星星知我心[推荐]

第一篇：星星知我心[推荐]

人们都喜欢金色的太阳,银色的月亮,而我却赞美夜晚天空中那些不耀眼的星星;人们都留恋姹紫嫣红的玫瑰,雍容华贵的牡丹，而我却崇尚那漫山遍野的不引人注目的小草；星星给黑夜带来光明却从不炫耀自己，小草装点万里河山却永远默默无闻。星星、小草是平凡的，但它们的品格却是高尚的。

我是1992年7月从艺术幼儿师范毕业后分到了部队幼儿园，刚到单位时，我想凭我在学校时学的理论和教学法去干个小小的教养员、带带几岁的孩子，那还不是轻而易举的事。20岁的我，就是带着这种天真的想法踌躇满志想干出点成绩来。然而，事与愿违，一天在我主班时，我班一名小男孩的嘴磕破了，流了许多血。刚参加工作就发生这样的事故，我心里很懊恼，为此事园长专门找我谈话，她语重心长地对我说：“ 小周呀，做为一名幼儿教师，不仅要有工作的热情和专业知识，更需要像妈妈那样去爱孩子，这样才是一名合格的幼儿教师。”

“要像妈妈一样爱孩子”我牢牢记住了这句话，并把它体现到工作中。

2000年，我调到了润苗幼儿园，从事大班的教养员工作。我班有一名叫司婉云的小女孩，长得乖巧可爱。第一天开学中午值午睡，其他小朋友都进入梦乡，只要她静静地坐在床边，我走过去问她为什么不睡觉，她的一番话让我的心都颤抖了，她说；“ 我不睡觉，我怕，因为我和你不熟，我要是睡觉你把我扔了怎么办，我爸爸就常说要把我扔了。” 这哪像一个4岁孩子说的话呀，父母离婚，她由妈妈抚养，爸爸曾经对她很不好，多么可怜的孩子，小小的年纪正是在父母怀

里撒娇的时候。也许因为我也是妈妈的原因吧，从那以后我就注意时时与她多接触，努力用我的心去温暖她的心灵，让她享受童年的快乐。无论是在学习还是生活上，我都处处关心照顾她，她中午不睡觉，我就陪着她给她讲故事；她吃饭时稍微快一点就会吐，我就一小口一小口的喂她。为了锻炼她的胆量、增加自信心，上课时，我就主动提问她；做游戏时，请她来担任主角。俗话说：一份耕耘，就会有一份收获。我的努力终于接出了果实，一段时间过去了，她变了，变得开朗了，吃饭也多了，中午也睡觉了，看着她熟睡的小脸我浑身流淌着一股幸福的暖流。

孩子的世界永远是那么天真无邪，一次，一个男孩子问我：“ 周老师，你吃过兔子肉吗？” “ 吃过呀！”我想都没想就回答了他。没想到，他瞪大了眼睛望着我，眼里放射出愤怒的光芒，那眼神我至今还记得，仿佛我不是他的老师而是童话里的魔鬼。他用一种不可思议的语调质问我： “ 你怎么能吃兔子肉呢？小白兔多可爱呀，只有大灰狼才吃小白兔呢？” 好家伙，这下我的罪过可大了。但是我听了他的话不仅没有一点生气，相反却被他那颗善良的心和纯真的爱所感动。看，这就是孩子。在和孩子相处的日子里，我们共同经历了许多喜、怒、哀、乐，孩子不会嫉妒、不会挖苦、不会嘲笑、不会因为俩人玩的高兴就互相包庇，更不会拉关系、走后门，有时他们会送你一粒糖、一张纸或一朵小花，只要是他们认为好的，都会拿来给你，那是他们内心世界的真实情感的流露，是美丽童心的一次次闪烁。孩子们的心是纯的，纯得像水晶；孩子们的眼睛是亮的，亮的像镜子。

十年的时间过去了，我对幼教事业的认识由肤浅开始一步步地深入，我开始用心去对待工作，为他们设计游戏、为他们做手工、为他们布置环境，有时很累很累，但我忘不了他们像小尾巴一样跟在我身后、忘不了他们把心中的小秘密告诉我、忘不了有的孩子过生日会邀请我去他家里做客、忘不了毕业时我和孩子们眼中的泪花。

是的，作为一名普普通通的幼儿教师，也许不能创造震天撼地的奇迹，但是你却拥有一块充满勃勃生机的绿地和一片灿烂的星空。

在每一个早晨，当我站在教室门口看着孩子们带着欢笑向我奔来时，我还能说什么呢？还有什么比这更让人激动、振奋的呢？

第二篇：星星知我心杂文随笔[范文]

我们经常说，人贵有自知之明，这个自知你真的了解并做到了吗？

所谓的自知是对自我的真实了解和积极接纳。

自我其实就是我们真实的本体，但我们的自我和自我概念经常不完全一样。

按照著名心理学家罗杰斯的观点，我们的自我概念是由我们的个人与环境的相互作用而形成，里面包括了个人的经验、反省和他人对自我的反馈。

也就是说，我们平时所说的自我未必是真实的自我，有的受到经验、环境和他人的影响，或许偏离了你的本真。

如果这些影响与真实自我倾向一致或者属于正面积极的影响，我们就会感到愉快；如果不一致，就会出现心理不和谐的情况，有时甚至会怀疑自我、怀疑人生。

比如，如果一个家长对孩子说，“你真棒！我有你当我孩子实在是太幸运了”甚至还说，“我是不是上辈子拯救了银河系，得到你这么一个乖巧、聪明、体贴、向上的好孩子。”等等之类的赞美，大家想想，这位学生听了以后会怎样？当然是以好好成长作为回应；

如果家长说：“你怎么这样？！你看看人家谁谁谁！我上辈子造了什么孽哟！怎么有你这么一个不听话的孩子！”等等之类的批评，孩子会怎么样，可能会对此消极起来，反正自己不行嘛！

真实情况真的如此吗，也许得到赞美的孩子和受到批评的孩子没有太大的区别，但结果却可能完全不一样，这就是他我、他人的评价对自我的影响。

所以，怎么认识真实的自我，不被自己的错误经验和别人的任意评价而影响，真正做到不以物喜、不以己悲，实在是门偌大的学问，有人终其一生也不得。但也是一门简单至极的人生哲学。

你在做任何事之前，自己先问问自己：这真的是我自己想要的，还是亲人朋友希望我去做的，或者是社会普遍都是这样做的？

如果是我自己想要的，我要明白自己与完成这件事之间还有多少距离，已经具备了哪些条件,哪些可以通过努力去达到，哪些即便努力也无法达到？我自己能接受的是什么，不能接受的是什么？

就象现在流行穿破洞牛仔裤，你不顾自己腿粗、腿弯，也去穿上一条，把自己的缺点全部暴露出来了，这样就不是真正了解了自己，当然，如果你对这个结果早有预料，并且能够接受自己的状态，我就这样，我高兴，我喜欢，才不管别人怎样看！那么，恭喜你，你已经深得自我之精髓，扬自我之天威——你尽管穿，尽管秀，秀成那个我的个神啊！欢娱了自己，也欢娱了他人！我想，这样强大的内心，强大的自我接纳，可以天下无敌了！

当然，也许有人会疑惑，这会不会太自私？貌似有理，实际上不然！

自我是对真实自己的正确评价、表达以及对促进成长的正面阳光部分的积极接纳和发扬，虽然趋利但是趋向利自己更加好的方面，不是功利的，是善意的、无伤大雅、可接受的。

而自私是趋向利于自己获得利益的，带着功利的行为。所以我们要的不是画心为牢的自私和自我算计，而是知晓自我、放飞自我，在不设防、不设疆界的心灵领域自由飞翔、展示，获得愉悦感和自我成长的成就感。你就是一道光,无论在哪个阴暗角落,你都可以带给别人温暖和关怀。

同时，我们的自知、接纳也包括了解和接纳自己不好的东西，包容自己、包容命运、包容生命，这也是我们常说的包容心。

只有包容自己才会包容别人。很难想象一个连自己都包容不了的人，怎么会去包容他人、包容世界。包容自己首先要包容自己的过去、现在，原谅自己曾经应该做，而没有做的事情，接纳真实的现在的你，包括你的不足、你的不该、甚至你的不幸。

我们有些人也许生而残疾，有些人也许命运坎坷，有些人也许疾病缠身，不要以为这些很遥远，这些或许就在我们身边甚至就在我们身上。

生老病死，这是人生必经的道路，谁都无法避免，只是有的早、有的晚，有的人轻、有的人重而已。这些是已经存在的，如果你不去接纳包容，你还能怎样？

包容命运、包容生命不是要做命运的俘虏、生命的苟延残喘，而是直面困境、直面人生，是一种领受命运的气魄和胸怀，是一种物我两在的自我修炼，是一种破茧化蝶的坚忍不拔，是一种涅盘重生的勇敢不屈！

第三篇：星星知我心综合实践活动总结

星星知我心综合实践活动总结

总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，不妨让我们认真地完成总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编整理的星星知我心综合实践活动总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动的背景：

20xx年10月15日9：00，中国发射了第一艘载人飞船“神舟5号”，飞船在太空中飞行了21小时，绕地球运行14周后，于16日清晨6：23安全返回地面。宇航员杨利伟成为第一个乘坐中国人自己的飞船进入太空的中国人。

“星星知我心”活动正是针对我国“神舟五号”的成功升天和杨利伟的安全返回，以及学生对神秘的星空无限的向往而开展的一次综合实践活动。活动中学生通过收集有关星空的知识、故事，观察无垠的星空，拍摄星空的照片，对专家进行访问等形式，探索星空的无限秘密，激发学生对科学（教学案例，试卷，课件，教案）的兴趣。让学生初步了解星空的知识，学会通过多种渠道进行学习，使学生从小养成热爱科学（教学案例，试卷，课件，教案），主动探索，自主创新的精神。

活动的目标：

1、通过自主收集星空的知识，使学生对星空有一定的了解，激发对星空的乐趣。

2、通过观察，实践拍摄，以及电话采访等形式，使学生知道我们有多种渠道获取知识，培养学生的综合实践能力。

3、在实践观察中，引导学生学会观察，学会思考，学会想象。树立学生自主探索的意识，主动创新的能力。

4、培养学生小组合作的精神，发扬团队精神。学会互相帮助，互相学习，团结合作，共同进步，知道小组合作的重要意义。

活动的准备：

组织学生进行观察星空；电话采访专家；学生进行收集资料，汇总资料，编排资料，教师指导学生进行整合资料。

活动的方法：

多种途径收集有关星空的知识（图书室、新华书店、网络等）；实践观察，拍摄神秘的星空；电话采访专家，接受专业知识；写观察日记，绘画，作文想象中的星空传奇等等。

活动的过程：

1、“飞天”的梦想

敦煌石窟里的“飞天”壁画美妙绝伦，她是我国古代人民对神奇天空的幻想；牛郎织女的故事家喻户晓，她是千古年来人们美好幻想在天空飞翔的梦，神秘而美丽的天空一直承载着人类的梦想。明代的万户，在人类历史（教学案例，试卷，课件，教案）上第一个用火箭进行升空飞行试验，第一个为人类探索太空飞行献出了宝贵的生命。杨利伟“首飞”成功，使中华民族的飞天之梦想变成了现实。从飞天到嫦娥、再从万户到杨利伟，从辉煌到衰落，从衰落到再度辉煌，中华民族经历了多么漫长的奋斗历程啊！

他们给了我们启示，给了我们勇气，让我们更加想去太空遨游，探索。苏霍姆林斯基指出：儿童心灵深处都存在一种根深蒂固的需要，这就是使自己成为是一个发现者、研究者、探索者。基于这些原因，我在本班开展了探索星空的综合实践活动，以调动学生对神秘星空的好奇心，激发他们探索星空的积极性，培养他们创新的意识。为了贴合学生的心理，我为这次活动起一个好听的名字：星星知我心。

2、“行走”的梦想

每个人都有梦想，而且都是那么甜美而神秘。她是人深藏在心底的追求，是难以遏制的动力。但是实现梦想又充满了坎坷和磨难，我们相信用智慧和血汗浇灌的成功之花一定是更加明艳而芳香。因此为了实现这次实践活动的梦想，我和学生们制订了详实的活动方案，进行了分组分工，明确了各个组员的任务，让每一个学生都参与到这次活动中来。

A组九大行星组（成员：薛瞳、田超、王伟、吴正川、吴杰、徐浩、吉天、卞正康、赵鹏程、吉善彬、吴海伟）主要收集有关九大行星的资料，绘制太阳系的.模型图，并根据收集到的材料编排一个节目；B组十二星座组（成员：邱月玲、刘卉、翁玲、李琦、王颖、张敏、黎志慧、邱悦、张群、沈悦、戚梦静）主要是收集希腊神话中的有关星座的传说故事，并且绘制十二星座的星图；C组天文发展组（成员：陶智威、徐鹏、唐晨超、车永辉、孙辉、马伟、郑军、王毓敏、徐腾、严斌）主要是收集有关中国和世界探索星空的历程，传奇的人物，感人的故事；D观察实践组（成员：耿丽、刘莉、孙莉、孙琳、李志月、黄妍婷、黄凤阁、张莲、刘佳、陈佳月）实践考察小组，首先了解如何去观察星空，需要哪些工具，然后在实践中总结我们应该如何去观察。

在进行收集，访问，调查以及观察的过程中要求学生写下自己的活动日记，并能就自己的活动过程及结果写下自己的感想，谈谈自己的真切体会。

经过“行走”的岁月，孩子们积累了一定的知识，有了一定的体验，还有了一定感想。他们将这些知识、体验和感想都带到了课堂，在课堂上放飞自己，展示自己，创造自己。

A组同学在薛瞳的带领下，编了《九大行星闹太阳》，九个人分别扮演九大行星，介绍自己的与众不同，让太阳来判定谁是人类最好的朋友。B组同学以美丽的希腊神话故事讲述了星座的故事。还表演了中国的牛郎和织女的故事。C组概括介绍天文史的发展过程以及其中可歌可泣的故事。

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”由于种种原因，我们的梦想并没有完全实现，特别是观察实践组的采访工作和集体的观察工作都没有完成。有客观有主观。处于乡村，条件的限制，主动性和钻研精神还不够。

第四篇：主题班会星星照我心

主题班会星星照我心发言人：卢晓晓 吴 倩 姚倩芸郭德爽 吴正莹 严小楠王飞胜 商剑英 夏子涵刘 羽严清钦 陶玉林刘 欣赵晓 王亮王世杰 卢兴蕾 李智

（按名单先后顺序发言）--七（1）班先进事迹交流

第五篇：知行在我心征文

XS02快乐知行路

在这个铄石流金的季节里，我参加了2010“知行中国”小学班主任远程培训。转眼间，班主任培训已经接近尾声，在这段时间内，我看到了各位同行从克服各种困难进入学习到如火如荼的进行学习再到熟练操作，以及现在把学到的经验运用于自己的实践中，内心感到无比的快乐。

回顾自己参加工作的十几年，我一直穷于应对班主任纷纷扰扰的工作，很少有时间去安静地思考和学习，脑袋越来越大，内存越来越少，尤其在成家及有孩子后的最近几年，班主任工作越来越觉得吃力。在我参加了这次的班主任培训后才幡然醒悟，通过近一个多月的在岗实践，再次欣喜地品尝到了这次培训给我带来的巨大收获。

有人说班主任是世界上“最小的主任”，管的事是最琐碎而复杂的。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。如果班主任不去管理这些小事或管理方法不到位，可能就会使班级纪律涣散，学生思想懒散，更不必说形成一个学风浓厚、紧密团结的优秀班集体。如果班主任事事都亲力亲为，对于现阶段的老师来说，压力又过大。如何既能减轻自己压力又能带出一个先进的班集体呢？我觉得这次的培训学习给了我很大的帮助。

这次远程培训学习容量大，任务重，每天都得抽出时间观看视频案例，完成相关作业，写日志，发帖留言、上传资源等，否则就会跟

不上学习的节奏。进入学习后，我感觉到这次培训的涵盖面很广，案例中所呈现的都是班主任们多年的教育生活中最真实最鲜活的案例，教育专家们呈现给我们的不是空洞的理论说教，而是能直接有效应用于我们正在进行的教育实践，为我们在班主任管理过程当中解决许多问题提供了行之有效的方法，也使我们能不断反思自身的班主任工作。每次处理班级事务，我总是会想到暑假中观看的相关案例，与之进行比较、反思，在思想与学识，理论与实务的交流中，我深深地体会着培训学习带给我的激情和感动。班主任工作中的很多事情都能在这次培训中找到处理解决的途径，给我的工作带来了很大的便捷。我觉得，这次培训本身就是一段充满大爱与智慧的快乐旅程。

今年我任教二年级的一个班语文，同时兼任班主任工作。低年级的孩子由于其年龄特点，决定了他们不能长时间地专注于一件事儿，所以低年级的班主任是学校里最累的。而我班的大部分学生由于父母在上班打工，所以早上到校早，中午在校用餐，晚上父母很晚才来接。针对这样的情况，如果让班主任每时每刻在教室里看着这帮孩子，就给班主任带来了很大的不便，而且加重了班主任的负担。所以本学期一开学，我就着力打造一支优秀的小干部队伍，来加强班级的管理。在培养小干部队伍的过程中，我试着用培训中学到的技能，采用激励方法，培养孩子的组织能力和管理能力，指导小干部做好本职工作，让小干部们在不断的学习实践中锻炼自己，并在班里向全体小朋友贯输热爱集体、关心他人的良好品质。以此来管好班级的各项事务。

在我的指导下，以及各项班规的制定实施，现在，我班的小干部

们都能切实履行自己的职责，班中的学生也能自学遵守学校的各项规章制度，尤其是每天早晨到校后能自觉读书，当我一进校门就能听到班上的几个大嗓门的琅琅的书声，中午时候也能做到老师在与不在一个样，教室里的小朋友们能专注于午读，在轻柔的音乐声中感受阅读的快乐；傍晚时，同学们静静地在教室里做作业、下棋，等待晚归的家长来接。看到有序的班级，我感到很欣慰，同时也觉得这一段日子里，我的班主任工作不再繁重复杂，一下子轻松了许多，一切都变得井然有序，这可真多亏了“知行中国”班主任培训。

“大爱与智慧相随，快乐与研修同行。”愿爱与智慧都能伴随我们班主任生涯的每一天，每一学期，每一学年。知行路上，快乐相伴。愿快乐与我们的研修同行，与我们的践行永相伴！