好幼儿园教师的基本特质

第一篇：好幼儿园教师的基本特质

好幼儿园教师的基本特质

1.孩子，我愿意随时帮助你，因为那是我的快乐。

2.保护孩子的自尊，是我自己人格健康的表现。

3.批评、指责、讽刺、挖苦、辱骂、关禁闭以及身体虐待，这些行为我永远做不出来，因为那是职业的耻辱。

4.我从来不将孩子的不当行为看作是“错误”，那只是他们生活“资历”太浅，还不足以知道应该怎么做。我的任务是不断地帮助他，直到他学会为止。

5.我觉得，塑造的力量体现在孩子内心深处的“触动”。因此，能让孩子“内疚”的纪律约束，才是最伟大的教育力量。

6.我对自己照顾的每一个孩子了如指掌，着让我在和他们父母沟通时，有说不完的关于他家孩子进步的话题。

7.我心里装着每个孩子的“成长档案”，在我与他们每个人互动时，都知道针对他的教育重点是什么。

8.每个孩子任何微小的进步，都能让我陶醉在成就感之中。

9.把每天的生活安排得井然有序，每一项活动都有明确的目的性，这让我感到工作很轻松，因为孩子们配合默契。

10.选择当幼儿教师我不后悔，因为不仅使我每天快乐无比，更让我在看着孩子们成长的同时，深刻地理解和感悟人生：如有下辈子，我还当“孩子王”!

第二篇：优秀技师6大基本特质

优秀技师6大基本特质

第一大特质 良好的形象气质

不一定要超级漂亮，但整体形象一定要干净利落，有朝气，有品味，明眸善睐。一颦一蹙皆不失大家风范，举手投足皆清丽典雅，虽不能比肩落雁沉鱼之美，贴近闭月羞花之容，也必能风仪具足，令视者不敢轻薄以待。

一、恰当的晚妆——美丽容颜不再是梦。

二、合身的工装——让你看起来更加清丽高雅。

三、一双白色的高跟鞋——凸显你身材的最佳选择。

四、模特般的走姿——高贵令四众仰目。

五、经过精心设计的典雅发型——决定你不俗的气质。

六、淡淡的香水——让你显得更有韵味。

第二大特质 优秀的服务态

态度决定一切，几乎所有的不满或投诉皆与服务者的态度有关。记住：无论客人多么刁难，永远也不要和客人翻脸。强烈的服务意识也是做一名优秀技师必须具备的素养。

第三大特质 扎实的技术功底

无论技巧多么花哨，技术功底仍然是基础。手上的功夫到位，再加上用心、用情的为客人服务，必定能获得客人的青睐。

第四大特质 稳定的心里素质

了解客人的心理需求，有助于调整我们的心态。客人来的目的是什么？就是有所求，请参考《钓鱼理论》。俗话说，如果怕烫就不要进厨房。

第五大特质 娴熟的对客技巧

客人来干什么，就是来钓鱼的。我们要有充分的准备，学会跟客人周旋、学会跟客人做游戏，学会跟客人侃大山……化一切困厄于谈笑之间，把严肃的窘境玩笑化，把预料的危局戏剧化。我们一定要记住，我们是正规的休闲会所，恪守自己的底线，将更能获得客人的尊重。

第六大特质 强烈的赚钱欲望

锁定目标，一切困难都会化为乌有。我们的目标是什么？——快乐、健康并快速的赚钱。优秀的技师一定有强烈的赚钱欲望，这是最重要的内在动力。

第三篇：试论幼儿园课程及其特质

试论幼儿园课程及其特质

一、幼儿园课程的界定

课程是学校教育的内容体系，是构成学校教育过程的重要因素之一。学校教育是多层次的，从幼儿园教育、小学教育，一直到中学教育、大学教育，每一阶段的教育都是针对特定年龄的教育对象而实施的，这些教育对象的发展和学习都有相应的特点和规律，面临相应的发展任务，因此，特定教育阶

段的教育都有特定的规律和任务，且都有相应的课程，这些课程有共同的方面，也有不同的方面。一般意义上的课程定义及相应的研究能说明各类课程共性的方面，但不能说明相异的方面。因此，课程研究还必须关注各个教育阶段的课程及其特质，关注其设计、实施和评价方面的特定问题。

学前课程是专为学前教育阶段的教育开发和设计的。学前课程的学习者是0～6、7岁的儿童。其中，0岁课程也称胎教课程；由于l～3岁的儿童主要在托儿所生活和学习，与之相应的课程经常被称为托儿所课程或婴儿课程；3～6、7岁的儿童主要在幼儿园中生活，与之相应的课程被称为幼儿园课程。此外，在经济较落后或人口较稀少的地区为学前阶段儿童开设的学前班课程或混合班课程也是学前课程的重要组成部分。

幼儿园、学前班及混合班教育是我国教育体系的有机组成部分，与之相应的课程也是我国学校教育课程体系的有机组成部分，它们与其他教育阶段的课程有密切的关系，尤其是与小学教育课程紧密相关。本文主要讨论幼儿园课程。我们认为，幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目的地选择、组织和提供的综合性的、有益的经验。这些经验的初始形式可以是主题、单元、学科、领域等，但它们最终都将转化为经验的形式，即以感性的、具体的、活动的形式对幼儿的身心产生作用。

二、幼儿园课程的特质

首先，幼儿园课程目标的全面性、启蒙性。

学前教育是全面发展的教育，幼儿园课程是实现学前儿童全面发展目标的中介。因此，幼儿园课程必须以实现学前儿童在身体、认知、情感、个性、社会性等方面的全面、和谐发展为目标。学前儿童的全面发展与其他年龄段的学习者相比有特殊之处。在学前儿童发展的诸方面中，身体的发展是首要的目标，因此，幼儿园课程应充分遵循学前教育和保育相结合的原则，做到教育目标和保育目标的融合。

学前阶段是人生发展的重要阶段，也是人生启蒙的阶段，学前教育的目标应使幼儿在原有发展水平的基础上得到初步的身心锻炼和启迪，使幼儿在享有快乐童年的同时，身心得到与其发展水平相适应的发展和提高。所以，幼儿园课程的目标应是启蒙性的，不宜追求过高的目标，尤其不应追求过高的认知目标。

其次，幼儿园课程内容的生活性、浅显性。

幼儿园课程是为学前儿童设计和组织实施的，学前儿童处在身心发展的特殊时期，他们的思维是感性的直观的。对学前儿童来说，最有效的学习就是他们感兴趣的学习，最有效的学习内容就是他们可以感知的、具体形象的内容。这种学习内容主要源自儿童周围的现实生活。因此，幼儿园课程的内容与现实生活的距离越近，越能引发幼儿的学习兴趣，幼儿的学习也就越有效。当然，现实生活是多层次的，复杂的，生活中有有益的经验，也有无益的或有害的经验。因此，必须对生活进行过滤，才能使之成为课程内容，且这些内容不应是以知识的逻辑组织起来的严格的学科，而应是以生活的逻辑组织起来的多样化的、感性化的、趣味化的活动。幼儿园课程的生活性还意味着幼儿园课程的内容并不是严格的学科知识的再现，课程内容是随着生活情境的变化而发生变化的，幼儿的兴趣是确定课程内容的重要依据。

再次，幼儿园课程结构的整体性、综合性。

既然幼儿园课程是以生活的逻辑加以组织的，是以幼儿的兴趣为引导的，那么，幼儿园课程就不应以至少不应只以成人确定的系统的学科加以组织。生活是整体的，不可能只反映人类知识体系中的某一部分。生活中往往蕴藏了多方面的发展机遇和可能。所以，幼儿园课程不应追求将现实生活割裂的或与现实生活不一致的知识系统；从幼儿的方面看，多个发展领域之间是相互联系、相互促进的，它们构成了一个有机的发展整体，所谓发展领域只是一种人为的划分，在现实的课程实施中，儿童是以“完整人”的形象出现的。因此，幼儿园课程的内容应是综合的，应尽可能使不同的课程内容产生联系，以促进学习迁移。我们主张，让幼儿以完整的人的面貌面对完整的生活、有机的经验，不要把学科、领域这种人类划分知识的方式用以划分幼儿的经验，并以单一的经验作为学前儿童活动的起点。

最后，幼儿园课程实施的活动性、经验性。

幼儿园课程实施的特点是由学前儿童生理、心理发展特点、学习的特点和幼儿园课程生活化的特点所决定的。学前儿童心理发展的特点尤其是学前儿

童学习的特点决定了学前儿童学习的内容应是直观的、形象的，因此，学前儿童的学习一定要借助具体的情境、具体的事物，在参与、探索和交往的过程中学习。教师的语言传递不是学前儿童学习的主要方式，书本化的系统知识也不是学前儿童学习的主要内容，端坐静听是有悖学前儿童发展规律和学习特点的。因此幼儿园课程的实施，关键在于创设丰富的活动情境，创设有利

于幼儿自发主动活动的氛围，为幼儿提供各种互动的机会，为幼儿提供与其发展相应的帮助。幼儿的心理特点和学习特点还决定了幼儿园课程的实施经常需要利用游戏的手段，游戏是幼儿园课程实施的重要途径。由于幼儿园课程是与学前儿童的生活联系在一起的，所以，幼儿园课程的实施必然地是情境性的、参与性的，与现实的一日生活紧密地联系在一起的。幼儿在现实情境中，通过操作、探究，通过教师的引导和帮助获得知识、体验。教师与幼儿之间的真诚对话、有效沟通是幼儿园课程实施所不可缺少的。

三、幼儿园课程与小学课程的差别

幼儿园作为一个特定的教育机构，学前教育作为一个特定阶段的教育，有它们的特殊性和不可替代性。这种特殊性产生于幼儿园、幼儿教育与其他教育机构、其他教育阶段的差异。教育对象的年龄差异及与之对应的身心发展差异是产生这种差异的根本原因。幼儿园是为3～6、7岁幼儿特设的，这些幼儿身体的各器官、各功能系统正在发育和完善过程之中，身体发展是学前儿童发展的首要任务，因此幼儿教育的培养目标是体智德美，把体放在首位；学前儿童的心理发展处于感知运动思维和形象思维阶段，尚不能以系统的学科知识的学习作为首要任务，幼儿主要通过游戏及其他感性的活动使身心得到发展；幼儿园有保育和教育的双重任务，幼儿园既有教育的功能，又有保育的责任，幼儿园工作提倡保教结合。因此，幼儿园不仅不同于其他教育机构，而且是任何其他教育机构都不能替代的。

学前教育也是独特的和不可替代的。学前教育面对的是身心处于特定发展阶段的特定对象，需要特殊的课程、特殊的方法，更需要特殊的教师。学前教师是经过专门培养，了解学前儿童身心发展特点和规律，具有对学前儿童进行教学、引导和管理的专门技能，这支教师队伍也不是其他机构的教师所能替代的。学前教育的特殊性和不可替代性决定了幼儿园课程必然也具有特殊性和不可替代性。幼儿园课程是指一种特定的教育机构——幼儿园所使用的课程。这只是从课程采用的机构的角度对幼儿园课程与其他教育机构的课程作了区分，这种区分还没有真正反映幼儿园课程的特质，对课程特质的分析是了解不同的课程之间差异的关键方法，也是我们加深对幼儿园课程的了解、进行幼儿园课程设计和实施所必需的。幼儿园课程是为幼儿所提供的，课程的最终成效是通过幼儿的发展来衡量的。因此，幼儿的发展特点、学习特点是决定幼儿园课程特质的关键因素。幼儿的身体和心智发展水平及心智发展的任务都不同于其他年龄段的学习者。对幼儿而言，系统的学科知识的学习并不是发展的核心任务，与中小学相比，幼儿园的课程要求的是一种多样性的、参与性的学习，幼儿的学习不是书面的学习，不是学科的学习。幼儿的身体正处于重要的生长发育阶段，身体的一些组织、器官正在发育和成长，各功能系统尚不完善，这些都直接影响到幼儿的智慧活动和其他生活活动。在幼儿期，幼儿的语言、认知等心理过程正处在发展过程之中，个性正在形成之中。这些发展特点决定了幼儿的学习不同于其他年龄段的学习者，幼儿不能或很难通过文字从事学习，系统化的学科知识不能直接成为幼儿的实际的学习内容，幼儿也不能以听教师讲授学科知识作为主要的学习方式。幼儿是通过多种类型的信息来进行学习的，对幼儿来说，获取信息的渠道是众多的，幼儿身体的许多器官、部位都可成为幼儿了解世界的有效路径。由于幼儿的语言能力、思维能力发展水平还较低，对系统的学科知识的获得有一定的困难，尤其是不可能以听觉为主要路径来全面把握学科知识。这些都同中小学的课程及教学有很大的不同。

我们讨论幼儿园课程与小学课程的差异，主要的目的在于引导广大幼儿教育工作者按幼儿的身心特点构建幼儿园课程，不要盲目地向小学靠拢，不要过度地追求知识教育而忽略情感、社会性、创造性等方面的教育，不要剥夺幼儿游戏和活动的机会和权利。其实，小学教育又何尝不需要游戏和多种形式的活动呢？（好范文整理）

第四篇：理想的教师特质(12月7日)

我心目中理想的教师特质

当今社会是一个与时俱进的新时代，这个信息大爆炸的时代对教师提出新的要求,师范教育面临着一系列的新问题、新挑战。那么，什么样的教师才算是优秀的、出色的？在我看来，我心中的理想教师应具有如下特质：

1、明确目标，勇于挑战自我。在实际教育教学中，我们会遇到各种各样的困难和挫折，我们要充分利用自身条件，发挥自身才能，积极进取，实现自身价值，挑战自我，超越自我，朝着优秀教师目标勇敢迈进。

2、具备服务学生的热情。新课程改革下倡导“一切为了学生，为了学生的一切”，教师要有服务学生的意识，不断学习专业知识，拓展视野，向学生学习，向社会学习，培养符合时代要求的人才，关心关爱学生，从根本了解学生，以学生为本。

3、要有高尚的道德品质。教师是人类灵魂的工程师，是学生成长的领路人，教师的道德关系到学生的健康成长。只有教师尽职做好本分，严于律已，为学生树立良好的榜样，才能真正从思想上、行为上去教育影响学生，培养有道德的祖国栋梁。

4、要有高度的责任感，对自己高度负责，对学生负责。教师的一言一行都对学生产生潜移默化的影响，对自己高度负责，才能真正对学生负责。教师必须树立高尚的道德情操和精神追求，爱岗敬业，严谨笃学，教书育人，关爱学生，公正平等，正直无私，一视同仁，以真情感人，以爱育人，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度和价值观，还要关心学生的生活、健康、品德和习惯，公正评价每一个学生，促进每一个学生健康成长。只有有责任心的教师才能有自己独特的人格魅力，并成为学生成长的强大推动力。

5、善于交流与合作，有团队精神。社会的发展需要的是有团队合作意识的人才，教师要在合作中学习，在学习中提高，在提高中完善，形成自己的独特的人格魅力，在无形中影响学生。

这便是心目中理想教师的特质，希望在将来的教师生涯中，我能不断地鞭策自己，不断地挑战自我，努力成为一名优秀的教师。

第五篇：一口气英语演讲-好老师应具备的特质

一口气英语演讲:好老师应具备的特质

Hello,everybody!

I'm a big fan of teachers.I'm here to praise teachers.What makes a good teacher?

Three qualities create excellence.Three traits make a teacher great.Good teachers have knowledge.Good teachers have commitment.Good teachers have patience and love.First,academic knowledge is most important.Good teachers are info experts.Good teachers are masters in their field.Great teachers are great students.They are aggressive learners.They outwork even the best students.Besides,they are skilled instructors.They know how to teach.They know how to pass on knowledge.Second,good teachers are committed.They are dedicated to their career.They are enthusiastic about teaching.Good teachers are devoted to learning.They are passionate about education.They have high standards and expectations.They put students first.They inspire students to work hard.They make students believe in themselves.Tird,good teachers are patient.They are tolerant and understanding.They are sensitive and sympathetic,too.Good teachers truly care.They respect and trust their students.Their concern is a special kind of love.They are kind,yet demanding.They are fun,yet serious.They all have hearts of gold.teachers are role models.They are fair and honest.They have honor and integrity.They praise you when you need it.They encourage you when you're down.They try hard to improve themselves and expect you to do the same.They're like loyal friends.They're like foster parents at school.They're excellent mentors to follow.Good teachers can make you feel great.They can light up your life.They can change you forever.Thank God for good teachers.God bless all great teachers.Without teachers we wouldn't be here.Thank you for listening.I invite you to be a teacher.Improve the world and make a difference!