当代家庭的儿童教育观的心理学研究

第一篇：当代家庭的儿童教育观的心理学研究

当代家庭的儿童教育观的心理学研究

104N3X1001（学号）李冬梅（姓名）指导教师 连榕

【摘 要】：正确的家庭儿童教育观应该是以心理学理论为根据的教育观，然而在现实中，由于许多家长缺少心理学知识，加上自身心态的影响，在家庭儿童教育观上存在着一些误区。本文将针对当代家庭教育的特点，从心理学角度对这些误区进行剖析与探讨，并以心理学的观点为依据，提出正确的家庭教育观。第一部分，根据当代家庭、社会以及学校教育的特点分析了当代家庭教育面临的环境特点；第二部分，从几个方面分析了当代家庭教育观存在的突出问题；第三部分，根据存在的问题，结合当代心理学理论，作者提出了正确的家庭教育应该具备的观点。

【关键词】：心理学 家庭教育误区 正确的家庭教育观

一、当代家庭教育面临的环境特点：

改革开放三十年来，人们物质生活的改善为家庭教育提供了良好的物质基础，使广大儿童获得了安宁、温馨，催人奋进的家庭环境，家庭教育的内容变得丰富多彩、方式生动活泼，我国的家庭教育显示新的活力和潜在能量。但同时也应看到，社会改革与发展和我国数千年历史积淀的传统观念的交织，以及现代家庭中孩子地位、成长环境、生活内容的变化和家长心态的变化，使家庭教育行为存在许多急需解决的问题。当代家庭教育的总体特征概括如下：

（一）家庭教育观念的变革性与传统性并存

1、家庭教育观念的变革缘于社会现实之变革。改革开放使我国的经济在腾飞，人们的生活水平正由温饱型向小康型转化。家庭的细胞在缩小，现代化程度在提高，同时，中国的家庭教育正由“多子女家庭教育”向“独生子女家庭教育”转变。与之相应的家庭教育观念包含有许多现代的、民主的、改革的先进成分，诸如注重子女全面发展的人才观、尊重子女的人格和支持子女的的个性发展的民主教育观、适应时代潮流的投资子女智力发展观等。

2、但也应看到，长期以来的家庭传统思想和应试教育的流毒使家庭教育观念的现代变革难以也不可能彻底，故而家庭教育在今天呈现出变革性与传统性并存的特点。有资料表明：家长比较自觉地注意按照国家的需要和规定的教育方针教育子女的占29.15%，而家长存在着教育子女光宗耀祖的观念有53.77%;有65%的家庭教育子女的方式是典型的家长专制式，民主空气淡薄；在教育子女需要学校、社会、家庭三结合共同教育的认识和态度上，仍有10%的家长强调个人繁忙，放弃教育子女的责任；承认家庭教育的科学性和忽视家庭教育科学价值的认识同时存在；（《全国家庭教育研讨会优秀论文选》，新时代出版社，1988年出版，第21～26页。）当前还存在部分家庭对教育目的、任务和特点缺乏正确的全面认识，导致家庭教育内容学校化，加重学业负担，这些家庭将注意力放在知识传授上，忽视了对子女兴趣、理想、性格等非智力因素的培养等。这些家庭教育观念中存在的传统的、专制的、保守的落后成分，是当代家庭教育发展的主要障碍，须引起高度重视。

（二）家庭教育问题的复杂性及其急需解决的迫切性突出

今天，在家庭中孩子的地位发生很大变化是家庭教育问题复杂化的主因。随着我国家庭生活水平的提高，往日贫困生活所加在孩子身上的责任与义务渐渐被予以淡化，孩子的劳动被认为是家庭生活的必要支持之一的局面已被取消，大部分孩子不必为家庭的温饱担心，而父母对孩子的期望更多地转向孩子自身的未来，希望他们能独善其身，做个好学生，将来有好出路，而不要他们为家庭做什么贡献。如此环境下，孩子们开始渐渐丧失以往因为能为家庭做贡献所带来的自豪和自信，取而代之的却是以自我为

中心的个人主义与孤独感。这个现状是由我国社会、家庭急速变迁的现实造成的，从而使今天的家庭教育带来三大变化，显现出相当的复杂性和问题的严重性。

1、是家长的心态变化导致家庭教育问题的突出。独生子女的唯一性，使这代家长对孩子的成败带有“下赌注”的感觉，自己承受过的苦难，则转化为强烈的补偿心理和惧怕心理，对孩子的培养表现出“四过”：过高的期望、过分的关心、过多的呵护、过滥的保护，致使这代孩子普遍出现“三无”：无情、无能、无责任感。

2、孩子的成长环境出现不良变化。今天大多数孩子生活的环境已由过去的“儿童世界”转化为“成人世界”，成人对孩子的影响在加大，孩子对成人的依恋心理在加大，同时孩子与成人的矛盾也在加大。

3、孩子生活内容的变化导致不健康心理的形成。今天的孩子，是中国第一批在电视机前长大的孩子，虽然住房的空间越来越大，但孩子与父母沟通的时间却越来越少。慢慢地，孩子向成人关闭了心灵的大门，形成了不健康的心理。同时，不少家长缺乏学习、素质偏低，不能根据时代变化、孩子需要施教，存在较多误区和过失。

家庭教育方面所存问题的严重性足以引起社会的广泛关注，成了今天实施科教兴国进程中迫切需要解决的一道关隘。而出路就在于家庭教育的现代化和科学化。

二、当代家庭教育观中的问题和分析：

（一）家庭教育中的表面问题（1）

1、家庭教育中的随意性。随意性是家庭教育中的一大弊端。家庭教育应是一种理性行为，但是很多家长是盲目的。许多家长的家庭教育是被孩子的“问题”牵着走的。孩子出了问题：譬如成绩不好、有人告状、犯了错误、毁坏东西等，家长必定教育一通；如果孩子平安无事，家长的教育也就放松了。也有的家长按照自己的意愿去教育孩子，自己认为孩子的将来应该如何如何，就给孩子设计未来，完全不顾孩子的实际。放眼望去，孩子的假日跟着培训班走，家长想让孩子学什么，而不是孩子有兴趣学什么。

2、家庭教育中的口头说教。许多家长认为家庭教育就是“说”孩子，把“言教”作为家庭教育的唯一方式或主导方式，这显然是一个误区。我们经常说，言传不如身教。除了言传还有身教。我们把家庭教育归结为“言教、身教、境教”的结合，三者缺一不可。言教，应是启发性的说服教育，不是随意的批评、训斥，有些家长的言教，很少耐心地摆事实、讲道理，主要是批评、责备，甚至是“骂教”，这肯定不会收到好效果。身教，是指家长的示范性教育，即处处给孩子做出好样子，使孩子敬佩、信服，从而学习家长，自我教育。有些家长，只管孩子，不管自己，要求孩子的，自己做不到，甚至背道而驰，这样的家长只能给孩子不良的影响。境教，指环境教育，即创造有利于孩子身心健康成长的环境。家庭环境可以分为精神环境（智力环境、道德环境、人际关系环境）和物质环境。当前，一些家庭重物质轻精神的倾向是不利于家庭教育的。

3、家庭教育中的“不一致”问题。家庭教育中的“不一致”，是相当普遍的现象。父亲和母亲可能出现不一致，父母和祖辈可能出现不一致，祖辈之间也可能出现不一致。这种不一致有的反映在教育思想上，有的反映在教育内容上，有的反映在教育途径和方法上。据调查，当前家庭教育中的不一致，主要反映在两个突出的问题上，一是管教方法，二是孩子花钱问题，教育者的不一致，使孩子很矛盾，且容易养成察言观色，对孩子心理健康的发展很不利。

（二）家庭教育中的深层问题

1、家庭教育中的劳动教育薄弱。这也是一个值得重视的误区。目前，学校教育中劳动教育就比较薄弱，家庭教育中就更为严重，社会上对劳动教育也不够重视，特别是很多城市的中小学。以往我们大力宣传、提倡的“做普通劳动者”的教育，似乎成了历史，这应引起深刻的反思。现在的学生，普遍缺乏良好的劳动习惯，对劳动缺乏正确的认识，对劳动果实不珍惜。由此又引发出其它方面的道德欠缺，如不尊重他人劳动，不艰苦朴素，追求享乐安逸，等等。有的学生在学校里劳动还算积极，但回到家里，就成了名副其实的“懒虫”。据调查，中小学生在家里主动参加家务劳动的仅占1/3左右，其他的是家长逼着干点儿活，有的根本不干家务活。长此以往，孩子热爱劳动的品质如何培养？

2、孩子的超消费现象。什么是超消费？很难做出科学界定。从中国的国情出发，从一般人的消费水平出发，可以判断一些学生的消费行为有“过头”的现象。例如，有的学生过生日请客，一次花去几百元；过元旦买贺卡花去上百元；追求名牌服装、名牌鞋；花很多钱买各种新样式文具；春游、秋游时随便花钱；借各种名义上饭馆聚餐；无节制地玩游艺机„„小学中年级以后，孩子渐渐进入了主动消费阶段，一旦养成了超消费的习惯，有百害而无一利。出现超消费现象，既有社会原因，也有家庭和学生本人方面的原因。近些年，大众传媒中对消费问题的宣传存在着“误导”现象，使许多人在消费上失去理性，这既影响家长，也影响孩子。消费行为中的从众心理、攀比心理、炫耀心理、喜新厌旧心理、享

乐心理、追求时髦心理助长了超消费现象的发展。一些家长对独生子女的过分疼爱、娇生惯养也是不可忽视的原因。

3、家庭教育中的重智轻德、重知轻能。家长重视智商，可是情商也不容小觑。在这个终身学习的社会，知识会过时，而学会学习更重要。

三、正确的家庭教育观。

（一）家长应该树立正确的成才观

家教观念上坚持以人为本、以德为先。

有的家长认为只有读了大学，甚至是读了名牌大学才是成才，往往把学习分数看得比孩子的发展还重要。这种家教是用一种短期的功利眼光看待孩子成才；这严重影响孩子健康成长。家长应树立正确的成才观【三个层次，首先是成人，做一个合格公民，做四有新人：有理想、有道德、有纪律、有知识(所有人)。第二个层次德、智、体全面发展，或是学有所长（大多数）第三个层次，出类拔萃（少数人）】只有树立正确的成才观，根据自己孩子的特性进行教育，才能保证孩子健康成长。

1、在家庭教育中坚持以人为本，主要是坚持以孩子的发展为本。

首先要教育孩子爱惜生命、珍惜生命，培养孩子生存意识与生存能力，进行包括身体与营养、健康与锻炼，安全与防范，认识自然与环境保护抗挫折能力，忧患意识与苦难体验等的教育。

家长要尊重孩子的主体地位，要给孩子以足够的尊重和信任。尊重孩子的主体地位，要深入了解孩子，根据孩子的天性来进行教育。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，如果不能对孩子足够的了解，家庭教育很难取得效果。

2、以德为先

随着我国改革开放力度的加大，我国市场经济体制日益完善，这给孩子成长发展提供了良好的竞争平台。但与此同时一些消极的，颓废的、落后的、迷信的精神垃圾使部分未成年人精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。如果家长漠视自己对孩子的品德教育，就等于把孩子当一粒种子任意扔在杂草丛里；不去拔草不去施肥，不去管理。我想这颗“种子”顺利成长为一颗“大树”的机率太小了。

德为先要从增强爱国情感做起，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起，树立和培育正确的理想信念，着力培养良好的道德品质和文明行为，努力培育劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神、团队精神以及民主法制观念、诚信观念，形成朝气蓬勃、昂扬向上的精神状态，使孩子的思想道德素质、科学文化素质和健康素质不断得到提高，成为全面发展的社会主义新人。

（二）完善家教内容。

1、重视基础性教育

孩子的成长，需要重视基础性教育。重视那些对孩子一生发展起重要作用的基础性教育：良好道德品质培养、良好行为习惯培养，坚持体育锻炼，自理自立能力的培养，引导求知欲、培养做事仔细认真的态度，培养孩子爱学习会学习的好品质。

功利片面的家庭教育则只重视孩子某方面特长的培养，或是只注重分数。这样的教育培养出来的孩子目光短浅，发展无后劲。就象前面提到的严永明“硕博连读研究生肄业”就是这类家教的典型牺牲品。

江西省《家教指导》报03年1月1日第一版《培养理想刻苦磨炼》是裘宁的父母谈育子体会的一篇好文章。裘宁在02年10月参加全国第十九届中学生物理竞赛中以全省第一名的资格进入全国决赛，获铜牌，被北大特招免试进微电子系。裘宁喜爱物理，也喜欢数学，01年-02年参加南昌市数学竞赛分别获一等奖、二等奖。业余时间喜欢摆弄计算机，弹奏钢琴，01年南昌市首届青少年计算机知识大赛获一等奖。03年暑期顺利通过了中国音协业余钢琴十级考试。裘宁父母在文章中谈到几点体会：①父母要当好第一任老师②要让孩子在困难环境中锻炼以培养孩子坚强的毅力和意志③树立孩子远大志向和理想④引导孩子打好坚实的知识基础。

基础教育的每—部分内容的选择很重要。孩子一开始就接触十分有价值的知识，这有利促进孩子健康成长。

我家的宝贝常在早晨刚醒就能听到爸爸妈妈朗诵的唐诗，小故事等。我后来看到这样的号召：1995年第八届全国政协会议上，赵朴初、叶至善、冰心、曹禺、启功、张志公、夏衍、陈荒煤、吴冷西等九位德高望重的全国政协委员以016号正式提案的形式，发出《建立幼年古典学校的紧急呼吁》，提出议案的这些老一代知识分子，“以风烛之年，未敢忘继承民族的文化”，他们希望学校、社会能重视对传统经典的诵读和教育。99年始南怀谨、王财贵等国学大师提倡让儿童学习论语、老子、孟子、唐诗等经典文言文，目前已有500多万儿童正在学习这些经典文言文。为什么这么多的专家学者提倡学习文言文?第—‘，不懂文言文就不懂中国文化。中国文化自孔子始有着2500多年的文言文历史，我国的文史

资料全由文言文记载，几乎所有的名胜古迹都用文言文展示着它们的内涵。第二，读一本经典胜读万本杂书经典古文是我中华文化的原创、源头与根基。许多的文学家、科学家、政治家得益于经典文言文的涵养：林语堂、钱钟书、鲁迅、杨振宁、毛泽东、周恩来等。第三，在孩子心灵最纯洁，记忆力最好的时候接触最有价值的经典作品，是一件十分有意义的事情。孩子在学习的过程中不但学认字、学说话、学作文，还学做人，同时修身养性。第四，传承中华文化。我深信我们这种早期在文学方面对孩子的引导是非常有意义的。

2、重视个性教育

每一个孩子都有独特的个性。首先各年龄段的孩子生理特点、心理特点不一样。同年龄的孩子由于遗传基因、家庭经济条件、家庭环境、孩子自身的身体、气质、性格、能力等等不同，孩子有着不同他人的个性。学校为班级授课制，一个班几十个孩子，同一个老师教同样的内容，孩子个性发展受到一定限制。家庭是培养孩子良好个性的重要场所，许多个性鲜明的孩子大多是家长精心教育的结果。去年南昌市外国语学校一位高二学生参加高考，数学考了132分，作为少年大学生推荐到中国科技大学，在科技大学的选择考试中国数学考了72分，远远高于51分的第二名。被中国科技大学少年班录取。这个孩子的个性突出于一般孩子，遇到问题喜欢动脑动手积极解决。这得益于母亲的呵护和引导。从小学时这孩子不愿做简单的会做的算术，一看作业全是会做的便丢在一边，然后看十万个为什么?等科普书籍，自学高年级的课本。老师罚站不解决问题，便把母亲叫来一起罚，这位母亲既使受到老师的责怪，也还继续默许儿子用做重复简单的作业的时间来读课外书的习惯。

3、重视闲暇教育

有关专家发现未成年犯罪的时间常常发生在闲暇时间里若能把闲暇时间教育抓起来，可让我们的孩子远离犯罪。目前中小学节假日，寒暑假加在一起的闲暇时间有170多天，一年365天的47％，近一半时间的闲暇时间如何度过?家庭教育研究中要用孩子喜闻乐见的形式把积极向上陶冶高尚情操，拓展拓深思维的人文知识，培养创新意识的科技知识等内容充实到孩子闲暇时间中去。有好多地区的社区妇联专为孩子的假期生活设立了各种有意义的活动，把家长孩子社区老师都很好的接合在一起；我觉得这种做法值得推广。

(三)采用恰当家教方法。

在家教方法上分积极的和消极的两大类，消极的家教方法有：溺爱、打骂。溺爱是—种盲目的爱，孩子的成长需要掌握社会公德及一般的社会认可的行为规范，溺爱着的孩子是无法掌握社会公德和社会的行为规范，一切依着性子来，在溺爱下孩子长大后无法被社会接纳。学习是一种艰苦的脑力劳动，溺爱中的孩子贪图安逸，他们不愿刻苦努力学习，厌学成了这些孩子中的普通现象。

打骂是教育孩子的一种简单粗暴的方法。经常被打骂的孩子长大后要不畏首畏尾不知所措，一事无成，要不就是一个事事都以暴力解决问题的恐怖分子。这里重点说积极的家教方法；

1、重视实践活动

陶行知先生非常重视在实践中学习，他说：“行动是老子，知识是儿子，创新是孙子”知识的掌握是在实践活动中进行的，创新意识又是在掌握了—．定知识后产生的。实践活动孩子乐于参加，它符合孩子学习的特点，在实践活动中孩子可用手的活动，眼睛观察，大脑思考立体地感知世界。著名教育家苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”在智力活动中实践活动能让各种个性特点，各种发展层面的孩子都有收获。同一件手工制作，思维发展较慢的孩子，通过动手、动脑能完成，看到成功做好的成品孩子心理高兴。思维发展正常的孩子，能在手工制作时把伤口做得更精美更巧妙，看到自己制成的精美制作，心里充满了成功的美好体验。思维发展较好的孩子，他们在手工制作中便附上自己想象和创意，让手工制作过程充满了创造的乐趣，看到与众不同的作品心中充满了创造带来的愉快体验。

2、引导兴趣

兴趣是最好的老师。凡是成功的家教个案中我们都能看到家长在恰到好处地引导孩子兴趣，培养孩子兴趣。孩子对感兴趣的事情常常是干得废寝忘食，孩子把感兴趣的事情做好了，家长只要稍加引导，孩子的学习，品行将一起进步。有了兴趣孩子才会注意它，注意了它才可能认识它，认识了它才可能理解它，理解了它才能产生更多的探究性问题，然后解决问题，如此循环往复孩子便得到长足发展。

3、亲子沟通

现在的孩子大多都是独生子女，他们回到家没有兄弟姐妹间的嬉戏交流，需要与父母交流；加上孩子处在到处充满各种信息交叉的空间，积极的、中性的、消极的信息每天都冲击着孩子的眼睛耳朵和大脑；在目前社会环境下良好的亲子沟通对孩子健康成长显得特别重要。

4、家校合作

孩子的教育不是学校单方面的事，也不是家庭单方面的事，它需要家校合作共同配合。家长要了解

学校教育常规性的教育内容和形式，并配合学校做好家长应做的工作。家长可向学校提建议，出主意。学校老师也应了解学生家庭基本情况，及时家访，科学指导家长开展家庭教育。

（四）普及家教知识。

1、建议国家教育部门强制推广普级家庭教育知识

我们的家庭教育知识的普级相对于计划生育工作来说，做的远远不够。我结婚已来，政府计生部门已经普级了很多次有关计划生育知识的学习；而育儿方面一次也没有。我想到一个好的提议：如果教育部门和育儿专家制定“家长必读”（孩子成长各阶段的小册子），和妇联计生部门联合借助计生系统，按照每个孩子的年龄阶段给每个家庭免费送上一份适合自己孩子年龄的育儿册子，这样我们国家就可以以最小的投入获得最快速度的推广育儿知识途径和方法。

2、家教案例点品

杨文的《与儿子一起成长》、尹建莉的《好妈妈胜过好老师》等书籍，让家长在育儿方面有了学习和参考的机会。

3、渴望社区、妇联和幼儿园以多种形式推广育儿科普知识宣传，多举办各种亲子沟通活动

现在已经有好多专门对0-3岁幼儿开设早教中心。但费用相对来说有点高的，它系统的上一次课要三四千左右（大约50节课），只能较富裕的家庭才能问津。我希望我的附近开展更多早教中心，更多的不同方式的亲子活动，我的女儿也有机会参加。现在幼儿园里开展的亲子活动每个学期大概二次左右。如果专门开设每天对外公开的班就更好了。

4、加强各种媒体宣传作用

我特关注中央教育频道的节目、各种育儿报刊、网站，希望以后能看到更多的育儿知识。国家也出了很多育儿方面的报刊，象幸福宝宝，巧虎，儿童时代，这类的书很好！但还要更多的推广。

综上所述，当代家庭的儿童教育所面临的环境特点决定了在家庭教育观上出现的一些误区。这些错误的教育观违背了心理学规律，产生了不良的影响。笔者认为，正确的家庭教育观要以心理学理论为指导，要符合儿童的成长规律，要注重培养综合素质全面，特别是心理健康的儿童，这不仅有利于儿童的成长，也有利于社会的和谐与发展，务必引起家长的高度重视。

参考文献：

[1]许金声 著《人格三要素改变命运》北京航空航天大学出版社 2008 年3月

[2]胡晶晶 张刚银《打破砂锅：—少年成材智力起决定作用吗？》

2007年12月

[4]郑雪主编《人格心理学》暨南大学出版社 2007

[5]程利国《儿童发展心理学》福建教育出版社 1997年

[6]叶一舵《现代学校心理健康教育研究》开明出版社 2003年3月

第二篇：论家庭教育观

论家庭教育观

【摘要】家庭教育观是家庭教育的基本出发点和成败得关键所在，在现实生活中，许多不正确的家庭教育方式的存在，一方面可能是与家长的家庭教育经验不足有关，但更多的是因为家长没有正确的科学的家庭教育观作为指导，身为父母，并不意味着就自动地会成为良好的家庭教育者。作为父母，唯有树立正确的家庭教育观，才能更好地培养下一代，成为合格的现代父母。

【关键词】家庭教育观科学的家庭教育观我的家庭教育观未来的教育憧憬

【正文】一从理论上讲教育观的问题。

1孩子的教育方法固然重要，为什么看了很多书，听了很多场报告，回去教育孩子成效并不显著，就是因为家庭教育，我们家长主要解决的是观念，解决的是理念，解决的是思想，也就是说我们家长用什么样的观念来教育孩子，我可以这样说，决定了你孩子的一生。中国的家长就是让孩子打高分，考重点，但是就是这种观念培养出来的孩子将来的社会价值体现的很有限，因为他不可能具备具有社会功能的能力。2人格，健全人格的教育是家庭教育最核心的内容。第二个，每一个做父母的人，因为我们的下一代人需要我们的引领，往哪儿引领，给孩子一个完整的人生。每一个人都要思考一个问题，你给没给孩子完整的人生。这是我们当前科学的家庭教育观的一场重要的课题。

二我们重视过程还是重视结果。

1中国的家长重视结果。分打高了，最好的小学、初中、高中、名牌大学，你要考研、考博才好的，要的就是这种。现在家长要这个果，不惜一切代价，经常我听到家长跟我说，李老师，我的孩子该好的不好，不该好的都好，什么好，对人有礼貌，爱劳动这些，家长认为都没有必要。什么没好，成绩没好。我们的孩子生下来，进幼儿园开始，外国人说，中国的孩子就是一种摧残。我的高中生活是在地狱般的日子里度过的，我们实行的无缝隙制的管理，不断的压榨我们的身心，也许我的成绩是很好，但是我没有真正的快乐，也许我符合了父母的期望，但是我没有完成自己的梦想，这也是传统教育观念坑害的。2我们中国的家长往往有中国封建意识，孔子那个思想，从子子辈辈，孙孙子子，等级观念的影响，我们的家长就是我是你爸我是你妈，我说了就算，这种家长的作风对中国孩子的培养，对他事业的开拓，心灵的成长有极大的危害。但是中国现在家庭教育管孩子，主要靠家长的严，比如大学生选专业你说不好使，我说了算，我来给你选专业。这些年还好一些。这些不平等的现象中国多一些。现在的孩子需要魅力的感染，每个家长都要树立强有力的魅力，不断的变化就有魅力，你成天就是一个形象，我是你妈我是你爸，永远没魅力，你就像个大明信片一样，天天挂在你家，一个形象，他看够了，家长要学会不断变化自己的角色。而孩子们最愿意接受的是家长的魅力。当然这种魅力也需要另外一种思想，也就是说你要和孩子同步成长。

三树立科学的家庭教育观。

1坚持一定的原则。

过早的让孩子学习识字现在家长每天在接小孩的时候往往会问小孩三个问题[1]宝宝今天在幼儿园吃的什么啊?吃饱了吗?[2]宝贝今天在幼儿园有没有同学欺负你啊?如果明天他再打你,你就打他.[3]乖乖今天在幼儿园学了些什么啊?上课要认真听啊!孩子在小的时候应该是没有任何负担的.应该多让她玩,也就是多和她做游戏.这样就可以在游戏中学习,让学习成为游戏。

2给家长的三条建议。

（1）树立正确科学的家庭教育观.现在的家长是想烦一时还是想烦一世呢?一时的烦心还是一辈子的烦恼呢?0-6岁是小孩的黄金教育期也是小孩对父母的最信任最崇拜的时期.而很多家长却在这个时期忙于工作奔波,没有时间陪孩子,或者在陪孩子的时候又没有足够的耐心.等以后你有了足够的物质基础和时间后孩子的黄金教育期已经过了。

（2）适当的奖励孩子当然要以精神奖励为主再配以一定的物质奖励,要坚持原则,就事论事只对孩子做对的某一件事一个方面来表扬她和赞美她.不要全盘表扬要始终给孩子一个上升的空间.小孩子是很喜欢大人赞美的.所以大人要学会给小孩惊喜感.有了惊喜小孩会记住,原来自己做的这件事情大人这么高兴.她就会经常做好事.就会有满足感。

（3）理智的惩罚孩子孩子做错了事情怎么办？首先要有一个冷静清醒的头脑，分析孩子犯错的原因，注意方法把握分寸．因为惩罚不是目的而是一种方法．不能过重也不能无作为．要让孩子知道

她做错了，错在那里，后果是什么．为什么要批评她．下面有三个小方法１不让孩子得到她最喜欢的东西２不让孩子做她最喜欢做的事３让孩子做她最不喜欢做的事情。在现实生活中会有许许多多的问题出现，也会有许许多多的好办法好点子．作为一个孩子的父亲在很多方面我都不懂．希望有这么一个平台大家好交流！也希望大家能把自己的教育经验传授给我!

四对家庭教育的憧憬。

家庭是孩子的早期学校，父母是孩子的第一任教师。家长应具备的理念：即为社会育人。家长应具备的素质：循循善诱，以身示范。家庭教育的基本内容：德育方面，重点培养孩子的道德行为和良好的习惯的养成；智育方面，提高孩子的文化素养，培养孩子的特殊兴趣爱好。体育方面：培养孩子的生活技能，养成良好的体育卫生习惯。

家庭教育应遵循的原则：1关心子女，不顺其自然；2诚恳严肃不过分溺爱；3体贴关怀不粗暴简单；4公平合理不歧视偏爱；5统一要求不各行其令；6端庄正派以身作则；7和谐相处不互相欺凌；8从小从严，防微杜渐；9家庭教育要规律化、制度化；10耐心说服启发诱导。

【参考文献】1]高玉祥．个性心理学，第317-318页[2]陈鹤琴．家庭教育．华东师范大学出版社，2005年9月[3]李国霖．提升家校合作的主体性．中国家庭教育，2004年1月P37[4]上海市家庭教育指导工作大纲（试行），2000年2月21日[5]李洪曾．关于家庭教

育指导的模．中国家庭教育，2003年4月P38[6]曹亚中．学习型家庭创建和推进．百家出版社，2003年出版[7]赵忠心．开创家庭教育指导工作的新局面．中国家庭教育，2004年1

第三篇：正确的家庭教育观

]正确的家庭教育观(2013-05-21 22:18:15)

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原文地址：正确的家庭教育观作者：漫步人生

一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。

错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。

结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”

结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。

二、孩子考试不及格。

错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。

结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”

正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”

结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”

三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列）错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。”

结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。”

正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”

结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”

四、孩子作业写得潦草。

错误做法：发火：“怎么写的这么乱，你就不能写好点？”脾气大的会三把两把把孩子作业撕了。

结果：孩子茫然，不知所措。

正确做法：严肃地、平静地对孩子说:“孩子，我已经说过了，写不工整要重写，因为不工整，老师看不清楚，你看，这是规定不能破坏，所以你必须重写了。你看，你可以应该这样写字（讲述写字规范，横平竖直，大小一致。）孩子，你只要写得比你刚才的字有进步就行（和自己比），有信心吗？”

结果：孩子懂得规定的重要性，心里想：“比刚才的字有进步，容易。”充信信心。

五、孩子见人不打招呼，没礼貌。

错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”

结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。

正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。

结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。”

六、孩子的袜子脏了。

错误做法：家长：“把袜子脱下来，我给你洗。”

结果：孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。

正确做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。”

结果：孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想：“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。”

七、孩子问了个问题，大人不会。

错误做法：不高兴：“别瞎问了，把学习搞好就行了，每天不知道想

点啥。”

结果:孩子心里想：“哎，没劲，总说学习学习，烦死了，不问就不问。”从此，遇到难题一概略过，不求甚解。

正确做法：高兴：“孩子，你能问这么难的问题，证明你动脑筋了，不错。可是我不会，咱们一起研究研究吧，好吗？”

结果：孩子心里很高兴，以后遇到问题一定锲而不舍，非研究明白不可。

八、孩子早上不起床。

错误做法：发火：“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。

结果：下次依旧。

正确做法：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。

结果：下次一叫就起床。

九、一直看电视不睡觉不写作业。

错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。

结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是 暴君。

正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。

结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。

十、孩子正在写作业。

错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。”

结果：孩子不高兴：“凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平。”

正确做法：大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛浓厚。

结果：孩子心态平和，心思都在学习上。

十一、大人做错事了。

错误做法：强词夺理或视而不见。

结果：孩子心里想：“凭啥你犯错误就不承认呢？嗯，当大人好，有错也不挨批。” 正确做法：承认自己的错误，向孩子道歉。

结果：孩子以后做错事了，主动道歉，觉得理所应当。

十二、家长会老师告状，家长挨老师批评了。

错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。

结果：孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话，怕挨打。

正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步。

十三、孩子的日常生活。

错误做法：家长把孩子的生活安排的妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。

结果：孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。胆子越来越小，越来越没自信，能力差，不会做家务。心离父母越来越远，自闭。

正确做法：孩子自己的事，自己做，还鼓励孩子做家务。家里有事和孩子商量解决，鼓励孩子发表自己的意见，并认真听取。

结果：培养了孩子家庭责任感，知道心疼父母，喜欢和父母交流，性格开朗，有自信，遇事有自己的主意。

第四篇：科学的家庭教育观

科学的家庭教育观

科学的家庭教育观是孩子健康成长的重要保障，目前很多家长缺乏科学教育子女的经验，守着陈旧，落后，错误的教育观念，想教而又不会教的现象很普遍，解决教育实践中的问题和矛盾已刻不容缓。

科学的家庭教育观包括：

(1)科学的儿童观，是儿童权利观、儿童发展观及儿童主体观等的统一，儿童享有健康、发展、受保护和参与的权利，家长要尊重和保障儿童的权利:儿童发展既有普遍规律，又有个体的差异，家长要了解和遵循儿童身心发展的普遍规律并认识到个体差异；儿童是积极能动的个体，是自我发展的主人，家长要以儿童为本，尊重儿童，信任儿童，为儿童的发展提供适宜的环境，而不是人为地代替或强推其发展。

2)科学教育观，家庭教育的任务是教给孩子做事做人，核心要义是立德树人，通过家庭生活教育，实践教育以及家长的榜样教育等，促进而儿童全面，健康发展。

3)科学的人才观，我国教育培养的是德，智，体，美，劳全面发展的社会主义建设者和接班人，家庭教育要以此为育人目标，发挥家庭教育的优势和特色，注重儿童品德及综能力的养成，把孩子培养成时代和社会需要的人。

所以科学的家庭教育是社会发展的趋势所需，也是幸福家庭的根本源泉。

第五篇：浅谈我的家庭教育观（本站推荐）

浅谈我的家庭教育观

家庭是孩子人生的第一课堂。家庭教育在孩子的成长过程中有着举足轻重，不可替代的作用。同时家庭教育是一种有别于学校教育和社会教育的一种特殊教育形式。父母对孩子成长起着至关重要作用，其中所包含的不仅仅是对孩子的抚养，更重要的是父母对孩子性格的影响和心理品质的培养起到着重要作用。

我们现在的孩子都是独生子女。原来是一家几个小孩一起抢着争大人的宠，现在反过来了，是一家六个大人要争、要抢小孩的宠了——家庭结构变化了。与我们父母这一代比较，现在的孩子的生活经历、文化背景和在家庭中的地位都有了根本的不同，而我们却用过去成长经历中形成的观念来教育现在的孩子，孩子自然难以接受。因此我认为父母在家庭教育中首先要遵循以下几点基本原则：

（一）榜样的原则。以身作则，身教重于言教，这是家庭教育的最主要的原则之一。做父母的要严格要求自己，时刻不要忘记旁边有个正在成长的以你为榜样的孩子。

（二）教育一致性的原则。儿童的健康成长是学校、家庭和社会诸方面教育共同影响的整体成果。如果各行其事，彼此矛盾或互相抵消，教育是不会成功的。家庭教育也是如此，家长要密切配合学校和老师的教育，使其取得一致。

（三）回避原则和信息净化原则。家长在议论领导或同事长短及夫妻婆媳之间的矛盾时，应避开孩子。对不正确的言论、现象应给予客观的分析、批判；对社会上、邻里间一些不正之风和丑恶现象要帮助孩子分清，要求孩子对不文明的言行一定不学不做。

（四）平等、民主、正面教育原则。目前，家长说了算，家长和子女不平等，甚至对孩子随意打骂现象还依然存在。这样是不可取的，会使孩子形成许多坏习惯。家长有事要同孩子商量，自己有缺点要勇于向孩子承认。孩子有了缺点错误，家长不打骂，对孩子动之以情，晓之以理，鼓励孩子改正。

其次，我们的孩子是在电视机、电脑前长大的一代孩子。可以说电视的时代是没有童年的时代。在电视机和游戏机前长大的孩子，与父母的沟通越来越少，慢慢地，孩子向父母关闭了心灵的大门，增加了与父母的矛盾，形成了不健康的心理。而且现在的孩子又是在市场经济环境下长大的孩子，这代人是最辛苦的，既要满足应试教育又要适应市场经济的人才需求。所以我们要给孩子创造良好的家庭教育氛围：

（一）要创设温馨愉快的氛围。家庭中温馨愉快的氛围能最大限度地解除外界给予孩子的压力和紧张感，使孩子体会到生活的美好、精神的愉快。因此，家长要坚持平等、民主、正面教育的原则。家人要互相尊重，和睦相处，多关心孩子，让孩子从家庭中得到极大的温暖、和睦的家庭环境能够更好地促进孩子心理健康发展。

（二）创设整齐、美观、舒适的生活环境。住房不论大小，都应布置得整齐美观，使人感到舒适。房间里光线要充足，色彩宜柔和协调。写字台应放在窗前光线充足明亮的地方，有利于学习。床应放在光线较弱的地方，有利于休息。衣物、书籍等放在适合孩子取用的地方，并且让孩子自己布置，培养孩子爱美的心理，从小养成良好的生活习惯。

最后，我认为好的家庭教育可以浓缩为六句话：

（一）好父母都是学出来的 没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，每一个人在做父母之前都要学习相关的知识，关于怎样做父母的意识和知识准备得越早越好，越充分越好。

（二）好孩子都是教出来的

优秀父母，他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思。

（三）好习惯都是养出来的

很多父母将孩子的不好习惯怪罪到学校身上，怪罪到老师身上，怪罪到孩子身上，唯独没有怪罪到自己身上。其实孩子身上的多数习惯——无论是好习惯还是坏习惯——都是我们做父母的有意无意培养出来的。

（四）好成绩都是帮出来的

帮助孩子适应应试教育成了我们父母的一份应尽的义务，而帮助孩子减负的最好办法是我们父母增负，就是我们父母能够成为孩子学习上的导师。

（五）好沟通都是听出来的 第一个步骤是倾听，就是让孩子把话说出来，并且听懂孩子话里的真实意思。第二个步骤是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，结果往往是有道理的。第三个步骤是建议，就是有道理孩子并不一定就能采取正确的行动，因此父母这时应该给以建议。

（六）好成就都是化出来的 意志、品德、胸襟等这些最重要的因素不是通过父母的说教等“显教育”就能产生效果的，而是通过父母的行为即“潜教育”化进孩子的血肉里的。让孩子养成大襟怀的最好方式除了父母能做好的表率外，就是让孩子多读名著，多读伟人的传记，让孩子从小学会用伟人的眼光来看待社会和自己。