xxx同志是我乡年轻的骨干教师

第一篇：xxx同志是我乡年轻的骨干教师

钟芝花同志是我乡年轻的骨干教师，学校语文教研组组长。她政治觉悟高，业务能力强，工作勤勤恳恳，任劳任怨，勇于实践，敢于创新，各方面表现出色。

该同志2000年师范毕业后，分配到了离乡所在地30公里，最边远的村校。但她无怨无悔，一呆就是五年。由于成绩突出，2005年她调入了乡中心校。在教学中，她精益求精，敢于创新。自中英西南参与式教学开展以来，她学以致用，很快把新的教学理念融入到了课堂教学中，成为了我乡一枝新起的独秀。多次承担学校教研课，因此被评为校级优质课。2010年，在全乡举行的参与式教学赛课中，她执教的《狼和小羊》一课，因为教法新颖，参与性突出，教学效果好，赢得了评委们的认可。2011年，与贵州从江县雍里乡进行的教研活动交流中，她代表我乡上一节语文公开课，无论从教学设计，或是课堂理念，都反映出该同志严谨的作风、认真的态度，扎实的功底，让在场的教师为之喝彩。由于她的出色表现，被评为了2009~2010年度县级“优秀教师”。

自参加工作以来，该同志一直担任班主任工作。她不仅重视班风、学风的培养，还常常深入了解每个学生的思想动态。特别关注留守儿童的心理问题，及时有针对性地进行家访。学生的德育工作做得非常好。孩子们都乐意和她交流、谈心，成为学校里一道靓丽的风景。在班主任工作中她认为，只是梳理孩子的心理健康还远远不够，当孩子迷茫时还要做他们的引路人引领他们学会如何做人。因此她以身作则，做好示范榜样，从不放弃一个孩子，时时以“爱心、细心、耐心“贯穿始终，细心关爱每个学生，耐心教导每个问题学生，做好每一次班级主题活动，使学生在获取知识的同时形成正确的人生观、价值观，在学习中快乐成长，在成长中愉快学习。因此，她所带的班级多次被评为我校的先进班集体。但她并没有满足，经常利用课余时间翻阅一些《班主任工作新探》等班主任书籍，还积极参加各种学习培训。2011年，她参加了柳州市六县骨干班主任培训，回来汇报时，她感叹地说，自己离一个优秀的班主任还远呢！她，就是这样，一个谦虚谨慎的人！

她担任语文教研组组长以来，大刀阔斧搞改革：实行集体备课，实现资源共享；提出新的研究课题，搞得有声有色；举办各种大型活动，组织有条有理；实行随时听课制度，加强教师管理；组织教师送教到各个村校，深受老师们的喜爱„„总之，语文组在她的带领下，面貌一新。她的精炼、能干得到了学校领导和老师们的肯定。

钟芝花老师深知“探索有佳境,奋斗无止境”。在教育这条漫长的道路上, 她将一步一步迈出新的脚印，用自己的青春谱写辉煌的篇章„„

第二篇：何处是我乡散文

很早离开那里

那里是哪里？

也许是家乡吧

8岁前在的地方是家乡吧

去了一个不是家乡的地方

却住了22年

这里是哪里呢

反正不是家乡

什么是家乡呢？

什么是家呢

有爸妈的地方就是家不是吗

可是妈妈不在了。爸爸的家也不在这里

爸妈的爸妈也都不在了

现在轮到我了

何时我会是孑然一身呢

也许随时都是吧

家乡的那片草坪呀

就是我的童年吧

绿油油，到处都是虫子

最多的是蚂蚱吧

跳来跳去

可我跳出家乡回不去了

家里的那个小院子呀

还有能吃的山药豆

还有小房子上的葡萄

小房子像宝库

那时的我这就是全世界

家呀。已经没有家了吧

第三篇：县级骨干教师同志述职报告[推荐]

尊敬的各位领导、老师们：

大家好!

由于在座各位领导、各位老师的抬举和信任，2002年我荣幸地被评为县级骨干教师。没有学校大家庭的培育和呵护，就没有骨干教师的不断成长。我的工作，无论是过去还是现在，都离不开你们的支持和帮助。在此，我真诚地向大家表示感谢。下面，我就近几年的工作，向大家作个简要的回报。

几年来，我努力以骨干教师的标准对照自己，要求自己。以“三个代表”重要思想为指导，始终保持政治思想的先进性和纯洁性，积极参加党组织活动，树立科学的世界观、正确的人生观、价值观，努力做到 “以身正教，言行一致，表里如一，为人师表”，较好地完成了各项工作任务。2001年，我跨年级承担了初一4班和初二实验班的英语教学工作。2002年至 2003年上期承担了初三两个毕业班英语教学工作，中考成绩名列全县前茅，被县教委评为优秀任课老师。2003年下期至今我担任了初一两个实验班的英语教学。近几年来，我工作兢兢业业，长期坚持出满勤，教绩突出。

在教育工作中，我坚持“爱是教育的工具，爱是教育的基础”。只有教师从心眼里热爱学生，学生才能反过来“亲其师、信其道”，进而“乐其道”。我尽力做到“在传授知识时是老师——循循善诱;关心疾苦时是慈母——无微不至;交往中是朋友——心心相印;生活中是兄弟姐妹——无话不谈;犯错误时是医生——治病救人”。在学生生活经验、学习方法、人际关系、观察问题、分析问题上，用女教师较强的亲和力多和学生接触，去关怀和体贴他们，帮助他们明辨是非，远离“误区”，用师爱滋润了学生的心田。在教师与学生之间建立了**、和谐、信任的新型的师生关系。

在教学工作中，我严格做到教学“六认真”。充分把握教材的重点、难点，精心设计教学过程和方法。特别是努力尝试“启活—互活—促活—自活”四活式教学，取得了良好的效果，下面谈谈我在这几年教学中运用“四活式”的体会。

1、激情——启活。

“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，因此，我在备课上狠下功夫，精心设计教学过程，注意教学手段的运用，增强教学的直观性和趣味性。以知激情、以新激情、以奇激情，从而达到“课未知，兴已浓，课正行，长愈浓，课已毕，兴尤浓”的效果。

2、交际——互活

激活学生的思维，让他们的思维如脱缰的野马，纵横驰骋，从而进入交际互活环节，学生在活动中动情畅想，动眼观察，动耳倾听，动口交际。他们互相反馈，互相激情，互为师生，互相影响，合作竞争。让每个人都成为学习的主人，每个人的潜能都得以挖掘，个性特长得以充分展示。

3、点拨——促活

学生在交际中遇到障碍，教师及时提供科学的思维方法，相机诱导，因材施教，适时适度，点其要害，拔其迷障，画龙点睛。

4、激励——自活

对学生在思维活动中表现出来的创新见解和设想予以及时表扬鼓励，使学生获得成功的体验，感受到成功的喜悦，增强学习自信心，激励其不断探索创新，去争取新的成功。

“启活、互活、促活、自活”教学，结合学生特点，巧妙运用，激发了学生学习兴趣，增强了自信心，开发了智力，培养了能力，提高了我的教育教学质量，我所教的班英语成绩优异，所辅导的学生廖灿、谢旬、刘颖颖等在2002年全国中学生英语能力竞赛中分别荣获初三年级组一、二、三等奖。

在教研工作中，我积极参加教研活动，虚心向同行学习、请教，不仅在县内许多中学听课观摩，还到巴蜀中学去“淘金”。同时，我不断总结教育教学经验，积极撰写教研论文。我撰写的《浅议新英语教材教学》被编在《中国教育教学文论》，撰写的《英语教学如何培养学生的创新意识》荣获重庆市第四届外语教学论文三等奖。2002年我取得了西师大英语本科毕业证书。

各位领导，各位老师，我的点滴进步都离不开你们的关心和帮扶。我深知，我的工作离优秀市骨干教师的要求和标准还有不少的差距，在今后的工作中，我一定加倍努力，与时俱进，开拓创新，使自己更成熟、工作取得新的成绩。谢谢大家!

第四篇：关于同志骨干教师的证明

关于刘春俊担任我校骨干教师证明材料

刘春俊同志自参加工作以来，胜任语文、英语教学，班主任工作恪尽职守，班级管理注重方法，实绩突出；坚持创新教学，勤思考，善总结，教育教学成绩显著；具有指导培养青年教师，指导学生开展研究性学习及竞赛活动的必备素质；注重教科研工作，有强烈的事业心和责任感，有大局意识和实干精神，工作中体现出较强的组织协调能力和较高的教育管理水平，该同志是学校公认的教育、教学骨干。

阜阳开发区京九办事处九里小学

二○一六年六月六日

第五篇：骨干教师是学校教育

骨干教师是学校教育、教学的宝贵资源，是推动学校发展的重要动力。作为学校领导除了要充分发挥他们在本职工作中的重要作用外，还应该依托骨干教师本身的优势，发挥他们对周围的辐射引领作用，以促进广大教师教育、教学能力的提高，推动学校教学质量的提升。

1、骨干教师要带领学科组成员学习教育理论、教育法规和先进的教育、教学经验，配合教研室教务室负责全组成员的备课、听课、作业的检查、活动的开展和学期结束后教师的测评等工作。让骨干教师承担每学期的专项研究任务：针对教学中的疑难问题，组织本组教师研讨；对于典型问题确立专门的课题来研究等。学期结束，由学校组织人员对教研组工作进行评估，从活动的开展、教学成绩、研究成果等方面综合评价，评出等次，作为奖惩的依据，并及时总结经验，寻找不足，进行反思、整改。实践表明，由于骨干教师业务过硬，工作认真，处处能起到带头作用，具有较强的感召力，学科教师的教学水平就有了显著的提高。

2、近年来，踏入教学岗位的青年教师较多，他们虽然有种种优势，但他们的教学经验不足，制约了学校教育、教学质量的快速提高。要让他们能够独当一面，至少需要三至五年时间的锻炼。为解决这一问题，学校就应该发挥骨干教师的引领作用，可以采取了师徒结对的方法来提高青年教师的教学能力。每学期开始，学校教务处对全校的骨干教师进行摸底排队，为青年教师选择相应的师傅。要求徒弟在备课、上课、批改作业和个别辅导等诸方面要虚心向师傅请教。平时，徒弟上课进度要比师傅慢一、二节，在听了师傅相应的课并作进一步的分析理解后，自己才能上课。有了问题要及时向师傅请教。要求师傅要乐于指导徒弟，要不定期听徒弟的课，指出他们存在的不足，帮助他们改进教学方法。徒弟每学期要上两节汇报课，届时全组人员和校领导参与评课，打出等级。对课堂教学效果好、进步幅度大的徒弟予以表彰，其师傅也予以奖励。采取这种做法，缩短了青年教师的成长周期，较快地提高了学校教师的整体实力。