第一篇：培养学生树立实事求是的科学精神
培养学生树立实事求是的科学精神。
2．掌握科学的实验方法。
3．培养学生初步的观察和实验能力。
4．培养学生的创新精神和团结协作精神。
二、实验重点：
本学期实验教学的重点是部分演示实验分组实验。
三、实验难点：
1．将探究方法和创新精神用于教学中。
2．将演示实验变为分组实验。
四、实验措施：
1．对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。
2．严格要求，按程序进行操作。
3．认真组织，精心辅导。
第二篇：原文 培养学生的科学精神
浅谈历史教学如何进行科学精神培养
内容摘要
科学技术是第一生产力，已经成为全社会的共识。中学历史作为一门人文学科，深挖其中的丰富的历史课程资源，提升学生的科学素养，培养学生的科学精神显得尤为必要而且实际可行。本文通过对中学历史教学中科学精神培养的必要性与可行性分析，提出了历史教学中进行科学精神的培养途径，为创新历史教学提供了一个新思路。
关键词 中学 历史教学 科学精神 培养
科技改变生活，科技影响生活，科技在经济社会发展中扮演着不可或缺的角色。进入21世纪以来，科学技术，尤其是电子信息技术的飞速发展，使得手机、电脑那些昂贵的奢侈品“飞入寻常百姓家”，成为我们生活的必需品。当然，我们也必须承认，科学技术在一定程度上也改变着我们的生活方式，改变着我们的交往方式、思维方式等等。
正是因为科学技术具有如此的重要性，我们的国家领导人也在多种场合提出大力发展科学技术。毛泽东强调：科学精神要实事求是；邓小平强调：科学精神要解放思想；江泽民强调：科学精神的精髓是求实创新；胡锦涛也提出了新时期科技工作者的重要使命。因此，在中学历史教学中，历史教师要解放思想，实事求是，求实创新。在中学历史教学中培养学生开拓进取、勇于实践、不断创新的科学精神。
一 中学历史教学中进行科学精神培养的必要性
任何一个国家的未来和民族的希望，都是寄托在一代代朝气蓬勃的青年人身上。而中学时期是一个人世界观，人生观，价值观形成的关键时期，所以 在中学生当中开展与加强科学精神教育是一项十分重要的工作。探索求真、求实创新、开拓进取、竞争协作、敬业献身等都是科学精神的重要内涵。我国青少年科学素养存在明显不足，缺乏科学精神，这是长期以来应试教育所致。中学历史教学要积极参与，努力挖掘素材，改进教学方法，培养学生科学精神。我国《 基础教育课程改革发展纲要》 指出： 教育要以学生为本，注重学生的全面发展和可持续发展，培养学生的科学精神和人文素养。《 历史课程标准》 在其情感态度与价值观的目标中也要求：历史教学要帮助学生了解科学技术给人类历史发展带来的巨大物质进步，形成崇尚科学精神的意识，确立科学态度。“科技是第一生产力”，在科技发展日新月异的当今世界，我们要建设有中国特色的社会主义，需要科学需要人才。对于我们教育工作者来说，就需要培养出具有科学精神的新一代中学生，教育他们从小立志献身科学，献身祖国和人民的进步事业。
二 中学历史教学中进行科学精神培养的可能性
历史学科史料丰富，浩如烟海，有着进行科学精神培养得天独厚的条件。在学生科学精神的培养过程中，历史的榜样力量是无穷的。学生可以从历史事迹中得到启迪，从这些人物对科学的追求中汲取历史经验，更好地把握今天的生活。教师在历史教学中要充分运用这些资源，培养学生的科学素质和科学精神。
漫漫历史长河，我们伟大的祖先创造了灿烂辉煌的科技文化。这些科技文化成就以及背后所蕴藏的科学精神都是我们可以挖掘的课程资源。比如我们在引导学生学习秦汉科技文化时，可以向学生穿插讲述“ 神医”——华佗的故事。华佗是东汉末期人，正因为他从小爱好医学，善于观察，善于总结，肯于动脑，又刻苦钻研，所以终于成为一名杰出的医学家，不仅为病人带来了生的希望，而且还为我国传统医学发展奠定了深厚的基础。在九年级学习世界史时，通过三次科技革命的教学，引导学生认识到祖国由于科技落后，最终落后于世界之林，造成近代耻辱挨打局面的道理，从而让学生更能深刻理解科学的重要性，培养献身科学事业的精神。历史学科蕴涵着这些丰富的科学精神教育素材，为我们进行科学精神培养提供了可能性。历史教师应充分认识到这些资源优势，让历史教学在提高学生科学素质，培养科学精神方面起到应有的作用； 另一方面 现代的中学生有浓厚的好奇心、强烈的求知欲，问题意识很强； 并有自主探索的求知精神，这些都为我们对学生进行科学精神的培养提供了可能。我们要积极引导，培养学生在学习实践活动中主动探究的求知精神、实事求是的求真求实精神，让他们以严谨的科学态度去研究，并找出发展的规律，不唯书、不唯师，勇于挑战权威，在不违背规律的前提下以新的研究视角和方法去解决问题，从而培养他们成长为社会主义建设的新一代人才。二 中学历史教学中进行科学精神的培养途径
1.通过科技史的全面学习，明确科学的价值和意义。
以史为鉴，考古今之得失，促今日之发展，是史学的根本任务。回眸五千年中华历史，中国作为四大文明古国，对人类历史发展起到了无可替代的推动作用，马克思说：“火药、指南针和印刷术，这是预兆资产阶级社会到来的三项伟大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，罗盘针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术却变成新教的工具； 并且一般地说，变成科学复兴的手段，变成制造精神发展的必要前提的最强大的推动力。”著名英国科学史家李约瑟在他的名著《 中国科学技术史 》一书中说：“ 中国在公元3 世纪到 13世纪之间，保持一个西方所望尘莫及的科学知识水平。中国的科学发明和发现往往远远超过同时代的欧洲，特别是15 世纪之前更是如此。” 中国古代创造了灿烂的科技文明，然而近代科技的落后，受尽挨打和屈辱。通过比较 分析，学生很容易明白科技发展对国家的兴衰的意义，从而培养和启迪学生尊重科学，明确科学的价值和培养学生重视科学、热爱科学的品德和理想。
2.用科学家优良科学品德和高尚的情操来培养学生的科学素养
纵观人类探索未知世界的活动，我们会发现，引领时代进步实现跨越式大发展的时代精英大都是意志坚强，品德高尚的科学家。科学家的优良科学品德和高尚情操主要体现在：
第一 深厚、挚诚的爱国主义精神。
热爱祖国是我国科学家的光荣传统。解放前，像詹天佑、邓稼先、钱学森等，他们怀着“ 科学救国” 的愿望，跨洋过海留学之后纷纷回国报效祖国。这种高尚的精神 是现代中学生们学习的楷模。
第二：探索真理、热爱真理、捍卫真理的精神。
一代代的科技精英，在苦苦探索纷繁复杂的自然界奥秘、寻求自然现象的本质与规律时，在捍卫科学真理的过程中； 总是表现出巨大的勇气、坚强的信念和崇高的气节。只有具备热爱科学 刻苦求知的敬业精神，才有可能冲破习惯势力的阻挠、传统观念的束缚，开辟新领域，创造新天地。例如，国际无产阶级革命导师马克思将自己的一生精力献给了人类最伟大的解放事业。他从研究经济社会入手，揭露了资本主义社会的两种矛盾和资本家的剥削秘密，写下了《 资本论》 这部巨著，为无产阶级提供了认识世界和改造世界的思想武器。年轻有为、坚守真理的 意大利天文学家布鲁诺信守“ 日心说”，虽被宗教裁判所监禁多 年而毫不动摇，最后付出了生的代价！临刑前他在火堆上高呼：“ 火不能征服我，未来的世纪会知道我的价值！” 这是何等壮烈！许许多多的史实告诉我们： 在探索科学的道路上，只有像他们那样一丝不苟，孜孜以求，乃至献出宝贵的生命，才能有所建树。教师在教学中，结合科学家的这些优良科学品德和高尚的情操，使学生产生共鸣，受到震撼，从而培养学生的科学素养。
3.改变观念，引领科学实践能力的生成
众所周知，在国际奥林匹克竞赛中，中国选手获奖是常事，但是至今我们 没有一位地地道道的诺贝尔奖获得者。究其原因，是因为我们的教育只重视对学生进行有现成答案的知识与技能的教育，轻视甚至无视对学生进行无答案领域的大胆探索； 只知道让学生学习科学知识，而忽视 科学实践。因此，我们在历史教学中应该特别关注学生科学实践精神的培养。一方面要充分挖掘历史课程资源中敢于科学实践的素材，如古罗马科学家普林尼，为了实地考察维苏威火山而献出了生命； 诺贝尔为了试验发明炸药不怕伤亡等敢于实践的素材，培养学生敢于实践的的精神。但是也要明确科学的实践不等于不顾自己和他人的生命与安全的盲目实践。
另一方面，历史学科可以以研究性学习为突破口，开展一些研究实践活动，可以借鉴历史上的一些科技成果，动员学生开展一些小制作活动，还可以单独或和其他学科一起 有针对性地开展一些课外参观考察。考察历史遗迹，参观一些科学机构、科技基地等。通过这些实践活动，培养学生的科学实践精神和动手实践能力。
4．课堂“小插曲”——穿插一些恰如其分的科学实验，培养学生的科技意识
学生的心理特点及实际的教学经验告诉我们，学生对于纯粹的理论教学总是不能提起多大兴趣。而一旦教师开始做实验时，学生就会立刻兴奋起来，精神高度集中，关注于教师所做的一切，并且极度地乐于亲自动手实际操作。一般学校都会有个实验室，教师就不应该使之闲置，应该充分的利用起来，创造条件，多让学生参与到实验中来，让他们亲自动手，用切身体会来感受科技的神奇。，在这个过程中，同时也在培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题解决问题的能力，团结协作能力以及实事求是的科学态度和创新意识和创造能力，使学生受到良好的科技意识教育。5．通过实际科技制作，培养学生的科技意识
科技意识的培养还可以通过实际动手来积累，而我们的传统教学恰恰忽视了这一点。解决的办法最好就是，在周末的时候布置“手工制作”作业，在开学时进行评奖，激发学生的参与兴趣。
每个学期，学生手上总是会跟着教材发一份手工材料。这些东西一发下去，总是会吸引着大多数学生的目光，甚至有些学生会迫不及待地打包装，聚精会神地研究起来。可以看得出来，学生动手操作的积极性是有的，更关键在于教师更好地去指导他们，去激发他们的潜力。因此，教师还应该多多鼓励学生动手去制作一些小东西，并在学生制作时进行一些必要的帮助，对制作成功的学生进行表扬，让他们体会到成功的喜悦，以提高学生的兴趣。除了手工制作袋里的制作外，还应该在平时教学中，注意拓展学生的思维，尽力调动学生的想像力，经常的问这样一些问题，如：你觉得利用这项知识我们还可以用来做些什么？” “你觉得这个小发明还可以改进吗？” “你在生活中有没有碰到一些小烦恼，你想过可以用什么方法来解决吗？”“你最近想过去尝试做一件小发明吗？” „„
其实大家都知道，孩子并不缺乏丰富的想像力。但是只有丰富的想像力，而没有出现创造性的想法是远远不够的。只有创新所学有限知识，才能进行无限的创造。教师应该放手让学生去想，鼓励学生去做。通过这样一些科技制作，让学生学会了观察，思考，分析，学会了努力，学会了坚持，同时科技意识也得进一步的加强。
6.利用其他课堂教学的契机，进行科技意识的渗透
在实际教学中，学校往往只是有限地安排每周一、两节的科技课的教学，这样对科技意识的渗透是远远不够的。我们在其它的课程中也可以进行，可以在有限的教学时间里进行无限的科学理念传输。在素质教育的今天，在教学内容的设置上已经有了较大的变化，其中也会有不少的内容涉及科技。作为教师，首先就应该提高自己的科技意识，最起码能快速提炼出所教的教学内容中所反映出的科技信息，进行相关的教学准备，有针对性的进行科技意识的渗透。
如在语文学科中：有《电子计算机与多媒体》，《太阳》，《月球之谜》等许多专门关于科技的文章，在老师的精心讲解下，学生饶有兴趣地了解到科学技术发展的昨天，今天和明天。另外还有一些文章是讲述一些科学名人的生平及一些故事的，在这里，学生们可以从中学到这些科学家们那种善于观察，分析，勇于探索，一丝不苟科学精神。在数学教学中，新课程的教材中的应用题更加的实际，生活化了。在一些应用题中，我们经常可以看到一些关于工程，交通工具的题目，教师可以抓住机会进行一些相关科技的讲解，不要太多，让学生稍作了解即可，可以让有兴趣的学生下课后去细查相内容。另外在现行的数学新教材中，经常会插入一些关于数学历史发展，数学名人简介以及数学工具的发明、发展等等。教师不能忽视这样一些内容，应该利用好，让学生体会到数学是科技的基础，同时科技也在一定程度以促进着数学的发展。例如在小学数学教材中就有关于计算工具发展的一个阅读资料，通过教师的讲解可以让学生了解到科技的发展，从而培养学生的科技意识。同样，在其它的课程中也有着相似的内容，如在音乐中有关古代编钟的构造，音乐设备中的科技成分；美术中关于科技的绘画；政治课中的关于提倡科学，反对迷信的内容；体育课中的一些体育设备也体现出了一些科技成份在里面，甚至我们可以让学生动脑筋来制作一些小发明，如快速划出操场跑道的简易工具，用竹枝作出简易弓箭等。只要我们用心发现，努力实现，必然能够使学生产生良好的科技意识。世纪的今天，社会发展节奏加快，日新月异，气象万千。在这样一个知识爆炸的全新时代，对我们肩负着神圣育人任务的教育工作者提出了严格的要求，历史教师要积极挖掘历史课程资源，改进教育教学方法，为未来社会培养具有科学素养 科学精神的的合格公民！在时代的召唤下，我们应该也一定能够做得更好！
参考文献：
【1】 科学精神启示录 上海科学普及出版社 2005，4 【2】 在历史教学中培养科学精神 北京教育普教版 2005，2 【3】 中学历史教学与科学精神培养 南京师范大学学位论文 2004
第三篇：培养美术系学生科学精神的开题报告
一、背景与问题的提出
(一)本课题的研究对象—民族预科班教育教学
少数民族地区各高校都有一定数量的从少数民族学生中招生的少数民族学生班。它们基本分为三类：纯民族语言授课班、用汉语授课的民族班和民族预科班。这些办学形式承担着为本地区培养各类民族人才的重任。其中前两种形式是，从入学到毕业整班移动，专业设置以文科类和地方特色的专业为主。学制一般为四年，管理和教学相对独立，教学和毕业有相对独立的标准。预科班是经过预科期间的学习，然后转入普通本科学习，除了预科期间学习和管理相对独立外，其它与普通班的要求一致，各专业都对预科开放。预科形式对培养高质量的民族人才有其独特的优势(见后面的叙述)，也是民族教育典型的办学形式，其教育教学方式有普遍性，对预科教育教学的研究是具有普遍意义。
民族预科班由从全区(少量外省)蒙授学生中录取的学生组成。预科学生由于文、理科基础较差，以及各种客观条件的限制，不能直接进入本科，必须通过预科阶段的学习，达到应有的入学标准才能进入本科学习(汉生班)。民族预科教育的政策性非常强，具有特殊的教育意义。在新时期，如何提高全面民族生的素质，是民族预科教育中面临的重要问题。在教育教学实践中，我们应不断总结办学经验，提高教育教学质量，取得更大的成果，尤其要重视基础课程的改革，创建符合预科特点的教育教学模式。
本课题研究的实践背景是内蒙古工业大学民族预科班的教育教学沿革。
(二)民族预科教育对培养民族人才的重要性
民族高等教育是我国高等教育事业的重要组成部分，民族高等教育的兴旺与否，关系到我国国土面积二分之一以上的少数民族地区能否实现社会主义现代化的大问题，是关系到实现祖国统一各民族大团结的百年大计。
内蒙古自治区，是我国最早成立的民族自治区，有蒙古、达斡尔、鄂温克、鄂伦春、回、满、朝鲜等十几个少数民族，内蒙古自治区地域辽阔，资源丰富。全区耕地面积八千多万亩，占全国耕地面积的5.2%;有二亿四千多万亩的森林，十三亿亩的草原。牲畜头数居全国第一位。地下资源丰富，稀土储量相当于世界其他各国总储量的一倍，占全国总产量的99%;煤碳储量居全国第二位。发展能源工业和稀土工业以及民族工业的潜力很大。
民族预科班学生毕业后，经过几年的社会实践，大多走向地方领导岗位或成为地区经济建设骨干力量,他们也是保持民族地区社会稳定的主要力量。在第五次全国民族教育工作会议上，明确了邓小平理论和“三个代表”重要思想为党的民族教育和工作的指导方针。陈至立同志在此次会议上总结了我国民族教育事业的发展和基本经验，提出了新时期民族教育工作的方针和任务。在谈到深化改革和加快民族教育政策措施时提出：“加快民族教育的发展，是巩固和发展平等、团结、互助的社会主义民族关系的奠基性工程，对于确保西部大开发战略的顺利实施，增强民族地区综合竞争能力，有效抵御国内外民族分裂势力的渗透和破坏，具有重大的现实和历史意义。加快民族和西部地区的发展，人才、科技是关键，教育是基础。要全面贯彻‘三个代表’重要思想，牢固确立‘科学技术是第一生产力’、‘人才资源是第一资源’的观念，以科教兴国战略推进西部大开发战略，充分认识民族教育的重要战略地位和作用，把民族教育置于新世纪我国教育优先发展的重点位置，采取切实措施，加快民族教育事业的发展。”
1、从国内外政治与科学技术发展形势来认识民族人才的培养和需求的重要性
从国内形势看：民族人才的培养任务主要由民族地区高校和部分内地学校承担。民族地区理工科大学是培养高层次民族科学技术人才的基地。对于在科学技术和生产力还比较落后的民族地区的大学来讲,面向21世纪,无论在科学技术方面,还是在人才素质培养方面都面临着重要而艰巨的任务,而使培养的高层次科学技术人才具备高素质是关键。在我国改革开放之初，邓小平就强调了人才的重要性。随着我国社会现代化建设事业的发展，xx进一步提出了“科学技术人员是新的生命力的开拓者和科技知识的重要传播者”的观点。由于我国科技文化比较落后，人才培养问题更显突出，人类生产及社会服务自动化、信息化、智能化水平在不断提高，许多繁重、重复的体力劳动正在被各种自动化机械和计算机所取代，对劳动者知识和技能的要求越来越高。大力提高我国劳动者中科技人员的比例，提高劳动者的整体素质，对我国社会现代化事业具重要意义。加快人才培养，要大力发展教育。经济文化比较落后少数民族地区人才的需求尤为重要。
我国的经济建设需要国内政治稳定的环境。由于民族地区的地理环境与内地不同，文化、经济又相对落后，培养大量符合现代化建设需要的高素质的少数民族干部有利于我国社会的政治稳定。目前，国内还有一小撮分裂分子、xx分子，他们与国外敌对势力相勾结，妄图破坏我国社会主义现代化事业，破坏国内政治稳定、经济繁荣的大好局面。我们对此要保持高度的警惕并进行坚决的打击。在宗教倾向比较重的少数民族地区，大量培养高素质少数民族人才是粉碎这些分裂分子妄想的重要保证，是繁荣和发展民族经济和文化的主要力量之一。他们成为汉族与各少数民族之间互相学习，相互沟通理解的桥梁。缩小少数民族地区和祖国其它地区的发展差距，大量培养高素质的少数民族人才，有助于解决社会主义时期的民族问题，保证国内社会政治长期稳定，增强各民族的凝聚力，增强综合国力，使我们的中华民族立于不败之地。
就内蒙古地区而言，长期政治稳定、经济繁荣、各民族安居乐业的局面，得到党中央的肯定。这种局面与一部分高素质的少数民族干部和科技人才活跃在政治、经济、文化领域是分不开的。而这些人才多数来自民族预科班和民族班。内蒙古地区各高校历来重视人才培养的质量，坚持把“多出人才，出好人才”作为教育改革的根本目的。从1980年开始，内蒙古地区各高校恢复招收民族预科生，大量培养民族科技人才。已毕业预科生达到近3000名，现活跃在自治区各行各业，不同的层次，对自治区社会稳定，经济建设及文化发展做出了重要贡献。
民族预科班毕业生就知识结构和就业等方面有其独特的优势。他们专业面比较宽，知识结构面比较合理，特别是在计算机等新技术和外语的水平上具有一定的优势;预科生的优点得益于在大学期间与汉生同班，教学要求，培养目标、教学环境，毕业标准等各方面的要求都与汉生一致，没有特别的照顾，除了外语之外没有降低标准。充分利用了普通高校的教师队伍素质高，课程内容先进，参考资料充足，教学手段先进等优势。而纯民族语言班教学要求和标准相对独立，毕业标准低一些。教师队伍整体素质有不足之处，有关的教材，参考资料等相对缺乏。民族预科教育模式能够十分有效地弥补上述不足。
总之，国际、国内的发展形势都要求我们所培养的民族科技人才,不仅在业务上要有更广阔的视野,以适应科学技术日新月异的进步和社会的飞速发展，还要熟悉我中华民族的优秀文化和革命传统,具有强烈的爱国主义精神,与各民族团结友爱。在这个基础上,他们进一步树立起正确的世界观、人生观和价值观,从而能在复杂的政治、经济斗争中坚持正确的政治方向，成为具有愿为中华民族的大团结和繁荣富强奉献力量的人才。
在实现社会主义现代化的进程中绝对不能忽视培养少数民族人才。在和平时期，有时给人的错觉是民族人才的培养问题并不突出，但历史和现实世界的变化告诉我们对这个问题不能掉以轻心。特别是民族地区理工科大学，培养的是高等民族科学技术人才，他们直接从事国家的经济建设和科学技术工作，是我国社会主义现代化建设事业中的不可轻视的骨干力量之一。民族高等院校的培养目标具有双重任务。它一方面贯彻党的教育方针，培养有社会主义觉悟、有文化的劳动者;另一方面贯彻党的民族政策，培养有坚定、正确的政治方向的民族人才，以适应民族地区的社会主义现代化建设。在少数民族聚居区，需要大量的兼通汉语、汉文的干部和专业技术人才。因为汉语、汉文是我国传授科技知识的主要工具。没有兼通汉语和少数民族语言的人才，民族地区的建设事业就会不顺利。
如何把少数民族学生培养成为高素质的、德智体全面发展的优秀人才，以适应国民经济和科学技术发展的需要，做社会主义事业的建设者和接班人，是全体教育工作者，尤其民族教育教学工作者的重要任务，也是高等教育教学研究与改革的一个特殊而基本课题。
(三)民族预科教育教学中存在的问题与改革措施
在目前提倡培养和提高学生素质的形势下，研究和建立符合少数民族学生特点，提高民族学生全面素质，面向21世纪的教育教学观念、教学运行模式和学生管理模式十分重要。师资队伍建设、课程体系和教学内容以及教学手段等诸多方面的改革显得更加迫切。目前民族预科教育中存在的问题有：
1、落后的教育观念制约民族教育的健康发展。民族预科教育，就其教育的性质、任务和对象而言，它同普通高等教育没有本质区别，唯独教育对象是少数民族学生。民族预科教育作为培养人的特殊的社会活动，就是我们党和国家为促进民族地区经济、社会发展，解决民族问题，培养少数民族干部的一种特殊的办学形式。它又具有特殊性。
发展民族预科教育，既要按照普通高等教育的一般规律办事，又要贯彻党的民族政策，按照民族工作的特殊规律进行工作。要正确处理一般与特殊的关系，共性和个性的关系，并注意二者的统一。只强调普通高等教育的特点，而忽视民族教育的特点，我党的教育事业就不完整;只强调民族特色而忽视一般高等教育的特点也不行，那样，我们终将游离于统一的高等教育体系之外，被社会所淘汰。我们尽量避免出现一头热的思想观念。目前、民族教育教学质量不高，肯定有其客观的原因，我们应当以实事求是的态度认识和分析问题的实质，但更多地从主观上寻找原因。任何一个地区，任何一个学校都有自己的特点，我们必须从自己的特点出发考虑工作。转变教育思想、更新教育观念、适应时代的发展是民族教育发展的关键所在。
2、加强对民族预科生的政治觉悟、思想品德的教育，提高他们的精神文明程度，是培养符合我国社会主义现代化建设的高素质人才的需要。民族人才分布在民族地区的各行业和领导岗位上，他们的政治素质，思想品德的好坏，有没有能力抵制腐败等不良现象，直接影响到各民族的团结、政治稳定、经济发展。没有搞好各民族团结工作，不以国家大局为重的、胸怀不坦荡的人才不是我们所需要的真正的人才。只有具备很高的综合素质的人才才能为边疆地区的建设和发展做出更大的贡献;目前世界正处于政治多级化、经济全球化的新形势下，民族教育面临着进一步加强政治、思想品德教育的新的任务。
3.民族教育虽然已经形成了一定的规模和体系，但是各层次教育质量不高，初等教育和高等教育衔接欠合理。民族初等教育相对落后，主要原因是农村、牧区教育投入不足，缺乏高素质的教师队伍，特别是汉语教学非常落后。只有少数学生考入大学，没有考上大学的大部分人，由于条件所限，得不到职业技术教育培训，许多人直接落入失业者行列中。即使考入大学的学生，由于语言基础、理科基础很薄弱，他们在学习过程中会遇到很多困难，给学校教育工作也带来很多麻烦。这是基础教育质量低带来的后果。这些因素导致民族高等教育落后，增加了民族教育工作的实际难度。基础教育质量的提高需要很长时间和大量的投入，短期内很难见到明显效果。高等院校具备相对集中的高素质师资队伍和比较齐备的教学设施，充分利用高校的人力和物力资源，促进民族教育的发展是行之有效的，所以，我们有必要探索如何有效发挥高校的优势，培养少数民族人才的问题。
4、避免民族学生受教育过程中可能出现的事实上不平等现象。由于完全用民族语言授课的中学毕业生，升学出路很有限，许多人在升学考试中被淘汰。即使在降低录取线，受“照顾”的情况下考入大学，又不得不放弃民族语言授课的便利条件，改换成极不熟练的汉语授课环境，同时又学外语，致使身心负担过重，学习感到困难。有的学校和专业要求民族生只学汉语不学外语，降低了学生的竞争力。过去学到的民族语言文字，又不能在原有基础上得到提高。就语言而言，随着时间的推移，学生的母语也不行，汉语也不行，外语更不行。这种‘三不行’的尴尬局面，阻碍了民族生的进步。这些，如果不妥善处理的话，容易引起民族生的不平等感，既影响教育教学的健康发展，也不利于民族团结。我们不提倡用民族语言学习理工科知识，而采用民族预科班的教育模式，要求学生具备相当的汉语文知识和能力，部分高层次人才需要掌握一定的外语。但我们要承认和体谅民族生大学学习中遇到的客观困难，对他们公平对待，避免造成事实上的不平等。
5、需要扩大招收民族预科生。目前，相对全国高校的扩招比例来看，民族生的升学率提高不多。社会的发展需要更多的民族人才，民族生的扩招也是非常必要的。扩招在一定程度上弥补因民族基础教育薄弱而造成的民族教育损失。可以采取低分录取，学制适当延长、加强教育教学改革等措施，充分发挥高校的人才优势、管理优势、教学优势，培养更多的民族人才。
6、学生管理要创新和适应大众化。我们不能只考虑管理者的轻松，而忽略民族预科生与汉生的交流带来的诸多益处，要改变民族生和汉生相对独立的管理模式。大学期间预科生学习生活相对独立造成与汉生的交流相对少，不利于各民族学生之间的交流和沟通。不利于民族生学习汉生优秀的学习作风，更不利于他们用汉语交流和学习能力的提高;少数民族学生能歌善舞开朗、豪放的性格也影响汉生，对他们文化素质的提高很有帮助。
7、少数民族学生绝大多数来自农村牧区，家境比较贫穷，特困生较多，造成实际完成学业的困难增加。目前，针对预科生的各类奖学金和困难补助较少，应该多渠道筹集。
这些问题直接影响民族预科教育的质量，如何改变这种状况是值得我们深入探讨的问题，也是本课题所要解决的主要问题。我们采取了以下几方面的改革措施：
1、改变教学观念，深入开展对预科教学的针对性研究与实践。众所周知，由于客观条件造成预科教育教学的特殊性。对这一群体我们不能以普通班的标准来要求他们，而应该给予一定的时间和特殊的教学方式来培养他们，达到普通班学生应有的标准，最终培养成为合格的人才。目前，对预科的教育教学改革还不尽如人意，预科人才培养质量不高。要改变这种情况，我们必须转变教育观念，切实进行教学改革的实践。首先，对预科生的文理基础差的问题，要有正确的看法。民族预科生很聪慧，知识积累和能力提高速度较快。我们对民族预科生的潜力要有信心，对民族预科生的智力和能力的快速发展要充分的肯定。教学内容，进度等应当适应学生的各方面知识和能力的提高的进程，不要一味的慢节奏教学。其次，我们要充分认识到预科教学改革的艰巨性。教学改革本身是一个艰巨的任务，而改革又要适合预科生这样‘弱势’群体。如何掌握改革的‘度’的问题还需要大量的研究和实践。再次，我们进行预科教学改革时，应把课程体系、教学内容和方法的改革作为切入点，针对性研究是极为重要的。这样，我们对要研究的问题有整体的了解和把握，有的放矢：目前，高等教育课程体系及教学内容的改革有了很大进展，已有几十本面向21世纪的教改教材问世，但没有一本教材是针对少数民族班教育特点的。说明民族生教学改革相对落后，有必要开展研究工作;大学第一年的主要基础课(数学、物理、汉语及力学)，由于其本身所特有的文化功能，对民族班学生来讲，这些基础课不但成为学习后继专业课的主要基础，而且是他们克服自我弱点，提高文理素质的关键和载体。因此，根据民族生的学习特点，应考虑以课程为先导，有针对性地进行民族班的教学改革，把我们的改革推进到课程体系及教学内容的实际改革上来;我国有关高校实行民族班教育多年来，远未形成适应民族班教学的优秀教材体系，因此，很有必要建立符合形势发展需要的，有利于提高民族生全面素质的理工科改革教材，尤其在面向21世纪的新形势下应重点考虑教材问题。改革的重点应落实在教材当中;由于民族班的学时、课程等的组织管理与普通本科生有较大的差别，所以，有必要把教学运行模式与主要基础课程体系、教学内容的改革相结合起来研究。
2、师资队伍建设是永恒的主题。除了民族预科生本身的客观条件外，从事民族预科教育教学的师资队伍的水平的高低，直接影响预科教育教学水平。承担民族班教育教学的教师的负担比普通教师的负担重。他们为备好课，要进行大量的科学研究和针对性的教学研究工作、从事大量的参考资料的翻译、参考对照等工作。他们的负荷很重，付出的劳动与相应的回报不成比例等问题长期存在。从事民族预科教学的教师的责任心和耐心经常受到挑战。教学初期，教师和学生思想准备不足，学生学起来困难，教师教起来觉得难度很大，造成教师们不愿意教预科生。教师素质低，教学效果差，民族预科班学生意见很大。有时意见扩大，造成社会影响，不利于社会稳定。这些说明对民族预科特殊教学，更需要政治觉悟高、素质高、稳定的师资队伍。
3、教学模式的改革。目前，我国不同的地区、不同的学校对民族预科生，采取的教学模式的形式各不相同，并经历了近二十年的波动。但实质上都采取了比汉生班多一年的培养模式。具体操作上，要么大学预科阶段重复学习高中的内容，然后再学大学课程，要么把汉生班的课程、教学内容及学时简单地平均“拉长”，一成不变地慢速度教学，忽视了预科生的潜力，不利于学习优良生的快速成长的‘懒散式’的运行模式。几十年的实践证明，这种教学模式对民族生全面素质的提高，培养不同类型学生的效果不理想。造成了学生学习积极性不高，高淘汰率，考试成绩差，因而，挫伤了少数民族学生自尊心，自信心和上进心。其复杂的心理矛盾不是一般思想工作所能排除的，很难增强学生的学习能力，也不能使他们尽快适应汉语授课的学习环境。进入专业课学习后，困难和问题不断出现。
以内蒙古工业大学预科教育教学，同样经历了以上情况。我们简单回顾一下内蒙古工业大学曾经采取的预科教学模式：
第一阶段：1980—1983年，“1+4”模式。第一年复习中学课程，第二年转入本科学习。效果：学生积极性不高，淘汰率高，质量低。
第二阶段：1984—1985，“4+1”模式。采取直接编入各专业本科就读的方式。学习能跟上的预科生可以和汉生一样四年完成学业，学习跟不上者，在某一年级重读一年，不视为留级。效果：淘汰率较高，质量低。
第三阶段：1986—1987年，我校委托内蒙古师范大学附属中学，复习强化高中课程，次年转入本科班学习。仍是“1+4”模式。效果：学生管理不规范，学生积极性不高，淘汰率很高，质量低。
第四阶段：1988—1989年，民族预科生用三年的时间学习大学基础课程，转入本科班后学习两年专业课。称为“3+2”模式。效果：有一定改善，但不明显，课程安排不合理，基础与专业课程衔接不好。
第五阶段：1990—XX年，民族预科生学习两年半大学基础课，转入本科专业后再学两年半。称为“2.5+2.5”模式。一部分整班转专业。效果：模式趋于合理，但基础课与专业课学习仍衔接不好，学生预科期间的负担过重。
第六阶段：XX年至今，采用了“1+4”、“2+3”和优秀生选拔制度，专业开放制度并存的教育教学运行模式。招生150名，全部预科。效果：模式合理，与专业课程衔接合理，学生积极性高(详细分析说明见后面)。
教学运行模式的不稳定性，说明了预科教学的不完善和许多问题的存在。历次调整预科模式时没有很好的从课程结构、教学内容、后继衔接与学制的关系上作整体性考虑。我们认为：提高少数民族预科教学质量和学生全面素质，根本出路在于进一步改革，完善、发展教育模式。
4、教学内容的改革。仍以内蒙古工业大学为例。虽然改革取得了一些成绩，但理工科民族班的教学中，最根本的问题仍未得到彻底解决：文理基础弱，专业课学习困难，成绩差，学习被动，教学内容陈旧与计算机结合少，素质教育的研究不足等等。问题的根源还在于前二年的基础打得不够扎实，尤其是三大基础课(数学、物理、汉语文)教学效果差，直接关系到一年或二年后能否顺利过度到专业课学习，并以良好的成绩完成学业。通过研究我们认为，这三门课对预科生的成长极为重要，能起到弥补预科生的中学学习的不足，同时为后继课程的学习打下坚实的基础。但长期以来，我们对此认识不足，教学内容没有得到充分更新。课程内容和课程体系的改革没有与提高学生全面素质联系起来，所以很有必要进一步深入研究，进行课程体系、教学内容的革新和优化。
5、改革教学方法和手段。对预科生的教学方法缺乏灵活性和多样性，教学方法单一，基本照本宣科，很不利于学生的科学思维和能力的培养与发展。教学手段上，利用电化教学(多媒体、计算机实践等)比较少，不利于提高教学效率和对课程内容的改进。这种局面必须尽快扭转。
6、对学生管理工作进行改革。民族预科生的管理一般来讲相对独立，很不利于预科生汉语文水平的提高，不利于形成良好的学习生活习惯，不利于民族团结的要求。对此，我们不能因为管理上的困难而不改变管理模式。
7、我们对预科教育教学改革有很好的积累，并有多年的针对性的研究与改革经验和成果，值得总结、提高。在高校扩招的形势下，进一步完善改革成果，使教育教学适应民族预科教育的发展，有必要从实际出发对改革做深入系统的研究。
本课题是根据形势和任务的需要提出的，是从教育改革的实践中提出的。完成这一研究课题，既有实际意义，也有理论价值。它对于深化教育教学改革，办好理工科大学民族教育，建设和完善民族地区高等学校教学改革，无疑是有益的。
本项目所进行的理工科民族预科班教学改革的研究，既立足于内蒙古工业大学预科班的教学实践，也着眼与研究成果的普遍性，不仅对内蒙古地区少数民族本科教育教学改革有促进和推广作用，而且期望对全国相关高校民族高等教育教学改革产生借鉴和参考价值。
二、民族预科教育教学改革指导原则
在坚持教育原则的基础上，把握好教学改革原则，这样才能使改革有目标，有效果。
1、总结过去的教学改革经验，改变教育教学观念，通过认识共性，强调特殊性，对预科教学中的问题，进行针对性的研究和教学改革实践。完善改革成果，努力确定稳定、有效的教学模式;提出解决问题的思路和措施，切实提高教学质量，大力提高预科生的科学文化素质。同时，改革成果的主要思想适用于其它非预科班的教学，为推进学校整体教育教学改革做贡献。
2、教学改革必须充分发挥和利用预科生求知欲旺和动手能力强(虽然语言交流有困难，但预科生动手能力很强)的特点(我们称为从预科生本身借力)，发挥优秀教学的作用，提高预科生的教学质量(我们称为顺力送一程)。千万不要用枯燥无味，苍白无力的教学方法，无味的教学内容挫伤他们的积极性和自尊心。
3、改变传统教学把学生置于被动地位、缺乏实践能力、效率低下的保姆式及灌输式的教学方法，开展具有新颖内容，先进教学方法，培养学生创新意识和创新能力的教学;探索有思想内涵，原理透彻的教学;倡导能真正达到生动活泼，启人智慧，培育理性思维的现代基础课教学(有灵魂的教学)，使学生不仅求得主要基础课的真才实学，而且人文素质得到大幅度提高，并启迪创新精神。
4、教学内容上，进行传统与现代结合的教学改革，淡化由于计算机的发展而变得非本质的教学内容，注重实践教学的课程，努力推出教学内容先进、结构合理与其它相关课程有效衔接的教材及网络服务的电子版本。
5、教学手段上充分利用现代电化教学手段，利用网络、cai、多媒体教学、做实验等手段，建设多方位的先进的教学手段系统。
6、尊重预科生的人格，不伤害他们的自尊心，对他们以鼓励和表扬为主;教师要有耐心，深入学生，及时了解情况，有针对性地解决问题;关心爱护学生，使之度过预科这关键的学习阶段，并使预科生终身受益。
三、课题研究的基本思路与研究方法
在对这一课题的研究过程中，我们努力坚持理论联系实际的原则，从我区高等预科教育实际出发，针对当前教学工作中存在的实际问题加以重点研究。同时，注意总结我们长期以来进行的教育教学改革，并借鉴其他少数民族预科教育工作的经验教训，借鉴国外高等教育的有益经验，力图在实践的基础上，将过去的预科教育和现在的预科教育加以比较，从中探讨理工科大学培养少数民族科学技术人才的教育教学模式、主要基础课程教学内容改革和实践教学规律。其基本思路和研究方法可以归纳为以下“七个结合”。
1、宏观研究与微观研究相结合这一课题的研究对象，虽然是理工科大学的少数民族教育问题，但教育本身不是孤立的。从宏观上来讲，预科教育，尤其受社会政治、经济和科学技术、传统文化的制约，同时也对社会的政治稳定、经济和科学技术、人文起着很重要的反作用，这种反作用随着国家科技、经济的发展和社会生活的复杂化越来越大，它的重要性也越来越明显，这在高等教育中表现得更为突出。同时，社会对高级专门民族人才的需求，是民族高等教育改革和发展的动力和源泉，培养高级民族专门人才的社会效益，又是检验我校办学质量和水平的重要标准。当然，这种社会效益不只是短期的而且是长远的，可谓十年树木，百年树人。因此，我们的研究工作不能只从单纯的民族问题的角度去考虑，也不能就教育论教育，而应当从我国边疆地区、落后地区的社会主义现代化建设的全局出发，结合时代的特点，来考察预科教育。这方面的研究要落实到培养预科生具有良好政治素质、积极的人生态度，具备奉献精神等方面的宏观研究。
从微观上来讲，预科教育是整体高等教育的一个重要的组成部分。受教育的对象是文理基础较弱的民族生，而教育的目的又要求我们培养预科生达到现代大学生的社会标准。为使教育教学适应这个特殊群体的培养要求，我们不得不采取特殊措施，进行有针对性的教育教学改革。这种微观上的教育教学研究与实践，对我校的整体教育教学改革，也能提供有益的借鉴。
把宏观研究和微观研究结合起来才能视野开阔，使研究工作深入一些，对问题的分析也更加深刻一些。对培养高素质民族人才来讲，除把握整体宏观指导外，关键是微观上抓住预科生的特点和弱点，有针对性的从基础训练开始教育。
基于这样的认识，我们在研究过程中，十分注重政治思想教育，采取了组织学习、参观，和汉生同宿舍，听取先进事迹的报告，健全校规、校纪等多项措施，付出了辛勤的劳动。同时，调查了解预科后的专业对民族预科生知识层面的需求，以及专业课教师们的意见，了解在校预科生，在后继专业课学习当中的学习和生活表现，以此作为我们对预科进行教育教学改革和研究的重要依据之一。调研的主要结果有：到后继专业学习基本能跟得上，一部分学生还在班里拔尖。但在学习和用汉语交流方面，多数学生仍感吃力;毕业时仍受到一定的照顾;部分学生因学习跟不上或违纪等其它一些客观原因退学，这个比例相对于其它班较高;入学人数不多，而淘汰率高十分可惜，如果教育得当淘汰的学生中有一部分是能补救的。补考率比较高，毕业时在学校降低要求的情况下，仍有一定比例的学生拿不到学位证书。与八十年代比较，从九十年代开始预科教学质量整体上在不断地提高，但还没有达到令人满意的程度，与汉生班的学生比较，整体素质还有一定的差距。追究原因，主要是对预科生的微观教育教学没有深入和到位，基础课程的教育教学改革力度和深度不够。过去虽然作了许多有益的探索，但教学内容和体系上改革力度不大，教学模式上还存在着不足。认识教学上存在的问题和不足是我们进行教学改革的又一个重要依据。在这种情况下，我们先发现和确定预科教学中存在的关键问题，然后进行有针对性的微观教学内容、方法和教学管理制度的改革。在过去的教学改革的经验基础上，不断深化和实践我们的教学改革认识，广泛学习和研究国内外教学改革的成果。在实践过程中，我们多次进行了教育模式的调整，达到目前比较稳定的预科教学运行状态。我们认为，这种与是俱进的认识与实践，有助于使研究工作具备广度和深度，有助于深刻揭示问题的全貌和本质。
2、个体研究与整体研究相结合预科教学是我校整体教学中的一部分，是较典型的‘弱势’群体，有针对性的提出如何提高教学质量，如何进行改革等问题也是整个学校面临的问题。预科教学中存在的问题(除了汉语文的问题之外)，在本科其它学生当中也普遍存在，只不过程度不同罢了。所以预科的教学改革，亦推动学校整体教学改革。反之，虽然预科有它的特殊性，但从整体教学内容上来讲它们有共性，学校整体的教学研究，又对预科的教学改革有重要的促进作用。所以，将预科教学的典型性和学校教学的整体性二者结合起来研究是非常必要的。我们分别对学校其它专业进行了几轮教学改革和实践，取得了丰富的新教学理念和实践经验，对预科教学的改革提供了可取的经验。反过来，通过对预科教学这个典型课题的深入剖析，也对学校整体教学改革加深认识和体会。从这个意义上说，典型研究是一个重要的研究方法，具有普遍意义。
在本课题的研究过程中，我校给予了高度重视，不仅从政治高度上去认识课题的重要性，在物质投入上也给了很大的支持。近三年里，对负责预科教育和管理的理学院投入了大量资金，添置了大量的教学设备：投入了40多万元，改善物理实验室，投入70多万元，建设计算机实验室和数学实验室，结合我校申请博士点的工作，投入200多万元，很好的改善了力学实验室。对教师培养，尤其为引进和培养民族教师，学校也给予了很大的支持，先后培养大批硕士、博士，学校相应地出台了吸引人才的优惠政策。同时，通过与国内一些兄弟院校、研究机构和企业部门建立合作，选派教师出国进修、考察、参加国际学术会议，与国内兄弟院校经常开展交流等多种方式和途径，了解全国教育改革的先进经验，这对我们的研究很有帮助。而且，有一大批教师和管理干部，对教育教学改革研究有浓厚的兴趣，这些都为开展预科教育研究提供了有利条件。典型研究带动和推进了整体研究。我们选择预科教学研究作为典型和改革试点，“立足预科，面向全校”。深入解剖这个典型，总结经验，取得突破，同时积极参与我校教育教学改革，积累经验，有助于使研究工作具有普遍意义。这也是本课题的重要价值所在。
3、理论研究与实践研究相结合本课题的研究本身就是理论和实践的统一。我们(主要是前辈们)多年的教育改革实践，为理论研究奠定了基础，而改革实践也注重理论上的指导，力求使实践本身体现教育科学研究的意识和水平，使二者有机结合和相互促进，贯穿于本课题整个研究过程之中。为此，在研究中，我们有计划地进行了一些教育教学实践，对数学、物理、力学和大学语文课程，采用边实践边进行理论研究，同时总结经验和完善教学机制等循序渐进的研究方法。研究过程中出现理论与实践不协调，教学内容与课程体系、现行的教学机制不符等现象时，我们及时调整各个环节，如教学内容的重新安排，各课程之间的有效衔接，基础课在后继课中的应用等等，并取得了一定成果。
教学改革实践属于教育实验。教育实验带有社会改革的性质，与自然科学的试验不同，其对象不是物而是人，而且周期长，因素复杂，因此，只能在自然情境下进行。我们在诸多研究比较、多次实践的基础上，在有控制的条件下，对教育措施和教育效果之间的关系进行观察、调查、分析、研究，从而深入探索预科教育教学的特殊规律。我们认为，提高预科教育教学质量，应进行主要基础课课程体系的改革，使理论和实践紧密结合，不断总结经验，在探索中不断前进。这样做有利于逐步形成预科教育教学实践的理论和方法，有利于培养一支既有理论水平，又有实践经验的预科教育师资队伍和研究队伍。
7、可操作性与可落实性相结合改革的目的，是要提高民族预科教育教学水平。教学改革以理论研究成果为指导，而实际教学又可检验理论研究成果。研究一定要具有可操作性，否则，只是纸上谈兵，没有实际效果。为使改革切实有效，我们在研究本课题时坚持实事求是的态度，注重具体教学实践和强调落实教改成果，如配合新的教学模式进行了教材和辅助教材的编写工作等等。
我们认为，上述“七个结合”既概括了本课题研究的基本思路和基本方法，也是今后进一步开展教育教学改革研究，应当坚持的基本原则和方法。
四、本课题的主要观点和初步成果
本课题的研究分为三部分：第一部分是关于预科新的管理模式的建立，第二部分预科新教学模式的建立与教育教学改革实践;第三部分是关于预科教学中渗透素质教育的研究。
第一部分主要对预科生的行为规范、政治思想、品德修养、团结友爱等方面的教育进行了研究。对预科教育的思想观念有了改变，形成了更符合预科实际和遵循素质教育的教育观念;在总结过去预科生的教育和管理经验的基础上，制定了预科新的管理方法。通过研究，得出的主要观点和成果有：
1、加强思想政治教育
民族理工科科学技术人才，作为民族地区政治、经济事业的建设者和接班人，在应具有的诸方面素质中，最重要的是政治思想素质，即，坚定正确的政治方向、唯物主义世界观、爱国主义精神。在人才培养工作中，把理论教育、实践教育和自我教育结合起来，进行政治素质教育。我们特别重视培养民族预科生的团结协作精神、大局观念和意识。这些是民族生面对社会，参与工作、协调人际关系必须具备的素质。没有这些素质，很难发挥他们在经济建设、社会活动中应有的作用，也很难拥有自己的合法权益。为此，对预科生特别进行了胸怀中华民族大家庭、为中华民族事业奉献力量的精神、摆脱狭义的民族主义思想的教育。提高预科生的道德品质和精神文明程度，是另一个实际而重要的工作。要努力把德育贯彻到整个教育过程中，渗透到学生课余生活和校园文化建设之中，并在组织、制度上加以保证，使德育工作落实到每个基层，每个学生身上。如成长环境的客观条件造成部分少数民族学生有宗教倾向，那么，唯物主义教育与他们的生活习惯和个人尊严等将发生冲突。此时我们要进行耐心地教育，以生动的事例，尤其用现代科学知识来指导他们树立唯物主义世界观和正确的政治思想信念;通过教育，民族预科生的政治素质和道德品质等各方面都有了明显的进步。因违反校规校纪而受处分和被处理的学生，在逐年大幅度下降。
2、建立并完善了学生管理制度
首先建立了强化入学教育的制度。从新生入学开始，使他们对学校的校纪校规有深入的了解，讲清楚后果。请教授、博士及有关领导与预科生见面，座谈，回答他们关心的学习、生活及未来就业等诸多问题，同时鼓励他们增强信心，好好学习;其次建立了蒙汉学生同宿舍的生活管理制度。针对民族预科生自我封闭，语言交流困难等特点，我们打破一贯执行的蒙生和汉生分宿舍巨住，各项活动相对独立的传统作法。这样做的主要好处是：蒙生的汉语水平迅速得到提高;蒙生学到汉生的刻苦学习的作风，良好的生活习惯;避免聚众喝酒等不良现象的出现;少数民族的开朗、热情直率等优点也影响着汉生，促进了民族大团结。
3、建立班主任负责制
尽量选择有高度责任心的民族教师做预科生的班主任，除了日常管理之外，他们经常深入学生中间给予学习、生活和心理上的帮助，取得了良好的效果。因违反校规而被淘汰的比例大幅度下降，更可喜的是学习态度和积极性有了明显的好转。
4、为因材施教进行人才类型预测
社会需求是高等学校确定人才培养类型和教学目标的首要依据。我们培养的民族人才毕业时还只能具有一定的“人才类型倾向”，不能由于特殊群体而完全“定型”，必须使预科生在融入全体学生中的同时，重视个性化教育。不同的“类型倾向”具有不同的知识能力结构特征，学生必须在毕业后进入社会，经过实践的锻炼提高，才能成为社会所需要的某种类型的人才。由于个体的智力、经历及成长环境的不同，形成了民族预科生的个性差异和特长。如从内蒙古东部来的部分学生受东三省的交通发达，文化交流频繁的影响，文化素质略高，西部来的学生基础普遍薄弱;有些学生成长在城镇或良好文化氛围的家庭中;有的地方中学教学质量尚好，而有的中学水平确实不高。这些导致入学学生的水平参差不齐。因此，我们认为，尊重学生的个性与特长，注意因材施教，在培养学生具有扎实的理论基础与熟练的基本技能上，赋予其不同的知识能力结构特征，形成不同的人才类型倾向。特别注意优秀学生的快速成长。力求学生的个性与特长在以后满足社会需求的过程中最大限度地得到发展。根据自治区的实际情况和我校在自治区经济建设中的作用，我们把预科生毕业之后，具备的素质的倾向定位为以下四个类型：
多数具有科技工程倾向—指在生产活动、产品设计、工艺开发和技术指导方面的技术骨干和科技管理骨干人才;一部分是具有良好专业素质的经营管理者—指那些从事制定理工科发展规划与技术政策，领导和管理本行业，企业或单位的产品生产及经营工作的人才;一部分是应用开发型—指那些从事新产品、新技术、新工艺、新材料和设备的研究开发人才;少数部分具有学术研究倾向型—指那些从事基础科学和技术科学研究的人才。他们的基本职责是，提出具有实际意义的新的理论和方法，为行业的生产，新产品的研究开发提供新的思维和理论依据。这样定位比较现实，并对我们的教学改革、合理分配预科生的专业学习、对优秀生的培养等有很重要的具体的指导意义。
5、建立优秀生选拔模式(新1+4和2+3并行模式)
由于预科生入学参差不齐，有的学生各方面发展比较快，预科教学满足不了他们的学习欲望。XX年以来，我们在深化教育教学改革的进程中，打破了过去预科人才培养上的整班‘移动’的统一模式和规格，实行了培养拔尖人才为主要目的的“优秀生选拔制度”，步入内蒙古工业大学民族预科教育教学新阶段。
我们对传统的预科教育的学制等方面进行了改革与探索，采取了把预科的一年和本科教育的前一年合并使用，在两年时间内，完成通常本科教育计划中的前一年的教学任务，然后转入各自专业学习的系列改革措施。这种改革取得了良好效果：一定程度上提高了学习积极性和教学效果，学习成绩和班风明显好转，团结进取，精神面貌大有改进，高淘汰率得到遏止。与专业学习衔接等方面有了较好的改善，模式趋于合理化。
具体操作办法是：预科生入学之后在预科班学习一年，然后在全体预科生当中进行选拔，综合成绩优秀的学生(选拔率为15%)转入四年制本科专业学习，这个模式称为“1+4”模式;剩下的学生继续在预科班学习，完成两年的预科学习之后，转入本科后完成三年专业学习，根据学校给预科生提供的专业名额，成绩好的学生优先挑选专业。这个模式称为“2+3”模式。整体预科教学运行中“1+4” 和“2+3” 模式并存，其中内含优秀生选拔制度。我们形成了选拔与培养工作的条例。这个制度已执行两届，效果良好。从目前来看，学生的学习态度和积极性发生了可喜的变化，竞争意识大大增强了。优秀生成绩优良，已经顺利完成了专业基础阶段的学习，可望以优异的成绩完成本科学业。
与其它学校办的预科教育教学模式相比较，内蒙古工业大学的预科模式有自己的特色。主要特色预科学制没有限制一年。设计合理的教学模式和计划，让学生有充分打基础的空间和时间。预科结业时没有设置门槛，把预科和专业捆绑在一起，以大学全过程的学习和表现作为毕业的条件。我们的观点是，对学生，尤其预科学生要以发展的眼光去看待，不要局限在预科这短暂的过程。如果预科期间就淘汰一些学生，有可能剥夺了他们发展进步的权利或机会。因为人的知识积累和智力开窍过程不同，有的人长一些，有的人短些。这样对待，对民族预科生也是很公平的。
第二部分的研究中，我们从历史的回顾中，考察民族预科理工科科学技术人才培养模式的产生与发展，从历史和现状的对比中，分析了对民族预科高等理工科人才培养的教学模式，分析研究了预科教学中存在的问题，并提出了适应“1+4” 和“2+3” 模式并存的具体教学模式，以及相应各门课程的具体改革措施。主要成果有：
1、出台适应面广、针对性强和课程优化的新的教学计划
新的教学计划的特点是：适应面广：为使学生通过预科阶段学习，能够有更多的选择专业的机会，制定的预科阶段的教学计划，具有较广的适应性，既要完成对中学基础课的补习和提高，同时要完成大学主干基础课的学习，并与大学各专业的教学计划有很合理的衔接;针对性强：由于预科主要课程是其它班的一年的内容。而本
科一年级开设课程(主要基础课)的具体内容而言，各专业差别不大，但预科教学具体教学过程与其它班级不同。我们打破一贯采用的平均拉长教学内容和教学时数的‘懒散性’教学模式，采用了非平均教学手段：教学初级阶段(第一学期)用较慢的速度讲授，到一定阶段(第二学期后半段)之后提高讲课速度，适应预科生的各方面素质发展的提高，节省的学时中进行回忆性复习和讲授现代内容;目的性强，优化课程：预科一年级重点开设汉语文、外语、高等数学、体育。从补习和提高的角度安排普通化学，从启蒙的角度安排计算机文化课程，从思想政治教育的角度安排了大学思想品德课。二年级开设高等数学、外语、计算机、物理、制图、毛泽东概论等。原来二年级的力学课和其它一些课程调整到三年级(转到专业之后)开，避免过去由于课程过于集中而学生负担过重、转到专业之后的一年的课程过于松散、预科学习和专业学习衔接不协调等不合理安排(过去的教学计划属于头脚重而腰身细，不太适合预科生的实际情况)。也考虑到有些学生转专业之后不需要力学课程等因素。这样安排，在一年级突出了补习中学课程与学习大学课程并举，重点在数学、汉语文、外语的学习。也为优秀生一年后直接转入本科走“1+4”模式提供了便利条件。二年级就多为大学基础课，二年以后完成了本科一年级的全部课程，汉语交流能力也得到大幅提高，可顺利转入二年级各专业跟班学习，课程衔接合理。在过去预科教学模式(如“2.5+2.5”模式)的执行中，经验和研究发现预科生完成四大基础课(高等数学、大学物理、理工科力学和制图)，加上汉语、英语，其学习难度和强度很大。而转到专业学习之后，有一段时间内(一个学期，甚至更多)他们的课程非常松散，预科学习与专业课程衔接不合理。不利于预科生的成长和发展。研究显示只要预科期间学生的数学和物理及汉语水平得到很好的基础训练，达到要求之后，再学力学课程等课程不会有很大的困难，新的教学计划，无论从预科生的身心特点到思维方式的发展都是合理的。这也是我们这次教学改革研究中一个较大的改革成果。所以在新的教学模式中，“力学”课程调到预科之后才进行，其内容和教材与普通本科教材一致，这次我们暂缓出版针对预科生的“力学”教材。也是我们根据预科教学的实际情况，对我们的研究进行的一个调整，但不影响课题主要研究内容的完成。在预科“2.5+2.5”教学模式中我们进行了大量的力学课的教学改革实践，取得了丰富的成果，对普通班级的力学教学的改革的深入开展起到重要的作用;本课题继续支持力学的改革和教材的编写出版(力学系已列入XX-XX年的重点工作)。与此同时，根据预科生急需提高汉语水平的要求，我们增加了对民族预科大学语文教学改革的实践。
2、取得的教学改革成果
与新的教学运行机制“1+4” 和“2+3”模式和新的教学计划相适应，数学、物理、力学(力学作了调整)及汉语文等各课程进行了教学内容和方法的具体改革，提出了各自的教学模式(方案)和具体采取的措施。现重点介绍数学，物理和汉语文课的情况：
数学教学改革的成果：
1)高等数学教学观点的改变：努力克服传统的高等数学教学内容中重经典、轻现代;重连续、轻离散;重运算技巧、轻数学科学方法及思想;重系统性和严谨性，轻应用性;重独立、轻联系等弊端，研究并构建出符合信息时代、符合预科生的具体特点，重视实践学习的“基于计算机代数系统平台的理工科民族预科高等数学教学模式”，并在教学中付诸实施，取得良好的效果。使高等数学教学由传统的传授知识为主的知识教育，转到了培养能力与传授知识并重的素质教育的轨道，实现了教学思想和教育观念的重大转变。
2)高等数学内容改革：增加数值计算、数学实验和少量代数内容;进行内容的合理安排和优化，淡化没有普适性的计算技巧和复杂理论推导;多讲数学原理和来龙去脉，重视方法和思想;加强应用内容和实践环节。
3)高等数学教学方法改革：教学方法上注重应用具有针对性，具有启发意义的教学方法。如：采用了直观教学、针对性教学、非平均教学、循序渐进式教学、理论与实践相结合的教学、传统数学内容和数学实验交叉教学等方法;教学过程中与汉语教学配合，加强几个重要创新思维的培养的讲授;加强用汉语表述数学问题，掌握和熟悉现代数学符号的教学，同时注意培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。提出了“抓点提串，循序渐进，再实践”的教学方法。
4)高等数学教学手段改革：加强了计算机的应用和数学实践教学。利用数学软件、cai课件和多媒体教学，在课堂教学当中穿插数学内容的几何直观表现;将与教学内容相关的材料公布于网上(网址：http:// jichubu.impu.edu.cn/ bmjg/ sx/ sxjp/ index.htm)供学生学习使用;让学生自己动手做数学，并参与教学活动。
5)高等数学学时安排：整个高等数学的学时为270教学时数。其中约在250学时内完成高等数学的教学内容(230学时)、数学软件的介绍和基础实验(20学时)，余下的20学时内完成总复习和综合性强的数学实验课的内容，为进一步巩固所学的知识，也为准备考研的学生提供再提高的机会。而数学实验的内容只限高等数学的内容。这一段主要采用数学实验的实践教学来完成。
6)高等数学考试制度的改革：为了避免学生死记硬背，套公式、重计算，考完后就忘光等单一的考试制度，我们对预科生的考试制度进行了改革，使考试变成有利于培养学生自学能力、创新能力，巩固和加深知识的一种学习手段。为此我们施行了阶段考试，阶段总结论文，平时(作业)成绩，学校统一考试，独立考试，数学实验考试等相结合的综合测评(考试)制度，以考促学，避免一试定乾坤。
7)高等数学习题与作业教学的改革：对预科教学来讲习题课是非常重要的教学环节。但习题课如何上，预科生与普通本科生的要求很不一样。一般本科生有很好的自学能力和很强的理解能力，所以习题课以复习学过的内容为主。对预科生除此之外，我们还以对学生的作业中存在的问题(含个别问题)为主线，进行讲授型习题课教学。即，将教学内容的有效总结、回忆与具有针对性的习题演练结合起来，使作业内容与习题课的内容紧密联系，并通过标准化的作业，加强学生与教师进行的有效沟通。
物理教学改革的成果：
1)实现了教育思想的转变.用先进的教学思想和观念指导教育教学改革是改革成功的前提和关键。首先，用新的教育质量观来衡量和评价教学改革。把提高学生能力和培养学生素质放在突出位置，不单纯以学生所学知识多寡来评价教学，重点关注学生在原有基础上能力和素质的绝对提高程度。其次，努力调动学生的学习积极性，想方设法使学生喜欢学习、热爱学习、主动学习，激发学生学习兴趣。初步实现了由传授知识为主向培养学生科学文化素质为主转变;由单纯为后继课服务，向培养学生物理素质与为专业服务相结合转变;由强调教师的主导作用向注重学生主体地位转变;
2)教学体系与内容的改革：在保留经典物理学体系的前提下，加强近、现代物理学的内容;减少了许多技巧性练习，突出了对一般性原理、方法的训练。以教学内容改革为突破口和切入点。大学物理是工科各专业的重要基础课，教学目标主要集中在两个方面，为后续课程服务，奠定物理学基础;提高学生科学素养，树立正确的科学观、自然观。结合后续课程的要求和民族预科学生的实际，我们把降低难度、增加广度、有所侧重作为调整教学内容的原则。降低难度就是把一些理论性强、数学推导繁琐、学生难学的内容降低要求。增加广度是指尽量增大教材、教学内容的覆盖面。所谓有所侧重是指加强对后续专业课程服务的意识，增加力学、电磁学教学，精简光学和热学部分。我们以现行工科物理教学基本要求为基础，充分注意学生的实际和理工科教育对物理的要求重新修订了民族预科大学物理教学大纲(教学基本要求)。编写了相应的教材。
3)教学方法的改进：主要针对预科生的特点我们打破过去一直惯用的先补中学知识，再讲大学内容的做法，采用讲授大学物理内容的同时补习中学物理的方法。这样做主要是使学生对学习内容有新鲜感，激发学生的学习兴趣。注重直观教学，循序渐进式教学，理论与实践相结合的教学;在物理教学过程中注意对学生汉语交流能力的培养，学习用汉语表述、交流物理问题、科学概念和规律;提出了“窗口”模式和“整合”模式的教学方法，加强学习物理学研究方法，如，理想模型法、守恒法、猜测假象法、对称法及类比法等，培养学生超越思维和创新思维，提高学生应用物理知识解决实际问题的能力。
我们认为，提高民族预科生的汉语水平，应包括对学生汉语语言能力和交际能力的培养，而不仅仅是语言知识的传授。因为，语言是交际的工具，学习语言的最终目的是为了交际，在汉语教学中，我们重视和突出了民族生汉语交际能力的培养。我们尽量为民族预科生提供真实的汉语交际环境，提供语言学习的机会(我们采取的预科生和汉生同宿舍管理方法也是为了这个目的)，进一步增强教学活动的实践性、交际性，加速学生对汉语能力的“内化”过程。
4)利用反馈信息，及时调整教学活动
首先，在课堂教学中，要求教师树立“心中有学生”的思想，要和蔼可亲、幽默风趣，努力消除师生间的心理距离。教师还要经常深入到学生当中，诚心诚意地听取他们的反馈意见，根据不同意见采取不同的方法予以处理，必要时做一些解释，这样才能师生配合默契，形成良性循环。其次，通过练习和课堂交流，了解学生学习生活中遇到的问题，教师给予重视和恰当的解释。例如，由于蒙语的语序与汉语不同，所以，民族预科生在学汉语时，很容易犯语法错误，常常把谓语和宾语颠倒过来用，在使用“的、地、得”“在”和“再”等常用词时，也常会出错。对于这些普遍存在的问题，教师可以针对性地进行指导，学生也针对自己的错误来听课，不明白之处很容易迎刃而解，学生进步加快。
5)hsk考试制度的建立
我们在管理上除了采取蒙汉学生同宿舍等具体措施之外，为配合汉语教学，从XX年起制定了预科生完成预科学习时必须通过国家汉语水平考试(hsk)6级的制度。很好地激发了学生的学习汉语文的积极性，取得良好的效果。
3、师队伍的建设
预科教学最好是由民汉兼通的民族教师担任。一方面教师和学生容易沟通，学生心理感受轻松;对课程内容中难度大或重要的地方以及名词术语的解释等，教师可以使用民族语言，逐步过度，使学生容易适应汉语教学。为此我们近几年建设了民汉兼通的教师队伍，如数学系有蒙汉兼通的教师8名;物理系有4名;力学系有2名，学生管理干部有3名;已趋于形成较合理的民族教师队伍;
4、教材建设
我们完成了预科：“数学实验”教材及电子教案;高等数学辅助教材“高等数学阶段巩固复习题集(标准化作业)”(上、下，)及电子版本;大学物理辅助教材“大学物理阶段巩固复习题集”(标准化作业)及电子版本;大学物理蒙汉名词对照参考书;
已完成待出版：预科高等数学(上、下)教材及电子版本;预科大学物理教材及电子版本;
正在酝酿的有：大学数学网络答疑与作业系统(高等数学，线性代数，概率和统计初步)
说明：由于出版比较成熟的教材需要几年的教学实践的考验。没有针对民族预科生的现成的改革教材可参考，教材的定稿有一定的难度。同时近三年的预科教学改革实践中，我们的改革观点和思路在不断的变化，教学模式也随之变动，从而教学内容也在不断的变化和调整，课程内容的难易程度如何掌握等问题，还有待进一步实践和研究。在这种情况下很难推出成熟的预科教材。为慎重起见，我们进行了多次教学实践和学习，预科教学模式基本固定之后，我们的教材基本形成，现已初步完成初稿，正在进行最后一次的教学实践和修改当中，预计以上教材和辅助教材将XX年正式出版使用;
(2)一个人的智能素质是知识、技能、智力和能力的综合，是经过教育培养并通过自身的实践逐步形成和发展的。优化的智能结构，是以知识与能力为基础，以思维为核心的。我们的教学改革要提高预科学生的智能素质，其主要精力要放在两个方面。一方面要重视基础教学，帮助学生打好数学、物理、汉语及人文社会科学知识等四个基础，使培养的人才既“前劲大”又“后劲足”。另一方面，要强调思维训练，提高学生分析问题和解决问题的能力。特别是要着重培养学生的辩证思维和创造性思维能力。
我们注意培养预科生科学思维基于以下认识：优良的思维品质对理工科人才极为重要。如明确知道自己所要知道的和不知道的究竟是什么，才能抓住事物本质所在;通过自主的理解、识别和检验已有的信息，取得开辟与发展的前提;有多层次立体联想空间和深入钻研的精神，从而形成创造力和其倾向;逻辑思维和形象思维是贯穿在人的学习和思考过程的一般法则;不是用孤立、静止、直线的形态，而是用普遍联系的、矛盾运动的、曲线发展的思维去考虑问题;把握图象、空间等想象力，对于促进想象、创造都是至关重要的。这是高等理工科科学技术人才应当具备的思维特征，也是他们能够在工作实践中辨明是非、解决难题、获取新知，有所创新的重要条件和决定因素。
高等数学和物理教学是培养学生的良好思维品质的载体。我们在教学中特别着重培养学生的归纳思维、演绎思维、类比思维、逻辑推理思维、形象思维及发散思维等科学素质和运用数学和物理知识的意识。
此外，因为预科生与生俱来地受到民族习惯和母语思维方式的熏陶，进入大学突然改变学习环境，造成思维上的转变的困难(包括由中学课程内容的学习思维到大学课程内容的学习思维的转变)。预科期间必须克服这种思维适应问题(包括听了汉语之后，头脑里翻译成母语，然后把母语再翻译成汉语，再来口述或书写来表达的思维过程)。因此，在教学过程中，我们非常注意培养和训练学生的思维问题，我们认识到：(1)预科学生的思维水平是不断发展变化的，并且非常快，存在着巨大的潜力，所以有必要，也有可能使其在预科期间有明显的提高与发展。随着教学内容的深入，注意不同层次的思维训练，效果将会更加明显。因此，教学中采取加速度教学等方法是非常必要的;(2)对学生思维水平的提高，训练和不训练是不一样的，学生自觉和不自觉也是不一样的;教师必须进行优秀教学，同时让学生进行实践，如开设数学实验等课程;(3)作为一名预科班的教师，在讲授具体的课程中应有意识地对学生进行思维训练。我们应当注意到预科生思维发展的前景。这些对全面提高学生的科学素质是有益的。
五、研究成果特色与应用
1、具有地区特色：本项目的出发点是要考虑我国少数民族地区的理工科少数民族预科学生的面向21世纪教育教学改革问题。总结了过去教学改革的实践经验，拓展与升华了理论积累。探讨了适合少数民族学生学习特点的教学改革模式，有鲜明的地区和民族特色。研究成果对少数民族地区民族班(含非预科民族班)的教学质量的提高有很好的利用和参考价值;对国内相关高校也有一定的参考作用;
2、研究内容新，针对性强：本项目内容是我国高等教育事业中不可忽视的内容之一，也是高等教育教学改革中的重要组成部分。目前，在面向21世纪理工科少数民族班教学改革问题的研究还没有系统深入地开展情况下，本项目以主要基础课(数学、物理、汉语及力学)为载体，针对少数民族学生学习特点，深入研究面向21世纪的理工科少数民族学生教育教学改革，具有内容新，针对性强的特色;
3、推动少数民族地区高校教改和整体发展：我们将以此为契机，提高管理和教学水平。该课题所涉及的基础学科的改革必将辐射和带动其它课程的进一步深入改革和建设，并完善和提高改革成果，促进民族地区高等教育改革的整体发展。
六、自我评介与项目特色
没有可借鉴的情况下，我们大胆地进行了民族预科教育教学的改革研究与实践，并取得了良好的成果，使预科教育上了一个台阶;成果具有示范作用,将带动全校基础课程的进一步深入改革和建设。
具有地方特色，针对性强，研究内容新。
七、有待深入研究的问题与一些建议
1、与时俱进。从政治高度上去认识培养民族人才的问题。为切实办好民族预科高等教育，我们应当认识其特殊性和艰巨性，充分体会和理解预科教育教学工作者所付出的努力。加大经费投入、备齐教学设施、完善教材和辅助教材建设是民族预科教育持续高质量发展的重要保证。
2、合作办学，扩大办学规模和层次，提高办学质量。由于少数民族地区经济落后、高校数量少，质量不高，办学条件差等原因，少数民族地区政府应多考虑与内地联合办学。借助内地学校多、教育教学条件好、经济实力雄厚等优势及与我们的互补性来为少数民族地区培养不同层次、不同学科的少数民族人才，达到为少数民族地区扩大培养规模，提高人才培养质量的目的。内地高校有义务、也愿意伸出援助之手的。如，天津大学与内蒙古工业
大学联合建设物理实验室;清华，北京工大，河北工大，太原理工等兄弟院校，从内蒙古工业大学每年招收一定数额的直推研究生。可以考虑将这种做法推广到民族生的培养上，也可以考虑培养不同层次的民族生的合作办学模式。3、我们的改革成果是阶段性的，相对的。由于形势在发展，教育教学的要求和标准也在不断地发生变化。因此，本课题中研究的内容和成果是阶段性的，相对的。随着教育教学改革的深入，我们要充实和完善所取得的成果和经验。
4、在预科教学中一定要充分注意汉语文教学的重要性。熟练地用汉语进行交流，是合格的民族人才必备的素质，是服务于社会的前提，也是民族预科教育教学取得很大进展的必经之路。汉语文教学质量的提高值得深入研究。
5、对预科生加强外语教学的建议：民族生学习外语是必须的，并且非常重要。但根据预科生的不同层次和培养目标的定位，对预科生的外语应采取不同层次、不同的要求、不同标准的教学方法，不要用一个标准去要求所有的预科生。因为他们在大学里同时学习两种不同的、而且很陌生的语言，确实有一定难度，但对有志学习和有能力学习的预科生应给予很好的外语教学。采取什么教学方式和模式是我们需要研究的;我校已经立项正进行该问题的研究(外语学院承担);
6、双语教学探索。由于民族生的语言特殊性，我们主张一年级的课程用双语(民汉)教学进行。但民族语言的分量要少一些，主要还是用汉语讲授，有些难理解、关键概念、名词和容易发生混淆的地方使用民族语言，教学效果更佳。这就需要培养一支高素质、稳定的民族教师队伍。民族教师队伍的建设应长抓不懈。
总之，在课题研究过程中，我们主要以内蒙古工业大学预科班为研究对象和实践基地，对所承担的这一国家课题进行了较为广泛而深入的研究与实践，做出了自己应有的贡献。整个研究任务是在学校党政领导的大力支持和积极参与下，在校机关有关部处和院所的合作下，共同完成的。需要指出的是，以上所有研究和实践的成果都是初步的、阶段性的，所得出的主要观点和结论也难免有片面性甚至错误之处，恳切希望同行们指正，也欢迎不同意见的争论，以便促进民族预科高等教育改革和研究事业的发展，确实提高民族预科教学质量，培养祖国建设所需要的更多的民族人才!
参考文献
1、文健, 知识能力素质三者关系和素质教育,内蒙古高等教育1998年3期。
2、文健, 科技教育中的文化素质教育,内蒙古工业大学学报(社科版)vol.10, no.2,XX.3、文健，科学与人文在思维、实践过程中的统一，内蒙古工业大学学报(社科版)vol.11, no.1,XX.3、曹之江,文科教育与数学文化，教育与教材研究，1997。
4、曹之江,知识与智慧—论大学生的热问素质教育,内蒙古高等教育,1997年1期。
5、曹之江等,《高等数学改革研究报告》,高等教育出版社,XX年。
6、姜伯驹, 在数学与力学教学指导委员会第二次工作会议上的讲话,全国第六次高等数学研讨会材料，1997，8期。
7、科技人才培养研究，清华大学教育研究所，清华大学出版社，1993。
(朝鲁、赵巨东、哈斯、段志信、庞晶，玛瑙，黄龙海等执笔)
第四篇：培养学生创新精神
培养学生创新精神
铸造班级活的灵魂
[摘要]创新精神是一个人、一个民族创新发展的灵魂和动力。一个班级的活灵魂取决于它的学生们是否有创新精神。做为新时期的班主任，以把培养学生的创新精神放在班级工作的突出位臵，才能铸造出班级的活的灵魂，为国家培养出真正有用的创新型人才。
[关键词]：铸造班级灵魂创新能力创新精神
江泽民同志曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”可见，创新精神对于一个人、一个班级、一个民族发展的重要性。一个人能否为社会做出创造性的贡献，主要取决于他是否有创新精神。未来的社会，人的创新能力将会受到空前重视，善于创新的人将成为知识经济最主动、最积极的力量。学校肩负教育下一代的重任，因此培养学生的创新精神是学校工作的重中之中。而班级作为学校的一个基本的组成单位，更应把培养学生的创新精神摆在突出的位臵。在班级工作中实施创新教育，我认为作为班主任首先要从转变教育观念入手，树立以创新精神为价值取向的人才观、教育观和价值观，把创新意识、创新精神与创新能力的培养放在班级工作的突出位臵。许多成功的经验证明，只要班主任能解放思想，大胆尝试，给学生多创造一些创新的时间与空间，激发他们创新的欲望，点拨他们创新的思维，教给他们创新的方法，就能使班级成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。我认为，班主任培养学生的创新精神，要从以下几个方面入手：
一、德育为首，培养学生的创新意识和创新勇气
首先，以培养学生的科学世界观入手，使学生掌握认识问题和解决问题的科学方法。没有科学的方法，创新就无从谈起。班主任要耐心细致地做好学生的思想工作，引导学生逐步形成诚信、守纪、自尊、自立的优良品质，从一点一滴做起，逐步培养科学的世界观和正确的人生观。其次，从明确学习目的性教育入手，培养学生的创新意识和创新勇气。学习的目的是应用旧知识，创造新知识。班主任要鼓励学生敢于标新立异，敢于提出不同的观点、思想和解决问题的方法。鼓励学生不迷信权威，不墨守成规，不安于现状，不怕失败，要有开拓进取的精神。学生只有生活在充满新意的环境中，才能有所发明，有所创造，有所作为。
二、强化班级管理，激发创新意识
首先，要选出责任心强、有创新意识的班干部。创设民主氛围，鼓励学生积极参与班干部的竞选演讲，评选出的班干部，要具有竞争意识、组织能力、目标意识和极强的责任心，如果每个班干部都各司其职，相互协调配合，做到“事事有人管，时时有人问”，这样的班级活而不乱，富有发展潜力和创造性。
其次，要鼓励学生人人参与班级管理。每个学生都有其个性思维，充分发挥每学生的智慧资源，让每个学生都敢于参与，乐于参与管理，班主任要以接纳的胸怀欢迎每一个管理环节的建设性意见。班主任应该注意发现学生身上的闪光点，每一个学生都有许多优点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生成才。如在我们班，现在是新课堂，班里都是以小组形式坐在一起，这样座位较集中，下课时学生来回走动容易碰到凳子，甚至被绊倒，有学生建议：下课时，全体学生在起立后都把凳子放到课桌下面。这样做既使得班级显得整齐宽敞，又能使同学们有个宽阔的通道。我采纳了他的建议并对这个学生给予表扬。
再次，对于班级管理中出现的问题，把它摆出来，让大家一齐讨论，共同商量对策，学生进行自我分析，各抒已见，如：有人经常抄袭作业怎么办？值日班长遇到不服管的怎么做?劳动很认真和不认真的人该如何区别对待等等，给学生更多的参与思考的机会，增加其主人翁意识，把创造思想渗透于管理的每一个环节，充分发挥管理对学生的约束、激励、引导作用，让学生在分析问题、解决问题的过程中形成创造性思维，变学生适应性发展为创造性发展，从而造就具有富
有创新意识和创新精神的杰出人才。
三、改变对学生的评价机制，激发学生的创新精神
首先，班主任要构建民主、和谐的班级氛围，尊重学生的个性，既鼓励冒尖，也允许落后。改进评价方式，绝不能以分数的高低来评价一个学生的优劣。要给个性不同的学生以充分表现特殊才能的机会和权利。陶行知先生说：“让我们解放眼睛，扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”
其次，要创设情境，启发学生思考，逐步解疑，鼓励学生解放思想，大胆质疑、讨论、争辩。开发求异思维、逆向思维，聚合思维、发散思维的能力，然后对结果进行评价，让学生体会解决问题的喜悦，感受学习创新的美。
再次，是班主任要改进评价手段，增加学生有创新意识和创新能力的评价内容，激发学生的创新热情。一位哲学家说：“人类正是在不断失败中才不断进步的”。新课改理念下的班主任不应把学生的失误看得太重，而是与学生一起商讨如何改进与发展，进而去创造；他们对学生不是简单地训斥与限制，而应是鼓励其发展与创造。
四、组织丰富多彩的班级活动，磨砺学生的创新意志
创新意志是创造者自觉地确定创造目标，克服困难，以实现创造目标的心理品质。班主任对学生创新精神的培养，除了“晓之以理”、“动之以情”外，还应“导之以行”。通过组织诸如“团队活动”、“主题班会”“课外活动”、等丰富多彩的让学生感兴趣的活动，教育学生，磨练学生意志，有目的、有计划地培养学生的自觉性、果断性、坚韧性和自制力。这就要求班主任要精心设计每一次活动，精心组织每次活动，使班级各项活动呈螺旋上升趋势，永远给学生以启迪，以智慧、以希望，使学生永不满足，勇创佳绩。
总之，创新教育，班主任任重道远。在培养学生的创新精神的过程中班主任还要发挥桥梁纽带作用，尽可能的发挥家庭、社会的力量，以达到最佳的教育效果。让我们积极发掘孩子们的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进学生个性和谐地发展，努力培养创造型人才。
参考文献：
商继宗、钱颖《创造性学习心理学》１９８３年３月，湖南教育出版社
戚建庄等《班主任工作艺术》１９８１年３月，华夏出版社
任小艾《我的班主任工作》１９８９年９月，光明日报出版社
第五篇：第六章 培养职业精神 树立家庭美德
加强师德修养 践行为人师表
（一）2009年05月22日 星期五 19:51
一、什么是师德修养
师德即教师的职业道德。一般认为，师德是指教师和所有教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。从词义分析，“修”就是整治、提高和完善，“养”就是培育、培植、抚养和涵养的意思。师德修养就是提升教师职业道德素质，完善教师职业道德品质，成为一个品德高尚的人民教师。08年新修订的《中小学教师职业道德规范》，对师德做了明确规定，简单概括就是六句话（即师德六条）：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。师德修养就是要将这样一些道德规范逐步内化为教师自身的言行，成为教师素养中起主导作用的部分。
胡锦涛同志在2007年8月31日全国优秀教师代表座谈会上的讲话中，向全国教师提出四点希望，并特别强调：广大教师要忠诚于人民教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，不断加强师德修养，树立高尚的道德情操和精神追求，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。
江泽民同志在考察中国人民大学时指出：“经师易遇，人师难遭”，老师要做传授知识的“经师”, 更要做善于育人的“人师”，以良好的思想和道德去影响和培养学生。深刻地阐明了师德修养的本质就是实现教师由“经师”到“人师”的转变。“经师”教学问，“人师”教行为、教道德、教做人。而要真正实现由“经师”到“人师”的转变，显然不是一朝一夕，一蹴而就的事情，而是一个长期艰苦复杂的过程。
二、为什么要加强师德修养
(一)加强师德修养是国家的法律、法规的要求
《中华人民共和国教师法》第八章第三十七条规定:教师有体罚学生、经教育不改的，或品行不良、侮辱学生、影响恶劣的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。情节严重、构成犯罪的，依法追究刑事责任。2006修订的《未成年人保护法》第三章第二十一条规定:学校教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。2006年9月，我国颁布并正式实施的新《义务教育法》，也对教师作出了三条明确规定:一是“应当为人师表，忠诚于人民的教育事业”;二是“在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展”;三是“应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”。把教师的师德修养提升到了法律规定的高度，这既是对青少年合法权益的保护，同时也体现了国家对教师职业的高要求。教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》指出：我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度，从落实科学发展观，落实科教兴国、人才强国战略的高度，充分认识新时期加强和改进师德建设的重要意义。由此可见，不断加强和提高师德修养，承载着复兴中华民族的责任，有着重大的现实意义和深远的历史意义。
(二)教师的职业特点和角色价值决定了加强师德修养的重要性。
教师职业的特殊性首先表现在其劳动对象是可塑性强、模仿性强的青少年儿童。教师的世界观、品行、生活态度，都会这样或那样地影响着学生的成长。教师职业的特殊性同时还表现在其劳动行为上。教师的劳动具有创造性，影响人的思想和灵魂。“学高为师，身正为范”，要向人传道，自己的道德必须高尚。
可见，教师的劳动就其本质而言是完善和优化人的素质的劳动，教师劳动就是通过教师本人的理想信念、人生态度、价值取向、道德品质、治学方法乃至为人处事的态度等对学生产生积极影响。青少年学生可塑性很强，在这一时期教育影响至关重要;他们模仿性很强，往往把教师当作学习的楷模，这就必然使教师的道德具有特定的社会价值，即对学生人格成长具有启蒙和引领作用。教师对学生的教育，不只体现在思想教育和道德教化上，还通过教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节，从而引领青少年学生健康成长，这就需要不断提升教师的专业水平和道德素质。
（三）当前教师队伍中存在的突出问题决定了加强师德修养的必要性。
1、职业倦怠，懒于学习，言行错位。
有的教师因缺乏工作的目标和进取的动力，对自己要求不严，平日懒于学习，不关心教育发展的形势，不注意更新教育教学观念，不努力钻研业务提高自身素质，不求发展，满足于现状，自甘落后。有些教师表面上热爱教育，但在实践中，却不愿意从小的善事做起，表现出观念与行为的错位，抱负与责任的分离。这些人在日常生活中对自己要求不严，不拘小节，不负责任，甚至以社会上“缺德行为多的是”为借口，原谅自己的不文明行为。结果必然使自己的道德水平停留在一个很低的层次上。这与教师应有的素质和修养相去甚远。
2、不尊重学生及其家长，侮辱、体罚和变相体罚学生。
个别教师凌驾于学生和家长之上，态度强硬；有的教师不尊重学生的人格，以各种方式随意嘲笑、讽刺、挖苦、侮辱学生。有的教师对违纪学生随意停课，逐出教室„甚至恐吓威胁学生，还有教师因学生未能及时完成作业，未能取得好的考试成绩，就体罚、变相体罚学生，罚站、面壁、罚写、拧耳朵、扇耳光、拳打脚踢，给学生的身心造成了极大的伤害。
3、工作敷衍了事，蜻蜓点水。
在市场经济的大潮冲击下，有的教师受到拜金主义和功利主义的影响，不安心教育教学工作，身在曹营心在汉，对工作敷衍塞责，缺乏工作的热情和积极的追求。对学生不管不问，放任自流，以站足40分钟的讲台为己任，从不做转化差生、辅导后进生的工作。有的教师上课接打手机或发送信息，旁若无人。
4、违反社会公德，个人行为失范
个别教师不遵守社会公德，言行不文明、思想不健康，言行中流露着低级情趣，酒后失德、经常跻身娱乐场所、宾馆导致不必要的误会和麻烦，要么被遣送回校，要么让校长领人，要么引起社会上的非议、上访、信访、告状和公案；有的教师不拘生活小节，或衣冠不整，或引发家庭矛盾并带到工作中；有的教师在学生面前语言粗俗，行为不检点；有的教师在社会上惹是生非，邻里关系紧张…… 不一而足。
（四）加强师德修养也是民乐一中生存与发展的需要
教育大计，教师为本。民乐一中要持续、科学发展，最根本的就是要建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍。民乐人民自古以来就有尊师重教的传统,这种传统奠定了教师在社会上的地位；这种传统，也得到了老百姓的广泛认同，某种程度上也成了民乐人民引以自豪的“品牌”，所以，社会各界都在关注民乐教育，都在关注民乐一中，自然也对老师,特别是民乐一中的老师提出了更高的要求。尤其在当今,民乐一中连年在高考中取得辉煌成绩，人们对教师的期望值越来越高，相应的对教师“师德修养”的要求也就更高。同样的事，在其他行业看来很正常，换到教师身上就不行，就要受到社会的非议和责难。这并不奇怪，在百姓眼中，老师是圣人的化身，民乐一中是民乐的高等学府，民乐一中的老师代表着民乐的最高学术水平和文化品位，民乐一中教师的一言一行自然就时刻、无意识中处在老百姓的视野范围和监督之中。所以我们的个别老师的“失德”行为，就会严重损毁学校的声誉，贬低学校的形象，进而影响学校的长远发展。第六专题 培养职业精神 树立家庭美德
教学目的与要求：通过专题学习，使学生明确职业精神和家庭美德的主要内容，培养大学生职业道德素质与职业法律素质，帮助大学生树立正确的家庭观与爱情观。
教学重点和难点：
1、正确理解职业生活中的道德与法律，使学生自觉地用法律和道德规范自己的行为。
2、树立正确的家庭观与爱情观。
教学课时：4学时
教学的基本内容：
没有方向感的‚新盲流‛们
‚我们鞋厂数我学历最高。看仓库的本科大学生，不知道我算不算全国头一个？‛
站在广东佛山市南海区平洲精旺鞋业有限公司的仓库门口，这个一头长发、颇有点艺术气质的大学生不忘给自己幽上一默。胡良奎是学广告专业的，当过安徽财经大学文学与艺术传媒学院学生会副会长，自诩在大学里算是个才气纵横的另类人物，简历中，他声称著有长篇小说一部。
其实，他去年在合肥曾找到过几份工作，最高的一份给他1400元 ／ 月，但他觉得像他这样的大学生至少也值2000元 ／ 月。此后他从合肥折腾到广州，又从广州、福州、深圳一路折腾到佛山。广州不少广告公司只给600元 ／ 月的底薪，深圳的一些广告和销售公司更狠，底薪一分不给，只拿业绩提成。他两手空空来到在佛山打工的父母身边，进了这家鞋厂。现在，他的工资是每月800块钱。
一、当前我国大学生就业形势分析——大学不再送你金饭碗
与以前的大学相比，今天的大学在管理体制，运行模式等诸多方面发生了极大的变化。曾经，莘莘学子在熬过黑色七月，度过十二年寒窗，一走进被称为象牙塔的大学，就像走进了保险箱，头上笼罩着天之骄子的光环。含辛茹苦，省吃俭用的家长也期望着供孩子上了大学就松了一口气，孩子的饭碗不用愁了，自己也老有所终了。
但是，随着高等教育改革的逐步深入，公费上大学变成了教育成本分担，包分配、铁饭碗，变成了双向选择，合同制，这给那些认为上了大学就一劳永逸的人们着实泼了一盆冷水，上了大学并不就等于捧上了金饭碗。
2001年全国高校毕业生只有114万,2002年全国普通高校毕业生达145万。2003年达212万。04年总数为280万人。除了要解决280万大学生的就业，还有将近200多万的中专毕业生需就业，2006年这个数字达到413万，比2005年增加75万„„。2007年全国普通高校毕业生将达到495万，比2006年增加82万，在全社会就业形势严峻的情况下，高校毕业生就业的压力仍然突出。
再来看大学生待业的人数：2001年34大学生待业，2002年37万，2003年52万，2004年69万，2005年达到79万，2006年还是一个不容乐观的未知数„„
与毕业生人数急剧增加形成鲜明对照的是，2006年全国预计新增就业岗位900万个，与2005年基本持平。
除传统就业渠道外，笔者在长期的咨询工作中还注意到以下一些标志着毕业生流向的数字：2003年3981名大学生报名志愿服务西部计划，2004年6212名，2005年10193名；2004年，全国报考攻读硕士的学生约94.5万人，比2003年净增14.8万人，增幅18.4%，共录取考生33万人，录取比例为2.9：1。2006年考研人数达到了120万！考取研究生的难度从2005年开始进一步增大；2003年各类出国留学人员总数为11.73万人，比2002年同比下降了6.3%，而各类留学回国人员总数为2.01万人，总人数比上一年增长了12.3%，2003年开始，越来越多的海归成为海待。
上述这组数字说明：毕业生就业人数的大幅增长与国家提供的就业岗位不平衡，加上根据中国社会科学院人口与劳动经济研究所的分析：总体形势上，2006年新增劳动人口将达到峰值，使2006年毕业生就业形势较往年更加严峻。因此，今年大学毕业生就业趋势是：面向基层，面向中小企业，工资期望值将呈下降态势，就业流动性增大。
大学生就业从来没有收到现在这样的关注，昔日的天之骄子一下子陷入了人满为患的尴尬境地，天之骄子在某种程度上成了天之焦子！惶恐，不安，焦虑，不管我们是否承认，今天的大学生们已经无情地被推入了一个职业危机的时代。曾经有着傲人光环的天之骄子们在就业的大潮中被淋湿，被淹没了。在这一大潮中，不仅饭碗成了泥捏的，而且甚至连找到一个合适的饭碗都变成了相当困难的事情。又到金秋开学时，莘莘学子满怀喜悦踏上了求学之路。没有人愿意费心去想，四年前走上同一条路的学长们，同样考了好大学，学了好专业，如今一步迈出来，却发现找一个理想的工作好难！
我们不禁会反思，考上大学还是十年寒窗的终点，一劳永逸了吗？60分还能万岁吗？大学校园还是由你玩四年的休憩港湾吗？„„答案显然是否定的，如今的大学不可能白白送你一只金饭碗！一份耕耘一分收获，明天的幸福需要今天去修！
二、培养健康的就业心态，树立正确的择业观
（一）当前大学生择业认知心理
大学生的择业认知心理指的是大学生在选择职业的过程中，对自己、对职业，对社会与择业有关事物的认识、了解以及选择职业过程中的推理与决策。大学生的择业认知心理对选择职业有着重要的影响，甚至是决定性的影响。
这是一个充满机会又易流失机会的时代，这是一个追逐挑战又渴望成功的时代。求职择业对当代大学生是沉重的压力、又是严峻的挑战，为了不被这重负压垮，为了迎接这充满机会又充满失败的挑战，大学生必须作好充分的心理准备，并及时调整好自己的心态。大学生择业的认知心理有如下表现：
1．功利心理
这种求职心理在受过高等教育的大学生或其他知识分子身上常常可以看到。他们求职或择业的动机既有为国家、为社会、为人民做出贡献的强烈愿望，也有获取高收人、高地位的渴求。许多大学本科生、硕士生、博士生涌向经济特区，涌向三资企业，或者是开创民办科、工、贸一体的公司，往往出于这种心理。在有关部门最近对北京高校20000多名学生的调查中，可以明显地看出这种择业倾向。当问及“您对人生价值怎么看”时，选择“人的价值既在于贡献，也在于取得功利”的答案，一至四年级学生分别为 70.l%、69.O%、72.3%、74.3%；当问及“您追求怎样的人生”时，选择“既追求为社会做贡献，也追求个人生活的幸福”的答案，一至四年级学生分别为92.4%、92.9%、94.l%和90.3%；当问及“您的人生哲学是什么”时，选择“多贡献、多得利”的答案，一至四年级学生分别为 80.3%、78.2%、80.6%、84.4%；当问及“您选择工作的标准是什么排序”时，大学生把“工作条件好、有利于发挥才能”排在第一位，把“经济收人高”排在第二位，把“社会地位高”排在第三位。从这些调查答案中，我们可以清楚地看到大学生们求职择业时的功利心理。特别是知识分子的清贫、社会潮流的影响以及校园经商的启发，诱发了择业中追求高经济收人的心理。
2．安全心理
所谓安全心理就是指在选择职业时有些人往往从职业的稳定性出发而选择那些全民所有制的企业单位。这种心理在受传统文化影响较大的求职者身上常常遇到。例如许多干部、知识分子家庭出身的大学生往往选择高校、科研单位，认为这些地方虽然收人不高，但安全稳定；一些工人家庭出身的大学生往往选择国营大、中型企业，也是出于安全稳定的考虑。此外，人们还发现怀着安全心理来求职择业的人群之中，家长越俎代疱的居多。一位大学生的家长说：“我不要求孩子去冒风险挣大钱，只想帮他找一个稳定的工作，了却当家长的忧虑。”这种家长不在少数。
3．求名心理
在消费者中，有一种求名心理，即追求商品的名牌，以显示自己的社会地位。在求职择业者当中也有这种求名心理，不了解职业的内在要求或不知道自己能否胜任某些工作，单纯追求“名望高、名誉好”的单位。
4．竞争心理
商品生产的竞争是人们竞争心理产生的源泉。国家恢复高考制度、在高等院校实行奖学金和贷款制度、科研单位实行有偿合同制、人才流动以及取消干部终身制等等，都是提倡竞争，保护竞争，从而强化了人们的竞争心理。
5．奉献心理
这种心理常见于那些树立了正确的人生观、择业观的求职者。例如，放弃到国外继承万贯家财，立志保家卫国的解放军战士；甘当螺丝钉的国家机关干部；愿做“蜡烛”燃烧自己而照亮别人的教师；甘为人梯的科研人员；为了国家的需要甘当“无名英雄”或自愿到边疆工作的人们等等，他们以过硬的思想素质和对人民、对祖国、对事业强烈的献身精神，义无返顾地选择国家急需的工作，这些人是我们中华民族的脊梁，往往更能做出较大的成绩。奉献心理是我们在择业指导中应大力提倡的一种职业品德。
6．求闲心理
求闲心理是指在求职择业中追求舒适、清闲的心态。在一些大城市里常有这样一种怪现象，即有些工作无人愿意干，而有些人无工作干，使大批农村打工仔填补了空白。在一些招工见面会现场，常常看到许多手持求职证的人在“挑肥拣瘦”地寻求职业。他们宁可待业，也不愿去当煤矿工人、纺织工人、清洁工人„„有些热门部门的招聘桌前却人山人海，拥挤不堪。一位女青年的表白令人瞠目：“都啥年代了，还让我们去操作那些笨重的纺纱机，没门！可吃闲饭，干个体户，也不去干那些出力不少，挣钱不多的工作。”求闲心理在大学生的求职队伍里可能只占少数。
7．求便心理
求便心理就是指那些为了离家近或追求生活便利的人的一种求职心态。事业与家庭、工作与生活常常有许多矛盾，造成许多不便，从而在择业时产生了求便心理。一位家在大城市而身在外地工作的大学讲师，为了全家团聚，竟然屈就去当一名门卫。
在大学生择业倾向上，也可以看到这种求便心理。据北京市有关部门1988年调查，当问及“假如您在毕业时可以自由选择工作去向，您首选选择哪些地区”时，大学生选择北京的 23.2%；选择沿海开放城市的21%；选择其它大城市的16.7%。理由是为了生活、学习方便。1987年对部分高校在校生调查时，当问及这个问题时，大学生选择大城市的占24.2%；选择离家近的单位的占21%，选择边远地区的只占极少数。可见求便心理在大学生择业中的位置。
8．从众心理
从众心理在求职择业时也会常常遇到。一些大学生在求职现场寻找热门职业，报考的人数越多，她们对那些职业的渴求越大。于是人们在求职时纷纷拥挤在“三资”企业、大饭店及外贸部门等狭窄的小路上，甚至有人为此“献身”或受骗。因此，我们在就业指导中再三告诫学生，求职择业是一项严肃郑重的大事，一定要认真考虑，谨慎从事，决不能“跟着感觉走”，盲目从众。9．依赖心理
“在家靠父母，出门靠朋友”，这句流传很广的社会俚语也在左右着当代大学生的择业心理。很多大学生在高考填报志愿时，就是由家长或中学老师做的主，临近毕业时，这些人又把就业的希望寄托在学校和老师身上，怀着“车到山前必有路”的依赖心理。即使毕业分配制度已经发生了巨大变革，但仍有为数不少的大学生盼望国家继续“统分统配”。他们一方面也希望找到称心的工作，另一方面又不愿意自己到处奔波。于是有的向千里之外的家长寻求帮助、有的对职业左顾右盼，拿不定主意，以致贻误选择。
（二）请坚守你的“高贵”——大学生应该有崇高的职业发展观
大学毕业生只有20％适才而用，80％方错了位子。高等教育大众化意味着大学生摇放弃精英意识的追求么？ 大学生在择业时，常常会遇到以下这样的问题
“迷茫”，毕业生高发症
20％适才而用，80％方错了位子。人才与非人才时没有界限没有差距的。关键是看用到了什么位置。我们知道，在大学里高分低能的现象普遍存在，而在企业里浪费人才和减低人才也随处可见。人才放到了合适的位置，就能人尽其材，成为企业创造财富的人财；当人才放到不合适的位置时，人才就成了人“在”，成为企业的人力成本、企业的负债。为什么会形成20/80的局面？其实，我们真正缺乏的不是能力，而是自知。
临近毕业，却对自己的未来愈发迷茫。毕业后，才发现现在的工作不适合自己，这种迷失自我的困惑，正成为大学毕业生的通病。
这种迷茫，主要有两种： 一是无目标型。
“职业目标模糊”、“没目标”、“没准备”等高频出现的关键词概括了当前大学生毕业找工作时普遍存在的心理状态。一个人做事没有目标，基本上我们可以认为他是在碰运气。一个人如果把对人生如此重要的职业选择当作碰运气，那么其结局是可想而知的。可惜的是，这样的人大有人在。相当多的同学对自身的定位和未来的职业方向没有清晰的目标和计划。大学校园里常见的是那些盲目地参于社团活动，却并不清楚这些活动对自己究竟有何益处的同学；那些忙着考TOEFL、GRE，但是事实上根本就没有想清楚自己是不是要出国或者出国究竟是为了什么的同学；是那些忙着考这个证那个证而对自己的特长和爱好并不清楚的同学„„大学生活本来就很短暂，如果不利用有限的时间来做最重要最有效率的事情，那无疑是一种最大的资源浪费。到了大四毕业时，大学生没有认清自我，没有认清自我优势，也根本没做或没做任何细致打算的情况下匆忙应对当前激烈就业竞争和环境压力，把自己放错了位置就成了必然。
二是目标过于理想型。
有些人在大学时代就已经形成了对未来职业的一种预期，然而他们往往忽视了对个体年龄和发展的考虑。就业目标定位过高，过于理想化。有一项对在校大学生职业规划的调查显示，95％的同学表示自己两年之内要做主管，5年后成为部门经理；77％同学说，35岁之前要成为年薪50－100万的职业经理人。甚至还有20％的同学表示毕业后10年之内上《财富》等知名杂志的富豪排行榜，做一名叱咤风云的金领。
近几年，不少毕业生在职业选择中一直强调大单位、大城市和高收入，甚至为了这些放弃个人的专业特长，不顾个人的性格和职业兴趣。同样，对于那些“这山望着那山高”的同学，也是职业目标不确定的一种表现。
有关人力资源专家认为部分应届毕业生在做职业规划时过于理想化，与现时情况脱节，在没有社会经验的情况下，对本身的能力不能客观的了解，以至于对就业的期望过高。所以造成了一进入社会就发现自己的实际能力远不如想象中高，工作处理起来并没有理论那面简单，薪水也大大低于预计水平。这样的心理落差导致一部分人频繁跳槽。
（三）当前大学生择业观念上存在的几种误区
“供需见面，双向选择”已成为近几年来大学生就业的主要模式。在这种新体制下，不少大学生能够转变思想，更新观念，正确认识自己，在求职择业中取得成功。但是相当一部分大学生，面对纷繁复杂的人才市场，感到无所适从，陷入择业误区，从而导致盲目择业，乃至择业失败，对个人、家庭、社会都带来了不好的影响。大学生在择业中只要预防自己走入误区，就能顺利就业。
1、盲目自大，脱离现实。“不合我兴趣的工作我不干”。部分大学生受旧观念的影响，认为考上大学即登“龙门”，十年寒窗即脱离“苦海”，理应得到丰厚的待遇。有的学生在校担任学生干部，平时参加的社会活动较多，接触面较广，无形之中形成了一种优越感。由于这种心理的支配，在择业过程中，总是一副洋洋自得的神情，自以为是，好高鹜远，看不上这个单位，瞧不起那种职业，表现出一种盲目的心态，很少考虑自己的择业期望值是否过高，是否符合实际，所选择的单位是否有利于自己的发展。大学毕业生寻找选择就业单位时，往往是拿自己身边同学的择业标准来定位自己的就业标准。在这种心理作用下，即使某单位非常适合自身发展，但因某个方面比不上同学选择的就业单位，就彷徨放弃，事后却后悔不已。部分大学生单向考虑自己的就业理想，要求用人单位十全十美，工资、福利、住房、地理位置、工作环境，无不在其考虑之中，却忽视了如此完美的单位能否接纳自身。不掂量自己的才学，不给自己合理定位而盲目求高，最终导致不少大学生与适合自己的用人单位失之交臂。
2．忽视专业，急功近利。
在市场经济条件下，各行业之间的收入差距较大。有少部分大学生受到社会世俗观念以及资产阶级腐朽思想的影响，追求金钱、贪图享受。在对近几年毕业生就业意向调查统计中看出，不少大学生在择业中重要考虑的是用人单位的经济效益、所处地区的经济发展情况，而较少考虑对是否适应其专业发展的需要，甚至对学非所用也在所不惜。一些大学生在与用人单位面谈时，首先就是询问单位是否给住房、奖金多少、福利如何，而对如何发挥自己的专业特长，实现自身的价值谈得很少，有些大学生择业时首先考虑的就是用人单位所处的地域条件，多数选择经济较发达的北京、上海等大城市，而不愿到老少边穷地区，有的学生为了留在某一地区，不惜放弃所学专业。3．注重自我，少虑国家。
在改革开放和发展市场经济的大环境下，部分大学生的择业观出现了“以自我为中心”的趋势。一些大学生片面地认为：就业制度的改革，为自己“自我价值”的实现提供了新机会，误把人才流动作为满足个人“自我设计、自我选择、自我实现”的捷径，把“自主择业”当成“自由择业”。在择业过程中，一切从个人利益出发，对国家需要考虑较少，对国家下达的计划嗤之以鼻。
4、消极懈怠，放弃竞争。
“我一无是处，我肯定完了。”“女大学生事，不能干什么大事。”自卑，是一种常见的心理现象，表现对自己的能力评价过低，看不起自己。在竞争激烈的求职场上，部分大学生因所学专业不景气，或因自己专业知识、专业技能及综合素质不如其他同学，或因求职屡次受挫，产生强烈的自卑感，并进而转化为自卑心理。有这种心理的大学生往往没有信心和勇气面对用人单位，不能适当地向用人单位展示自身的长处，从而严重影响了就业与择业。一些性格内向、不善言辞的学生，或一些学业成绩平平甚至曾受过某种处分的学生，或一些学历层次较低的学生，面对人才市场，常有自卑心理，悲观失望、忧郁孤僻、觉得自己事事不如别人，对自己的长处估计不够，缺乏竞争的勇气，稍遇挫折就心灰意冷，影响了求职择业。
5.缺乏主动，依赖父母。
相当一部分毕业生头脑中仍存在“皇帝女儿不愁嫁”的观念，仍然习惯旧体制下那种等用人单位上门挑毕业生的做法，自己“守株待兔”，“稳坐钓鱼台”，把家庭和学校当成避风港，极少主动接触和了解社会，缺乏独立意识，依赖心理严重。临近毕业，或由父母出面四处奔波，或静候学校安排。这些毕业生缺乏择业主动性，积极性和竞争意识，在“双向选择”过程中不能向用人单位展示自己，推销自己，因此很容易择业失败。有部分大学毕业生，虽然接受了四年大学教育，但在很多事情上还是缺乏应有的分析和解决问题的决策能力。在择业就业时，对一个单位是否适合自己，往往不是凭自身思考来决断，而是依靠父母师长之意、师兄师姐之言进行取舍，表现出较强的依赖心理。车尔尼雪夫斯基有句名言：“假如一个总想着：‘我办不到’，那他必然会办不到。”一个人的自信心并非与生俱有，而是在不断战胜困难中逐步培养起来的。其实每个人的生活中都会碰到困难和挫折。
大学生择业误区产生的原因是复杂的，也是多方面的。
分配部门的行政职能不断弱化，这是毕业生分配制度走向市场的必由之路，也是社会主义市场经济发展的客观要求。我国还处在社会主义初级阶段，社会发展很不平衡，东部与中西部之间，沿海与内陆之间、行业之间经济状况差异较大。由于边远贫穷地区缺乏吸引人才的实力，一些毕业生容易流向大、中城市和经济发达地区，而且目前社会还缺乏有力的调控措施。实行“双向选择”后，导致大学生择业的相对“自由化”，地区和行业保护政策不能保证毕业生择业的公平竞争。有些地区、行业只接收本地区生源、本行业、本系统学校的毕业生，而对外地区生源、外行业毕业生则加以种种限制。从而导致毕业生步入择业误区。
长期以来，我国的高等教育强调较多的是对学生专业知识的教育，而忽视对学生的思想品德素质、能力素质、心理素质等综合素质的教育。学校的教学质量、知名度等方面也影响着毕业生的就业。有的学校招生部门在招生人数、生源地及专业方面不按就业情况和社会需求的预测招生，不考虑的所招学生就业的前景。另外大学生在校期间接触社会的机会较少，对如何进入人才市场进行“双向选择”知之甚少，亟待学校指导。而有的学校本身师资力量不足，专门从事就业指导的教师更少，根本谈不上对毕业生进行系统的就业指导。毕业生没有掌握必要的择业知识、技能和技巧，在“双向选择”中无所适从。
大学毕业生虽然通过几年的学习，掌握了一定的专业知识，但有的大学生综合素质较差，生活自理能力、心理素质等方面有着较多的问题，承受不起挫折和失败；有的学生学习成绩差，动手能力不强，缺乏社会实践知识，不能满足用人单位的要求。加上家庭期望的方面往往也成为毕业生追求的目标，所以毕业生择业时就容易跟着父母的感觉走，从而步入择业误区。
（三）树立新型择业观，提倡理智择业
有关部门估计：毕业研究生签约率在40%左右，毕业本科生还不足这一比例，专科更少。纵观整个大学生就业形势，今年比往年是出现了一些新形势：如城镇新增劳动力增加，农村人口进城打工，加上今年的高校首批扩招生毕业，毕业人数净增67万，三峰迭加使整个就业形势显得严峻起来。但就高校毕业生而言，除专科生需要相对少外，研究生需求旺盛，本科生供需状况总体持平。目前全国是高端人才需求不足，低端市场劳动力相对过剩。因此，对大学生就业来讲确实难，就业的希望在哪里？
就业是民生之本。加入WTO，西部大开发，北京申奥成功，上海世博会举办，带动了一些行业人才需求。教育事业的蓬勃发展，全国尚缺中学以上教师达120万，发展迅速的民营企业，辽阔西部地区和广大社区基层急需要大批各类人才。国家出台了一系列便利大学生就业的措施如破除户口指标障碍：省会以下城市取消进人指标、户口指标及各种增人卡的限制，允许专科生跨地区就业。对石油、矿山等需求旺盛的行业，国家动员他们充分吸纳高校毕业生，未就业学生学校保留档案2年等等。据悉国家今年创造了950万个就业岗位，这些对大学毕业生就业无疑是利好消息。大学毕业生要认识到：如果就业观念不转变，大学生就业难的问题将很难有根本的改善。
1、能发挥自己作用的职位就是“体面职位”。
今年就业形势严峻，切不可这山望着那山高，等待观望，错过就业最佳时机。时下许多毕业生参加了多场招聘会，发出了多份求职书，总觉得“体面职业”没有出现自己眼前。所谓体面职业就是“收入高”、“外企”或者工作条件好的职业。须知这样的职业门槛必然高，而对212万毕业生不应当是很多的。我们想问题尽可能实际为好。比如研究生在高校从教可以说是较理想。然而许多人就看不上二流高校和设在地市级的高校，眼睛只盯着名牌和重点高校，这样就把自己局限在十分狭小的天地里了。许多职业技术学院、专科学校、中专学校、中学师资紧缺，但他们往往也打着只要研究生的牌子，本科生不要放弃这块求职阵地，因为一旦他们要不足研究生，自然是这些本科生莫属了。
［典型事例］
在人们的传统观念里，擦鞋这个职业收入低下，地位卑微，甚至被排列在72行之外。一位大学生却放着现成的白领不做，当上了擦鞋匠，在全国开起了连锁店。这个‚怪人‛就是‚罗记星级擦鞋‛连锁店总店的创始人罗福欢。
1996年，罗福欢从四川师范大学教育系毕业后，被分配到父亲
所在的单位工作。工作清闲，工资也不少，但是一次偶然的经历却让他注意到了擦鞋这一职业。
那是一个冬天，他在春熙路看见一位老太婆在寒风中等人擦鞋。
他的鞋并不脏，但是他坐了下来。鞋擦完了，他拿出10元钱递给老人家说：‚不用找了，你这么大年纪了挣钱不容易。‛老人执意不肯要他的钱，‚你以为我很穷是不是，其实我一天也有七八十块钱收入呢！‛罗福欢将信将疑。站在旁边观察起来，发现老人所言非虚。他甚至发现有个擦鞋匠在一小时里擦了1 6双鞋，平均不到四分钟就挣1块钱。
这就是毫不起眼的擦鞋匠！罗福欢不由有些眼热心动：自己有知识有文化，却未必有擦鞋匠挣得多。他进行了调查，发现这个行业远未得到充分的开发，现在的市场不过是冰山一角。他更坚定了当擦鞋匠的决心。
听说儿子放着好好的白领工作不干，要去当擦鞋匠，罗福欢的父亲大惑不解，罗福欢的女朋友听说他要去当一个擦鞋匠，也断然与他分了手。‚既然你决定了，我也无话说。‛父亲长叹一声后说，‚但是，我还要叮嘱你一句——即使是擦鞋也一定比没读过大学的擦得更好!‛
罗福欢想把擦鞋做得能登大雅之堂，使鞋类美容成为现代人消费生活中一重要内容。但是还没有完成原始积累，他只能一步一个脚印地干。为了使自己有别传统的擦鞋匠，他特地制作了一块宣传板‚星级擦鞋美好生活从脚上开始！‛他还将收费定位在每双鞋5元。
第一天上街，他穿着西装，打领带，在热闹的红星路摆起了摊子。周围很快围了一堆人。议论纷纷。这时候，一位中年人在他面前的椅子上坐了下来。‚我希望今天的美好生活能从脚上开始！‛那人幽默地对他说。洗泥、清洁、上油、抛光、打蜡—整套工艺中的每一个环节，他都做得很仔细。
经过几年的努力，由于他的周到而高水平的服务，他的罗记星级擦鞋已经资产上百万，与国际著名品牌合作的模式，创立全国独一无二的品牌连锁店。他的新理想：不仅要把擦鞋店做成知名品牌，还要努力将其推向世界。
——摘自《中国青年》2003年第12期
2、今年能就业就不要等明年。
不少学生眼光仍很高，只盯着发达地区、大城市、大单位、工薪高的职位，其余一概不感兴趣。他们说：不急不急，今年没有理想单位，或许明年能找到！这里，请同学们注意：据一些权威人士估计2003年大学生就业率可能仅70%，这是一个什么概念呢？全国共有毕业生212万，剩余30%即63万人，去年也剩下不少，明年状况如何是可以想象到的。
3、“先就业，后择业”
有的学生认为：只有一次定位才可减少就业成本，才能对今后发展有利。不知道大家在参加众多招聘会是否注意到：许许多多稍有名气的用人单位都提出有2年以上实践经验的要求。因此奉劝大家不妨先找个单位切切实实地锻炼一下自己熟悉社会的能力，运用所学的知识的能力，协调人际关系的能力，而后去应聘自己理想的单位，这样更好。现在私立学校正是发展的大好时机。到私立学校和非国有单位就业是一个理智的选择，既可以来去自由，又可以挑重担，受锻炼，早成才。所以要转变观念，勇于走出就业新路；
4、不要怨天尤人，着力在大学期间全面提高自身素质。
增强多种能力，拥有真才实学，到时候就不怕找不到理想职位。一个有社会修养的人，一个有真知灼见的人，一个聪明有才干的人，社会决不会埋没他。因此，珍惜大学四年的难得机会，全方位铸造自己才是唯一最需要做的事。大学生就业难不容置疑，但究竟是难在哪里，除了上述谈及毕业人数这一客观情况外，恐怕难在同学们就业期望高居不下，难在就业观念上存在些问题，还难在自身条件尚有不适应社会要求的地方。希望慎重对待每一个职位，不要错失良机，搭上今年“末班车”，还是比较现实的。
5、树立良好的就业道德观念，不得随意毁约。并把职业当成事业，最终才能拥抱成功。典型事例
许多年前，日本一个妙龄少女来到东京帝国酒店当服务员。但她万万想不到，上司安排她洗厕所．这是谁也不愿干的活，更何况她是一个从未干过粗活的细皮嫩肉的姑娘。开始，她一接触马桶就恶心得呕吐，但上司要求必须把马桶抹洗得光洁如新。她困惑、苦恼过，也哭过鼻子。这时，她面临着人生第一步怎样走下去的抉择是继续干下去，还是另谋职业?继续干下去——太难了，另谋职业，知难而退?人生之路岂有退堂鼓可打?她不甘心就这样败下阵来，因为她想起了自己初来时曾下过的决心；人生第一步一定要走好，马虎不得!正在关键时刻，同单位一位前辈出现在她面前，帮她认清了人生路该如何走。他只是亲自做个样子，给她看一看。首先，他一遍一遍地抹洗着马桶，直到抹洗得光洁如新，然后，他从马桶里盛了一杯水，一饮而尽喝了下去!，竟然毫不勉强，他没有用言语告诉她，光洁如新，要点在‚新‛，新则不脏，因为不会有人认为新马桶脏，里面的水是可以喝的。反过来讲，只有马桶中的水达到可以喝的洁净程度，才算是把马桶抹洗得‚光洁如新‛了，而这一点已被证明可以办得到。同时，给她一束关注、鼓励的目光。姑娘早已激动得几乎不能自持，热泪盈眶。她痛下决心‚就算一生洗厕所，也要做一名洗厕所最出色的人!‛
从此，她成为一个全新的、振奋的人。从此，她的工作质量也达到那前辈的高水平，当然她也多次喝过厕水，为了检验自己的自信心，为了证实自己的工作质量，也为了强化自己的敬业心。从此，她踏上了成功之路。多少年过去了，最终她是日本政府的主要官员——邮政大臣。她的名字叫野田圣子。
——摘自《中国公务员》2002年第4期
三、创业
(一)创业与人生
做自己的老板，在商潮涌动的年代，这是一句让无数人孜孜以求的英雄梦想，自主创业也成为越来越多的大学生钟爱的择业选择。在这两年的毕业生就业中，其中选择创业而就业的就达到了15％。
但是，创业并不容易。案例：
第一千零十次推销
凡是去过 ‚ 肯德基 ‛ 店的人 , 都会看见店门口有座雕塑：一位外国老人，身穿白西装，态度和蔼可亲，他就是桑德斯上校。他是全世界最大的速食炸鸡连锁店的创办人，一个 65 岁才开始创业的人！
桑德斯上校退役后，身无分文，拿到平生第一笔救济金只有 105 美元。他问自己：我到底还有什么资源可以利用呢？我还能对人们作出什么贡献呢？他冥思苦想，突然想起自己有一份秘方，那是一种炸鸡的秘方，人人都可能喜爱它。我何不把这份秘方卖给哪家餐馆，教他们如何制作？
在后来的两年里，桑德斯驾着自己的那辆‚老爷车‛，穿着可笑的白西装，足迹遍及美国的每一个角落，逢人便叫卖他的秘方。他被拒绝了 1009 次！直到 1010 次，才听到第一声‚同意‛。多少年后，‚肯德基‛成了世界上最大的炸鸡连锁店。
创业，就是开创事业。事业可大可小。形成规模，形成气候的事业，固然令人赞叹，但小本经营的事业，亦足嘉勉，因为创业的艰辛是一样的，有人成功，有人失败，适者生存，这就是市场经济。
创业需要有信心，就是只要经过充分的论证选准了的事情就要咬定不放，不动摇、不犹豫，勇于面对前进中的曲折和磨难；创业需要有恒心，要持之以恒，不怕各种挫折，失败了爬起来再干，终有一天会成功；创业需要有耐心，事业不是一帆风顺的，必然经历一个长期积累，长期发展的过程，在不断熟悉社会、适应市场的过程中，才能驾驭事业的航船乘风破浪；创业更需要有知识，特别是高科技知识。社会在进步，产品在更新，人们的生活水平更在不断地提高，老花样、老面孔、老品味的东西不再受欢迎，所以创业是当代大学生实现自我价值的必然选择，也是当代人才必备的素质之一。创业也是一个创新的过程，只有创新，事业才有生命力，才能立于不败之地。
创业，就是开创一个新的事业。一种是创造前无古人的新事业，如高新技术产业。创业的难度越大，就越具有挑战性。安于现状，不思进取，畏难怕险，顾虑重重，不是创业的心态，创业需要有一种大无畏的精神，有一种豁出去的拼搏精神，正所谓置于死地而后生。
因此，创业最能体现人生价值和个人能力。创业不是坐享其成，因循守旧、因人成事，而是个人才智的最大发挥，把人的所有潜能均挖掘出来。创业有时候需要孤军作战，不被亲朋好友所认可，不被社会一下子就认可。挫折、焦虑、愤怒、自卑、怀疑„„种种感受像打翻了的五味瓶，什么都得品尝，什么都得体验。
改革开放以来，涌现了一大批有远见、有胆略、有才干的青年，他们对生活、对自己充满信心，对人生充满热爱，具有坚强的意志和毅力，他们敢作敢为、敢冒风险、善于设计和规划自己未来的生活和事业，善于选择自己的人生之路，凭着自己的智慧和能力，开创一条成功的创业之路。他们用自己的创业实践证明了一条真理：“天生我才必有用。”当然，个人的创业致富，实现自我价值是正当的，无可非议的，也是应该支持和鼓励的，但我们不应只提倡为个人致富而创业，还应提倡为振兴中华而创业，提倡为他人谋利益的奉献精神，达到实现自我价值和实现社会价值的高度统一。创业先驱者的实践告诉我们，创业动力最初来源于对人民、对家乡的爱，最终也归结到对人民、对家乡的爱，求异求新求发展开拓的创业，理应得到社会最崇高的评价。
案例：
中途休学创立了微软的比尔-盖茨的形象实在太高大了，在某种程度上，他就是一个梦想，吸引着众多激情满怀、才华横溢的莘莘学子。全国第一家学生创业企业--清华视美乐公司赢利３０００万元，学生持股做校园书刊连锁店经理，学生超市，学生网站……这些新闻背后，涌动着多少大学生的创业之梦。在同学都忙于见工的时候，创业者却在招聘别人，这是多么截然不同的感受。
没有背景和依靠 只靠天赋和努力
年轻的傅章强用行动写下了两项上海‚之最‛：第一位成功创业的大学生，第一位入驻浦东软件园的‚知本家‛。
不熟悉他的人会觉得他令人惊异：一个从福建南平考到上海来的学生，没有任何背景和依靠，只是靠着自己的天赋和努力，还在大学三年级时，便在市科委负责一个攻关项目的开发，研究生一年级便以负责人身份向市科委申请到了另一个‚九五‛项目，这在一般教授都未必能做到；而熟知傅章强的人却不觉讶异：一进海运学院计算机系，傅章强便表现出了突出的才能和特别的努力，那时候的他，一清早便钻进机房，中午啃两个面包，直至次日凌晨一两点钟，满天星斗时才钻出来。日日如此，且这样的工作热情一直保持至今。天才加上勤奋，出成绩几乎是必然的！
（二）创业与成才
人才，是指在一定的条件下，能以其创造性劳动对社会发展、人类进步做出一定贡献的人。人才是人群中比较精华、先进的部分，是人民群众推动历史前进的代表，就人才的总体而言，是一种多序列、多层次，动态的有机结构。人才既有不同的类型，又有不同的水平，他们在社会生产和生活中都有各自不同的积极作用，在一定的条件下和一定的时间里，不能相互代替，但需要相互补充和配合才能发挥出整体效益。高层次的人才不能脱离低层次人才而孤立存在，并需要低层次人才作基础；低层次人才也需要高层次人才作指导、带动。同时，人才也有动态变化，在一定的条件下，不同类型和不同层次的人才之间可以互相转化，既可向杰出人才发展，也可能向平庸转化。
在新的历史时期，大学生应该树立正确的人才观，树立对社会的稳定和发展做出更大贡献的决心，争做对社会发展有益、有价值的从业者。人才与常人相比，区别在于是否有创造性，凡是给社会带来新的思想、新的事业、新的生活、新的劳动方式和新的社会效益的人，凡是具有创造性思想和行为的人，都是人才。因此，成功的创业者是人才，而且是新时代了不起的人才。创业为大学生成长提供了一条最好的道路。因为创业使大学生以事业的开拓为主线规划自己的青春，而不致于迷失方向；创业使大学生勇于改革、勇于创新，而不会虚度年华；创业会使大学生对社会做出有益的贡献，而不会碌碌无为；创业使一切有正义感、事业心、进取心的人向自己伸出友谊之手，这样，自己就会不断地从社会的正反两个方面的评价中吸收信息和能量，凭借自己的奋斗，一步步迈入成才之旅，成为真正的栋梁之材。创业者的路是不平坦的，也是各不相同的，但有一点是共同的，那就是：创业之路是培养强者使之成熟之路；创业之路是锻炼强者使之成才之路。
我们之所以称成功的创业者就是人才，是因为一个成功的创业者有全能型的素质，在他们身上有科技之才、经营之才、管理之才、决策之才和最宝贵的创造之才。一个创业成功者之所以能从创“小业”开始逐步创成“大业”，担起重任，靠的就是全能型、复合型的才干。这种才干，绝不是单靠学校所能培养出来的。所以，创业成功者是难能可贵的真正的人才。
（三）谋定而后动——小心冲动带来的惩罚
创业是要走出一条很少有人走过，甚至从没有人想过的路，在别人走过的路上你是不会走出一片处于自己的天地来的。他人的经验对你来说，只是起到一个借鉴、参考的作用。
（四）树立正确的现代创业观（P114）
创业，是一个神圣的词汇，给人高不可攀的感觉。当今的大学生应当树立怎样的创业观呢？
1、要有积极创业的思想准备
2、要有敢于创业的勇气
3、要提高创业的能力
四、社会发展所需人才的素质与能力的结构(一)21世纪社会所需人才的基本特征
在21世纪，能否培养出高素质的人才，不仅关系到我国的发展和综合国力，而且将关系到我国的国家安全和民族安全。
欧莱雅集团是全球最大的化妆品集团，年销售额高达120多亿美元。公司总裁欧文中先生概括人才——“集诗人和农民与一体”即像诗人一样富有激情和创造力，又像农民一样勤恳、脚踏实地。
（1）具有高创造性。高素质的核心是高创造性。但我们对创造性有许多误解，往往把它神化，看作是高人一筹的智力问题，看作是大学的问题而与中小学无关。但现代心理学早已证明，创造性不是纯智力问题，也不纯粹是知识问题，成绩好，出自名牌大学、高学历，不一定具有高创造性。创造性首先是一种精神状态。所谓具有较高的创造性，就是指具有极强的问题意识，能将已学的知识作为方法和手段去探究未知知识。
创新人才的特征在于具有强烈的问题意识，善将知识转化为探索未知的手段。创造性可以从两个维度来理解，一个维度是从社会生产上讲，其产出对整个人类来说是全新的；另一个维度是指知识对于个人来说是一种全新的经历和体验。前者是科技才能方面的创造性，而后者是自我实现、自我体验的创造性。
（2）具有良好的人格结构。高素质人才，在人格结构上必须符合什么是受过良好教育的人的理想。创新性的核心问题，不是知识问题，而是价值取向问题，是人格结构问题。从人格的结构看，创造性是与主体性和独特性并存于人格结构中才成为一种创新性人格的。创新能力，不是知识问题，而是人格问题，我们一贯以知识教育代替人格教育，所以高素质人才出不来。在知识经济时代，高素质主要不在于其专业知识，而在于其人格、其道德，这是建立在学习化社会的教育目标。
（3）融合科学素质与人文素质。高素质人才必须很好地融合科学素质与人文素质，只有两者相融合，造就出来的人才能称之为高素质。
首先，科学与人文结合才能构成正确的富有创造性的思维。突破传统思维进行创新，单纯靠逻辑思维是无法取得突破的，这需要靠人文精神的支持，才能突破传统思维，但突破传统思维之后，仍必须回到逻辑思维才能回到科学上来。同时，科学法则中很重要的一条就是，科学要符合美的规律，这是经无数实践检验的真理，这是科学与人文相依存的明证；其次，只有科学与人文相结合，才能使人正确地处理个人与他人，人与自然，人与社会的关系，文人往往相轻，而科学绝不可能相轻；最后，承认客观现实，揭示客观规律是科学与人文的共同本质。
（4）团队精神和开拓能力
人总要生活在一定群体当中，人际关系的协调在任何时候都很重要，特别是在社会交往越来越频繁的今天，尤其显得重要，高素质人才，一定要具有团队精神和开拓能力。团队精神要从大局着想，很多问题只有从大局着想，我们的责任心才能增强。只有用这样的精神支持着我们，我们的民族才能不断的强盛起来。体现在个人素质上就是良好的人际关系和沟通能力。
讨论题
选5名同学参加讨论，假如5人在划船渡河时，河面上突然刮起了大风，为了保证安全，不得不把东西扔掉，船上有四个包袱：分别是：权利、金钱、健康和诚实，你首先选择扔掉哪一个？
开拓能力则表现在具有两种决策能力上。因为随着市场经济的发展，随着科学技术的进步，社会经济生活的不确定性越来越大，任何人掌握的信息总是有限的，加上客观形势变化之快，也超过任何一个时代，要想在有限的信息下做出自己的决策，就必须了解两种决策，一种叫程序性决策，另一种叫非程序性决策。什么叫程序性决策？有原来的规章制度可以遵循，按章办事，这叫程序性决策。由于信息的不充分，由于客观环境变化快，由于很多的不确定性，临时遇到一种问题如何处理，无章可循，或者有章可循，程序太慢。你应如何决策，这时的决策叫非程序性决策，在很大情况下需要作非程序性决策。21世纪社会所需人才必须具有这二种决策能力。
［典型事例］
阿峰南下广州，第一次参加应聘面试迟到了，到达该公司时，已有30多个求职者排在他的前面，他是第34 位。怎样才能赢得主考者的特别注意而获得职位呢? 阿峰很快就拿出一张纸，在上面写了一些东西，然后折得整整齐齐，走向秘书小姐，很恭敬地对她说‚请你马上将这张纸交给你老板，这非常重要。‛那位小姐很称职，点点头把那张纸条取走，并很快送到老板的桌子上，老板看了之后大声笑起来，因为纸条上写着：‚先生，我排在队伍的第34位，在你看到我之前，请不要做决定。‛最终，阿峰得到了工作，这是他善于动脑筋的结果。确实，一个会动脑筋的人，一定是个富有创意的人。而这家广告公司所要的人才，就是要求想象力丰富、有创意的人。
—— 摘自《中国大学生》 2002年第二期
在国外，大企业要提拔一个人，不是看程序性决策能力，而是看非程序性决策能力，比如需要一个单位某一基层的主管有6位候选人，如何考试呢？6个小房间，电脑显示、铁路工人罢工、原材料中断，你马上做出决定如何处理；某个单位与你中断合同，你如何处理，这些问题都是非程序性决策。我们所处的环境是一个竞争性环境，每个人都要学会如何生存，如何发展自己，一定要善于处理各种问题。
（5）坚强的心理承受能力
在经济快速发展，商场如战场一般风云变幻的今天，心理素质已经成为衡量新世纪人才的必不可少的特征。外企在中国招聘人才，要的是能够在高压力下健康工作的人。大学毕业生在择业过程中，随时都可能遭受到变化无常的命运的折磨和突如其来的失败的打击，这需要坚强的心理承受能力。但是，不管命运多么残酷，环境多么恶劣，大学毕业生都不能丧失自信心，自信是大学生成功立业的基石。一个心理健康的大学生，总保持着对人生的自信心，倘若丧失了自信心，就会失去开拓新生活的勇气和力量。任何一个大学生，无论在任何情况下，都应百折不挠地相信自己，相信自己能够面对挑战，并且能战胜挑战。要积极地迎战，勇敢地出击，相信自己能够创造奇迹。诚然，健康的自信是建立在对择业环境和对自我能力清楚的认识之上的。
［典型事例］
世界知名的贝尔实验室在一次国内招聘过程中，遇到了一位锲而不舍、面试四次的毕业生。第一次，这位毕业生因为学历、专业不符合要求，被涮了下来；第二次，这位毕业生等在招聘队伍下榻的宾馆门前，恳请招聘主管再给他一次展现个人才艺的机会——结果因为相关技能不足而落选；第三次的等待又被婉言拒绝之后；第四次，当这位毕业生在宾馆等待四个小时迎来公司人力资源总监的时候，总监当即拍板录用了这名同学。总监对此的解释是：‚公司好比一个参加划船比赛的队伍，需要有具备研发技术的‘桨手’，也需要有心意执着、契而不舍的‘舵手’。当大家开发一个项目陷于困境的时候。他能够鼓励大家‘坚持、坚持!’，这位毕业生对公司的执着精神是我们所看中的!‛经验不足可以在今后的工作中锻炼，技能不够可以在实践的机会里提高，而一个人基本的精神面貌、能力素质才真正弥足为金，为用人单位注重的。
——摘自《中国大学生》 2002年第二期
（二）参与人才市场竞争实现就业必须具备的能力和素质
与大学生在国家庇护下被培养出来、毕业后也由国家统一分配工作的时代不同，现在中国已经进入了自由择业的新时代，但同时这也是一个严峻而充满挑战的时代。自由择业背后的严峻现实迫使大学生必须具备更多的能力和更高的素质。
1．敢于竞争，善于竞争
人们时常把当今的世界称为竞争的时代，大到国与国之间的对抗，小到人与人之间的竞争。竞争冲击着人们的事业和生活，冲击着人们的意识和思想，在求职择业上亦是如此。当今的时代，竞争机制已经渗入社会的各个领域和人生的整个过程。学习生活一开始，同学之间便开始了学习成绩的竞争，人人都希望得到好成绩，升入好的中学和大学。在大学阶段，竞争更为激烈，评三好学生、优秀毕业生，评奖学金，推荐研究生等，无一不和竞争联系在一起。但是大学生自身的竞争意识在过去并没有得到真正的强化，有的大学生面对竞争的挑战显得手足无措。深化改革的今天对大学生强化竞争意识提出了迫切要求，也提供了客观环境。迎接新的挑战，强化竞争意识是大学生在择业前最基本的心理准备。大学生强化择业的竞争意识，一是要在正确自我评价的基础上，充分相信自己的实力，敢于通过竞争去达到理想的目标。二是必须在心理上准备同“铁饭碗、大锅饭”的传统告别。必须从深化改革和社会进步的角度来加深对竞争机制的认识，强化自身的竞争意识，自觉地正视社会现实，转变观念，做好参加竞争的心理准备。
竞争心理在求职择业过程中表现得十分明显。据一位已被上海希尔顿大酒店录用的大学生说：“首先吸引我的是工资高，待遇好，另外，坦白地说，我不满意我原先所干的研究所的工作环境。有人说我不知足，在有名气的单位做清闲的工作够惬意的，为什么还要调动呢？可气就可气在这清闲上，没有多少活可干，人又不能调走。我愿意参与各种竞争，情愿快节奏、高效率地干，并希望工作之余能自由自在地享受，这多痛快！”这位大学生的直言不讳代表了许多人的求职心态。
要想在求职与择业中取得成功，仅仅敢于竞争还不够，还必须善于竞争。善于竞争体现在具备良好的心理素质、实力和良好的竞技状态。在求职与择业竞争中，应注意期望值是否恰当。期望值是个人愿望与社会需求的比值，期望过高会使心理压力加大，注意力难以集中，造成焦虑，影响正常水平的发挥。在求职面试时情绪一定要轻松自如。在面试时，要克服情绪上的焦虑和波动。如果一个人自始至终地以良好的情绪对待学习、工作和生活，那他就有可能在竞争中获胜。要做到善于竞争，还要做到在面试时仪表端庄，举止得体，给人留下良好的第一印象；锻炼出较好的口才，交流时口齿伶俐、表述清晰；合理利用有关规则等。
2．知识复合，结构合理
中国的未来必定是朝向国际化发展，所以，知识结构也要搭上国际化的快车，争取做一个复合型的人才，这也是入世后就业的大趋势。既要一技之长，又要掌握国际流行的语言，这是人才国际化的起码标准。大学生要具有大局观念和危机意识。“莫道君行早，更有早行人。”只有永远关注整体和未来，才能在今后立于不败之地。
《中国大学生2002年第二期》中，发表了题为《一大于四》的文章：一个中国的下岗青工是个夜大生，做了十年的商业会计，并且获得高级会计资格证书。美国老板急需一位商业会计，却不能录用。美国老板要的会计是什么条件呢?除了会计专业知识外，这个会计必须能熟练地操作电脑，要经常与各大公司在电脑上对帐；其二要懂英语，因为国际间各种账单的往来几乎都是英文；第三条，公司由于非常注重工作效率，进来不久公司会给配车，所以必须会开车。如果只精通会计这一行的话，公司招进来之后，还要给配上电脑操作员、翻译和司机。那么，原来的一个岗位被分成四个岗位，人浮于事不说，相互之间容易有摩擦。最后，从英国请了一个会计，月薪是两千美金。如果在国内要是遇到合适的人选，月薪是七千元人民币。那个美国老板非常想在中国聘用一位会计，这样就可以大大节省工资费用。但是从工作效率上来看，他不得不聘用这位英国会计。七千元的月薪，按照国内工薪标准是一个高收入。但是，那位只懂工业会计的下岗者，却没有肚皮吃下这碗饭，想想：真叫人感到惋惜!
3．诚实守信，务实认真
诚信是市场经济的基本要求，市场经济就是诚信经济。作为未来社会中坚力量的大学生，大学生在择业过程中，首先要过理应首先要过诚信关。据某用人单位透露．在一次招聘活动收到的84份大学毕业生自荐表中．他们发现有5人同时为同一学校的校学生会主席．6人同时为同一学校同一班级的“品学兼优”的班长。小小的一张履历表．就如同一块敲门砖。成功的大门就会豁然敞开，因此，一些急于求职的大学毕业生，便在履历上费了一翻苦心，下了一番黑功夫．希望通过精心填写的履历表来完美地层示自己，获得用人单位青睐．谋求到一个理想的岗位。面对竞争激烈的求职市场，大学生应该如何向社会递上自己的履历呢，在社会和用人单位对毕业生的要求越来越高，甚至近乎求全责备的情况下．有一些大学毕业生觉得自己求学多年．没得过一张奖状，也未当过学生干部．找工作时资本不够厚实．便想在履历表上涂上点“亮色”，以求竞争中超过别人。于是，挖空心思地编造辉煌经历，伪造优秀履历，便成为一些高校周围的复印店里经常上演的故事。有人把别人的英语等级考试证书、计算机等级考试证书．奖学金证书。优秀学生干部奖状以及一些发表在报刊杂志上的文章等，改头换面地进行剪贴复印，轻而易举地据为已有，又堂而皇之地把它交给了用人单位。
大学生履历造假或者浮夸，反映了当前社会普遍存在的一种急功近利、侥幸取胜的心理。这固然与造假者自身素质有关，也与一些单位在用人上存在误区有关。盲目追求高、大、全，不仅不利于整个社会的人力资源优化配置，还在一定程度上给大学生造成很大的心理压力．诱使少数自律意识不强的大学生弄虚作假。要从根本上杜绝履历造假现象．对求职大学生进行教育和引导是完全必要的，却又是远远不够的，必须尽快建立社会信用记录查询机制，为每个人建立必要的信用档案。这个档案能够向有关方面证实一个人的可信度。在国外，作假一旦被发现。所付出的代价可能是终身的，而在国内可能仅仅意味着丧失一次机会。据报纸报道，一名在德国深造的中国留学生，毕业成绩十分优异。但他在德国求职时，被许多家大公司拒绝，最后到一家小公司求职同样碰壁。他百思不得其解。一位好心人道出了其中的原委。原来在他留德期间的信用记录中，记载着他乘坐公共汽车曾经3次逃票被抓。在德国抽查逃票一般被查到的几率是万分之三，这位高材生居然被抓住3次逃票。在一向严肃严谨的德国人心目中，那是不可饶恕的：一个人在三毛两角的蝇头小利上都靠不住，还能够指望在别的事情上信赖他吗？这位留学生实在是不该贪小便宜以至于因小失大，贻误前程。这正好应验了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的古训。
绝大部分大学毕业生既有较为丰富的专业知识．也有较高的思想觉悟和社会责任感。但是，少数大学生在求职过程中存在的履历造假或者浮夸现象，却不能不引起我们的深思和警醒。正如周恩来总理所说的：“世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实人才能经得起事实和历史的考验。”最终在用人单位受到欢迎的．还是那些学富才高又诚实守信的人。为了少走弯路．尽快顺利地找到称心如意的工作，大学毕业生求职履历应尽量减少共性成分，加强特性和个人优势的自我表现。
4．充满信心，面对挫折
人们在求职择业中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一个心理健康的人对人生总保持着自信心，如丧失了自信心，就失去了开拓新生活的勇气。顺境中有自信心不足为奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就强者的必由之路，挫折是锻炼意志、增强能力的好机会。遇到挫折后应放下心理包袱，仔细寻找失利的原因，调整好目标，脚踏实地前进，争取新的机会。树立崇高的职业理想，与脚踏实地并不矛盾。失败者常常感叹求职择业真难。现实确实如此，尤其是理想的或热门的职业更是如此，存在着激烈的竞争。这是商品经济社会普遍的现象。职业理想的追求与实现，并不一定取决于职业本身。在中外众多的伟大科学家们的成长过程中，我们常常可以看到他们当初职业的起点并非那么理想。富兰克林曾经是个订书工人，华罗庚初中毕业后便帮助家里料理小杂货铺，也曾在母校干过杂务。可见，较低的职业起点，并不贬低职业理想的价值，从现实的生活之路起步，也正是大多数科学家的职业理想迸发、形成的环境。
挫折是一种鞭策。双向选择的本质意义是一种激励手段，对优胜者是这样，对失败者也是如此。它对失败者并不是淘汰和鄙视，相反，促使失败者振作起来，彻底摆脱“等、靠、要”的就业心态，使自己加快自立自强的转化过程，成为新时代的开拓者。女大学生求职择业比男大学生挫折更多，这是现在一种普遍的社会现象。从某种意义上说，女生择业难，并不是社会对女生的需求量小。女生们要顺利地择业，从根本上说，在于发现自身的优势，并以其优势去参加竞争。
五、职业与道德和法律（P104）
所谓职业道德，就是从事一定职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则。
职业道德的基本要求（P104）
职业道德是社会道德的重要组成部分，是社会道德在职业生活中的具体体现。随着现代社会分工的发展和专业化程度的增强，市场竞争日趋激烈，整个社会对从业人员职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风的要求越来越高。要大力倡导以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德，鼓励人们在工作中做一个优秀的社会主义建设者。
（一）爱岗敬业
爱岗敬业是良好工作态度在职业行为中的体现。爱岗，就是热爱自己的本职工作，能够为做好本职工作尽心尽力；敬业，就是要用一种恭敬的态度，来对待自己的职业，即对自己的工作要专心，认真负责任。
1、热爱本职工作
一个人的一生，大部分时间在工作，这是物质生活的需要，也是精神生活的需要。有了工作才有生活来源，但工作并不仅仅是为了简单的物质需要，更重要的是在工作中实现自我、超越自我。一个人正是因为物质与精神两方面的需要，才使自己更加珍爱自己选择的职业。一个人，只有深深地热爱一项工作，他才有可能全身心地投入，才能甘愿为这项工作而献身。一个人，在职业活动中能够受命于国家和人民并引以为自豪，就具有了强烈而深刻的职业自豪感，以自己的职业为光荣、为幸福。对本职工作的热爱之情，要通过不断加深对工作性质的认识，不断在工作中理论联系实际地去感知其意义与乐趣所在，而在自身思考和实践的基础上去建立。而“热爱”之情一经建立，还要不断有意识地培养它、增强它，使自己逐渐达到为人民利益贡献的最高道德境界。
2、确定职业理想，视事业为生命
当一个人把某种事业作为自己的理想去努力追求并渴望成功时，这种事业便包含了这个人的生命价值。因此，一个把理想建立在本职工作上的人，应当视事业为生命，象珍惜生命那样珍惜他的成功、他的责任与光荣。而当从业人员把一切追求都溶入了职业活动之中时，他便自然而然地能够做到时刻把工作摆到第一位，时刻以奉献为己任。
3、勤学多问，掌握过硬本领
勤学，即勤勤恳恳、不辞辛苦地学。勤学，一要向书本学习。二要向社会学习。特别要学习与职业活动有关的知识、技术、信息和动态等，不断提高业务能力，增长才干。三要向他人学习，向身边的同志学习。要做工作生活中的有心人，细心观察琢磨他人的做法、经验。勤学多问，是爱岗敬业的基础。只有具备了一定的知识和能力，才能在此基础上，将知识和能力转化为爱岗敬业职业活动。
（二）诚实守信
诚实守信是职业道德的重要内容。在社会主义社会中，任何一个人在自己职业范畴中都应当说老实话、办老实事，不弄虚作假，不隐瞒欺骗，不自欺欺人，表里如一。任何一个从业者都必须遵守职业承诺，不仅是遵守职业规则，还要说话算数，说到做到，否则不仅影响自己个人的形象，更重要的还损坏了所在工作单位的形象，作为政府官员如果不讲诚信，不仅损害自己的形象，还会损害党和政府的形象。(三)办事公道
办事公道是从业人员加强自身道德品质修养的重要内容，特别是那些掌握人民赋予他一定权力的从业人员，更应当学会办事公道。从业人员应当在处理个人与国家、集体、他人的关系时，公私分明、公平公正、光明磊落。
1、坚持公平、正义和规则原则
办事公道就是办事规范，有章可循。在工作中坚持章法，不以自己的主观意志、主观倾向办事。如果没有规章制度可循，也不能靠自己的主观意想，想怎么做就怎么做，而是要找到大家公认的公平、正义的原则来处理，这也能做到办事公道。
2、要不谋私利，反腐倡廉
俗话说：“利令智昏。”私利能使人丧失原则，丧失立场，从古至今有多少人拜倒在金钱的脚下。拿了人家的钱就要替人家办事，那是无法做到办事公道的。因此，只有不谋私利，才能光明正大；廉洁无私，才能主持正义、公道。
3、要不计个人得失，不怕各种权势
要办事公道，就必然会有压力，会碰上各种干扰，特别会碰上那些不讲原则，不奉公守法的有权有势者的干扰。遇到压力和干扰时可能有两种态度，一种是为了使自己免受压力，就会向有权有势者屈服的态度；一种是大公无私，不计个人得失，不怕权势，坚持办事公道的态度。要想做到办事公道只能坚持后者。
(四)服务群众
马克思主义认为，人民群众是历史的主体，是社会物质财富和精神财富的创造者。服务群众，就是要对人民群众怀着赤诚与热情之心，以真情换理解，以奉献赢民心，以实干求稳定，把爱心贯穿于职业活动的全过程和日常行为之中。
1、把自己的工作与人民群众的利益联系起来
任何一种职业都客观地与人民群众的利益密切相关，关键是作为从业者怎样去理解这种联系。把工作只看作是一种毫无激情的被动任务，就不可能做好工作，也就不可能实现为人民服务。如果把自己的工作与人民的利益联系起来，就能使我们的工作有目标、有追求、有价值。积极上进的工作态度来自我们对工作的热爱，也来自人民对我们工作成绩的积极评价。
2、密切同人民群众的血肉联系
密切同人民群众的血肉联系是党的群众路线的具体体现，是贯彻“三个代表”重要思想的出发点和落脚点。各行各业必须实践“为人民服务”这个根本宗旨，始终保持与群众的血肉联系，牢固树立宗旨观念，发扬密切联系群众的优良作风。这就要求广大从业人员沉下身子，深入到群众中去，把群众的事当作自己的事，把群众的疾苦当作自己的疾苦，倾听群众的呼声，从人民群众满意的愿望出发，认真做好每一项工作。
3、尊重群众，依赖群众，提高工作效率、改进工作作风
人民群众是历史的创造者，无数的智慧蕴藏在人民群众之中，依靠群众、发动群众，集合群众的劳动热情和聪明才智，改进工作方法，提高技术水平，最终提高工作效率、改进工作作风。首先要了解群众想些什么、需要什么。只有了解社情民意，及时倾听群众的意见和建议，不断发现、总结和推广人民群众创造的新经验、新典型，广纳良言，并用以指导工作，才能够及时解决现实工作中的困难和问题，不断提高工作水平，为此，广大从业人员要紧紧围绕“知民情、听民意、群众至上、民安为本”的思想去开展工作。要不断丰富社会知识，注意研究适合群众心理特点的语言、工作方式，提高与社会不同层次人员交往的能力。转变作风，深入基层、深入群众，体察群众心声，了解群众真实想法，做群众的贴心人。唯有“身入”和“心入”人民群众当中，体察人民的喜怒哀乐，关注人民的生活，才能从群众迫切需要解决的问题着手，按事物发展的客观规律办事，自觉实践“三个代表”的要求。
4、维护人民群众的利益，反对腐败
近年来，在很多职业范畴中出现了腐败现象，极大地伤害了人民群众的根本利益，也伤害了他们的工作热情和积极性。为此，社会主义各行各业，都应该大力提倡勤政廉政的工作作风，惩治腐败、树立新风、改造社会环境，维护人民的利益。
（五）奉献社会
奉献社会是一种人生境界。与爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众这四项规范相比较，奉献社会是职业道德中的最高境界。同时也是做人的最高境界。爱岗敬业、诚实守信是对从业人员的职业行为的基础要求，是首先应当做到的。做不到这两项要求，就很难做好工作。办事公道，服务群众比前两项要求高了一些，需要有一定的道德修养做基础。奉献社会，则是这五项要求中最高的境界。一个人只要达到一心为社会做奉献的境界，他的工作就必然能做得很好，这就是全心全意为人民服务了。所谓奉献社会，就是全心全意为社会做贡献，是为人民服务精神的最高体现。有这种精神境界的人，他们把一切都奉献给国家、人民和社会。奉献是不期望等价的回报和酬劳，而愿意为他人、为社会或为真理、为正义献出自己的力量，包括宝贵的生命。奉献社会不仅有明确的信念，而且有崇高的行动。
1、立足本职工作，多做贡献
无论是职业集体还是从业人员，他们对社会的贡献最直接的表现是通过做好本职工作来体现的。职业集体和从业个人都要按照邓小平同志的“三个有利于”标准，严格规范职业活动和职业行为，做到一切着眼于社会主义社会生产力的发展，着眼于社会主义国家综合国力的增强，着眼于人民群众生活水平的不断提高，把自身职业的发展与整个社会的进步和发展联系在一起，积极地为社会做贡献。市场经济的求利原则能够激励人们积极性和创造性，促进经济发展和效率的提高，但同时又能够刺激个人欲望的不断膨胀，自私自利，唯利是图，从而导致不择手段地获取金钱的极端利已主义，或是只知索取，不讲奉献的享乐主义。极端利已主义和享乐主义是不利于市场经济发展的。发扬无私奉献精神，可以抑制某些人私欲的膨胀，调节人与人之间的利益冲突，这将有利于市场经济长期的均衡发展。
2、胸怀祖国，团结协作
在社会主义条件下，各种各样的社会职业都是社会主义现代化建设的重要组成部分。人们所从事的职业活动，归根到底都是为了不断满足人民日益增长的物质文化生活需要，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化强国，为中华民族屹立于世界民族之林做贡献。同时必须加强团结协作，在公平、合理、团结、协作竞争原则下各展所长，推动共同进步，为社会多做贡献。那些只顾本单位利益或个人利益而不顾社会整体利益，甚至损害社会整体利益以及不正当竞争的做法都是不道德的，是应该坚决反对的。
六、树立正确的恋爱婚姻观
爱情是人类独有的情感，是两性之间特殊的人际关系。它象征着纯洁、忠贞、神圣和美好，为人们所向往、追求和赞颂。爱情是人生的重要课题。大学生摆正爱情在人生中的位置，是健康成长的前提之一。
（一）爱情与人生
《老鼠爱大米》“我听见你的声音，有种特别的感觉，让我不断想，我记得有一个人，永远留在我心中，哪怕只能够这样的想你，如果真的有一天....爱情理想会实现.....我会加倍努力好好对你永远不改变.......不管路有多么远....一定会让他实现.....我会轻轻在你耳边对你说....对你说......我爱你...爱着你.....就向老鼠爱大米....不管有多少风雨。我都会依然陪着你。多想你.....想着你。不管有多么的苦，只要能让你开心....我什么都愿意......这样爱你......有什么特别的心理意义？
请同学回答
在大学里，我们不但会有友情，爱神也可能降临到我们的身边。
我们大家在座的都是20来岁的帅哥美女，正值人生最青春年华意气风发的时光，在这个时候，我们心都渐渐为爱情之门而开启，或许有的同学已经与爱同行，正享受着爱情的纯洁、甜美、幸福，有的同学正期待着爱情的降临，甚至有的同学已经尝到了爱情带来的酸涩。
某男同学到阅览室看书，对面坐的女同学看书累了，有时就和他说几句话，看他几眼。男同学感觉很好。第二天男同学又主动坐在了那位女同学对面，女同学又和他说了几句话，看了他几眼。男同学开始动心了。第三天又是如此。这时男同学感觉那位女同学是爱上他了，于是当女同学从阅览室出来时，男生就追出来，并大胆地向女同学表示了爱意。没想到，遭到女同学的严辞拒绝，男同学感到十分尴尬。这位男同学是不是太敏感了呢？他们之间连友谊都没有建立，怎么可能谈得上爱情呢！
在大学中，异性同学之间的交往很正常，通过异性的交往，不少学生建立了恋爱关系，这也是正常的事。虽然大学生谈恋爱的人不少，但能正确全面理解什么是爱情的人并不太多。表现在什么地方？表现在一些大学生在异性交往中也出现了各种问题，有的问题还比较严重。如有些同学像做游戏样地谈恋爱，有些同学相互纠缠地谈恋爱，还有一些同学到最后也没搞明白自己这样到底是不是在恋爱。结果，本来非常美好、能使人成长的亲密交往成了一场儿戏，或者成为一枚苦果。有的人不能正确处理友谊与爱情的关系，陷入单相思；有的人不能正确处理恋爱与性的关系，发生越轨行为；还有的人不能正确对待失恋，轻者萎靡不振，重者自杀身亡。原因可能是多方面的，但不容否认的一点是，对爱情理解上的偏差甚至错误，是导致大学生产生恋爱问题的重要原因。
今天，我们已经踏入成年人的行列，爱情不再是遥远而神秘的，它离我们很近，可是，我们真正了解爱情么？爱情这东西到底是什么？
爱情的本质
什么是爱情？最早人类的解释是归于自然属性的解释。认为人类的爱情，是出于一种本能的冲动，两性关系服从于性本能的盲目性和偶然性。随着社会的发展和人类思维的进步，人类逐步意识到了男女之间的关系和性爱的意义，于是两性关系中开始渗入了精神的内容。从人类最早对生殖器的图腾崇拜到婚姻关系的确立，从中国神话《山海经》中女子沐浴而孕、男子两腋生子的传说到柏拉图在《会饮篇》中描述心灵爱情，无一不是对这个过程的生动写照。
柏拉图描述了古希腊的一个神话故事，人体本来是一种球形的东西，四只手，四条腿，一颗脑袋上长着相反的两张脸，有着巨大的威力和智慧。这个怪物把奥林匹斯山上的众神吓坏了。宙斯不由分说，就象用一根头发丝剖开鸡蛋那样，把人一分为二，分成了男人和女人。但是那被分开的两半都急切地扑向另一半，拼命地缠在一起，希望能够重新合在一起，由此产生了人世间那不可遏制的男女爱情。
这动人的神话故事，道出了生活在地球上的人应该拥有的那种最自然、最生动、最优美而又最普遍的关系。爱情这个古老而又常新的话题一直缠绕着人们，或以宗教的、或以诗歌的、或以绘画的、或以舞蹈的、或以小说的、或以理论的等等形式抒发着人们对它的理解。
马克思和恩格斯在全面考查人类社会产生和发展及家庭、婚姻的基础上，对爱情作了合理的解释。他们认为，人的两性关系之所以被称为爱情，不是因为人的自然属性，而是因为人的社会属性。
爱情是人的自然属性和社会属性相互统一的产物。一方面，人发育成熟到一定程度的时候，性爱不可抗拒地召唤着男人和女人在肉体上和精神上的亲近，这种亲近使双方体验到了极大的快乐和无比的幸福，这是爱情产生的自然条件。另一方面，人的社会属性决定了人对爱情的追求不是以简单的自然方式进行的，而是以社会方式进行的，以经济、政治、文化和观念为背景。男女双方除了外表的吸引，更多的是双方在思想、感情、趣味、气质、品行等方面的相互吸引、共鸣一致。因此，爱情不仅包含着人的自然属性，而且包含着人的社会属性。
所谓爱情，是一对男女基于一定的社会基础和共同的生活理想，在各自内心中形成的相互倾慕，并渴望对方成为自己终生伴侣的一种强烈、纯真、专一的感情。这种感情最终成为稳定婚姻和家庭的基础。
这是爱情的内涵，也是爱情的本质所在。爱情有三个基本要素：性爱，理想和责任 爱情产生的原因：
美国耶鲁大学心理学家罗伯特·斯腾伯格提出的“爱情三因论”改变了人们认为的爱是说也说不清楚的观念。
这一理论认为，不同类型的爱包含了三个基本的成分：激情、亲密和承诺。激情是指双方关系中令人“热血沸腾”的部分——指向伴侣的生理唤醒，包括性吸引力；而亲密指的是与伴侣亲近和相联系的感觉。两个人通过相互沟通，能够经常彼此分享自己的内心世界，并得到对方的接纳，正是因为不断深化的相互了解，两个人变得越来越亲密；终于有一天，双方愿意为对方承担责任，并与对方保持恒久的关系，这就是承诺。承诺包含两个决策过程：短期的那个是爱你的伴侣，长期的那个是保持这份爱并与你的伴侣持久相守。
爱情的三个心理阶段： 一是心动阶段： 这是初恋，算不上是成熟，初恋的特点是有心动的感觉，这个时候并不一定是爱上了某一个人，而是爱上了自己脑中编织的爱情故事，我们的脑中的爱情故事，缺少一个人物，当你发现他/她可能是你要的人物的时候，就会有心动的感觉。神经生物学家对处于恋爱初期的人的大脑进行了扫描，这个阶段还没有单独的约会，却互相已经有了一种吸力。
二是心痛阶段
爱一个人。终于从对爱情故事的憧憬和想象，过度到对一个具体的人的爱了，我们大部分都停留在这个阶段，我们会更多的体会爱上一个人的感觉。
三是心疼阶段：
爱一种生活。当我们从爱一个人过度到爱一种生活的时候，爱情就进入了一个新的阶段。彼此都爱上了一种生活，那就是有对方在身边的生活。
有时候你失恋了，离婚了之后感到痛苦，不见得是因为失去了某个人，而更可能是因为失去了某种你爱的生活。
了解了爱情的本质，我们应该可以辨别以下的问题： 指腹为婚，门当户对，父母包办，那不是爱情。拥有房子，拥有车子，拥有美女，那是交易之爱。
相信感觉，相信缘份，相信命运，那是肤浅之爱。寂寞无助，需要温暖，渴望关怀，那是幼稚之爱。
没有自信，不敢表白，害怕拒绝，那是懦夫之爱。
单向付出，忘我投入，默默奉献，那是爱的不得法。
（二）大学生与恋爱
在人生的道路上，每个人都会经历若干次重大的转折，恋爱问题就是其中的关键一步，它会对人的一生产生久远的影响。异性同学在校园生活的正常交往中，相互关心、相互帮助，易于建立深厚的友谊。随着交往的深入，有些男女同学的友谊会发展为爱情。大学生恋爱问题是一个严肃而无法回避的现实问题。大学生应当了解恋爱对自身成长和发展的影响，正确处理恋爱过程中出现的各种问题。1.窈窕淑女，君子好逑—— 异性之间的友谊
有的大学生朋友认为男生与女生之间没有友谊，如果一男一女两个同学经常在一起，那他们肯定是在谈恋爱了。同学们之所以会下这样的结论并不是没有道理。友谊在异性之间总有一种神秘感，这是由于异性间的友谊多少带有一点性爱的色彩。
（1）同性之间的友谊和异性之间的友谊的区别
同性之间的友谊往往是建立在彼此钦佩、信任的基础上，并通过共同的兴趣、爱好、理想或者价值观念而得以巩固。例如，大学期间，经常一起踢足球、打篮球的男同学彼此成为朋友的可能性极大，而女同学则更容易通过一起聊天、逛商场、做研究而建立友谊。
而异性之间的好感往往建立在彼此的相互吸引上。除了对方的能力、才华、品质以外，异性的性特征，如男同学的英俊潇洒、有安全感和女同学的漂亮、苗条等，也是很重要的一个方面。在异性交往上，人们最初的时候总是喜欢与那些无论是在容貌、身材，还是在气质、风度上俱佳者接近。在学校的周末舞会上，漂亮的女生总是频繁地受到男生们邀请；而高大英俊的男生则受到女生们的“青睐”。容貌一般的同学被邀请的机会就会相对少一些。（2）男女交往的性别心理差异
在情绪表达方面：男性较直接、轻易地将喜怒溢于言表；女性较含蓄，不轻易地表达内心的感受。
男孩子天生对感情的直接反应要比女孩子弱些。往往约有25%的男性，在第一次约会时就爱上对方，但女性到了第四次约会，才有15%爱上对方。
女人喜欢隐藏她们最深的感情，而男性喜欢让对方知道。如果你问一个男人“这个面包是哪里买来的?”他会告诉你；而将这个问题问一个女人，她通常会反问“有什么问题吗?”。
在待人接物方面：男性喜欢在公共场所高谈阔论，不拘小节；女性则喜欢私人聊天，且更能“察言观色”，善解人意。女人看重年轻，所以女人照镜子是看姿色；男人看重健康，所以男人照镜子是看气色。陌生的男女相遇，男性最注意的是女性的整个体形；而女性最注意的是男性的穿着打扮。男子看女人时，视线的顺序是：脸、发型、胸部、服装、腿、腰部、臀部、拎包等小饰物和鞋子；而女人看男人的顺序依次是：脸、发型、上衣、领带、衬衫、鞋子、腹部、皮带、手表、前半身。
男人吸引女人的眼神和女人吸引男人的眼神是绝不相同的。女人喜欢男人的眼神深邃莫测，而男人多喜欢女人显出天真无邪的大眼睛，流露出慈祥和蔼的眼神。女人喜欢男人神情专注、具有思想性格的面部表情；而男人则比较喜欢女人具有幻想、欣赏、富于同情心的面部表情。
在处理事情方面：男性较主动；男性较被动。但女性作决定的速度比男性快。男人喜欢冲锋式的工作，间隔休息，而女人则喜欢以同一个节奏工作。男人在进入百货商店之前，通常已决定好要买什么东西；而女人往往则是在进入商店后才决定。
总之，两性之间的差异是明显的，正因为两性之间有这么多的差异，人世间才会显得多姿多彩，男女有别、各有所能，两个半球一起滚动，互补和谐，使人类绵延不断。
(3)异性之间的友谊带有性爱的色彩
人们总是要在异性的面前尽量展现自己最美好的方面，还非常注意尽量不要把自己的不良习惯表现出来。像女生总是要花一些时间在梳妆打扮上，把自己最美的一面展现出来，而男生则喜欢用自己的成就、博学来吸引女生的注意。有的男生在宿舍里可能是“出口成脏”，但在女生面前绝对也要保持文雅；有的女生在同性面前举止泼辣，但在男生面前也会表现出自己温柔的一面。由此看来，异性间的友谊带有性爱的成分，要学会控制和掌握分寸，否则，这种友谊会失去纯洁性。
(4)学会与异性交往
其一，异性之间需要正常交往，交往不等于恋爱。其二，利用“异性效应”是促进人格成熟的最佳途径。
其三，异性交往的深入，可能相爱，而恋爱有正负两方面的效应，不同的人，不同的情况，应有不同的思考。2.爱情诚可贵，友谊价不菲—— 友谊与爱情的界限
由于异性之间的友谊有一定的性爱色彩，所以，处理异性朋友友谊的时候，必须注意与异性朋友保持一定的距离，在友谊与爱情之间划出一条明确的界限。
友谊主要建立在双方有共同的兴趣，同时互相有积极的评价和尊重的基础之上。而爱情，与友谊有着明显的不同之处：首先，爱情是相互依恋的。恋爱的人会相互寻求自己恋人的关心和陪伴，这是其他人无法替代的。其次，爱情需要关怀与奉献。恋爱的人对对方的一举一动都非常敏感，愿意让对方感到快乐和幸福。再次，爱人之间是亲密的。这种亲密不仅指感情上的相互依赖，并且有特殊的身体需要。大学生正处于少年与青年的过渡期，由于依赖、尊重、喜欢与新出现的性意味的朦胧爱情还没有出现明确的分化，因而常常会混淆友情与爱情的关系。
小杰是个非常爽朗的女孩，和班上男生的关系都不错，其中和陈楠的关系尤其好。他俩经常一起自习、吃饭，甚至小杰还常和陈楠一起踢足球，小杰非常高兴有这样一个异性朋友。大三的时候，小杰在学校遇到了她一见倾心的男孩，她十分喜欢那个男孩子，慢慢地和陈楠接触的时间就少了一些。当小杰有了男朋友以后，陈楠的情绪出现了反常。
终于有一天晚自习后，陈楠约小杰到学校操场散步，问她‚你是爱我，还是爱他？‛小杰非常惊讶：‚咱们俩不是好朋友、铁哥们吗？他是我的男朋友，你和他不一样啊。‛陈楠把双手放在小杰的肩上，看着她，认真地说：‚我比他更爱你！‛纯洁的友情就这样因为爱情远离了他俩。
异性交往一般要经历三个阶段。第一阶段，由陌生人到熟人； 第二阶段，由熟人到朋友； 第三阶段，由朋友到恋人。
第一、第二阶段通常通过群体交往的方式来发展关系，很多异性关系到了第三阶段就不再发展了，这是因为在异性的交往中，或者双方都把对方当朋友一样看待，或者出现单恋的现象，一方心怀爱意，而另一方则明确拒绝。在遇到第二种情况时，拒绝的一方一定要谨慎，要在尊重、关怀的立场上讲明自己的态度，避免激化矛盾，造成不良后果。所以，在和异性朋友交往时要保持一个合适的距离，在友谊与爱情之间划出一条明显的界限来。否则，过甚亲密的交往会引起对方的误会。尤其在大学期间，如果对方不是你自己希望的恋人或者你不希望自己被他(她)误会，一定要注意彼此之间的距离。同性之间的交往尚且需要注意彼此的距离，讲究“君子之交淡如水”，更何况比较敏感的异性之间呢？ 3.执子之手，与子偕老—— 两人相爱了怎么办
漫步在菁菁校园，我们总会看到成双成对的大学生恋人。也许你会想，我会在大学校园中找到我寻觅的那个影子吗？也许你会想，学生以学业为主，我坚决不谈恋爱。可是当爱情真正来临时，又有哪个人真的能一点都不动心？爱情，是大学生活永恒的话题之一，如果有一天，当爱情来到我们身边的时候，我们该怎么办呢？
（1）真诚地对待爱情
真正的爱情是高尚的，是幸福的。大学校园中的爱情最纯洁、最让人怀念。无论是最终组建了家庭的完满，还是同桌的你的凄美，都是人一生中最留恋的回忆。其中，真诚是这一切的基础。
很多大学生朋友对待爱情是草率的，没有经过深思熟虑，就跌入所谓的爱情当中了。有的人是因为分不清到底是爱情还是友情，有的人是为了排解大学生活的寂寞，有的人是为了找个学习上的老师、生活上的保姆，还有的人是为了寻求肉体上的欢娱„„爱情会让人成熟，爱情也会造成情感上的伤害，甚至会影响到人一生的生活，所以，在爱之前，你要思考这样几个问题：
我是否懂得爱自己？ 我是否懂得爱别人？ 我是否肯为双方负责？
我与对方是否有良好的感情基础？ 我希望在进一步发展的关系中得到什么？
弄清楚这些问题，你就不会迷惑，不会轻言爱情，你要学习懂得付出爱，懂得为他人负责，在爱情中做一个品德高尚的人，以真正收获大学生活中，甚至一生中最刻骨铭心的爱情。（2）正确处理爱情与学业的关系
大学校园中的恋人形形色色，有的终日卿卿我我，沉浸在吃喝享乐中，有的互敬互重，出入在自习教室和工作中。谈恋爱并不可怕，可怕的是如何处理好爱情和学业的关系。
有这样两对大学生恋人，有一对经常逃课，整天黏在一起，和同学、老师的关系都很疏远，大四时多门课程不及格，无法正常毕业，更无法找到工作，结果两个人黯然分手；另一对恋人都是学生会干部，平日在学习上互相帮助，在工作上互相支持，毕业时都考上了研究生，至今这一对还是低年级学生学习的榜样。
两对恋人获得截然相反的人生，这是值得我们深思的。大学是人生的重要旅程，我们要学会规划好自己的人生，做人也好，做事也好，要懂得向前看，不能仅做井底之蛙，贪图眼前的快乐和蝇头小利。（3）不要因为爱情而远离了集体
很多大学生朋友坠入爱河后就远离了集体，他们成双入对，不再参加社会工作，不再参加集体活动，大学四年好像只是彼此之间相互熟悉的时间，和其他人却形同末路，毕业后也很难有同学想起他们。如果是这样的恋爱，可谓得不偿失。
“恰同学少年，风华正茂，指点江山，激扬文字”，这是多么美好的大学生活呀！在这里，你们共同探讨学术问题、共同组织文体活动、共同饱览大好山河、共同谈论今朝往昔；在这里，你们共同分享成长的辛酸苦辣、共同体会成功和失败、共同拥有许许多多美好回忆。而仅仅局限于二人世界，会让你丧失结交好友的机会，丧失锻炼个人能力的舞台。所以，如果你正在谈恋爱，请将小爱变为大爱，要有意识地多和朋友相处，多参加社会工作，多享受集体带给你的乐趣，一定要记住，不要因为爱情而远离了集体。
一位阿拉伯哲人曾经说过：一个没有交际能力的人，犹如陆地上的船，是永远不会漂泊到人生的大海中去的。愿所有的大学生朋友，在人际交往的过程中创造自我、升华自我、沉淀自我，用生命的热情，用理智的头脑，驾驭自己的航船在人生的大海中乘风破浪，扬帆远航。
4.走出恋爱心理困境 大学生这个特殊社会群体，今后的生活还会动荡，毕业分配和就业还是个未知数，即使获得了真爱，毕业后也有可能天各一方。因此，大学生们“不求天长地久，只在乎曾经拥有”等恋爱心态也是很自然的事。
（1）产生恋爱心理困境的原因
许多大学生在恋爱问题上感到有很多说不明白的心灵困境或叫心理困惑，其原因有三：
一是因为在大学生心目中，爱情的理想与现实的差距让人感受到一种无以名状的失落。也就是说，总相信有完美的爱存在，可现实却是，没有十全十美的男人或女人，更没有十全十美的自己。
二是由于恋爱能否成功的因素是多方面的，如年龄、外貌、品行、性格、文化、职业、兴趣、爱好、经济状况、民族、宗教信仰、政治态度等等，或许只有某方面的相互欣赏和认可就走到了一块，或许也仅仅因为某一点小小的看不惯就分手了。殊不知，要达成多方面的默契是需要时间的，要建立一份永久的爱情与幸福的家庭是需要相互理解、共同努力的。
三是由大学生恋爱的心理特征所引发并形成的恋爱低龄化、公开化、高速度进展和恋爱的多元化所致。具体地说，大学生年级尚低、涉世太浅，缺乏深入了解和正确判断与评价一个人的经验；因为他们过于情感外露、行为外向，盲目地一扫传统的以含蓄、深沉为美的恋爱方式；因为他们年轻、冲动，情爱的发展极易受性生理与性心理发育的控制；因为他们本身面临的就是一个多元化人生价值观念的现实社会„„所以，恋爱心理困境的产生便是顺理成章的了。
（2）恋爱心理困境及解决办法 恋爱心理困境之一：
总感到自己缺乏被爱的吸引力常有一些人为自己还没有恋人而自卑，认为自己对异性没有吸引力，认为别人瞧不起自己，不敢坦然与异性交往，更怕在异性面前失误，只好用回避与异性接触的办法保护自尊心，并极力掩盖内心深处的痛苦与失落。
上述心理困境形成的原因主要是两个方面：一是自我评价出现偏差。这样的学生往往过于关注别人对自己怎么看，却从未认真考虑过自己如何给自己一个客观的评价；二是，对恋爱吸引力的误解与缺乏科学的认知。表面上看似乎人们的择偶心理倾向于外在魅力，实际上男女大学生，在选择异性对象的条件上大多都认为性格、才能、心理相容、人品和兴趣爱好更具吸引性的作用。随着年级的升高，大学生们对选择恋爱对象的条件越来越实际，一般不会再“跟着感觉走”，也不会只在乎“曾经拥有”。
解决办法： 首先，从各方面多寻找自己的长处，挖掘和排列一下自己能吸引他人的闪光点及特征，并学着变换一下思维方式，用自己的优点与别人的缺点去对比，以增强自信、悦纳自己；其次，学会辩证地思考问题，看到事物的两面性。一个人是否对异性有吸引力？是否非要在大学期间拥有如意恋人？并不意味着你今后的生活如何，“迟到的爱”也许会是真爱，早到的爱也许提前消失。
在大学生恋爱过程中常见的“恋爱的光晕效应”必然会导致对自我、尤其是对对方的“认知偏差”和“评价偏差”，这是导致单相思和失恋后严重的心理障碍的关键所在。大胆地去与异性同学交往，多参加有异性同学的集体活动和娱乐活动，去了解和观察自己所欣赏的异性同学，同时也了解自己的恋爱期待心理特征，缩短真实自我与理想自我的心理差距，调节好恋爱心理的内部期待与外部期待的矛盾，矫正恋爱动机和恋爱价值定向。通俗地说，就是在挑剔对方时也挑剔一下自己。在不能接纳自己时，也找找对方的毛病，多给自己一点积极的心理暗示，其要诀是：之一，天下没有完美的男人，也没有完美的女人；之二，善于讨女人欢心的男人可能使你后悔莫及，反之亦然；之三，男人和女人的自尊不能靠对方来肯定；之四，选择理想恋人的期望越高，结局越差，反之，则事半功倍。
恋爱心理困境之二： 能做恋人的异性朋友难寻。
这种恋爱心理困境的原因主要在于对友情和恋情的认识还很肤浅，并缺乏对社会中人际关系的科学认识更证实了他们的性心理发育的确滞后于性生理的成熟。当然，也不排除由于社会的快速发展与观念更新所形成的复杂人际关系对大学生们的影响及心理冲击。
解决办法：
应当正确认识爱情的自然性、社会性和复杂性，在寻求爱情的过程中既要有主观上的用心、又要顺应自然。避免择偶中的逆反心理、从众心理、恋爱错觉等。从这个意义上看，恋爱过程中的心理困境，大多源于自身。为此，在与异性的交往中要学会控制感情，勇于说“不”，不自作多情，更不要错把迷恋当爱情。
（3）保持爱情的活力
爱是需要学习的，爱情是一所学校，它教我们重新做人。米尔的储爱槽理论?拿什么奉献给你？
＂储爱槽＂就如同一个装水的容器，里面装的是感情，也就是我们的爱情，它在我们内心深处的某个地方，安静的藏在那里．我们相爱了，我们在一起很开心快乐，刚开始的时候我们没有吵闹，只有欢声笑语，我们往彼此的＂储爱槽＂中不断的注如我们的爱，把他慢慢的装满，这个时候我们是快乐的，因为有心爱的人关心和爱护着我们，我们是幸福的．
我们当然希望我们的＂储爱槽＂永远都是满满的，这样说明我们的爱永远是美丽的．但是如果某一方做错了，伤害到了对方，那么受伤害的那一方的＂储爱槽＂就会因为原谅而消耗掉一部分，它也就不再那么的满了，如果我们不赶紧关爱他，让他的＂储爱槽＂再次的满起来，那么它将越来越少，最后空了．虽然也会觉得走到现在不容易，也想原谅，但是却无法做到了．
七、职业生活中法律的基本要求（P107）
（一）《劳动法》概况：
• 1994年7月5日第八届全国人大常务委员会第八次会议通过，自1995年1月1日起开始实施。
• 包括总则、促进就业、劳动合同和集体合同等，共13章107条。• 是我国第一部关于保护劳动者的合法权益、调整劳动关系的重要法律。•
某单位有一房屋维修工程，将其工程以全包方式包以李某，李某临时找来部分农民工做活。在此期间，民工王某不慎从房顶掉下摔伤。
问：民工王某与包工头李某之间是劳动关系么？民工王某能不能按照《劳动法》进行赔偿？（《法律基础教学案例p119）
劳动关系——劳动者与用人单位在实现劳动过程中建立的社会经济关系。
劳务关系——劳动者与佣工者根据口头或书面的约定，由劳动者向佣工者提供特定的劳动服务，佣工者依约向劳动者支付劳动报酬的一种有偿服务的民事法律关系。
（二）《劳动法》主体适用范围(P107)1.在中华人民共和国境内的企业、个体经济组织和与之形成劳动关系的劳动者适用本法。
2.国家机关、事业组织、社会团体和与之建立劳动合同关系的劳动者，依照本法执行。3.公务员和比照实行公务员制度的事业组织和社会团体的工作人员，以及农村劳动者（乡镇企业职工和进城务工、经商的农民除外）现役军人和家庭保姆等不适用劳动法。
4.国家机关、事业单位和社会团体中的工作人员，凡是干部的不适用劳动法。
（三）劳动者的权利和义务
劳动者的权利是指劳动者依照劳动法律行使的权力和享受的利益。劳动权是公民享有的各项权利的基础。
一位女大学生到广州某大学应聘时，被告知不要女老师，她据理力争道：‚凭什么不要女的，这又不是男厕所！‛之后她历数自己的强项，考官被这位勇敢自信的女大学生吸引住，当即给了她一个试讲的机会，最后，她以实力争取到了这个位置。
劳动者的主要权利包括：平等就业和选择职业的权利；取得劳动报酬的权利；休息、休假的权利；获得劳动安全卫生保护的权利；接受职业技能培训的权利；享受社会保险和福利的权利；提请劳动争议处理的权利，以及法律规定的其他权利。
劳动者的义务：是指劳动者必须履行的责任。
劳动者的义务包括：劳动者应当完成劳动任务，提高职业技能，执行劳动安全卫生规程，遵守劳动纪律和职业道德。
（二）劳动合同的概念和主要内容
某大学毕业生小李应聘到一外贸公司工作，双方签订了劳动合同，合同中附带承诺书：‚本人被公司招聘录用为合同制员工后，如果公司因实际情况未能履行劳动合同中部分条款的，本人表示理解，并自愿放弃权利，不作异议。‛小李怕自己的权利受到损害，就问公司是否可以不签附加承诺书，公司回答：‚不可以，否则就拒签劳动合同。‛毕业在即，就业矛盾又十分突出，小李不得已在承诺书上签了字。
问：小李这种情况下与用人单位签订的劳动合同有效么？（教学案例P121）
劳动合同是指劳动者与用人单位之间发生劳动关系并确立双方的权利和义务的协议。专门规范劳动合同的制度，称为劳动合同制度。
劳动合同的基本内容：包括劳动者与用人单位双方经过平等协商后达成的关于责任、权利和义务事项的条款。
应届大学毕业生签订劳动合同注意点： 1.签订劳动合同应当合法
依法签订劳动合同是劳动合同产生法律约束力的前提，但是如果签订的劳动合同不合法，那么求职者的权益保护就会遇到困难。因此，求职者一定要先确认自己签订的劳动合同是否具备产生法律约束力的条件，包括：用人单位这一劳动合同主体须符合法定条件，用人单位应当依法成立，能够依法支付工资、缴纳社会保险费、提供劳动保护条件，并能够承担相应的民事责任。
双方签订的劳动合同内容（权利与义务）必须符合法律、法规和劳动政策，不得从事非法工作。
此外，签订劳动合同的程序、形式必须合法，如经协商一致采用书面形式等。
2.一年合同试用期不能超60天
刚刚进入一个用人单位，一般都会有一定的试用期。《北京市劳动合同规定》对试用期的长短进行了明确规定：“劳动合同期限在6个月以内的，试用期不得超过15日；劳动合同期限在6个月以上1年以内的，试用期不得超过30日；劳动合同期限在1年以上2年以内的，试用期不得超过60日；劳动合同期限在2年以上的，试用期不得超过6个月。”需注意的是，试用期包括在劳动合同期限内。
这是因为，《劳动法》虽将工作内容作为法定必备条款，但法律法规及红头文件未对此做出明确具体规范，需要求职者多花费些时间和精力。因为通常情况下，劳动合同的工作内容多是转换为岗位和工种在劳动合同中约定，且用人单位希望用尽量大的外延或者概念表示劳动合同中的岗位和工种，如管理人员、生产人员或服务人员等。岗位工种外延大或比较粗，说明在履行劳动合同期间，当事人从事的岗位工种变化范围大，这需要当事人做好适当的心理准备和能力储备，否则，需要承担较大的风险。求职者提出在劳动合同中约定工资的标准，应注意知己知彼。知己就是应结合自身的条件，包括学历、技能和身体素质等；知彼就是应掌握人力资源市场供求状况、劳动力市场价位等。通常劳动保障行政部门提供的劳动力市场指导价位给出低位数、中位数和高位数三个指标，求职者不可漫天要价，以避免为签约设置障碍。莫忽视双方协商约定的内容。对于试用期、培训、竞业禁止的补偿、补充保险和福利待遇等求职者希望在劳动合同中体现的内容，当事人应提出在劳动合同中写明的要求。3.工作内容劳动条件应细化
岗位工种外延大或比较广，说明在履行劳动合同期间，当事人从事的岗位工种变化范围大。求职者可以要求用人单位对岗位工种适度细化。
对于试用期、培训、保守商业秘密、补充保险和福利待遇等求职者希望在劳动合同中体现的内容，当事人可提出在劳动合同中写明。
按照《劳动法》的要求，劳动合同的必备内容包括：
（一）劳动合同期限；
（二）工作内容；
（三）劳动保护和劳动条件；
（四）劳动报酬；
（五）劳动纪律；
（六）劳动合同终止的条件；
（七）违反劳动合同的责任。4.掌握必要的相关知识
劳动部门提醒，求职者在签订劳动合同之前，最好应该认真学习和了解一些劳动法律和法规方面的知识。例如，合同双方当事人的权利义务，劳动合同的订立、履行、变更、终止和解除，法律责任等规定，这样求职者才有可能争取一些对自己有利的权利和义务，或者一旦日后用人单位违反合同规定，求职者就可以利用法律武器来维护自己的权益。
掌握用人单位违反哪些有关规定，或用人单位应承担什么样的责任，有利于求职者在日后可能出现的纠纷中争取主动权。比如，劳动合同的试用期超过以上规定期限的，当事人可以要求变更相应的劳动合同期限；或者要求用人单位对超过的期限，按照非试用期工资标准支付工资。按照规定，劳动合同只约定试用期，未约定劳动合同期限，当事人要求约定期限的，用人单位应当与当事人协商。双方意见不一致的，则应按劳动合同期限与试用期对应相关的规定确定劳动合同期限。
5.及时签订劳动合同
特别要强调的是，劳动合同应在求职者上岗、试用前与用人单位签订，而不是试用合格后。用人单位与劳动者存在劳动关系未订立劳动合同，劳动者要求签订劳动合同的，用人单位不得解除劳动关系，并应当与劳动者签订劳动合同。
6.对合同文本要细推敲
签订劳动合同前，仔细阅读关于相关岗位的工作说明书、岗位责任制、劳动纪律、工资支付规定、绩效考核制度、劳动合同管理细则和有关规章制度，不论这些文件是否被用人单位作为劳动合同的附件。因为，这些文件中会涉及求职者多方面的权益，求职者应当遵守规定是其法定义务。这些文件作为劳动合同附件时，与劳动合同具有同样的法律约束力。
另外需要注意的是，当劳动合同涉及数字时，应当使用大写汉字。劳动合同至少一式两份，双方各执一份，求职者应妥善保管。用人单位事先起草了劳动合同文本，要求求职者签字时，求职者一定要慎重，对文本仔细推敲，发现条款表述不清、概念模糊的，及时要求用人单位进行说明修订。
为稳妥起见，求职者在签订劳动合同前，也可以向劳动事务咨询事务所或有关法律事务所进行咨询，以利于提高劳动合同的保险系数。
（三）劳动争议的定义及处理途径
劳动争议是指用人单位（含个体工商户）与职工（含学徒、帮工），因实现劳动权利和履行劳动义务而发生的纠纷。• 协商解决 • 调解 • 仲裁 • 诉讼
九、婚姻法
违反‚任内不得结婚‛合同，企业能炒我吗？
2004年2月，张某经某宾馆考核合格招为服务员，并与宾馆签订了为期3年的劳动合同。合同约定：‚鉴于宾馆服务行业本身的特殊要求，凡是在宾馆工作的女性服务员，合同期内不得结婚。否则，企业有权解除劳动合同。‛张某当时对这一规定没有太注意，就签了字。2005年3月，张某与其男友结了婚，不久怀孕。宾馆得知后，以张某违反合同为由，于2005年8月解除了与张某的劳动合同，并没收了张某签订合同时交纳的抵押金3000元，张某不服，向当地劳动争议仲裁委员会申请仲裁。
劳动争议仲裁委员会受案后，经过调查核实，张某与宾馆所签合同中，有‚合同期内不得结婚‛的内容。从表面看，张某违反了合同的约定；但实质上，该条款违反了法律规定，是无效条款。仲裁委裁决撤销了宾馆解除劳动合同的决定，责令宾馆继续履行劳动合同，并退还被没收的合同抵押金。宾馆不服，以签订劳动合同双方自愿为由，诉至人民法院，要求维持解除与张某所订劳动合同的决定，人民法院经过审理，判决驳回宾馆的诉讼请求。
案例分析：
婚姻自由是宪法赋予公民的基本权利，男女双方只要符合法律的规定，完全出于自愿，就有权结婚，任何组织和个人都不得干涉公民的结婚自由，否则将受到行政处分或法律制裁。某宾馆以“合同期内不得结婚”约束张某，实质是对张某婚姻自由权的干涉和侵犯，是违法条款。仲裁委和法院都确认该条款没有法律效力，故对合同双方没有法律约束力，张某没有违反劳动合同的行为。
订立劳动合同应遵循当事人双方平等自愿，协商一致的原则，一方不得给另一方强加不平等条款，劳动者处于弱小地位，用人单位借签订劳动合同之机给劳动者强加不平等条款，实质上是侵犯劳动者权利的行为。在该案例中，某宾馆向张某收取合同抵押金，违背了劳动部办公厅【1994】256号文件，企业不得向职工收取货币、实物等作为“入厂押金”或“风险金”。某宾馆以张某违反合同为由没收其抵押金，也侵犯了张某的合法权益。
综上所述，某宾馆以一本身无效的合同条款为由解除与张某的劳动合同，其理由是不成立的，应依法继续履行合同。
婚姻法的基本原则 ▲
1、婚姻自由原则
婚姻自由是指男女双方有权依照法律的规定，自主决定婚姻问题，不受任何人的强迫制或干涉。
婚姻自由包括结婚自由和离婚自由两个方面。
（1）结婚自由
结婚自由是指男女双方有自主缔结婚姻的权利。（2）离婚自由
离婚自由是指男女双方有决定解除婚姻关系的权利。
结婚自由是婚姻自由的主要方面，离婚自由是结婚自由的重要补充。在我国，婚姻自由是有条件的、相对的，结婚、离婚都必须严格按照婚姻法规定的法定程序办理。为了保障婚姻自由原则，婚姻法第3条规定：“禁止包办、买卖婚姻和其他干涉婚姻自由的行为。禁止借婚姻索取财物。”
▲
2、一夫一妻原则 一夫一妻制是指一男一女结为夫妻的婚姻制度。
按照我国婚姻家庭法所确立的一夫一妻原则，任何人都不得同时有两个或两个以上的配偶，有夫之妇或有妇之夫在配偶死亡或离婚之前不得再行结婚，未婚男女也不得同时与两个以上的人结婚。婚姻法禁止重婚。所谓重婚，是指有配偶与他人结婚，或明知他人有配偶而与之结婚的行为。重婚在法律上不仅无效，当事人还要受到法律制裁。修改后的婚姻法还专门增加了“禁止有配偶者与他人同居”。这就是说，无论公开的或隐蔽的一夫多妻或一妻多夫的两性关系都是非法的。
▲
3、男女平等原则
它是指男女双方在婚姻家庭方面享有平等的权利，履行平等的义务。这一原则具有十分广泛的内容。具体表现在：男女在结婚和离婚上的权利和义务平等；夫妻在人身和财产关系上的权利义务平等；父母双方抚养、教育、保护子女的权利义务平等；其他不同性别的家庭成员在家庭中的权利义务也是平等的等等。新修订的婚姻法还特别增加了“夫妻应当相互忠实、互相尊重”的规定，专门强调了夫妻间的相互义务。实现婚姻自由和一夫一妻制首先要求实现男女平等，没有男女平等就没有真正的婚姻自由和一夫一妻制。实现男女平等，必须坚决反对夫权思想和男尊女卑的旧传统观念，禁止迫害、虐待和歧视妇女的行为，真正实现男女从法律到实际生活中的完全平等。
现在是新社会，但大家对封建社会的“三从四德”和“礼教纲常”仍然十分的熟悉，为什么呢？其实，我们在一边批判的同时，还得承认，多少年遗留下来的毒现在还是没有排干净的。许多人在选定结婚目标的时候，还是会首选那些温柔贤惠能做家务的女子，当然这是无可厚非的，男女分工不同、家庭角色不同罢了，但是大男人的心理还是有，认为男人主外女人主内是天经地义的。这还需要一个过程来真正改变这种观念。男女平等不是一句空话。
▲
4、保护妇女、儿童和老人的合法权益原则 ▲（1）切实保护妇女的合法权益
这是对男女平等原则的必要补充。我国婚姻法对妇女的合法权益加以特殊保护，如女方在怀孕期间和分娩后1年内或中止妊娠后6个月内，男方不得提出离婚；离婚时分割共同财产要照顾女方权益；离婚时一方有困难，另一方应给予适当的经济帮助等。
点击咨询 