Recycle2 教学反思

第一篇：Recycle2 教学反思

英语教 学的重新认识

1、学习外语与情意的关系，Recycle2 教学反思。外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而树立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而形成认知兴趣，教学反思《Recycle2 教学反思》。好奇心→求知欲→自信心→兴趣的发展过程是一个从低层次向深层次、低级向高级发展的过程。情意能反作用于学习外语的认知活动。轻松愉快的积极情意因素能促进学习外语的认知过程；紧张悲伤的消极情意因素只能抑制、阻碍学习外语的认知进程。这样的体会我们几乎在每节课上都能感受到。因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成，又要重视情意目标的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。

2、语言知识与交际能力的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的。例如，在学习了“天气预报”这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期ChinaDaily，让学生参阅天气预报这一版进行对话。学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的能力，达到了多元培养目标。

第二篇：三年级英语上册Recycle2教案教学反思及作业

三年级英语上册Recycle2教案教学反

思及作业

课时标题Recycle2

第1课时设计者教学目标

1、复习4-6单元所学的会话。

2、要求学生能在实际情景中运用Howmany...?HappyNewyear!may/canIhave...?等用语。教学重点听懂、会说Let’sact部分的故事。复习4—6单元所学的会话。教学难点Let’sact部分的故事情节的理解。教学准备1教师准备教学录音带。2教师准备Let’sact部分的教学。3教师准备人物头饰misswhite,Sarah,mike,Sarah’smother,Sarah’sfather。设计理念任务型教学,创设情境，让学生在情境中运用所学语言。板书设计教学过程二度备课

1、warm-up/Revision1.唱oldmacdonald,让学生边唱边做动作。2.复习前三个单元中的chant,让学生和着节拍说说。播放HappyBirthdaytoyou,学生唱一唱，让学生用thankyou应答。

2、Presentation（1）教师继续播放歌曲HappyNewyear!的录音，同时告诉学生misswhite,Sarah,mike,Sarah’smother,Sarah’sfather来到班中，让学生戴上头饰扮演这些人物。（2）教师手拿几个礼品盒说：为了向这些好朋友表示欢迎并祝新年快乐，我们准备了一些小礼物gift，教师带领学生共同说：Thisisforyou.Ihavegiftsforyou.（3）师生与学生对话：T:Ihavesomegifts,wherearethey?S:Ihaveadoll!look!Ihaveacar.T:mayIhavealook?S:Sure.Hereyouare.操练：canIhaveacakehamburger…?Sure!Havesomejuice.Thankyou.you’rewelcome.等等。（5）在此基础上，鼓励学生根据情境小组编对话，然后小组汇报。（7）教师讲故事中的主要句子,独立展示，让学生认读。教师打开演示文稿，将句子一个个展示并认读，并在句子原有内容的基础上适当扩展。演示文稿内容为：a.新年祝贺语

HappyNewyeartoyou!b.询问某物有多少？ Howmanycakes/books/…?c.询问某物在哪里？ wherearethey?d.表示我有……

Ihave…e.征求别人意见

may/canIhaveacake/ahamburger/…?

3、Practice（1）将学生分为七人一组，进行角色表演。（2）让学生上台表演故事。（3）让学生将新年的情景改为生日或做客等情景，适当更改句子内容，再次练习运用语言。（4）表演新编对话。

（5）游戏：Bingo游戏。先让学生在一张纸上划横竖线各四条，构成九个方格。学生在任一格里，自由填一个动物。当听到教师说的三个动物与自己所填一致时，喊Bingo。

4、Assessment 做活动手册本单元1部分的练习。

5、Add-activities作业设计：必做题：1.模仿跟读课本P68-69对话录音3遍。

2.和小伙伴分角色一起演一演，下节课展示。

选做题：课时特训：P63①

②

P64③⑥

P65⑦补充题：连线，找最佳搭配1.Let’sgotoschool!

A.Goodidea.2.Howareyou?

B.Nicetomeetyou,too.3.Nicetomeetyou.c.Thankyou.4.Let’smakethepuppet.D

Verywell,thanks.5.HappyHalloween!

E.ok.6Hello,I’mwuyifan.F

Hereitis.7.whereisyounose?

G.Hi,I’mSarah.课时标题Recycle2

第2课时设计者教学目标

1、复习食物以及数字1-10，能听说、会读本单元的数字和表示食物的单词。

2、在游戏的同时学习数字11，12，能听懂、会说数字11-12。教学重点复习本单元表示食物以及数字1—10的单词，并学习数字11—12。教学难点11和12两个数字的发音较难，教师要鼓励学生多说，敢练。教学准备

1、教师让学生们准备milk,hamburger,tea,water,Frenchfries,coke,hotdog,cake,bread,chicken的图片。

2、教师和学生准备骰子。

3、学生准备数字1—12的卡片。

4、学生每四人一组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。

5、Findandmatch的放大的图，以

及

按

照dog,monkey,mouse,tiger,pig,duck,rabbit,panda,bear,bird,elephant的样子剪成的图片。

6、chantandmove&Findandmatch的动画设计理念任务型教学,在交际中运用所学单词。板书设计教学过程二度备课

1、warm-up/Revision（1）学生对唱whoiswearingyellowtoday?歌曲，然后用颜色单词替换。（2）唱tenlittlecandlesdance让学生边唱边跳。（3）游戏：教师展示动物的图片，通过图片的背面让学生猜单词。（4）上台展示上节课的对话。

2、Presentation（1）chantandmove教学moveto…a.用Bingo游戏复习数字，教数字11,12.b.教师先在黑板上依次写出12个数字，然后再数字旁边贴一张食品图片，师生用：“Ilikeasome…”“Haveasome…”回答。c.把它画成一张大的游戏图，打乱图片的顺序，学生说出每幅画的名称并运用句型说说。d.让学生到讲台前动手来玩一玩，也可以让学生同桌一起玩游戏，边玩边说歌谣。e.复习歌曲“let’shaveapicnictoday”

3、Practice（1）游戏：数字接力教师或学生说任意一个数字，如4，请同学接着这个数字说5，6，7……，当教师说Stop!时，马上停止，随后选另一个数字接着。速度要快，谁接错了，就算输。（2）学生边听Let’splay--chantandmove部分的录音，边用手指表示数字，并做出相应的动作。做动作时，将食品卡片拿出，并作吃或喝的动作，在说到12，oh…Ican’tmove.时，就做出吃得太饱，走不动的样子。（3）教师打开Findandmatch的动画，让学生跟读：Helpthebirdgethome…（4）让学生在自己的课本上将动物和它们的家连线。教师发指令，指令内容为：（5）教师可引导学生进行讨论，有些动物的家是固定的，如panda的家一般在竹林里。有些家则是几个动物都可以选择的，所以只要学生选择的理由正确，就可以。由于mouse是可把任何地方当作家的，所以mouse没有家。（6）让学生上讲台在操作Findandmatch,为动物找家，下面的学生说Helpthe…gethome为了更多的学生有上台练习的机会，可以规定每人限给2个动物找到家。

4、Assessment做活动手册本单元2,3部分的练习。

5、Add-activities将学生带到室外，让学生用准备好的骰子做游戏。让学生利用地面的格子或用粉笔画好格子，方法同教材chantandmove的图片。操作说明：（1）学生四人一组，将数字卡片和准备的食物图片按课本上的顺序放好。（2）四人轮流掷骰子，谁先开始通过掷骰子来决定（数字大的先开始）。（3）学生按骰子上的显示，走到那个数字上，并说出数字卡相应表示的食物。说对的将棋子放在数字卡上，并做出相应的动作。所错了，退回原位。（4）谁先到12就做出吃的太饱，走不动的样子，说：oh…Ican’tmove.谁就是或胜者。作业设计：必做题：1.和伙伴一起做做英语游戏，说一说英语句子。

选做题：课时特训：P64④⑤

P66④

补充题：单项选择1.Alice：Hello,Goodmorning!

Lucy：

A.Hi,morning

B.Hello,afternoon.c.Hello,Goodafternoon.D.Thankyou.2.meimei：

?

kate：myname'skate.A.I'mmeimei.B.Howareyou?

c.what'syourname?

D.maylhavealook?3.Sarah：Howareyou,Peter?

Peter：

A.Fine,thanks.B.Guess.c.Great.D.Goodbye.4.Tom：

，LiLei.LiLei：Nicetomeetyou,too.A.Howareyou.B.what'syourname?

c.Nicetomeetyou.D.Howoldareyou?5.Lily：

?

mike：I'msix.A.canIhavesome

water.B.Howareyou.c.Howoldareyou.D.Howmanycakes?课时标题Recycle2

第3课时设计者教学目标

1、进一步调动学生学习英语的兴趣，并就本单元做综合评价。

2、按照英语指令，制作摇摇乐。

3、学唱英文歌曲HappyNewyear,使学生能听懂、会唱歌、知含义。教学重点制作玩具摇摇乐学唱歌曲HappyNewyear教学难点复习中培养倾听的习惯。教学准备

1、教师准备一个摇摇乐的成品,两个纸杯,一些透明胶纸,一些米,各色彩笔。

2、学生每人准备两个纸杯,一些透明胶纸,一些米,各色彩笔。

3、教师准备一月一日的日历。设计理念TPR教学，说说唱唱，玩玩演演板书设计教学过程二度备课

1、warm-up/Revision（1）学生之间进行日常用语的对话练习。（2）将学生分两组,一边拍手,一边说第二课时所学的歌谣。（3）教师让学生听HappyNewyear的歌曲，并让他们跟着节奏拍手唱。

（4）玩“touchinggame”拍打游戏。给学生几幅图片，快速说出食品，并拍打。让两组学生来拍打图片，先拍到为胜。

2、Presentation（1）利用以上的歌曲，教师出示一月一日的日历，讲授：Newyear，HappyNewyear。（2）让学生试试读歌词，比一比谁唱得曲调准确，歌词又清楚。（3）学生两人一组，相互检查歌曲演唱情况。（4）教师可以一边用英文讲解一边把制作过程呈现给学生。（5）请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行制作。帮助学生理解每一个口令。（6）学生自己动手制作，鼓励学生开动脑筋，画出不同的图画，积极创作与众不同的shaker.让学生用look!Ashaker.Ilikeit.句型来展示自己制作的shaker.4、Assessment做活动手册本单元4、5部分的练习。本次评价要与课本上的4—6单元评价相结合，让学生自己动手填写评价表，评价自己。

5、Add-activities新年的时候将歌曲HappyNewyear唱给爷爷奶奶，爸爸妈妈听，祝贺他们新年快乐！作业设计：必做题：1.复习P68-69let’sact.2.唱一唱所学的英语歌曲happynewyear.选做题：课时特训：P65①②P66③

补充题：判断下列对话，正确的划“√”，错误的划“×”。1.A.maylhavea1ook?

B.Sure!

Hereyouare.2.A.Happybirthdaytoyou.B.Happybirthdaytoyou.3.A.Havesomejuice.B.Thankyou.4.A.Howmanycakes?

B.Five.5.A.whoareyou?

B.I’mjohn.

第三篇：新版六年级上Recycle2教案

Recycle2 第一课时

教学内容：Recycle 2 P66—67 教学目标：

1.学生能够正确听、说、认读、灵活运用有关兴趣爱好、工作职业及情绪感受的相关词汇，并能在真实的情境中灵活运用。2.培养学生养成经常对所学知识进行巩固复习的好习惯。教学重点：通过练习，学生能够正确听、说、认读、灵活运用有关兴趣爱好、工作职业及情绪感受的相关词汇，并能在真实的情境中灵活运用。

教学难点：学生能够熟练掌握、灵活运用有关兴趣爱好、工作职业及情绪感受内容。

教法与学法：情景教学法；游戏教学法；合作学习法 教学准备：

1.教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3 2.另外还有教学图片等。学习过程： Step1: Warm-up 1.教师拿出所有职业图片，学生根据图片内容说出职业名词的单词，并写出该单词。

2.师生进行日常会话，如：

T: What does your father/mother do?S: He/She is a/an...T: How does he/she go to work?S: He/She goes to work...T: Where does your pen pal live?S: He/She lives...T: What are your friends’ hobbies? S: He/She likes...3.教师说心情单词或动词词组，学生做相应动作或表情，然后播放一首节奏感—首节强的歌曲，以此为背景，教师随着音乐节奏说单词或动词词组，学生跟上节奏做动作或表情。活动结束后，学生在本子上拼写出相应单词。Step 2: Presentation Recycle 2 P66—67 1.T: Peter’s family are going to visit Ken’s family in another town.Peter’s father is talking about them.Listen to the tape.教师引导学生看书上的练习，看清题目后，教师播放录音，学生完成填空练习。教师再次播放录音，和学生一起核对答案，同时教师把答案板书在黑板上。

教师再次播放录音，学生写下Ken家人的爱好，核对答案。然后播放录音，学生跟读。最后教师示范介绍Ken’s family,请几位学生上讲台介绍或分组开展介绍会。

学生写出自己家人的职业及爱好，小组内进行介绍。

2.教师引导学生看图片，将学生分成六个大组，分组讨论：Peter’s family is on the bus.What are they doing on the bus? How do they feel? 可建议学生采取列表格的形式记录讨论结果，然后派代表汇报讨论结果，汇报方式如下：Peter’s father is talking.He’s happy.六组学生相互补充并核对答案，然后教师做出评价，学生将相应的动词短语和心理状态单词写在相应的人物旁边。

学生玩开火车游戏朗读公共汽车中的单词或动词词组，教师奖励读得好的学生。

3.T: This is Peter’s puzzle.Do you know the answers? 教师引导学生看 Peter 的字谜，给学生几分钟时间自己做一下，也可分小组合作完成练习，然后小组汇报答案，教师核对。教师注意指导学生先写出每一段话可能暗指的单词，再放入字谜中匹配。Step 3: Practice “击鼓传花”游戏：教师播放音乐，学生传递小球或其他物品，音乐停止时，教师提问，学生快速回答。如：T: How do you feel? S: I’m worried.课堂小结：

本课时我们一起复习第四单元有关笔友的情况描述，要求同学们能够读懂Read and answer的小短文，并能完成相应的练习。大家的学习目标完成了吗？ Homework：

1.让学生介绍自己的爱好及父母的职业。2.完成《学习与评价》的配套练习。板书设计：

Hobby: go hiking,read stories,play football,collect stamps Job: teacher, fishermam,scientist,postman,businessman,police officer Feeling: sad, happy, angry, worried, afraid What are their hobbies? What does he do? Where does he work? 教后反思

第二课时

教学内容：Recycle 2 P68—69 教学目标：

1.能够正确听、说、认读、灵活使用单词coach,seed,honest,sprout,ashamed等。

2.能够正确听、说、认读句子：The man with the most beautiful flower can have my money!和You are honey!等句子，并能在真实情景中灵活运用。

教学重点：学生能够熟练掌握coach,seed,honest,sprout,ashamed等单词及The man with the most beautiful flower can have my money!和You are honey!等句子，并能在真实情景中灵活运用。教学难点：学生能够掌握诚信话题并灵活运用。教法与学法： 情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法 课前准备：

1.教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3 2.准备单词卡片教学过程： 教学过程： Step1: Warm-up 1.全班学生分成若干小组，在规定的时间内，小组成员合作写出他们知道的所有职业名称。

2.学生五人一组，每人一次说话，比如第一名说：I’m happy.第二名学生在此基础上再加一句，比如：I’m happy.I like doing word puzzles.Step 2: Presentation Recycle 2 P68—69 1.T: Hey, guys, I’m going to tell you a good story.教师播放书本68页的故事录音，学生静听，大概领会故事情节。然后教师将学生分成四个大组，分组讨论故事情节，要求小组合作完成书本69页的填空练习，并汇报讨论成果。教师可釆取问题逐一讨论解决的方式，也可釆用完成所有练习后再开展小组汇报的方式。教师注意适时引导学生观看图片，促进理解。可建议小组内采取分工合作完成任务，提高效率。

2.教师通过69页的练习以及小组讨论再次梳理68页的故事，请学生根据刚才讨论的成果总结故事的三要素：setting(when and where)，characters(who)，plot(what happens)。学生总结完后，教师带领学生一起列出故事提纲，梳理故事脉络。3.教师将故事提纲写在卡片上，学生进行排序练习。

4.教师播放故事录音，学生边听边跟读。给学生几分钟时间再次阅读故事，完成68页故事的练习。针对故事告诉学生的哲理，教师引导学生说出自己的感悟或生活中类似的小事情，一起分享、总结、提升。

5.师生一起根据故事提纲复述故事，然后学生自己练习复述，可釆取两位学生—起相互练习的方式。最后请几位学生大胆地到讲台上复述故事。Step 3: Practice 1.教师提供一个四会单词的字母头饰，如：sad，请几名学生上来围成一圈并闭上眼睛，教师把头饰分别戴在他们的头上。教师一声令下，学生们就睁开眼睛，并根据别人头上的字母来判断自己头上的字母，以最快的速度站成一排，拼出单词。

2.学生四人一组，按照故事的三要素自编一则关于诚实的小故事，并进行表演。

3.教师梳理Recycle部分的故事：由Peter一家看望Ken—家引出有关职业和爱好的知识点，然后途中乘公共汽车时，通过车内人物的动作、表情、心态回顾动词短语和心理状态的重点词汇，最后以一则富有哲理性的故事，将4—6单元的重点知识融会贯通。课堂小结： 同学们，通过本课时的学习，要求大家能够理解Ken’s father说的小故事，并了解故事的几大要素； 能够运用故事要素，自己说一个小故事。大家能做到这一点吗？ Homework：

1.学生将所学故事讲给家长或朋友听。2.完成《练习册》上的配套练习。板书设计

coach, seed, honest, sprout, ashamed The man with the most beautiful flower can have my money!You are honey!教后反思

第四篇：PEP第二册英语《Recycle2》教学设计

PEP第二册英语《Recycle2》教学设计

作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的PEP第二册英语《Recycle2》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

课题

Recycle 2

教学重点

制作键盘；学唱英文歌曲“A B C Song ”。

教学难点

复习过程中的兴趣培养。

教具准备

1、教材配套的录音带。

2、教师和学生分别准备废旧的硬纸盒/纸版、剪刀、胶水。

3、教师准备一个自己已制作好的键盘。

4、教师准备字母卡片和真正的键盘一个。

教学过程

1、热身、复习（Warm—up/Revision）

（1）师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。

（2）学生之间自编对话并表演。

（3）教师播放Unit 6 B Let’s chant的录音，让学生边拍手边说歌谣。

（4）游戏：Silent Speech

教师换一种方法说字母——————唇说，说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa————Zz。

2、呈现新课（Presentation）

（1）教师出示字母卡片，学生认读字母Aa————Zz。

（2）学生字母背诵Aa————Zz。

（3）教师播放歌曲“A B C Song ”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

（4）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

（5）教师出示一个真正的键盘，教师说字母，让学生在键盘上找到字母。可将此活动作为比赛的.形式出现，Boys Group and Girls Group。谁先找到谁获胜。

（6）教师出示自己已制作好键盘：This is a Keyboard。重复a Keyboard，学生跟读a Keyboard This is a Keyboard。并贴在黑板上。

教师指着制作所需的工具建议：Let’s make a Keyboard。

（7）教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边给学生做示范。

3、趣味操练（Practice）

（1）请学生拿出他们事先准备的材料，教师指导学生按步骤制作键盘。键盘上的字母教师可以事先复印好发给学生。告诉学生键盘上的字母排列顺序是固定的，不能任意排列组合。

（2）键盘游戏：

按照书中的程序，分三种游戏进行操练。

·找出字母的位置。

·在键盘上敲击出单词。请学生先跟着教师学习正确的指法，再玩游戏。

·一边敲，一边唱“ABC Song”。

（3）展览学生的作品。评出最优秀的键盘。

4、课堂评价（Assessment）

（1）做活动手册43页的练习。

（2）让学生自我评价本单元学习情况，可在第73页上做标记。

5、扩展性活动（Add—activities）

小组对抗赛

教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye。Draw an orange mouth。Draw the green ears。…

教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。

板书设计

Recycle 2

教师出示一个自己已制作好键盘贴在黑板上。

第五篇：小学五年级英语教案小学五年级下学期Recycle2

课前准备

准备第四、五单元A、BLet’slearn部分的卡片和一些人物卡片。准备第四、五单元主情景挂图。

第四、五单元A、BLet’slearn部分的卡片。

Zoom和Zip的头饰。

教学过程

Warm-up(热身)

活动一：唱一唱

教学参考时

间：1-2分钟

教师播放五年级下册第四单元C部分歌曲“WhatAreYouDoing?”的录音，请学生跟唱，复习已学过的动词的ing形式，帮助学生回忆一些单词。

活跃课堂气氛，让学生在歌曲中重新熟悉所学句型

Preview(预习)

活动二：做一做

教学参考时间：2-3分钟

⑴教师准备出第四、五单元中所出现的一些动词的单词卡片，让学生随意抽出任意单词，根据所看到的单词做出相应的动作，然后请其它同学用“Heis……/Sheis…….说一句话。

⑵如果该同学说的句子是对的，则抽卡片的同学说:“Yes,I’m….”反之则说:“No.I’m….”

检查学生掌握、认读、理解单词的情况，让学生在活动中复习现在进行时的句子，避免枯燥性，提高学生的学习兴趣

活动三：找卡片

教学参考时间：2-3分钟

⑴教师将第四、五单元A、Let’slearn部分的短语卡片一次放在黑板槽内，让每位同学都能看清。

⑵将学生分为每两个学生一组。教师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。

检查学生认读单词的情况和对单词理解的情况

活动四：你能做什么

教学参考时间：3-4分钟

⑴教师出示第四、五单元主情景图的挂图，学生轮流描述情景图里人物/动物正在做的活动。

⑵请两人一组上来看图作对话练习。

通过复习以前学过的知识，唤起学生对表示某人能力句子的记忆

Presentatio(新课呈现)

活动五：谁的眼力好

教学参考时间：5分钟

⑴教师出示课前准备好的图片，内容为“Thedogisswinging;Themonkeyisdancing;TheelephantiscountingthealeThebearsarefighting.”的画面

⑵第一遍后请同学说说看到了什么，同学之间可以互相帮助，对于说对的同学教师应及时给予表扬。

⑶第二遍后请同学互相补充第一遍没有说出或说对的句子。

⑷第三遍请每位同跟读听到的句子。

练习某人正在做某事的句子，通过这一活动的设计使每一位同学精神力高度集中，都参与到课堂教学中。

活动六：说一说、找一找

教学参考时间；7-8分钟

⑴教师播放Readandmatch部分的录音，学生看对话并跟读。

⑵学生自己读短文。

⑶教师出示本部分的挂图，请同学合上书试着看着挂图来讲解或者是复述挂图内容。

逐步培养学生良好的英语学习习惯并逐步提高对学生的要求，能够用书上的话或者是自己的话来表达故事内容，逐渐脱离课本对自己的束缚。

⑷请学生分别扮演Zoom和Zip，分角色朗读课文。

⑸请学生带上头饰表演故事。

⑹完成连线活动，并用“Thedogisswinging.”这样的句式来说句子，核对答案。

重点复习某人正在做某事的句子

活动七：哪幅图

教学参考时间：6-7分钟

⑴教师分别出示Let’sfindout中的三幅图，请同学用自己的语言对这三幅图进行简单的描述。

⑵哪怕只是简单的一句话也鼓励孩子们去说。

培养学生说英语的习惯。

⑶教师可以对这三幅图提问：“Whatisthepandadoing?Canthepandasswim?Doyoulovepandas?”等等，也可由学生提问学生回答。

⑷教师播放Let’sfindout部分的录音，请同学看书选出答案。

⑸两人一组朗读对话。

Let’splay(趣味操练)

活动八：说歌谣

教学参考时间：3-4分钟

⑴教师播放Let’schant部分的录音，学生听录音看歌谣。

⑵教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意，教师做必要的讲解。

⑶再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。]

Coolidationandexteio(巩固和延伸)

活动九：听力练习

教学参考时间：3分钟

完成活动手册P57—1./P58--

3⑴学生听录音完成I.Listenandwrite和

Listenandmatch部分。

⑵两个人互相订正检查。

⑶听录音，读一读Listenandwrite中的句子。

活动十：小结

教学参考时间：1分钟

⑴表示某人正在做某事，动词后面要加ing来表示。

⑵不同的人要变换成相应的人称，同时be动词也要相应改变。

五、板书

Recycle2

Thedogisswinging.Canyou……?

Themonkeyisdancing.Yes,Ican.Theelephantiscountingtheales.No,Ican’t.Thebearsarefighting.