家庭教育中的五个让

第一篇：家庭教育中的五个让

家庭教育中的“五个让”

让孩子拥有自己的梦想，并且为之而奋斗。在家庭教育过程中，一些学生家长梦想把孩子培养成科学家、高官、富商、名人明星等，而不问问孩子的梦想是什么。原因是，这些家长早年的梦想没有实现，就想让孩子替他们圆梦。例如，一位妈妈当着众人的面问自己的孩子：“你长大了要当什么呀？”孩子认真地想了一会儿，大声回答道：“我想当超市营业员！”她很不满意，立即启发道：“你不想当科学家吗？”孩子仍然坚定地说：“不！我想当卖东西的营业员，不想当科学家。”这样一来，她感到更难堪了。这不是“搬起石头砸自己的脚”吗？学生家长一定要记往：那是你的梦想，而不是孩子的梦想。

让孩子尝试做某一件事，不畏艰难险阻，也不怕失败。毫无疑问，很多学生家长都希望自己的孩子在学习和成长的道路上一帆风顺、不走弯路，甚至有的家长要求孩子在考试中“只许成功，不许失败”。当孩子决定做某一件事，而这个决定在父母看来是注定要失败的，这时，父母往往就沉不住气，急于上来阻止孩子做事。其实，失败也是孩子的权利，家长要把尝试和体验的机会交给孩子。

让孩子主动承认错误，并且纠正缺点。在家教过程中，家长应该这样对孩子说：“你无论什么时候都不要说谎。”“自我约束是对自己负责。”“你是一个懂事的孩子。”“骂人是一种可耻的行为。”“游戏可以玩，但是不能沉迷于其中。”“胆子大些，再大些。”“要学会控制自己的情绪。”“每个人都有值得学习的地方。”

让孩子变得举止优雅，成为“淑女”或“绅士”。家长必须做到以下几点：首先，赞美孩子的思想，而非外表；其次，陪伴孩子阅读，而非自行其是；再次，在公众场所以身作则，举止得体，说话时轻声细语，而非高声吆喝；第四，对孩子说话时看着他的眼睛，常说“谢谢”、“请”、“对不起”等礼貌用语；第五，耐心倾听孩子说话，并且和他一起欢笑、一起悲伤；第六，对提供服务的人（如服务员、保洁员等），要主动微笑致谢，并鼓励孩子也这么做。

让孩子懂得生活，并且热爱生活、热爱大自然。在教育教学工作中，笔者发现，一些学生只会学习课本知识，并且死记硬背，而不懂得生活，没有生活情趣，甚至不会与伙伴们一起玩耍。久而久之，他们的心理发育会不健康，不能很好地与同龄人合作，智商高而情商低。因此，家长要想把孩子培养成人、成才，就必须教孩子学会为人处世的技巧，懂得生活，并且热爱生活；同时，还要引导孩子融入大自然，熟悉自然界的一些常见植物和动物、山脉和河流、气候和节气等等。

第二篇：家庭教育：爱的五个A

本文是作者在听完家庭教育心理课程记录的老师讲课内容，期间添加了个人对家庭教育的见解，后来征得了心理老师的同意和认可，发在这里和大家交流，谢谢支持。

家庭教育：爱的五个“A” 本次听课后个人感触最深的一句话是：养鸡养鸭还得学习一下技术呢，何况养个孩子，每个人都是从孩子出生那一刻开始学着做父母的，所以我们也是需要成长的，还是那句话，父母好好学习，孩子天天向上。

题外1：家谱图分析

家谱图：一个表现家庭关系的图谱，父亲母亲和孩子形成家庭关系的“铁三角”，也就是指永恒不能改变的家庭的关系，因为人永远无法选择自己的父母和孩子，这种关系永恒不变。

在这三个人的关系中，父母的关系起着至关重要的作用，他们之间的夫妻关系直接影响到孩子和这个社会的互动，如果父母关系很好，孩子会有很好的安全感、责任感、和他人的亲密感；反之如果父母关系不好，孩子就会缺乏，进而影响到他的下一代的成长和性格。

首先是亲密感，父母关系不好的孩子会和别人没有亲密感或者过于亲密，这种过于亲密就是我们平时感受到的“黏人”，因为他感受到周围对他来说是不安全的，所以他不去相信别人，不去和别人亲密，或者他会只粘着一个人，过度亲密；

其次是责任感，夫妻关系不好会造成孩子极端不负责任或者过于负责任。因为孩子总是在有意无意中去修复父母的关系，他总是在拯救他的家庭和父母，（老师讲到这里时我想到了一句话：孩子是家庭关系的纽带）我们说一个人负责任，是指承担起他角色应该承担的责任，而不是无休止的承担所有的责任，而夫妻关系不好的孩子就容易过度承担责任，他要用这种承担责任去修复父母的关系，而这种过度负责还会让他到他对自己的兄弟姐妹或周围的同事朋友的事过度的包揽，或者要求他亲近的人也过度负责，这样就会影响他的家庭生活。这样的人会生活得很累，而且在子女的成长中他会过多的替代孩子的成长，替代他们去做一些本来应该是孩子自己完成的事情，影响到下一代独立自主的能力，影响到整个家庭的传承。

最后是安全感，没有安全感的人总想去操控别人，因为他觉得只有按他的要求去做了他就会安全。有时候对对方过度的好也是一种操控，这种关系反而会让对方离得更远，这种情况在夫妻中发生的更多，在亲子关系中也很多。缺少安全感的人总想用努力证明自己的强大，但是会很辛苦，不会享受生活，不能活得自信而快乐。

总之，父亲传承给孩子的是力量，母亲传递的是爱和温柔，父亲和孩子的关系，母亲和孩子的关系都会影响到孩子以后的婚姻生活。这里延伸出来一个话题，那就是孩子到了找对象的年龄，如何去了解孩子处的男女朋友，很多家长凭着主观印象评价孩子的对象，这是没有道理的，一个女孩要找一个男孩，首先看这个男孩的家庭关系，其次再看男孩的母子关系，母子关系好的男孩子有爱心，温柔，有担当，将来肯定能承担起家庭的责任，女孩会很幸福。希望看到的朋友都审视一下自己的夫妻关系，审视一下父子母子之间的关系，做个正确的判断，然后对症下药，改变自己，改变自己的家族传承。

题外2：溺爱和“温和而坚持”的母亲

溺爱是指一种过度的替代。孩子该做的不该做的都一股脑儿承担下来，替代他做事，实际上就是在替代他的成长。家长们应该明白，有些事是必须学会做的，不是随着年龄的增长就自动会了的，必须去体验去学习才能掌握，家长全部替代了孩子永远不会。孩子从一岁半左右开始会说“不”，那是他有了自己的观点，在要求自己成长。

溺爱就是物质上无限制的满足而精神上的匮乏。我们可以在自己的能力范围内满足孩子，但不是无休止的满足。这里我要加上一段另外一位老师讲课讲到的，要让孩子“跳一跳，够得着”，不是不经过努力就能得到，也不是非常努力又得不到，以至于失去信心。而精神上的匮乏就更可怕了，任何人都是宁可被打骂也不愿被忽视，所以我们要经常和孩子谈一谈，了解他的内心深处。

母亲要做到“温柔而坚持”，也就是高老师说的一位母亲一定要有自己的底线，一定不要轻易去破坏底线。

老师和我聊天时我曾问道：发脾气的都是他爷俩，为什么要从我这里找原因？老师说，不管他爷俩有什么情绪脾气，只要你作为一位母亲，作为一位妻子，作为一为女人，应该体现出女人的温柔和沉静，做到静如止水，就能影响他们，不是说你哪里不好，而是你要靠你的温和而坚持来影响他们。

正题：爱的五个“A”（这里老师画了一个很有趣的图形，但是我发现我没法在这里画出来，所以变成文字给大家说说什么叫做爱的五个“A”：

1、关注（attention）

2、欣赏（appreciate）

3、接纳（adopt）

4、情感链接（affectivecommunication）

5、允许（admit））

1、关注孩子。关注的反义词是忽略、空虚。有时候自己可能会觉得自己很爱孩子，但却不知道如何和孩子去沟通。孩子最开心快乐的是家长看到了他，把他当成一个“人”来对待，但是很多时候我们却在忽略孩子，从觉得“孩子就是孩子”无法进入或者拒绝他进入大人的世界，而在很多事情上又以大人的标准要求孩子，弄得孩子无所适从。关注孩子，就是要俯下身子和孩子在一条平行线上，以平等的眼光去看孩子，从他的角度去想事情，平等的交流，多问问孩子的感受。当一个孩子被忽略时他会千方百计的“要”关注，比如造点小动作，弄点小动静，包括出现偏差行为都是孩子在要关注。（别让我们的宝贝感到受到忽视！）

2、接纳孩子。接纳的反义词是挑剔、苛刻、追求完美。接纳就是我看到你什么样子我就喜欢你什么样子，就像母亲对待刚刚出生的婴儿，怎么看都是好的，这就叫无条件的接纳；接纳还是一种认同，认同孩子的所作所为，找到他行为背后的动机，不要对一种行为妄加评价，而是应该分析行为背后的动机；认同还指认同他的情绪，也就是要和他站在一起；接纳就是尊重，尊重孩子这个独立的人，不伤他的面子；接纳还指发现，发现孩子闪光的地方，发现孩子的缺点并想办法帮助他。

3、欣赏孩子。欣赏的反义词为厌恶、排斥。被人欣赏的孩子会有价值感，有自信心。

4、情感链接。和孩子做好情感链接，它的反义词是冷漠、暴力、言语攻击。要学会利用我们的身体和语言，经常对孩子进行抚摸，摸摸头，搂搂肩，和孩子拥抱一下，（说到这里我想到了一位朋友的话：她说别说拥抱了，孩子现在和我拉手都感觉不自在，所以说，趁着孩子还小，趁着孩子还愿意和我们拥抱，就让我们亲密无间的拥抱吧！）还要经常看着孩子的眼睛说话，把他所做的事情重复一遍，然后加上你自己的感受作为鼓励的话。其实孩子是特别简单的，当我们和他站在一条战线上，理解了他的情绪，和他做“一致性沟通”时，孩子会很快敞开心扉，我们就能种植进我们希望的品质。

5、允许。反义词为限制、封闭。我们要学会允许，允许孩子有自己的空间，允许孩子做自己喜欢做的事情，不要轻易打掉他的爱好和尝试。比如一个小小的孩儿，对饮水机产生了兴趣，我们怕他烫伤打一下他的手，是制止了行为避免了危险，却也打掉了他探索的兴趣。说到这里我又想起了很多奶奶教育孩子的方法，有的奶奶这样做了她会很有成就感，说“他以后就再也不碰饮水机了”，实际上他没看到背后孩子探索的兴趣的消失。所以说我们要允许孩子去探索感知这个世界，让他们用自己的感受给这个世界下定义。

以上是8月14日晚上老师讲课的课堂笔记，已经经过老师审核，现在发出来和大家分享。我们做父母的好好学习，孩子们才能天天向上！

第三篇：让爱在家庭教育中绽放美丽

让爱在家庭教育中绽放美丽

【内容概述】 教育家说：“没有爱就没有教育”。我认为爱孩子更是一种艺术，对孩子的爱应该是向孩子传输一种正向的情感，是引领孩子成为未来社会一名合格的公民，而不是一种自私的爱、变质的爱。

关键词：爱

在家庭教育中

绽放美丽

对孩子的爱是否正确、科学，关系着家庭教育的效果。在对待孩子爱的问题上，当前存在着不少误区。有时候以为自己的孩子完美无缺，把孩子看成“完童”；有时又把孩子看得面目全非，像哈哈镜里的怪物。这自然不是孩子的本来面目，当然不会有科学的教育方法和良好的教育效果。

那么，怎样才能走出教育孩子的误区呢？

误区

一、怕孩子吃亏，给孩子灌输一些错误的人际交往方法。我们的孩子大多数是独生子女，几乎所有的家长都对自己的孩子呵护有加，简直是放在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，孩子上学后，总怕孩子受到别人的欺负而吃亏。因此，一些家长也就有了一些偏激的教育方式。

一天，一位中年母亲，带着孩子去吃肯德鸡，她的同事也带着孩子来了，两个小朋友相见格外高兴，在她与同事谈话时，他们俩去玩滑滑梯了。一会儿那边传来孩子的哭声，过去一看，一位小男孩的手血淋淋的，经过了解，原来是她同事的儿子把这位小男孩的手狠狠地咬了一口。平时这位孩子的攻击性就特强，在学校里，不是把其他小朋友打了，就

是咬了，这“得益”于他外婆的教育方式：把别人打伤了没关系，赔些钱就好了，千万不能让别人打了。

误区

二、父母的溺爱缩小了孩子的成长空间，造就了一批温室里的花朵。

有一位小女孩这样叙述她被班里同学称之为“娇娇女”的原因：她的母亲从不让她参加班级组织的各项活动（包括各种公益劳动），深怕她受到一点伤害。这位女孩的短跑能力很强，体育老师让她参加体育队训练，她母亲知道后，向体育老师撒了个谎，说她女儿的体质不好，医生说不能参加剧烈的运动而退出了体育队的训练。小女孩已经五年级了，虽然家离学校很近，可她母亲每天都要接送她上学、放学，从不让她独自上学和放学回家。

正是由于家长的过渡关心与呵护，没有把孩子当作是一个有独立学习和生活能力的人，剥夺了孩子在锻炼中成长的环境，孩子变成了温室中的花朵，经不起任何的风吹雨打。有很多的独生子女过着衣来伸手，饭来张口的优越生活，一旦环境改变了，他们就会水土不服。据调查，在大学中有很大部分学生退学或不敢报离家远的学校的原因就是生活自理能力差。专家说：只有解放孩子的手脚，孩子才会独立行走；只有解放孩子的心灵，孩子才能创造奇迹。

误区

三、过分关注分数，忽略了人格与能力的培养。

现代社会的竞争越来越激烈，家长们都看到了这一点，深怕自己的孩子在未来社会的竞争中被淘汰。有些父母还跟孩子做这样的想象推理：“你在班上要争不了前三名，就考不上重点中学，考不上重点中学，就进不了重点大学，就没有好工作；没有好工作，就得不到高收入；得不到高收入，就过不了幸福生活……”在孩子的生活中，只要有了高分数，好成绩，就被看作是好孩子。只要考出好成绩，什么要求都答应，什么愿望都满足，什么承诺都兑现。品德低下都不被关注，有些孩子说谎、自私、冷漠、孤独、缺乏爱心与同情心，以自我为中心，不考虑别人的感受，对孩子这种方式的爱令人忧虑。有报道称，复旦大学一位研究生跳楼自杀，他曾经是某省的文科高考状元。可见，分数只能说明孩子一方面的能力——在纸上还原知识的能力，根本不是孩子的综合能力，它只是孩子生命之树上冒出的一个枝杈，并不是孩子的全部枝叶。

我认为在教育孩子的时候要注意以下几点。

第一、培养孩子的爱心。从小就培养她爱护花草、爱护小动物的习惯，我曾经教育孩子：你踩踏了小草，小草也会痛的，就好比你的手被刀割破了，你痛不痛？在我们的学校，经常会看到这样的现象，孩子在大声地指责他的父母。试问一个连自己的父母都不爱的人，你能奢望他会爱别人吗？心中没有爱，他还会关心别人，替别人着想吗？

第二、培养良好的习惯，包括生活习惯和学习习惯，从小就让孩子学会做好自己的事情。

第三、让孩子快乐地生活。大家经常感慨：现在的孩子没有童年，没有快乐。在我们的童年时代，没有玩具，没有电视，更没有电脑，可我们不觉得那有什么遗憾，为什么？因为我们有许多的小伙伴，我们有田野、有泥巴、有自由玩耍的时间。因此，我不会强迫孩子，对于她不

感兴趣的东西，我不是强迫她去学，而是尽量让孩子觉得学习是一件快乐的事情。

教育家说：“没有爱就没有教育”。我认为爱孩子更是一种艺术，对孩子的爱应该是向孩子传输一种正向的情感，是引领孩子成为未来社会一名合格的公民，而不是一种自私的爱、变质的爱。

当今我们正处在社会的转型时期，新事物、新情况不断出现，我们只有顺应时代的发展，与时俱进的跟上时代前进的步伐，不断清除我们教育孩子当中的陈旧观念，走出教育孩子的误区，使之转变为符合时代要求、呼和教育规律包括教育孩子在内的家庭教育观念，就一定教育好我们的孩子

第四篇：如何让家庭教育与学校教育同步

如何让家庭教育与学校教育同步

如何让家庭教育与学校教育同步

在我们的教学中，不难遇到这些问题：学生在校中表现良好，但有家中去是一个“伸手派”，不但是生活方面依赖家长，甚至是作业也是依赖家长，要家长辅导下才去完成，不肯动脑。我曾接到一个家长的电话说：他的儿子每次家庭作业不会自己完成，想问一问在校听课表现。接完电话后，我把这个学生找来，把昨天讲授的知识的同步作业再次给他做，结果他三下五除二，很快就完成了。我问他昨晚在家的作业为什么不会做？他支支吾吾地说：平时我爸妈都会辅导我做，有了他们的辅导，我就不用绞尽脑汁了„„

当今时下，我们不但要注重学生在校表现，还得注重学生在家中，在社会中的表现。

学校教育、家庭教育、社会教育都被认为是对青少年进行教育的主渠道，是构成当今教育的三部曲，是协同教育的一个整体，尤其是学校与家庭之间，承担着对孩子的直接教育责任，家庭、学校教育是否密切配合、积极协作、相互支持、形成合力，决定着教育的成败。所以，在广泛推行注重素质教育的同时，构建起家庭、学校协同教育的格局就显得尤为重要了。但是在现实中，家庭与学校教育之间仍然存在着一些问题。

一、家校协同教育的现状与存在的问题：

（一）家庭教育的误区

1、“学校全权制”，家庭教育意识淡薄。

有些家长缺少家庭教育观念，缺乏参与学校教育的意识，没有认识到参与是自己的权利与义务。有的父母认为病要大夫看，孩子要老师教，所以孩子一旦上学，就把教育子女的责任完全推给学校，这些家长认为教育主要是学校的事情，孩子的学习和思想归老师管，家长只要配合老师，管好孩子的吃、穿、住，满足孩子的物质需求就可以了，而没有认识到家庭、学校应该是互相支持、互相联系、互相依存的合作关系。这些家长一般不会热心参与对其子女的教育，相反还会把家长参与学校教育看作是学校在推卸责任，是学校教育无能的表现。

2、“代理家长”代理家庭教育

有些家长因为忙事业忙工作，或因为自身的局限而无暇顾及孩子的教育问题，就把教育子女的事情让位于爷爷、奶奶等“隔代人”，因而出现了很多“代理家长”。于是，爷爷、奶奶这些长辈们的晚年生活就围绕着孩子而进行了。他们以孩子为“重心”、“中心”、“轴心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”时时刻刻牵动着长辈们的心。长辈们那“特别的爱”，使得孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我为中心，缺乏责任感。孩子许多的不良行为和习惯，就在长辈无微不至的“关爱”中滋生。家长常常感叹，在子女面前，教育“无从下手”、“伤脑筋”。

3、过于注重智力培养，忽视非智力因素的影响。

有些家长非常重视对子女的教育，也非常愿意参与到对子女的教育中来，愿意和学校老师交流，但是其中的大多数首先关注的仅仅是孩子的学习成绩，而且有些家长对孩子学习成绩的重视已经陷入“病态”，比如为了让孩子上升几个名次，买参考书、布置额外作业、请家教、报各种补习班„„牺牲孩子的休息时间，孩子成绩稍有波动便给孩子施加压力等等。这样的家长虽然在学习上和老师的交流相当多，对子女的教育也相当重视，但是这种交流、合作显然是偏颇的，仅仅局限在对孩子的智育上，殊不知，除了智力因素外，非智力因素对于孩子的全面和谐发展，也有着至关重要的作用，所以这种家校协同教育就不够协调、和谐了。

4、家长无形中形成与学校教育的对立关系

有些家长在品德培养上能与学校、老师交流，这本是件好事，但是这种交流大多停留在孩子守纪方面，如孩子上课是否听讲、做小动作啦、孩子听话不听话啦，调不调皮啦等等，其实这种所谓的品德方面的交流仍是为孩子学习上的情况寻找原因，并不是作为独立的孩子的品德培养来进行的。因此，学校与家庭在孩子品德培养方面存在着许多对立的现象，比如学校里老师教“不打人，不吵架”，家里家长却教孩子“当今社会，人就要凶，别人骂你一句，你就骂他两句”；学校老师教育孩子助人为乐，家里家长教“不关你的事，别管”。如此现象并不少见。

5、缺乏对孩子的尊重

有的家长过度张显家长的权威，对孩子缺少尊重，孩子犯了错误，不由分说，打骂算作是教育，从不给孩子解释机会，更有甚者，一个不顺心就对孩子又骂又打。有的家长虽不打骂，但是孩子的一切事务都横加干涉，从不给孩子留设一分空间，就拿选报兴趣小组而言，孩子的兴趣在图画，而家长偏要孩子学乐器，这样的现象也很多。

（二）学校与家庭教育的不协调

作为教育对象的学生，其主要任务是学习。在学校教育这种特定的环境中，学生通过学习获得身心的发展。但学生不是消极被动地接受教育，他们是学习的主体，是具有主观能动性、具有不同特殊素质的人。年龄越大，这一特点越突出。这种主观能动性表现在学生具有个人的爱好、兴趣、追求，学习成绩也就有高有低，学习成绩不好的同学经常被“请家长”，学校希望通过家长来协助对孩子的教育，而家长则往往是痛打孩子一顿了事。老师叫家长来学校好像都是为了告状。

老师向家长告学生状的事，在我们周围并不少见。时常听见我们的老师对学生说，你再不认真学习或再不好好表现，就把你的家长叫来。言外之意，是让家长将学生领回家，教训一番。尤其是在明令禁止教师体罚学生的今天，有些教师更是喜欢使用这种方法。这样做也许对学生起到一时的教育和震撼作用，但长此以往，必将带来十分消极的影响，产生不良后果。它不仅拉大了学生与教师之间的距离。还削弱了学校教育的主导作用，不利于学校教育与家庭教育的结合，更妨碍了学生与其家长之间的感情交流。

这些都说明家校双方沟通、交流的缺乏，家庭教育和学校教育中的种种差异已经造成了现有家校合作关系严重的不协调、不统一，甚至容易使家、校教育的作用力相互抵消，以至于产生冲突。

三、如何促进家庭、学校协同教育

（一）学校的家庭教育指导工作的开展

1、举办家长学校，重视家庭教育的作用

（1）以机制为依托，健全组织机构，加强对家长学校的管理。

学校建立由校长、德育主任、少先队大队辅导员、年级组长、班主任、家长委员会代表组成的家长学校管理网络，形成一个多层次、多形式、多渠道的家长学校工作网络，在这样的机制依托中，学校开展的家庭教育工作得到保障，每学期初制定家长学校计划时，家长学校工作小组全体成员一同商议，群策群力，使家长学校工作更趋民主化、规范化。家长学校**常组织工作由德育处落实实施，全权负责，对学校的一些重大活动进行组织与协调。在家庭教育工作中，倡导“三边互动”的原则，即老师与学生，父母与子女，家长与老师之间都应有不断的对话，让先进的理念、创新的思维、鲜活的知识伴随着思想与情感，在彼此之间的交流互动中积极有效地沟通渗透。

2）依托各方力量，办好家长学校

学校要重视家长学校这块教育主阵地的建设。首先成立家长学校领导机构——家长委员会，做到定期召开家长委员会会议，通报学校工作计划及取得的成绩、听取家长委员会成员的合理化建议等。依托家长委员会，组织专题研讨，为家校沟通、亲子沟通提供平台。同时从家庭教育的视角，与家长们一起思考如何提高教育的有效性。

为加强教育的效果，一方面学校要求教师访问学生家庭，作好了解、协调工作，防微杜渐。另一方面，还要通过家长学校这种组织机构治标治本，对学生家长有针对、有系统、分层次地进行家庭教育的辅导，通过家长会、辅导讲座、交流会、家长信、校刊小报等多种途径和手段，帮助家长树立正确、新型的家庭教育观念，传授家长科学、合理的育人常识和技巧，提高家庭教育水平。

我校的家长学校有计划有步骤的开展着每期活动。我们邀请丰台区家教中心资历颇深的韩老师给家长开设系列讲座。“今天怎样做家长”、“相互理解”、“学会赏识孩子”等讲座给家长带来新的思路和启发，深受家长的欢迎。经过循序渐进的培训，许多学生因家长家教水平的提高，成长得更快，家庭氛围也**趋和谐。许多家长在家长学校反馈信中纷纷表示，通过家长学校的学习受益匪浅，不仅教育观念得到了改变，同时还学习到一些行之有效的教育方法，并在实际中得到了应用，希望学校更多地举办此类活动。

（3）丰富家长学校的教育活动，保证教育质量

家长学校活动有详细的教育计划，并针对不同年级学生的特点和家庭教育的需要开展不同的活动。我校的家长学校保证每位家长至少参加6次家长学校的活动。同时特别针对一年级新生小幼过渡期家长的困惑、三年级转型期家长的不知所措、六年级学生即将步入中学家长的迷茫，开展相应的家教活动，每次活动我们都悉心准备，生动开展，细心反馈，力求取得最佳的效果。我们还精心设计家长学校的活动形式，力求取得具有实际意义的教育效果。家长学校除了邀请教育专家开设专题讲座，也有家长自己的现身说法——成功家教经验介绍；也在家长中开展讨论交流活动，让家长们增加对孩子的了解，并改进自己的教育方法；有轻松自由的座谈会等。形式多样、内容丰富、注重实效的各种家长学校活动使学生家长都愿意、乐意并积极参加。为了及时得到家长的反馈意见，我们还精心设计了家长学校意见反馈表，每次活动结束后，我们下发反馈表，请家长及时反馈效果、意见、建议和感想，学校以此来了解家长的各种意见和建议，以求满足家长的现实需求，从而进一步完善我校家教工作。

（4）请进走出结合，开拓教育资源

1． 为了更好更全面地让家长了解孩子，学校应为家长创造一切机会，让家长走进学校、走近学生，亲身感受学生在学校的学习与成长的快乐，聆听学生的心声。为此我校开展了相应的活动，请家长走进学校；参加学生的校外活动。利用一切机会，为“亲子互动”创设良好的氛围。

开学典礼，学校邀请家长前来参加，请家长代表对学生们提出了新学期新希望。校长代表学校向贫困家庭赠送桌椅，使家长倍怀感激。

校园文化节，邀请家长一同观看学生们精彩的演出，一起分享孩子们的喜悦与欢乐。
“教学开放**”，学校把家长请进校园，让家长了解学校的教育教学情况，感受学生在学校的成长，家长通过反馈表等形式向学校提出反馈意见或建议。

少先队建队**，学校邀请家长外出参加二年级学生建队活动。家长们看着自己的孩子平生第一次参加庄严的组织活动，佩戴上鲜艳的红领巾，激动不已，并为进一步进行思想教育奠定了基础。

2、做好家访工作

家访是家校工作中的重要内容之一，家访是联系学校和家庭的纽带，也是学校、家庭协同教育的有效手段。我校根据实际情况制定了本校的家访制度，并通过专项家访对特定学生进行全面了解，主动取得与家长的交流、沟通，共同制度教育方案，有针对性的进行家校协同教育，以期取得良好的教育效果。家访是沟通学校与家长联系的主要方式。通过家访沟通了家校间的联系，建立了一种相互了解，相互信任，相互支持的家校合作的伙伴关系；满足了家长的自身需求，帮助家长消除了“教也不是，不教也不是”的疑惑；使学生认识到家校双方都在关注他们的学习和进步，加深了学生对学校和学习重要性的认识；吸收了家庭教育的信息，积累了教育经验，对推进学校德育工作的研究起着促进作用；通过宣传学校教育改革的成果，扩大学校知名度，取得了良好的社会影响。

3、开好家长会

家长会是学校有组织、有计划、有目的重要家教活动。是学校和班主任同家长联系沟通的主要形式之一，我校每学期至少召开一次家长会，学校通过家长会向全校学生家长汇报学校教育教学工作以及学生学习情况，同时也通过会后反馈等形式，了解家长对学校工作的意见和建议。

4、与家长建立便捷可行的沟通联系方式

虽然学校通过家长会、家长委员会等形式尽可能多的与家长进行沟通联系，但是对于家长来说这些形式还是不能满足家长们的需求，所以我校还建立了家校联系录，以书面形式构成了家长与班主任老师的联系，以此进一步促进了家校沟通。

5、做好模范家长评选和交流工作

通过优秀家长的成功教子经验交流，畅谈家教体会，从具体的实例中引申出具有实效性的家教方法，使更多的家长受益。

（二）家长的家庭教育水平的提高

1、家长要加强对家庭教育方法的学习，营造协调的家庭学校协同教育的环境。

首先为了实现家庭教育与学校教育的一致性，继续巩固学校的教育效果，对孩子进行持续教育，家长要积极创设良好的家庭环境。通过家访、家长会、家校联系录等，家长有意识地向学校正确的教育观念靠拢，掌握科学的教子方法；另外家长有了问题，也可以主动与老师联系，互相交流一些习惯培养的好方法、好措施等。其次特别强调家庭教育内部的一致性。家庭成员之间要统一教育思想，主动配合；家长之间出现矛盾，尤其是两代人之间的冲突，要背着孩子协调；家长要注重自己的言行，在家做学生榜样，积极营造良好家庭环境。此外，还要通过家校交流活动，学习一些教育理论，努力做个具有“现代的教子观念、科学的教育方法、健康的心理素质、良好的生活方式、平等和谐的亲子关系”的新世纪父母。在家校双方的共同努力下，形成协调一致的良好的家庭学校协同教育环境。

2、家长要改变家庭教育的被动局面，增强对学校教育的参与性。

有的家长认为，教育学生是老师的事；而有些老师则认为，学生就要听老师的，有的家长教育不好反而起反作用。其实两者都有片面性，应该充分发挥家长和老师的主观能动性，而作为家长可以积极参与到学校管理和教育教学工作中来。比如家长可以利用学生的学生手册、家校联系录、家长反馈表等学校的管理制度，主动积极地参与对学生的评价与管理。其次，事实上家长不同的职业、社会阅历可以成为学校、老师开展教育活动非常好的资源库，因此家长可以主动参与学校举办的各类讲座、家长学校、家长会、班级活动等，充分发挥协同教育角色，使家长知情明理、关心参与，变过去的被动接受为主动交流。这样家长在家校共育中就有一席之地，互相交流学校、家庭中教育的经验，创造生动活泼的家庭学校协同教育的局面，甚至可以共同制定协同教育目标、计划，开展合理化建议，使家庭教育和学校教育能在双方的合作伙伴关系中真正做到和谐同步。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“生活向学校所提出的任务是如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果”。在全面推进素质教育的今天，学校教育家庭教育应密切配合、协调一致，所有家长和全社会都应行起来，群策群力，为培养二十一世纪高素质人才而努力！

第五篇：看电视中的家庭教育

看电视中的家庭教育

在我国，一般认为“教育”的概念最早见于《孟子•尽心上》中的：“得天下英才而教育之，三乐也”一句。但是这“教育”两字在当时还是一个有着不确定含义的词。而现代教育学对教育的定义已经很明确的从社会角度和个体角度来对这个教学现象做了阐释。从社会角度来说，广义的，我们都认为凡是增进人们知识的和技能、影响人们的思想品德的活动都是教育。自然家庭教育也被包含在里面。

家庭教育思想在我们这个重视家庭观念的民族中显得尤为根深蒂固。在我国历史上，最早的、正规的、有文字记载的家训是西周的《姬旦家训》。这是最早的长老训教，就是富有经验的长者对晚辈所进行的有关生产方式、生活经验等方面的家庭教育训导。到了春秋战国，伴随着家庭教育地位的提高，产生了更多脍炙人口的家庭故事。比如首创私学、以诗礼传家的圣人孔子的《庭训》；清廉正直、世称贤相孙叔敖的《临终戒子》遗文；世称贤母敬姜的家训；素有母仪风范的孟母仉氏“三迁其居”、“断机教子”的母训，以及《韩非子》中所记述的《曾子杀彘》的家教故事，都充分地显示了古代家庭教育的发展以及家庭教育带来的良好效果和成就。

而如今在家庭教育依旧得到重视的今天，这个家庭教育随着整个社会的发展，也走上了一条摸着石头过河的道路，家长们遇到的各种教育问题和施教方法都有了翻天覆地的变化，这些绝不是古人所能够预料到的，有些教育问题甚至有时也不为我们现代家长所能掌控。譬如孩子爱看电视怎么办。

一、现象和利弊分析

“我们家的孩子为什么总是喜欢看电视？”这是许多家长都在抱怨的话题，而且这个话题几乎让很多家长夜不能寐。其实，我们都知道电视是传播文化、信息的重要工具。电视节目富于教育性和娱乐性，也是知识的源泉。坐在家里就可以知道国家和世界大事。即便是学龄前儿童，有些节目他们未必能全部看懂内容，但是由于画面不停地变换，也能很深的吸引孩子们的注意力。也正是有这样的吸引力，电视就成为了一把双刃剑。

（一）危害

目前电视中有一些节目内容不适合儿童观看，有些节目和电视剧存在某些不良内容，如仇杀、自杀、失恋、暴力、盗窃等。成人看了，只觉得滑稽好笑而已。但是孩子看了，却觉得恐怖、残忍，使其幼小的心灵产生强烈的不安。于是手捂双眼不敢看下去，甚至哭叫；有的心里恐惧，但不说出来；有的喜欢联想自己，使自己进入幻觉世界。如果父母不加以警惕，孩子会很容易受其影响的。

整天看电视，使孩子时时处于被动地接受的状态，会使孩子感到疲劳。这不仅是视力疲劳，大脑也会疲劳。电视屏幕以高速度给人们提供大量的信息，这样孩子们的小脑袋被大量输入的信息占据，有益的信息就会遭到疲劳的大脑排挤，孩子变得被动和缺乏想象力。上学的孩子看电视入了迷，就难以体会到读、写、做等有益活动的乐趣，影响孩子的学业。学龄前儿童看电视的时间太多，会妨碍他们玩耍，对培养孩子的想象、表达、交友、手眼配合等多方面的能力是十分有害的。

（二）益处

教育学家认为，电视对发展孩子的感知能力，提高记忆效果是有益的。电视的特色即动作和声音同时刺激感官能吸引儿童的注意力。同时，还因为动作本身容易感知、记忆、可以提高孩子的兴趣。如电视的动感特色可以使一颗小种子逐渐长成了参天大树，给孩子强烈的印象，看到了变化的全过程，从而深深地铭记在记忆中。有人说：“一张画胜过千言万语。”而一幅具有动感特色的电视画面，对语言发展尚不完善的幼儿来说，其意义和价值就不言而喻了。

另外电视可以让孩子放松情绪，累了看看电视并不是件坏事。它可以为孩子们的日常谈话提供话题和经验；它能提供来自世界各地的信息，扩展孩子们的眼界；它还可以提供一些有趣的游戏和活动。看电视可以增长知识，不论是动物世界，还是有奖猜谜，知识面特别广，对孩子们都是智力的锻炼和知识的拓展。说到这，总结一下，电视是一把双刃剑，有利有弊，如何使用好这把双刃剑，就在于一个“度”的问题上，孩子为何常常会“过度”看电视，这就要从“过度”的原因上说起。

二、孩子过度看电视的原因

（一）自身爱好

如今这个社会，是高速运转的社会，现在的小孩接受新鲜事物较多，而且很快，书本教育较电视来说比较枯燥，电视画面变化快，新鲜事物多，吸引力大，从内心来说，孩子更愿意把时间花在看电视上，更加热衷于这种成人谓之的快餐文化。

（二）家长暗示

通常孩子在电视的时候比一般时间段都来的安静，所以有的家长觉得电视节目会使孩子安静，不去乱跑，因此认为让电视来看管孩子是个很有效的方法。很多父母为了省事，减少麻烦，鼓励孩子从小看电视。不少父母在从事家务或忙于工作时，常会自觉或者不自觉对孩子说：“不要来打扰我，自己去看电视吧！”这类话，孩子听多了，产生了一种心理上的暗示，就会渐渐地把看电视作为自己的责任，认为是每天必做的事。

（三）环境需求

环境的需求亦会驱使孩子去关注电视，在学校或户外，孩子都会形成一个独特的群体生活方式，同一群体的成员在共同的活动中会表现出观念与行为的一致性以获得归属感，而电视的节目常常会成为孩子们在这个生活方式下进行交流的一个重要的话题，而且这个话题在群体生活中极易得到共鸣和放大，同时以期待新的信息加入到话题中去，不自觉的促使孩子们养成回家之后收看能融入群体生活的电视节目的习惯。

三、如何解决过度看电视的习惯

（一）创造条件，给予孩子体现自身价值的机会

从家长层面来说可以多鼓励孩子积极参加学校的一切活动，让她时刻感到自己是学校的一名成员，通过各种其他的形式把自己融入这个大家庭中。多参加竞选活动，演讲活动。多组织活动，配合老师的工作，做好老师的小助手。同时也在家里有意识地分派给孩子一些力所能及的任务。比如：打扫卫生、收拾自己的房间、叠被子、洗袜子、负责为花草浇水等，把这些项分别配以相应的分值，一周之后根据分值的多少可获得相应的物质奖励。这样，孩子有事做，而且避免了单一的看电视行为，同时，在各种活动中，孩子能体验到自己的存在价值，建立起自己的一种使命感和责任心，树立起良好的价值观。

（二）培养孩子良好的生活和学习习惯。

培养孩子的良好习惯，我们必须要有耐心和毅力。比如和孩子一起做出每周作息时间表，养成早睡早起、饭前洗手、爱清洁讲卫生、整理自己房间、收拾自己的书包、对人有礼貌、尊老爱幼、给爸爸妈妈道晚安、临睡觉前读书等一些生活习惯。学习上培养有计划、循序渐进的好习惯：每周在我们的参与下孩子自己制定合理的学习计划，包括收看电视的计划。完成的良好并给与相应的奖励。

（三）及时沟通，减少与孩子之间的代沟

身为父母的我们在小时候有许多未能完成的愿望，都希望这些遗憾能在孩子的身上得以实现。我们对孩子的期望很多，可是孩子有自己的想法，他们会觉得父母管得太严，管得太多，越不让他看电视，越是偷着看。

加强沟通，多与孩子接触，关注孩子的变化，把自己放在孩子的位置考虑，设身处地为孩子考虑，其实陪同孩子一起看电视就是个不错的选择，在一起收看的同时寻找共同语言，观看电视选秀节目、才艺表演节目可以引导培养孩子们对艺术热爱；看动画类电视可以让孩子将电视内容进行复述，或者由家长对电视的内容进行二次解释，陪同看电视不但能掌控孩子收看电视方向，掌握孩子思想动态的同时，而且还是给孩子树立正确价值的绝好机会。

（四）给孩子适当的空间。

现在的孩子古灵精怪，尤其是学龄阶段的孩子学习新鲜事物的速度比我们想象的要快，言谈、举止、行为方面常常不被我们所理解。在我们的观念中，读书才是好事，其他的不用说都是不好的。孩子在这样一个大染缸的环境中成长，多多少少会受到一定的影响，如何把握尺度，给孩子一个适当的空间。相信孩子，放开孩子，多给孩子一定的空间，是我们现在的任务。

孩子是生命的延续，是父母的未来，是祖国的栋梁，家庭教育在孩子的成长中起到很重要的作用，每一个孩子的成长问题出现都可以一分为二的来看，所以重点不是在这些问题上，而是家庭教育的方式上，用好的方法帮助孩子们增强正义感，抵制丑陋阴暗面对孩子们心灵的侵蚀，这也是我们身为家长一直在摸索探讨的。

每一次家庭教育的成功不仅仅是孩子们的成长，也是家长们的成长。