实施感恩教育,打造爱心校园（全文5篇）

第一篇：实施感恩教育,打造爱心校园

实施感恩教育，打造爱心校园

勃利县大四站中心校程万里

有人说，二十一世纪的少年儿童是真情缺失的一代。这样的言论尽管偏激，但却反映出一个很现实的问题，即：大多数独生子女性格狭隘，习惯于以自我为中心。他们自私、冷漠，习惯于索要和接受，不珍惜别人的付出，同情心欠缺。如果学校的德育工作不能有效地解决这一问题，那么，我们培养出的下一代可能智商发达，但情商与人格却极不健全。这一课题引起了我校的高度重视，本着德育工作要突出针对性与实效性的原则，2008年，我们以此作为德育攻关主题，在全镇范围内实施了‚实施感恩教育，打造爱心校园‛工程，开展了以下工作：

一、多途并举，实施感恩教育

为了让感恩行动看得见，摸得着，我们运用以小见大，以点带面的策略，围绕‚感谢父母养育我，感谢老师教育我，感谢社会关爱我‛，开展了一系列道德体验和实践活动，引导学生从感受最深的身边人、身边事开始，学会感激父母，感激老师，感激他人，感激社会，感激一切为自己的健康成长付出心血和汗水、提供服务和帮助的人。具体做法是：

（一）感激父母的生养之恩

父母赐予我们生命，把我们养育成人，感激父母是最起码的要求，是做人的道德底线。为了向学生渗透这一理念，结合‚三八‛妇女节，中心校组织了如下活动：

1、布臵‚四个一‛感恩家庭作业。

内容包括：每天送父母一句温馨的祝福，在家里至少做一件力所能及的家务；每周给父母讲一个开心的故事；每年给父母过一次生日，向他们赠送自己精心准备的的小礼物。为了有效监督孩子们坚持完成‚四个一‛感恩家庭作业，我们还编写了一本《感恩心语录》，孩子们人手一册，记录自己完成感恩作业的情况，然后让父母签名，希望家长们能够督促孩子积极参加感恩活动，多给孩子赞赏和鼓励，多为孩子提供机会，培养他们知恩报恩的行为习惯。

2、举行‚算算亲情账，感知父母恩‛主题班会

爱要让孩子知道，才能激发起他们的爱心，引起他们发自内心更深刻的感恩情怀。如果我们只知道奉献，而不知道把自己的劳动和付出呈现给孩子从而教育孩子，孩子也就无从感受到社会和人们对他的关爱。因此，我们组织了‚算算亲情账，感知父母恩‛主题班会活动。内容包括：将自己的生活费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资；预计到大学毕业，估算家长对自己学习投资的成本；假定自己毕业后的收入，计算自己大致需要多少年才能回报父母。

（二）感激老师的教诲之恩

老师不仅向学生传授知识，更教会了学生如何做人。正是老师们春风化雨式的教育解开了我们成长路上的心结。为了落实‚感激老师的教诲之恩‛活动目标，中心校相继开展了：

1、评选‚尊师重教‛示范班活动。

要求所有学生讲好文明用语，遇到老师自觉向老师点头问好，上课、下课向老师表达敬意，标准语言是‚老师早‛、‚老师好‛、‚谢谢老师‛，声音洪亮。遇见年长者（不管是学校工友，还是校外人员）自觉点头问好，标准语言是‚您好‛、‚您早‛，声音洪亮，并逐步推广到全校所有班级，所有同学。

2、6月份，在全镇毕业班举行了《给老师的一封信》、《母校——我成长的摇篮》征文活动。

3、教师节期间，组织了《人生路上的领路人--感谢您，老师》演讲比赛。并且号召全镇学生自己动手制作贺卡，向老师献上节日的美好祝福。

（三）感激社会的关爱之恩

学校德育工作要取得实际效果，必须紧密联系家庭环境和社会环境。而学校德育活动的开展空间，也应当向家庭和社会延伸。因此，我校以感恩教育为纽带，将活动的实施平台拓展到学生的家庭与社会生活空间。

1、组建了‚感恩志愿者‛环卫小分队

近年来，我镇新农村建设效果显著，平整的水泥路、美丽的花圃和草坪把家乡的面貌点缀得愈发妩媚。但美中不足的是，每到周四，大四站的集贸市场一结束，满街的烂菜、包装纸、编织袋等垃圾就让四站街道一片狼藉。既污染了环境，又加大了交通安全隐患。针对这一现象，我们在镇内两所学校组建了‚感恩志愿者‛环卫小分队，由教师志愿者带领，利用每周四午休时间进行义务劳动，使中心街的面

貌焕然一新。学生们的行动感染了群众，一部分居民主动加入了志愿者行列。学生王升旭的家长还把家里的四轮车开来，承担了运输垃圾的任务。

2、开展了‚我为家乡的土特产品设计广告词‛活动

近几年，四站的经济发展很快，一些土特产品相继打入各级市场。中心校充分挖掘这一资源，10月初，在全镇学生中开展了‚我为家乡的土特产品设计广告词‛活动，极大调动了孩子们的参与热情，很多凝聚着童真童趣、闪烁着智慧火花的广告词脱颖而出。像‚四站西瓜，不用自夸‛、‚喝了‘四站白’，好运天天来‛、‚品绿色食品，赏奇山风情，去毛公山饭店‛等，得到了各乡镇企业的广泛好评。

二、齐心协力，营造感恩文化

在实施感恩教育的过程中，我们还注重发掘校园文化的熏陶感染作用，全力营造校园感恩文化，取得了良好效果。

（一）组织学习‚感动中国十大人物‛先进事迹

一年来，我们收集整理了2002年以来‚感动中国十大人物‛的事迹资料，积极开发感恩文化校本课程，并广泛利用黑板报、宣传栏、手抄报等媒介，利用班队会、国旗下讲话、晨会等时机，先后组织学习了‚当代孝子捐肾救母——田世国‛、‚大山深处孤身支教——徐本禹‛、‚自强不息抗击命运——洪战辉‛和‚细心侍奉亡妻家人33年的谢延信‛等事迹材料，这些鲜活的人物和事例使学生认识到：只要心中有爱、知恩图报，平凡的人也会创造太多的感动。

（二）组织传唱感恩歌曲

为了丰富学生的精神生活、活跃孩子们的课余文化生活，用感恩文化占领儿童的心灵阵地，中心校挑选了《感恩的心》、《常回家看看》、《大雪无情人有情》、《明天会更好》、《让世界充满爱》等十几首学生喜闻乐唱的感恩歌曲，推荐给各校，在音乐课上教唱、在每节课前演唱、在大型集会时合唱、通过红领巾广播站循环播放。既调节了学生由于紧张学习过度疲劳的身心，又寓教于乐，陶冶了学生的情操。

（三）组织观看感恩影片

利用远程教育播放和多媒体设备，先后组织师生观看了《永远的丰碑》、《一个也不能少》、《地震无情，人间有爱——文化部向汶川灾区赈灾大型晚会》、《北京奥运会开幕式》等影视作品，使学生接受了人间真爱的洗礼，心灵受到震撼，情感得以升华。

三、真情付出，彰显感恩魅力 通过‚实施感恩教育，打造爱心校园活动‛的开展，感恩行为成为我校亮丽的风景线，成为校园内最和谐的生活篇章。一批批有感恩心、有荣辱观的少年茁壮成长起来。孩子们在学校、家庭、社会共同营造的充满爱心的大环境中，从‚受爱‛到‚施爱‛。懂得了关心、帮助身边有困难的人，哪里有困难他们就会伸出援助之手。从知恩到报恩，逐渐形成了良好的道德品质，成为知恩图报，心存博爱的人。

汶川‚5.12地震‛发生后，我校组织了两次救灾募捐活动，孩子们纷纷慷慨解囊，呈现出一幕幕令人感动的场景。很多农村孩子的家里都不富裕，但他们无人漠视，也无人逃避退缩，有的捐出了自己的压岁钱，有的捐出了自己全部的零用钱，从几角、几元，到几十元、上百元，让我们深受感动。两次募捐，我们共募集到一万四千多元，创造了多年捐款活动的新纪录。这一分一角的善款，承载了孩子们一颗颗滚烫的心，也从侧面折射出我们‚实施感恩教育，打造爱心校园‛活动的成果，带给了我们十足的欣慰。

人知感恩,做人之基。人人都知感恩,国家才能永具活力,社会才能永保和谐。因此,感恩教育应该是学校德育工作的一个永恒主题,值得我们在这条路上去顽强跋涉。

第二篇：实施阳光教育 打造阳光校园

实施阳光教育 打造阳光校园

办好一所学校是每一位有教育梦想的校长的全力追求。

学校应该成为学生上学时向往，毕业时留恋，一辈子难忘的地方。学校本来就应当是学生生命成长的乐园，而关注学生对学校的向往度，则让教育回归到了它的本位，即真正以学生为本。学生的童年时代，是学生一生成长的最为重要的时期，应当是学生生命成长的乐园。让学校成为学生人格提升、心灵升华与智慧生成的美好园地，不但会让他们对学校留下美好的回忆，促使他们健康成长，从而为未来人生幸福奠定坚实的基础。

新学期，经过全体班子集体讨论和反复论证，并从我校的实际出发，确立了“实施阳光教育，打造阳光校园”的工作目标。

一、阳光教育的核心理念

“以阳光之心，育阳光之人” 是阳光教育的核心理念。阳光教育是指每个人就像太阳发出光和热，给其他人以光明和温暖，给他人以健康向上的正能量。同时每个人像世间万物，能够接受阳光普照,感受到太阳的温暖。大家胸襟宽广透亮，彼此平等和谐地生活在一个温暖快乐的大家庭里。

二、阳光教育的内涵

阳光教育是让爱像阳光一样洒遍孩子的每个角落，让孩子从繁重的课业负担中解脱出来，从巨大的学习压力中解放出来，让孩子树立健康、积极、乐观、向上的心态，学会感恩，懂得宽容，有良好的人格修养，懂得做人，懂得成功。

阳光教育，还可以表述为关爱孩子、理解孩子、激励孩子，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的的一种教育，使人变得像阳光一样灿烂的教育。

阳光教育是指全体教师以教书育人为己任,关爱学生胜过关爱自己的孩子，熟练应用尊重、快乐、扬长、赏识、和谐、创新等各种教育新成果，引导学生修炼人格，陶冶情操，学做人、学求知、学生存、学处世。让学生乐学，会学，孜孜求学；阳光教育是教师在阳光的普照下，张扬个性，展示才华，创造价值；阳光教育是学生在阳光的沐浴下，放飞心灵，彰显童真，饱享童趣，让我们的学生有绅士的气质和淑女的涵养，为他们人生起步奠定坚实的基础。总之,阳光教育，就是要把工作和学习内化为学生快乐与教师幸福的自觉行为的系统教育工程。

三、阳光教育的目标

通过阳光教育特色的塑造，实现阳光管理，营造阳光校园、创设阳光课堂、打造阳光教师、培育阳光少年。

四、实施阳光教育的思路与措施

（一）让教师充满阳光：建设爱岗敬业、素质优良的专业教师团队 1.关爱教师，维护教师心理健康。

（1）创造“以人为本的工作环境”。营造和谐的发展环境，追求在和谐中竞争，在竞争中的和谐，建立民主宽松的管理环境，创造和谐融洽的人际环境，设立丰富充实的物质环境。

（2）组织教师开展丰富多彩的活动、充实教师的精神生活，完善教师的人格。多组织教师开展有益的集体活动，如运动、打球、爬山、唱歌、书画比赛等。活动的开展，不仅有利于教师的身体健康，而且有利于教师陶冶性情，培养良好的心态，完善人格。

2.阳光读书，丰盈教师心灵

读书可以滋养教师的心田，读书可以丰盈教师的心灵，教师只有树立终身学习的理念，才能担负起教育改革的重任。学校开展以读书为引领的阳光读书活动，制定详细的读书计划，聚焦教师阅读，通过开展创建学习型组织的活动，让读书融入教师的生活，一本本书籍为教师打开了一扇扇窗。

3.阳光培训，焕发团队活力

（1）制定个人发展规划，进一步提高教师的专业发展水平。

各教师根据自身的特点，剖析个人专业发展现状，从而对自己进行自我定位，从专业精神、教学思想、教学基本功、教学策略、教学研究等几方面制定自身专业成长的措施，进一步提高自身的专业发展水平。

（2）实施校本研训，全面提升教师队伍的整体品位。学校将实施多种形式的研训活动，从而实现我校教师专业发展的全面 提升。一是加大骨干教师的培养力度，计划每学期选派1—2名教师到外地培训学习，为培养具有先进教育理念和指导能力的师资队伍提供保障。二是学校积极创造条件为全体教师外出学习提供机会，并以骨干教师带徒结队活动途径为平台，加快青年教师成长，全面提升我校师资队伍的整体品位。

（3）抓好课题研究，促进教师的专业向更深层次发展。

抓好省、市、县各级教育规划课题的研究工作，并提倡校本课题研究，形成人人有课题，课题研究工作化，工作方式科研化的良好气氛，促进教师的专业向更深层次发展。

（4）搭建交流平台，展示教师的风姿

通过课堂教学展示、课堂教学质量大赛等活动，为每一位教师创造展示才华的舞台，使我们的教师在不断的锻炼中逐步成长，早日脱颖而出。同时，我们还开展校级各类教学比赛，教学技能和教学基本功大赛，全面展示我校教师的风姿，整体促进课堂教学效益的提高。

（5）夯实教师基本功。在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从课堂教学直观行为和“三字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）两话（普通话、简笔画）一技（信息技术）”等通用基本功方面同时入手。

在训练形式上，坚持习惯养成、自醒自悟、业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期竞赛和专项考核相结合的多种有效形式，用竞赛带动训练、以考核促进训练。规划达标时限，限期进行达标。

（二）让课堂充满阳光：构建以自主、合作、探究为基本学习形式的课堂模式

把打造阳光课堂与语文单元主题阅读教学相结合，构建自由、自主、自发、自信的教学模式，师生在和谐、有爱、蓬勃向上的氛围中共同成长，人人享受适宜的阳光，获得学习的满足，散发生命之光！

1．建立制度保障体系，为构建阳光课堂保驾护航。

为保证“阳光课堂”建设成效，学校将陆续制定一系列规章制度和要求。在课堂教学方面，拟制定《阳光课堂教学行为评价细则》制度；在教学常规管理上，拟制定《阳光课堂常规管理细则》，提出了“布置阳光作业”的理念，严格控制作业总量，分层布置作业，要求教师全批全改、下水作业，合理调控作业的“量”与“质”，真正减轻学生学业负担。

2．突出自主性，着力构建生本高效课堂。给学生温馨的氛围。只有在教学过程中，充分尊重学生的主体地位，承认学生个体之间的差异性，扬长避短，积极鼓励每一个学生，参与到学习活动中来，我们的课堂教学就一定会精彩纷呈。

给学生思考的空间。善于把问题抛给学生，而且尽量把课堂的话语权让给学生，鼓励每一个学生敢于发表自己的见解，即使回答不全面，或者答错了，也给予鼓励。

给学生展示的舞台。教师要善于创造性地开展课堂教学活动，给学生以充分展示自己才华的舞台和机会，给他们安排适宜的活动和任务，使每一个学生都成为学习的主体，使课堂教学活动充满阳光，使学生的学习活动充满快乐。

3.开展阳光课堂展示。学校计划开展全员“阳光课堂”展示月活动、“阳光教师”观摩课活动，并通过即将建成的自动录播系统，记录下“最阳光的课堂细节”。“最阳光的课堂细节”不但会让自己更加自信，也是更好地发挥所长，特别是为更好地形成自己的教学个性风格做铺垫。

4.创设多元化、动态化的激励评价机制，把学生个人评价和集体评价、即时评价和终结评价、社会评价和学校评价结合起来，促使学生主动、自觉学习。

（三）让学生充满阳光：培养身心双健的阳光少年

构建学校德育体系，培养学生良好的习惯。制定阳光少年标准及评选表彰办法。阳光少年的基本标准：阳光体育，身体健康；活泼开朗，心态良好；品行端正，健康向上；喜欢读书，不断进步。“阳光少年”评价制度，不管学习成绩的优劣，只要学生觉得自己身上有优点，就可以申报参评“阳光少年”。

1．阳光爱心少年：富有社会责任感，乐于助人，拾金不昧，积极参加社会公益活动的、积极为班集体做好事的学生典型；

2．阳光礼仪少年：自尊自爱，文明礼让，尊敬师长，团结同学，尊老爱幼，尊重邻里，诚实守信，友爱协助的学生典型；

3．阳光好学少年：热爱学习，遵守规章，勤奋好学，勤动脑动手，爱科学、用科学，乐于创新，成绩优异的学生典型；

4．阳光健康少年：热爱生活，身心健康，充满活力，积极参加阳光长跑、认真做好广播操的学生典型；

5．阳光才艺少年：多才多艺，有健康的审美情趣和文体专长，关心和了解社会积极参与社会实践活动的学生典型；

6．阳光环保少年：环保知识丰富，具有强烈的环保意识，公共秩序，维护勿忘，积极参与环保活动热爱劳动的学生典型；

7．阳光勤俭少年：艰苦朴素，勤俭节约，不乱花钱，不带零食、吃零食，不攀比，不浪费；爱护公物，能保持勤劳节俭的优良品质的学生典型。

8．阳光正义少年：诚实守信，言行一致，平等待人，与人为善，公益劳动热情高，见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行为进行劝阻，发现违纪行为及时报告。

9．阳光孝敬少年：孝敬父母，尊敬长辈；能主动承担力所能及的家务劳动；懂得珍惜父母的劳动成果，体贴父母的疾苦，勤俭节约。

10．阳光进步少年：学习目的明确，态度端正，勤学好问，学习成绩持续进步或思想表现进步显著，经常受老师表扬，能够及时总结进步原因，并与同学共享。

总之，一切以人为本，以生为本，以师为本，突出和谐、发展、阳光、幸福的理念，营造和谐、团结、乐观、奋进的环境，最终形成教师发展、学生成长、家长放心、社会满意、师生关系良好的浓厚氛围，使全体学生在阳光校园里快乐地享受阳光教育，拥有阳光般灿烂的心灵，成为一个习惯良好、素质全面、品德优良的阳光少年。

（四）让校园充满阳光：创建文明和谐有活力的校园

阳光灿烂的校园是师生们所向往的。用阳光驱散师生心灵的阴暗，把平淡的教师转变为阳光教师，把灰色教育转变为阳光教育，把单色校园转变为阳光校园，把阳光洒向校园里的每一个人和每一个地方。

1．以阳光教育为核心理念建构学校精神文化体系

办学理念：“让每一位学生体验成长的快乐，让每一位教师感受教育的幸福”

发展愿景：“充满关爱的家园” “生动活泼的乐园”“探索求知的学园”“和谐精致的花园”

2．构建以“阳光心态”为核心理念的师生关系新体系

(1)教师从学生情感入手，沟通师生间的情感，建立良好、平等、和谐的师生关系，让学生主动感悟，主动思考，目的在于培养学生成为一个有健全人格、完整人格的人；培养其高贵的人性。

(2)教会学生如何尊重人、理解人，如何以诚待人，与人相处。教师与学生平等交流，把学生真正作为一个有思想、平等的人来对待，而不再单一地把教师的意志加强给学生。

3.构建和谐家校关系

（1）完善家委员会建设，让家长参与学校决策和管理。

（2）定期召开家长会，向家长汇报学校工作情况，并对家长的家庭教育方法进行指导。家长会要形式多样、内容丰富、双向互动。在信息时代，特别要充分利用网络资源与家长沟通交流。避免把家长会开成“收钱会”、“辩解会”、“指责会”。

（3）让家长参与对学校和教师的评价，把对学校的评价结果向社会公布，把对教师的评价结果纳入考核，与评优选先等挂钩。组织评价工作，关键要真实有效、客观公正，切忌走过场，流于形式。

（4）坚持教师访百家活动，让家访真正成为沟通家校联系的纽带。

（5）严格内部管理，坚持服务理念，杜绝教师体罚、参与赌博、违法乱纪现象的发生，禁止乱收费、乱办班等家长反感的现象发生。

4．组织丰富多彩的校园文化生活。通过学生参与各种活动，让学生从中感悟活动艺术教育的真谛，展示出学生的阳光活力。我们以活动为载体，为学生的快乐成长营造良好的氛围，有效地促进孩子自主成长，个性发展。

我们精心把元旦、妇女节、清明节、劳动节、儿童节、教师节、“七一”建党节、中秋节、国庆节等传统节日和节假日作为校园文化生活的有效载体；把入队仪式、读书宣传活动、科技作品创作活动、各种知识竞赛或朗诵会、演讲会、运动会、小歌手比赛等作为校园文化活动的有机组成部分；把家长会、家长学校活动作为校园文化生活的延伸。同时成立多种多样的学生社团，开展各种健康向上、生动活泼的绘画、棋艺和文娱活动，丰富学生的课余生活，引导校园文化向健康高雅的方向发展。

总之，我们想通过阳光文化、阳光教师、阳光课堂、阳光行动的营造和创建，让阳光文化在校园中落地生根；让阳光校园成为每一位师生的自觉意识与追求；让我们的校园生活变得越来越活泼、多元、欢乐、充实；让同事之间，师生

之间，教师与家长之间的关系更加和谐；让我们的校园成为阳光校园，让我们的教育成为阳光教育，让我们的孩子成为一个个阳光少年。

第三篇：幸福教育成果：实施幸福教育 打造和美校园（精选）

实施幸福教育 打造和美校园

——宁阳县乡饮中心学校创建“幸福学校”工作纪实

【内容提要】幸福教育是一种追求，是一种教育理想。学校以“把学校办成教师和学生最向往的地方”为办学理想，这本身就是对幸福教育的追求；幸福教育是一种心态，是一种心理体验。教育的目的是为了幸福，教育的过程本身也应是幸福的；幸福教育是一种路径，是一种教育实践。学校以实施“学生快乐成长行动、教师爱生乐业行动、家长满意提升行动、教育内涵推进行动”为重点，大力推进幸福教育工程，努力创办人民满意的学校。

近年来，学校紧紧围绕“质量、特色、文化”三大关键词，以全面提高教育教学质量为核心，以实施“学生快乐成长行动、教师爱生乐业行动、家长满意提升行动、教育内涵推进行动”为重点，大力推进幸福教育工程，打造和美教育品牌，促进学校内涵发展。

一、学生快乐成长行动

共建和美班级。和美班集体应是具有共同价值追求的精神家园，应是学生充分展示自我生命价值的平台，应是学生主动学习、合作探究，不断进行自我教育的学习共同体。我们努力探索由班级管理走向班级建设：一是设计班级顶层文化，包括核心价值观、班级精神、班训，形成共同愿景；设计班级文化标志，包括班歌、班徽，让学生感受到家的温馨；二是重建班级组织架构，设立班级管理事务项目组。把班级的事务分学习、卫生、宣传、纪检、组织、生活等项目，项目组组长招贤纳士，组团接手班级项目，让班级的每个学生至少加入并承担一个项目组的工作，人人都是管理者，摒弃过去只有班主任、几名班干部管理整个班级的做法；三是设计班级自治制度，班规班约全 1 部由学生制定，“我制定，我遵守”；四是组建小组为基本单位的学习、合作、评价模式，促进学生互助与竞争；五是以班级自主项目建设推动特色班级的形成。通过和美班集体的建设，让学生建立融洽互进的人际关系，学会在一个团队内学习和生活的思维方式和生存方式。

体验和乐学习。自由是学生喜欢的环境，合作是学生喜欢的方式，实现了自由与合作，学校就会成为学生喜欢的场所。课堂是和美教育的主阵地，是师生共同体验、共同成长的场所。课堂上我们极力构建民主、平等、和谐、融洽的师生关系，从“教学目标和谐美”、“教学内容形象美”、“教学结构组织美”、“教学方法艺术美”、“教学过程创造美”等方面设计和组织教学，让课堂快乐起来、温暖起来、高效起来。同时改进课堂组织形式，推进小组合作学习，使学生主动参与到学习中来，体验成功和快乐。

设置多彩课程。面对学生性格、兴趣、个性各异的每一个鲜活的生命个体，实施七彩“1+1”工程，开发校本课程。“1+1”指的是：实施“1加1”工程，开发校本课程——每位教师除教学本专业的一门课程之外，再根据个人专长申报开发一门校本课程；采取“1选1”措施，实施校本课程——全校每一名学生根据自己的爱好、兴趣、特长，每学期至少选择一门自己喜欢的校本课程进行学习；搭建“1展1”舞台，评价校本课程——每位同学至少在体育节、艺术节、科技节、读书节等四大节中展示一项校本课程所学技能，评价校本课程的实施效果。

组织丰富活动。通过对现有资源的修缮、改进、整合与利用，建设乡村学校少年宫，为农村孩子节假日创设幸福成长的乐园。社团活动正逐步规范，包括乡音文学社、神算子社团、课本剧团、未来探索院、未来星篮球队、明天军乐队等30多个社团，对培养学生的爱好特长提供了广阔的舞台。每年清明节前后，学校组织六、七、八、九年级学生，在教师的带领下，举行清明节远足暨社会实践活动。

完善成长档案。为让每一位学生在成长中体验快乐、享受成功，学校为每名学生建立起了成长档案，记录成长“故事”，展示成长轨迹。成长档案袋为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的学生发展的图 2 画，它给学生整个学习经历留下深深的痕迹。

建设生物园。学校利用东南角的假山和人工湖，建设了2000多平方米生物园，培养学生学习科学的兴趣和主动获取知识的能力，让学生“真刀真枪”地搞科学。现在生物园已成为小学科学、初中生物的“第二课堂”，成为学生探究科学的实践基地。

二、教师爱生乐业行动

强化教师职业道德。坚持每年一度的先模教师评选活动，对一年来在各个岗位上涌现的先进模范教师，每人一个颁奖词，在教师节当着学生进行表彰。每学期开展“学生最喜欢的老师”、每天开展“最佳一堂课”评选活动，督促教师按学生喜欢的标准改变自己，每天都做学生喜欢的教师。为鼓励教师用爱造句，每年举办一次“我的教育故事”评选活动，并将优秀作品结集出版。

提升教师专业素养。首先抓实读书成长工程。教师本色是书生，读书是最好的备课。学校为教师统一购置100种教育家系列丛书，要求每名教师每周撰写一篇教学反思，每月读一本教育专著并撰写一篇读书心得。学校每月开展一次“百家讲坛”活动，全校教师轮流开讲，汇集百家学养，共享智慧盛宴；每年举办一届读书节，集中开展读书系列展示活动。2013年1月6日省教育电视台《教育新闻》栏目报道了我校开展读书活动的做法。其次注重教研组文化建设。一是开展教研组长专题培训，使其明确教研组文化的内涵及意义，并通过有效的制度来推动和保障其工作的开展；二是所有教师共同参与研讨教研组发展规划，起组名定组徽，明确教研组的文化愿景和发展目标。每个教研组制定不同的理念文化、制度文化、行为文化、研修文化，如语文组的“正学”、数学组的“数形在一起”、英语组的“DreamABC”、理化组的“可燃冰”、政治组的“至•和”、历史组的“薪火团队”、地理组的“心海导航”等，既体现学科特点，又展示了教研组的团队意识。丰富多彩的教研组文化活动，既调动了教师参与的积极性，又使教师的个体文化凝聚成教研组的群体文化。通过教研组文化建设，促进了教师群体发展，实现了学校管理重心的真正下移。

三、家长满意提升行动

学校大力推进家委会建设。家委会的主要工作如下：听取学校工作计划、组织学生家长会、组织家长进行育子经验交流、组织家长参加学校体育节、组织清明节远足实践活动、开展书香家庭评选活动等。家委会成员每天轮流来校值班，参与学校的管理。

定期召开家长会，让家长走进校园，面向家长全面开放各种功能室、学生食堂、公寓和各班级教室，让家长感受学校变化，体验学生生活，了解学校管理及学生发展情况，凝聚育人合力。

加大对弱势群体救助的力度，高度重视残障儿童、留守儿童的教育工作。对义务教育阶段家庭贫困学生的实施资助，确保不让一名学生因家庭贫困而辍学。

学校借助人大代表视察教育制度，定期邀请市县乡各级人大代表每年对学校进行视察指导，宣传全乡教育发展的良好势头，创设支持教育的良好社会环境。

四、教育内涵推进行动 1.现代学校制度推进计划

建章立制，规范管理。一是完善了《教职工代表大会制度》，制定了《学校校委会制度》和《学术委员会制度》，重大问题有校委会或学术委员会提出方案，经教职工代表大会讨论通过后实施，推进决策过程的民主化，管理过程的规范化。二是建立了《家长委员会制度》，民主选举家委会成员，定期召开成员会议，及时吸纳意见和建议，充分发挥了家委会参与管理、监督、服务的作用。三是建立了《社区教育委员会制度》，充分利用社区教育资源，拓展学生生活和学习空间。四是对原《治校章程》中的制度进行了修订和完善，力求体现学校的办学特色和发展愿景，体现师生的共同理念和价值认同。目前，我们正逐步建立起依法、科学、民主、人本、高效和开放的现代管理制度，为可持续发展和教学质量提高提供了保证。

提出了“赢在中层”的思想，激励干部要勇于任事、科学谋事、扎实做事。践行“一线工作法”，问题在一线解决，感情在一线融合，4 形象在一线树立，除草、油漆，早操、晚查，弯弯腰捡拾字纸，凡要求老师做到的，党员干部首先做到。探索精细化管理：从职责抓起，层层签订岗位目标责任书；从规则抓起，逐步形成一套完备的考核、评价、监督机制；从执行抓起，做到“一项工作、一位领导、一抓到底”；从局部抓起，规范年级管理，关注班级和备课组。干部的绝大多数时间要在教学最基层办公，实施走动管理。

为推动学校管理方式转型，我们探索实施部门学月自主项目建设，各部门自觉把学校计划真正变为每月的具体行动，激发了全体干部奋发有为、干事创业的积极性和主动性。学校设立小学课程中心、小学学生成长中心、初中课程中心、初中学生成长中心、艺体课程中心、教学资源中心、信息资源中心、教师发展中心、后勤服务中心、生活安全保障中心等十个部门。以学月为单位，各部门自主筹划本月重点项目（包括项目名称、项目建设要点、项目预期目标、项目呈现形式以及请求需要学校支持等），经分管校长、校长审核后实施。学月初，学校在校园网上公示所有项目；学月末，学校组织教代会及学生代表对每个项目实施情况考核评定。部门学月自主项目建设的实施，打破了传统的“学校安排，部门执行”的被动局面，突出了学校重点工作的落实。同时，教代会和学生代表的监督评定也起到了很好的督促作用。

2.德育工作推进计划

学会做人，是教育的目的和根本。为构建中小学德育体系，学校以社会主义核心价值观为指导，全面规划德育活动，小学以“好习惯，早养成”为重点，初中以“重养成、负责，任懂感恩、有爱心，讲诚信、能自信”为重点实施做人教育。2012年5月31日为泰安市中小学了德育现场会提供了高质量的现场。2013年12月被县教育局授予宁阳县第二届“德育品牌学校”荣誉称号。

实施“七彩和美卡”激励性评价。“七彩和美卡”是以色彩心理为设计理念，设计成“红、橙、蓝、绿、青、棕、紫”七色卡片，分别命名为“言行文明卡、阳光体育卡、和谐交往卡、勤思好学卡、书香 5 悦读卡、自理自律卡、才艺发展卡”，用于对学生个体在校内外学习、生活、交往等各方面表现的评价。学生在集满单项彩色卡七张后可换取“金色特长卡”一张，集满七色卡一套后可换取最高荣誉卡——“七彩卡”一张。同时在每周末、每月末、每学期末依据获卡数量参评“周之星”、“月之星”、“七彩和美少年”等称号。通过“七彩和美卡”的颁发和“七彩和美少年”的评选，激发了学生的内在潜力，调动了学生的学习积极性，极大地促进了学生综合素质的提升。

坚持“最美十中学子”评选。2014年1月12日，由宁阳县委宣传部主办的“为你感动——2013寻找最美宁阳人”活动颁奖典礼上，我校爱心助人团队被授予首届“最美宁阳人”荣誉称号。

3.质量效益双高推进计划

近年来学校一号文件均为《关于进一步提高教学质量的若干意见》。通过深入开展三环节教学研究，加强自主合作学习，开展学法指导，规范教学行为，推行分层教学，重视学科拓展，引入竞争机制，开展教学竞赛，实行教学质量“一票否决”制等有力措施，不断提高教学质量。学校先后被评为泰安市创新学校、泰安市学生喜欢的学校、泰安市课程与教学工作先进单位、宁阳县初中教学工作先进学校、宁阳县小学教学工作先进学校等荣誉称号。

4.办学条件改善推进计划

学校不断加大教育投入，努力改善办学条件。近年来学校重点完成了校舍翻新、路面维修、校园美化、器材仪器添置等工作，全部更新了学生课桌凳、教师办公桌椅、橱柜等办公学习用品，今年又投入300余万元建设了高标准塑胶操场、篮球场等运动场地，为学生开展丰富多彩的活动提供了良好的条件。2013年8月2日，《中国教育报》头版头条以我校为例报道了宁阳县均衡发展办学条件改善的事迹。

5.校园文化推进计划

为优化学校育人环境，建设和谐美好的校园文化，学校高起点定位，高标准实施，建设春华园、秋实园、岁寒园等园区，努力打造园林风格、书院风范、名校风采，让学校真正成为探索求知的学园、生 6 动活泼的乐园、充满亲情的家园。目前校园内种植花木70余种，绿化覆盖率达60%，做到了三季有花，四季常绿，几十种鸟儿在学校筑巢，校园变成了一所名副其实的花园。学校建设了2000多平方米生物园，生物园分植物区、动物区、实践活动区、科普展示区、生物实验室，教学中调查、观察、探究、课外实践均可在生物园完成，为全校师生提供了一个绿色的学习、实践、休憩环境。周末学校对外开放，许多家长带着孩子走进校园，运动健身，赏花戏鱼，流连忘返。学校注重打造校园标识文化，处处体现“和美”理念，室外橱窗、室内走廊处处散发着浓郁的文化气息，优美的音乐铃声、餐厅音乐套餐让师生在不经意间便能受到美的熏陶。

6.生活改善推进计划

为教育学生学会生活，我们强化食宿管理。为确保同学们在文明、优雅的环境中养成良好的行为习惯，学校采取了星级宿舍评选的办法，强化宿舍文化建设及内务管理，努力让宿舍体现“家”的温馨。同时加强对学生的就餐管理，开展文明餐桌评比，要求学生有序就餐，文明就餐。2013年5月20日为全县食堂管理现场会提供了高质量的现场，2013年12月13日被授予泰安市2013餐饮服务食品安全示范学校食堂，2015年1月15日被山东省食品药品监督管理局授予“省级清洁厨房”。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”今后，我们将继续以创新的工作思路、扎实的工作作风、只争朝夕的进取意识，迎接新挑战，展示新风采，创造新业绩!

宁阳县乡饮中心学校 2015年11月2日

第四篇：爱心感恩教育方案

爱心、感恩教育方案

一、指导思想

坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以弘扬和培养民族精神为宗旨，通过开展“感恩教育” 系列主题教育，教育广大学生继承和发扬中华民族传统美德，时刻怀有感恩之心，自觉做到“心中有祖国、心中有集体、心中有他人”，立志报效祖国、爱护集体、孝敬父母、尊敬师长、关爱他人，把学生培养成知恩相报、立志图报、诚实守信、道德高尚的社会主义合格建设者和接班人。

二、活动领导小组

组 长：林登发

副组长：孔德富、向云祥、王燕、李瑜、毛昌荣

成 员： 各班班主任

三、方法与步骤

（一）宣传发动阶段：

1、公布学校感恩教育活动实施方案。

2、举行以“学会感恩 爱心永恒”为主题的国旗下讲话。

3、以班级为单位出一期感恩为主题的专题班报。

（二）全面实施阶段：

教育主题：以三八妇女节为契机进行感激父母养育之恩的教育。

（1）布置爱心家庭作业。如：送父母一句温馨的祝福；给父母讲一个开心的故事；给父母过一次生日，赠送亲手制作的礼物；给父母捶捶背、打一盆水，洗一洗脚；主动做一些打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣

物等力所能及的家务。

（2）组织学生观看感恩教育短片。

（3）给帮助过自己的同学、朋友以及社会上那些伸出关爱之手的单位和个人写一封感谢信。

教育主题：升华爱党爱国的民族精神。

（4）组织观看爱党爱国系列影视片；

（三）活动总结及成果上报

“感恩教育”活动结束后，各班将活动中取得的经验，收集的资料一并整理上报到德育处。学校根据活动情况评选 “感恩教育”活动优秀组织班6个，优秀主题班会6个，在学期末进行表彰奖励，使“感恩教育”长期化、主动化。

2011年9月

第五篇：实施爱心教育的方式

实施爱心教育的方式

班主任在教育教学过程中，仅有爱心还不够，还必须注重爱的方式。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经明确地说：“一个好教师，首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。但是仅有爱还是不够的。正确的爱必须建立在真诚而炽热的情感、智慧、思想、情操的基础之上。”爱是一门艺术，稍有不慎便会陷入爱的误区。班主任只有施行恰当的爱的教育方式，才能收到事半功倍的效果。

经验丰富的班主任在实施爱心教育时，往往都有自己独到的见解和巧妙的方式。有的方式非常有针对性，有的方式寓庄于谐，有的则是语重心长、循循善诱„„不同的老师有不同的方式，同一个老师在对待不同的学生时，又有不同的方式。所以，爱的方式并不是固定不变的，它既有针对性，又灵活多变。虽然，爱的方式多种多样，但作为一个班主任，在实施爱心教育时，有一些最基本的方式是每个班主任都必须重视的，那么，这些最基本的方式又有哪些呢？

（一）班主任对学生要严中有爱、爱中有严

班主任对学生的爱应该注意分寸，要严中有爱，爱中有严。师生之间要融洽但不自由散漫、要有距离但不隔阂，既能使学生对老师产生一种亲近的感觉，又不至于造成不良后果。

一方面，班主任和学生之间不能成为一种“阶级对立的关系”。有的教师认为爱就是严厉，坚信“棍棒之下出高徒”的论调，主张采取强制、管束、呵斥、体罚等方式教育学生。当然，严格并非错误，但过分严格的教育方式却让人不敢恭维，它存在着多种心理的和伦理的缺陷，也和时代的主体教育精神相违背。知识经济时代，教师的功能地位不再是纯粹的传道受业解惑，教师的形象也不应该还是传统的板着面孔的“师道尊严”，他更应做学生的引导者、合作者、促进者和激励者等等。况且，对学生过分严厉，往往容易使学生产生自卑感、恐惧感和厌学等不良情绪，对学生的心理也造成了极大的压抑，这种方式培养出来的学生或者唯唯诺诺，缺乏自信和主见；或者性格乖戾，烦躁不安。这样的例子在现实生活中出现得还少吗？

另一方面，班主任和学生之间也不能过分亲密。有的班主任与学生嘻嘻哈哈，甚至勾肩搭背，称兄道弟，其关系可谓融洽，但这种“打成一片”的现象并不十分合理，它拉近的是师生的物理距离，但心理距离未必能拉近。师生关系毕竟不同于一般的人与人之间的关系，中学时代正是一个学生世界观形成的阶段，但也是一个自制力较差，是非概念不清楚的危险阶段。这个时候，班主任应该及时地引导并教育他们，既要保护他们的正当权益，尊重他们的意愿和情感，又要向他们提出种种严格要求，督促他们去实行。如果师生之间过分亲密和放纵，就会缺少原则及为师的尊严，教师对学生的约束力就会荡然无存，从而导致学生对老师的要求不执行或执行不得力，长此下去，必然无法形成良好的班风。

记得那是刚接手一个班，我与学生的关系挺随和，学生一旦犯错，我一般不会很严厉地责怪他们。事实证明，这种方式对那些调皮而且自制力又差的学生简直是隔靴抓痒，根本起不了什么作用。有一次，我班一位男生与外校的一群学生玩电子游戏，我好言好语说过他几次可收效甚微。直到有一天我听到他跟他的朋友说：“我的班主任很好说话，我们跟她关系很好，她不会把我怎么样的。”此时，我才意识到了自己工作的失误。自此之后，我除了对

他们动之以情、晓之以理之外，还根据班里实际情况制订了一系列严厉的班规，对犯错学生坚决按班规办事，决不姑息和纵容。

(二)班主任对学生的爱必须公平无私、不能偏爱

教育家加里宁曾经做过这样的比喻：“教师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有无数双精细、审视的孩子的眼睛时时注视着你。”因此，班主任情感的每一个细微变化都逃不开学生那双明亮的眼睛。每一个学生都希望老师关心自己，重视自己，有的学生为了让老师注意到自己，故意做出一些不合常规的甚至极端的事情从这方面来说，班主任的爱必须公正公平，让每个学生的心里都有一片温暖的阳光。世界伟大的心理学家席莱说：“我们极希望获得别人的肯定和赞扬，同样的，我们也极害怕别人的漠视和指责。”成人尚且如此，更何况是那些娇嫩而脆弱的中学生呢？

徐匡迪市长说得好：“公正，这是孩子信赖教师的基础”。班上每一个学生都享有平等的权利，班主任对他们应该一视同仁，不能因个人好恶的原因而产生情感倾斜。如果一位班主任偏爱部分优秀生，必然会强化他们的自负心理，从而养成他们只能接受表扬而不能接受批评、经受不起挫折的脆弱心理；同时又会引发和加剧后进生的自卑心理与逆反心理，班主任对他们越冷漠、越粗暴，他们受伤害的程度越深，同班主任对着干的劲头也就越大。长期下去，势必严重影响同学之间的团结和班集体凝聚力的形成，影响正常的师生关系，甚至会影响到学生的一生。反之，如果班主任能公平、公正地对待每一位学生，这个班集体就会充满了真诚、友善、活泼、上进的气氛。某班有七名体育运动员，他们刚进这个班时，因为文化成绩不好而有种自卑感。这个时候，该班班主任没有冷落、嘲讽他们，相反，她给了他们更多的理解与关爱，并经常在班上表扬他们的长处和闪光点，哪怕只是一点点。渐渐地，运动员们找回了自信和热情，并与同学们互帮互助。在他们的热心指导与帮助下，该班取得了校运会的第一名和篮球联赛冠军的好成绩。成绩是次要的，让班集体的凝聚力进一步加强，让学生的自信心和上进心大大提高，这才是最主要的呀！

要真正公平地爱学生，必须用动态发展的眼光看待学生，把每一个学生尤其是后进生真正当成人，当成正在逐步走向成熟、走向自觉的学习主体。同时也要承认学生的智力差异，心理学告诉我们，每个学生都有其独立的人格特点和价值，不能幻想用一个截然统一的标准去“修理”个性千差万别的学生群体。素质教育要求我们平等地对待有差异的个性，平等地看待在某些方面发展程度不同的受教育者，事实上，并不是每个学生都能成为牛顿、爱因斯坦、马拉多那、--„„《学记》中有句名言：“教育也，长善而救其失者也。”其含义是，教育工作者要善于捕捉学生身上的长处，恰如其分地表扬，使其对自己对未来都充满信心。班主任不一定要求每一个学生都学习成绩优异，但可以培养每一个学生在其它方面素质好，如品德优秀、能吃苦耐劳、愿意学有所长，为社会尽心尽力等。因为，我们的社会不仅需要尖端的科技人才，出色的管理干部，能干的政府官员等，更需要大量的平凡的劳动者。国家主席江泽民同志在党的十五大报告中强调指出：“培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系到二十一世纪社会主义事业的全局。”所以，在实施素质教育的今天，班主任要因势利导，尊重每个学生的个性和个人兴趣，培养合格加特长的高素质人才。要坚信每个学生都有与生俱来的成功欲望，只要教育得法，学习成绩最差的学生也是可以造就的，绝不可因为成绩的好坏或其他原因而漠视部分学生或偏爱部分学生。

（三）班主任对学生的爱必须身体力行、以身作则

冰心老人曾说过：“对孩子进行爱的教育不能是抽象的。孩子们爱祖国、爱人民总是从身边感受到，如爱自己的教师和校园，如爱自己的父母兄弟和老师„„”学生人格完善的过程很大程度上取决于教师的师德和本身人格力量所施加的影响。班主任的一点一滴、一言一行无不影响着学生。人们常说，学生是班主任的影子，有什么样的班主任，就有什么样的学生。尤其小学班主任我们的工作对象是正在成长中的善于模仿的可塑性很大的少年儿童，学生把教师当作自己学习的榜样和生活的指导者。为此，我们应该对自己约法三章：要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己带头不做；遇到艰苦工作，自己要干在前。比如，要求学生不迟到，平时自己也不能迟到；要求学生出操，自己也应按时出操；让学生保护卫生，自己就不能随地吐痰，乱扔东西；进行劳动，亲自动手，不能立而视之；开展体育比赛，帮学生做好服务工作，为学生加油等等。正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，打铁先得自己硬。这样我们就能取得学生的信任，就能带领学生不断进步。

班主任除了用自己的模范行动影响学生之外，还要经常检点自己的言行，处处以身作则，做学生的表率，这是我们教育好学生的法宝。如果班主任把师爱仅仅看作是一种情感投资，认为只要对学生有情感就够了，其实，这是远远不够的。苏霍姆林斯基曾断言：“精神空虚、思想枯竭、志趣低下、愚昧无知的人，决不会焕发和孕育出真正的爱。”因此，教师尤其是班主任必须严于律己、以身作则。在教育教学时，要以“吾日三省吾身”的态度时刻反省自己的言行举止，要深入学习和钻研教育学、心理学及其它教育教学理论，努力提高自身的品德修养和学识基础，以自身的人格魅力感染学生，让学生在耳濡目染中真正受到启发。所谓：“欲明人者先自明，欲正人者先正己”就是这个道理，这也是班主任实施爱心教育的有效渠道之一。只有建立在这种基础上的爱才算得上是真正的师爱，只有“情动于衷”，才能“动人于外”。