车间如何节余成本

第一篇：车间如何节余成本

砍掉成本读后感

----yanxundong

读完李践博士的《砍掉成本》这本书后，得知成本增加是企业创作经济利润的最大绊脚石。深感维修成本压降对维修单位费用节余是一个必经之路。

下面谈谈自己对节约维修成本的几点想法：

1、为了满足生产需求及现代化矿山发展，职工维

修技术水平是制约维修行业成本的瓶颈，成熟的技术人员需要在平时工作学习中积累经验，（领悟能力强的也得2年）而这是一个漫长的过程，人才培养的费用很大，在这方面建议公

司采用挖人的方式，到单位就可以工作不需要

增加额外的费用，并且可以保证生产需求。

2、提高计划保养检修质量，减少临故的次数，一

切检修都按标准一一执行，发现问题及时跟换

或调整间隙，保证每一个配件的利用率都最大

化，在保证安全的情况下尽可能的延长配件使

用寿命，不能因为一个配件的问题影响整个设

备的工作能力。

3、对设备经行技术改造，现有的矿山设备在设计

时有一部分是不适应矿山实际生产的，对不适

合现场工况的部分加以改造。

4、改善矿山作业环境，提高道路质量、减小道路

坡度、加大采区的洒水力度避免安全事故的发生而产生疑外的损失。

5、利用早会和工作空闲时间加强员工的素质教

育，只有总体素质上去了才能更好的节约成本。以上是我的一点想法，不对的地方还请领导批评指正。

第二篇：节余多少钱教学设计

节余多少钱教学设计

教学目标:

１发展从图中获取信息,提出问题的能力.２.结合具体情境,培养估算的能力,探索加减混合计算的方法,并能正确计算.３.能运用所学知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系.教学重难点:

结合具体情境,探索加减混合计算的方法,并能运用所学知识解决简单的实际问题.教学准备: 相关课件

教学过程:

课前谈话：

1.你们平时都和谁一起生活？谁是和爷爷、奶奶一起生活的,你的爸爸、妈妈呢？

2.你平时都帮家里人做了哪些力所能及的事？

3.你们家里的钱一般都花在什么地方？（买菜、买水果、买米、、、、、、）对，这就是你们家每个月必须要用的生活费。

师：刚才和同学们聊天的时候，老师知道我们班的同学真能干，会帮家里人做许多家务事。老师也认识了一个小朋友，他叫小刚，他也和大家一样是一个懂事的好孩子。有一天，他踢完球回到家时，看到了奶奶在洗衣服,，这时候小刚会想些什么？（生：帮奶奶洗、帮奶奶晒衣服、给奶奶捶背、买台洗衣机、、、、、）我们来看看小刚是怎么想的？（出示小刚想法,齐读）这节课我们就来帮小刚解决买洗衣机的问题吧！（揭示课题，板书：买洗衣机）

一.谈话交流，激趣引新。

二.合作交流,探索新知:

１．

寻找相关数学信息：

师：要买洗衣机我们需要知道哪些数学信息?(出示课件)请你说

生：要知道一台洗衣机多少钱？小刚家有多少钱？

师：能不能都拿去买洗衣机？

生：不能

师：还要知道什么信息？

生：还要知道他家每月的生活费。

2.梳理信息，发现问题：

（一）梳理信息.师：看来要买一台洗衣机需要的数学信息还真不少：

【师边讲解边出示信息：（1）、根据奶奶家的实际情况，奶奶决定买一台价值620的洗衣机。（2）、奶奶年纪大了,挣不了什么钱,还好爸爸、妈妈在外地打工，每月都寄钱回来。（3）、根据了解奶奶每月的生活费是750元。】

（二）发现问题.师：现在请大家仔细看看我们收集的数学信息，你能提出哪些数学问题？

生：（1）、爸爸、妈妈每月一共寄回多少钱？

（2）、买完洗衣机后，还剩多少钱？

（3）、每月的生活费需要750元，每月可以剩下多少钱？

（4）、剩下的钱够不够买洗衣机，如果不够怎么办？

师:你们真爱动脑筋,提的问题真不少,下面咱们就先来解决这个问题

（三）提出问题，解决问题

1.解决问题一：

(出示问题一:每月可以节余多少钱?

师：谁来说说要求每月节余多少钱?你该怎么列式?谁能列出综合算式?

（生说师板书：586+412-750）

师：586+412求什么?“750”表示什么？为什么要“－750”？

生：说算理。先把爸爸、妈妈每月寄回的586元和412元加起来，求每月一共寄回多少钱？再减去750的生活费，就可以求出每月结余多少钱。

师：再请一位同学来说说。

师：你的运算顺序是什么？

生：先算加法，再算减法。

师：为什么？

生：因为要先求一共寄回多少钱，所以要先算加法，再求每月结余多少钱，所以再算减法。）

师：说的真好，所以像这种加减混合的综合算式，我们要按照从左往右的顺序依次计算。如果前面是减法，后面是加法，那该怎么办？（生：先算减法，再算加法。）对了，在一个算式里，只含有加减法的运算，不管加法在前面，还是减法在前面，都要按照从左往右的顺序依次计算。

师：我们来简单估一估，每月大约寄回多少钱？

生1:把586看成600，412看成400，600+400=1000，1000-750=250，每月大约结余250元。【师板书：600＋400－750＝250（元）】

生2：把586看成590，412看成410，把750看成800，590+410=1000，1000-800=200，每月大约结余200元。【师板书：590+410－800＝200（元）】

师：到底谁估的比较准确呢？请同学们认真地算一算。

【生板演】

我们来看看这位同学是怎么算的？谁来说说你的计算过程。

出示学生作品：先算586+412=998，师：998你是怎么算出来的？生：用笔算。生说竖式，师边板书竖式，边说笔算三位数加法的时候，我们要注意些什么？（生：相同数位对齐，从个位算起，哪一位满十，就向前一位进1，）生：再算=998-750，师：笔算减法的时候，我们要注意些什么？（相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减就向前一位借1.）生说笔算过程=998-750。再算998-750=248。

师小结：这就是今天我们要学习的三位数加减混合运算，【师板书：三位数加减混合】谁来说一说，在计算加减混合运算时你想提醒大家注意些什么？

２．解决问题二：需要攒几个月？

师：你们也算出每月结余248元了吗？很明显，248元够买一台620元的洗衣机吗？（生：不够）那该怎么办？（生：攒钱.借钱.······）同意攒钱的同学请举手。那我们需要攒几个月呢？自己试着解决这个问题吧。

集体交流反馈：【投影学生作品】

生１：每月大约节余250元，一台洗衣机大约600元计算，250+250+250=750（元），750比620多，要攒3个月。

生２：实际算一算：２４８＋２４８＝４９６（元），比６２０元少一些，攒２个月不够，需要攒３个月。

生３：用６２０－２４８＝３７２（元），３７２－２４８＝１２４（元），减了２个２４８元后还差１２４元，需要再赞一个月，一共需要攒３个月。

师小结：相信在同学们的帮助下，小刚的奶奶很快就能用上洗衣机了。你们真能干！为了感谢大家的帮助，小刚想请同学们去他家里玩一玩，走啰！

三．实践应用，巩固提高

１．走着走着，一条小河挡住了去路，小河上有一座独木桥，只要算对了桥上的三个综合算式，就可以顺利过河了。（课件出示一条小河：里面有278－199＋683，80２－289＋484，４２７＋２７３－１６５三块石头）

师（画外音）：看看谁是今天的计算大王！你来汇报吧

生独立计算，师生反馈。【投影学生作品】（谁来说说你是怎么算的？）

2.到了小刚家，小刚的奶奶可高兴了，她说再过几天就是五一节了，很多商场都在搞促销，我们一起去看看吧！（出示几种商品的价格，奶奶带500元，可以买哪些商品？）

师：你从图上得到哪些数学信息？要求什么？（生自己解决，板演。）

交流：A.购买一种商品，有几种买法？（4种）

B.如果买两种商品可以买那两种，买后还剩多少钱？

C.如果买三种商品可以怎么买？

师生交流后，师：同学们的方法真多。看来，我们的生活中处处都有数学问题，只要你们多留心，用自己的聪明才智一定可以解决许多生活问题。

四．课堂小结：

师：今天大家学的开心吗？为什么？（因为我学会了帮助小刚的奶奶买洗衣机了；我学会了用加减混合法解决问题了；学会了加减混合的计算了„„）

板书设计：

买洗衣机

——三位数加减混合

586+412-750

600＋400－800

＝998－750

586

＝1000－800

＝248（元）

＋412

＝200（元）

答：每月节余248元。

998

580＋410－750

－750

＝1000－750

248

＝250

节余多少钱

【知识梳理】

三位数加减混合的计算方法。

在一个加减混合的运算里，没有括号的，要从左往右依次计算；有小括号的，要先算小括号里面的。

例 题：

火车上原来有612人，到站后有149人上车，有84人下车，车上现在有多少人？ 方法一：612-84+149

方法二：612+149-84

=528+149

=761-84

=677（人）

=677（人）

自我评价：

二年级有男生378人，女生346人，已经参加体检的有398人，没有参加体检的有多少人？

拓展提高

供电局工人修整电路，第一天用去电线385米，第二天比第一天少用88米，电线比原来短了多少米？

练习：

脱式计算

278－199 + 683

802－289 + 484

318 + 254 －196

427 + 273－165

2、用竖式计算。

703－409 =

1000－（555+229）=

3、森林医生 1000-458+276

396-（196+125）

=642+276

=200+125

=818

=325

3、第一只小猴摘了206个桃，第二只小猴比第一只小猴多摘了48个，两只小猴一共摘了多少个桃子？

课后反思：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。很好的开拓了学生思维。练习贴近生活，是孩子在生活中具有初步解决问题的能力。

课后反思：利用多媒体辅助教学，使学生学得生动，教师教得轻松。本节课无论是新课引入、智慧老人的谈话还是上海轨道交通示意图等，都充分利用了多媒体课件的优势，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。

第三篇：节余多少钱一教案

《节余多少钱

（一）》学案

学习目标：

1、结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。

2、会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3、进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。

学习重点：结合具体情境，探索三位数加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。

学习难点:能正确进行三位数的加减混合运算，正确解答简单的实际问题。学习过程：

一、课前自学

课前单独完成前置作业。（完成前置作业后，可翻开数学进行自学，并订正。）

二、复习：想一想，怎样计算更简便（1）1000-185-145（2）448-120-180

三、解决问题，探索新知

（一）小组交流，汇报算法

1、小组交流前置作业：我们每个月的收入就是每月节余的钱吗？为什么

呢？

2、亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？小组交流说说自己的算式，为什么这么列算式。。？

（二）深入探究

九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少元？说一说你是怎样想的？

1、列式并计算

2、说说每一步表示的意义

四、巩固练习，拓展应用

完成课后练习第1题、第2题和第3题。

五、自我评价

1、说说自己本节课的收获。

2、在前置作业纸上给自己在本节课上的表现打分。

第四篇：公司车间班组成本管理办法

xxxx公司

全面实行车间班组成本管理暂行办法

强化成本核算，实行目标管理，是企业有效运营和提高市场竞争力的核心内容。xx公司（以下简称公司）为把班组建设成最基本的核算单元、生产单元、管理单元和分配单元，达到实施全面核算和全员理财的目的，特制订公司车间班组成本管理暂行办法。

一、全面实行车间班组成本管理的目的及总体思路 全面实行车间班组成本管理的目的，是通过对生产过程和经营活动各个环节的严格核算和控制，以尽可能少的人力、物力消耗和资金占用，取得取大的经济效果，为公司和职工提供更多的经济收益。

全面实行车间班组成本管理，要求在核算的深度和广度上，要逐步做到全厂的、全员的、全过程的核算与管理。全厂的核算，包括车间、班组、各职能科室，都要实行经济核算；全员的核算，包括管理干部、技术人员和工人，人人都要关心和参与经济核算工作，努力提高经济效果；全过程的核算，包括基本建设、大修、科研设计、生产制造、供应销售、后勤服务，2、建立规范成本管理台帐

依据成本管理的项目和内容，建立车间班组成本管理台帐。台帐格式及填制要求由公司统一制订，台帐内容由各车间班组根据成本管理指标设定，每日按时编制，每月作为车间班组考核评比的依据。时机成熟时，成本管理台帐将实行计算机管理。

3、建立完善车间班组成本管理考核机制

建立完善的车间班组成本管理考核机制，是促进车间班组成本管理工作持续健康运行的保证。以成本管理指标作为车间班组考核内容，根据影响成本因素的大小设定指标考核权重。实行单位对车间、车间对班组的分级考核制。由单位制订车间考核办法，车间制订班组考核办法，作到“同产量下比成本，同成本下比质量”。真正体现多劳多得的分配原则。同时各车间应按月定期组织召开车间经济活动分析会，分析车间及各班组成本管理指标完成情况，总结交流经验，分析查找不足，提高管理水平。

为保证车间班组成本管理工作的正常开展，做好各车间班组绩效考核工作，在各车间（队）应设置管理会计岗位。管理会计原则上每个车间配备一人，但工作量少的车间也可由一人兼任。

管理会计岗位任职资格及条件：大专及以上学历，助理会

完成车间主任及财务科（室）安排的其他工作。

管理会计可由现岗位符合条件的经管员直接担任，也可在全公司范围内公开招聘。

三、实行车间班组成本管理的基础工作

1、定额是实行车间班组成本管理的基础，也是考核公司生产经营活动的尺度。要建立和健全各项经济定额，包括劳动定额、原材料、燃料、动力、检修、工具的消耗定额、设备利用定额、物资储备定额、资金占用和费用开支定额等。定额要经过经济管理人员、工程技术人员和工人共同研究制订。随着生产技术的进步和管理工作的改善，要及时修订定额，一般每年修订一次，以保持其先进性。

2、健全的原始记录，是研究公司各项生产经营活动的第一手资料，也是开展全面车间班组成本管理，考核经济效果的依据。对生产经营各个环节的原始记录，包括产品数量、质量、人力、物力、财力消耗，必须准确、完整、及时地记录下来，要统一各种原始记录的格式、内容、填制方法、签署传递和汇集方法，并形成制度。

3、严格计量验收制度，保证原始记录的可靠性。计量工作不健全，公司内部各单位之间的经济往来就无法进行结算。因此，要搞好全面车间班组成本管理工作，必须配备和安装必要

进行经济活动分析，要注意经济效果，要制订各项指标的赶超目标，运用数理统计图表，把各项奋斗目标和赶超措施公布出来，动员广大员工努力实现。

6、建立经济责任制度，使公司的每一个部门、单位和个人，都对自己的工作负责，都承担一定的经济责任，以保证实现全面车间班组成本管理的各项要求。

公司各职能部门，都要根据自己承担的经济责任，制订规划，提出措施，努力完成下达的各项指标。对员工个人也要有严格而明确的责任，并考核其所实现的经济效果。

由于外部因素影响到公司内部某些单位的经济效果时，要做具体分析，分清责任，以免挫伤职工的积极性。

四、时间、步骤及范围

由于全面实行车间班组成本管理工作，涉及面广、政策性强、工作量大，需积极稳步进行。从2xx年1月1日起，公司所属各单位的车间级成本管理工作必须全面铺开，班组级成本管理工作可由车间视自身的具体情况确定实施时间，但最晚不得超过2xx年10月。具体步骤：

1、学习宣传及试点阶段。2xx年1月-2xx年3月。通过报纸、电视、网络等新闻媒体，大力宣传实行车间班组成本管理工作的重要性和必要性，积极营造良好的舆论氛围，并选择条

⑵、指导、监督和检查各单位开展车间班组成本管理工作情况；

⑶、向领导小组汇报反映和协调解决车间班组成本管理工作中出现的问题。

⑷、负责各单位车间班组成本管理的培训和考核。工作组成员应各负其责，努力完成各自分管的任务。工作组一般每月召开一次会议，对车间班组成本管理工作上阶段情况进行总结分析，并对下阶段工作进行部署和安排。各单位也应成立工作小组，具体做好本单位的车间班组成本管理工作。

2、考核与奖惩

全面实行车间班组成本管理是高度重视，积极支持和配合，对于先行组织实施的单位，公司将在人力、财力上给予大力支持。对拒绝开展车间班组成本管理工作的车间，可由公司强行纳入公司单独进行考核，并对单位进行通报批评。

公司设立车间班组成本管理工作单项奖，用于奖励在开展班组成本管理工作中涌现出的先进单位、车间、班组和个人。各单位也可以设立车间班组成本管理工作单项奖，每月对考核评比出的先进班组、车间给予奖励。

六、本办法是公司全面实行车间班组成本管理的总体办法，各实施单位可结合本单位实际，提出本单位的具体实施办法，

第五篇：节余多少钱教案

节余多少钱

教学过程

第1课时 节余多少钱(一)

一、谈话引入

师：我们班有爸爸妈妈在外地打工的同学吗？

师：爸爸妈妈都出去打工了，平时谁来照顾你们呢？生活费从哪里来呢？

师：有一位亮亮同学，他的父母也到城市里去打工了，家里只有他和奶奶，我们这节课的学习内容就跟亮亮的生活有关。

（设计意图：通过课前的谈话，拉近了所学内容与学生之间的距离，使学生更容易联系生活实际来思考问题，有利于学生顺利掌握新知。）

二、探究新知

1．解决问题：亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？

(1)观察情境图，理解图意。

师(课件出示教材21页左边的情境图)：从这幅图中你了解到了什么？ 引导学生边看图边阅读图上的文字信息，初步了解进城务工人员对城市建设的作用和贡献。

师(课件出示教材21页右边的情境图)：图中呈现了哪些数学信息？ 学生仔细观察后将图中的数学信息一一列举出来，并解读每条信息的含义。(2)尝试解决问题。师(课件出示问题)：谁能把我们要解决的问题完整地叙述一遍？ 请学生将已知条件和问题连起来说一说。

师：现在请大家思考一下，看看你能不能解决这个问题，想好之后列出算式，算出结果。学生独立思考，尝试解决这个问题。(3)集体交流。

师：你们是怎样解决这个问题的？说说自己的想法吧。

生将列出的算式呈现出来，并将自己的想法向全班汇报。

预设 生：我是这样想的，要求八月节余了多少元，首先得求出八月收入了多少元，即800＋185，再从总收入里面减去花掉的钱，列综合算式为800＋185－745。

师：还有其他不同的解题方法吗？说说你是怎么想的。

预设 生：先用父母寄回的800元减去八月花去的钱，再加上奶奶的补助，即可求出这个月节余多少钱，列综合算式为800－745＋185。(4)明确运算顺序。

师：这两个综合算式在运算顺序上有什么共同点呢？

预设 生：这两个算式都没有小括号，只有加减法，所以计算的时候都是按从左往右的顺序进行的。

师：在没有括号的加减混合运算中，按从左往右的顺序计算即可。

（设计意图：在学生列出加减混合的算式之后，结合具体的情境理解加减混合运算的运算顺序，有水到渠成之功效，加深了学生的印象。）2．解决问题：九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少元？

(1)出示题目，独立思考。课件出示问题，请学生独立思考。教师引导：求两个月一共节余了多少钱，需要知道哪些信息？哪个信息已知？哪个信息未知？(2)尝试理解，集体交流。①引导学生通过图示表示题中的数量关系，然后展示学生的作品，请学生说说自己的思考过程。②课件出示教材上的示意图。请学生说说图意。③全体学生照样子画一画，明确图中每一部分的含义。(3)独立列式解决问题。请学生根据刚刚的分析和理解，尝试独立列式解决问题，强调列综合算式时要注意小括号的用法。

三、巩固练习

1．完成教材22页1题。请学生先明确图意，再根据图意列式计算。2．完成教材22页2题。请学生画图理解题中的数量关系，并说说自己的想法，然后列式计算。

四、课堂总结

今天我们学习了用加减混合运算解决简单的实际问题，同时也明确了加减混合运算的运算顺序，希望同学们能灵活运用学到的知识，准确计算，解决问题。

五、布置作业

教材22页3题，23页5题。

板书设计 节余多少钱(一)

问题一：亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？

800＋185－745

或

800－745＋185 ＝985－745

＝55＋185 ＝240(元)

＝240(元)

问题二：九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少元？

260－30＋260

或

260＋(260－30)＝230＋260

＝260＋230 ＝490(元)

＝490(元)

三位数加减混合运算的运算顺序：没有小括号的，按照从左往右的顺序依次计算；有小括号的，先算小括号里面的，再算小括号外面的。