呵护每一个孩子的梦想[大全]

第一篇：呵护每一个孩子的梦想[大全]

呵护每一个孩子的梦想

李飞鸿（湖南师范大学教科院教育硕士，长沙师范学校教师）

曾经读到这样一则故事：一个叫窦文慧的女孩，自幼双目失明，９岁那年，她向父母提出要学习钢琴演奏，说她的梦想是成为一名音乐家。在常人看来，窦文慧的这个梦想的确“太不着调”，因为她看不到钢琴、看不到键盘、看不到乐谱，但是妈妈尊重了女儿的选择，牵着她的手四处求学，经过无数次碰壁，终于投在哈尔滨师范大学一位钢琴教师门下。功夫不负苦心人，１４年后的今天，取得钢琴专业十级资质的窦文慧在哈尔滨音乐厅举办了专场演奏会。当李斯特、贝多芬等音乐巨匠们的经典作品从她灵巧的指尖一曲曲被“还原”的时候，近千名听众一次次报以热烈的掌声。

窦文慧的人生故事给了我们许多感动和鼓舞，更给了我们为人师者深沉的思索：梦想是每个孩子的权利，也是他们在心中给未来世界画的一幅画。请细心呵护和浇灌每一个孩子心中的梦想！

一、要学会倾听孩子成长的声音

成长是身心裂变的过程，成长的过程充满着困惑和疑虑。随着年龄的增长，青少年学生慢慢学会了故作深沉，学会了将心事偷偷写进日记，学会了一个人默默承受，同时，他们也有了自己的梦想，有些人想当科学家，有些人梦想登上月球，有些想成为出色的工程师„„孩子们在谈到自己的梦想时，往往会神采飞扬、喜不自禁，但是他们的梦想往往离现实有着很远的距离，甚至永远只能是空中楼阁，这个时候，我们千万不要认为孩子太幼稚，对孩子的梦想不屑一顾，千万不要想当然地作出“不可能”、“天方夜谭”的结论，给他们泼冷水。我们应该以包容的心态，在真诚的倾听中走进学生的内心世界，去抚慰成长中敏感的心灵，去感知他们对未来的憧憬和好奇。

上个世纪，在美国一个普通的家庭里，妈妈正在厨房准备晚餐，院子里传来了蹦蹦跳跳的声音，那是她年幼的儿子在玩耍。“你在干什么？”妈妈问道。儿子回答说：“妈妈，我想跳到月亮上面去。”妈妈没有骂他玩得忘乎所以，也没有叫他回来洗手，而是冲着儿子说：“好啊，别忘了回家！”后来，这个孩子成为了地球上第一个登上月球的人，他就是美国宇航员阿姆斯特朗。我们可以想像，当听到“我想跳到月亮上面去”时，如果这位孩子的妈妈按照常规思维，把孩子臭骂一通或者取笑一番，那么第一个登上月球的人还会是阿姆斯特朗吗？有人说，如果孩子都是落入凡间的天使，那么梦想就是天使的翅膀，总有一天能让他们自由地飞来飞去。这句话在告诉我们：梦想是孩子们成长的声音，千万别嘲笑孩子的梦想，更不要打击孩子的梦想！我们需要给予的是更多的欣赏、倾听和理解，哪怕他们是在“做白日梦”，“异想天开”。

二、要做孩子人生的引导者而非设计者

有人感叹，现在的孩子缺乏远大理想，眼里只有考试分数和重点学校。其实，这个责任不在孩子。为什么现在的孩子缺少梦想？为什么孩子的梦想，都和考试分数有关？这一切都是因为老师和家长在不断地告诉他们现实有多残酷，他们在用分数和生存压力摧残着孩子的梦想，为了分数，孩子们不得不放弃了一切“无关的爱好和特长”。笔者曾在报上读到这样一则耐人寻味的新闻，题目是《我不知道自己的理想是什么》，讲的是2010年全国高中生物联赛复赛浙江省赛区第一名得主沈寒，她有一个烦恼———不知道自己的梦想是什么。沈寒说，学习，她不觉得累，但她一直有件烦心事，不知道自己的理想是什么。在老师、同学的眼里，沈寒是个近乎完美的学生。中考时，她是杭州市第二名，平时考试，常考班里的第一名。她还有很多才艺，小学时练过电子琴、围棋、硬笔书法和国画、素描等，琴棋书画样样都会。高一进校时，她想跳舞，结果被老师委婉劝退，说还是学习重要。现在，她的琴棋书画全都放下了，一心一意搞学习。读到这则新闻，我们不难找到“为什么现在的孩子缺少梦想”的答案了。

启蒙主义思想家卢梭曾经说过：“教育即生长”，这句话的意思是说教育本身的目的就是生长，而并非其他。我们常常听到这样的“谆谆教导”——“考入重点中学，你才有出息”“学好数学，将来当个科学家”，其实这些说教并非教育的目的，而是教育者尤其是老师和家长的“衷心期望”。诚然，梦想千里，始于足下，每一个教育工作者都有责任帮助孩子进行生涯规划，让孩子们的梦想更具有合理性、方向性和计划性。但是我们不能越俎代庖，更不能把自己的愿望强加给孩子，逼迫他们按照自己预设的轨道去努力、去发展。因为“同一棵树上不可能有两片相同的叶子”，每个孩子都有自己的个性特点，都有自己的兴趣爱好，都有自己的理想和追求，教育者应该顺应孩子们的身心特点，尊重每个孩子的愿望和诉求，并引导他们自己去合理规划和设计人生的蓝图。遗憾的是，现在的教

育者最喜欢做的事就是替孩子设计好未来，然后要求孩子去实现。这显然是对教育本质的背离和对孩子天性的劫持。

三、要做孩子追梦路上的知心伙伴

心理学专家在总结分析一些诺贝尔奖获得者的心理特点后，发现他们具有以下几个共同特征：(1)对自然界和科学现象具有广泛而浓厚的兴趣；(2)从小具有一种自发的探索精神和不受拘束的想像力；(3)具有强烈的自我成长动机和成就动机；(4)高度的创新性、独立性和求异性；(5)具有反潮流精神，不追求物质利益；(6)刻苦、顽强、百折不挠的精神。这里面提到的“好奇心”、“想像力”、“强烈的成就动机”、“坚强的毅力”，其实都来自人们从儿时起就拥有的绚丽多彩的梦想。

梦想是孩子自我形象的理想化，梦想，是一种可贵的心灵动力，它会最大限度地激发人的潜能，从而实现自己的目标。当然，实现梦想不可能一蹴而就，梦想之路充满艰辛，为了帮助他们美梦成真，我们教育工作者应该担任学生成长的引路人，在孩子追梦的过程中，不失时机地帮助他们、督促他们、鼓励他们，当他们的知心伙伴，和他们携手同行，让他们少走甚至不走弯路。比如，当孩子的梦想游离不定时，我们可以帮助孩子寻找梦想的偶像；当孩子只看到偶像身上的光环和鲜花时，我们要和他们一起讨论偶像的成长史、奋斗史、成就史，让他们知道成功必须付出辛劳和汗水；当孩子为实现梦想无从着力时，我们要帮助他们制订圆梦计划，给他们提供一些可行的建议和支持；当孩子在实现梦想的道路上遇到挫折时，我们要告诉他们学会坚强和忍耐，给他们以心灵的慰藉、温暖的鼓励和坚持的信心„„

“让每个孩子都有梦想，是教育最核心的任务。每一个人都有梦想，一个民族有一个梦想，这个民族才有希望。”我们不能寄望每一个孩子都成为爱迪生、毕加索、阿姆斯特朗„„，但是我们可以做到让每一个孩子都有自己的梦想，都能够找到自己的人生坐标，都能画出一幅属于自己最美的画卷。

第二篇：用爱心呵护每一个孩子

用爱心呵护每一个孩子，陪伴孩子的每一天

近期，北京红黄蓝幼儿园的虐童事件在社会上吵得沸沸扬扬，作为一名幼儿园教师，我对这样的虐童事件感到非常震惊，不禁想：是什么样的教师竟然能够对天真、无邪的孩子们下如此“狠手”？幼儿园是孩子们启蒙教育的花园，幼儿教师则是培养那些像花朵般孩子们的辛勤园丁。我园园领导一直高度重视教师师德师风的建设工作，北京红黄蓝幼儿园虐童事件过后，我园园领导再次针对教师的师德师风建设工作，积极召开了相关会议，对我们进行了进一步的教育，让我们警钟长鸣！在今后的工作中我也将继续严格要求自己做一名师德高尚的幼教工作者。

在《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”爱是一种情感交流，爱是一种行动体验，爱更是一种理解和尊重。16年前源于我喜欢天真无邪的孩子们，所以选择了幼教这份我喜欢的工作，一晃16年过去了，工作中有苦有乐，但至今我依旧喜欢这份看似平凡却很神圣的工作，一直严格要求自己做一名师德高尚的幼教工作者。

记得小班幼儿刚刚入园，哭闹是常有的事情，看着他们哭着找妈妈的时候，我的心也被触动了，每每这时我便走过去把他们抱起来，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖„„午睡对于有的幼儿来说是一件“恐怖”的事情，我们班的潘忆便是如此。中午午睡时，孩子们都躺下了，只有习辰眼里含着泪的默默坐在床边，我走过去问道：“宝贝，你怎么了，不舒服吗？”，她没有说话，眼泪反而流的更多了。我摸摸她的头，没事啊。于是我有耐心的对她说道：“宝贝，是不是想妈妈了？在幼儿园，老师就是妈妈。让我当你的妈妈，看着你睡觉，好吗？” 潘忆抬头看看我，用小小的声音说道：“我想妈妈，睡觉的时候我都搂着妈妈的胳膊，我要妈妈„„。”为潘忆擦干眼泪，哄她躺下后，我从她耳边说：“老师就是忆忆的妈妈，你搂着我的胳膊睡好吗？”看着习辰搂着我的胳膊甜甜的睡去时，我感 到了做老师的幸福„„以后的日子，每到午睡时，习辰总是搂着我的胳膊缓缓睡去。一天，习辰高兴的跑到我跟前大声说：“老师像妈妈，老师就是妈妈。”这是全班小朋友也都兴奋了，妈妈，妈妈的叫个不停，听到孩子们甜甜的叫声，我的眼角泛出了泪花，心里感到无比的欣慰。

这时教师不仅要用行动爱孩子感染孩子，同时更应用行动榜样影响孩子。因为这个年龄段的孩子正在通过模仿来认识感知世界，通过自己的行动来认识世界。教师正是孩子们的榜样，她的一言一行都是孩子们模仿的对象。正像有人说的“幼儿是一面镜子，是谁的镜子呢？是我们每位老师的镜子。”其实，我们平时的一言一行已经潜移默化地影响到了孩子。所以当你生气想发火时，当你的言行没有为人师表时，请想一想，一面面小镜子正照射着你！”于是，我在孩子们面前非常重视榜样作用。例如早上幼儿来园时我都会站在班门口迎接，主动说“小朋友早上好”，当他们离开时我也总会说一声“小朋友再见”；每次在教室里，我要坐下我都会轻轻的移动板凳，轻轻的坐下，这时我也会要求自己坐有坐相，站有站相；当小朋友帮我拿东西时，我也总会说声“谢谢！”我自己这样做，我也要求孩子们这样做。长期以往，孩子们受教师长期行为影响，他们逐渐也养成了良好的品行。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”我想作为幼儿工作者，只要用心呵护每一个孩子，不管什么样的孩子都一定能感受到老师对他温暖的爱，内心变得自信、阳光。今年带小班，深深感受到每个孩子都是家里的大宝贝，不同的家庭会塑造出不同品性的孩子，由于部分家长的溺爱、纵容，班级中一些孩子的身上出现了或多或少的不良行为习惯。班级的俞皓文小朋友父母长期出差，陪伴孩子的时间很少，全由婆婆一个人照顾他的衣食起居，婆婆对孩子的教育观念就是凡事要顺着孩子，即使孩子出现非常严重的不良行为时，奶奶都从不批评他，导致他没有规则意识，不能分辨是非，在班级中不合群，经常用一些极端的行为引起老师和同伴的教育。我们经过多次与家长沟通，希望家园共育能帮助孩子获得健康地成长，但好长时间孩子都没有明显的改变，后来我试着用更多 的爱和呵护来感染他，慢慢了一个星期，两个星期，三个星期过去了，孩子的行为在慢慢发生着变化，他变得午睡时不再起来到处乱跑，能在老师的陪伴下安静午睡，教师组织活动时渴望与小朋友们一起学习、游戏，每天还亲切地叫我：“杨妈妈”。每每这时，我就把俞皓文抱过来，微笑着对他说：“你今天又有小小进步了，呆会老师奖励你一块山楂片”，听完我的话语，他总是会用温柔的目光回应我。我想是我对这个孩子无尽的爱和呵护感化了他，让长期缺乏母爱、父爱的他从内心真正得到了爱的滋润，我想对这样内心长期缺乏爱的特殊儿童，我会继续用母爱般的温暖和关怀陪伴他快乐成长每一天，每每看到孩子们有点滴的进步，觉得再多的辛苦都是值得的！

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。

作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱的是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满的爱心„„教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。正如我国近代教育家夏丐尊所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。”这应该是我们所有教师的共识。愿所有的教师心中都充满真爱，把不同的爱献给不同的孩子，让我们把真爱的种子种进孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。

第三篇：注重家风培养 呵护孩子梦想

注重家风培养

呵护孩子梦想

——平川镇中心小学家庭教育工作经验

“教先从家始”，“欲治其国，先齐其家”。中华民族有着良好的家教传统。孔子“诗礼传家”，孟母三迁、断织，田稷子受贿受母训，诸葛亮教子俭美德，已成为家教典范。虽然，古人对子女的教育重在“忠孝仁义”的德行上，但他们为国教子的精神，值得借鉴与弘扬。家庭作为社会的细胞，人才成长的源头，家庭教育的好坏已直接影响到一个孩子整体素质的优劣，影响到一个民族的兴衰。为此，我校十分重视家长学校的建设工作，在具体的工作过程中，则侧重于引导家长培养良好家风，给孩子成长创设一个民主，充满文化气息的家庭环境。

一、自编家长学校校本教材，家风培养有章可循

我校自编了家长学校校本教材——《优良家风影响孩子一生》，书中按从古到今的顺序，精选了我国家庭教育的许多成功案例，如宋代苏洵一门三进士的故事，让家长明白构建学习型家庭对孩子成才的重要性；我国现代著名的语言文字学家钱玄同一家良好的家风，让家长明白家风是家庭人员的道德风貌和相沿成习的家庭传统„„还有家长教育孩子的基本要求，如在家里，家长在孩子面前要注意自己的言行，不要动不动就指责孩子，也不能溺爱孩子，更不要当着孩子的面吵架。在孩子面前，家长要发挥好自己的示范表率作用。教育孩子严格要求，生活上要低要求，学习上要高标准。

每次召开家长会，其实就是校长和家长一起讨论教材里的内容。这样，家长培训会就像班级授课一样，让家长从一个个案例中汲取经验。而且培训形式可以一直沿用下来，使平川镇所有家长就像一个班级的同学一样，在闲暇之余，也有讨论的共同内容，最终让家长明白，家训可以形成一个家庭的精神追求和家族的文化基因。

二、晒自家家风，评优秀家长

我校每学期召开一次家风研讨会，组织家长认真学习家教理论，并形成了这样的共识：家庭教育是社会主义教育的重要组成部分，是实现“教育社会化、社会教育化”的必然趋势。家庭教育必须把家风建设放在首位，必须与学校教育同步，必须树立正确的成才观，必须重视非智力因素的培养。良好家风养成已成为我校进行素质教育不可缺少的组成部分，只有提高家庭教育质量，才能提高我校教育质量。

家长通过解读自家制定或传承的家风，并以案例的形式进行交流，民主推荐优秀家长。对于优秀的案例，我校还将其编入校本教材《优良家风影响孩子一生》，不但使培训内容与时俱进，接地气，也极大地引起了家长对此项活动的重视。

三、加强班主任培训，培养学校家庭教育讲师

建设一支有先进教育理念和有指导家庭教育知识水平的教师队伍，是我们办好家长学校的基本前提。为提高教师家庭教育的指导水平，认真做好家庭教育现代化的培训工作，做到时间保证、人员保证、课程保证；积极开展个案及课题的研究，以科研促指导，努力提高教师家庭教育的指导水平，培养学校的家庭教育讲师。每次培训，都由学校校长确立主题，组织班主任一起学习讨论，增强了开好家长会，指导家庭教育的能力，使学校每位班主任不但能教学生，还能培养家长。平时借助学校微信公共服务平台，“和讯”平台，适时推荐教教案例，使家长培训更加常态化。家长学校校本教材的完善，搭建了家校学习交流、研讨、互动的平台，形成教育合力，促进学生综合素质和学业水平的提高。家长们充分认识到了家风对孩子成才的重要性，纷纷表示要做一个优秀的家长，努力创设民主、平等的家庭氛围和亲子关系，让孩子感受到温暖、关心、尊重、欣赏，形成优良家风。

二〇一六年六月十五日

第四篇：用心去呵护每一个学生

用“心”呵护每个学生

教育工作的主阵地是班级，班级管理的成效将对学校的教育发展具有深远意义。班主任要管理好自己的班级，首先需要用“心”呵护每个学生，从“心”开始，只要拥有一颗慈母般的爱心，察之入微的细心，滴水穿石的耐心，锲而不舍的恒心，永不言弃的信心，用“心”的管理，就能做好班级教育管理工作，让每个学生得到健康的发展。

有这么一个譬喻：五个人外出野游，冬夜聚火而烤，或都不去拾柴，结果柴尽火灭，都被冻死；或都去拾柴，却各自冻死在林间；或一人拾柴，四人围烤，轮流为之，而安度漫漫长夜。这个譬喻揭示了一个简单的处事方法，其实却包含着一个管理理念：有无管理，管理的优劣，是组织运作过程中一个非常关键的问题。魏书生说:“管理是集体的骨架。”班级是一个小集体，管理工作当然尤其重要，它是学校教育管理工作的一个有机组成部分，班级管理工作的效果如何，直接影响整个学校的工作。因此，作为班主任，应该管理好自己的班级，让学生在和谐、健康、快乐的环境中学习与生活。怎样管理好自己的班级呢？笔者认为，班主任要管理好自己的班级，需从“心”开始，要拥有一颗慈母般的爱心，察之入微的细心，滴水穿石的耐心，锲而不舍的恒心，永不言弃的信心，用“心”的管理，就能做好班级教育管理工作。

一、爱 心

巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的人也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冷的感情也能消融。”因此对思想越来越活跃的当代学生，班主任要有一颗慈母般的爱心，去理解学生，关心学生，体贴学生，用真挚的感情去感动学生，哪怕是对学生的缺点错误进行批评时也应该体现出爱护和关心，播撒无限的爱心。

我班有位双差生，令所有任课老师感到非常的头疼，为此作为班主任，开始我用硬的办法震住了他，可是好景不长又犯了。后来我软硬兼施，还是无济于事，面对这种情况，我苦思冥想，绞尽脑汁，最后我故意在放学时与其一块走，走了好多次，还经常用鼓励性的话来消除他的戒备心理，并针对他的错误与缺点，单独找他谈，并且以朋友的身份毫不客气地指出其不足，及时了解其思想动向，后来这个学生变化很大，成绩也提高了。这个学生的变化也启发了我，教师应走进学生的心灵，用儿童天真无邪的眼睛去观察、去感受、去探索，使他们真正感到老师的爱心。所以班主任要经常主动地接近学生，了解学生，帮助学生，给学生以爱心，去拨亮学生的心，启发学生自己去思考，让我们永远记住“教育者，爱胜过一切”的教育理念。

二、细 心

班主任作为班级工作的实施者、引导者，肩负着几十名学生的全面发展、健康成长的重任，有人说：“班主任是世界上最小的主任。”可管的事却特别多，大到教育教学，引导学生的人生发展，小至粉笔的摆放，地面上的瓜子壳，窗户上的灰尘等鸡毛蒜皮的事，样样少不了班主任工作的细心。班主任工作中处处细心，时时留心，就能及时发现出现的问题，防微杜渐；班主任工作中处处细心，时时留心，就能及时全面分析问题和正确处理问题；班主任工作中处处细心，时时留心，就能迅速地提高工作的效率，避免出现差错。因此在平时的班级管理中，要细心观察，了解学生的学习、表现、情绪、身体状况，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣，及时发现学生的点滴进步或不良行为，及时给与表扬或批评。

班级管理的工作要做到细心，要求班主任每天早晨到教室督促学生上早辅导课时，先看看学生是否到齐，检查有无安全隐患，学生中有无异常情况等。如我班有位同学，前一段时间我发现他上课的积极性较以前明显的差了，作业不能按时完成，精神状态也大不如前，我找他谈了一次心，他说前几天与体育老师发生了摩擦，心情不好，加上家庭的期望高，失去了学习的兴趣，我对他进行了开导，并和家长取得了联系，经沟通和引导，该生的学习状况又恢复到从前的状态。所以，不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可欠缺的

三、耐 心

班主任工作千头万绪，细小琐碎，有时确实让班主任焦头烂额，然而终止一个坏习惯和培养一个好习惯都需要足够的耐心。耐心不但是班主任的基本修养，更是做好班主任的保证。我们知道每个学生的思想行为习惯，因受社会各方面因素的影响，是长期形成的。对于一些行为习惯不好或思想较差的学生的教育，不是一朝一夕的事，要“贵在坚持”，特别是在待优生的转化中，我们绝不能操之过急，希望一步到位或“一蹴而就”、“一劳永逸”，要允许反复并在反复中进行诱导教育。在班级管理教育中，要有足够的思想准备，做到宽严结合，严慈相济，持之以恒，耐心细致的做好他们的工作。同时，不能对待优生揭老底、算旧账，全盘否定他们的进步，更不能打骂，要用爱心去感化学生，帮助学生树立自尊心和自信心，充分调动他们积极地因素，进而达到教育之功效，不断地优化班级管理。

四、恒 心

班主任工作十分繁琐复杂，除了教学任务外，班级管理要花很多时间精力去做，每天的工作量很大，家访、个别谈话、班级和学校各项活动、安全教育等，天天如此，年年如是，有时甚至假期也在忙，在这时候，特别需要班主任要有恒心，坚持不懈，持之以恒地做好各项常规工作。

俗话说得好：“冰冻三尺，非一日之寒。”班主任要想管理好自己的班集体，不可能只需要一天两天，一周两周，一月两月的时间，而是一个长期的过程，这就需要我们老师特别是班主任要拥有一颗锲而不舍的恒心。只要你拥有了一颗永恒的心，你的学生才有可能与你一样——做事坚持持之以恒。恒即坚持，只要班主任老师坚持，为学生树立了一个好榜样，起了一个好的带头作用，那么学生也会坚持，因为坚持就是胜利。因此，班主任老师要树立管理好自己班级的锲而不舍的恒心。

五 信 心

信心是育人成功的基石，自信孕育成功，自信创造奇迹，班主任老师首先应是个有信心的人，一个对生活充满希望的自尊自爱的人。班主任的信心是建立在正确的职业价值观和真正过硬的工作素质基础之上的，唯有这样，班主任老师才会对自己的工作有信心，才能对自己的学生有信心，始终给学生以信心和希望。

在班级管理教育中，除了班主任有信心是不够的，还必须培养一个充满自信且有活力的班集体，这就要求班主任在教育管理中培养学生的吃苦耐劳、克服困难的精神，不断的加以引导，帮助学生逐步树立愚公移山、百折不挠地信念，在困难中永远憧憬对未来的乐观气质，增强学生的信心。同时，在班级管理中，要让班级的主体对自己充满信心，极力维护班级来之不易的声誉和良好的卫生环境，脚踏实地的增强责任心，做好每一件小事，充分认识“班荣我荣、班损我损”的集体意识观念，集体的兴盛靠的是每个个体的奋斗，班级的每一个学生都应挺起胸膛走路，直起腰杆做事，所以班主任要管理好班级必须有信心，要对自己有信心，要对学生有信心，因为信心蕴含的是一种信念，体现的是一种气质，它能给人以力量，给人以智慧，只有对自己所从事的事业充满信心，才会迸发出创造的激情，才会收获丰硕的成果。

总之，班主任的工作是艰辛的，不仅挥洒的是汗水，而且熬去的是心血，然而只要我们每一个班主任以慈母般的爱心培育学生，察之入微的细心呵护学生，滴水穿石的耐心关注学生，锲而不舍的恒心激励学生，永不言弃的信心影响学生，那么我们的学生就会带给我们开心，我们的班级管理工作就会省心，进而创造出一个优秀的班级，为实现这个目标，让我们从“心”开始，付出我们的真“心”，用“心”的去呵护我们的学生，为他们创造一个和谐和睦的成长环境，让他们快乐、健康、阳光的生活学习。

第五篇：呵护每一个含苞的花朵

呵护每一个含苞的花朵 白沙中学

汪筱鸿 2014.7.11北京

几近一天的奔波后，北京的以她特有的热情接待了我们。车窗外，林立的高楼反射着耀眼的夕阳光，下车来，地面的热浪瞬间包裹了我们的每一个细胞。当然，我们每一位老师也是满怀热情，期待着即将经历的八天饕餮盛宴。

由于比成都向东几乎两个时区，北京的朝阳早早地撩开了我们的窗帘，洗漱、早餐、坐车，我们坐在了培训的教室。静等名师的指点。今天的于伟利和张利平老师的演讲精彩而实在，如一杯奶茶，慢慢品过，带给我们无尽香醇；像一本大书，缓缓翻过，补充我们干枯的思想；又似一泓清泉，涓涓流过，润泽我们干裂的心灵。

从她们两位全国优秀特级教师、成功班主任的亲历事件中，我深为震撼！我悟出作为一位老师，尤其是一位班主任必须善待、呵护每一个学生。因为每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待。不要看着有的怒放了，对那些还没动静的就着急乃至放弃，相信是花，都有自己的花期。细心地呵护，他（她）一定会长大，而陪着他（她）们沐浴阳光风雨的过程，又何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许有的种子永远不会开花，因为他是参天大树！

如何呵护，我们才能见证这些幼苗们的健康成长呢？

一、洒爱润其根

一花一世界，如花骨朵的每个学生也都有一个自己的世界，不同的家庭、不同的经历、不同的教育背景„„所以，每个学生都呈现出不同的生命状态。在我们实际的教学中，我们却希望全班每一个孩子都变成班上最讨我们喜欢的那个孩子模样。对于那些还未到花期的学生我们没有足够的耐心，没有足够的爱，怎么能够奢望他（她）们绽放？

今天，于伟利、张利平两位老师对她们遇到的那些有待进步生的呵护实例深深震撼了我。一行行鼓励的评语是爱的清泉，一句句热情的赞扬是爱的清音，一次次善意的包容，是爱的暖阳。一个调皮的学生乖巧了，一个自卑的学生自信了，一个自闭的学生活泼了„„她们用爱照亮了每一个孩子的心灵，她们用爱打开了每一位学生的心窗，她们用爱润泽了每一个花朵的根系，一个个学生在爱的包围中感受爱、传递爱、营造爱。爱让一个班凝成了一个温暖的家。

爱，当是班主任老师的力量之源！

二、读书博我智

作为一名老师，仅仅有爱还不能解决好所有问题，得有智慧。这是今天我在两位老师身上得到的第二个感悟。教学面对的鲜活的生命个体，每一天、每一堂课、每一个瞬间都会不同的教学情况出现，对于这些千变万化的教学情况我们没有前例可循，也不会有一劳永逸的方法。唯有靠我们用教学智慧灵活处理。处理的巧妙，可能就催生了一颗种子的发芽；处理的不当，或许就延误甚至伤害了一个花蕾的绽放。

如何才能提升我们的教学智慧呢？----读书

张利平老师说“读书是生命的给养”，并分享了她领悟的读书三境界：读书是存在方式；读书让生命觉醒；在读书中羽化。并让我们有幸拜读她书写的《红楼情怀》，轻灵的文字，感情的抒发，理性的思考，大彻的感悟，让我们在场的每一位老师为之折服，无不感叹，一位化学老师能把学生管理的服帖有余，让班级生活多姿多彩，她的教育智慧是靠书养出来的。书，应是每位老师的智慧之源！

三、坚守固之痕

曾看过一句话：“ 复杂的事情简单做，你就是专家；简单的事情重复做，你就是行家；重复的事情用心做，你就是赢家。”今天两位老师用她们的事例诠释着这句话的内涵。她们不愧为教育中的行家，也收获着教育的种种幸福。而这些都是她们数十年如一日的坚守换来的。坚守着本初的爱心，坚持着自我的提升，便坚固着教育的足痕。我们每个人都是凡人，每天都做着平凡的事，如能将这些平凡之事也留下了痕迹，我们便也就不平凡了。就如“感动中国”的那些人们，他们的人生因有痕而感动着世人。

坚守，必是我们每个人的成长之路！

夜已静谧，北京不仅是一个“热情”的城市，也是一个有“风度”的城市，晚风拂动着窗帘，望着窗户上映照的远处高楼的点点灯光，期待着明天的思想启迪„„