关于《广东省高等教育教学成果奖实施细则》的批复

第一篇：关于《广东省高等教育教学成果奖实施细则》的批复

关于《广东省高等教育教学成果奖实施细则》的批复

【颁布单位】 广东省人民政府

【颁布日期】 19970225

【实施日期】 19970225

文号：粤府函[1997]31号

省高等教育厅：

粤高教教〔１９９６〕４４号文收悉。同意你们制定的《广东省高等教育教学成果奖实施细则》，请你们下发执行。

【名称】 附：广东省高等教育教学成果奖实施细则

【题注】 广东省高等教育厅下发

【章名】 全文

广东省高等教育教学成果奖实施细则

第一条 为鼓励高等教育工作者积极开展教育教学研究，深化教学改革，提高教学水平和教育质量，根据《广东省教学成果奖励办法》（以下简称《办法》）的有关规定，制定本细则。

第二条 高等教育省级教学成果奖的评定、批准和授予工作由省高等教育厅负责。其中授予特等奖的须报省人民政府批准。

第三条 《办法》中所称教学成果包括：

（一）针对教育对象的特点和人才培养的要求，运用现代教育思想和教学手段，在开展课程、教材、实验、实习基地建设等方面，探索教学规律，更新教学内容，改进教学方法，提高教学水平和教育质量的成果；

（二）根据教育目的、教育环境和教育教学规律，在组织教学工作，推动教学改革，开展教学评估，加强专业（学科）、教师队伍和学风建设，促进产学研相结合，实现教学管理现代化等方面的成果；

（三）结合自身特点，推广、应用已有的教学成果，并在实践中进一步创新和发展，对提高教学水平和教育质量有显著效果的成果。

第四条 经国家批准设立的高等学校、中专学校及其从事教学工作的教师、教学辅助人员、教学管理人员和其他学术团体、社会组织或个人，均可依照《办法》和本细则的规定申请高等教育省级教学成果奖。

第五条 申请高等教育省级教学成果奖的成果须经两年以上教育教学实践检验。

第六条 高等教育省级教学成果奖的评奖标准：

特等奖：在理论上有重大创新，实践上取得显著的成效，对提高教学水平和教育质量，实现培养目标有特殊贡献，在国内处于领先水平；

一等奖：理论先进，实践上取得明显的成效，对提高教学水平和教育质量有重大作用，在省内处于领先水平；

二等奖：有先进的理论指导，在实践中取得明显的成效，对提高教学水平和教育质量有较大的作用，在省内处于先进水平。

第七条 边远地区高等教育中形成的或有特色的教学成果，在同等水平下可优先获得奖励。

第八条 在成果的方案设计、论证和实施过程中直接作出贡献的单位，可作为成果的主要完成单位。

每项成果的主要完成单位不得超过３个。

第九条 直接参加成果的方案设计、论证和实施，并作出主要贡献的个人，符合下列条件，可作为成果的主要完成人：

（一）忠诚党的教育事业，具有良好的思想品德；

（二）直接承担教学工作，含教学管理和教学辅助工作。

每项成果的主要完成人不得超过５人。

第十条 申请高等教育省级教学成果奖，由成果的主要完成单位或者主要完成人，按其行政隶属关系逐级申报。

（一）普通高等学校和省属成人高等学校所属单位或者个人，向所在学校提出申请，由学校向省高等教育厅推荐；

（二）省直属单位或者个人向其行政主管部门提出申请，由受理的行政主管部门向省高等教育厅推荐；

（三）各市所属单位或者个人，向市教育行政主管部门提出申请，由市教育行政主管部门向省高等教育厅推荐。

第十一条 申请高等教育省级教学成果奖，由受理申请的行政主管部门（或学校）组织评审并向省高等教育厅推荐。

第十二条 申请高等教育省级教学成果奖，须填写省高等教育厅统一制作的《省级教学成果奖申请书》，并提交该成果的总结材料或者在省级以上新闻出版部门批准出版的报刊上发表的论文。

第十三条 申请高等教育省级教学成果奖，须按省物价部门核定的标准缴纳评审费。集体项目由主要完成单位负担，个人项目由申请人负担。

第十四条 设立高等教育省级教学成果奖评审委员会（以下简称评审委员会），其主任、副主任和委员由省高等教育厅负责聘任。评审委员会每届任期两年。评审委员会下设办公室和若干个评审组。办公室是评审委员会的（非常设）办事机构。

第十五条 办公室的职责是：

（一）具体组织高等教育省级教学成果奖的评审工作；

（二）受理高等教育省级教学成果奖的申请并核查申请单位和个人的申请资格和申请材料，提出核查意见；

（三）对申请材料中存在的疑点，要求推荐该成果的行政主管部门（或学校）作出说明；

（四）根据评审工作的需要组织对申请评奖成果进行现场考察；

（五）评审委员会赋予的其他职责。

第十六条 评审组的职责是：

（一）听取办公室的工作报告，审定申请高等教育省级教学成果奖的单位和个人的申请资格；

（二）初评高等教育省级教学成果特等奖、一等奖和二等奖，并向评审委员会推荐；

（三）评审委员会赋予的其他职责。

第十七条 评审委员会的职责是：

（一）听取评审组的工作报告；

（二）根据评审组的推荐，审定高等教育省级教学成果特等奖、一等奖和二等奖。必要时可向成果的主要完成单位或者主要完成人提出质询；

（三）讨论并决定评审工作中的其他事项。

第十八条 高等教育省级教学成果奖由评审委员会委员无记名投票产生；其中二等奖须有评审委员会全体委员１／２以上赞成；一等奖须有评审委员会全体委员２／３以上赞成；特等奖应从候选一等奖中产生，并须有评审委员会全体委员３／４以上赞成。

第十九条 高等教育省级教学成果奖经评审委员会评审通过后按本细则第二条规定报批并予以公布。

第二十条 任何单位或者个人，凡对获奖成果有异议（包括其科学性、合理性、权属性等），均可在公布之日起９０日内向评审委员会办公室提出。

对获奖成果的异议须以书面形式提出。单位提出的异议须写明联系人的姓名、通信地址、邮政编码和电话，并加盖公章；个人提出的异议，须写明本人的真实姓名、工作单位、通信地址、邮政编码和电话，并有本人的亲笔签名。评审委员会办公室对提出异议的单位或者个人给予保密。

不符合上述规定的异议不予受理。

第二十一条 对成果的科学性、合理性有异议的，由评审委员会裁定；对成果的权属有异议的，由推荐该成果的行政主管部门（或学校）组织核实并提出意见，依法裁决；涉及成果主要完成单位或者主要完成人名次排列顺序的，由推荐该成果的行政主管部门（或学校）负责处理，并将结果报评审委员会办公室备案。

第二十二条 没有异议的获奖成果在异议期结束之后即可授奖；有异议的获奖成果从公布之日起４个月仍未处理完毕，取消该成果的获奖资格。

第二十三条 对获得高等教育省级教学成果奖的主要完成单位或主要完成人，由省高等教育厅授予证书和颁发奖金。

第二十四条 本细则自发布之日起执行。

第二篇：申报第六届广东省高等教育省级教学成果奖总结材料

——申报第六届广东省高等教育省级教学成果奖总结材料

构建教学竞赛平台

不断促进青年教师教学水平提高的实践

（2008年12月）广东工业大学

“构建教学竞赛平台，不断促进青年教师教学水平提高的实践”是学校工会会同教务处实施的服务学校中心，服务广大教师，促进教学质量和水平提高的有特色、有创新、有成效的教学成果。本成果以不断促进青年教师教学水平提高为主线，以评选“十佳授课教师”、“十佳教案”、“十佳课件”为载体，构建教学竞赛平台，着力提高广大青年教师的思想素质和教学水平，形成适应青年教师需要的评选激励机制，受到上级、本科教学工作水平评估专家的肯定，受到广大青年教师的欢迎。本成果受到省教育工会的肯定并作为经验在全省高校工会推广，多所高校或来我校观摩学习，或索取本成果VCD等资料。

一、构建新的教学竞赛平台，持续开展青年教师教学竞赛活动的背景

构建新的教学竞赛平台，持续不断开展青年教师教学竞赛是我校适应高等教育的改革和发展，适应高等教育大众 化，适应学校办学规模扩大，招生人数增多，新走上教学第一线的青年教师比例逐年增加的新形势而用心打造的品牌活动。旨在激励青年教师用心教学，不断提高思想道德素质和教学业务水平。近年，我校40岁以下的青年教师一直保持在教师总数的65%左右，总体上看，他们学历高，专业强，工作有热情，有朝气，有活力，是我校教学一线的生力军和主力军。但是，青年教师因为年轻，在修养、学问、教学经验等方面与办好人民满意的高等教育，与做优做强广东工业大学，打造强势本科教育的要求仍有较大的差距。为此，经学校同意，由学校工会会同教务处在学校第一届教学竞赛的基础上，构建新的教学竞赛平台，组织开展全校性的青年教师教学竞赛活动。

二、教学竞赛活动的指导思想

广东工业大学青年教师教学竞赛活动的指导思想是：按照办人民满意的广东工业大学的总体要求，围绕打造强势本科教育这个中心，努力提高青年教师的教学水平，表彰师德高尚，用心教学，授课效果好的青年教师，为青年教师专业成长营造良好的环境和氛围。

三、教学竞赛活动的做法

广东工业大学青年教师教学竞赛活动为本科教学竞赛。主要做法是：

（一）层层发动，广泛参与 教学竞赛是以工会工作和教学中心工作紧密结合、从二级教学单位和学校两个层面来组织的。在学校工会、教务处、各教学单位部门工会精心组织、广泛发动下，青年教师十分珍惜参赛的机会，广泛参与。学校二级教学单位全部参加，累计有1300多人（次）参加教学竞赛，呈现了踊跃参赛的局面，达到了教学大练兵，从整体上促进学校教学水平不断提高的目的。

（二）科学设计，标准合理

教学竞赛内容涵盖了教学理念、教学内容、教学艺术、教学设计、教学技术、教学规范等方面，所以我们针对不同的竞赛环节进行了科学设计，拟定了有导向作用的、科学的、合理的、便于操作的评价标准，引导参赛教师自觉向标准看齐，用心教学，提高水平。

如在授课竞赛环节，重点考察课堂教学的效果，突出课堂教学的组织，教学技术、教学手段的运用，对学生创新意识和动手能力的培养等，评分标准（见附件一）。在演讲环节，要求参赛教师必须结合自己对教书育人的认识、做法、体会进行师德演讲，以达到促进青年教师树立正确的教育思想、先进的教学理念和交流有效的教育方法、教学手段的竞赛目的。要求主题突出，观点鲜明、内容真实，事例感人、普通话标准。评分标准见（附件二）。

课件竞赛执行的评分标准（见附件三），是经过与网络 信息与现代教育技术中心的专家研究制定的，突出了多媒体课件特有的科学性、技术性、艺术性的考评。

教案竞赛执行的评分标准（见附件四），则突出了教学规范、教学规律的考评。

（三）严谨有序，分类进行

学校开展的第二、第三届教学竞赛，分别历时十个月和八个月，时间长，类别多，环节多，但是，做到了严谨有序，分类进行，保障了青年教师公平竞赛。

1．“十佳授课教师”的评选

“十佳授课教师”的评选通过开展授课竞赛来评选，实施了“三段两节”赛制。

第一阶段：预赛。由各个学院（部、中心）等教学单位，按校工会、教务处制定的竞赛规程组织青年教师预赛，选拔推荐优秀选手参加学校统一安排的复赛。参赛者按正常的教学安排进行教学，各单位组织评委直接到参赛教师教学现场评分。

第二阶段：复赛。校工会、教务处对各教学单位推荐（1－2名）的选手进行资格审查，组织复赛。经审查，符合条件的教师进入复赛。在复赛阶段，由教务处、工会按工、理、文组织三个学科评委组直接到参赛教师上课的现场听课评分，每个参赛教师在不同的时间段必须接受评委不少于三次的听课评分。最后，评选出20位选手进入决赛。第三阶段：决赛。决赛集中进行。由授课比赛和演讲比赛两环节组成。授课比赛成绩占70%，演讲比赛成绩占30%。

授课比赛规定进入决赛的选手必须选取其主讲课程中的一个知识点，在规定的时间内，合理设计和综合运用现代教学手段进行授课比赛。

演讲比赛要求参赛教师围绕主题，自拟题目，选取自己在加强师德修养，实施教书育人过程中的做法、体会及典型事例进行演讲。2005年演讲比赛的主题为“做人民满意的教师”;2007年演讲比赛的主题为“我心中的魅力教师”。这是配合师德教育而专门安排的一个内容。

最后，按授课比赛和演讲比赛综合得分排名，评出 “十佳授课教师”。

2．“十佳课件”的评选

参评课件必须是教务处教学任务书下达的所任其中一门课程的完整课件，是教师应用计算机多媒体技术开发、设计,具有实现教学内容呈现，回答、指导和控制教学活动的程序以及存储有关教学资料等功能。各教学单位可推荐1—2门课程的课件参评。

3．“十佳教案”的评选

参评教案必须是教务处下达教学任务其中一门课程的完整教案，符合《广东工业大学课程教案编写基本要求》。各教学单位可推荐1—2名教师的教案参评。由学校组织专 家评委统一进行评分，（四）聘请专家，严格评审

组织好专家评审组是搞好竞赛活动的一个重要的环节。为此，我们聘请了不同学科、德高望重的教授担任评委，如在复赛的环节中，聘请了学校的知名教授、督导团成员；在决赛的环节中，聘请了原校长钟韶教授，原副校长、现任校督导团团长、博士生导师黄慧民教授，全国优秀教师、省教学名师邓淑华教授等一批资深教授。在演讲的环节中，还聘请了省教育工会詹必富主席亲临现场点评指导，他们公正、公平的评分，精彩的评述，使教学竞赛取得了令人信服的结果。1

（五）表彰奖励，激励先进

教学竞赛评选的“三十佳”由校长签发文件，给予表彰和奖励。学校对获奖教师在学校评优、评先及晋升职称等方面给予优先。每年工会组织的教师节活动，骨干教师健康营活动，暑期教师旅游活动，都特别邀请“十佳授课教师”参加。这些做法极大地增强了广大青年教师的教学责任心、自信心和成就感，对激发青年教师不断提高教学艺术、教学水平有重要的示范和促进作用。

四、教学竞赛活动的成效

青年教师教学竞赛活动促进了全校教学大练兵，促进了学校整体教学水平的提高，受到上级和领导的肯定。省教育 工会詹必富主席亲临指导。张湘伟校长亲自为获奖教师颁奖，他高度评价教学竞赛活动，认为“十佳”教师的风采代表了学校青年教师的风采，明确指示要把青年教师教学竞赛作为一个品牌，坚持不断开展下去。教学竞赛评委，原广东工业大学主管教学的副校长、现学校教学督导团团长黄慧民教授也充分肯定了教学竞赛所取得的成效，认为参赛选手通过竞赛得到锻炼，得到提高，能进入决赛的老师讲课都很有水平。

教学竞赛的成果主要体现在：

1、为青年教师构建起很好的成长平台。教学质量是学校的生命线。学校组织开展教师教学竞赛活动，促进了各学院（部、中心）更加重视教学工作，特别是更加重视青年教师的教学工作。在青年教师教学竞赛活动的预赛阶段，有关学院（部、中心）认真策划和组织开展教学竞赛活动，积极组织示范教学，不少的学院领导亲自给青年教师比赛作点评。在决赛阶段，机电学院、自动化学院、经管学院等单位还专门为参加学校决赛的选手组织专场示范教学活动，全院教师参加，给参赛选手提意见建议，甚至帮助他们修改演讲稿。决赛阶段不同学科的选手同台竞技，取长补短，互相学习，共同提高，赛出了广工大教师应有的教学水平。工会、教务处、网络信息与现代教育技术中心将决赛阶段选手的比赛编辑制作成DVD和网络视频，提供给全校教师学习，深化了活动的效果。

2、对提高学校的教育教学质量起到很好的促进作用。教学工作是学校的中心工作，课堂教学质量是教育质量高低的关键环节。青年教师人数多、占我校专任教师的比例重。青年教师教学水平的高低一定程度上决定我校本科教育水平的高低。竞赛活动全过程都紧密结合学校的日常教学实际来开展，评委大部分是学校的教学督导员，他们十分重视对参赛教师实际教学环节的考核，实际上对保证学校的教学质量起到很好的督导作用。

通过组织广大青年教师竞赛、观摩、学习，培养了一批悉心倾教的优秀教师，也帮助一些青年教师改正了平时教学工作中存在的问题，提高了青年教师的教学水平。

3、为激励广大青年教师用心教学，打造强势本科教育做出了贡献。学校发文认可教学竞赛活动评选的“三十佳”。张湘伟校长代表学校表示，要将青年教师教学竞赛活动作为传统活动，坚持下去，对获奖老师在聘任、晋级、职称评定、评先时作为重要的参考条件。通过教学竞赛评选出的“十佳授课教师”，为全校青年教师展示了新时期青年教师德才兼备的风范。工会、宣传部及时运用校报、校园网、《工会通讯》进行宣传报道，刊发“十佳”青年教师致全校青年教师的《倡议书》。通过他们号召和带动全校青年教师以青年人特有的正气、朝气、锐气，努力提高思想素质和业务能力，为学校做优做强，打造强势本科教育作贡献。

五、开展教学竞赛活动的经验体会

学校工会、教务处以教学竞赛为平台，为学校实施教学质量工程，培育优秀教师贡献了一份力量。在总结这项工作和取得的成果中，我们有三点经验体会：

（1）学校重视，有关部门密切配合是成功开展青年教师教学竞赛活动关键。教学竞赛活动一直是在学校党政领导的支持和指导下进行的。张湘伟校长多次亲临工会、教务处指导工作，在颁奖大会上作重要讲话。学校专门成立青年教师教学竞赛活动领导小组。校党委副书记、校工会主席刘大允任组长，分管教学的张焜副校长任副组长。教务处处长任办公室主任、校工会常务副主席任副主任。各个学院（部、中心）等教学单位分别成立了教学竞赛工作领导小组，由教学副院长（副主任）任组长，部门工会主席任副组长。教学竞赛活动持续广泛深入开展，得到了人事、宣传、团委、设备、总务、后勤产业集团、网络信息和现代教育技术中心等单位和部门大力的支持。

（2）促进教学质量不断提高，不仅是教学单位教学管理部门的事情，也是工会责无旁贷的职责。当前，学校面临的一个问题是，青年教师比重逐年增加，青年教师一工作就上一线教学，教育质量教学水平受到社会家长学生普遍关注。面对学校的需要解决的问题，学校工会责无旁贷。多年 来，学校工会坚持人文关怀的工作理念，坚持为学校科学发展服务，为广大教职工全面发展服务，突出教学中心地位，做了大量促进教学质量提高的工作。实践证明，工会会同教务处把群众性活动和教学业务工作紧密结合，组织青年教师教学竞赛，帮助青年教师提高思想素质和教学水平，体现了工会工作的价值和水平。

（3）建立和完善评选激励机制，激发青年教师健康成长，既是质量工程建设的需要，更是学校发展的战略需要。在广工大，青年教师占教师的多数，把工作的重点放在提高青年教师的素质上符合学校的发展的战略需要，体现了学校、工会对广大青年教师的关怀，是一项增强广工大凝聚力，感情留人、事业留人的重要工作。广大青年教师投身高教战线，最大的愿望就是事业有成，得到社会的认可和尊重。构建教学竞赛平台，实实在在地为青年教师的成长创造了机会，搭建了舞台。

附件一：

广东工业大学青年教师教学竞赛授课比赛评分标准（1）悉心倾教，善于发挥课程教学的育人功能（15分）；

（2）治学严谨，准备充分，信息量适当（15分）；

（3）教学技术、教学手段运用合理，教学效果好（20 10 分）；

（4）概念准确，讲解精炼，重点难点处理得当（15分）；

（5）开拓学生创新思维，有吸引力（10分）；

（6）教态自然，语言清晰、规范（10分）；

（7）授课有独特风格，有创新性（10分）；

（8）节奏适当，时间掌握准确（5分）。

附件二：

广东工业大学青年教师教学教学竞赛演讲比赛评分标准（1）主题突出，观点鲜明（15分）；

（2）内容生动真实，事例感人（20分）；

（3）普通话标准，吐字清晰，语言流畅（15分）；

（4）感情充沛，有感染力、吸引力（15分）；

（5）准备充分，内容熟练（10分）；

（6）仪表整洁，举止得体（10分）；

（7）体态语运用恰当自如（10分）；

（8）节奏适当，时间掌握准确（5分）。

附件三：

广东工业大学青年教师教学竞赛课件竞赛评分标准 1．教育性：教学过程紧扣大纲、策略、技术多样、实现教书育人目的（30分）；

2．知识性：信息量充实、结构合理、开拓学生创新思维，有吸引力（20分）；

3．科学性：逻辑性强、概念准确、重点、难点突出（20分）；

4．技术性：具有通用性和适用性、合理应用计算机多媒体技术、实现互动性、功能完善、具有推广应用价值（20分）；

5．艺术性：界面友好、美观、生动、有独特风格及有创新性（10分）。

附件四：

广东工业大学青年教师教学竞赛教案竞赛评分标准 1．教学内容能反映该学科的最新知识和发展动向，并有相关背景知识介绍（20分）；

2．观点概念正确、内容由浅入深，层次分明，结构合理（即：目标或要求、基本内容、重点、难点、组织及时间分配、手段与方法、参考资料、习题、作业、思考题布臵、小结等）（30分）；

3．思路清晰，条理性强，重点突出，难点深入浅出，分析透彻，逻辑性强（20分）；

4．突出对学生能力、素质培养和提高（注重教书育人等）（15分）；

5．联系实际，积极启发、引导，开拓学生的创新思维，富有特色（15分）。

第三篇：第六届高等教育国家级教学成果奖特等奖

第六届高等教育国家级教学成果奖特等奖、一等奖成果简介

特等奖 首都农村医学人才培养体系建设与农村医学人才培养的研究与实践 2 草业科学学科设计与人才培养体系建设

一等奖 从实验班到元培学院——北京大学本科培养模式和管理体制改革 2 基于网络环境的临床医学自主学习体系及其信息化平台的建设与应用 3 马克思主义经济学中国化及教学体系改革 创新性实践教育——基于高水平学科建设的创新人才培养之路 5 坚持改革创新，创建高水平国家基础课程力学教学基地 我国高等教育自动化专业人才培养面临的新问题与对策研究及实践 7 面向国家重大需求，培养具有轨道交通特色的创新型工程人才 8 精英型软件工程师人才培养模式的探索与实践 9 产学研相互促进建设大化工创新人才培养体系 10 创新型人才培养体系的构建与实践 创设合作共同体，构建实践取向的教师教育模式 12 艺术与技术结合的本科专业的创建与实践 13 构建中华民族声乐教学体系 南开大学近代化学教材系列（教材）当代大学生母语教育的理念创新、资源建设与大学语文课程改革 16 来华留学生临床医学专业全英文教学与质量保障体系的建立与实践 17 中医学实践教学模式的构建与实践 以构建运动心理学实践教学平台为途径增强体育专业学生综合实践能力 19 工程创新人才培养体系的研究与实践 化工类多元化和国际化研究生教育创新体系的构建 基于生产过程开发全玻璃化工仿真实训教学技术的研究与实践 22 紧密结合高速铁路建设项目，构建与实施“做中学”高职课程体系 23 生物实验教学示范中心可持续发展的研究与实践 24 “汉语言文学原典精读”系列课程及教材建设 25 土木工程本科学生创新型、国际化人才培养体系与实践 深入开展多模式国际合作办学，培养具有国际竞争力的优秀人才 开放远程教育在学习型城市建设中的创新与发展——上海电视大学的实践与探索 28 基于基础物理学课程的研究型教学模式的形成、实践和发展 29 以培养学生创新意识和研究能力为核心的物理实验教学体系的构建 构建立体开放的实验教学体系，打造“做、学、研”相结合的创新实践平台 31 物理实验课程“多重交互”教学新模式的创建与实践 32 信息学科高素质创新人才培养体系的研究与实践

校企互动合作，培养生物医药创新创业人才的研究与实践 34 系统改革高职课程体系的探索与实践

化工技术类专业实训基地建设模式的探索与实践

多学科融合，国际化拓展——生物系统工程专业创建与复合型创新人才培养的实践 37 搭建教学育人就业“三位合一”开放平台，培养高技能机电人才的探索与实践 38 经济管理类统计学专业教学体系的改革与创新 39 深化国际法教学改革培养具有国际竞争力的法律人才 40 以改革创新精神整体推进思想政治理论课程建设 41 依托区域优势，高校联合培养人才模式的研究与实践 42 面向行业，培养应用型人才实践能力的改革与实践 43 系统构建实践教学平台，探索多元化实践育人模式 44 工商管理类专业大学生职业胜任能力培育的研究与实践

注重学生全面发展，强化教学科研互动，探索经管类创新型应用人才培养模式 46 网络环境下以学习策略训练为特征的英语视听说自主学习教学模式研究与实践 47 文化素质教育与大学文化建设的探索与实践

面向国家重大需求，整体建构电气工程教育体系，培养轨道交通一流人才 49 以“质量工程”为航标，构筑我国领先水平的机械基础教育教学平台 50 基于工作过程系统化的高职课程“3343”开发理论与实践 51 制造类高职人才培养模式的探索与实践

创建及规范再生资源科学与技术专业的探索与实践

构建西部教学团队，深化数学教育课程建设与教学改革，积极服务基础教育 54 中华民族非物质文化遗产教育传承体系在当代高校的构建与实践

课程项目化，实验实战化，作品产品化——动画专业实验教学新体系的构建与实践 56 面向西部，实施全程工学结合的电子信息类专业“四环相扣”教学模式改革 57 培植“名师、名课、名实验室”，建设国内一流的计算机基础教学和研究基地 58 以队伍建设为纲，教学科研相长，创建一流系列热工精品课程 59 研究生创新能力培养平台建设与实践

坚持走军民融合发展之路，建设特色鲜明的通信与信息系统学科 61 创建现代军事医学学科体系，培养新型军事医学人才的研究与实践 62 医学课程信息化教学新模式的构建与应用 63 系统建模与仿真及其军事应用（系列教材）

适应信息化条件下联合作战需要，加强二炮新型指挥人才培养的探索与实践

第四篇：2008年北京市教育教学成果奖(高等教育)实施办法

附件1：

2008年北京市教育教学成果奖（高等教育）实施办法

第一条 为提高高等教育质量，推动“北京高等学校教学质量与教学改革工程”的深入开展，做好2008年北京市教育教学成果奖（高等教育）奖励工作，根据国务院《教学成果奖励条例》（以下简称《条例》）的精神，结合北京高等教育的实际，制定本办法。

第二条 北京市人民政府设立“北京市教育教学成果奖（高等教育）”，作为对北京地区高等学校优秀教学成果的奖励。

第三条 教学成果奖授予在北京高等教育教学工作中做出突出贡献，取得显著成果的集体和个人。主要目的是贯彻党的教育方针,调动教育工作者的积极性和创造性，深入开展教育教学研究与实践，加强教学基本建设，不断提高教学水平和教育质量，更好地适应首都经济建设和社会发展的需要。

第四条 本办法所称的教学成果，是指反映教学规律，具有创新性、实用性、推广性，对提高教学水平和教学质量，实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。

北京市教育教学成果奖（高等教育）评奖范围主要包括：

（一）为适应北京高等教育普及化背景下人才培养目标多样性要求，在转变教育思想，调整专业结构，注重创新人才培养，强化实践教学，加强创业教育，改革人才培养模式、课程体系、教学内容及相关教材，改进教学方法和教育技术，全面推进素质教育，促进学生德智体美全面发展，提高教育质量等方面的成果。

（二）在组织教学、推进教学及教学管理改革，加强教学基本建设，开展质量保证与监控工作，建立自我约束、自我发展的机制，实现教学管理现代化等方面的成果。

（三）结合自身特点，推广、应用已有的教学成果，并在实践中进一步创新和发展，显著提高教学效益和人才培养质量等方面的成果。

第五条 北京市教育教学成果奖（高等教育）设市级特等奖、市级一等奖和市级二等奖。

第五篇：第五届广东省高等学校省级教学成果奖

附件5：

第五届广东省高等学校省级教学成果奖

推荐书等填报说明

《广东省高等学校省级教学成果奖推荐书》（以下简称《推荐书》）是教学成果奖申请、推荐、评审、批准的主要依据，必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。

封面

1．成果名称：应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个汉字。教学成果如为教材，在成果名称后加写（教材）。

2．成果完成人、成果完成单位：可参照《2001年高等教育国家级教学成果奖办法》（以下简称《奖励办法》）的有关规定填写。集体完成的成果，成果完成人和完成单位按照其贡献大小从左至右，从上到下顺序排列。

3．推荐等级建议：指成果推荐单位按有关规定给推荐成果所定的省级特等奖、一等奖、二等奖建议。

4．推荐单位：市或各高等学校

5．推荐时间：2004年7月30日

6．成果所属科类：按下条《成果所属科类代码》中的规范要求填写。

7．代码：组成形式为：abcdefg，其中：

ab：成果所属科类代码：哲学－O1，经济学－02，法学－03，教育学－04，文学－05，历史学－O6，理学－07，工学－08，农学－09，医学-10，管理学-11，其他-12。

＊科类代码（规范）与教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》（教高[1998]8号）的学科代码（规范）一致。填写科类代码一般应按成果所属学科归类。

c：成果完成人为一个人填1，其它填0。

d：成果属普通教育填1，成人教育填2，其它填0。

e：成果属专科教育填1，本科教育填2，研究生教育填3。

f：成果内容属教书育人填1，教学改革填2，教学建设填3，教学管理填4，其它填0。

g：成果提交的为论文填1，为科学总结填2。

＊填写编码时，不得少填、多填或错位填写，若编码中某一项无法填写，请在这一位填w。

8．序号：组成形式为abcdef，按文件规定填写。

9．编号由省教育厅高等教育教学成果奖励办公室填写。

一、成果简介

1。成果曾获奖励：指地市、省(自治区、直辖市)政府和国务院有关部门设立的教学奖励；经登记常设的社会力量设立的教学奖励，但不包括商业性的奖励。

2。主题词：按《国家汉语主题词表》填写3至7个与推荐成果内容密切相关的主题词，每个词语间应加“；”号。

3。成果起止时间：起始时间指立项研究、开始研制日期，完成时间指成果通过验收、鉴定或实施日期。

4。成果内容概述：是向国内外公开宣传、介绍本成果的资料。要求扼要地介绍成果的主要内容、特点及应用情况。字数不超过400个汉字。

二、成果详细内容

1．基本内容：是考核、评价该成果是否符合受奖条件的主要依据。凡涉及到该项成果实质内容的说明、论据及实验结果等，均应直接叙述，一般不应采取“见＊＊附件的表达形式。

2．创新点：是成果详细内容在创新性方面的归纳与提炼。应简明、准确、完整地阐述，无须用抽象形容词，每个创新点的提出须是相对独立存在的。字数不超过400个汉字。

3．应用情况：应就成果的应用、推广情况及预期应用前景进行阐述；或就成果在国内外公开发行的书刊中的评价及引用情况进行阐述。

三、主要完成人情况

1．主要完成人情况是核实推荐教学成果奖主要完成人是否具备获奖条件的依据，应按表格要求逐项填写。

2．“主要贡献”一栏应如实地写明该完成人对本成果做出的贡献。

集体成果，除本人签名外，还要有课题组负责人签字；如果本人签名与课题组负责人签名为同一人时，课题组负责人签则要改为课题组其他所有的主要完成人签名。

四、主要完成单位情况表

1．主要完成单位情况表：是核实推荐教学成果奖主要完成单位是否具备获奖条件的依据，应准确无误，并在单位名称栏内加盖成果完成单位公章。

2．主要贡献：应如实地写明该完成单位对本成果做出的贡献。

五、推荐、评审意见

推荐意见：由推荐单位填写。内容包括：根据成果创新性特点、水平和应用情况并参照相应奖励等级标准写明推荐理由和结论性意见；加盖推荐单位公章。

六、附件

《国家级教学成果机鉴定书》，专门用于国家级教学成果推荐。具体按以下要求填报(如有变动，以教育部通知为准)：

1． 1． 组织鉴定部门应为省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门或国务院有关部委教育管理机构。2． 2． 鉴定组织可由组织鉴定部门选定，也可由被鉴定单位提出建议人选，由组织鉴定部门确定。

3． 3． 鉴定组织应由同行专家7—9人组成，该成果的主要完成单位的专家和主要完成人不得担任鉴定组织的成员。鉴定组织中应有半数左右外省（自治区、直辖市）和其他部门（系统）的同行专家。

4． 4． 鉴定组织意见：应由鉴定组织依据鉴定情况集体讨论决定，并由鉴定组织负责人签字。

5． 5． 组织鉴定部门意见：是对成果及对成果鉴定组织的意见的评价，填写人应为组织鉴定部门的负责人。6． 6． 教学成果如为教材部必填报《国家级教学成果奖鉴定书》

录像材料

1．1．可提供Betacam或3/4格式录像带，也可提供光盘。2．2．录像带声音：Betacam混录再一声道上，3/4带混录再二声道上。

3．3．片长不超过15分钟（附解说词）。再正文前面留一分钟的彩条，十秒蓝底，片尾加十秒蓝底。

4．4．在制作技术上，要求图象清晰，视频信号稳定，没有扭曲、晃动、抖动、闪耀等现象。

5．5．教学成果如为教材不必提供录像材料。

七、其他

《推荐书》等的书写、打印格式

1．《推荐书》要求用中文填写。

2．《推荐书》可用原件按1：1比例复印（去掉“附件＊＊”字样）。纸张一律用大十六开（高297毫米，宽210毫米）或A4复印纸，竖装，按照表式两面印刷。文字及图表应限定在高245毫米、宽170毫米的规格内排印，左边为装订边，宽度不小于25毫米，正文内容所用字型应不小于5号字。

3.《推荐书》中有关内容可用毛笔或钢笔填写，字迹应清楚，也可填好后复印或输入微机后一并打印，但不得以剪贴带

填。必要的图示须就近插入相应的正文中，不宜另附。需签字、盖章处打印或复印无效。如有关表不够填写时，可另附纸，但纸张大小等应与原表完全相同。

4．《推荐书》指定附件（如总结或论文等）备齐后应合装成册（用软皮平装），以便于评审时阅读。其规格大小应与推荐书一致，但不要和《推荐书》正文表格装订在一起；首页应为附件目录，不要加其他封面。不必要的材料，不应作为附件或装入材料袋。

5．上报材料要用厚牛皮纸袋装好。每袋限装一项成果的材料，并将《推荐书》封面（复印件）和袋内材料明细表分别贴于袋的两面。

6．所有推荐材料一律不退，请自行留底。