第一篇：中小学美育浓淡析
2005年9月，《艺教导报》中国教育报刊社主办
中小学美育浓淡析
张红玉，美术教师，青山中学，宁夏盐池，75150
3长期以来，由于受应试教育和片面政绩观以及多种因素的影响，我国中小学的艺术课一直没有得到应有的重视，一直处于从属地位。尤其在广大的偏远农村，艺术课可有可无，本来就相对缺乏的艺术教师还不在从事艺术教育，有相当一部分专业毕业的艺术人才参加教育工作后任的是数学、体育、政治、历史等其它课，这些学校的艺术课形同虚设，有的在课程表里写进去艺术课但在实际教学当中常常被别的课顶上了，学生的美育知识严重匮乏。我参加工作，上第一节课的时候首先提问了学生一个问题。我问我的学生：“什么是美术？”学生愕然。我接着问：“美术包括哪些现象？”学生仍然不能作答。在我鼓励了半天后，有个胆大的学生起来告诉我：“老师，美术就是画画？”我很吃惊。而更令我吃惊的是，班上竟然有多数同学支持他的认识，个别学生犹豫不发表意见，没有一个学生持果断反对态度。当我再问这些学生是否喜欢美术课的时候，他们大都答喜欢。我问他们为什么喜欢的，他们有的说因为美术课好玩；有的说因为美术课轻松，没有作业，而且副课老师一般都不打人；有的说可以利用美术课做主课老师布置的作业。我也曾与一些老师交流过关于中小学艺术课教学的问题，个别老师嗤之以鼻，有的老师有问无答，几个新毕业的大学生认为中小学的美术课还是有必要开的，但就具体“美育”的含义他们也很模糊。有些老师认为，艺术课是有意义的，但在乡下没有必要开。因为，一方面，乡下的孩子家里农活忙，他们的学习时间有限，经济条件也有限，学了艺术课没有多大用处反而浪费时间和钱；另一方面，农村缺乏城市那么多美的现象，不能引发学生的美感体验。对此问题的认识还包括一些专业的美术和音乐教师。
相比较而言，目前在我国，城市基础教育的状况会好一些。因为，城市的经济和文化等相对农村要发达的多，家长和学校对于精神文化的发展及未成年人审美素质的培养都有着相对前卫的认识。但总体而言，美育在中小学的教育是很不理想的，或多或少都存在着被应试教育思想干扰的问题。其实，不管是在城市里，还是在乡下，美育虽然受条件影响，但都不受完全限制。虽然，城市里的孩子有
更多的亲身接触艺术学科现象的机会，如可以随老师或家长参观音乐会，参观科普展，参观画展，参观摄影展等等，能够直接启发他们的审美理想和审美情趣。老师在课堂上能利用幻灯机、投影仪、计算机等较多的现代化教学设备对学生进行更直观的审美教育，还可以通过夏令营、冬令营以及很多实践活动来提高学生的审美爱好、审美方法、审美素质，非常有利于学唟的身心健康。但是?如果因此认为在农村就没有进行美育的条件那就大错了。难道质朴的农村风光不美吗？难道淳朴的田间劳作不美吗？难道憨厚诚实的人物形象不美吗？难道粗旷高亢的乡间民歌不美吗？乡下的学生不可以通过组织活动参与和这些现象相关的审美实践活动吗？其实，很多朴素的现实当中恰恰蕴涵着丰富的审美资源。罗中立的《父亲》只是画了一个很普通的农村老人的形象，却如此打动人心，没有人认为这幅画不美；杨丽萍在沙滩枯树旁的舞姿获得很大成功；文学家路遥的小说《平凡的世界》是在作者亲自到煤矿和农村进行切身体验和积累素材后写成的，截止今天，这部小说以巨大的震撼力感动和鼓舞着无数的人。至于在课堂上，教师更应该通过制作教具和创作师范作品等更多的方法来培养学生的审美意识和审美感情。更何况，今天的乡下学生也可以通过电视等很多现代媒体了解外面的大世界，进行审美想象。法国艺术大师罗丹曾说：“美是到处都有的，我们缺乏的不是美，而是发现美的眼睛。”由此看来，“美育”的教学是不完全受环境的限制的。
跨入二OOO年后，全世界人都感到振奋。数字化、网络化、经济化，改变了全人类的精神面貌和审美态度，把人们真正带入了一个新的时代。人们可以拿着手机在宽敞舒适的家里和遥远的朋友自由畅谈；人们可以在桌前，手扶键盘，通过电脑网络和异国的亲人面视而聊；人们可以坐在家中的沙发上就能观看享受激情昂扬的现代音乐会；人们可以足不出户就能轻松购物……这时候，人们由衷地感叹：“真是太美了！”今天，只要我们站在大街上，就可以看到矗立云端的高楼大厦，看到迅流急驰的各种小车，看到服饰各异的各种人群，看到商品琳琅的百货商场，看到霓虹闪烁的各色街灯……这些也都很美。而这些美是怎样来的呢？是由科学和艺术的共同发展而创造出来的。人类的发展是没有止境的，科学和艺术的发展也永无止境，美育也没有止境。科学能引导人的逻辑思维，而艺术则能启发人的灵性想象，两者具有不可分割的互补作用。
中小学生处于生理变化最快，思想变化最敏感，对美的渴求最旺盛的时期。因此，中小学的美育更不容忽视。不管是在城市还是乡下，学校都应当尊重美育，艺术课的教师应当充分利用已有条件对学生进行审美教育，培养他们综合、健康的审美能力和审美观。积极引导中学生参加社会实践，从中获得美的营养。并通过“美育”渗透“德育”，提高未成年人的道德素质和品格修养。要做到或做好这些，优秀的教师需要具备相关素质条件。要热爱生活，热爱教育，热爱学生，富有情感；要理论全面，技能熟练；要在工作中学习，学习中工作，边工作边学习，建立学习型工作习惯，不断更新教育观念，服务教学；要结合所学，结合课本，结合实际，创新教育理念，创新教学内容，创新教育方法。另外，在课堂教育之外，还可以通过和学校商谈组织很多活动如“美学散步”；“学生建筑手工作品展”；歌咏比赛；书画比赛；写作竞赛；写电影观后感等等，在丰富学生的课外活动的同时，深入美育影响，培养学生乐观、自信、积极的生活态度。有成功的学生的前提是要有成功的老师。
目前，全世界“课改”蓬勃兴起，很多发达国家都把艺术课列为和其它课同等重要的必修课，提高艺术教育在基础教育中的地位。我国的“课改”工作也刻不容缓。2002年，教育部颁布了《全国学校艺术教育发展规划》，提出在全国各类学校中广泛开展艺术教育，将艺术教育的地位提高的以前未有过的高度。艺术《新课程》开始走进中小学的教育课堂，改变了过去片面的教学理念和死板的教学面貌。《新课程》主张教师应当及时转变教育观念，改变教学行为，创新教学方式，以新教材中广阔的人文主义思想对学生进行全面的审美教育。尊重学生在课堂上的“主体”地位，把“讲课”转变为“组织活动”。充分利用学生兴趣，让学生在活动实践中形成正确认识，提高审美能力。通过这样的审美教育，真正达到让学生追求真、善、美，鄙视假、恶、丑，净化未成年人的思想和心灵，培养他们健康高尚的品格。只有这样，我们才能为我国今后的社会主义现代化建设培养出更多素质合格的人才，才能使我国的社会主义事业发展永葆青春。
作者简介：
张红玉（1976.12.3），宁夏盐池县人，青山中学，美术教师。宁夏盐池县青山中学，751503。***，zhy19760404@126.com。
第二篇：中小学要重视加强美育工作
中小学要重视加强美育工作
中小学要重视加强美育工作叶春平美育是教育方针的重要组成部分，是学校教育必不可少的一项工作。中小学是基础教育，其任务是要提高全民族素质，培养德、智、体、美、劳全面发展的“四有”公民。社会主义社会的每一个公民，都应具有判断是非、识别真伪、区分善恶、鉴别美丑的能力和素养。这能力和素养不是天生的，而是经过后天的培养获得的。这就要求我们在基础教育中，不仅需要通过德育培养具有良好道德品质，通过智育传授科学文化知识，通过体育进行身体素质锻炼和提高运动技巧，通过劳动技术教育进行生产技术训练，还要通过美育，启迪人的心灵，陶冶人的情操，培养健康的审美观念和提高创造美的能为，使学生成为全面发展的新一代。近几年来，我省各级教育部门和中小学在加强美育方面都作了一些有益的探索，但在整个学校教育工作中，美育仍是薄弱环节，很多学校至今对美育仍不够重视，不少学校美术和音乐课都没有按教学计划的要求开足课时；有些学校的美术课和音乐课仅限于传授知识的教学，达不到美育的目标。美育是有计划有组织地运用社会生活、大自然和艺术等各种类型美的事物对受教育者进行感受美、欣赏美和创造美的教育，从而培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，增强爱国主义感情，发展想象能力和创造思维能力。加强美育，首先必须在小学和初中按教学计划开齐上好美术课和音乐课，其他学科在教学活动中也要尽量发掘教材中蕴含的美育因素，渗透美的教育。在高中，要有计划有组织地开设美育知识讲座和开设美育选修课，系统地提高学生审美能力和创造美的能力。加强美育，是建设高度精神文明的需要。德育和美育有共同的一面，它们都是有关人的精神方面的教育或人格方面的教育，都是建设高度精神文明的主要内容。但是，它们两者教育的途径和手段有着明显的差别。德育主要是对青少年进行政治思想和道德品质方面的教育。解决世界观和人生观的问题。它偏重于说理，并要求青少年用一系列的道德规范要求自己，约束自己；而美育主要是靠美德形象打动人，使人在追求美的过程中得到愉快的享受，从而受到道德教育，促进青年学生身心和谐发展，塑造出完美的人格。苏联教育家苏藿姆林斯基在《给儿子的信》中认为：“美能磨练人性。一个人如果从童年时期就受到美的教育，特别是读过一些好书，如果他善于感受并高度赞赏一切美好事物，那么，很难设想，他会变成一个冷酷无情、卑鄙庸俗、贪淫好色之徒。”相反，一个能力强而美丑不分、善恶不辨的人，对社会的破坏力可能会更大。实践证明，加强美育，有利于培养青少年学生良好的品德，陶冶高尚的情操，启迪智慧，增强爱国主义情感。广州市冼基东小学进行美育教学整体实验，促进了以教学为中心的整体改革的全面发展。深圳市实验学校在开展教学活动时，努力创设一个美好的教育环境，以求达到知、情、意、行的统一，让环境美去促进学生心灵美，很快使学校出现了一个美的环境和美的心态的良性循环。改革开放，给我们社会主义建设事业带来了巨大的活力．但是，随着改革开放，青少年通过社会上各种渠道，受到各种复杂的思想文化的影响，其中有正确的，也有错误的；有先进的，也有落后的；有美好的，也有丑恶的。加强美育，就要引导青年学生辨析社会上出现的正确与错误、先进与落后、美好与丑恶的现象，增强抵制错误和丑恶的事物影响的能力。青年学生思想活跃，追求美的意识最强烈，对于穿戴、唱歌、跳舞、观赏戏剧和欣赏电影尤为喜爱。但是，中小学系统地给学生教授穿戴、唱歌、跳舞、戏剧欣赏、电影欣赏等方面的审美知识却甚少，显然，这是我们教育工作的缺陷。在现实生活中，我们不可能让学生不接触社会上的各种复杂的事物。整天板着脸孔指责学生赶时髦、美丑不分、好坏不辨是不行的，也不会收到好的效果。最好的办法是在青年学生中有组织有计划地讲授美育基础知识，培养青少年正确的审美观念和高尚健康的审美情趣，使他们具有鉴别美丑、分清良莠的能力，做到勇敢地追求美、捍卫美、创造美，从而自觉地抵制不健康的、腐朽的、落后的事物。
第三篇：简析美育的重要性张伟肖
简析美育的重要性
（环境艺术设计学院教师
张伟肖）
摘要：美术教育陶冶情操，有利于健康人生观道德观的形成，在国民教育中对精神文明起到重要作用。
关键词：美术教育 国民素质 精神文明
物质文明飞速发展的现代社会，美术作为“更高的”、“悬浮于空中的”、“更远离物质经济基础的”的精神生产不容忽视，美术教育更是普及国民教育的重要课题。美术在这个领域里可以发挥很大能量，各类美术品种在人们的工作和学习中，在衣食住行的每个角落，如我们的服装有服装设计、家居离不开建筑装饰设计、生活和生产用具要有产品造型设计，所有这些无时无刻不在灌输审美教育。这对提高国民素质，促进社会主义精神文明建设有着重要作用。
从艺术生产自身的角度来讲，美术教育在提高全民素质，推动精神文明建设中有重要作用。马克思说过:“无论我们把生产和消费看做一个主体的活动或者许多个人的活动，它们总是在表现为一个过程的两个要素。消费，作为必须，作为需要，本身就是生产活动的一个内在要素。”虽然马克思这段话是针对物质生产活动来讲的，但也同样适用于精神生产。可以说，生产和消费也是艺术活动过程的两个要素，是艺术生产和艺术消费共同组成了艺术活动的全过程。在这里，艺术生产即艺术创作，其产品为艺术品，艺术消费即艺术欣赏。俗话说，内行看门道，外行看热闹，不可否认，艺术欣赏也是有层次的。作为一种精神享受，它和物质消费也存在着质的区别，这种区别，突出和集中地表现在艺术欣赏本身不仅仅是一种纯消费活动，而且也是一种审美再创造活动。因此，真正的艺术欣赏同艺术创作一样，同样也是人类特有的一种高级的、特殊的、复杂的精神活动，同样对欣赏主体提出了相应的条件和要求，即欣赏主体必须具备一定的艺术修养和艺术审美能力。欣赏主体只有具备了这样的条件，才能真正进入艺术欣赏活动之中，获得艺术审美愉悦体验，完善自身素养。黑格尔说“美是人类最早的老师”，“美的教育具有解放思想的品质。”美术教育可以陶冶情操，有利于国民健康人生观的培养。因为人类从孩提时代就通过美的感官去认识世界，接受教育，它不仅足以陶冶性情，而影响着人的世界观——增进自觉性，求得自我解放。美的形象教育在美育中有特殊的效用，它和说理教育不同，具有恳切真挚的情愫，所以能摒弃强制性，牵动人的心灵，通过启发良知，从而起到诱导作用。
美术教育有利于国民良好道德观的形成。鲁迅先生说：“美术可以辅翼道德。美术的目的、虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人的性情，崇高人之好尚，亦可以辅道德以为治。物质文明日益曼衍，人情因亦日益趋于肤浅；今以此优美而崇大之，则高洁之情独存，邪秽之念不作，不待惩劝，而国乃安。”鲁迅先生的这段话透彻的阐明了审美教育辅助道德教育的性能和重要意义，同时又特别指出审美活动对人的精神气质的深邃影响。纯粹装饰性的各种美术设计，也同样起着培养人的优美情操，崇高志向的作用。
蔡元培先生有“以美育代宗教”的思想，提倡利用美术知识美化自我。我们知道，健康的宗教信条也是以真善美为导向的，所以蔡元培先生主张从胎教入手，一直到婚丧嫁娶，都要以美育的原则来对待，以利于陶冶人的情操。世界上的文明国家，大都在幼儿园，小学开设美术课程，作为灌输美育的一个环节，大学也在普遍开设各种美术选科。这里的所说的美术选科自然是不包括专门美术院校在内的。我国制定的德、智、体、美的教育方针，其中美育既有自身的教育内容，不但在学校教育中非常重要，在成人、老人教育中也是非常重要的。朱光潜，宗白华等人也有利用艺术改造人性人心的主张。一方面是对中国传统“乐教”思想的继承，另一方面也是出于对现代社会中所出现的问题的思考，如物质文明的高度发达与精神失衡之间的矛盾。艺术在以往的历史中确实起到了提高人的趣味的作用，使人从粗野的状态中走出来，走向文明，它也能够解决现代社会中人与自然的分裂，人性自身分裂的问题。美术教育中的人同自然之间那种和谐的关系，就是我们学生将来发展到一定阶段的依靠，只有这样我们的教育才是完整的，成功的。学术是无尽的，学生在自我发展的过程中如果始终运用良好的心态面对生活，面对生活以及学习中发生的任何问题，合理适当的予以解决。那么我们的学生在心理上是健康的，前途也是光明的。所以养成良好的，美得心态是美术教育的延伸教育，责任很重大。
美术教育有利于国民想象力、创作力的培养。在以培养适应时代要求的、合格的、健全的人才为标志的现代素质教育的今天，想象力、创造力的培养是不可或缺的。马克思说:“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏艺术的大众”。好的艺术作品，总是能启发观赏者得审美意象，提高审美理想和美感能力，唤醒人们的想象力，并诱导人们在欣赏中进行各种不同的再创造，从而获得欣赏的极大满足。“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”黑格尔对对艺术与想象做了同样肯定的阐述。东西方的艺术家都善于从原始艺术、民间美术、甚至异国美术中吸取营养，从而寻找到创新的突破点。这些艺术家的绘画观念、艺术形式给美术欣赏者以潜移默化的影响──造型上敢于突破形体的拘束，大胆地运用夸张、变形；强调色彩的对比，对纯色的大胆使用；和谐饱满的构图形式、多角度多视角的形态刻画、多种时空形象的交汇融合；追求强烈情感的表达，情感真实自然的流露；创作时不受拘束的自由的心态、丰富的联想──这些都将给我们广开思路，寻找创作的灵感。
美术给人以愉悦的体验和美的享受，在现代化社会建设的进程中，作为精神文明的一部分，美术教育肩负了沉重的使命感。在培养审美情操、正确人生观道德观，提高国民素质的同时，也能够调节并补偿现代生活所引发的精神需求失衡，有利于精神和物质的完美结合，促进社会的健康和谐发展。
参考文献：
[1]王宏建、袁宝林，美术概论，高等教育出版社 [2]郭声健，艺术教育论，上海教育出版社 [3]马克思恩格斯，艺术哲学，山东文艺出版社 [4]黑格尔，美学，商务印书馆
第四篇：谈中小学体育运动的美育教学
谈中小学体育运动的美育教学
谈中小学体育运动的美育教学
内容简介：
谈中小学体育运动的美育教学
在中小学体育教学中，对体育本质美的特征及表现形式，已有了很多的探索研究，这对进一步研究体育运动的美，对于推动现代体育发展，提高体育运动的审美能力，有着十分重要的意义。
一、体育运动与美育联系紧密
论文格式论文范文毕业论文
谈中小学体育运动的美育教学
在中小学体育教学中，对体育本质美的特征及表现形式，已有了很多的探索研究，这对进一步研究体育运动的美，对于推动现代体育发展，提高体育运动的审美能力，有着十分重要的意义。
一、体育运动与美育联系紧密 体育运动美是借于人的自然实体来表现的。马克思曾指出 美是人的本质力量的对象化，法国著名艺术大师罗丹说：
自然界中没有任何东西比人体更美，苏联的马雅可夫斯也说：
世界上没有任何一件衣衫比健康的皮肤和发达的肌肉更美。这些观点精辟地指出人体与健康美的关系。体育运动是以人体美的运动形式来表现和创造美的。如健美运动，当运动员在比赛时，根据音乐节奏把自己那强健肌肉进行充分展现。他们那隆起的肌肉群，雕塑般的身躯，匀称的线条，优美的造型无不不是体育美的展现，不能不使人陶醉在美的享受之中。几乎任何一项体育项目都能展现人体的力量、速度、灵巧、耐力和青春活力，展现人类的形态美与心灵美。因此说体育运动与美是水乳交融。
二、体育运动与体育审美 体育运动是人们有计划地向着一定的目标前进的创造过程。一方面，体育运动的目的是为了增进人的健康，发展人的个性；另一方面，体育运动可作观赏，丰富人们的业余生活。观赏体育比赛，本质上是一种审美活动。从认识观看，它是一种感性和理性直接统一的直观认识，它不借助抽象概念，而是在活动的直观形式中演化到理性从论理实践看，它本质上具有一定的理性目的的社会功利价值。中国女排和田径 马家军 取得的巨大成功，对促进我国社会发展起到了巨大的推动作用。体育审美和艺术审美不同，体育运动美感建立在一种双重的基础上。首先是以运动者运动时的积极性和创造性有关，其次则产生于经历情感体验与竞赛过程中非常实际的感受。这是体育审美与艺术审美的显著区别之处。体育观众是直接参与体育创造和传播的。观赏者既是感受的主体，又是参与的客体。当然，并不是所有的观众都能获得体育运动的美感。首先，观赏者必须具备体育审美的意识和能力，即主体的意识能够通过感知和客体发生交流，以引起心理的振奋和激励；其次，观赏者必备一定的运动能力，即对观赏的运动项目的特点、结构、力量和幅度都有一定的体验，才能对审美客体作出一种稳定不变的情感反应。
三、体育美和艺术美 总的来说，体育美和艺术美没有本质的差异，但是它们在美的创造方法和表现形式上，以及人在审美关系中所处的地位是有很大差异的。艺术美是生活美的集中体现，它充分、强烈、典型地反映出生活的美丑。艺术美的创造不仅是在生活美的基础上概据，加工、取舍提炼而成，而且溶进作者的审美意识和审美评价，塑造一些非现实性的艺术形象。而体育美却不同。体育美的创造虽然也要遵循美的规律，其中也包含了教师对自己的行为客体的一种审美态度，它和艺术创作的不同之处在于它并不全是现实形象反映，它的主要本质在于解决美的有机构成。也就是说它必须直接接受竞技性的要求，并且现实性地尊重人体科学规律，在于研究如何花费最少的体力，使人的天赋体力，技能和运动速度发展到最高境界。体育美不仅有抽象概括，重要的是要有具体的可感形式。任何虚伪和过分夸张都构不成体育美。
四、体育美的欣赏 体育运动给人展现的是一个绚丽多姿美的艺术世界，它能使人们得到精神上的愉悦及美的享受。运动员在体育比赛中表现出的高超艺术，是体育运动中美的体现，它象
一幅幅流动的画面，给人予美的享受。当人们在观看艺术体操比赛时，运动员做波浪动作时所表现出的柔动连绵特色；做转体时表现出来的身体轻盈高飘；做平衡动作时表现出的稳健，优美给人予强烈美的感染。在观看竞技体操比赛中，运动员那稳健、准确、高难、优美的动作更给人以精彩、动人、魅力无穷的回味，使人进入梦幻般的境地。在观看球类比赛时，球场上那快速多变的战术，紧张激烈地争夺，熟练默契的配合，更是高潮迭起，精彩纷呈，把人带 人精湛神话般的世界。更有跳高运动员的腾空飞越横杆；帆船运动员博击惊涛骇浪；击剑运动员敏捷灵活的雄姿；花样滑冰运动员在冰上的千姿百态的舞姿；棋类运动员统帅的千军万马的气概等。这些诗情画意无不使人陶醉于体育美的享受之中，去激励人们对体育美更高、更深的追求。
五、真善是体育美的重要特征 体育美中的真，体现为现代体育的科学化，无论是竞技体育还是大众体育。现代体育科学技术的发展，使人类攻克体育高峰，打破 禁区，冲击人体极限成为可能。体育观众渴望看到的是高水平的比赛和新纪录的诞生。每逢此时，他们会欢呼雀跃，精神振奋，民族自豪感会油然而生，对人的精神产生极大的作用。任何弄虚作假，违背人体发展规律的作法都不会带给人们审美的愉快感。在24界奥运会比赛中，加拿大著名短跑选手约翰逊取得百米金牌令世人为之倾倒，但一旦兴奋剂一事公布于众，即成为众矢之的为人唾弃。因此，只有外形美和心灵美俱佳的人，只有建立在公正无私和现代体育科学基础上的体育竞赛，才能给体育和参加者带来心理的快感。否则，只能给观众留下丑陋、卑鄙的感觉。体育运动中的善，体现为运动中应遵守一定的伦理观。在体育运动中除了遵守人体生物的、心理的变化规律外，还要遵守一定的伦理规则。和平、友谊、进步是奥运会追求的目标，是当代人社会理想的高度概括。人们的行为符合这一理想，就是美的。国家体委对体育道德规范规定几个 公正竞争，团结拼搏，是我国体育运动的行为准则。体育竞赛，需要有一种拼搏精神，有一种不达目的誓不罢休的勇气。在这种拼搏过程中，观众看到的是一种追求自由的美，一种显示人类伟大力量的美，这种美给予欣赏者的是雄壮、勇猛、强健、活泼、紧张等情绪激动，给人强烈美的享受。
内容简介：
音乐欣赏，实施美育
音乐教育是一门以审美为核心，实施美育的学科。音乐教育是实施美育的重要内容和途径，它对于愉悦身心、陶冶情操，促进学生的身心全面发展，起着重要的作用。而音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分。其主要目的是：
通过
论文格式论文范文毕业论文
音乐欣赏，实施美育
音乐教育是一门以审美为核心，实施美育的学科。音乐教育是实施美育的重要内容和途径，它对于愉悦身心、陶冶情操，促进学生的身心全面发展，起着重要的作用。而音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分。其主要目的是：
通过各种生动的音乐表现、实践、创造活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展学生的音乐感受力、鉴赏力、表现力、想象力和创造力，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操，从而达到培养学生具有初步的审美能力和情感。在长期的教学中我有以下一些做法：
一、使用多样化的教学手段，培养学生的音乐感受力 以往音乐教育采用的是灌输式的教育方法，学生只能在教师的指挥下千篇一律地唱、舞，限制了学生对音乐的表现出力和感受力潜能的发挥。我们应彻底地摒弃这一阻碍学生发展的教法。在音乐教育中，不拘任何形式，只要能引起学生对音乐的兴趣，就是最佳的教育方法。正如美国康涅狄克州哈特福德大学音乐系主任约翰博士指出的那样：
最自然和方法就是最科学的方法，音乐学习的全过程应该是全体参加者进行艺术活动的过程，成人应该通过充满情绪感染力的唱歌或形体表现等形式引导和激励儿童主动加放音乐活动。为加深学生对歌曲的理解，采用讲故事的方法，激发学习兴趣。如：
课堂上使用打击乐器，做到人手一件，让学生亲自奏一奏，既活跃课堂气氛，又增强了情绪的共鸣。更重要的是随着音乐的伴奏，培养了学生感知感觉理解节奏的能力，增强了感受的能力。加强课堂环境的渲染也是提高感受能力的一个重要条件。音乐教室的布置会给学生产生感知的第一印象，看到墙壁上的音乐家的肖像，会使学生产生崇敬之感，音符时值的比例图片，会使学生感知到音有长短之分，看到钢琴、电子琴，会使学生犹如听到优美悦耳的琴声。意识到音乐在人的生活中所产生的魅力。
二、开展活动教学，提高艺术修养，培养学生的音乐鉴赏力 对学生音乐鉴赏力的培养，主要是通过音乐欣赏和唱歌教学等活动进行的。在教学《跳圆舞曲的小猫》这一听赏课，我创设了一个情景，在一座美丽的动物城堡里有一群会跳舞的小动物，因为要去参加一个生日化妆舞会，于是小动手们都在家里积极地准备着，大家想不想去认识一下会跳舞的小动物呢？ 这个环节调动学生的好奇心，使他们迫不及待地想去看看，这样学生们在接下来的听赏中就自觉的想象音乐中都有哪些小动物？教师再随着音乐边跳边提问：
小动物们跳的是一支三拍子圆舞曲。同学们想不想随着音乐跳起来呢？ 欣赏完这首音乐，学完了舞蹈，再让学生谈谈自己的感受，有的学生说：
这首乐曲很好听。有的说：
这个舞蹈很美。有的说：
我感到很快乐。通过这节听赏课使学生们在音乐鉴赏过程中逐步形成正确的审美观点、情感和能力，促进美育的发展。
三、参与音乐实践、掌握表演技巧，最大限度挖掘学生的表现力 音乐表现力越强，所要表达的音乐内容越深刻，也就越能感染欣赏者。那么在音乐教学中我们如何培养学生的音乐表现力呢？ 1.引导学生参与音乐实践活动。表现音乐是一种实践性很强的活动。因此，培养学生的音乐表现能力就必须引导学生参与音乐实践活动。离开了音乐实践活动，培养学生的音乐表现能力就是一句空话。
把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上来加以处理。在音乐表演活动中，老师要把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上来加以处理。也就是说，老师要在处理歌曲、乐曲的力度、速度、音色、和声、织体、情绪上下功夫；在刻画歌曲、乐曲的音乐形象上下功夫。
四、声像结合，突破难点，培养学生美的想象力 在引导学生欣赏乐曲时要求学生注意力要集中，要尽快地熟悉音乐的旋律，体会音乐的情绪，根据不同的情绪，想象出不同的画面。可选择一些不同情绪的音乐让学生听。如：
雄壮有力地 歌剧《卡门》中的 斗牛士之歌 ； 悲哀地 交响曲《英雄》第三乐章的第一主题； 欢快、活泼地 《加伏特舞曲》中的第一部分。让学生听了这些音乐后，请他们根据不同的情绪体验，想象出不同的画面。他们会选择《卡门》中雄壮、有力的音乐，想象出 一个壮观的斗牛场面，仿佛看到了英武的斗牛士，听到了群众的喝彩声 ；选择《英雄》中悲哀的音乐，想象出 天是灰蒙蒙的，人们抬着英
雄的遗体，在行进中为他们举行葬礼 ；选择《加伏特舞曲》中欢快、活泼的音乐，想象出 在一个宫廷舞会上，男士穿着燕尾服，女士穿鱼骨长裙的那种曲雅、活泼、热闹的舞会场面。因此，学生从听觉的思维到画面的想象，很快就能理解整首乐曲所表达的意境。
五、积极参与音乐体验，培养学生音乐创造能力。学生的音乐创造并不神秘。教师要教会学生创造的基本方法，让学生在实践中打破创造的神秘感，培养自主创造意识。这种简单方法包括：
加加、减减、变变、改改、搬搬、移移举一反三。例如：
我在教《我的家在日喀则》的歌曲中，就运用了这种方法。教师先用语言引导学生：
今天，我们学习了这首藏族童谣，下面老师先来用这首歌创造一个西藏舞。紧接着教师将自己编的西藏舞的动作，载歌载舞地表演给学生看。我接着说：
其实老师的创造本领也是学来的，老师有一种特别的办法，那就是数学的加减法。学生听了老师说到加减法都感到十分的惊讶，说：
这是音乐课，又不是数学课。于是，教师慢慢道出音乐创造办法：
在学过的知识基础上，加上自己的想象后举一反
三，加加、减减、变变、改改、搬搬、代代这就是不断的求异、求新、求变的基创造方法。然后，我根据自己的这一方法将刚才的西藏舞进行了改编，加上了一个凳子，围着它跳起了同样的动作。并告诉学生这就是创造。在音乐欣赏教学中，通过我们的努力，培养学生的音乐感受力、鉴赏力、表现力、想象力和创造力，可以提高学生自信的演唱、演奏及综合性艺术表现能力，可以让学生的表演潜能及创造潜能得到充分发挥，可以使学生的艺术想象力得到较大的开拓，学生能用音乐来表达个人的情感，并与他人沟通，以至融洽，还可以让学生享受美的愉悦，受到情感的陶冶。
内容简介：
浅谈校园文化中的美育
一、班刊中显美育 每个教室都有班刊，我们都非常熟悉班刊。班刊需要师生共同配合完成，需要师生书写优美的文字、绘画精美的图画、设计合理的布局、展示贴切的美术字、简笔画、粗细线条经常运用与班刊之中，它 论文格式论文范文毕业论文
浅谈校园文化中的美育
一、班刊中显美育 每个教室都有班刊，我们都非常熟悉班刊。班刊需要师生共同配合完成，需要师生书写优美的文字、绘画精美的图画、设计合理的布局、展示贴切的美术字、简笔画、粗细线条经常运用与班刊之中，它们成为班中一道绚丽的风景，让人心情舒畅。老师在班刊中书写优美的文字，学生看着心里舒服，就能激发学习模仿的欲望和热情，学生也会跟着老师的字体模仿着书写字，学生变被动学习为主动学习，主动地学习规范字，努力追求自己把字写得整洁、美观，这是我们深切期待的良好效果，教师应该做好示范，发挥才学，赢得学生的尊敬和爱戴。学生在班刊中绘画漂亮的简笔画，老师看着心里舒畅，就回倍感欣慰，老师看着自己的学生画出优美的简笔画，看到他们成长的足迹、成才的表现，这是最大的幸福和快乐，会把这种幸福和快乐珍藏于心，温暖着心窝！
二、校刊中颂美育 校刊经常设置在教室外的走廊上或者教室外的墙上，常常由经验丰富的指导老师来设计布局、书写字体、绘画图案、展示成果。校刊中要求老师的语言优美，字迹美观，让人一看就一目了然，品位无穷，充满乐趣，欣赏后还时常流连忘返，沉醉其中，其乐融融。校刊中要求学生的行为端庄，为人正直。校刊中的内容可以精心设计做人和学习的态度方面的具体内容，例如：
要求学生做人要诚实守信、勤俭节约、团结进取、默默无闻、无私奉献、充满爱心；学习要一丝不苟、勤勤恳恳、严肃纠错、戒骄戒躁、冷静思考、沉着答题，画过这些规范性的要求让学生明辨是非，正确对待学习，正直善良做人，努力争取做一个有才华的好学生。校刊中还要求学生的心灵纯洁、善良正直，例如：
当同学遇到困难时，你就主动伸出援助之手，竭尽全力地帮助同学一起共渡难关，体现出患难中见真情的感人友谊；当同学学习气馁时，你鼓励他树立学习信心，帮他分析原因，汲取教训，想方设法借鉴成功经验，落实相关学习任务，提高学习兴趣，每天都乐学不疲、学而不倦、学有所获；当同学学习进步就自吹自擂时，你悄悄走近他，告诉他做人、学习要谦虚大方，不要自满得意，否则会骄兵必败，毫无所获；当同学遭人欺凌时，你发现后就毫不犹豫地自觉站出来，与他共同应付困境，帮助共渡危险，让彼此的友谊更牢固可信、发光发热
三、班级布置展览中美育 班级需要美化，美化班级需要师生共同配合完成任务。我们知道，班级布置栏中，经常有作文栏、英语栏、榜样栏、值周栏、卫生栏，这些栏目需要师生精心思考设计，努力搭配参与实践活动，能做好的尽量做优，不能做好的就尽量在旁帮忙，大家齐心协力，努力营造积极进取共同追美的良好氛围，争创一流班级。班级布置的好与坏，直接影响着师生的审美情趣，班级布置的优美师生会沉醉与其中，美妙地享受，尽情地分享、愉悦地交流，激动地体验其中的乐趣，师生兴趣盎然，学习氛围浓厚，效果就明显优秀，反之，班级随心所欲地布置，没有什么新鲜内容，平淡无味，师生看起来也就无趣无味，上课上起来老师单调枯燥，学生听起来被动消极，效果自然不理想。因此，班级布置要尽
量地匠心独运，不拘一格，不断创新，采纳有的建议，努力争取让班级布置更具合理性、美观性、创新性，尽量让班级变得整洁、美观，让人赏心悦目、恋恋不舍，这岂不是美事。
四、书画特色展示中扬美育 练习书法有助于调动学生的学习积极性，培养动手操作能力，丰富学生的逻辑思考能力，培养学生的合理构道字体的想象能力。练习书法需要用脑冷静思考调控，需要用手熟练书法掌握，需要用心记住笔画字型，学生在练习的过程中，需慢慢地用心体验，只有这样才能稳步进步。练习绘画能够激发学生学习的浓厚兴趣，培养实践操作能力，训练学生的正确判断能力，提升学生的绘画素养。练习绘画需要学生用心地学习绘画技巧，掌握知识要领，用手熟练地绘画表达效果，用心铭记绘画的方法，体会绘画的乐趣，只有如此方能提升绘画水平。既懂得书法常识又了解绘画技巧是对学生的基本要求，既熟练地练习书法又熟练地练习绘画是对学生的必要要求，练习书法中融合些绘画技巧，练习绘画中融合些书法技巧，学生的作品往往会产生锦上添花的神效，让人心旷神怡！校园文化中的美育工作非常重要。一名从事美育工作的教师，只要用心坚持在班刊中显示美育，在校刊中歌颂美育，在班级布置展览中美美育，在书画特色展示中扬美育，学生就一定会收获美的硕果！
福建省选派民办中小学党组织负责人的实践与思考
福建省选派民办中小学党组织负责人的实践与思考 张志刚
民办中小学是我国基础教育的重要组成部分，其党建工作是党的建设的新领域。如何加强学校特别是民办学校党的建设，是一项重要课题。总结福建
关键词：
德育,中小学,问题
关键词：
体育运动,科学
学校体育运动风险管理研究述评
学校体育运动风险管理研究述评 运动风险概念界定 目前，众多学者为了研究的需要，对运动风险的概念进行了描述与界定，这些概念的界定主要从运动风险事件析因及后果影响两方面进行剖析，在运动风险事件析
关键词： 学校,美育,重新
第五篇：中小学美育节活动方案
杉木乡第十六届中小学美育节活动
方
案
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，贯彻落实《学校艺术教育工作规程》。以育人为宗旨，面向全体学生，重在普及，重在提高，不断推进我乡学校艺术教育改革与发展。
二、活动主题：七彩人生，放飞理想。
三、组织领导
为了保证本届中小学美育节期间有关活动的顺利进行，乡中心学校组织成立“杉木乡第十六届中小学美育节组委会”，统一领导布置活动期间的各项工作。
主
任：朱亚炬
副主任：黄爱平
张妹牛 委
员：
各中小学校长、幼儿园长
在组委会统一领导下，组织成立“杉木乡第十六届中小学美育节评审委员会”，负责“三优一先进”的评审。
四、参加对象
全乡中小学、幼儿园，音乐、美术教师。
五、活动内容
1、本届中小学美育节评选以“三优一先进”为主要内容，即评选优秀音乐、美术课、优秀文艺节目、优秀美术作品及艺术教育先进单位、个人。学生(幼儿)参加优秀文艺节目、优秀美术作品的评选，教师参加优秀音乐、美术课、艺术教育先进个人的评选，学校(幼儿园)参加艺术教育先进单位的评选。
2、为了突出美育节“面向全体学生”的指导思想，按照教育局《黄梅县第十六届中小学美育节活动方案》的要求，在合唱项目中，推荐了76首歌曲作为指定曲目，供各校在开展“祖国万岁”歌咏活动中参考。
六、活动时间安排
本届美育节自方案发布之日起即为开幕，活动分三个阶段进行。活动期间美育节组委会将组织评选小组分上下两个片区进行优质课比赛和优秀文艺节目评选。
第一阶段(开幕至3月底)：优秀音乐、美术课评选并推荐上报。
第二阶段(4月至9月)：优质音乐课、美术课比赛，优秀文艺节目、优秀美术作品及艺术教育先进单位、个人的评选及推荐上报。
3月下旬中小学优质音乐课、美术课比赛(具体时间安排另行通知)。
5月底前：各学校向乡中心学校报送优秀美术作品及艺术教育先进个人材料、评选艺术教育先进单位；
6月份：评审小组到各学校观摩评选优秀文艺节目、挑选优秀美术作品。9月份：推荐优秀美术作品、艺术教育先进单位、个人参加全县评选； 第三阶段(10月1日-10月30日)：举行闭幕式。10月中下旬：组织参加县优秀美术作品展览； 10月中下旬：组织参加县闭幕式文艺会演。
七、参评要求
(一)优秀音乐、美术课评选。
1、优秀音乐、美术课评选以课程《标准》为依据，以一节完整现场展示课(40分钟)的形式进行，提前一天抽所担任教学年级下册教材为竞赛内容。
2、幼儿园艺术教育活动评选以现行的教育教学规定和要求为依据，以艺术教育现场活动(15至30分钟)的形式进行评选。
3、作课教师必须是从事音乐、美术课教育教学的专任教师。
4、参评课的设计要体现教学改革思想，鼓励教师合理使用现代教学手段进行教学；提倡因地制宜，自制教具，使用现行教材和学具。
(二)优秀文艺节目评选。
1、优秀文艺节目的评选内容主要包括声乐、器乐、舞蹈、黄梅戏等类别。(1)声乐：包括合唱(不超过40人、钢琴伴奏)、小合唱和表演唱(含伴奏不超过15人)、重唱、独唱等表演形式。
(2)器乐(西洋管弦乐、民乐)：包括合奏(不超过65人)、小合奏(不超过8人)、重奏、独奏等表演形式。
(3)舞蹈：包括群舞(不超过36人)、三人舞、双人舞、独舞等形式。(4)有特色的音乐剧、课本剧等亦可参评。(5)新创少儿歌曲。
2、所有文艺节目在“庆六·一”活动中采取现场比赛评比的方式进行。
3、文艺节目需反映新世纪、新校园、新生活，内容健康向上，突出表现学生奋发向上的精神面貌，具有时代性，体现思想性与艺术性的统一。
4、节目参加者必须是同一学校(幼儿园)的学生(幼儿)。
5、节目的演出时间不超过8分钟(黄梅戏、音乐剧、课本剧时间可延长到12分钟)。
6、合唱节目自选曲目一首。
7、合唱、小合唱和表演唱节目的伴奏以及合唱、合奏的指挥由学生或教师担。
(三)优秀美术作品评选。
l、参评作品包括绘画(国画59×69cm或69×50cm；水彩和水粉55×80cm或55×55cm，版画55×55cm)；书法(字体不限，40×69cm或35×138cm)、摄影(尺寸不超过60×60cm)、篆刻、工艺、雕塑(含陶艺)美术设计等。
2、作品内容健康向上，热情歌颂伟大祖国的壮丽山河，讴歌祖国发展的巨大变化，具有时代特征，体现思想性和艺术性的统一。
3、参评美术作品均要求装裱，在作品背面贴上统一标签。(四)艺术教育先进单位、个人评选。
1、先进单位主要评选自2009年以来在艺术教育方面取得一定成绩的中小学(含幼儿园)。
2、先进个人主要评选自2009年以来在艺术教育方面作出突出贡献的教师、校长等。
3、先进单位评选条件：
(1)全面贯彻党的教育方针，认真落实《全国学校艺术教育发展规划(2001-2010年)》和《学校艺术教育工作规程》，并把艺术教育列入工作日程，组织机构健全，工作成绩显著。
(2)指导思想端正，按规定开齐、开足、开好音乐、美术课程，坚持面向全体学生，深化艺术教育改革，学校艺术教育教学质量不断提高。
(3)定期开展艺术教育活动，在做好艺术教育普及工作的基础上注重提高。组建了艺术兴趣小组，学校艺术团(队)常年开展活动，有成果。
(4)重视艺术教师队伍建设，有以专为主，专兼结合适应艺术教育需要的师资队伍，艺术教育教学条件明显改善。
4、先进个人评选条件：
(1)忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，积极开展学校艺术教育，热爱艺术教育事业。
(2)事业心强，有职业道德，为人师表，教书育人，成效突出。
(3)在艺术教育教学、文艺活动和比赛、教学研究等工作中，作出突出成绩或贡献。
(4)从事学校艺术教育教学、管理、教科研等工作一年以上者。
八、奖项设定
1、优秀组织奖：设优秀组织奖4名，根据各单位美育节开展情况进行评选。
2、优秀文艺节目、优秀美术作品、优秀音乐美术课分别按总参赛数的2：3：5的比例分别设一、二、三等奖。
3、优秀指导教师奖：获得一等奖的节目和作品的指导教师获此奖项。
4、优秀创作奖：专门为本届美育节创作的文艺节目（含少儿歌曲创作）的作者获此奖项。
九、评选办法
本届美育节优秀音乐和美术课、优秀文艺节目、优秀美术作品的评选，首先在各校初评的基础上按照中心学校分配的名额推荐参加乡评；优秀文艺节目的评选采取现场挑选和集中展演评选结合的方式进行，艺术教育先进单位各中心小学限报一个单位，在此基础上进行考查确定。艺术教育先进个人，中学和各中心小学推荐一个名额，由中心学校组织人员评选。
十、有关要求
1、各校要在举办美育节活动的同时，结合《省教育厅关于在中小学校广泛开展“大家唱、大家跳”艺术教育活动的通知》(鄂教体艺[2009]16号)精神，把普及和开展“大家唱、大家跳”艺术教育活动作为创建课外文体活动工程，开展学生阳光体育运动的重要内容，在全乡中小学校形成开展“大家唱、大家跳”艺术教育活动的良好氛围，努力让每一个中小学生享受均等的艺术教育机会，逐步在全乡中小学校形成“人人会唱歌，个个能跳舞”的局面。促进艺术教育课程建设，提高艺术教师素质和艺术教育教学质量。在举办有关活动过程中，要做到“舞台”与“讲台”相结合，“教学”与“科研”相结合，突出时代特征、校园特色和学生特点。同时，体现中小学生向真、向善、向美和向上的校园文化特质。
2、各校在开展美育节(艺术节)活动中的有关文件及材料须报乡中心学校美育节组委会办公室备案。
3、各校须在9月10日前将开展美育节(艺术节)的情况整理成书面材料，并录制不少于15分钟“活动集锦”录像资料上报乡中心学校组委会办公室。
4、各校在集中举办展演活动时，要切实加强师生的饮食卫生管理和安全教育，采取措施，确保参赛及观摩师生的健康和安全。
点击咨询 