《我从彩虹那边来》阅读笔记

第一篇：《我从彩虹那边来》阅读笔记

《我从彩虹那边来》阅读笔记

几个月前看过这本书，当时很想读后就写一篇读后感，一直沉静在思绪澎湃中而未能静下来成文，本月22日应春彤之邀开写此文，真感觉此文会是“瞎子摸象”之作。

要说谈读后感，心中感觉最大有二：一是此书让我思绪澎湃，其二是此书是人生高质品成长宝典。说我思绪澎湃主要表现为此书乃生命（孩子、父母、与孩子的同路人）品质成长的指路明灯、终于看到了有一个可具化的让自我生命品质成长的安心之路径、现实中自我行为呈现的众为反差，三大方面在心中形成了激烈触动、碰撞、升华。说我认为此书是人生高品质成长宝典，此书表面是着笔于如何养育0到7岁的孩子，也是父母在新年龄段的成长明灯、也是孩子的同路人的成长助推剂。

写这样一本书的读后感，简直可以说是好像可以写一本比此书还厚的文章出来，但同时也感觉根本不敢开笔，因为此书乃人生正成长的明灯，感觉可能意会一些，但又言传不出的感觉。静心下来，我就一个一个小点开写，来建构出心中所感。

其一：我们作为父母，我们能有幸阅读此文，我们要在心中叩拜此书，因为此书活生生的让我们明白我们要感恩于我们的孩子，她们是我们生命如何继续一路向前正成长的老师。此书可以再增设一个副书名“如何让父母的生命继续高品质正成长”。

其二：此书、华德福教育是一个致力于孩子生命高品质正成长的宝典、也是一个致力于父母生命高品质正成长的宝典、也是一个致力于爷爷奶奶生命高品质正成长的宝典、也一个致力于家庭幸褔和社会和谐发展的宝典。

其三：华德福教育是注重意志、情感和思维的全面发展，并关注每个儿童的个体差异，以一种极富艺术性的方式帮助孩子与这个世界建立深刻的联系。从而成就高品质的人生。

其四：华德福教育内在精神与东方的道法自然、因材施教、教学相长的优秀传统不谋而合。是东方教育精神可具化的一个教育路经版本。是条条道路通罗马的又一最好佐证。

其五：从我们已逝去的童年来感应我们如何给孩子一个健康、开乐的童年，一者，我们要更为正确的认识孩子的成长，我们才能不会要求太多、也不会要求太少、也尽量做到不会要求有偏差。二者，我们不要认为只有按我们的规划、安排、要求，孩子才会有一个健康、开乐的童年，其实有可能是我们侵占了她们的童年或扭曲了她们的童年，放开怀抱，让孩子自由生长。三者，最为重要的是我们作为父母，我们要做好自已、做正自已、做实自己、做大自己，活出自已的人生、干出自已的事业、诠译生命的价值。我们也为孩子作出了好榜样，也是孩子最好的成长礼物。

其六：爱是温暖，有了爱的保障，孩子的成长就有一块最好的土壤，在这块土壤中孩子的生命会受到滋养，会促使她们的生命得到高品质正成长的力量。

其七：接受华德福教育的孩子或许与传统应试教育培养出的孩子有很多具体的不同，或许也会得到同行人的认同、支持或许是非议，但我相信接受华德福教育的孩子终究是社会真正正力量的一份子，是。呵护、成就陈莹芝奶奶的高品质生命正成长，也将为一个家庭幸福作出贡献，或许将会更好地为华德福事业增姿添彩引入新力量。五颗追求生命正成长的心期待您们的支持票！！

共分享！

一个华德福人：陈晓洲

2014年1月25日晚

第二篇：我从荒漠来 阅读答案

我从荒漠来 阅读答案

在日常学习和工作生活中，我们都经常看到阅读答案的身影，阅读答案是我们解答阅读题的金钥匙。你所见过的阅读答案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的我从荒漠来 阅读答案，希望能够帮助到大家。

我爱荒漠，我爱骆驼，我差点成了个土莫沁！

公元一九五九年，我从大学毕业了，自愿中请到内蒙古西部的荒僻地区，分配到一所以治沙为主的林业学校当教员，开始涉足于乌兰布和、巴丹吉林等大沙漠，从此和荒漠结下了不解之缘。

就这样，海海漫漫的戈壁荒原就成了我的家，我开始和一些沉默的朋友打交道：牛、马、羊、骆驼，还有那些沙原免、沙原狐、沙原跳鼠，以及遍地乱蹄的沙原蜥蜴……当然，我的老师还是那些憬悍奔放的牧马人、美丽纯真的牧羊姑娘，更重要的还有那些魁梧深沉的土莫沁——放驼人。

沙海周围的戈壁荒漠，统称为阿拉善草原，集中着全国近一半的骆驼。这些放驼人可称为戈壁滩上的骄子、茫茫瀚海上的水手。他们整日里驾驭着沙漠之舟，冒着烈日酷暑，在风沙的狂涛恶浪里来去无踪。我发现，他们话少，心中的牢骚更少，仿佛正因为这样，胸怀里才会为他人留出更多的地方。在墨绿色的骆驼刺丛旁，我虽然只能和他们挤在一顶小小的帐篷里，却觉得心里分外舒畅和坦荡。这其间，我还学会了一种特殊的晒衣方法。一件衬衣洗干净后，直接就摊开在明沙上，片刻就干了，一抖沙尘，即洁白无比。但我当时并不懂得沙子还有净化人们心灵的作用。

初到荒漠，我很幼雅，耐不得寂寞，也不甘心寂寞……

一开始，我骑马，从马背上摔下来；骑驴，让驴子掀翻在地；骑牛，又觉得有失身份。骆驼虽高，却很老实，而且背有双峰，抱一个、靠一个，跨在其间，其乐无穷。当时我年仅二十岁，高高在上，自我感觉良好，颇有骑士风度。

但有一次穿过沙漠去驮盐，这种风度就随着沙漠的温度发生了彻底的变化……

广衰的大漠，死寂的沙海。雄浑，静穆，板着个脸，总是给你一种颜色看：黄沙、黄沙、永远是灼热的黄沙。仿佛大自然在这里把汹涌的波涛、排空的怒浪，刹那间凝固了起来，让它永远静止不动。浩浩渺渺，起伏不断，人在其间，顿时显得那么渺小，我感到自己只不过是一粒沙。

沙丘、沙丘，眼前总是走不断的`沙丘！一个比一个高，一个比一个陡。伙计，北京香山那鬼见愁算什么鬼见愁，来这儿试试，我跨在驼峰间在沙海里晃荡着，茫然间突然感到，骆驼才真正是大漠的主人！这大个子朋友要是一发脾气把我扔了，我将会陷入什么处境？天哪！一种恐惧感，使我的骑士风度需时化为烟尘。我赶忙反过头来谦逊地对骆驼表示友好，捧着炒米请它吃，捧着成盐让它舔，甚至有点拍马屁一一不，不不！拍驼屁之嫌。

烈日炙烤，汗水刚刚流出来就蒸发掉了，身上只留下一层沙尘。太阳就像在贴着沙丘滚动，挨着你的嘴唇就撕掉层皮儿。舌千口燥，昏昏欲睡，驼峰变成了摇篮，骑士变成了婴儿。突然，我从驼峰间栽了下来，顺着高耸的沙脊飞流直下……好险！幸亏大漠的胸怀是柔软的，我虽然安然无恙，但心很惶恐。我望着沙丘上昂首吃立的骆驼，顿时产生了一种敬畏的心情，我一边往上爬，一边往下滑，还一边哀求地呼唤着：“等等我！等等我！……”

后来，我偶尔翻开历史，总觉得一页页上仿佛都有骆驼的足迹。是它们连起了举世闻名的古丝绸之路，但它们却永远保持着沉默，心甘情愿地呆在戈壁荒漠上，吃着带针刺的柴草。我似乎明白了什么，话少了，却和沙原上那些土莫沁的心贴得更紧了，甚至自己也想做个放驼人。

就这样，在寂家的荒原上，我又想起了写作，而且也试着动了笔。但是，我再不满足于捕捉沙漠里的各种奇幻景象，更不满足于猎取荒原上的各种奇风异俗。我看到了沙原人从深井里打水……

茫茫的戈壁荒原上是多么缺水啊！方圆几十里才能见到一眼井，而且是那么深，石头的井台上被井绳磨下了一道道深深的沟。据说过去打水是用马拽的，水斗子放下去了，猛地一鞭，骏马便拉着井绳跑去，跑啊，跑啊，跑出了老远，水斗子才从井里拉出来。但这水是清的、纯的、甘冽的。我喝到了，久久地品尝过……

后来，我带着一身沙子，调回了这个地区的一个歌舞团从事写作，但茫茫的大漠仍在我的胸怀中延伸着。除了演出时来到这里，我还不断单独去探望那些土莫……我写了长篇小说《神秘的松布尔》，中篇小说《驼峰上的爱》、《沉默的荒原》等等，写了沙原人、沙原驼，还有探索沙原奥秘的科学工作者。这一切都是沉默的沙原给我的。

我从荒漠来，还要回到荒漠去！我想念那浩浩渺渺的沙海，也想念那坦坦荡荡的荒漠，还有那些漫漫戈壁滩上丛生的沙蒿、沙柳、冬青、发发草和骆驼刺。我要回去，据取那甘冽的清泉。

生活中更深的，也就更美！

啊！骆驼……

（有删改）

阅读题目

6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）

A.“他们整日里驾驭着沙漠之舟，冒着烈日酷暑，在风沙的狂涛恶浪里来去无踪”，这几句话形象地描述了放驼人的生活状态。

B.本文除了写骆驼、牛、马、羊以外，还写到“沙原兔”和“沙蒿”等动植物，表明作者对荒漠充满了深厚的感情。

C.沙漠里的“特殊的晒衣方法”，使作者受到了教育，明白了沙子能够“净化人们心灵”，因而内心更加舒畅和坦荡。

D.“穿过沙漠去驮盐”时，灼热的黄沙、连绵不断的高陡沙丘，使作者真切地感受到沙漠的威力，给他留下了深刻印象。

7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.这篇文章开篇不凡，前两个短句直抒胸臆，“我差点成了个土莫沁”，制造悬念，激发了读者的阅读兴趣。

B.“高高在上，自我感觉良好，颇有骑士风度”“骑士风度霎时化为烟尘”“骑士变成了婴儿”，语言活泼，风趣幽默。

C.“我带着一身沙子”，运用了比喻手法，形象地写出了作者带着《神秘的松布尔》等描写荒漠的作品调到了歌舞团。

D.“啊！骆驼……”照应开头，表达了对骆驼的赞美和无限崇敬的感情，省略号给读者留下了言犹未尽的感觉。

8.文中多次提到骆驼，并进行了较为细致的刻画。请结合全文，简要概括骆驼有哪些特点。（4分）

9.从文章谋篇布局的角度，分析题目“我从荒漠来”是如何统摄全文的。（6分）

参考答案

6．C（“明白了沙子能够净化人们心灵，因而内心更加舒畅和坦荡” 说法有误，原文中说“但我当时并不懂得沙子还有净化人们心灵的作用”“内心更加舒畅和坦荡”）

7．C（“带着《神秘的松布尔》等描写荒漠的作品调到了歌舞团”的说法有误）

8.（1）生命之舟（或“沙漠之舟”）。（2）忠诚老实。（3）默默奉献，无所奢求（或“索取很少，奉献很多”）。（4）困境中的希望，文明的使者。（本题４分，每答出一点给1分，给满4分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）

9．（1）“我从荒漠来”，指荒漠的生活经历，成就了“我”的人生和文学创作，是本文的核心内容。（2）围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我的老师荒漠放驼人”“沙漠驮盐遇险”“荒原深井打水”等相关内容。（3）最后，以“我从荒漠来，还要回到荒漠去”，呼应题目，升华主题。（本题６分，每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）

第三篇：心得体会：读《我从新疆来》有感

心得体会：读《我从新疆来》有感我想问问你，听到“新疆”这两个字时，你的第一反应是什么？我不知道你心中的答案。也许你去过新疆，也许你对新疆的印象只是来自媒体记忆，也许主观，也许客观，但在做出这个反应时，你对新疆和新疆人的了解有多少？

2014年6月我和我的妻子，开着车，前往我们一直向往的北疆，因为，在新疆生活这么多年的我俩都不知道，新疆还可以这么美......这次旅行的冲动就是因为我们看了《我从新疆来》这本书。

《我从新疆来》由库尔班江、赛买提编著。2014年3月，作者带着相机和录音笔，走了北京、上海、杭州、广州、深圳等近20个城市和地区，联络沟通、采访了近500人，收集了100多组人物故事，20万字录音资料。这本书配有照片，说的是新疆人的经历，讲的是每一个中国人的故事。它记录了库尔班江.赛买提和100个在内地工作和生活的新疆人。他们来自不同的民族，有着不同的年龄和性别；有着不同的宗教信仰；生活在祖国的各个大中城市；工作在各行各业，每个人都有自己的快乐和悲伤、梦想和困惑，他们的经历不仅生动体现了新疆人这个群体的生活和愿望，更真实反映了新疆乃至整个中国几十年来的经济发展和社会变革。

“7.5”事件和公园北街暴恐事件及云南火车站暴力恐怖事件，让新疆的安全形势逐步升级，让新疆人到内地成了安检的重点，某些机场还专设了新疆人的专用通道，一时间把新疆人和防暴力、防恐怖划上了等号，特别是近年来少数极端分子发动恐怖袭击事件之后，新闻报道的措辞不当，使得新疆被冠以错误的名号，令大众“谈疆色变”。在给新疆各族人民的出行带来不便的同时，严重影响了新疆人民爱国、爱疆、爱好和平、团结友爱的优良形象，损伤了新疆各族人民的认同感和自尊心。

作者通过100多位主人公的娓娓道来，从中散发出一股正能量，这本书除了希望读者通过这些平凡、普通的人和故事来重新认识新疆人，也希望读者能抛开地域和民族，重新思考人与人之间的关系，了解真实的故事，了解真实的新疆，了解真实的自己，更希望这些新疆人奋斗拼搏的精神散发出榜样的力量，来鼓舞所有年轻人，特别是新疆的年轻一代，促使他们不抱怨、不懈怠、不极端，激励他们勇于拼搏，敢于吃苦。作者希望通过自己的努力，使大家能了解到一个历史悠久的新疆，一个富饶现代的新疆，一个热情好客的新疆。

《我从新疆来》读完后耐人寻味，发人深思。他要告诉人们，祖国很大，生活很宽广，发展就有改善，光明就一定赢得尊严，自信就能创造奇迹，友好和善意一定能得到同样的回报。新疆人善良，勤劳、精明、肯干，改革开放同样给新疆人民带来前所未有的发展空间，人民面对着前所未有的伟大机遇，能够从狭隘走向广阔，从贫穷走向富足，从落后走向先进，从困惑与焦虑到心明眼亮地掌握住自己的命运。我6岁离开家乡，已在新疆生活了20年，也算是一个地地道道的新疆人。2012年我在鲁克沁采油厂参加工作，身边接触了不少少数民族人民，从他们身上也学到了不少优秀的东西。如：维吾尔族从小接受的教育就是地上掉了的食物渣不能踩，干净和卫生都是真主给的，并把好的习惯一代一代传承下去。我也去过维吾尔族人家做客，她们家室内窗明几净，干净整洁，各类摆设独具风格，每一个饰品都折射着主人是一个本民族文化的传承者，她们待人热情，为人忠厚，工作勤恳，事业心强。

很多人一辈子都不曾也不会踏上新疆这片热土，但只要来过的人，就一定会发自内心地爱上新疆，会在新疆背负种种不该背负的恶名时，和新疆人一起面红耳赤地替新疆辩解。新疆各族人民要精诚团结，开阔眼界，提升自身，要用知识的光明照亮心头的阴影，要用祖国的日新月异鼓励自己的心气，要用新疆经济的飞速发展提升自己的士气，要用保稳定促团结聚人心的整治力度增强自己的勇气，非法宗教和恐怖分子的胡作非为已被各族人民所识破，暴恐势力和极端分子向过街的老鼠已无藏身之处，他们不可能绑架新疆的命运，新疆的明天一定会很美好！

第四篇：我们来造彩虹教学设计

我们来造彩虹

朝阳区永春中心校

盛春环

〖活动目标〗

1.对光的色彩有好奇心和浓厚的探索兴趣。

2.认识太阳光的七种颜色。

3.学会一些制造彩虹的方法。

4.锻炼坚持不懈的毅力。

〖活动准备〗

物质资料准备：

教师：三棱镜、手电筒、镜子、水盆、尺子、光碟、肥皂水、吸管、参考书籍与材料。

学生：自己找到的能制造出彩虹的用具。〖活动时间〗

准备活动时间为1周左右，课内1课时。〖活动过程〗

（一）课外活动

1.师生在课前共同搜集关于光与彩虹的资料。

2.找一找，看一看在什么时候、什么地方会出现彩虹。

3.请学生在家里利用现有材料，自己动手试一试，看看怎样可以制造出彩虹，并把自己找到的好办法记录下来。

（二）课内活动

1.谜语导入。

师：同学们，老师给大家出个谜语，大家一起来猜一猜好吗？

雨过天晴白云飘，蓝天架起一座桥。

红橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。

是谁这样好手艺，太阳公公把它造。

学生纷纷抢答：彩虹，彩虹。

师：答对了！真聪明！今天，我们就一起来跟彩虹玩一玩。板书：彩虹。

师：生活中你都在哪见过彩虹呢？

师：有没有收集到彩虹的图片呢？拿上来给大家欣赏欣赏。

欣赏完小朋友们收集到的图片，吕老师也收集到了一些彩虹的图片，我们也一起来欣赏欣赏（课件演示彩虹的图片）。师：欣赏完这么多美丽的彩虹，你刚才都看到了那些颜色？

师：今天，老师还把知识博士请来了，让我们听听他是怎么说的。（课件：彩虹是由七种颜色组成的，分别是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。【配声音说明】 师：原来是这样啊，我们看到的彩虹是有其中颜色的，只是有时我们看到的彩虹红绿的颜色比较明显，有时我们看到的彩虹红黄蓝色比较明显。

师：看到这么漂亮的彩虹，那你想对彩虹说些什么或者问些什么呢？

师：小朋友们刚才说了这么多，可见要想在自然界中见到彩虹，什么是不可缺少的？（强烈的阳光和水滴）我们来听听知识博士怎么说（课件演示：在自然界中，我们见到的彩虹是雨

过天晴时，空气中漂浮着许多小水滴，强烈的阳光透过小水滴折射而成的，这是一种光的现象。【配有声音】）

2、实践操作，寻找彩虹。

师：自然界中的彩虹，我们在生活中并不常见，但是今天我们可以利用光在教室里把它造出来，让彩虹来到我们的身边。（板书：我们来造）

（1）、教师演示。

师：老师手里拿的这个叫三棱镜，这个是手电筒，现在我把手电筒打开，让手电筒的光透过三棱镜照到屏幕上，你们观察看到了什么？（看到了彩虹）

师：你们想动手试试吗？（想）先别急啊，造彩虹的方法可多了，我们一起先去书中看看，看看书里给我们介绍了哪些造彩虹的方法呢 ？（生把书打开看）师：都有哪些造彩虹的方法啊？

师：除了书中介绍的你还知道哪些造彩虹的方法？

师：造彩虹有这么多种方法，但是什么是必须要有的啊？（阳光）

（2）、学生分组用不同方法造彩虹。

师：现在我们就来动手试一试，请个小组用你自己带来的工具，寻找有强烈阳光的地方动手试着造彩虹，请注意听，实验的过程中要注意安全问题，还要认真观察，这实验是怎么做的，你们都看到了那些颜色？开始动手吧

教师带领学生分组尝试用各种材料来制造彩虹。（课件播放音乐）

方法一：吹泡泡。

方法二：拿着尺子或笔对着日光灯看。

方法三：拿着光碟晃动。

方法四：同组的学生互相配合着用镜子和水盆制造彩虹。方法五：用喷水壶对着有阳光的墙角喷水雾。……

（3）、汇报展示 师：刚才老师发现同学们都在小组长的带领下非常认真的自己动手造出了彩虹，愿意把你刚才造彩虹的方法拿出来给大家介绍介绍并且说一说你们都看到了哪些颜色？给大家演示演示。师：造彩虹的方法很多，有兴趣的孩子如果你想尝试另外的方法的话，回家之后可以试一试。师：刚才呢我们利用太阳光造出了美丽的彩虹，见到了七彩的颜色，那我们听听知识博士是怎么说的？（课件演示：其实，彩虹的颜色就是太阳光的颜色，太阳光的颜色有七种，红橙黄绿青蓝紫【配有声音】）

师：刚才知识博士说了太阳光是有七种颜色组成的，那你们现在看看窗外，看到阳光，你有什么要问的吗？

师：想知道为什么吗？看老师来做一个实验，老师手中有一个转盘，转盘上有几种颜色啊？（七种）这七种颜色就是太阳光的颜色，现在我要把这个转盘转起来，把这七种颜色混合起来，你们观察还能见到这七种颜色吗？（不能见到）可见我们平时看到的阳光是由这其中颜色混合而成的。

（三）归纳总结

师：今天我们和彩虹一起玩了一节课，请大家说一说你都知道了什么。

师：同学们今天学到了很多关于太阳光的知识，也和彩虹交上了好朋友。太阳光除了很漂亮外，对人类还很有用呢！课后同学们可以再去找找有关太阳光和彩虹的资料，看看还能发现什么。

第五篇：职来职往观看笔记

语言表达能力：1、2、3、4、吐字清晰、标准普通话 语速、语气适当 说话有中心、有逻辑 Corporation principle Quantityqualityrelationmanner