第四届全国高等学校计算机实践教学论坛会议总结

第一篇：第四届全国高等学校计算机实践教学论坛会议总结

第四届全国高等学校计算机实践教学论坛会议总结

2011年10月14日至17日，第四届“全国高等学校计算机实践教学论坛” 在福建厦门集美大学举行。该实践教学论坛由教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会及国家级实验教学示范中心、清华大学出版社等单位联合举办，由清华大学出版社和集美大学承办，为进一步完善计算机系的实践课程体系及提高专业课程的实践教学质量，了解与学习当前国内的计算机实践教学的新经验与要求，在学院的大力支持下，我有幸与本系的陈茜茹老师一起参加了会议。

会议对高等学校计算机实验与实践教学的改革、创新以及教学模式，实验与实践教学课程体系，实验教学平台的开发与应用，实践教学教材建设，实验与实践教学经验，计算机相关应用大赛有关事宜等进行了探讨。

会议上的报告人有高等学校国家级实验教学示范中心联席会计算机协作组主任杨士强教授，教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会秘书长马殿富教授，教育部国家级实验教学示范中心联席会负责人、北京大学郝永胜教授，南京大学计算机科学与技术系国家级精品课程“计算机组成原理”负责人袁春风教授等等，都是我国各著名高校实践教学负责人或知名教授，本次论坛的专题报告包括计算机科学与技术专业教学指导委员会工作与实践教学改革，突出硬件训练、增强系统设计能力、培养拔尖创新人才，以国家级实验教学中心为平台、构建本科生工程实践新体系，嵌入式系统与智能信息处理人才培养模式探索，程序设计自动评测平台的建设与实施，ACM国际大学生程序设计竞赛命题经验谈等等。

其中，令我印象最为深刻的是北京大学信息学院郭炜老师的ACM国际大学生程序设计竞赛命题经验谈。因为我们平时很少接触这样大型顶级的国际赛事，情况也不了解，通过郭炜老师的介绍，了解了比赛的历史与规模，参赛要求，我国参加此赛事的情况，以及这个比赛中的程序设计命题的原则等，开阔了眼界。郭炜老师还介绍了一些程序设计题目，以及在题目中渗透中华文化的思想理念，不禁感叹，作为一名教育工作者，不管是什么行业，都应该在日常教学中注重德育，将做人道理，思想品德教育渗透到教学的一言一行中。/

2今后，我将继续关注学科前沿动态，不断开拓自己的视野，精炼业务能力，沉淀文化素养，在教书育人、为人师表等各方面做一名合格的大学教师。/ 2

第二篇：第三届全国高等学校计算机实践教学论坛会议总结

第三届全国高等学校计算机实践教学论坛会议总结

2010年10月29日至11月1日，第三届“全国高等学校计算机实践教学论坛” 在四川成都电子科技大学举行。会议由教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会、国家高等学校示范中心联席会计算机协作组、清华大学出版社和《计算机教育》杂志社共同组织和发起，由清华大学出版社和电子科技大学承办，主要针对高等学校计算机实验与实践教学的改革、创新以及教学模式进行探讨；研讨实验与实践教学课程体系；交流实验与实践教学经验。

论坛有来自全国106所高校计算机相关院系的200余名院系领导、实验中心负责人、计算机课程的教学负责人与一线骨干教师参加了此次大会。我非常荣幸作为华南师范大学增城学院的代表之一，与黄金雪老师一起参加了本次论坛。

会上，高等学校国家级实验教学示范中心联席会计算机协作组主任杨士强教授、教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会秘书长马殿富教授分别做了加强实践教学，充分发挥实验教学示范中心的作用和计算机专业实践教学与课程体系研究的主题报告。北京大学罗英伟教授、同济大学张晨曦教授、电子科技大学刘乃琦教授、北京航空航天大学曹庆华教授、电子科技大学陈丽蓉教授、天津师范大学津沽学院王慧芳教授、东华大学史有群教授、兰州大学马义德教授、南京大学陶先平教授和四川大学郭兵教授分别就实践教学的改革、实践教学体系、学生实践能力培养、师资队伍建设、教材建设等内容做了专题报告，将本校实践教学的成功经验与与会代表进行了分享。

另外，与会专家、学者还围绕计算机实践教学九个方面的问题进行了专题研究，有关于实践教学体系的研究与探索的，实践教学的改革与创新、教学模式的探索的，也有关于教学课程建设、实践教学建设，实验室建设，师资队伍建设等各方面的专题，这些专题对于我们民办院校的意义非常深刻，因为我们的教学质量、教学手段一直在不断研究、改革以其达到学院培养育人的宗旨，通过对这些专题的学习，使我们的视野更加开阔，了解国内外实践教学的前沿与新动向，对实践教学的意义和内涵了解都更为深刻。

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结合我院培养“高级实用型人才”的思路，加强实践教学改革的要求，以及通过本次计算机实践教学论坛的学习，我对数据结构实践教学的内容与改革有了一点想法。数据结构教学的关键是“理论”与“实践”之间自由灵活映射转换能力的培养。实践教学课时在工作重心的安排上应该放在理论和实践的往复转换上。在实践教学中，注重基本原理与算法的提出背景与相互关联，整合所涉及的各种知识点与方法，将算法思想到程序实现的转换过程讲透讲明，同时通过直观演示提供学生独立思考与创新思路，注意促使学生从编程实现的层面上掌握所学习的重要原理和基本算法。注重基本原理与算法的提出背景与相互关联，以期从逻辑与历史发展层面上化解数据结构课程的学习难度，同时强化基本算法具体设计与实现方面的基本训练。

在今后的教学中，我将继续延续这个思路，进行改革，以精品课程建设为依托，将数据结构课程建设好。

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第三篇：第五届全国高等学校计算机实践教学论坛会议总结 2

第五届全国高等学校计算机实践教学论坛会议总结

2012年10月20日至21日，第五届“全国高等学校计算机实践教学论坛” 在苏州大学举行。会议由教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会、国家高等学校示范中心联席会计算机协作组、清华大学出版社和《计算机教育》杂志社共同组织和发起，由清华大学出版社和苏州承办，主要针对高等学校计算机实验与实践教学的改革、创新以及教学模式进行探讨；研讨实验与实践教学课程体系；交流实验与实践教学经验。

论坛有来自全国106所高校计算机相关院系的200余名院系领导、实验中心负责人、计算机课程的教学负责人与一线骨干教师参加了此次大会。我非常荣幸作为合肥工业大学的代表，参加了本次论坛。

会上，高等学校国家级实验教学示范中心联席会计算机协作组主任杨士强教授、教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会秘书长马殿富教授分别做了实践创新能力培养与示范中心建设、计算机专业工程型教育方法思考探究的主题报告。上海交通大学夏有为教授、北师大崔光佐教授、哈尔滨工业大学苏小红教授、山东大学郝兴伟教授、东北大学薛定宇教授分别就实践与创新教学的改革、实践教学体系系统（c/s、b/s）、学生实践能力培养（what、why、how）、师资队伍建设、教材建设及MATLAB语言的功能作用等内容做了专题报告，将本校实践教学的成功经验与与会代表进行了分享。

另外，与会专家、学者还围绕计算机实践教学九个方面的问题进行了专题研究，有关于实践教学体系的研究与探索的，实践教学的改革与创新、教学模式的探索的，也有关于教学课程建设、实践教学建设，实验室建设，师资队伍建设等各方面的专题，这些专题对于我们民办院校的意义非常深刻，因为我们的教学质量、教学手段一直在不断研究、改革以其达到学院培养育人的宗旨，通过对这些专题的学习，使我们的视野更加开阔，了解国内外实践教学的前沿与新动向，对实践教学的意义和内涵了解都更为深刻。

结合我院培养“综合实用型人才”的思路，加强实践教学改革的要求，以及通过本次计算机实践教学论坛的学习，我对计算机专业实践教学的内容与改革有了一点想法。计算机专业教学的关键是“理论”与“实践”之间自由灵活映射转换能力的培养。实践教学课时在工作重心的安排上应该放在理论和实践的往复转换上。在实践教学中，注重基本原理与算法的提出背景与

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相互关联，整合所涉及的各种知识点与方法，将算法思想到程序实现的转换过程讲透讲明，同时通过直观演示提供学生独立思考与创新思路，注意促使学生从编程实现的层面上掌握所学习的重要原理和基本算法。注重基本原理与算法的提出背景与相互关联，以期从逻辑与历史发展层面上化解专业课程的学习难度，同时强化基本算法具体设计与实现方面的基本训练。

在今后的教学中，我将继续延续这个思路，发挥出自己绵薄之力，助推我系实践教学的能力水平更上一层楼。

2012-10-22

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合肥工业大学 计算机学院

袁腾

第四篇：西京学院：信息工程学院教师参加全国高等学校计算机实践教学(CEPC)论坛

西京学院：信息工程学院教师参加全国高等学校计算机实践教学（CEPC）论坛

“第十届全国高等学校计算机实践教学（CEPC）论坛——暨第一届中国计算机实践教育学术会议”于11月11日—11月12日在江苏省南京市隆重召开，本次大会由教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会、国家级实验教学示范中心联席会计算机学科组、清华大学出版社、计算机教育杂志社主办，东南大学国家级计算机实验教学示范中心、南京大学国家级计算机科学技术与软件工程实验教学示范中心、南京邮电大学国家级通信与信息网络虚拟仿真实验教学中心承办，联创教育、知途教育等企业协办。我校信息工程学院张玉成、徐鲁辉两位老师应邀参会，与来自全国50多所高校的近300人共同参加了此次论坛大会，共同探讨我国高等学校计算机实践教学发展的新理念、新路径。

本次大会主题是“实践教育与创新人才培养”，重点围绕计算机及应用系统中的复杂工程问题展开交流。本次大会探讨和归纳了当前计算机实验教学中的有关重要问题、有效做法和实践效果，同时通过介绍国家计算机实验教学示范中心的建设和推进，介绍国内高校当前计算机实践教学的状况和未来发展。

本次大会邀请了多名国内知名专家参会并做报告。特邀报告嘉宾韦钰（中国工程院院士）报告：从神经教育学的视觉研究创新性人才培养；倪明选（澳门大学副校长）：因材施教！知易行难？蒋宗礼（南京大学副校长、中国工程教育专业认证协会常务理事）：推行实质等效的专业认证，建设一流的计算机本科专业；杨士强（清华大学计算机系教授、计算机学位分委员会主席）：实践创新能力培养与实验教学示范中心建设。专家报告场次42次；收录论文120篇；优秀案例展示19场；优秀论文展示96篇。

通过参加此次论坛，我们深刻认识到：在学校教育教学改革和人才培养过程中，实践创新能力培养是非常重要的，必须适应计算机学科的飞速发展，及时调整和提高计算机教学实践的环境和内容。学生是知情的决策者，学生最重要的能力是个性化的，应该重视在不同背景下、针对不同目标的决策和创新能力。学校与企业应合力培育校企协同育人的生态环境，搭建纵横贯通、虚实结合系统能力培养实践平台。

第五篇：全国第四届教育创新与实践论坛通知

全国第四届教育创新与实践论坛通知

关于举办全国第四届教育创新与实践论坛

通 知

为了进一步贯彻落实《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》关于坚持教育创新、深化教育改革的精神，组织开展《新课堂教学研究》课题（中国教育学会“十一五”科研规划重点课题，编号：0601696B）的研究工作。在总结前三次论坛的基础上，中国教育学会新课堂教学研究课题组、中国修辞学会读写教学研究会、教育创新与新课堂教学指导委员会、教育创新与实践论坛组委会联合举办全国第四届教育创新与实践论坛。

为突出本届论坛“教育创新与新课堂教学”的主旨精神，构建活而有序的新课堂，使本届论坛更加注重创新、贴近教育、走进教学、关注课堂、服务教师，对当前教育创新与新课堂教学研究工作更具指导和借鉴意义，并为各级教育部门及广大教育工作者提供学习交流的机会和平台。

鉴于您作为教育部门一线工作者，教育教学经验丰富、关注教育改革、热心学术交流，现经论坛组委会研究审议，特此聘任您作为中国教育学会新课堂教学研究课题组学术委员，请您结合本地区教育发展规划和自身工作成绩发表论述，同时希望您协助论坛组委会组织当地教科研机构及广大教师参加全国第四届教育创新与实践论坛学术论文的征集评选工作。（论文参评不收取任何费用）

一、征稿内容

1、教育创新与新课堂教学的理念

2、构建适合新课改的新课堂教学

3、新课堂教学中的创新方法

4、新课堂中师生角色的转变

5、新课堂教学的实施与思考

6、教材教法研究与新课堂教学的结合

7、新课堂教学中教师队伍的建设

8、教育创新与创新性人才培养模式

9、教育观念与教育体制的创新

10、教育行政与教育教学管理的创新

11、教育内容、方法和手段的创新

12、新课堂教学研究成果及实践经验

二、征稿说明

1、征稿时间从2007年3月1日起到12月31日止，应征稿件可以是公开发表过的，也可以是新撰写的。来稿一律打印（网上投稿除外），请将稿件或资料以电子邮件、传真、信函等方式发往论坛组委会。自留底稿，恕不退稿。

2、来稿限1000—3000字以内，单位和集体稿件可放宽至5000字以内，请注明作者详细地址、邮编、工作单位、联系电话等，并要求经作者主管单位初审后统一推荐参赛。

3、本论坛将评出一、二、三等奖、优秀奖和组织奖若干名。以上获奖人员均由中国教育学会新课堂教学研究课题组颁发荣誉证书并发展成为研究员，发放全国统一证件。

4、获奖稿件征得作者同意及授权后，将作为教育创新与新课堂教学的实践经验稿入编由光明日报出版社出版的《教育创新与实践指导》一书的“实践卷”，“理论卷”由国家教育行政学院和北京师范大学教育管理学院的教授专家编著完成，具有思想的前瞻性、理论的权威性、内容的丰富性和实用性。

三、具体安排

（一）时间：2007年3月1日——2007年12月30日

内容：教育创新与实践论坛论文征集评选 地点：论坛组委会办公室·北京

（二）时间：2008年1月2日——2008年1月6日

内容：教育创新与新课堂教学研讨会暨颁奖典礼 地点：国家教育行政学院（校长大厦）·北京

四、专家评委（排名不分先后）

张

兴（北京师范大学教育管理学院教授）许玉乾（国家教育部青年理论小组组长）

吴

伟（中国教育学会新课堂教学研究课题组组长）冯克诚（全国多元智能研究与培训中心主任）

乔际平（首都师范大学教育科学研究所所长）

钱梦龙（中国修辞学会读写教学研究会会长）宣小红（中国人民大学书刊资料中心杂志社主任）

魏书生（全国中语会副理事长）

通信地址:北京东区100026信箱116分箱

邮政编码：100026 网上查询：www.xiexiebang.com

E---mail：xinketang2007@sohu.com

联系电话：（010）80851689 89529099（晚）

传

真：（010）89529099 联 系 人：文静

杨红

监督电话：（010）86711176

中国教育学会新课堂教学研究课题组 教育创新与实践指导委员会 教育创新与实践论坛组委会 二○○七年三月