从天线宝宝看早期教育（共五则）

第一篇：从天线宝宝看早期教育

从《天线宝宝》看“早期教育”

“早期教育”不知道从什么时候开始，由教育话题摇身变成了现代育儿的时尚话题，“你的孩子做早教了吗？”代替了“您吃了吗？”这种客套话，成了爷爷奶奶、爸爸妈妈们初次见面打招呼的方式，既反映了

越来越多的人开始重视婴幼儿教育，也反映出家长们对孩子聪明不聪明的攀比心理。

更值得国内从事婴幼儿教育研究的专家和相关人士去关注的是：当普罗大众们把“做早教”等同于“去

早教中心”的时候，我们专家的任务又增加了一项：修正观念。

当然，这是一个过程，一个在普及科学早期教育观的道路上必经的过程，因为从有人开始跟我们的家长讲蒙台梭利、讲卡尔?威特、讲七田真等等，这些国外的教育家们的理念时，家长们就开始意识到“早期教育”的重要性；因为我们有教育家陈鹤琴、陶行知，有专家冯德全、区慕洁、殷红博、程淮等，几十年如一日的传播零岁教育的方法，家长们开始认可并开始实施“早期教育”；而当2049计划、金宝贝、东方爱婴、红黄蓝等等早教机构一开办，家长们便象久别战线的战士找到了党，趋之若骛地把孩子送进了早教中心，于是，去早教中心就等于做了早教，报亲子园的课程就成了家长们用金钱交换时间的最好办法；于是，就出现了现代婴幼儿教育的混乱格局：“做早教”等同于“去早教中心”；人类在婴幼儿期就进入“学校教育”；“家庭教育”受各流各派的观念、五花八门的书籍所影响，抛开了科学（脑科学、心理学、教育学），成了公说公有理，婆说婆有理的理时，“早期教育”成了一团剪不断理还乱的麻团，成了众多的家长心中的困惑……

当我开始研究《天线宝宝》时，我被制作人的专业精神、专业儿童心理知识和创作理念所折服；当我开始运用《天线宝宝》来跟孩子和跟同伴们沟通时，我为节目中传递的尊重“本我”的文化内涵而感染着、兴奋着，这就是最好的早期教育！这就是最适合孩子的启蒙教育！是家庭育儿的科学标杆！里面教给家长

太多的引导孩子的技巧，里面带给家长太多的简单易行的教育方法！我们来看……

它是一部全球首部“零暴力”的儿童招牌节目！“安全简单”是BBC为孩子制作节目不可撼动的原则；在1999年11月3日台湾的节目引进尚就有过这样一个难忘的经历，让众多国家的节目引进商深刻体会也领教了BBC的这项原则。当时是台湾公共电视台（PTS）为了将“天线宝宝”本土化，创意拍摄了具有中国风俗人情的片段，并为了更好地促进台湾版“天线宝宝”的拍摄，特别举办了一个“样片检讨会”，英国Ragdoll“天线宝宝”制作总监Nick Kirkpatrick和英国BBC海外部代表Shirley参加了此会。当看完有一集“水饺篇”样片后，英方对台湾的做法提出了质疑，Nick作了如下点评：“首先，这个片子的教育性意味太重，好像在教小孩如何做菜，且常以大人的角度来拍摄，例如，妈妈一盘一盘的将料理递给孩子，指导意味太重，若能让孩子自发性发展，再加上孩子的旁白，效果会比较好，也更有趣，大人在片中应该少讲话；其次，包水饺的题材，在台湾文化应该是很有趣的题材，但过程太复杂，某些镜头太危险，例如，妈妈拿刀切菜的画面，我们（在拍摄中）会尽量避免；第三，当大人出现在镜头前时，建议让小孩介绍成员，增加家庭亲密感；第四，建议将过程简化，删除切菜及材枓准备，重点放在包水饺的乐趣，„天线宝宝‟的精神就是要„简

单‟。”1[1]

它是一部全球获奖最多的幼儿启蒙节目！一说到幼儿启蒙，中国的家长和老师首先想到的就是启蒙孩子的什么？孩子能学会什么？而这部获奖最多的启蒙节目的制作人安·伍德却说：“我们的节目是没有教育

目标的，我们的创意来自孩子，如果你要为孩子制作一些节目，那么你首先要问问自己，孩子眼中的世界

到底是怎样的？”

“寓教于乐”是中国的教育界甚至是教材界和家庭常挂在嘴边的一个教育宗旨，可中国长期以来的做法给人的感觉就是“宗旨是用来提倡的！”言下之意，就是说说而已可以，要做是有难度的，要做到就更不容

易了！

因此，才会有学者说：中国的“寓教于乐”是以“教”为明确目标的，所以从实践上来说，首先考虑的是“教”，如何把“教”融合进“乐”中，结果往往是不伦不类，没有实现“教”的目标，也无法让“乐”尽兴。1[2]确实如此，要想把教育放到娱乐里，让教育能制造出快乐，这对目前良莠不齐的师资而言，实在是件任重道远的事业；对不知道什么样的教育才是适合孩子的家庭来说，更是一件很有挑战的“工作”！

只有《天线宝宝》做到了，每个幼童看了它，都会为它着迷，都会开心，没有国界，全球任何一个国家的幼童都是如此，因为它的创作理念、因为它的制作模式、更因为它的结构和内容……

因为它的创作理念是：

I want children to smile.我想要孩子们笑。

If they are smiling, they will be relaxed.如果他们笑，他们会放松。

If they are relaxed, they will be confident.如果他们放松，他们会自信。

If they are confident, they will dare to be curious.如果他们自信，他们会勇于好奇。

If they are curious, they will grow in understanding.如果他们好奇，他们将在认知中成长。

——天线宝宝创始及制作人Anne Wood

短短的五句话，让人感悟这才是名副其实的“寓教于乐”，这才是对“寓教于乐”最科学的诠释、最贴切地演绎！这是“早期教育”的核心！这就是“天线宝宝”节目的创意哲学——希望孩子们在感受嬉笑玩闹的乐趣中，培养起自信自尊和创造力”[1][9]。这才是真正的符合孩子身心发展特点的“早期教育观”！

快乐的孩子一定是自信的，不自信的孩子是很难快乐的，自信心就是I CAN！就是宠辱不惊、就是相信自己什么困难我都能面对、什么问题我都有办法解决！试问：对于幼童而言，在接受“早期教育”里，还有什么比拥有健康的自信心更重要的呢？对于家长、老师而言，在实施“早期教育”中，还有什么比为他

建立良好的自信心更值得的去做的呢？

再看《天线宝宝》“教育”孩子们的是——模仿“自信行为模式”的最佳来源：每次遇到自己不认识的物体，他们都会充满好奇地去认识、自信地去认识去学习；每次遇到不愿意做的事，他们都会自信的去面对自己的不愿意，然后克服、自信地战胜自己，快乐的接受；当自己害怕的时候，就会自信地不断鼓励自

己去尝试、自信地激励自己不断地去探知，直到克服害怕和恐惧的心理！

“教”家长的是——做孩子的永远的支持者！不论是精神上还是行动上都永远不能放弃！懂得孩子的心理发展，学会欣赏和激励孩子：在迪西看见狗冲着自己“汪汪”直叫，跑开时，恐惧害怕的心情表露无遗，而拉拉会一直地在他身边支持他，一起害怕一起跑，共同鼓励，一起探知，直到迪西靠近狗、了解狗友好

时和心情不好时的身体反应（摇尾巴）；

在迪西不愿穿裙子跳舞时、在宝宝们对没做过的动作做不到时，四个宝宝总是在一起相互鼓励：“再来，再来，再试一次！”只要有一点进步就会给予对方赞赏：“拉拉成功了！耶！”让对方拥有自信的无穷力

量！

如果，我们每一位家长都愿意透过〈天线宝宝〉或多或少地了解一些婴幼儿的认知心理发展特点；如果，我们家长都能懂得孩子的快乐和自信就源自在简单的生活中，不断地重复尝试；都能够了解孩子就是通过这些生活中简单的操作，来建立完善健康的自我评价体系；如果，每一个家长都真正理解——没有人是一出生什么就会的，孩子需要在简单的生活中通过重复地亲身体验来为自己积累经验，来获得运用知识的能力，更重要的是：当婴幼儿在不断地重复简单的同一动作时，他们是在优化自己的大脑脑细胞突触的连接，这时的大脑在进行优胜劣汰的工作；当婴幼儿重复地在操作时，是在为自己的大脑构建精妙的神经网络……当我们明白一切的动作都源自大脑这个控制中心的运转需要时，就不会轻易发表出：“我觉得天

线宝宝太简单了！”这种无知者无畏的话语。

我们常常说要去尊重孩子，要尊重孩子的选择和喜好，如果真如此就该好好来探讨“为什么孩子那么喜欢〈天线宝宝〉？”好好去关注：“为什么看似那么简单的东西孩子却如此着迷？”让孩子着迷和喜好的原因可以让我们家长和老师从中学习到什么？让家长和老师们获得什么行之有效地“早期教育”的方法。

这些都是〈天线宝宝〉之所以获得如此多的奖项的原因，这些都是〈天线宝宝〉之所以获的是[最优

秀幼儿启蒙节目奖]的原因，而不是卡通片奖或动画片奖！

因为〈天线宝宝〉里面蕴涵了太多太好的“早期教育”的理念、方法，节目中的每一个细节都值得我们

学者、家长、老师去推敲去研究、去学习、去探询！

因为它的制作模式是：

处处体现以儿童为主角：Ragdoll（碎布娃娃）公司专门为每一位导演配备指导手册，要求他们放弃传统拍摄理念，要从孩子的视野来拍摄，而拍摄过程中制作人员也被要求不断与幼儿们接触，试图寻找出

幼儿最可能被吸引的讯息、影响和话语。

充分尊重儿童“本我”的制作流程：先企划拍摄幼儿的真实生活外景，随后初剪，然后，反复做测试——任何导致幼儿离开房间、转移视线的概念和创意都会被淘汰出局；最后，编剧看确定保留的节目录像带，再根据这一内容去发挥想象，撰写天线宝宝乐园的脚本。而BBC拍摄“天线宝宝”最后保留的365集，是拍

摄集数的75%，制作成音像制品的只用了148集。

这种从儿童的视角和需求出发的制作模式，足以体现ROGDOLL团队对婴幼儿教育的专业、严谨的态度——给予孩子的就要是最适合孩子的、是孩子眼里的世界，不是大人强加给孩子的世界观。这才是真正的、尊重科学的对待孩子的“早期教育”态度！这正是我们现在的“早期教育”工作者要学习并具备的专业素质和素养，正是我们家长要去领悟去掌握的给孩子做什么样的“早期教育”才是最适合自己孩子的教育！

因为它的结构和内容：

“天线宝宝”每集24分钟的节目在架构上由两个单元组成：

一个单元是宝宝乐园（Teletubby Land）——这是一个幻想的世界，是一个神奇岛；这里有嵌着婴儿笑脸会笑的太阳，一架神奇的风车、绿绿的草地、蜿蜒起伏的山坡小道，偶尔说话的五彩花朵、活奔乱跳的灰兔、时不时会突然冒出来唱歌的喇叭，这里有天线宝宝居住的圆形屋子（Tubbytronic Superdome），里面有各种各样的神奇科幻的自动装置：烤面包机（Tubby Toaster）、奶昔机（Tubby Custarder）、宝宝海绵存放机、还有四个宝宝最要好的伙伴——吸尘器努努（Noo-Noo）。这就是四个憨态可掬、可爱的天线宝宝嬉闹玩耍、生活的地方，一个安全、简单、充满快乐的世界里，一个自然与科幻有机结合的开心

乐园！

第二个单元是屏幕乐园——这是一个真实世界。每当风车“忽忽”转起，就会撒下无数的星星，四个天线宝宝就会欢呼着跑到山坡顶上，开心地等待着他们头上的天线一个个地发光，等待着一个宝宝肚子上的屏幕亮起，里面就出现了真实世界的VCR，画面中的孩子会跟天线宝宝“你好，你好”地相互问候，随后，就带着观众走进了真实世界。“真实世界”里纪录的都是有关1-4岁孩子的日常生活，可以让孩子们了解自己同龄人如何玩耍、如何洗餐具、跳不同的舞蹈、如何过圣诞、如何听音乐、如何去上学……一起去参观农

场、给大象、小猪洗澡；喂鸡、骑马、看小鸟、找虫子、听滑稽阿姨讲故事……

这两个单元看似独立却相互关联、相互呼应。在真实世界里，淘气小猪的假发掉了四次……在宝宝乐园里，迪西的帽子也飞走了四次……；每次见面宝宝都会相互问好！这种精雕细琢的设计，这是真实和幻想的完美结合，这教育和娱乐最完美的结合！以前从来没有人尝试过将真实与幻想联系在一档儿童节目

中，这是两位主创者一种开创性的做法。

从这三点让我们可以看到，“天线宝宝”从一开始策划到节目的制作到内容的安排，其本身具有的文化底蕴已让众人不可小觑，而“天线宝宝”带给家长、老师和孩子的六大文化，更是“科学快乐早期教育”的标杆，一套培养启发孩子智能的指导方案：

一、“你好”文化（拥有良好的行为习惯及跟人交往）每天吃喝拉洒睡都在一起的四个天线宝宝，无论在什么地方碰到、无论在什么时间遇上，只要一见到对方，就会说：“你好！”随时随地能做到的，是由心而发的，他们知行合一；他们通过自己的一言一行来感染对方；他们用自己的热情来影响大家；在潜移默

化中积累和人交往的经验，形成良好的行为品质。

二、“抱抱” 文化（学会接纳他人、接纳自己）天线宝宝们不管是遇到高兴的事情还是挫折、沮丧的事都会互相拥抱。四个宝宝不论是对方做了什么“好”还是“不好”、“对”还是“不对”都是投之以怀，送之以抱！

从让凳子到抢凳子；从奶昔洒出来到用奶昔按得满屋子都是“装饰”手印；气球飘走了，天线宝宝没有沮丧。他们互相安慰，他们说抱抱。在天线宝宝中，这种积极的心态无处不在，他们用无限的热情和好奇对待生活中的每一件事物。无论是遇到困难时候，还是沮丧失落的时候，他们都会用抱抱来鼓舞自己和伙

伴，开心的时候，他们也会用抱抱来分享快乐。

俗语说：此时无声胜有声就是对“抱抱”最贴切的表达！

三、“喇叭”—叙述者文化（让家长学习如何做一面镜子，让孩子懂得通过镜子的自己来认知自己）《天线宝宝》没有父母，只有叙述者和小喇叭，它是一个引导者、一个真实情况描述者、一张生活的小提示、一面镜子。

四、“重复”文化（让家长更深地理解重复的意义）《天线宝宝》中重复文化无处不在，语言的重复、情景的重复、认知结构的重复、方式的重复。

五、“体验”文化（让家长学会“放手”，让孩子的探索回归真实生活）节目中每一个场景都是真实的体验，每一种情景都是可以在生活中真实再现。因为具体的、真实的经历才能使得婴幼儿神经元的联结更牢固、更持久！使记忆储存坚固。因为这些具体的经历真实的感知、会动用更多的感觉器官参与，从而使感

觉器官所接收到的外界刺激最大化。

六、“喜欢”文化《天线宝宝》——“喜欢”让孩子们学会热爱自己、他人、热爱生命的表现；“喜欢”让

家长懂得如何表达希望；“喜欢”表示赞赏；“喜欢”为孩子指出行动的方向！

它是一部“迄今为止对儿童最有影响力的节目”。已在全球170个国家中以70种语言播出。陪伴全球五亿儿童成长!成为投放美国市场最大的一个学龄前儿童电视节目，也是销售量最大的玩具项目！在国际少

儿知名品牌中知名度排名世界第二！

安·伍德对天线宝宝的评论是：“一个幼儿喜剧节目”，因为这六大文化宣扬的是尊敬、是相爱、是和谐、是一门快乐的生活哲学！因为孩子们笑了，就会更自信！因为他们自信，他们就会勇于好奇！因为他们好

奇，他们就在认知中成长了。

心理学界有一句话说：人从一出生开始的本能就是追求快乐，逃避痛苦的！而“让孩子拥有快乐的童年”、“尊重孩子的个性”，已经被众多的家长、老师忽视了，已经淹没在大量的“聪明教育”、“拔高教育”、“知识教育”里了，家长的功利心和攀比心已经把如何才能让“孩子快乐”，要做些什么才能让孩子快乐给占据了！

《天线宝宝》传播的早期教育理念就是：让父母和孩子在“你好”和“抱抱”中享受爱，传递爱，让健康无私博大的爱延续……在“重复”的生活中，自由快乐的“体验”做“喇叭”的喜悦，“体验”跟“喇叭”一起游戏的欢

畅，“喜欢”自己，“喜欢”他人，“喜欢”美好的生活！

就是呼吁社会呼吁家长为孩子创造快乐的童年！快乐自信的人一定能拥有幸福的人生！

第二篇：天线宝宝语录

天线宝宝语录

1要知道尿炕，谁还睡觉啊

2失恋的痛苦不在于失恋，而在于青黄不接。3少了Ta一个，自有后来人。

4对于不爱咱的男人，咱坚决不爱。

5女孩嘿咻过后往往死心蹋地，由此反而会显得特别猜忌多疑。而男孩呢，嘿咻之后往往与女孩相反，开始注意女孩的各种缺点了。

6男人爱哪个女人，一定会舍得为她花钱的，只有不爱你的或非常拿他自己当人的爷，才会吝啬于对女人的物质投入。7情场有风险，入市需谨慎。

8不是处女的女人不一定不值钱，但是离过婚的女人肯定不值钱 9？女人一定要有事业，事业上成功，感情上自然水涨船高 10情就像便便，多憋一憋，才更有快感。11我不算好人，但我有做好人的冲动

12见异思迁，望恩负义，薄情寡义，沾花惹草，喜新厌旧 13勇往直前，凭爱做主，随时爱，大胆走。14花心藏在蕊中，错过花期，就是本分人 15分手就是解放 嫁人是女人未婚前最憧憬的事业，也是女人婚后最怅然 的事业。17要学会钓鱼，稳得住心神，男人才容易上钩。

18爱一次伤一次，但我们还是边走边爱，从围墙外走到围墙里，再从围墙里探出半截身子，继续找爱，继续变心。

19分手，是衡量彼此价值的契机。你还怕什么？

20对付男人就得像遛狗，既不让跑远，也别让靠近，才能使丫永远舔巴着你。21中国男人都在乎处女膜。

22想起他，不管距离多远多久，都还能由衷地微笑，这便是最美的结果.23新欢替代旧爱，是最好的忘情药。

24玩得起和玩不起，是女人快乐与否的标志

25我觉的我适合当谈判钻家，好多人被我的语言魅力所倾倒！26千金易求，真爱难得

27青春不常在，抓紧谈恋爱 破锅自有破锅盖，破人自有破人爱！29 人生苦短，爱在当下！

30爱情就是你以为舍弃不了的东西，其实它是最不值钱的，一点点风吹草动都会先让爱情捐躯。所以，爱情要不要，无所谓

31不要对男人步步紧逼，宽待一点，马虎一点，别老把他挂心上，他就老实了。32女人可以痴情，但是不能太贱

33找个爱你的人嫁，比嫁你爱的人要容易，还幸福。

34当无心碰上有心，请早些离开。当痴情碰上无情，要尽快回头。

35这一辈子会爱上你的人很多，25岁以前一个都没有也没关系，25岁以后出现的才是好货。

36在爱情里千万不要委曲求全，亏待自己，那样对不起我们的爹娘，更对不起我们自己

第三篇：早期教育

幼儿园对0-3岁婴幼儿早期教育家庭指导工作

摘要：婴幼儿期是人生的奠定时期，婴幼儿的年龄特点，决定了家庭教育是早期教育的主阵地。初为人父人母的年轻家长一方面有很高地早期教育的热情，一方面又缺乏科学育儿的知识和方法。对家长及其看护人员进行科学育儿指导的教育服务工作已经迫在眉睫，早期教育呼唤家庭教育指导。而家庭教育指导已经成为了联系幼儿园和婴幼儿家庭的重要纽带。

关键词：幼儿园 0-3岁婴幼儿早期教育 家庭指导

当今，在教育受到高度关注的同时，我国政府也越来越重视0—3岁儿童的教育问题，人们也将教育的视线延长到孩子出生的那一刻。对孩子开展早期教育，不让孩子输在起跑线上已经得到年轻家长的广泛认可。而婴幼儿期是人生的奠定时期，婴幼儿的年龄特点，决定了家庭教育是早期教育的主阵地。初为人父人母的年轻家长一方面有很高地早期教育的热情，一方面又缺乏科学育儿的知识和方法。对家长及其看护人员进行科学育儿指导的教育服务工作已经迫在眉睫，早期教育呼唤家庭教育指导。而家庭教育指导已经成为了联系幼儿园和婴幼儿家庭的重要纽带。那么，幼儿园如何积极有效的开展对0—3岁幼儿早期教育家庭指导工作呢？

一、了解0-3岁教育的现状和存在问题

1.0—3岁教育现状分析

我们说，0—3岁是人生发展的关键期，从孩子出生的第一天起就必须开始对孩子进行科学的、正确的、合理的教育。但是，从现行的早期教育机制来看，托幼园所大多数接受的是2.5—3岁的孩子，学前教育机构所授也是3—6岁以内的内容。因此，许多拥有大学文凭，甚至戴过硕士帽、博士帽的父母，由于忙于工作奔波、事业追求，不得不将3岁以前孩子的教育拱手让给没有多少文化的小保姆或是自己的父母，其早教仅存在形式与孩子的成长违背有加：弊端

1、保姆一般而已，文化程度偏低，常常抱有“不要发生意外，好对家长交代”的心理照看孩子，往往剥夺孩子很多权利，并容易导致孩子生活规律差、交往能力差、社会性发展弱等。弊端

2、祖辈带过的孩子绝大多数溺爱有加，科学育儿不够，大人包办代替过多，孩子被惯得缺乏生活能力，结果，养成饭来张嘴、衣来伸手的不良习惯。大多数喜欢独处，不会与人相处，也不喜欢和别的小朋友一起做游戏，有运动少，自身动作难以协调，最终影响了大脑及智力的发展。不言而喻，文明礼貌的学习、良好习惯的教育、适应能力、自立意识的培训等等，在孩子刚刚迈人人生的门槛时，就这样无情地被错过了。综上所述，教育机构应重视0—3岁儿童的早期教育，在儿童早期施以关心和适切的教育，使人的潜能得到充分的发挥。

2.目前0—3岁早期教育中存在的问题

1）目前，3岁以下的孩子入园及受教育机会比较少，很多3岁以下孩子的入托，家长主要是想解决照看孩子问题，并没有放在教育层次上。大多数孩子是由父母、爷爷、奶奶、外公、外婆和保姆看护的。由于0—3岁孩子基本上是在家庭养育中成长的，家庭教育环境对他们的成长有着直接的影响。但很多父母又很想要得到早期教育指导。“挖掘孩子的潜能始于零岁”的观念已经成为多数家长的共识，由于现在多是独生子女，父母在孩子的身上输不起，现代父母的文化层次越来越高，他们对孩子的成长也越来越趋于科学和理性，希望尽快寻求到简捷有效的教养方式伴随他们指导教育自己的孩子成长，再有一个原因是目前没有或者很少得到孩子早期教育的指导，多数家长的育儿经验是从父母那里学来的，一部分家长是从书本里得到一些方法，但对于自己孩子的适宜性差，效果甚微。因此，所有的家长态度都是一致的，他们强烈需要在居住的社区得到科学的，可操作的、多方面的早期教育，比如亲子教育、咨询、讲座等等。

2）缺少正规的早教机构对家庭早教进行指导和训练。

现在，社会上大多数0-3岁婴幼儿早教机构都是以个人盈利为目的，硬件设施和软件设施都不能达到国家的标准要求，这将大大影响孩子的早期教育和对家长的正确指导。

二、幼儿园作为早期教育研究基地的优势

关心和重视孩子的早期教育不但是家长的责任，更是全社会共同的责任。幼儿园作为幼儿教育机构，更是有责任有义务承担早期教育的宣传和指导工作。幼儿园的环境创设、设施设备、师资力量等都能为0-3岁幼儿早期教育家庭指导提供有力的保障。如果说早期教育家庭指导的开展为幼儿园工作开辟了一条崭新的工作思路，提供了丰富的教育资源，那么同时也为我们提出了更高的要求，那就是：如何正确把握社会的需求，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。在早期教育这一领域中，要不断地提高家庭的文化、修养、理论知识，平等地对待每一个个体，才能不断地规范和完善，从而为社区的早期教育提供服务，使早期教育走向成熟！

三、立足社区，了解分析社区需求

1.了解社区３岁前的幼儿和家庭数

幼儿园可以通过走访居委会和派出所，掌握3岁前的幼儿和家庭数。并尽可能了解有多少家长可能和孩子一起参加早教活动，甚至是有多少年轻夫妻准备在一两年内生下自己的小宝宝。这些信息都将为幼儿园的早教指导工作提供有力的依据。

2.了解社区３岁前的幼儿的家庭基本情况

一个家庭是否重视早期教育，家长是否会和宝宝一起来参加早教活动，有两个因素非常重要，一个是家庭的经济情况，另一个是父母的文化水平。所以，幼儿园应摸清这些家庭每月的收入，以及家长会把收入的百分之多少用于孩子的教育。家长的文化层次也非常重要，文化水平较高的家长可能更能明确早期教育的重要性。当然，也有部分家长虽然没有受过太多教育，却希望自己的孩子能发展得更好一些，他们也会参与到早教活动中来。

3.了解家长喜欢什么样的服务

家长喜欢什么样的服务也是我们调查分析的一个重点。是周末参与早教活动还是每天都可以参与？是上午活动还是下午活动等等？这些我们都要了解清楚，它将为幼儿园早教活动计划的制定和活动时间安排提供依据。

上述这些调查分析的内容，我们都可以通过分发调查问卷、电话调查、走访家庭三种方式来获取。调查问卷的内容有：孩子主要教养人、孩子的年龄、父母的文化程度和职业、家庭月收入、在早教方面需要获取什么信息等。在电话和走访了解调查过程中，教师则应该讲究方法和技巧，用温和，谦虚的语气，通俗易懂、简练的语言和家长交流，以获取更多更真实的想法和资料。

四、转变家长的教育观念，丰富家长的育儿知识

如何让家庭教育在继承传统优良美德地基础上再融进现代教育的思想，为婴幼儿提供良好的成长环境是我们开展家庭教育指导的指导思想。转变家长的教育观念，增强家长的早教意识即是家庭教育指导的主要内容之一。通过这两年的尝试，使我们越发感受到只有更新家长教育观念与家长共同携手，才能将新的教育理念内化为行为后迁移到对孩子的教育中。使幼儿能在一种宽松的环境中身心健康发展。因此，在指导过程中，我们应注重家长教育观念的转变，力求引导家长树立正确的教育思想，如：家庭教育是早期教育成功的主要因素，父母必须花费足够的时间和精力关注孩子的成长过程；父母必须树立家庭教育中是一个“双向互动”与“共同成长”的观念等等。

那么，如何转变家长的教育观念，丰富家长的育儿知识。

首先，有针对性发放早教宣传资料和开展免费咨询活动，使更多的人了解早期教育的重要性。我们选择适合这个年龄段幼儿发展的信息，使家长有针对性的了解目前教育孩子所要了解的一些问题。另外，开展免费咨询活动，可以是更多的家长了解早期教育是什么，自己在早期教育中要承担的责任等。

其二，利用访谈形式了解家长教育观念，并进行有针对性的指导。

我们利用访谈的形式尽可能多的了解看护者在早期教育中的种种信息，通过对幼儿看护者的了解，让我们看到了他们在教育孩子中存在的问题，并有针对性的制定指导策略，从而帮助家长转变教育观念，为孩子终生教育的基础教育奠定良好的基础。如：有的家长认为：孩子还小，教育是以后的事情；树大自然直；教育孩子无师自通等等，这些观念都对孩子的成长很不利，甚至影响孩子的一生，对早期教育的实施也起到阻碍的作用。

其三，举办早期教育知识讲座。

我们可以邀请早教专家和儿科医生对家长进行知识讲座，内容是多方面的，有早教的起源、重要性；婴幼儿的保育及日常生活照料；婴幼儿的营养需求与搭配等内容。通过举办这样的讲座来让家长知道早教对孩子的重要性，给家长传授正确的早教信息，增强家长的早教意识，丰富家长的育儿知识。

其四，组织“家教沙龙”。

家教沙龙深受家长的喜爱，能给家长们提供相互交流和借鉴的平台，取长补短，让家长通过交流达到自我教育的目的。家教沙龙的地点可以选择在沙龙成员的家里轮流举办，每次都有一个重点讨论的话题，教师应有充分的知识准备，引导，鼓励家长根据自己的生活经验和切身体会谈谈自己的看法和做法。

其五，专题讨论。

围绕家长关心的一些教育观念问题，组织专题讨论，引导家长各抒己见，实话实说。通过观念的碰撞，家长们在讨论过程中转变思想。

其六，定期编辑早教小报，免费发放给家长。通过小报交流育儿经验，传播育儿知识。

其七，网上交流指导。

家长一般白天上班，晚就有时间参与交流，且网上交流指导的时间也较灵活。因此，我们可以利用幼儿园的网站论坛或社区早教QQ群，随时与家长交流，解答家长的疑惑，并为每个家庭的相互交流提供更大的空间。

五、开展丰富的亲子活动，提高家长的育儿能力

幼儿园举办早教亲子活动不同于幼儿园的亲子活动，它不是简单的益智游戏，它应该是专门针对0—3岁宝宝早期教育和潜能开发，提供早教家庭进行交流的活动。活动可以是在幼儿园里开展，也可以走出园门，送教上门，进行个别的辅导。我们不仅要让亲子活动促进孩子的快乐成长，更应该是家长的课堂，在早期教育的方式方法上，给予父母以具体、专业、系统的指导，让家长懂得为婴幼儿创设适宜的生活学习环境，正确有效地与孩子互动，给孩子提供适宜的支持与帮助。并在活动中注意及时纠正家长的一些不正确做法和想法。应让亲子活动一方面增进父母和孩子的情感，一方面让父母更加了解自己孩子的年龄特点，以便有针对性地进行教育。使先进的教育理念和科学的教育方法在家庭中延续，有效的促进宝宝的健康成长。亲子游戏的活动序列和操作模式为：（1）教师对家长介绍活动的名称、目的与方法；（2）家长与孩子共同游戏；（3）教师观察、了解每个家庭活动的情况并进行适当和具体的指导，以便于家长回家后继续开展亲子游戏，使活动得以延伸。

开展亲子活动应注意的是：婴幼儿的活动中要创设丰富活动环境，满足婴幼儿不同兴趣和需要；活动的目标要宽松、有弹性，促使不同能力差异的孩子都能有所提高；活动中家长对孩子的不同表现要采取不同的指导方式，以尊重乳婴儿的兴趣和思维方式，减少和避免单

一、机械的“传授—接受”的“顺向思维”方式。

六、组建早教研究团队，提高早教指导质量

现在，早期教育师资很欠缺，很多幼儿园都是直接从幼儿园老师当中挑选出来任教，这些教师缺乏对0－3岁儿童身心发展的认识，与婴幼儿互动、提供发展帮助的经验不足，对儿童个体差异以及家庭教养差异所产生对儿童发展影响的复杂性心中没底，专业很薄弱。因此，幼儿园应以学习、研究与实践来提升早教专业素质为根本，挑选有生过孩子、有亲和力、有耐心的教师和保健员组成早教研究团队。我们除了要学习研究婴幼儿的身心发展、卫生保健、行为训练等方面的内容，还要重点学习如何与家长沟通，交流，更好的服务于家长，提高早教指导质量。

朱家雄教授说过：0－3岁幼儿早教更重要的是教会父母如何养育孩子，而非直接训练婴幼儿，这充分说明了指导家长科学育儿的重要性。作为早期教育基地的幼儿园，我们有义务，有必要为指导家长做好早期教育工作做出努力，相信在我们与家长的沟通、配合下，早期教育之花将盛开得更加艳丽夺目。

第四篇：早期教育

《早期教育》读后感

读了这本《早期教育》的书对我来说是既适宜也很适时。书中总结了很多的教育经验，让我了解了更多关于早期教育孩子的很多行之有效的举措，并解答我在教育过程中的疑惑，它对我来说起到了一个指引方向的作用。同时，我也很感谢该作者为教育事业所作的巨大贡献。理解早期教育现在的人并不是不懂得去早期教育，谁不想自己的子女能够出众，得到全面的发展呢?但是他们对早期教育的认识没有一个明确的概念和范围。大多数家长都有早期教育的观念，而且很多家长是按照自己的早期教育的方式来进行，但是收效却并不明显。为什么呢?其中书中有部分让我印象深刻，老威特并没有因为儿子对画画工具产生强烈的兴趣而开始决定培养小威特的绘画才能。而是让小威特尽情地把玩这些画画的工具，并不强迫他去画，也没有给他定格成为画家的目标。有些家长很不解，但是老威特说的一句话对现在的许多家长很受用，也很经典：“真正的艺术是来自于艺术家的内心世界以及他们的本能冲动。”可以这样说艺术本质是不可学的，或者说艺术本身是无法学习的，能够学的只是技术和技巧。也许有人认为会不会把那些画具给浪费了，是不是在白白浪费孩子的时间，老威特肯定的回答，这并没有浪费孩子的时间。反而给予了孩子更多的发挥空间，虽然画得不怎么样，但是他是兴致勃勃的画完一张又一张……人就像陶瓷，是放在模子里烧出来的，而放在什么样的模子里就会烧出什么样的瓷器。也就是说父母在孩子小时候给予什么样的教育，他长大后就会成为什么样的人。在这个意义上，“幼儿是成人之母”。早期

教育可以从孕期开始早期教育从何开始是最理想的呢?书中介绍了最早可以在怀孕期间就可以开始了。本人非常欣赏音乐教育。并不仅仅是因为根据老维特的经验“音乐往往能造就天才”，而是因为音乐的确是美妙的东西。因为它不需要语言来解释其中的奥妙。你可以是一个没有受过教育的人，甚至是目不识丁的人，还可以是一个身有残疾的盲人，但只要你有听力，你就能毫不费力的从音乐中享受到他表达出来的东西。书中慈德的母亲在教慈德“快乐、兴奋、幸福”时，慈德流露出不解的表情，他觉得这几个词都差不多，所以母亲在多次讲解后仍不能明白他们的差别。母亲用迷人的吉他声告诉他，慈德专注的听着，母亲轻松地弹奏了一连串的音符，并且主要是在吉他的一弦上弹奏的：“你明白了吗?这就是快乐的感觉。快乐是个形容词，快乐就像一弦上弹奏出来的音符。”“哇!原来是这样!”从那以后慈德在对词汇上意义的把握上显得很轻松。也许有的家长认为那是因为慈德的母亲会弹吉他，可以借此教育，如果我们不会音乐那怎么办呢?再此我想说的是音乐是能够直接触动人心弦的工具，我们可以利用音乐来达到很好很有效的教育效果。所以在教育孩子的另一个基本要求是要全面提高家长的综合素质。家长的知识面要博大并不是说每个家长必须什么都具备，但是知识面应该做到博而广。书中有这些部分对我的启发很大。首先健康知识很重要。孩子的健康是至高无上的，没有健康就没有一切，孩子的身体健康是非常重要的。一旦生病，孩子受苦，大人受累，谁都没有心情欣赏这个世界的美好事物。家长首先要做的是掌握简单有利孩子发展的健康知识。比如孩子刚生下来，母乳喂养是

最佳选择，新鲜的水对孩子也很重要，要让孩子多喝水。在孩子差不多四个月的时候，每次喂奶之前应该先给他喝点水或者果汁。再大一点可以让孩子适量地喝汤，吃熟鸡蛋和土豆，谷类食物也是不错的食物，孩子会很乐意的接受。经常让孩子待在能呼吸新鲜空气的环境中…….书中介绍了很多对我们进行早期教育很受用的健康知识，都是值得我们好好学习的。

《哈佛女孩刘亦婷》读后感-------李作明

很早就听说过有《哈佛女孩刘亦婷》这本书，知道它曾经红极一时，是家教成功的一个典范。但不知为何，内心却对它有一种排斥，从来不去碰触它。可能是一直觉得“哈佛”这个字眼离我们太遥远，是我们穷期一生也未必能够企及的。总想，凡夫俗子一个的我纵然看了也不会有多大作用。于是，有几次，即时在书店已触摸到它，但还是怀着“只能敬仰而不可近观”的心里悄然跳过。

但近来，兴许是“江郎才尽”了。身为教师的我与家长交流时，往往对家长提出的疑难问题无言以对；身为母亲的我当沉下心来辅导孩子的学习时，也感到力不从心，无从下手------都说教育是门艺术，可究竟怎样做才算艺术呢？那些神通，那些高考状元们究竟是怎样培养出来的？于是，我迫切地去涉猎有关的知识，闲暇时间专读家教类的书籍。

从《普通女孩到银行家》，我知道了路是一步一步走出来的，遥远的东西我们未必不可及；从王金战《学习哪有这么难》我知道了学习贵在会寻找其中的规律，只要找到了学习的规律，你，也可以创造奇迹。这不，在书店里浏览，看到了最新出版的《哈佛女孩刘亦婷》这本书，心想，这次可不能再错过了，于是，毫不犹豫捧回家细细品读。这本书相当于答读者问，针对很多读者提出的教育孩子的过程中疑难问题做了回答，很细致地介绍了一些学习方法和培养细节，读来感觉操作性极强。印象最深的两点是： “快乐与优秀可以兼得”这是刘亦婷父母教育孩子的基本理念。读到这里，我不觉眼前一亮。曾

经好多次和家长在交流时，多次感叹中国的教育体制落后，孩子学得苦，学得累，想优秀就不会快乐；只想快乐那就谈不上优秀了。我也很遗憾、很无奈地告诉家长，要优秀必须舍弃快乐；给自己的孩子也经常在灌输一个观点“吃得苦中苦，方为人上人”。可从来就没想过原来“优秀与快乐是可以兼得”的。

是呀，为什么我们就不能换一个角度去思考了？为什么不能把学习当做一件的快乐的事去做呢？如果身为老师，身为母亲的我们都时刻把学习当做“苦差事”，那孩子们怎么会乐起来呢？看来，真得在“激发孩子的学习兴趣”上去大做文章了，采取积极有效的措施让我们的孩子在学习中寻找快乐，在快乐中去学习，让快乐与优秀并驾齐驱，是可以做到的。

好习惯是训练出来的。在刘亦婷的成长过程中，她的父母很会想点子，有意识地用很多切实可行的方法去训练女儿，从而让她拥有某种良好的习惯。如，培养孩子的专心习惯，刘亦婷父母用“一口气专心学习20分钟”的方法来训练，大人拿一本孩子没兴趣的书，坐在孩子的侧前方，做专心阅读状，给孩子提供榜样，并及时夸奖孩子3分钟的专心，直到孩子的好习惯养成，他们方才“撤退”；在培养孩子的学习习惯时我发现刘亦婷父母非常细心，把每个细节考虑得都非常周到，细到什么程度呢？“打草稿，也要有顺序”这是我第一次听说。为了提高孩子的学习效率，培养女儿做事有条理的好习惯，他们要求女儿在打草稿时按题目的顺序写，草稿纸上不要写得太密，以利

于后面的重算、核对，迅速查找，从而提高学习效率。是的，好习惯，并非天生。

当我们发现孩子的一些坏习惯的苗头时，不要着急，不要训斥，不妨动动脑筋，想想点子来进行一番训练，必能扭转乾坤。让好习惯伴随孩子的一生！

第五篇：早期教育

《3~6岁儿童学习与发展指南》读后感：

-----蒋一鸣家长 幼儿时期是人生的起始阶段，是一个人性格、习惯、能力、自我意识等的初步形成阶段，如果这一时期能形成良好的性格、习惯，将会有利于他一生的发展。那么什么对孩子来说最重要？我认为如下五点缺一不可：

1.人之生——生命：健康第一

2.人之品——品性：做人为先

3.人之格——品格：生活质量

4.人之气——贡献：服务社会

5.人之才——才学、才华、才艺、才干

我们应在如上那些方面给予孩子足够的培养和引导，而出身、性别、长相、身高等则不足挂齿。然而，当今，功利化的教育观催生了很多的本末倒置的社会现象，如：

1.重喂养轻教养，重认知轻运动

2.重近期目标轻长期目标，重规范轻道德

3.重物质给予轻精神抚慰

4.重智商开发轻情商培养

5.重智力开发轻涵养智慧

6.重知识技能轻社会适应

7.重外表技能技巧学习轻伦理道德灵魂塑造

8.重学习结果成功与否轻学习过程快乐与否……

结果呢？我们的宝贝们出现了这样或那样的问题，而我们当家长的还不断地批评和责备我们的孩子，事实上真正应该受责备的我们这个社会，我们家长本身！记住：过高的期望，带来孩子的无望；过度的保护，带来孩子的无能；过分的溺爱，带来孩子的无情；过多的干涉，带来孩子的无奈；过多的指责，带来孩子的无措。既然望子成龙，望女成凤的期望是不可逆转的，既然学习在我们看来是最重要的，那么我们做家长的应尽量做到以下几点：

1．和孩子一起读书，家长可以看看报，一个好的学习伙伴很重要。

2．孩子在家学习，家长切莫搞一些娱乐活动，一个舒适的学习环境很重要。

3．不要逼孩子学自己不喜欢的东西。

4．不要因为孩子的成绩而责骂孩子。

5．不要因为孩子试卷上的低分而认为孩子没有出息。

6．教他（她）足以带来成就感的知识：古诗、数字、故事、家务、玩耍、交朋友。

7．教育孩子读好书、好读书

8．不要对孩子的学习成绩表示太大的关注，那样会造成孩子学习紧张，压力增大。

9．不要把孩子的成绩与其他孩子相比，要分析一下造成这种现象的原因，反思一下有没有自己的责任。

10．孩子的房间要有自己的书桌，书桌上要有几本自己爱看的书籍，如《格林童话》、《伊索寓言》等。