郭书明

第一篇：郭书明

学习党的十八大心得体会

盂县恒泰新胜煤业有限公司

安全副经理：郭书明

党的十八大胜利闭幕，这次盛会的召开让我倍受鼓舞，信心满怀，作为一名基层煤矿安全监察人员，我要加强学习，提高自我，立足本岗，砥砺奋进，为煤矿安全生产工作作出更大的贡献。

（1）以求真务实的工作作风，推动煤矿安全监察执法工作使我倍受鼓舞和印象深刻的是此次报告形式的务实，报告的主旨、核心内容和精髓非常简洁和清晰，不念全文，集中讲要点，这是在求真务实上的一种创新，是改变我们工作思路、工作重点、工作方法的务实之举。

报告自始至终贯穿了求真务实的态度，这种求真务实的态度、精神和工作作风同时指引着我们煤矿工作的每一位员工：一是要做到始终保持倍加勤奋，求真务实的工作作风，联系安全生产工作实际，不仅要发现隐患、排查隐患、解决隐患、跟踪隐患进度，还要分析形成原因、追根溯源，从源头上遏制住安全隐患，从根本上杜绝重特大事故，按照国家总局“标本兼治、重在治本”的要求，在预防和治本上下更大功夫；二是十八大报告中对安全生产提出了总体思路和要求，强调要“强化公共安全体系和企业安全生产基础建设，遏制重特大安全事故”，这便需要我们煤矿监察人员通过认真研究分析煤矿安全生产的保障措施，采取扎实有效措施，切实抓紧抓好抓细抓实，通过安全生产科技创新、文

化建设、培训教育和宣传引导等切实有效的举措，着力构建煤矿安全生产长效机制；三是要切实做到学习贯彻十八大精神与推进当前重点工作紧密结合，坚定不移地抓好“打非治违”、水、火、瓦斯等重点工作，脚踏实地地扎实推进，真正把十八大精神转化为促进安全发展的新思路，转化为积极有效的保障措施，转化为每名监察员的自觉行动，牢固树立大局意识、责任意识、忧患意识和服务意识，努力促进安全生产形势持续稳定好转。

（2）以创新实践的工作机制，履职尽责不负光荣使命

报告自始至终还贯穿了与时俱进的创新精神。十八大报告中55次出现“创新”，报告把创新放在极其重要的位置，提出的经济、政治、文化、社会和生态建设等举措都体现了创新精神。重要的是，这些创新是以改革开放以来的丰富经验为基础的，是建立在实践当中的，是积极大胆而又高度慎重的，是切实可行而又符合科学规律的。

我们每位员工要将创新精神应用到安全生产工作当中，使安全工作适应新形势新任务的要求，取得新突破、新进展，就必须以十八大精神为指导，坚持思路创新，与时俱进：一是要时时事事不忘创先争优，努力争创一流，主动思考，转变观念，通过安全工作思路的创新，进一步推进安全工作的改革创新，改进工作方法和举措，三是作为党员，更要应该时刻保持努力学习，深入贯彻党的十八大精神，在工作中学习，在书本中学习，在实践中学习，将学习作为一种良好的生活习惯，在学习中不断提升自己的认知能力和认知范围，不断提高自己的综合文化素质和应对各种复杂情况的能力，才能有条件、有能力、有计划地进行创新改革，推动我们的安全工作与时俱进，使创新成为深化安全工作的动力，开创安全工作的新局面。

通过学习十八大报告精神，是我更加深刻认识到身为煤矿安全副经理一定要不辱使命、牢记使命、严格监察、严格执法，以服务为己任，以监察为抓手，踏踏实实的干好手中的每一项工作，在安全生产责任落实、“打非治违”专项行动、隐患排查治理等保

障方面，为全省安全生产形势的持续保持稳定作出自己的贡献。作为煤矿安全副经理，学习贯彻党的十八大精神，必须紧密联系安全生产工作实际，切实做到学习贯彻十八大精神与推进当前重点工作紧密结合。近年来煤矿安全生产形势持续稳定好转，但我国正处于现代化建设的加速期和转型发展的关键期，安全生产压力较大，各种事故仍然多发、易发，特别是煤矿重特大事故没有完全有效遏制，非法违法生产问题仍然较为突出。因此我们一定要进一步增强做好安全工作的紧迫感和使命感，密切关注安全生产形势，以深入开展安全生产“打非治违”专项行动为抓手，进一步加大安全整治力度，切实维护人民群众生命财产安全。

做好安全生产工作，源头管理是治本之策。我们要下先手棋、打主动仗：一是狠抓安全隐患排查治理，在预防事故上狠下功夫，健全完善常态化、全过程的动态监管机制，以“零容忍”的态度全面排查煤矿企业的安全隐患。二是狠抓安全准入和标准化建设，严格执行安全生产许可制度、建设项目安全设施“三同时”制度，强化企业主体责任，规范企业生产行为。三是狠抓安全监管长效机制建设，加快完善安全生产政策体系、技术服务及保障体系，同时强化科技支撑，对重大安全生产技术进行联合攻关。

二O一二年十二月

第二篇：余书明先进事迹

爱岗敬业，勤于钻研，为科协工作奉献自我-------余书明先进工作事迹

余书明，来自于农村基层一线，有着八年的农业技术员的工作经历，在科协工作的6年期间他学会了如何把自己的小技能施展于科协这片大天地，学会了利用自己善于做群众工作的经验进行群众科普知识的培训，用坚韧的毅力和善于钻研的精神把一个“粗人”转变为每天与文字打交道的“文人”。他的这种转变，靠的是敬业，靠的是对科协工作的热爱，他就是用这种爱岗敬业，无私奉献的精神诠释了一名优秀科协工作者的风范。

余书明在单位主要负责综合性材料撰写、农牧区科普及办公室日常事务工作。

2007年在贯彻落实《科学素质纲要》过程中，他更是担当骨干和金鹰的角色，下乡镇、进村队、跑社区，组织科技之科、科技之夏活动。送书下乡有他的身影，科普宣传有他的声音。在工作中他总是冲在第一线，在岗位中他总想得博得领导的认可，群众的好评，他对待工作的标准和原则就是一个词----脚踏实地。年国家《科学素质纲要》出台，上级要求各地区根据当地情况起草本地的全民素质纲要内容，余书明，一个8年期间天天与农民打交道，在田间地头干工作的“粗人”，要完成领导安排的《科学素质纲要》的起草，可真谓赶鸭子上架。但他始终抱着一个信念，没有干不好的，只有想不到的。为了使沙湾县的全民科学素质纲要既全面又具可操作性，余书明给领导建议，把单位的人进行责任划分，根据纲要要求的内容进行分片开展调研，只有掌握了充分的第一手资料，起草的纲要内容才具实践价值。余书明有充分的农村工作经验，他主动担当，要求负责农村科普惠民方面的调研。首先他利用在柳毛湾和商户地乡工作过的优势，重新与以前的科技干部、村干部联系，进一步近两年当地农村生产发展的新动作，上级有关农业农村方面的新政策，与曾经朝夕相处过的科技示范户、贫困户对接了解他们的生产生活状况，思想动态。亲自到经济富裕乡镇、偏远山区进行实地查看，与群众面对面的交流。

其次他亲自进村入户开展实地调研，2007年9月，20天时间余书明跑了9个乡镇，下了16个村队，写了厚厚一本工作日记。带着调研资料，他拿出国家科学素质纲要，前后对比，认真分析，然后与单位的同事一起论证，与领导商讨，最后终于完成纲要的起草。但纲要涉及的内容广泛，很多东西不能一棰定音，余书明是跑完了学校跑医院，跑完了妇联跑团委，然后每天又象跟班一样和主席一起找县领导。由他亲自起草的《沙湾县实施科学素质纲要工作方案》、《沙湾县农民科学素质行动实施工作方案》、《沙湾县领导干部和公务员科学素质行动实施工作方案》、《沙湾县科普基础设施工程实施方案》、《科普资源开发与共享工程实施方案》经过个月的审定终于合格过关，余书明看厚厚的文稿感慨万分，也激动万分，他觉得沙湾县全民素质纲要的起草就象自己生了一个孩子一样，投入了他巨大的心血和汗水。

要说纲要的诞生是生孩子，那么他的贯彻实施则象培养孩子成长。余书明在纲要的实施过程中又扮演了一名家长角色。从纲要的宣传到普及，从纲要的实施到评价，无一没有他的身影，无一没有他倾情的投入。

在纲要宣传期间，每年3月公民道德宣传月就是余书明最忙的时候，无论是全县性的启动仪式，还是“科技三下乡”，余书明永远都是科协的代表，一年一度的科技之科活动，从工作筹备到进村入镇到检查验收，材料的汇总上报，都由余书明一手包揽，他可真谓科协的多面手，指到哪打到哪，休息日领导一个电话，他总是当即扔下家里的活到了工作岗位，他的儿子经常说：爸爸老是星期六星期天加班，每次说带我玩都是骗人。余书明每当听到儿子这样说虽嘴上不说，但心里总觉得对不起儿子，但有什么办法，他知道自己是一名共产党员，他舍了小解，不是为了大家吗。2007年以来，余书明参与开展送科技下乡活动20次，赴学校免费巡回展播科普系列电教片、科技发明成果展11次，参与科技之冬讲课6次，直接受教育人数达6万人次，产生了较大的社会影响，效果明显。

第三篇：中学语文阅读教学(刘书明)

中学语文阅读教学“不到顶点”课堂模式探索

江苏漂阳 刘书明 213300

摘要：阅读教学是中学语文教学的重要部分。“不到顶点”艺术原则，能让教师利用精美的选文或精美的片刻以少胜多地培养学生良好的审美心理、审美习惯以及感知力、想象力，建设高效课堂。我们认为：中学语文教学中，关注并艺术地处理“不到顶点”的最富孕育性的那一“顷刻”，则能建构“以少胜多”的高效课堂。

关键词：阅读教学；“不到顶点”；课堂模式；探索

德国18世纪美学家莱辛在其理论著作《拉奥孔》中提出了“不到顶点”的美学原则，意为在艺术创作中，艺术家应选取最富包孕性的顷刻来表现无限丰富的艺术内蕴，给欣赏者留下尽可能广阔的艺术接受空间，而不能一下子达到意义（激情）的顶点。莱辛认为，“艺术家的作品之所以被创造出来，并不是让人一看了事，还要反复玩索，而且长期地反复玩索。”[1]这里，莱辛一再提到“玩索”、“反复玩索”，强调接受者在欣赏过程中能动地参与、创造。他还说：“在一种激情的整个过程里，最不能显出这种好处的莫过于它的顶点。到了顶点就到了止境。”[1]我们可以从两个方面解读莱辛的理论主张：一是艺术家组织材料表达意义时，艺术选择至为重要，要求简洁，富于包孕性；二是艺术创作不能全盘托出，达到顶点，这会扼制接受者想象的翅膀，窄化艺术的意义空间。

莱辛的“不到顶点”的艺术原则是就造型艺术而论，但在其他艺术领域亦同样适合。宗白华先生曾在《美学散步》中引清人赵执的话来说明艺术的典型性与集中性，“诗如神龙，见其首不见其尾，或云中露一爪一鳞而已。”对于这段话宗先生做了如是评价：“艺术的表现在于一鳞一爪具有象征力量，使全体宛然存在，不削弱全体丰满的内容，把它们概括在一鳞一爪里。提高了、集中了，一粒沙里看见了一个世界。”[2]钱钟书先生在《七缀集》里认为，诗文叙事是继续进展的，可以把整个“动作”原原本本，有头有尾地传达出来，不比绘画，只限于事物同时并列的一个场面。但一些文学作品偏偏“见首不见尾，紧临了顶点，就收场落幕，让读者得之言外。换句话说‘富于包孕性的片刻’那个原则，在文学艺术里同样可以适用。”[3钱先生直截地指出“不到顶点”与文学创作与欣赏的密切联系。

我们认为：“不到顶点”的美学价值主要在两个方面，一是艺术家的艺术选择的简洁性和包孕性；二是接受者想象的激发和其与艺术品（文本）的积极对话。这两个方面是文学艺术的创作和欣赏应遵循的。在中学语文教学中，教师如能将这一原则运用到教学实践，引导学生与文本进行有效对话，课堂就会更加充满生气，教学效果亦能得到提高。

目前，中学语文教材主要是按照选文的形式编排的，因此，文本阅读成了语文教学的重要组成。“在阅读教学中，学生的知识获得增长，认知得到提高，思维得到发展，情趣得到陶冶，审美情趣得到培养。”[4]在现代教育理念中，提高学生的审美情趣，思维品质和文化品位，是培养具有健全人格，全面发展的学生的重要内容。而“不到顶点”的艺术原则，则能让教师利用精美的选文或精美的片刻以少胜多地培养学生良好的审美心理、审美习惯以及感知力、想象力。

具体从以下两个方面展开论述。

一、“不到顶点”之简洁性、包孕性与课堂问题生成

艺术家常用一些知性材料将所要表达的情感艺术地呈现出来，这涉及艺术家对摄入头脑中的知觉材料的选择、加工、创造。而进入艺术家头脑中的直觉材料是很多的，艺术家不可能也不能将所有的材料，或是将一件事情的来龙去脉合盘托出。那样只会是平淡的毫无意义的堆砌，艺术家应该选择最富于意蕴的艺术符号呈现给欣赏者。宗白华说：“艺术既要丰富地全面地表现生活和自然，又要去粗存精，提高，集中，更典型，使其普遍性地表现生活和自然。”[2]宗先生用“全”与“炼”阐述丰富、全面的生活与艺术选择的关系。他还说“只讲‘全’而不顾‘精’，这就是我们现在所说的自然主义；只讲‘粹’而不能反映‘全’，那又容易走上抽象的形式主义的道路，既粹且全，才能在艺术表现里做到真正的‘典型化’，全和粹要辨证地结合、统一，才能谓之美。”[2]从宗先生的话我们可以看出：艺术要表现生活的全部内容，更要抓住一点，“典型”地表现，要抓住“最富包孕性的顷刻”，要体现艺术选择以少胜多的性格。

中学语文文学作品的阅读教学，教师要对文本进行研读并处理，亦需关注以少胜多的原则。然而，在众多教学实践中，教师却易走向两个极端，一是放任不管，一篇文章，毫无处理便交由学生自行阅读。二是教师忽视学生的创造个性，将自己理解的文本所包含的意义全部灌入学生的头脑中，学生成了被动接受者。现代阅读教学十分强调学生与作者，与文本，与教师，与其他学生的多重对话。在这几组对话中，学生与文本的对话居于主要地位，但是，学生与文本的对话并非如真正的艺术鉴赏那般直接，因为学生作为接受主体，心理、年龄等因素尚不成熟，审美知识积淀不厚，这会造成其作为接受主体对文本意义的误读，故教师的作用不可忽视。教师在学生与文本的对话中起着点拨、指津的中介作用。为了让学生与文本对话有效展开，教师不必将文本所有的结构及意义组成都全部展示出来。教师要做的，就是先于学生对文本进行全面透彻的把握，引导学生将文本中最富于启发性、趣味性的“顷刻”揭示出来，置于学生的眼前，也就是教学内容“实”的部分，这“最富孕育性的顷刻”也最能抓住学生的眼睛。文本其余的内容及意义，则由接受者（学生）通过思考和系连来填补。这样，文本的最大意义才能被挖掘出来，实现文本意义的最大化。

苏教版八年级下册《散步》一文，教学中教师可以引导学生找出其中“最富包孕性的顷刻”：

但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像在我背上和她背上的加起来，就是整个世界。

这一“最富包孕性的顷刻”的关键词是“背”，一教师在处理该文时，开始便要求学生触及此段，感受这富有意义的“顷刻”。学生在接触这段时，也立即被吸引住。至于“背”的是什么，为何“背”，为什么要“加起来”和加起来是“整个世界”，即“背”的故事情节之因果联系，“背”所引发故事背后的内在意义，则由学生与文本去积极对话提出，与同学求同存异地对话提出和进行解决。这样一来，一堂课的核心问题便在一个“最富包孕性的顷刻”中点引开，课堂气氛就会变得轻松，系列问题就在此得以生成，教学效果无疑会倾于高效。

人教版高一语文必修2《古都的秋》一文。教学中可以先展示文本中情与景交织的句子。

北国的秋，却特别来得清，来得静，来得悲凉。

这里“清”、“静”、“悲凉”是景语，亦是情语。在这句简短的话中，可以生发出北国秋为什么来的“清”、“静”、“悲凉”的问题探究，可以生发出如何表现“清”、“静”、“悲凉”的技巧探索；还能生发出对作者北国秋的特别情结思考„„而这系列问题，都是缘于对“北国的秋，却特别来得清，来得静，来得悲凉。”这句最富“最富包孕性的顷刻”中生成出来，而学生在感悟这句的时候，则将生活体验和读文兴趣调动了出来，实现了从倾听解读到对话感悟的学习主体角色转变。

阅读教学中，初读课文后引导学生找出““最富包孕性的顷刻”，即最能生成问题探讨的核心文句，并由此引开，生成问题，对话文本，生生对话，师生交流，解决问题，如此环环相扣，动态展开，无疑会建构起一种更为民主、高效的课堂。

二、“不到顶点”之审美想象、审美愉悦与课堂拓展

审美活动中，审美者的想象的激发尤为重要。“在美感心理中，想象是最重要的构成因素之一。”[1]对于欣赏者来说，没有想象就没有真正的审美鉴赏。

对于一个艺术品，不能调动欣赏者的想象是可怕的，“一个艺术品，没有欣赏者的想象力的活跃，是死的，没有生命的。”莱辛在《拉奥孔》中指出：“他（艺术家）的作品却不是过眼烟云，一纵即逝，须人长久反复回味„„最合适的选择必须能使想象最自由地运用。”[1]这里，莱辛强调了想象的的重要。事实上，每一篇文章都有一处最能调拨学生想象的“顷刻”，在接受者与文本的对话中抓住这些具有孕育与启发意义的“顷刻”，就能实现对文本的个性化建构和超越。此外，莱辛还进一步谈到艺术表现不能达到顶点，“到了顶点就到了止境，眼睛就不能朝更远的地方去看，想象就被捆住了翅膀。”[1]艺术家有选择地呈现了那些能吸引接受者又有丰富意蕴的艺术符号，留给欣赏者广阔的想象空间，让欣赏者调动自己的审美积淀，反复玩味推前想后，从而对个体心中的期待视野进行修复、完善和补足。但是，艺术家这种有意的留白具有艺术性，而对生活材料进行简单的缺乏艺术的处理并不能刺激接受者的想象，正如莱辛所言“想象跳不出感观印象，就只能在这个印象下面设想一些软弱的形象，对于这些形象表情也达到了看得见的极限，这就给想象划了界限，使它不能向前超越一步。”[1]从莱辛的话我们可以看出，想象具有超越性，但是建立在简单、平凡的表象基础上的想象不但不具有艺术的超越性，反而使原有形象更加平凡。

因此在文本阅读教学中，教师设置的关键意义的“顷刻”，要能引发学生的兴趣，引发学生展开想象的翅膀，实现课堂拓展的目的，这就要求教师根据学生的年龄、爱好等因素权衡选择。

苏教版初中《口技》一文，最能激发学生想象的是文章最后一段： 突然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一扇、一抚尺而已。读文后，学生感知到口技者的工具之简单，却创造了美妙奇绝的声响时，便会带着极大的兴趣去探问：他是怎样表演的，其时其境是怎样？由此引开，学生可能会拓展到“台上一分钟，台下十年功“的情感共鸣。再由此安排学生联系生活实际进行思考和表达，情感态度价值观则水到渠成地得以落实。

人教版高一语文必修2《荷塘月色》第四段比喻句子很多，我们可以从一个比喻句开始引导学生进行想象，去探究比喻背后的没有用文字写出的东西。

叶子出水很高，向亭亭的舞女的裙。

师：第四段的开头，作者写荷叶用了一个比喻是什么？ 生：像亭亭的舞女的裙。师：你们觉得荷叶像裙子吗？ 生：是像舞女的裙。师：有什么区别吗？

生：舞女跳舞的时候就像荷叶。不跳舞的时候裙子是垂下的，跳舞时候裙子会转起来，转成圆圆的荷叶„„

师：想象一下，满堂的荷叶在做什么？是动态还是静态。生：跳舞，动态。[5] 师：作者开头写道：“这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，突然想吃日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。”为寻得宁静，作者去看荷塘，在满月光里看荷塘，但与时无争的荷叶亦在动着，或许道出了一个七字成语。大家能想出来吗？

生（思考后）树欲静而风不止。„„

以上教学片段，从比喻知识点切入，到景，再到情。里面最为核心的部分是学生想象的加入。如此对话，逐层展开，学生想象的翅膀得到了延伸，其探究精神和质疑能力得到很好的培养。如此一箭三雕，丰富和扩大了文本文字内涵，课堂拓展得到了有效进行。

三、“不到顶点”课堂教学意义

莱辛“不到顶点”理论揭示了艺术的简洁性、包孕性原则。“不到顶点”实现了艺术品全和粹的匠心建构，实为超乎顶点。对“不到顶点”的最富孕育性的审美想象过程，是欣赏者历经审美愉悦的过程，因为这一过程不但有审美想象的参与，还伴随着审美感知、审美理解、审美感悟等心理因素。欣赏者面对由多意义单位组合起来的艺术品，首先是感知语音层面的知性材料，其次是在这个留有空白的意义单位所反映的审美意象面前，渗入个体独具个性的体验，对这一图式化结构进行阐释、创造。课堂教学关注这点，学生在读文过程始终会处于兴奋、激越的状态。并能达到在此状态下展开想象的翅膀，最大化地实现了与文本的积极对话。

在中学语文阅读教学中，我们关注并艺术地处理“不到顶点”的最富孕育性的那一“顷刻”，以此生发问题，系连生活，积极对话，则能建构起“以少胜多”的高效课堂。

参考文献

[1]（德）莱辛著，朱光潜译.拉奥孔.[J]人民文学出版社，1978.8.1.[2]宗白华.美学散步.[J]上海人民出版社，1971.6.1.[3]钱钟书.七坠集.[J]生活.读书.新知三联书社，2002.6.1.[4]王文彦，蔡明.语文课程与教学论.高等教育出版社，2002.7.1:129.[5]赵志昇，丁丽娟.高中语文教学中的问题与对策.东北师范大学出版社，2010.1：153.

第四篇：常书明述职报告

2010考核述职报告

——— 洛阳市龙门第一实验学校 常书明

伴随着期末考试结束的铃声，2010教育教学工作落下了帷幕，回顾一年来的工作，从教学思想到教学实践，从教学成绩到教学不足，感慨颇多，根据学校的要求和部署，现将一年来的工作情况从德、能、勤、绩四个方面汇报如下：

一、德：

1、提高综合素质 做好学生榜样

我始终牢记，一个老师对学生的教育不仅仅是知识的传授，更重要的是教师自身榜样的力量和对学生心灵的感化，打铁还得自身硬，为此，我严格要求自己，不断提升自己的综合素质，除积极参加学校组织的各项学习外，不断进行自身的拓展和提高，以期用自身的思想言行潜移默化的感染学生；老师是学生最好和最直接的榜样，所以，要求学生做到的，自己首先要做到，并及时纠正看到的学生不文明行为。在严格要求学生，批评教育学生时做到深入了解学生，讲究批评艺术，让学生心服口服。同时，做到不向家长告状，家长到校来访，能做到以礼相待，客观评价其学生的表现，并和家长商议共同教育好孩子的手段和方法。

2、励志报告激活学生心灵 播撒爱心收获学生尊重

学生学习态度的改变最根本的是学生内心世界的改变，为此，一年来，我在九年级六个班里（含已经毕业的三个班）共进行了 18次

关于中学生成长的讲座，包含了如何做一个守法公民和一个孝顺的孩子，如何树立学习目标和人生理想，如何激发自己的潜能和学习兴趣等，并常常引导学生从小事做起，严格自律，做好每一次作业，正确对待每一次检测和考试，捡起身边的每一片纸屑等。

爱学生，是获得学生尊重和深入了解学生的基础，为此，我利用各种方式向学生传递爱的信息，或者找学生谈心，帮助学生分析思想，帮助学生制定学习目标，或者帮助家庭困难的学生，让其安心学习。同时，不论年级，凡是看到学生的困难，作为老师我都积极主动的进行帮助。2010年12月一个早上，在公路上我校8年级某学生被撞，我听到消息后，没有丝毫犹豫，一口气跑到事发现场，拦截了肇事车辆，并帮助家长将学生送到医院救治。

我还向九年级全体学生公布了我的QQ号，许多学生都和我通过电脑进行过交流。以下是我与九三班学生赵凯聊天的摘录：

学生赵凯 20:18:33 老师你们啥时候去批卷子? 为了孩子 20:19:24 赵凯啊，呵呵，我们明天早上7点多去改卷子的。学生赵凯 20:20:04 老师 我觉得历史不是太难 就选择题 有两道题有点迷.学生赵凯 20:20:18 但是 总体来说我觉得我答得还是差不多的 嘿嘿 为了孩子 20:20:42 呵呵，不过有些同学读不懂一些题。学生赵凯 20:20:4 猛一下一放假真几天 还有点不习惯呢.都不知道该该加干啥为了孩子 20:20:52 你历史总的来说还是很不错的 学生赵凯 20:21:03 嗯.后头那题 我觉得还是挺顺的.呵呵,谢谢老师夸奖

为了孩子 20:21:48 我觉着，这几天还是不荒废的好，可以适当放松放松，但还是要注意补习一些你不会的东西的。为了孩子 20:22:20 也不是要夸奖，你很懂事，历史学的也确实不错，希望你能在其他科目上也能不断提高。

学生赵凯 20:22:38 嗯.我回来捎了几本书.觉着刚考完试想放松放松 呵呵.嗯知道了.老师 学生赵凯 20:23:19 说实话吧老师,自从你教我以后 我觉着你是所有老师里头教会我很多很多做人一些最基本的东西.学生赵凯 20:23:29 真的可感谢 常老师你.为了孩子 20:23:31 把英语数学啥的看看，哪怕搞懂几个问题也算是很大的成绩了。呵呵 学生赵凯 20:23:36 真的真的 可感谢.学生赵凯 20:23:46 嗯.我会看的 学生赵凯 20:25:08 我那次评价老师.我就在那上面写的 可感谢常老师.也不知道你看没看 为了孩子 20:25:50 作为老师，其实传授知识并不是最重要的，还是做人第一，这也是你常老师一贯倡导的教育准则！教师，首当教人！学生赵凯 20:26:20..常老师真的觉得你可棒 为了孩子 20:27:30 老师也相信你能真正的懂事，抓住初中的最后机会，提高自己，力争为自己将来的学业和前途打下一个好的平台！学生赵凯 20:28:10 呵呵 嗯嗯.我会的.为了孩子 20:29:12

学生赵凯 20:29:32 谢谢 老师.3、无私奉献带学生 问心无愧心底宽

无私奉献，以前是一个教师师德的体现，但在当前为了绩效、为了考核挣得面红耳赤的时代，这样的事情已经不再多见，但在过去的

一年，我义务在每天早上6点多带领九年级毕业班学生进行中招体育早训178节（10届118节），学校前一段给我发了200元的，不过我也是刚刚知道的，那原来是我带队训练的补贴。

4、相互帮助 团结协作

教育教学不能单打独斗，相互协作才能共同提高，在教学中，我和同事们能友好相处，团结协作。只要大家有事需要，无论是谁我都会积极主动的去做，或跑腿帮忙或上课顶岗，从无怨言。从不和同事们发生争执和矛盾。

5、遵纪守法

一个单位，人多想法多，思想复杂，我从没有发过牢骚，讲过不利于团结和学校发展的话，一切从维护和睦稳定和学校利益出发，时刻注意维护教师形象和学校声誉。

为了减轻学生负担，同时遵守国家有关部门的规定，从不向学生推荐学习资料，但为了加强学生的练习，我从电脑上下载整理了大量练习，通过学校的速印机，给学生印发复习资料和练习题。

二、能：

1、深入学习拓展能力 学教结合

教师的能力，在很大程度上决定着学生学习效果以及学生对教师所教学科的兴趣。为此，作为中年教室的我不敢有丝毫懈怠，时时刻刻严格要求自己，不断学习，不断提升。一年来，在业余时间，我学习了魏书生的《好教法，好学法，好学生》《怎样做好班主任》以及美国戴维斯的《这样学习最有效》，王金战的《家庭教育创奇迹》，陈克正的《玩学习，三姐妹的奇迹》等大量的有关教学方法、学习方法、学习成功学、学习心理学等有关书籍，极大的帮助了我的教育教学工作。在培优补差、灵活把握教材掌握，以及新课标实施，课堂秩序的控制，起到了极大作用，使自己在能够比较圆满的完成教学目标的同时，为自己以后的工作也气了推动作用。

2、班级管理 责无旁贷

我非常渴望做一个班主任，尽管自己没能如愿，但作为一个课任老师和九二班的辅导员，我积极参与班级的学生管理，主动向班主任韩利敏老师要求上班会课，利用班会给学生做学习方法人生理想的讲座。随时随地关注学生平时的行为习惯，发现不良现象，及时指出。

班级管理方面，作为任课老师和辅导员，对整个九年级来说，我自己说的再多也不算，最好由学校调查来看每一个科任老师参与班级管理的情况凭领导的智慧来确定。

3、一视同仁 公平公正

公平公正，是一个老师在教育教学中的一个最基本的素质，为此，对每个学生我都能正确对待，无论其学习好坏，我都能做到一视同仁，做到不轻视一个，不放弃一个。而且，对违纪学生除了不向家长告状外，也从没有向学校上交过，总是通过和学生的交流来解决问题。

4、基本技能 熟练运用

语言文字计算机是自己的弱项，为此我时刻注意在工作中利用一切机会提高，不论是写教案还是大黑板上的签到字，自己等都做到工整书写，以期不断自我提高。在计算机能力方面，自己尝试制作课件，并向马永强等计算机高手学习，现在已经能够比较熟练的在多媒体教学中运用。

教学工作没有最好，只有更好，所以，在自己的教学工作中，我能够不断的反思，反思自己教学的长处和缺点，以期不断督促自己以后的工作更上一层楼。

三、勤：

1、严格自律 遵守考勤

本以来，我严格要求自己，做到不迟到，不早退，尽量不请或少请假，本学年，除孩子参加高考2天外，我无一次请假，无一次迟到早退。每次上课，总是提前到班，让学生进行新课预习，没有发生上课迟到现象。

2、遵守要求 不干杂务

每天到校，备课改作业，写反思写教案，以及阅读各种书籍，与学生沟通谈话，没有闲暇时间，虽然辛苦，却在忙绿中感到充实和快乐。不可能也没有时间在上班时间里做与工作无关的事情。

3、严格到会 做好记录 积极主动 参与活动

每次开会，除了带毕业班参加体育训练没有参加，以及一次因事旷会（事后到校长处说明了情况）外，其他都按时参加了各种会议领会会议精神并做详细的会议记录。

积极参加教研室及学校组织的各种活动，并圆满完成分配的各项工作。

4、锻炼身体 更好工作

身体是工作的本钱，所以，在做好工作的同时，积极参加各种体育锻炼活动，太极拳、广播操、跳绳等。

5、掌握新技能 充实教学中 继续充电再提高

作为一个老教师，虽然教材熟悉，重点明确，但学生的变化很大，所以每年每次自己都要根据学生情况结合教材进行备课，并从去年开始大量运用学校的多媒体教室给学生上复习课。

作为一个教师，不骄不躁是基本的素质，继续进取是我永远的性格，所以，我继续报名参加了继续教育学习，以使自己不断提高！

四、绩：

在过去的一年里，由于自己的努力，在教育教学中也获得了较好的回报：

获得了洛阳市2010年中小学教师教学技能大赛二等奖 获得了全国十四届多媒体教育软件大奖赛二等奖 获得了洛龙区2010年中招考试历史学科第一名 获得了洛龙区2010年中招考试体育学科第二名

同时在差生培养方面也有较大效果，得到了各方面的好评。

五、深深的遗遗憾和不足

自己在过去的一年里，在不断提高和取得成绩的同时也存在着很多不足之处：

没有主动写一篇论文，更没有论文获奖

由于上级没有组织过历史课的竞赛，也没有学生获奖 没有积极主动的申请研究课题

优生培养上虽有较大成绩，但没有参加任何比赛，也没有奖项； 作为政历地教研带头人，没有能够积极组织本教研组的活动 出现过拉堂现象（根据学校要求，是坚决不应该的）

回顾2010，成绩和遗憾俱在，收获和失误并存，但无论如何，我问心无愧，我自问对得起一个老师的良心和职业道德，对得起学生和家长，但，任重道远，“铁打的营盘，流水的兵”，教学还要继续，工作还要开展，在新的学年里，我将改进不足，深入学习，努力进取，以期更高更好！

2010考核述职报告工作方案

根据上级文件精神，结合我校实际情况，现就2010考核述职总结工作拟定方案如下：

一、参与人员：全体教师；

二、报告方式：多媒体展示；

三、述职内容：全体教师根据述职报告撰写要求，分条分块对照2010年3月至2011年1月自己的岗位职责进行述职汇报；

四、述职时间：2011年1月19日（小学部）25日（中学部）；

五、述职报告撰写提纲：

1、述职时间范围内的岗位职责及目标任务；

2、履行岗位职责和目标任务的完成情况及政治思想表现：

（1）、德：包括政治思想表现、师德体现（有无体罚学生、有无组织学生购买非上级组织的学习资料、有无引导学生考试作弊、能否做到随时随地制止学生不文明行为和保护学生关爱学生、同事相处、与家长沟通、个人素养、为人师表等方面）；

（2）、能：包括教育能力（学生管理、学生思想工作、学生行为习惯养成等）、教学能力（完成教学目标、培优补差、教材掌握、新课标实施，课堂秩序的控制，以及三笔字、普通话、计算机能力等）、教研能力（业务提高、教研组活动、教研课题承担、教学反思撰写等）；

（3）、勤：包括到岗情况、有无迟到或早退现象、工作时间内表现、各种活动参与、各项工作完成等；

（4）、绩：包括岗位职责和目标任务完成效果、优质课、论文、活动等获奖情况，以及在各项工作中取得的成绩。

3、正反两方面的经验教训：

（1）、总结工作中取得的各方面（参考第2部分各个方面）经验；

（2）、反思自我工作中的不足或需要提高的方面；

4、今后努力方向和实现目标的措施：（1）、拟定制定自我工作努力方向；（2）、制定实现目标的具体措施；（3）、展望自我未来。

六、考核：本次考核述职总结汇报展示工作，将做为2010考核工作的重要组成部分，由考核领导小组根据述职汇报情况进行评议，评议结果作为综合评价的重要依据。

注：

1、述职报告要求打印，汇报结束后交事业综合部；

2、述职报告将作为填写考核表的总结部分主要参照内容；

3、多媒体述职，可以将述职报告内容结合日常工作制作多媒体课间，在全体教师会议上进行展示。

洛阳市龙门第一实验学校

2011.1.17

2010考核工作述职报告必备项目

德：

1、能否做到忠诚党的教育事业，视工作为事业，舍小家为大家；

2、心中是否有着为国家培养合格人才的教育目标；

3、有无打骂学生、让学生外站、罚学生做强体力运动等现象；

4、有无组织学生购买非上级安排辅助材料现象；

5、有无引导学生考试作弊或劝学生不参加考试现象；

6、能否随时随地制止学生不文明行为，随时随地保护学生；

7、有无和同事发生矛盾、摩擦现象；

8、有无与家长发生矛盾，粗暴对待家长现象；

9、是否做到随时随地注意自我言行，有无发牢骚、消极怠工现象；

10、是否做到随手捡起地面纸屑，节约水电，为学生起到榜样作用。

能：

1、是否能控制课堂秩序，保障正常授课进行；

2、能否做到与学生个别谈话，帮助学生解决思想问题；

3、是否随时对地关注学生行为习惯培养；

4、能否按进度完成教学任务；

5、是否做到不放弃一个学生，有无处理不了的学生上交学校处理；

6、能否全面掌握教材，理解课标要求，系统掌握本学科目标；

7、是否注重三笔字的提高，使用普通话，做到熟练操作计算机；

8、是否认真参与教研活动，能提出创设性意见；

9、是否认真参与教师学习，达到每学期完整阅读一本教育书籍；

10、是否认真撰写教育反思，不断提高自我教育教学能力。

勤：

1、是否做到按时到校，无迟到现象；

2、有没有早退现象；

3、有无自己的课到班迟到现象；

4、有无拉堂现象；

5、工作时间内有无做与工作无关事情，如打游戏、织毛衣等；

6、是否做到按时参加会议，认真做好会议记录；

7、能否按时参加学校组织的各项活动，完成分配的工作；

8、能否坚持锻炼身体，认真参加体育锻炼，如课间活动、跳绳；

9、能否按时、保质保量完成学校布置的各项工作；

10、是否写好教案，有无照抄、照搬现象，充分利用多媒体教学手段。绩：

1、有无讲授过优质课；

2、有无上报过优秀论文；

3、有无辅导过学生参赛；

4、有无参加过上级组织的培训、学习、听报告活动；

5、教学效果是否进入全区前三分之一；

6、分配课题是否取得成果，是否获得上级认证；

7、培养的优生有无取得奖项；

8、培养的差生有无转变效果，获得各方面好评；

9、班级管理效果是否良好；

10、有无参加个人提高学习，并取得效果与认证。

第五篇：教授星座—许书明

教授星座——许书明

许书明，四川师范大学文学院教授、硕士生导师。全国精品课程“语文课程与教学论”主讲，全国新课程国家级骨干者培训主讲。全国语文学习科学专委会常务理事、副秘书长，全国语文学习科学专委会四川省分会副会长兼秘书长，四川省教育学会中学语文教学专委会理事、学术委员。四川省教育厅中小学教学名师培养工程专家组成员。

主讲课程有：语文学科教学论、语文名师教育研究、语文教学设计等。出版著作20余部，代表作有：《当代名师智慧课堂教学艺术》（中国社会科学出版社）、《语文课堂教学智慧研究》（科学出版社）、《语文四大名师研究》（中国文史出版社）、《语文有效课堂教学设计与实施》（中国社会科学出版社）。发表教学科研论文100多篇，代表作有：“试论个性化作文教学目标和原则”（《教育探索》）、“口语交际教学理论体系的构建”（《甘肃社会科学》）、“语文课堂优化管理的艺术”（《教学与管理》）、“语文名师课堂提问艺术赏析”（《中学语文教学参考》）、“阅读教学秩序的反思与批判”（《语文教学通讯》）、“建立符合汉字特点和儿童规律的识字教学体系”（《语文建设》）、“语文学习的文化特征与价值取向”（《东北师范大学学报》）“美育与参与性学习”（《河北师范大学学报》）、“语文参与性教学模式研究”（《四川师范大学学报》）。

主持的科研项目有：全国教育科学“十一五“规划课题“新课程改革中转变学生学习方式的研究”子课题： 语文有效教与学的策略和方法研究。全国教育科学“十五“规划课题“西方方法论与现代中国语文教育改革”子课题三项：“协同论与语文教学”，“发现法与语文教学”，“最优化与语文教学”。四川省教育厅重点课：“中小学名师教育智慧研究”。

教育科研成果获奖：四川省人民政府教学成果一等奖两次，三等奖一次；获四川省教育厅优秀教育科研成果一等奖两次，二等奖一次；获四川省社会科学优秀成果三等奖一次，优秀奖两次；校级教学成果一等奖三次。

学生寄语：“不当教书匠，要做教育家。要有一颗仁爱之心、广博的胸怀和智慧的大脑。因了孩子们，你会永远年轻，充满活力。他们是你生命永不枯竭的源泉，是你事业永不停息的动力。”