高职院校会计实践教学基地建设现状的调查报告[范文大全]

第一篇：高职院校会计实践教学基地建设现状的调查报告

【摘要】

本文是针对我国高职高专院校会计实践教学基地建设现状的调查。调查的对象是高职高专院校，调查的内容包括实践教学环境、实践教学过程、实训指导教师、实训效果评价和实训教材五方面，旨在客观地反映当前高职院校会计实践教学基地建设的现状，供决策借鉴。

【关键词】

高职院校；会计；实践教学基地

一、调查对象和方式、方法

（一）调查对象

本次调查对象是全国部分高职高专院校，涵盖了河北、浙江、河南、山东、江苏、广西、四川、安徽、北京、重庆等19个省、自治区、直辖市的41所院校，涉及了会计、会计电算化和财务管理三个专业。

（二）调查方式及方法

本次调查主要采用抽样调查的方式进行，结合问卷调查法、实地调查法以及询问法等主要调查方法完成了调查数据和信息的搜集工作。

为掌握兄弟院校会计实践教学基地建设的详细情况，课题组成员分别实地走访了几个在教育部人才水平评估中获得优秀的高职院校，从他们那里我们获得了宝贵的经验教训。

针对以上调查问卷中填写不祥的事项，我们还通过网络、电话等方式进行了询问式的补充。

二、调查的基本情况

本次调查目的是了解高职高专院校会计实践教学基地建设的实际状况，在调查问卷中围绕实践教学环境、实践教学过程、实训指导教师、实训效果评价和实训教材五方面问题展开。

（一）实践教学环境

（二）实践教学运作过程

高职院校的教师除了要具备普通高校教师必备的基本素质外，根据其培养技术应用型人才这一目标的特殊性的要求，还要同时具备实践教学能力、操作演示能力等。因此，这次重点从“教师素质”、“会计实践经历”两方面展开调查，在调查会计实训指导教师素质时，被调查的41所高职院校中，实训教师既具备本科以上学历又具有双师型素质的仅占29.27%；在企业有2年以上实践工作经验的只占12.19%；在实训指导教师的配备上，有60.98%的学校配备有专职的会计实训指导教师，有39.02%的学校没有专职实训教师；在调查会计实训指导教师是否从事过会计等相关岗位工作时，87.8%的院校会计实训指导教师曾经从事过会计等相关岗位工作，只有12.2%的会计实训指导教师未从事过会计相关岗位工作；92.68%的院校认为会计实训指导教师应定期到实际岗位进行实习，只有7.32%持否定意见；70.73%的院校有制度规定会计实训指导教师到实际岗位实习，29.27%是没有制度规定的；特别需要指出的是，被调查的41所高职院校中100%都认为会计实训指导教师应具有熟练运用财务软件的能力（见下图）；上述调查结果显示，各高职院校普遍加强了实训指导教师的培养和相关实习制度的建设，大多数高职院校不仅配有专职的实训指导教师，而且很多都曾经从事过会计等相关岗位工作。但是必须看到，具有较高学历又具有较强实践经验的双师型素质教师却十分缺乏，特别是在企业有2年以上实践工作经验的实训指导教师更少。此外，随着信息技术的发展，对实训指导教师熟练运用财务软件的能力提出了新的更高的要求。

（四）会计实训教材

（五）实训效果评价

三、调研的局限性

本次调查受调查者知识水平和客观条件的限制，还存在一定的不足。由于有的调查对象未涉及用人单位，使此次调查只是反映出培养方——高职高专院校目前会计实践性教学的现状，未能反映出用人方——企事业单位会计人才需求的情况。本次调查能够为同类课题的研究起到一个抛砖引玉的作用，从而在高职院校会计实践教学基地建设相关研究领域做一个有益的尝试和探索。

第二篇：教学基地建设现状调查报告

本文是针对我国高职高专院校会计实践教学基地建设现状的调查。调查的对象是高职高专院校，调查的内容包括实践教学环境、实践教学过程、实训指导教师、实训效果评价和实训教材五方面，旨在客观地反映当前高职院校会计实践教学基地建设的现状，供决策借鉴。

高职院校;会计;实践教学基地

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一、调查对象和方式、方法

(一)调查对象

本次调查对象是全国部分高职高专院校，涵盖了河北、浙江、河南、山东、江苏、广西、四川、安徽、北京、重庆等19个省、自治区、直辖市的41所院校，涉及了会计、会计电算化和财务管理三个专业。

(二)调查方式及方法

本次调查主要采用抽样调查的方式进行，结合问卷调查法、实地调查法以及询问法等主要调查方法完成了调查数据和信息的搜集工作。

为掌握兄弟院校会计实践教学基地建设的详细情况，课题组成员分别实地走访了几个在教育部人才水平评估中获得优秀的高职院校，从他们那里我们获得了宝贵的经验教训。

针对以上调查问卷中填写不祥的事项，我们还通过网络、电话等方式进行了询问式的补充。

二、调查的基本情况

本次调查目的是了解高职高专院校会计实践教学基地建设的实际状况，在调查问卷中围绕实践教学环境、实践教学过程、实训指导教师、实训效果评价和实训教材五方面问题展开。

(一)实践教学环境

(二)实践教学运作过程

高职院校会计实践教学基地建设现状的调查报告

(三)实训教师指标

(四)会计实训教材

(五)实训效果评价

三、调研的局限性

本次调查受调查者知识水平和客观条件的限制，还存在一定的不足。由于有的调查对象未涉及用人单位，使此次调查只是反映出培养方——高职高专院校目前会计实践性教学的现状，未能反映出用人方——企事业单位会计人才需求的情况。本次调查能够为同类课题的研究起到一个抛砖引玉的作用，从而在高职院校会计实践教学基地建设相关研究领域做一个有益的尝试和探索。

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第三篇：高职院校学生业余生活现状调查报告

高职院校学生业余生活现状调查报告.txt3努力奋斗，天空依旧美丽，梦想仍然纯真，放飞自我，勇敢地飞翔于梦想的天空，相信自己一定做得更好。4苦忆旧伤泪自落，欣望梦愿笑开颜。5懦弱的人害怕孤独，理智的人懂得享受孤独高职院校学生业余生活现状调查报告

------------------调查研究发布时间：2007-7-19 上午 10:34:49admin点击：271

2共青团湖州市委员会湖州职业技术学院团委

近年来，随着经济建设的飞速发展和教育改革的不断深入，高等教育已呈大众化趋势，大学生的面貌也发生了很大的变化，其思想状态已日趋多元化。为了了解我校目前学生的业余生活状况，摸清他们的思想现状，便于加强思想政治教育和对学生业余生活的引导，更好地配合我校争创“省级文明单位”和开展“教育质量年”活动，经贸分院在本学期初就拟订了工作计划和调查提纲，通过对学校部分同学进行问卷调查和开座谈会、主题班会等形式，我们获得了我校高职学生业余生活的基本情况。

本次调查提纲共涉及了学生的消费现状、学生恋爱现状、学生在校时间的分配和学生现有校园文化生活等四个项目。问卷采取无记名的方法，调查结果比较真实地反映了当前学生的业余生活状况，也反映出了一些存在的问题，为我们今后如何针对这些存在的问题和学生对校园业余生活的需求，进行校园文化建设和对学生业余生活的引导和思想教育提供了依据和参考。

一、调查结果

（一）消费方面

随着我国经济实力和综合国力的逐步增强，人们的消费水平日益提高，与此同时，大学生的消费状况也发生了较大的变化。通过对问卷的量化分析，我们发现消费水平较低和较高的大学生较少，多数居于中等消费水平。在回收的 261份问卷中，月均消费低于250元的为 6 份，占2.3%；月均消费高于800元的只有 10 份，占3.83%；月均消费处于250～350元的问卷有 69 份，占26.43%，月均消费处于350～500元的问卷有88 份，占33.72%，月均消费处于500～800的问卷有 88 份，占33.72%。

四种消费水平的大学生的消费支出中，衣、食、住、行等基本生活方面的消费支出仍占较大比重，但在其他方面的消费支出则呈现出多元化的趋势：文化娱乐和旅游、应酬交际、上网、通讯等消费支出在各种消费水平的大学生中占有一定的比例；并且消费总额与通讯、上网等消费支出成正比关系。消费总额越高，这几方面的消费支出所占比例就越大。值得一提的是，电脑、手机等高档消费品已走进了大学生的消费范围，且比例较大。还有一点要引起我们注意的是，部分大学生消费支出中，香烟、零食等享乐品，应酬交际，上网聊天、玩游戏等娱乐支出比例较大，而购买书报、学习用品等消费额没有随消费总额的增加而增加。

（二）恋爱方面

根据调查显示，我校学生的恋爱现象较为普遍，在学校里成双成对的情侣也几乎随处可见，从回收的调查问卷中显示大学生对恋爱的认可程度也非常之高，达75.53%，而且大学生在选择自己恋人上已趋多元化，不只是以貌取人了，更看中对方的人品、学习成绩、家庭背景，综合考虑的人占调查总数的70.21%，这也说明当代的大学生已日趋理智。

调查结果显示，大部分同学的恋爱目的是正确的，但也有一部分人存在着某种问题，特别是男生，有个别同学恋爱是为了追风，也有绝少数是为了金钱，而女生中这种思想基本没有。从对恋爱与学习的问题上看，超过半数的同学能够把更多的时间放在学习上，能较为妥善地处理时间上的分配；从对恋爱中两人所谈论的话题和对恋爱的结果来看，大部分人对将来不抱多大希望（占63.78%），所以在平时交谈中也很少涉及到将来两人的打算。

（三）校园文化现状方面

从调查结果显示，现有校园文化生活远远不能满足同学的需求，有88%的同学认为学校的业余生活不够丰富；虽然学校通过多种途径在丰富同学的业余生活，如大力发展学生社团，以社团活动带动校园文化，而调查结果表明，有73%的同学认为参加学校社团和学校的一些活动，对丰富校园生活，培养兴趣和提高能力的作用不大。因为他们认为这些社团和活动不够实力，涉及面不广，活动质量不高，太形式化，有些纯粹是为了搞活动而搞活动。

（四）在校时间分配方面

贫乏的校园文化导致学生对课余时间的分配也十分不协调。在调查的学生当中课余时间中没有参加社团活动的占51%，这表明有一半的同学没有参加到学校组织的各项活动中去。而在课余同学花在学习、看书上的时间也很少，其中一天花在学习上的时间少于1小时的占了24%，而花在上网和其他娱乐项目上的时间远远超过花在学习和看书上的时间。

二、问题与思考

（一）大学生消费结果趋向多元化，有些同学片面追求高消费、贪图享受、赶时髦，有的同学经常成双成对地出入麦当劳、肯德基，与老乡经常出入饭店、酒家，不惜花大笔的电话费、上网费、娱乐费。根据调查和日常的观察，在一些同学中还存在着盲目攀比、摆阔追风，有的同学认为自己没有更多的钱买时尚的服装而缺乏自信心，觉得低人一等。还有一个问题非常值得考虑，调查结果显示很少有同学想过自己勤工俭学，通过自己的劳动来为自己创收，或是有部分同学想到过但并没有真正落实到行动中去。

（二）学业与恋爱都深深地吸引着当代的大学生，他们也想在人生的坐标上寻找着两者的结合点，大部分学生都有美好的愿望，既想学业有成，又想恋爱成功，一样都不想放弃。但实际上往往事与愿违，一谈起恋爱来，就把学业抛在脑后，尤其是感情出现波折的时候，更是心猿意马。同时在他们失恋的时候，不能冷静的面对，在自尊心受到伤害的同时产生了失望心理和报复心理，以至于产生一些过激的行为。

（三）现有的校园文化氛围，不能满足同学的日常需要，这也是校园的学生业余活动的场所

不能满足学校发展所造成的。在学校里学生的业余生活很单一，除了能去去图书馆、阅览室，大部分还是选择去网吧，学校周围的一些娱乐场所也比较低档，这些因素导致学生感觉业余生活单调、乏味。

（四）学生的学习目的性不强。从调查的结果显示，现在不少学生，学习目的性不明确，这样的学生，他们在学习上必然缺乏内在的驱动力，而处于被动、消极状态。另有一部分学生不能说他们没有明确的学习目的，没有追求的理想，但他们的学习目的是为了谋得一份好职业。这样的追求目标缺乏社会责任感和历史使命感，更缺乏崇高的理想，因而所产生的内在驱动力往往是有限的，特别当他们遇上困难时，往往会知难而退。在学习上的主动性就不会强烈和持久。从短期来讲，我校学生不明确每个时段自己所需完成的学习任务，没有竞争的紧迫感，等到毕业时才意识到自己的不足，而且反过来还责怪学校。

三、建议和措施

（一）面对校园内大学生消费状况的新变化和出现的新问题，经过分析和研究，认为当前必须重视和加强对在校大学生消费观的正确引导，应当把正确消费观的教育和引导，纳入到校园文化建设的重要内容中，具体应从以下几个方面去努力：第一，在大学生中适时加强勤俭自强消费理论观的正确引导；第二，为培养和形成正确的消费观营造良好的环境，多开辟一些体现大学生活动特点的消费场所、场地和活动，对大学生进行引导；第三，重视全社会消费观的正确引导，使家庭、学校和社会良好的育人大环境和小环境相统一。

（二）根据大学生生理和心理方面的特点，针对学生恋爱中容易出现的问题，拟提出以下几点教育与管理措施：第一，引导学生树立正确的恋爱观，学校的思想政治工作要把加强恋爱观教育放在重要的位置，通过教育，不仅帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观，还要帮助他们确立科学的恋爱观；第二，加强对学生恋爱道德、性道德的教育，教育学生以纯洁的动机、高尚的情操、充实的心灵和文明的行为对待爱情，用道德准则妥善处理恋爱中出现的各种矛盾与关系，从思想上纠正学生在恋爱问题及性问题上存在的模糊认识和错误观念；第三，结合校风校纪建设，严格处理学生因恋爱违纪行为，对在学生恋爱中出现的言语不文明行为，对恋爱晚归、不归等违纪现象，要即时记载和及早教育处理，以防“小洞不补大洞吃苦”。

（三）加大校园文化生活设施、场所的建设力度，丰富学生业余文化生活。业余生活设施、场所是校园文化的重要载体，按当前学生的现状及现有的校园文化设施，加大设施、场所的建设已迫在眉捷。但在建设的过程中要充分考虑学生的兴趣及社会文化的发展趋势，建学生所想设施，建学生所需场所，以做到建一个场所，满足一部分同学的需求，不建形式上的活动设施。

（四）做好导学工作。高职院校的学生相对于本科院校的学生而言，缺乏一定的学习主动性，因此，加强对我校学生的学习指导十分必要，而且要从新生入学开始抓，形式要多种。良好学习动机是引导学生自主学习的前提，这就要求我们以就业为导向，及时给学生讲清楚当前的就业形势和高职的培养目标，灌输在当今激烈的社会竞争中，知识和能力的重要性，使学生从进入校门开始就有一种紧迫感；在当前主要强调职业资格证书和外语、计算机应用能力的重要性（如作为经贸学生如果拥有了外销员、报关员资格证书的话，在就业的时候就要比一般同学容易的多），同时加强学习方法的指导和交流，本学期经贸每个月每个班级组织一次

主题班会（二月份主题是诚信、文明、安全，三月份是职业资格考试与英语学习），让部分同学上台谈方法、说体会，这项活动效果很好；要通过多种途径培养学生的学习兴趣，本学期在经贸分院开展了“让我们清晨动起来”活动，重点是抓学生的早锻炼和英语早读，目前已取得初步成效；要加强对学生实际操作能力的培养，使我校这样一些对理论学习有畏难情绪的学生在实训中体会到学习的乐趣，通过实践教学让学生了解到自身知识的不足，反过来促进理论学习的深入。

第四篇：高职院校实习基地建设探析

高职院校实习基地建设探析

河南应用技术职业学院

翟三琴

【摘要】实习基地是是学生了解社会和企业、接触生产实践的桥梁，是学校开展实践教学、培养学生实践能力和创新精神的重要场所。实习基地建设是高职院校实现人才培养目标的必要条件，对教育教学目标的准确定位、毕业生与岗位之间无缝对接、产学研合作共赢、“双师型”教师培养、提高毕业生就业率等方面都具有重大作用。本文通过对实习基地建设的意义、原则和管理的研究，力图解决高职院校和企业、社会共同关注的人才培养模式创新问题。

【关键词】高职院校

实习基地建设

意义

原则

管理

创新

一、高职院校实习基地建设的重要意义

第二次世界大战后，德国、美国、日本等发达国家通过大力发展职业教育，建立实习基地，有力地促进了各国社会经济的发展和产业结构的调整，对提高国家经济的发展速度起到了积极的作用，这在世界范围内都是有目共睹的，值得我们学习和借鉴。

实习基地是指具有一定规模且相对稳定的、可供高校学生参加毕业实习活动的企业，校企之间通常以签订协议或合同的方式建立合作关系。实习基地是大学生了解社会和接触生产实践的桥梁，是学生将理论知识转化为实践技能的纽带，是高校实现人才培养目标、提高就业率的重要条件和保证。重视实践教学和学生实际操作能力训练是高职院校的突出特色，实践教学环节包括认识实习、课程实习、毕业综合实习、毕业设计等，抓好实习基地的建设和管理，为学生提供良好的实习环境和条件，是实现人才培养目标的一个重要手段和途径。

１．实习基地是高职院校开展实践教学的重要场所。实习基地是校内教学和社会实践的结合，它以开放式、宽口径的方式增强实践教学的针对性和有效性，既给学生提供了参加社会活动的机会，又有助于学生把知识运用于生产实践。学生通过实习可以强化知识应用能力，增强社会适应能力，提高就业竞争能力，为毕业后顺利走上工作岗位打下了坚实的基础。通过实习基地的信息反馈，有利于学校在市场导向下及时调整教学计划和教学内容，培养适合社会需要的人才。

２．实习基地是高职生增强就业竞争力的重要载体。部分毕业生眼高手低、实际动手能力差，无法满足用人单位的岗位要求，实习基地的建设可以有效地弥补这一缺失。高职学生在实习基地接受内容丰富的职业教育和生动实际的专业技能教育，有利于增强职业道德观念，提高实际操作能力；在实习过程中能够发现自己的职业兴趣，调整自己的就业方向，形成理性的求职态度；通过实习可以了解用人单位对所需人才的基本要求，找出自身的不足，弥补自己的短板，为进入职场成功就业做好准备。

３．实习基地是企业吸收人才的重要平台。企业都希望能够高效招聘到自己满意可靠的人才，实习基地的建设为用人单位组建了自己的“预备役部队”。通过考察学生在就业实习基地的表现，用人单位能够了解毕业生的能力和素质，发现符合本企业需要的人才，降低招聘和培训员工的费用，减少企业的用人风险。企业通过接收学生实习，可以扩大自身的影响，提升企业的知名度，企业和高校建立长期的合作关系，可以吸引更多优秀毕业生到单位就业，实现人才资源利用效率最大化。

二、高职院校实习基地建设应遵循的基本原则

改革开放以来，随着市场经济体制的发展和不断深化，我国的企业类型和结构形式发生了巨大的变化。国有企业的改制使相当多的企业成了股份制企业，集体和民营企业的比重不断加大。由于市场竞争更加激烈，和以前相比，企业的所有生产、经营和商业活动都以效率、成本、效益为宗旨。因而在实习基地建设时应注意新型企业的特征，把握以下几条原则：

1、保证企业、学校和社会效益“三赢”的原则

在目前市场经济起主导作用的前提下，效益是企业的生命，要使实习基地的功能得到充分的发挥，必须使企业通过与高校的联系，感觉到教学基地的建立能够给企业带来发展，能够提高企业技术和管理水平，给企业的经营带来效益，给企业的形象增添光彩等。调动各方的积极性,通过一定的形式努力追求各方利益的共同点,学校通过实习基地培养学生的综合素质,企业通过学生实习寻求单位的储备人才,学生通过锻炼提高自己的动手能力,做到共建、共享、互利、巩固发展。

2、树立长远规划与短期效应相结合的原则

教育是长期持续发展的，各专业教学大纲和计划也是相对稳定的，各专业的实践性教学环节在教学过程中有周期性，主要是依靠校外实习基地来完成。所以从教学环节来看，校外实习基地应该是着眼于长远，应有相对固定的企业长期作为专业实践性教育的校外实习基地。由于招生规模的不断扩大和企业规模发展不一定成正比，所以，必须能以短期实习基地作为补充应对办学规模相适应的实习基地。

3、关注企业的规模和企业发展方向相结合的原则

现代教学改革要求，专业面越来越宽。因此实习基地建设应满足这一改革的要求。因此，作为实习基地的企业，应是具有一定规模的企业，这样才能保证学校和企业能在一定时期和一定的范围内进行合作，并能够在相当长的一段时间内成为学校的教学基地。优先考虑选择专业对口，指导力量较强，设施完善，实习条件有保障的学校或单位作为实习基地，确保满足学生实习的需要。

4、坚持中心场地与分散基地兼顾的原则

所谓中心与发散，就是选择一个有代表性的企业，以其作为教学基地的中心，再选择几个相关企业作为基地的拓展。随着现代企业的结构和类型的变化，以前那种集中在一个企业进行生产实习的可能性越来越小，且效果也不理想。结合现代企业的规模和特点，在选择教学实习基地时，以中心企业和分散点相结合，是新时期教学基地选点的一个方向。实习基地的建设不可盲目追求数量,要不断提升实习基地的层次和质量,使学生在实习基地真正能学到实际的本领,接触到实际业务,重视校外实习基地的“内涵扩张”。

5、以项目和技术服务作为纽带系紧校企关系的原则

实习基地建立使学校和企业建立了一种联系或关系，这种关系往往只是写在字面上的一种合作和互相支持的协议，双方并没有存在法力上的约束关系，要使校企长久合作，只有通过一定的项目或技术服务才能保证校企之间有一种经常的联系，才能保证学校的校外实习基地深入持久保持并巩固。

三、加强实习基地的规范与管理

（一）明确学校教学管理部门及有关系部门的职责

1、订立管理制度（条例）。科学的规章制度是实现实习教学目的的重要保证。包括实习基地建立的原则、条件、要求，以及管理方案、经费投入、协议签订等内容。

2、明确教学目标。高职院校实习基地的建设要以市场为导向，培养符合社会需求的高技能应用型专业人才，要设计出能够满足教学需要、培养高层次、技术型、应用型人才的实习基地。实习基地的教学目标应是学历教育与非学历教学相结合、就业教育与终身教育相结合的可持续发展教育。

3、制定教学方案。实习教学方案要依据企业对人才素质结构的要求或有关的行业人才标准，由行业专家、顾问和学院专业老师共同制定，形成不同要求、不同人才层次的成套培训计划。理想的教学实习基地的教学模式应该是产、学、研相结合的互动模式。

4、加强教材建设。实习基地的教材应及时反映科学技术与行业的发展进步，实行“活页教材”。一方面注重实例的操作练习;另一方面及时更新观念和技术，随时将新的技术和知识补充到教学中来。

5、配备管理人员。对于规模较大的校外实习基地，配备工作能力较强的专职管理人员是必要的，他们不仅要做好基地内部的行政及教学管理等工作，还要负责基地后勤维修及对外联络工作。对于一些只能容纳1—2个班级实习的小规模实习基地，由带队教师兼任即可。

6、优化师资队伍。实习教师在实习教学过程中起主导作用，教师应以高度的责任感认真对待实习教学工作，精心设计实习教学过程，启发和调动学生的积极性和创造性，运用各种教学手段加强学生的操作技能训练。“双师型”教师——既具备理论教学能力又具备技能培养能力的教师，要在师资队伍中占据相当的比重。

7、注重教学评估。有效的评估是实践教学体系的一个有机组成部分。实习基地教学效果的有效评估应该是靠获取不同级别的国内乃至国际的职业技能资格证书来衡量。

（二）明确实习基地管理人员的工作职责

实习基地管理人员或实习带队老师是身处一线的指挥员，对院校实习计划能否顺利完成有着重要的作用。

1、切实抓好学生工作管理。学生从学校到校外实习基地，大多数人都能以正确的心态投入实习生活之中。但是，也有部分学生抱有不正确的心态，认为基地远离学校总部，老师少，管理力量不足，在纪律上松散一些无所谓。这就要求基地管理人员做好学生思想工作，扭转这些不良的心态，使学生能够在实习期间遵守纪律，保证安全，真正学到东西。（1）学生出发前召开实习动员会，介绍有关基地情况，强调纪律和安全的重要性;（2）学生和院方签定实习承诺书，加强纪律约束;（3）在基地成立学生管理委员会（临时机构），在老师的指导下，协助老师做好基地的管理工作;该学生管理委员会在一个学期内，随着学生的流动及时而调整，确保正常运转;（4）开展丰富多彩的文体活动，充实学生的课余生活;（5）出版基地简报，记载难忘的实习生活，每期都印发到班级，并登上学院网站。

2、注意理顺校外实习基地与有关部门的关系。不管是配备专门管理人员的校外实习基地还是由带队老师兼任管理人员的校外实习基地，所面临的管理工作大致是一样的，只是工作量的大小有差别而已。（1）加强基地与合作方的联系，使合作顺利进行，有时还会取得对方在合同之外给予意外的支持。例如，浙江信汇集团公司，在投产时就与我院合作，现在每年为我院相关专业学生提供40000元的专业奖学金;（2）加强基地与学院教务、学工、后勤部门的联系，使得基地在教学、纪律、学生往返等方面的管理工作中，始终做到有条不紊的进行。

四、通过实习基地建设，不断创新办学模式和人才培养模式

1、利用实习基地资源，创新办学模式。利用实习基地的设备、场地及技术资源，为学生实习创造了较好的学习条件。如企业的闲置设备或不能满足生产加工精度要求的设备，用来给学生和青年教师学习和实习则是大有用武之地。为了满足市场竞争的需要，企业在新技术和新设备的投资和引进都比较快捷和及时。企业需要学校帮助对引进的新技术和设备进行消化吸收，而学校也希望通过参与他们的工作及时和加快对新技术了解和掌握。学校在对外承接科研项目时，也可充分利用基地企业资源共同解决有关技术与加工问题，这也增强了学校的科研实力。

2、通过实习基地建设，提高教师实际技能和“双师”素质。

现在高校的中青年教师，大多数是硕士研究生以上文化水平，他们的理论基础好，但实际操作的能力有待加强。因此利用教学基地的条件，让他们利用假期和课余时间去基地企业进行实习锻炼和带任务见习，在企业从事实际的设计、制造和管理任务，不但能提高年轻教师的实践动手能力，还能为企业解决实际技术难题。

3、让实习基地不但成为学生生产实习的场所，还成为进行多工种实际技能培训的载体。首先学生进行认识实习和生产实习时，打破生产实习的常规方式，学生按照工厂制度管理，跟班组参与工厂生产，学习实际的操作本领。另外，教学基地除供学生进行规定的专业实习外，还可以根据学生的不同爱好，和社会对职业技术性能的要求进行其它特种专业技能进行培训，使他们掌握有关企业运作的各种实际技能。

4、实习基地成为学校人才培养和科学研究的中试基地。在实习基地实习过的同学普遍反映，增强了他们实践动手能力，更重要的是在给企业“打工”期间，自己是作为企业的一名，所做的一切是按照企业员工的要求来对待，经过这样的训练后，不论是找工作或是在工作中，给他们增加了许多的自信感，工作起来往往容易打开局面。这些都说明实习基地起到了人才培养中试基地的作用。同样，在科研工作中，利用实习基地的条件，不但给老师在实验样品的加工上提供非常方便的条件，而且给老师的实验结果进行实际的检验和评价，使实习基地成为学校名副其实的产品开发和科学研究的中试基地。

5、使实习基地成为推广普及应用新技术的中心。利用实习基地进行推广和普及应用新技术，比在学校课堂上的效果要好。这主要是由于实习基地在企业，而在企业进行培训使学者有一种现身说法的感受。因此，在实习基地专门设立培训中心，员工学习有针对性，企业能够节约成本，具有非常好的社会效益。

参考文献：

1、《高职院校校外实习基地的建设探讨》

李祥辉 张洪友 黄玉兰

《黑龙江生态工程职业学院学报》2010、01

2、《高职院校校外实习基地建设与管理的研究与实践》 张普礼《陕西工业职业学院学报》 2010、05

3、《加强实习基地建设促进校企合作共赢》 蒋红 《科技信息》 2010、07

作者简介

翟三琴，女，研究生学历，中共党员，政工师、讲师，长期从事企业管理、党务管理和教学工作，研究方向思想政治教育、职业教育。现工作单位河南应用技术职业学院就业创业指导中心，地址河南郑州市建设西路548号，联系电话***，邮编450042

第五篇：高职院校信息化建设现状及其对策

高职院校信息化建设现状及其对策

【摘 要】随着社会进步及科学技术的不断发展，高等职业学校的发展最终将走向信息技术化之路。但许多高等职业学校的信息化过程中还存在不少问题，如认识不到位、组织不到位、管理机制不健全、资金不足、标准不统一、缺乏协作意识等。要解决这些问题，实现高效信息化，就必须更新理念，建立专门机构，加强管理，建立相对稳定的投入机制、统一的信息技术标准，并加强与相关方面的合作。

【关键词】高职院校 教育信息化 现状 对策

【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）13-0063-01

教育信息化的最终目标，是有效地提高素质教育水平，培养创新型人才，实现教育现代化。高等职业院校实现信息化有助于提升高等职业院校的核心竞争力，有助于提高学校的教学质量，更有助于提高职业院校的综合实力。

一 高职院校信息化建设的现状

1.信息化意识两极分化

一方面，在高职院校信息化进程中，由于缺乏相关信息的主导作用，导致了许多教师工作过程中的偏差和工作的盲目性，影响了高职院校的信息化进程。有些学校由于学校领导信息意识薄弱，校园信息化工作受到长期忽视，校园网建设和应用严重滞后。有些学校校园网络建立只是为了应付所谓的学校教学设施建设，并不进行开发利用和定期维护。此外，由于信息技术产品的更新和快速发展，容易接受新事物的年轻教师和学生所需求信息大于大多数学校的信息可用水平，尤其是职业学校的学生越来越喜欢通过网络进行沟通、学习，也更喜欢直观、包含大量信息的多媒体课程。

2.缺乏可持续发展的长期规划

实现高职院校的信息技术化不仅是一个技术问题，也是一个持续的系统工程；且与学校的全面工作及总体方向息息相关。如果没有一个有力的组织对这项工作实现有效的执行，信息化建设将成为一个很大的问题。首先，许多学校对信息网络管理机制认识不到位，通常将其挂靠在学校中的一个部门，而主管领导并不了解业务，从而导致信息化管理机构不能直接参与重大工作规划；有些学校在早期建校时没有安排合理的弱电系统和布线管道，致使校园网推行困难；一些学校无视或轻视网络信息安全的方案和配置，导致网络使用中出现一定的安全的问题和故障；有的学校为节约经费，网络设备的选型缺乏扩展性考虑，网络性能满足不了工作发展的需求而需要重新投资，这些都严重影响了学校利用网络来进行应用的信心。其次，信息技术化建设既要做技术方案的长远规划，还要做有相应运转方案的长远规划，这样才能使信息技术化可持续发展。

二 加快高职院校信息化建设的对策

1.加强管理，完善运行机制

高等职业学校的信息化建设工作，三分靠技术，七分靠管理。只有加强管理，才能更好地解决校园网建设过程中遇到的各种问题，促进高职院校的信息化进程。

具体来说，应根据高等职业学校的实际情况，立足未来，建立和完善信息管理系统。建立并规范操作技术，维护安全管理系统、信息发布系统、信息维护系统、网络管理系统；建立学校的信息评估系统，设定信息技术化建设的目标，落实措施，运行机制，细化部门信息技术的责任，校园信息化系统使用效果的评价制度等，完善信息化工作的领导负责制，协调和执行体系，使学校的信息化建设工作有序、高效地运作。

2.培养一批具有现代教育技术的教师队伍

教师是学校开展现代教育技术的主要力量，学校应建立专门的教师培训中心，定期举办教师信息技术技能培训。通过培训及各种形式的学习交流，让教师真正建立现代教育思想的观念，切实掌握现代教育技术，并将其真正应用于教学实践中。这些措施的有效实施将在很大程度上提高教师信息技术的应用水平和业务水平。

3.统一认识、更新观念，推动学校信息化建设

学校领导要重视信息技术应用，努力提高信息技术水平。信息技术建设与学校各方面工作紧密相连，要充分认识信息技术在教学，科研，管理和服务方面的重要性。高职院校不仅要培养具有信息应用和信息能力建设的人才，同时也应该是推动社会信息技术应用的重要力量。只有增强信息技术化意识，建立紧迫感，才会积极推进信息基础设施建设，完善应用系统的建设，从而提高教学质量和培训质量。

三 结束语

总之，信息化建设是一项长期的系统工程，需要长期不懈地努力才能完成。信息技术的发展速度非常快，我们需要不断地学习信息科学与技术，提高高职院校的技术专长和管理水平，从而成功地实现信息化。

参考文献

[1]郭文革、希建华.本土化：国际高等教育信息化的现状与发展趋势――高等教育信息化国际研讨会综述[J].开放教育研究，2002（3）

〔责任编辑：李锦雯〕