容、流程也应不同。如果忽视了这一点，盲目引进的结果只能是造成机械、僵化、缺乏个性。这就要求教师通过不断的学习，掌握多媒体技术，并在研究教材、研究学生的基础上，亲自设计课件，或结合自己的教学艺术、教学风格、教学对象，将下载的课件做适当的调整，融入自己的教学理念和风格，做到他为我用却天衣无缝。

三、不可喧宾夺主，以辅代主

多媒体技术只是教学的辅助手段，其目的也只能是弥补教师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足，只能是发挥教师主导作用的辅助手段，而不能代替教师的教学活动。但在实际教学中，有些教师把一堂课的所有环节、所有内容统统纳入课件中，甚至一个小小的提问，以及本应由教师对学生活动作出的反应也由电脑代劳了，从而造成多媒体独霸课堂，教师成为点击鼠标的工具。因此，多媒体教学与传统教学手段相融合，这样取长补短，才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。

四、立足文本，不可以视听冲击代替文本

为了激发学生兴趣，一些语文课件讲究视听冲击而忽视了学生对文本的阅读。如上《鲁提辖拳打镇关西》，不是让学生去阅读课文，而是放了一段视频资料后，让学生讨论鲁提辖的形象；上朱自清先生的《春》，不是让学生透过文字去体味“小草从土里偷偷地钻出来”的情态，而是用动画设计了小草破土而出的情景。语文教学主要是通过语言去培养学生的想象能力，理解能力，分析能力。能力的提高是离不开对文字本身的感悟的。用视听冲击替代学生的文本阅读，用图片代替学生的想像，显然是与语文教学的初衷背道而驰的。这两篇课文的教学，不去阅读文本，学生只凭影视资料，怎么去领悟镇关西被打了三拳之后各种感官的感受？如何认识语言的生动表现力？不去阅读文本，只凭课件，怎么感悟“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”这形象的描绘？

五、不可过分注意了大容量教学，而忽视了学生笔记的时间

有的教师或许为了完成教学任务，片面追求教学的艺术性而忽视了一个最根本的问题：教学应以学生学为主。假如学生完全陶醉于优美的画面中而没有记下该记的笔记，那谈何突破了难点？也许一节课的内容（哪怕老师准备的再完美）对于学生而言，也许只不过是一些优美的画面。一节课下来，也许课堂气氛是热闹了，可课后学生头脑里却空空如也。要知道，知识在一定程度是靠学生在课堂上一点一滴记下来的。所以，我们在教学中更应注意不要光顾着大容量教学，要给学生充分笔记的时间。

总之，语文学科的特殊性是其他学科所不能比拟的，只希望各位同仁在面对这个高科技的辅助教学手段时，除了要有热情的相拥，也要有冷静审视的头脑，摆正多媒体的位置，坚持以人为本，考虑学科特点，让多媒体技术更好地为教学服务。

第四篇：应用安全检查表时需注意的问题

应用安全检查表时需注意的问题

1.安全生产检查

企业的任何生产过程都会伴随一定的不安全因素（危险因素）。为减少安全事故的发生、降低事故造成的损失，就必须预测可能发生事故的各种不安全因素（危险因素），针对这些不安全因素，制订安全保护防范措施。而安全检查及检查所使用的安全检查表就是发现不安全因素（危险因素）的手段及其有力的工具，是最基础、最简便的识别潜在不安全因素（潜在的危险因素）的方法之一。

1．1 安全检查的目的

安全检查是建立良好的安全生产作业环境和秩序，是保障企业经济建设持续、协调、稳定发展的重要手段之一。安全检查是手段，其目的在于发现不安全因素（危险因素）的存在状况，如装置、设备、设施、工具、附件等潜在的不安全因素状况。以利采取防范措施，防止或减少伤亡事故的发生。

1．2 安全检查的内容

1）检查企业的安全生产防范保护管理是否贯彻了党和国家的安全生产保护方针政策和法规制度；是否建立健全了安全生产保护组织和安全生产责任制，是否将职工的安全与健康放在了工作首位。2）检查企业生产作业现场环境及设备、物质（原材料）的状态，即查企业作业环境及劳动条件、生产设备及相应的安全防护设施是否符合安全的标准要求。3）检查企业作业职工是否有不安全行为和不安全操作，如作业职工是否按相关工种安全操作规程操作，操作时的动作是否符合安全要求等。

1．3 安全检查的形式

安全检查的形式可分为日常性检查、专业性检查、季节性检查、节假日前后的检查和不定期的特种检查。1）日常安全检查 按企业制订的检查制度规定的经常、普遍、每天都进行的、贯穿生产过程的安全检查。2）专业性安全检查 对易发生事故的特种设备、特殊场所或特殊操作工序、除综合性检查外，还应组织相关专业技术人员、管理人员、操作职工或委托有资格的相关专业技术检查评价单位，进行安全检查。应明确重点、手段、方法，如对电气焊、起重、运输车辆、锅炉及各种压力容器、各种反应罐（釜）、易燃、易爆场所等。3）季节性安全检查 根据季节特点对企业安全的影响，由安技部门组织相关人员进行的检查。如春节前后的风大，以防火、防爆为主要内容；夏季以防暑降温为主要内容；雨季以防雷、防触电、防洪、防建筑物倒塌为主要内容；冬季以防寒、保暖为主要内容的检查。4）节假日前后的安全检查 针对职工思想不集中、精力分散、提示注意的综合安全检查。5）不定期的特种检查 由于新、改、扩建工程的新作业环境条件、新工艺、新设备等可能会带来新的不安全因素（危险因素），在这些设备、设施、投产前后规定的时间内进行。峻工验收检查及工程项目开工前的“类比”预先安全检查及检修中、检修后的试运转检查。

1．4 安全检查的组织、领导及人员组成

依据安全检查的规模、内容和要求，以企业安技部门为主建立适应检查需要的临时组织。特别是参加检查的人员要有较高的专业技术知识，又懂安全技术，及有丰富实践经验的操作人员。

1．5 安全检查的准备及实施

为使安全检查达到预期效果，必须做好充分准备，即思想和业务上的准备。思想上的准备，主要是发动群众，开展群众性的自检自查。业务上的准备是指： 1）确定检查目的、步骤、方法，建立检查组织、抽调检查人员、安排检查日程。2）针对检查的项目内容，有针对性的学习相关法规、政策、技术、业务组织。提高检查人员的法规、标准和政策水平。3）分析过去几年（一般是近5—10年）所发生的各种事故的资料，并根据实际需要准备一些表格、卡片、记载曾发生事故的次数、部门、类型、伤害性质、伤害程度以及发生事故的主要原因和采取的防护防范措施等，以提示检查人员注意。4）准备齐全、各项事先拟定的安全检查表，以便逐项检查，做好记录，防止遗漏要检查的项目内容。

1．6 安全检查应注意的事项

1）将自查与互查有机结合起来，基层以自查为主，行业（或分区、片）互相检查。2）坚持检查与整改相结合。检查中发现不安全因素，都要根据检查记录进行整理和分析，采取整改措施。一时难以整改的，要采取切实有效的防范措施。3）制定和建立安全档案。结合安全检查表的实施，逐步建立健全检查档案；收集基本数据，掌握基本安全情况，实现安全事故隐患及不安全因素（危险因素）源点的动态管理。

2.安全检查表

实践证明，安全检查的最有效的工具是安全检查表。它是为检查某一系统的安全状况而事先制定的问题清单。可根据安全检查的需要、目的、被检查的对象，编制多种类型的相对通用的安全检查表，如项目工程设计审查用的安全检查表；项目工程峻工验收用的安全检查表；企业在线综合安全管理状况检查表；企业在线主要危险设备、设施的安全检查表；不同专业类型的检查表等，面向车间、工段、岗位不同层次的安全检查表。按照安全检查表进行安全检查，可提高检查质量，防止漏掉主要的不安全因素（危险因素）。安全检查表的制订、使用、修改、完善过程，实际是对安全工作的不断总结提高过程。

2．1 安全检查表的编制依据：为使安全检查表起到辨识危险和安全检查的作用，其编制依据是： ①国家、地方的相关安全法规、规定、规程、规范和标准及行业、企业的规章制度、标准及企业安全生产实际状况及操作规程。②上级、行业和单位（企业）领导关于安全生产的要求。③国内外同行业、企业事故统计案例，经验教训。结合本企业的实际情况，有可能导致事故的危险因素。④行业及企业安全生产的经验，特别是本企业安全生产的实践经验，引发事故的各种潜在不安全因素及成功杜绝或减少事故发生的原因经验。⑤系统安全分析的结果，即是为防止重大事故的发生而采用事故树分析方法，对系统进行分析得出能导致引发事故的各种不安全因素的基本事件，作为防止事故的控制点源列入检查表。

2．2 编制安全检查表应注意的问题： 检查表要力求系统完整、不漏掉任何能引发事故的危险关键因素，因此编制安全检查表应注意如下问题： ① 检查表内容要重点突出，简繁适当，有启发性。② 各类检查表的项目内容、应针对不同被检查对象要有所侧重，分清各自职责内容，尽量避免重复。③ 检查表的每项内容要定义明确，便于操作。④ 检查表的项目内容能随工艺的改造、设备的变移（变动）、环境的变化和生产异常情况的出现而不断修订、变更和完善。⑤ 凡能导致事故的一切不安全因素都应列出，确保各种不安全因素及时被发现或消除。⑥ 实施安全检查表应依据其适用范围，并经各级领导审批，引起注意。检查人员检查后应签字，对查出的问题要及时反馈到各相关部门并落实整改措施，做到责任明确。

2．3 安全检查表的种类：安全检查表依据不同目的和不同对象，可编制多种类型的安全检查表。例如： ① 根据检查周期不同，可分为定期安全检查表和不定期安全检查表。② 根据检查的作用不同，可分为提示（提醒），安全检查表和规范型安全检查表。③ 根据检查的使用对象不同，可分为项目设计审查、竣工验收、专业检查、厂级安全检查、车间安全检查、工段或岗位安全等安全检查表。安全检查表的内容决定其应用的针对性和效果。安全检查表必须包括系统的全部主要检查部位，不能忽略主要的、潜在不安全因素，应从检查部位中引伸和发掘与之有关的其它、潜在危险因素。每项检查要点，要定义明确，便于操作。安全检查表的格式内容应包括：分类、项目、检查要点、检查情况及处理、检查日期及检查者。通常情况下检查项目内容及检查要点用提问方式列出。检查情况用“是”“否”或者打“√”“×”表示。对专业性安全检查表，以增加检查要求或合格标准为好。安全检查表项目内容举例如下： 1）设计审查用安全检查表：主要在设计人员和安全监察人员及安全评价人员在设计审核时，对企业生产性建设和技改工程项目进行设计时审核使用。也作为“三同时”的安全预评价审核的依据，其主要内容应包括： ①平面布置。② 装置、设备、设施工艺流程的安全性。③ 机械设备设施的可靠性。④ 主要安全装置与设备设施布置及操作的安全性。⑤ 消防设施与消防器材。⑥ 防尘防毒设施、措施的安全性。⑦ 危险物质的储存、运输、使用。⑧ 通风、照明、安全通道等方面。这些内容，要求系统、全面、明了。符合安全防护措施规范和标准等，按一定格式的要求列成表格。2）企业（厂级）安全检查表：主要用于全厂性安全检查和安全生产动态的检查，为安全监察部门进行日常安全检查和24小时安全巡回检查时使用。其主要内容包括： ① 各生产设备设施装置装备的安全可靠性，各个系统的重点不安全部位和不安全点（源）。② 主要安全设备、装置与设施的灵敏性，可靠性。③ 危险物质的储存与使用。④ 消防和防护设计的完整可靠性。⑤ 作业职工操作管理及遵章守纪等。检查要突出重点部位的危险因素源点及影响大的不安全状态和不安全行为等，按一定格式要求列成表格。3）各专业性安全检查表：主要用于专业性的安全检查或特种设备的安全检验。如防火防爆、防尘防毒、防冻防凝、防暑降温、压力容器、锅炉、工业气瓶、配电装置、起重设备、机动车辆、电气焊等。检查表的内容应符合专业安全技术防护措施要求。如设备结构的安全性、设备安装的安全性、设备运行的安全性及运行参数指标安全性、安全附件和报警信号装置的安全可靠性、安全操作的主要要求及特种作业人员的安全技术考核等。按一定格式要求列成表格。

2．4 安全检查表应用中应注意的问题：为了取得预期目的，应用安全检查表时，应注意的几个问题如下： 1）各类安全检查表都有适用对象、不宜通用。如专业检查表与日常定期检查表要有区别。专业检查表应详细、突出专业设备安全参数的定量界限，而日常检查尤其是岗位检查应简明扼要，突出关键和重点部位。2）应用安全检查表实施检查时，应落实安全检查人员。企业厂级日常安全检查，可由安技部门现场人员和安全监督巡检人员会同有关部门联合进行。车间的安全检查，可由车间主任或指定车间安全员检查。岗位安全一般指定专人进行。检查后应签字并提出处理意见备查。3）为保证检查的有效定期实施，应将检查表列入相关安全检查管理制度，或制定安全检查表的实施办法。如把安全检查表，同巡回检查制度结合起来，列入安全例会制度、定期检查工作制或班组交接班制度中。4）应用安全检查表检查，必须注意信息的反馈及整改。对查出的问题，凡是检查者当时能督促整改和解决的应立即解决；当时不能整改和解决的应进行反馈登记、汇总分析由有关部门列入计划安排解决。5）应用安全检查表检查，必须按编制的内容，逐项逐内容、逐点检查。有问必答、有点必检，按规定的符号填写清楚。为系统分析及安全评价提供可靠准确的依据。

第五篇：互动游戏惩罚问题

互动游戏惩罚问题

1、你办事花钱有计划吗？

2、喜欢他（她）的什么打扮？

3、最喜欢吃什么菜肴？

4、最喜欢什么娱乐消遣活动？

5、男朋友（女朋友）很晚回家怎么办？

6、常干家务活吗？

7、理想中的他（她）？

8、你会为你的男朋友（女朋友）做出改变吗？

9、你最开心的事情是什么？

10、如果中奖得到一百万会怎么花掉？ 11、12、13、14、15、16、17、18、有压力了怎么缓解？ 最受不了自己的缺点？ 如果你爱上一个有男朋友（女朋友）你会怎么办？ 最理想他（她）所具备的品质？ 现在最希望什么事情发生改变？ 对自己喜欢的人会怎么对待？ 你这辈子只会爱一个人吗？ 最害怕的是什么