第一篇：2011年秋潮河学校新教科版五年级科学上册全部实验题 3
2011年秋潮河学校新教科版五年级科学上册实验题
班姓名：
一、提出问题：绿豆种子发芽需要水吗？ 我的猜测：绿豆种子发芽需要水
实验材料：两个种植盒、绿豆种子、纸巾、滑程度
六、实验名称：黑色、粉色、铝箔色、黑色实验过程： 蜡光、白色五种颜色的物体吸热能力强弱对1.实验组弹簧秤拖住轮子转动的小车，在桌比研究实验设计.面上作水平匀速运动，观察并记录好摩擦力实验器材：黑色、粉色、铝箔色、黑色蜡光、的大小。白色五种颜色纸和五支温度计。2.对照组实验组弹簧秤拖住轮子不转动的滴管、水
相同条件：温度、空气、各组3粒大小相同的绿豆种子 不同条件：水
实验方法：1.在两个种植盒中，垫上纸巾，各放3粒绿豆。
2.实验组让绿豆种子得到水，保持湿润。3.对照组让绿豆种子得不到水，保持干燥。
实验现象：实验组盒中的绿豆种子发芽了，4.观察并作好记录。
对照组盒中的绿豆种子没有发芽。实验结论：绿豆种子发芽需要水。
二、提出问题：绿豆种子发芽需要光吗？ 我的猜测：绿豆种子发芽不一定需要阳光。实验材料：两个种植盒、绿豆种子、纸巾、滴管、水、标签、黑色塑料袋。
相同条件：温度、空气、水、各组3粒大小相同的绿豆种子 不同条件：光
实验方法：1.在两个种植盒中，垫上纸巾并滴相同的水量，各放3粒绿豆。2.实验组把一个种植盒放在窗台上
3.对照组用一个用黑色塑料袋把种植盒罩起来（留有气孔），放在窗台上。4.观察并作好记录。
实验现象：实验组盒中的绿豆种子发芽了，对照组盒中的绿豆种子也发芽了。
实验结论：绿豆种子发芽不一定需要阳光。
三、提出问题：绿豆芽的生长是否需要阳光？ 我的猜测：绿豆芽的生长是否需要阳光。实验材料：发芽的绿豆种子、两个花盆。相同条件：温度、空气、水 不同条件：阳光
实验方法：1.把发芽的绿豆种子种在两个花盆里。
2.盆放在黑暗的地方。实验组将一盆放在阳光充足的地方，另一
3.对照组将另一盆放在黑暗的地方。
4.观察并作好记录。
实验现象：放在阳光充足的地方的花盆绿豆芽长得茁壮且颜色深绿，放在黑暗地方的花盆中的绿豆芽比较嫩且颜色浅。
实验结论：绿豆芽的生长是否需要阳光。
四、提出问题：蚯蚓喜欢有光明的生活环境还是黑暗的生活环境？
我的猜测：蚯蚓喜欢黑暗的生活环境。
实验材料：长方形纸盒、蚯蚓5条、吸水纸。相同条件：空气、温度、湿度、10条蚯蚓 不同条件：光明、黑暗
实验方法：1.把长方形盒子的里面涂成黑色，盒子的盖子的一端剪掉一块，在盒子底部铺上吸水纸。
2.3.把5分钟以后打开盒盖观察，做好记录。反10条蚯蚓放在中间，盖好盖子。
复做几次。
实验现象：蚯蚓爬向纸盒阴暗的一边。实验结论：蚯蚓喜欢黑暗的生活环境。
五、提出问题：蚯蚓喜欢干燥的环境还是潮湿的环境？
我的猜测：蚯蚓喜欢潮湿的环境。
实验材料：长方形纸盒、蚯蚓10条、干土和湿土。
相同条件：空气、温度、10条蚯蚓 不同条件：干燥、潮湿
实验方法：1.在长方形盒子的两端分别铺上一层泥土，一端铺湿润的，一端铺干燥的。2.将蚯蚓10条放在盒子中间，盖好盖子。好记录。反复做几次。3.5分钟以后，打开盒盖观察，做
实验现象：蚯蚓爬向湿土的一边。实验结论：蚯蚓喜欢潮湿的环境。操作过程： 将五种颜色的纸分别做成大小相同的纸袋。五个纸袋中各放入一支温度计，并同时平放在阳光下，过5分钟后观察各纸袋里的温度，并作好记录。根据记录的数据进行分析，得出结论。实验结论：深色物体比浅色物体吸热快。
七、实验名称：研究冷热作用对岩石的影响。实验材料：小石块、镊子、酒精灯、火柴、烧杯、冷水、实验步骤：1.点燃酒精灯。灯上烧热后，立即放入冷水中。2.用镊子夹住小石块在酒精3.反复操作3次，作好记录。析，得出结论。4.根据记录的现象进行分实验现象：小石块出现裂缝，并看到小砂子、细沙……实验结论：冷热作用对岩石的破碎。以上模拟实验中，我们用点燃的酒精灯模拟一切（热）的条件：用水来模拟一切（冷）的条件。但是，在模拟实验毕竟和自然界中的变化有很大的区别，请你写出三个不同点： 1.酒精灯上的温度比阳光下的温度高。2.实验时的岩石变化比自然界里的岩石变化更快。3.实验时冷热变化比自然界里的冷热变化更大。4.在一起的。自然界里的岩石变化是有很多因素混合
八、实验名称：围绕“摩擦力大小与哪些因素有关”这一问题设计实验。要求：提出一个假设，围绕这个假设设计一个实验。
1、我的假设：摩擦力大小与物体的重量有关。体越轻摩擦力越小。我的猜测：物体越重摩擦力越大；物 实验材料：弹簧秤、轻重物体各一个等 不改变的条件：物体接触的光滑程度、物体运动方式 要改变的条件：物体的轻重。实验的过程： 1.实验组用弹簧秤钩住重物体在桌面上作匀速运动，观察记录摩擦力。2.速运动，观察记录摩擦力。对照组用弹簧秤钩住轻物体在桌面上作匀 3.根据记录的数据进行分析，得出结论。实验结论：物体越重摩擦力越大；物体越轻摩擦力越小。
2、我的假设：摩擦力大小与物体接触面的光滑程度有关 实验材料：弹簧秤、长方体木块、布和毛巾各一块 不改变的条件：物体接触的光滑程度 不改变的条件：物体的重量、物体运动方式。实验的过程：
1.2.把毛巾和布平放在桌面上。实验组用弹簧秤拖着长方体木块在(毛巾)上作水平匀速运动，观察并记录好摩擦力的大小。
3.对照组用弹簧秤拖着长方体木块在(布)上作水平匀速运动，观察并记录好摩擦力的大小。
4.根据记录的数据进行分析，得出结论。实验结论：物体接触面越光滑，摩擦力越小；物体接触面越粗糙，摩擦力越大。
3、我的假设：摩擦力大小与物体的运动方式有关。(即滑动和滚动)
实验材料：弹簧秤、两个相同小车(一个车的轮子转动，一个车的轮子不转动)。不改变的条件：物体的运动方式
要改变的条件：物体的重量、物体接触的光
小车，在桌面上作水平匀速运动，观察并记录好摩擦力的大小。3.根据两组记录的数据进行分析，得出结论。实验结论：滑动摩擦力比滚动摩擦力大。
九、实验名称：围绕“雨水对土地的侵蚀与哪些因素有关”这一问题设计实验。要求：提出一个假设，围绕这个假设设计一个实验。
1、我的假设：雨量大小对土地的侵蚀程度一样吗？大；雨量小对土地的侵蚀程度小；我的猜测：雨量大对土地的侵蚀程度实验材料：盒子2个、水壶2个、沙、水等实验过程：1.两个盒子堆成相同形状的沙山。器向沙山上喷水。2.(实验组用喷水强的喷水雨量大)3.对照组用喷水弱的喷水器向沙山上喷水。(雨量小)4.观察哪组的沙山被雨水侵蚀大。大；雨量小对土地的侵蚀程度小；实验结论：雨量大对土地的侵蚀程度
2、我的假设：坡度大小对土地的侵蚀程度一样吗？我的猜测：坡度大对土地的侵蚀程度大；坡度小对土地的侵蚀程度小；水等实验材料：盒子2个、水壶2个、沙、实验过程：1.两个盒子堆成不同形状的沙山。2.实验组和对照组用相同的喷水器向沙山上喷水。侵蚀程度大。3.观察哪组的沙山被雨水实验结论：坡度大对土地的侵蚀程度大；坡度小对土地的侵蚀程度小；
3、实验名称：有植物覆盖和无植物覆盖的土地，雨水对土地的侵蚀程度一样吗？土地的侵蚀程度小；无植物覆盖的土地，雨我的猜测：有植物覆盖的土地，雨水对水对土地的侵蚀程度大。水、有植物覆盖的泥土、无植物覆盖的泥土实验材料：盒子2个、水壶2个、沙、等覆盖的泥土。实验过程： 1.实验组用盒子装入有植物2.对照组用盒子装入无植物覆盖的泥土。3.实验组和对照组用相同的喷水器向自已的盒子里喷水。土被雨水侵蚀程度大4.观察哪组的盒子里的泥实验结论：有植物覆盖的土地，雨水对土地的侵蚀程度小；无植物覆盖的土地，雨水对土地的侵蚀程度大。1
第二篇：新教科版六年级科学上册实验教学计划
实验课题：常用工具的使用
实验类型：演示实验
实验周次：1
实验目的：使学生了解常用工具的使用方法和作用。
实验器材：克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。
实验原理：不同的工具有不同的使用方法，可以为我们做些不同的事情。
实验步骤：
1、教师用克丝钳将一根铁丝夹断，让学生概括出它的使用方法。
2、教师用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎，让学生概括它们各自的使用方法。
3、要将一颗铁钉从木头里起出来，看看是用螺丝刀还是用钉锤省力？
备注：实验时应注意安全。
实验课题：杠杆平衡的研究
实验类型：分组实验
实验周次：1
实验目的：通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。
实验器材：杠杆尺、钩码。
实验原理：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变。
实验步骤：
1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?
2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?
实验现象：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会随之改变。
备注：实验前应将杠杆尺调到平衡状态；
实验课题：轮轴的研究
实验类型：演示实验
实验周次：2
实验目的：通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。实验器材：轮轴实验装置。轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、钩码、线、铁架台。
实验原理：在轴的大小一定时，轮越大越省力。
实验步骤：
1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡：
2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。
备注：要注意分清哪部分是轮、哪部分是轴。
实验课题：滑轮的研究
实验类型：分组实验
实验周次：2
实验目的：通过模拟实验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。
实验器材：定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。
实验原理：定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力。
实验步骤：
1、用铁架台作支架,把一个可以转动的轮子固定在支架顶部,用一根细线当升旗绳,用纸做一面旗帜固定在细线上,当向下拉动绳子时,观察旗帜会怎样?
2、在绳的一端挂上重物,试一试,在绳的另一端挂几个钩码能平衡?
3、将细绳套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用手拉着,将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。
备注：可以用橡筋代替测力计进行测量。
实验课题：斜面的作用
实验类型：分组实验
实验周次：3
实验目的：通过科学实验,收集证据,使学生认识到斜面的省力原理。
实验器材：木板(长度不同)、木块、重物、测力计。
实验原理：斜面越长越省力。
实验步骤：
1、将一块木板的一头支在桌面上,另一头架在木块上,使其成为一个斜面。把不同的重物分别放在斜面下端,通过测力计拉着它沿斜面向上提升,观察用多少力?
2、还用那个木块支着,换用其他长度的木板搭一个斜面,选择一个重物,沿着这些长度不同的斜面逐一拉上去,分别观察用了多少力?
备注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要与垂直提起重物时用的力相比较才能知道。
实验课题：形状与抗弯曲能力大小的研究
实验类型：演示实验
实验周次：6
实验目的：使学生了解把“一字形”材料弯折成其它形状后，可以增强其抗弯曲能力。
实验器材：硬纸条、砝码、瓦楞纸等。
实验原理：把“一字形”材料弯折成其它形状可以增强其抗弯曲能力。
实验步骤：
1、学生准备两个文具盒，中间放一张硬纸条，看看能承受得起几个砝码？
2、把这张硬纸条弯折成“v”、“l”、“u”、“t”或“工”字形后，再看看能承受得起几个砝码？
实验现象：把“一字形”材料弯折成其它形状后可以增强它的抗弯曲能力。
实验课题：通电导体产生磁性实验
实验类型：演示实验
实验周次：14
实验目的：通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。
实验器材：电池、漆包线、铁钉、小磁针。
实验原理：电流可以产生磁性。
实验步骤：
1、像p49那样把导线绕成圈。
2、给线圈通上电，用它来靠近指南针，会发现什么？
备注：通电直导线也会产生磁性。
实验课题：电磁铁的磁力
实验类型：分组实验
实验周次：15
实验目的：通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。
实验器材：电池、漆包线、铁钉、大头针或回形针。
实验原理：改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数，可以改变电磁铁的磁力。
实验步骤：
1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。
2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。
备注：
电磁铁的磁力强度是由四种因素决定的。
第三篇：2021年秋新教科版五年级上册科学全册课后练习
课后练习
课程基本信息
课例编号
学科
小学科学
年级
五年级
学期
第一学期
课题
《有关光的思考》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社出版日期：2020年
7月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
一、选择题
1．下列物体中属于光源的是（）
A、白雪
B、钻石
C、燃烧的蜡烛
2．下列物体中不是光源的是（）
A、月亮
B、萤火虫
C、太阳
二、实践活动
想一想，生活中常见光源有哪些？
答案：
一、选择题
1.C
2.A
二、实践活动
略
课程基本信息
课例编号
学科
小学科学
年级
五年级
学期
第一学期
课题
《光是怎样传播的》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社出版日期：2020年
7月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
一、选择题
1．光在空气中是以（）形式传播的。
A、曲线
B、直线
C、波浪线
2．下列例子不能用光以直线的形式传播来解释的是()。
A、日食和月食
B、影子的形成C、先看到闪电后听到雷声
二、实践活动
想一想，生活中哪些例子可以说明光是沿直线传播的？
答案：
一、选择题
1、B2、C
二、实践活动
略
课程基本信息
课例编号
学科
小学科学
年级
五年级
学期
第一学期
课题
《光的传播会遇到阻碍吗》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社出版日期：2020年
7月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
一、选择题
1．光在空气中传播时,不能穿过以下哪些物体?（）
A、玻璃
B、透明塑料袋
C、厚笔记本
2．在做验证光的传播路线的实验时，应该做()实验。
A、1次
B、2次
C、多次
二、实践活动
想一想，生活中有哪些常见的影子现象？影子是怎么产生的？
答案：
一、选择题
1、C2、C
二、实践活动
略；光传播时，遇到不透明的物体，一部分光就会被挡住，物体的背光面就有一个黑暗的区域，这就是影子。
课程基本信息
课例编号
学科
小学科学
年级
五年级
学期
第一学期
课题
《光的传播方向会发生改变吗》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社
出版日期：2020
年
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
一、选择题
1．放在杯子里的铅笔看起来在水面处被折断了是一种（）现象。
A、光的折射
B、光线直射
C、光的反射
二、判断题
1.将一束光斜射照向水面，光束进入水中后，没有改变方向。（）
三、简答题
1、生活中有哪些光的折射现象？（举例说明）
答案：
一
1.A
二
1.×
三．略
课程基本信息
课例编号
学科
小学科学
年级
五年级
学期
第一学期
课题
《认识棱镜》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社
出版日期：
2020
年
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
一、选择题
1．太阳光通过三棱镜后被分散成许多种颜色，排列正确的一项是（）
A、红、橙、黄、绿、靛、蓝、紫
B、红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
C、黄、橙、红、绿、靛、蓝、紫
2．红、绿、蓝三色光混合可以得到（）
A、黑光
B、白光
C、紫光
二、实践活动
想一想，生活中哪些地方可以见到彩虹？利用家中的材料尝试制作彩虹。
答案：
一、选择题
1.B
2.B
二、实践活动
略
课程基本信息
课例编号
学科
科学
年级
五年级
学期
第一学期
课题
《光的反射现象》
教科书
书名：《科学》
出版社：
教育科学出版社
出版日期：2020
年
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
一、判断题。
1.反射后的光不是沿直线传播的。（）
2.把房间里的墙壁涂成白色，会使房间更明亮。（）
3.晚上灯亮后，就能看见书上的字了。这是因为灯光照在书上，光又从书上反射到人的眼睛里的缘故。（）
二、多选题。
下列哪些现象的原理是光的反射？（）
A
雨后出现彩虹
B
照镜子
C
月亮发光
D
放大镜
答案：一、判断题1×2√3√。二、多选题
B
C.课程基本信息
课例编号
学科
科学
年级
五年级
学期
第一学期
课题
《制作一个潜望镜》
教科书
书名：
《科学》
出版社：
教育科学出版社
出版日期：2020年
7月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
一、单选题
1.制作一架潜望镜最少需要（）片镜子。
A
B
C
D
2.用潜望镜可以从它下面的孔看到上面孔外面的景物，这说明（）
A
光可以曲线传播。
B
光是可以斜射的，通过光的斜射可以改变光的前进方向。
C
镜子能反射光，通过光的反射可以改变光的前进方向。
D
光经镜面反射后，可以曲线传播。
答案：1.B
2.C
课程基本信息
课例编号
学科
小学科学
年级
五
学期
第一学期
课题
《地球的表面》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社
出版日期：2020
年7
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
1.从右侧地形上看，我国的地势（）。
A.西低东高
B.西高东低
C.东西差别不大
2.我国地形多样。从上面的地形图可以看出，面积最大、分布最广的是（）
A.平原
B.高原
C.山地
西藏
塔里木
珠江三角洲
天山
起伏不大，坡度陡峻
地面开阔，海拔较高
四周地势高，中间低平
地貌宽广平坦，海拨较低
3.连线题
盆地
平原
山地
高原
课程基本信息
课例编号
学科
小学科学
年级
五
学期
第一学期
课题
《地球的结构》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社
出版日期：2020
年7
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
1.下面的岩石属于哪种类型（）？
花岗岩
A、岩浆岩
B、沉积岩
C、变质岩
地幔
内核
外核
地壳
2.连线题
A
B
C
D
课程基本信息
课例编号
学科
小学科学
年级
五
学期
第一学期
课题
《地震的成因及作用》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社
出版日期：2020
年7
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
1.产生地震的主要原因是（）。
A、地壳的运动
B、地下的温度太高
C、人类的活动
2.制作抗震防灾海报，并与家人、朋友分享。
课程基本信息
课例编号
学科
小学科学
年级
五
学期
第一学期
课题
《火山喷发的成因及作用》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社
出版日期：2020
年7
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
1.判断题
（1）火山喷出来的是地底下的一些岩浆。
（）
（2）火山喷发对人类的影响都是有害的。
（）
（3）火山喷发过一次后就再也不会喷发了。
（）
（4）地壳越到深处，压力越大，温度越高。
（）
2.下面哪个地形是由火山喷发形成的（）？
A、云南腾冲的火山
B、东非大裂谷
C、新疆魔鬼城
课程基本信息
课例编号
学科
小学科学
年级
五
学期
第一学期
课题
《风的作用》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社
出版日期：2020
年7
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
1.我国黄土高原形成的主要原因是（）。
A.风力侵蚀
B.风力堆积
C.流水侵蚀
D.流水沉积
2.连线题
沙漠
戈壁
雅丹地貌
风蚀蘑菇
风蚀性地貌
堆积型地貌
课程基本信息
课例编号
学科
小学科学
年级
五
学期
第一学期
课题
《水的作用》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社
出版日期：2020
年7
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
1.在雨水对土地的侵蚀过程中，（）很容易被径流带走。
A、大石块
B、植被
C、黏土和细沙
2.河谷的形成主要是（）。
A、流水的沉积作用
B、风力的搬运作用
C、流水的侵蚀作用
3.分析下列的地形地貌的形成原因。（连线题）
地
震
火山喷发
风的作用
水的作用
课程基本信息
课例编号
学科
小学科学
年级
五
学期
第一学期
课题
《总结我们的认识》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社
出版日期：2020
年7
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
植物覆盖对土地被侵蚀程度的影响实验
影响实验
1.某小组研究植物覆盖对土地被侵蚀程度的影响时，要控制的相同条件是（）
A.有无植物覆盖和土地坡度
B.土地坡度和雨量大小、降雨高度
C.有无植物覆盖和雨量大小
2.下列选项中的说法，错误的是（）
A．在缺少植被、降暴雨的情况下，容易发生土壤流失
B.泥石流是土地被雨水侵蚀的一种现象
C.人类的活动对土地被侵蚀的程度没有影响
3.连线题
下暴雨时
天气晴朗时
有植物覆盖
无植物盖
陡坡地带
缓坡地带
土地容易被侵蚀
土地不容易被侵蚀
课程基本信息
课例编号
学科
小学科学
年级
五
学期
第一学期
课题
《时间在流逝》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社
出版日期：
2020年
7月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
1.选择题：下面的计时工具中（）是利用太阳来计时的。
A.日晷
B.圭表
C.燃香钟
D.蜡烛钟
2.选择题：燃香钟能够计时，主要原因是因为（）。
A.线香燃烧的速度是大致均匀的B.线香的长短是一样的C.线香在黑夜也能用于计时
D.线香很便宜
3.简答题：请列举出至少四种古人计时的方法或工具。
课程基本信息
课例编号
学科
小学科学
年级
五年级
学期
第一学期
课题
《用水计量时间》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社出版日期：2020年
7月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
一、选择题
1．水钟是利用什么计时的?（）
A
水流速度
B
燃烧时间
C
太阳位置变化
2．在测量水钟等时性的实验时，应该做()实验。
A
1次
B
2次
C
多次
二、实践活动
结合古代水钟的结构，改进你的水钟，并测量它是否具有等时性。
答案：
一、选择题
1.A
2.C
二、实践活动
略；
课程基本信息
课例编号
学科
小学科学
年级
五年级
学期
第一学期
课题
《我们的水钟》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社出版日期：2020年
7月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
一、选择题
1．怎样控制水钟水流下来的速度快慢?（）
A
漏水孔大小
B
水位的高低
C
以上都是
2．按照设计制作完水钟后，你可以（）。
A
测试调整自己的水钟
B
不用做任何事情
二、实践活动
学习同学们改进的经验，继续改进你的水钟，让它更加精确。
答案：
一、选择题
1.C
2.A
二、实践活动
略；
课程基本信息
课例编号
学科
科学
年级
五
学期
第一学期
课题
机械摆钟
教科书
书名：科学
出版社：
教育科学出版社
出版日期：2020年
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
一、通过今天的学习请你进行判断，对的画√，错的画X。
1.通过课上的学习，我们知道了自己做的摆也具有等时性。（）
2.我们自己制作的摆，每分钟摆动的次数是相同的。（）
二、课后搜集资料任务：
请你搜集并学习关于摆钟的历史。
课程基本信息
课例编号
学科
科学
年级
五
学期
第一学期
课题
摆的快慢
教科书
书名：科学
出版社：教育科学出版社
出版日期：2020年
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
实践活动一：尝试在家中做一个1分钟摆动最慢的摆，它是什么样子的？
实践活动二：尝试在家中做一个1分钟摆动最快的摆，它是什么样子的？
课程基本信息
课例编号
学科
科学
年级
五
学期
第一学期
课题
制作钟摆
教科书
书名：科学
出版社：
教育科学出版社
出版日期：2020年
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
1.实践活动：请课后再试一试你的摆，能不能让它尽可能的更加精确。
2.调查资料：摆钟是我们现在生活中非常常用的精确计时工具，但仍有不足之处，请你调查了解一下目前最先进的计时工具可以精确到什么程度？
课程基本信息
课例编号
学科
小学科学
年级
五
学期
第一学期
课题
《计量时间和我们的生活》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社
出版日期：
2020年
7月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
1.选择题：以下四种计时工具中，准确性误差最小的是（）。
A.摆钟
B.水钟
C.日晷
D.石英手表
2.选择题：以下四种生活情景中，需要将时间精确到百分之一秒的是（）。
A.火车时刻表中的开车与到站时间
B.红绿灯的倒计时显示
C.百米比赛计时
D.火箭升空计时
3.简答题：如果计时不精确，会对人们的生活造成怎样的影响，请举例说明。
课程基本信息
课例编号
学科
小学科学
年级
五年级
学期
第一学期
课题
《我们的身体》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社
出版日期：
2020
年
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
小调查：
调查影响我们身体健康的因素都有哪些，用思维导图或海报的形式将调查结果记录下来。结合调查结果说一说，我们要怎样做，才能保护身体健康成长？
课程基本信息
课例编号
学科
小学科学
年级
五年级
学期
第一学期
课题
《身体的运动》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社
出版日期：
2020
年
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
1、请你在日常生活中，关注骨、关节、肌肉的运动，观察它们是怎样相互协调配合，完成各种动作的。将你的观察结果写或画在下面的空白处（可以举例说明）。
2、请你多留意生活中的各种工具，看看除了课上的例子，还有哪些工具和我们运动系统的结构相类似，补充道下面的空白处：
课程基本信息
课例编号
学科
小学科学
年级
五
学期
第一学期
课题
《心脏和血液》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社
出版日期：2020年7月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
1.连线
心脏
运输部队
血液
高速公路
血管
动力源泉
2.判断
（1）
运动会加重心脏负担，所以应该尽量减少运动量。
（）
（2）
心脏由心肌构成，越锻炼心肌越强健，所以应该加大锻炼量。
（）
课程基本信息
课例编号
学科
小学科学
年级
五
学期
第一学期
课题
《身体的“总指挥”》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社
出版日期：2020年7月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
想一想课上学习的内容，为什么脑被称为身体的“总指挥”。试着分析手在“拿杯子”这样一个简单动作过程中，是怎样指挥我们的身体的？
课程基本信息
课例编号
学科
小学科学
年级
五年级
学期
第一学期
课题
《身体的“联络员”
》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社
出版日期：2020
年
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
1.请你制作一份保护神经系统的思维导图或手抄报。
课程基本信息
课例编号
学科
小学科学
年级
五年级
学期
第一学期
课题
《学会管理和控制自己
》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社
出版日期：2020
年
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
1.请你制作一份管理压力和调节情绪的思维导图或手抄报。
课程基本信息
课例编号
学科
小学科学
年级
五年级
学期
第一学期
课题
《制订健康生活计划
》
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社
出版日期：2020
年
月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
课后练习
1.请利用本单元所学的知识，设计一份健康生活宣传海报。
第四篇：2016新教科版小学五年级科学上册教学计划
五年级科学上册教学计划
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析：
本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。
《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点； 二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。
三、学生分析：
1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教学目标：
1、五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完整的探究过程。
2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。
3、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。
4、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。
5、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。
五、教学重难点：
教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
六、教学措施：
1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。
2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
九、教学进度：
第五篇：新教科版五年级上册科学教学工作计划（范文）
五年级科学上册教学计划
作者：原来是你
一、学情分析：
五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
二、教材分析：
本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、环境、社会、技术（STSE）的联系，加强了和其它学科的联系。本册教材引入专题研究这一教学内容。教材围绕“生物与环境”这一组统一概念组织“生命世界”和地球宇宙“中的相关内容。包括六个单元：生物生长的需要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表剧烈变化、环境与保护。根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：
科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进行探究。
科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心科学持新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。
科学知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。以及运用知识进行科学探究活动。
通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识、STSE各方面得到发展。
三、教学目的和要求
1．通过学习培养学生动手能力和创新意识，使学生从小养成爱科学，学科学，用科学的学习兴趣。
2．通过各单元的学习，掌握各单元的知识。3．应用所学知识解决日常生活中的实际问题。
四、教学措施
针对该科和本年级的特点，以培养学生各方面能力为主，使学生养成探究习惯，培养学生爱科学，学科学，用科学的志趣，以实践为主，采取“大环节”教学法，引导学生自行探究，教师只起引导和教正的作用，由学生自己归纳和概括，积极应用现代教育手段，如：光盘，电脑，教学仪器。
a)开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。b)建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、；图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。
c)发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。
d)注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。
e)重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。
f)树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。g)积极参与新教材实验。
h)开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。
五、潜能生培养措施：
根据对学生情况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在：
1、对学科知识无学习兴趣；
2、无科学探究意识，科学探究能力差；
3、缺乏合作意识；
4、实践能力不足。
针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。
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