根据实际理解宪法的基本原则

第一篇：根据实际理解宪法的基本原则

联系实际理解宪法的基本原则问题

如果说宪法是国家法律制度的地基和框架，那么宪法基本原则就是整个宪法大厦的地基和框架。在基本原则的基础上，才会形成整个宪法制度；宪法基本原则不确定，宪法制度就不确定；宪法基本原则改变，整个宪法制度就要重新设计了。就像我们现实中的万丈高楼！

任何一部宪法都不可能凭空产生，都必须反映一国当时的政治指导思想、社会经济条件和历史文化传统。宪法基本原则是对这些方面的集中反映。

首先我们要知道宪法的基本原则是什么？宪法基本原则是指人们在制定和实施宪法过程中必须遵循的最基本的准则，是贯穿于立宪和行宪的基本精神。

下面就我国宪法的基本原则作详细论述：

一、人民主权原则

主权是指国家的最高权力。人民主权是指国家中绝大多数拥有国家的最高权力。国家的主人不是君主，而是人民，治理者只是受人民委托，因而主权只能属于人民。

二、基本人权原则

由于资本主义宪法所体现的基本人权原则以资产阶级所有权为核心，因而虽然其宪法规范往往以公民普遍享有人权的形式表现出来，但它的特点在于以人权的普遍性掩盖人权的阶级性；社会主义宪法则在具体规范中，公开限制少数敌对分子的部分人权，其特点在于以人权的阶级性谋求人权的普遍性。社会主义国家建立以后在宪法中确认了基本人权原则。

三、法治原则

法治是相对于人治而言的。它是指统治阶级按民主原则把国家事务法律化、制度化，并严格依法进行管理的一种方式，是17、18世纪资产阶级启蒙思想家所倡导的重要的民主原则。

四、权力制约原则

权力制约原则是指国家权力的各部分之间相互监督、彼此牵制，以保障公民权利的原则。它既包括公民权利对国家权力的制约，也包括国家权力对国家权力的制约。权力制约之所以是宪法的基本原则，主要取决于宪法的逻辑起点和宪法的基本内容。

五、社会主义公有制原则。

生产资料的社会主义公有制是社会主义国家经济制度的基础，也是社会主义国家宪法在调整和确认经济关系时的基本原则。社会主义公有制原则，作为一项宪法基本原则；是社会主义国家宪法区别于资本主义国家宪法的主要标志之一。我国宪法的社会主义公有制原则，在确认和调整当前我国各种基本经济关系以及在此过程中的自身实现上充分体现了社会主义初级阶段的中国特点。

例如之前上海“钓鱼执法”的问题是否就可以联系宪法的基本原则？上海的钓鱼事件，一个年轻人，自断手指以证清白，却被上海有关部门调查“不存在„倒钩执法‟问题”，仍然不能洗清罪名。如果这种事情发生在天高皇帝远的穷乡僻壤，也还好理解，但它却偏偏发生在“国际大都市”上海，实在匪夷所思。“钓鱼执法”反映了太多的深层问题，一定要追究他们对道德的破坏罪，对法律的践踏罪，对人性的伤害罪，决不能不了了之。违反宪法制裁措施的制裁性或惩罚性不够强，使得宪法监督还缺乏应有的严肃性和强制性，从而在一定程度上降低了宪法监督的权威。从制裁角度来说，无论是撤销违宪法律、法规，还是不批准违宪法律、法规，都不具备严格意义上的制裁性。

第二篇：马克思主义基本原课程总结

《马克思主义基本原理概论》课程小结

目前概论课普遍存在教学内容和教学方法陈旧的现象，枯燥、乏味、没有新鲜感的教学过程影响着教学效果。所以，在备课的过程中，针对艺术类学生的特点，我花了大量的时间研究案例教学。在案例教学的实践中，虽然经历过几次小小的挫折，但在学生们的鼓励下，我坚持了下来，受益匪浅。

总结经验如下：

1、教学中盲目堆积案例。为了活跃课堂气氛，吸引学生听课，在《社会基本矛盾及其运动规律》授课过程中穿插了很多案例，而每个案例都讲不透彻。最后下课后，学生只记得讲了什么有趣案例，而没有记住授课的内容，以致本末倒置。这样使用案例，表面上热热闹闹，实际上空空如也，达不到教学目的。

2、没有真正发挥学生的主体作用。在案例教学的授课过程中，我作为教师仍处于传授者的地位，从案例的介绍、问题的提出、分析的展开、结论的得出、所涉理论知识的深浅以及时间的把握等方面，均处于主导。真正让学生来思考、分析、讨论的情形并不多，反省一下，多为举例教学。在这种情形下的课堂，学生仍是看热闹的外人，而没有真正深入到案例中去。没有积极的思考，当然就不可能有深切的体会和收获。

基于个人对于案例教学的思考，形成了一篇名为《探析独立学院思想政治理论课教学中案例选择与解释——以<马克思主义基本原理概论课>为例》的论文，并获得“六届辽宁省高校青年德育工作者理论研讨会征文比赛”二等奖。

仅此论文，作为总结的一部分，向领导汇报。

（一）原理教学引入案例教学法的必要性

1.可听性：案例导入使抽象概念生动鲜活

马克思主义基本原理是通过对具体知识的概括、总结与再思考的方式，达到对世界本质和一般规律的把握。静态的基本原理是枯燥的，它们的具体作用体现在应用的过程中。为此，《原理》课必须以案例为铺垫，使其生动化。比如在“矛盾普遍性与特殊性”一节讲授中，教学案例是“南街村模式与华西村模式”的比较，不仅使学生看到中国新农村的美好前景，而且使学生能够领悟建设中国特色的社会主义不能照搬别国的模式，不能一刀切，要允许多种经济形式、多种管理方式、多种运行机制共同发展。又比如在“主要矛盾与次要矛盾”的问题上，选用关云长败走麦城的典故。关羽并没有真正接受诸葛亮的劝诫，他把孙权看成是同曹操一样可恶的“碧眼小儿”；同时打击曹、魏两家，主次不分，全线出击，最终酝成地失人亡的悲剧。这些案例的分析，学生听得津津有味，增强了学习兴趣。

2.通俗性：案例介绍加深学生对深奥理论的理解

学生不是专业的马克思主义理论研究者，有些基本原理教师觉得容易理解，学生就是想不明白，这主要与他们的生活阅历与思维方式有关。“案例教学法”能使抽象理论具体化、通俗化，减少学生的畏惧心理和死记硬背的习惯。比如“哲学”中所讲的“属人世界”，学生百思不得其解，尤其是理工科学生，他们所认

为的世界就是基本粒子与场，不自觉地停留在机械唯物主义的层次上。授课中可以通过对“费尔巴哈生平”的分析，讲清这位伟大的唯物主义哲学家为什么不能冲破历史唯心主义牢笼。经过讨论，使学生对机械唯物主义与历史唯物主义有个比较清晰的区分，从而带动一系列难点的解决。又比如，学生对“认识来源于实践”感受不深，觉得很多成功来源于灵感和偶然。教学中选用摩尔根纂写《古代社会》一书的案例，向同学说明，为什么生活在资本主义上升时期的摩尔根能写出研究原始社会的一部杰作？这离不开他的亲身实践，他除了对欧、美许多未开化的原始部落进行调查、考察、分析外，还在印第安易洛魁部落居住了40年之久，对原始部落的经济、社会组织、婚姻、家庭、习俗、宗教各方面都有了透彻的了解，掌握了丰富的第一手资料。而灵感和机遇的捕获，往往是多次实践的结果。这些都能引起学生思考与探究的兴趣，从而有效克服了机械的思维模式。3.实用性：案例教学培养学生分析解决实际问题的能力 理论必须要满足学生探索社会问题的需要、追求事业成功和日后人生幸福的需要，才能提高学生对它的认同感。如在讲“绝对真理和相对真理”问题时，列举人们对SARS、对甲型H1N1流感等的不断认识，通过讨论，使学生认识到人类始终处于追求真理的路上，学习是无止境的。在此过程中，学生独立思考的能力得到提高，解决实际问题的能力也随之增强。

有部分同学尽管对美国侵占伊拉克表示愤慨，但又认为美国在人权保护方面做得不错。针对这一情况，在“人的本质与价值”这一章节的教学中，可以着重介绍阿布格莱布监狱美军虐囚事件、美国政府在世界各地秘密设立的监狱以及美国国内的人权问题的大量案例，让学生了解人权是基于人的自然属性与社会属性享有的和应当享有的各种基本权利。通过案例分析，深刻地揭露了美国人权政治双重标准以及人权外交的实质。

对于学生希望成才的渴望，可以在“意识”相关章节的讲授中，列举通过主观努力取得成功的伟人，如居里夫人等；也可以在人民群众与杰出人物有关章节的讲授中，列举毛泽东、罗斯福等历史人物，回答“什么是人才？如何成才？为什么人人都可以成才”的基本道理，受到同学的欢迎。

（二）案例选择的基本原则 培养学生学习的兴趣，对提高思想政治理论课的时效性起着重大作用。因此，在教学中应当把思想政治理论课中案例的典型性与新颖性、知识性与趣味性、相关性与辐射性相结合。这不仅是思想政治理论课教学任务的艰巨性、严肃性和教学过程的复杂性所决定的，更是由独立学院学生生理、心理发展的特点决定的。

1.典型性与新颖性

典型性是案例选取最基本的原则，是指要以讲授的知识为中心来选择案例，使案例服务于讲授的知识，而且被选案例要有举一反

三、触类旁通的作用。比如在讲到“整个世界是一个相互联系的统一整体”时，可以运用“六度空间理论”加以阐释；在讲授“事物的发展道路是曲折的，前途是光明的”，选择詹姆士·琴纳推广种牛痘遇到的困难做作为案例。这类案例具有典型性，容易说明问题，案

例的分析和讨论能够有助于学生掌握基本的原理、处理事情的方法和原则等。但有些典型案例比较陈旧，过于“正统”，如，用塞翁失马诠释对立统一规律，用田忌赛马诠释质量互变规律，虽然典型，但这些故事学生们早就耳熟能详。这个时候，就必须举一些具有新颖性的例子。

什么是新颖性？一是新近的。对于那些新近发生在国内国际的新闻时事，那些最近发生在校园里和学生身边的事情，大家都会关注。二是别人没听过的。教师的知识面一般来说比学生要宽，掌握的教学资源也比较多，应当发挥自己的特长，多举一些学生不熟悉的新奇案例。

典型案例很能说明问题，但有时候不容易引起学生的兴趣。新颖的案例能够弥补典型案例的不足，为大家喜闻乐见，但未必具有广泛的影响力。所以，应将二者结合起来。在案例的总体分配中，典型性案例和新颖性案例都应当占有一定的比例，二者不可有所偏废。

2.知识性与趣味性

在案例的选择和运用上，要将知识性与趣味性结合起来。首先，要注重知识性。只有让学生在听课的过程中潜移默化地了解更多知识，他们才会对课程和教师有较强的认同感。例如，在讲“货币的本质”时就给学生举世界文学史上“四大吝啬鬼”（夏洛克、阿巴贡、泼留希金、葛朗台）的例子，往往这个时候，学生都在做笔记。

其次，趣味性非常重要。选择趣味性较强的案例，并以幽默诙谐的语言演绎出来，往往会收到事半功倍的效果。这种案例不一定要求很长，但一定要贴切。例如，在讲授“资本”一节内容时，需要讲清资本的本质属性(资本是一种特殊的价值)、表现形式(资本表现为不同的物质形式)和基本特点(资本的运动性、增值性和返还性)。如果就理论讲理论就显得比较抽象，学生不易理解，记忆也不深刻。可以列举孙悟空七十二变的故事，孙悟空虽然可以有不同的变化，但它本身是孙猴子，以此来比喻资本虽然可以在不同运动阶段采取不同的物质形式，但它本质上是一种特殊的价值。为了说明资本循环过程中的增值性，可以列举八十年代的流行歌曲《回娘家》里的一段歌词，指出资本在循环运动中带回的虽然不是“胖娃娃”，却也带回了“金娃娃”。通过讲述案例，增强了趣味性，使学生对“资本”这个知识点能有比较形象的理解。

在知识性和趣味性结合的过程中，如果二者发生冲突，知识性为先。学生自然希望案例越有趣越好，但教师有自己的责任，而且案例过多，会冲淡课本知识，出现“喧宾夺主”的后果。

3.相关性与辐射性

所谓相关性，要求案例选取要与学生专业相关、与学生就业相关、与学生生活相关，即以选择最贴近学生的事例为原则。如在讲人生价值时，引入“北大才子卖肉”、“广州硕士卖猪肉”和“大学生做村官”等事件，由于这一系列事件和大学生就业以及人生价值的实现有密切联系，在学生中间获得强烈反响，课堂讨论的气氛也十分活跃。

除了相关性之外，课堂教学所采用的案例一定要能够给学生留有较大的思维空间，要有较强的辐射性，要能够培养学生发散和创新的思维，从而提高他们的思维素质。如，在讲授经济和政治关系时，可以采用美国霸权主义的推行在世界范围内带来的后果，如科索沃战争、阿富汗战争和伊拉克战争等„„引导学生要正确认识霸权主义。同学们从不同的角度出发进行激烈的争论，提出许多很有见地的观点，使学生和教师均受益非浅。

（三）案例解释时应注意把握以下三对关系 1.教师讲授和学生讨论相结合以加强互动性

在传统教学中，教师占有绝对的主导地位，学生是教学的客体，处于被动和服从地位。在案例教学法中，学生是教学的中心，强调学生在教学活动中的主体地位，鼓励学生以主角的身份积极参与到教学活动中。在教学过程中，教师要创造良好的自由讨论的气氛和环境，简要介绍案例的相关背景，在讨论过程中对学生进行引导，使案例讨论紧紧围绕主题展开。

需要注意的是，学生们思想道德水平、认识问题分析问题的能力参差不齐，尤其是许多学生往往受现实阴暗面的影响较深，看问题往往具有较强的片面性和偏激性。他们过分关注社会腐败的一面，怀疑和否定社会积极的一面。因此，教师在引导学生进行课堂讨论和进行总结时，要能够运用马克思主义基本原理对学生提出的观点进行论证或批判，以平等的态度与学生共同探讨，坚持正面教育，以理服人，使学生能够真正受到启发，真正能够解决思想中存在的种种困惑，切实提高学生运用马克思主义基本原理观察世界，分析问题的能力。

2.案例教学与理论讲授相结合以凸显科学性 案例教学固然很重要，但案例教学并不能完全取代理论教学。教师对相关原理的重点和难点进行适当讲授，是教学中不能缺少的。案例中往往同时包含多个理论知识点，分析时比较复杂，难以理出头绪，这就要求教师既要把理论知识讲透，又要能指导学生运用理论去分析实际。所以，学生如果没有必要的理论基础作为铺垫，案例讨论就达不到理想的效果。在理论教学与案例教学的关系中，理论教学是案例教学的基础，案例教学是理论教学的运用。因此，教师可适当地调整教学内容，精讲知识；同时，根据理论教学的内容选择合适的案例，使二者相辅相承达到良好的教学效果。课堂理论讲授应当是诱导式和启发式的，应该与案例讨论结合起来。

3.授课方式与授课内容相结合以提高有效性

在教学中除了有好的案例之外，还必须恰当运用所选案例。运用案例进行教学，要根据不同的内容、不同的对象来决定运用方式，归纳起来大致有以下三种。

①引子悬念式：上课前用案例引出要讲授的某一具体原理，给学生留下悬念，然后教师既可以结合案例讲授理论，也可以让学生听完理论，自己去分析判断案例，教师再做总结。

②简单列举式：是教师在系统讲授了某一理论后，举

一、两个案例，用刚讲过的理论去分析解剖，也可请学生先分析、发表意见，教师再做总结。这种方式

虽然层次不高，但灵活简便，节约时间，适合于马克思主义哲学各部分教学内容和学生人数较多的班级。

③课堂讨论式：教师把选择好的案例事先发给学生，并提出思考题，指定参考书目，由同学各自阅读、分析、思考，并将分析的意见写成发言提纲，在课堂上开展对案例的分析、讨论和辩论。例如在讲哲学对立统一规律时，引入取消中医的观点，请同学们分析评价。这种方式让学生以主角的身份积极参与到教学活动中，使其在民主自由的气氛中交流彼此的看法，学生学习的兴趣大大提高。这种方式花费的时间和精力都比较多，适用于讲授教学重点内容，并且在人数较少的班级应用容易取得好的效果。

案例教学法强调“授之渔而非授之鱼”，对于思想政治理论课教师，不只是传授学生课本的知识，更重要的是教导学生思考的过程，学生需要的不只是成堆的理论知识，更需要的是能够活用理论知识的能力；教师应赋予学生思考及行动的自由，发展学生个人的分析能力，提高学生倾听和沟通的能力，增进学生独立思考的能力。总之，在独立学院思想政治理论课教学中，对案例选择与解释的研究具有深远的意义。

第三篇：离婚协议(根据实际修改)

离婚协议

男方： 身份证号码： 女方： 身份证号码：

男、女方于

****年**月**日在 市

民政局办理结婚登记，现因性格不合，致使夫妻感情确已破裂，已无和好可能，经双方自愿协商同意协议离婚，并就此达成一致意见订立本离婚协议，以资共同遵守。

一、子女抚养

1、直接抚养权

1.1男、女双方育有一（子/女），姓名为（），身份证号码：（）。

1.2男方同意女儿的直接抚养权归女方所有。如男方主张直接抚养权的变更的，必须向有管辖权的法院提起抚养权变更请求，在法院作出变更抚养权的生效裁判之前，女儿应与女方共同生活。

1.3男方应在双方领取离婚证之日起（）日内，配合女方将女儿户口迁移至女方名下，并将女儿的全部证件（包括但不限于出生证明、身份证、护照、防疫登记证、保险合同等）交由女方保管。

1.4男、女双方认可，以下银行账户及账户内现有资金共计人民币（小写和大写）元，该资金全部为女儿个人所有；另有归女儿个人所有（纯金吊坠壹个、纯金手镯壹副）。自双方领取离婚证之日起，该资金、账户及前述物品均由女方代为保管，男方应在领取离婚证之日起（）日内将有关银行卡、存折等账户凭证及物品全部交由女方：

账户名称： 银行账户： 开户银行：

2、抚养费

2.1男方每月支付女儿抚养费（包括基础的医疗费、教育费、保险费）人民币（）元，于每月的（）号前支付完毕当月抚养费，直至女儿完成全日制学历为止。男方在此特别同意，自双方领取离婚证之日起，每满（）年，女方有权要求男方上调抚养费标准，但上调幅度应不超过前述抚养费标准的（）%。

2.2如遇以下情形，男方应在上述约定的固定抚养费之外，于收到女方通知后的（）日内另行向女方支付相应费用：

①女儿的每月均摊教育费用（含学校、课外辅导等）超过人民币（）元的，超过部分由男方承担（）%，女方承担（）%；

②女儿发生的任何单项金额达到人民币（）元，或两个月内发生的合计金额达到人民币（）元的医疗费用，该等全部费用由男方承担（）%，女方承担（）%。

3、探望权

3.1男方每个月可以在不影响女儿学习、生活的情况下，探望女儿（）次，每次不超过（）天，且都应在周末或者国家法定节假日期间进行，原则上春节假期除外。男方应当提前（）日通知女方，双方协商接送女儿的具体时间及方式。

3.2如男方需要临时或春节探望的，可提前（）日与女方协商，由女方依据女儿的学习、生活安排以及女儿的意愿确认是否同意。

3.3在女儿愿意的前提下，女儿寒暑假期间，男方的探望次数和时间都可适当延长，但最长应不超过（）天，具体由女方依据女儿学习、生活安排以及女儿的意愿另行协商确认。

二、财产分配

男、女双方在此共同同意：除本协议另有约定及对以下所列财产的分配之外，双方均放弃对对方名下登记、保管或掌握的其他的、无论是婚前的还是婚后获得的财产要求分配或补偿的权利，并承诺在依照本协议的约定收到对方支付的相应财产或经济补偿款项后，不会再就该等财产主张任何权利（包括但不限于所有权、居住权、使用权以及任何其他对财产进行处分、支配或者要求对财产或对应的财产价值进行分配的权利等）。

4、房产

4.1登记在男方名下的，位于（）市（）区（）的房产（房产证号：），离婚后该房产及房内全部家电、家具等均归男方单独所有，自双方领取离婚证之日起的剩余购房贷款全部由男方自行承担；男方就此房产向女方支付（现金/银行转账）人民币（）元的经济补偿，于双方领取离婚证之日起（）日内一次性支付完毕。

4.2登记在男方名下的，位于（）市（）区（）的房产（房产证号：），离婚后该房产及房内全部家电、家具等均归女方单独所有，自双方领取离婚证之日起的剩余购房贷款全部由女方自行承担；女方就此房产向男方支付（现金/银行转账）人民币（）元的经济补偿，男方应于领取离婚证之日起（）内协助女方办理完毕该房产的过户登记手续，因办理产权变更登记手续所应支付的一切税费，由男、女双方平均承担，女方支付给男方的补偿款应于双方办理完毕房产过户手续之日起（）日内一次性支付完毕。

4.3登记在男方、女方二人名下的，位于（）市（）区（）的房产（房产证号：），双方同意于领取离婚证之日起（）日出售该房产，并就售房所得全部款项在扣除银行贷款之后的剩余金额进行（平均分配），于一方收到全部售房款后的（）日内一次性支付完毕。

5、车辆

5.1登记在男方名下的一辆（）牌轿车或SUV，（车牌号为：（）；发动机号为：（）），离婚后归男方单独所有，自双方领取结婚证之日起的剩余购车贷款全部由男方自行承担，男方就此车辆向女方支付现金人民币（）元的经济补偿，于双方领取离婚证之日起（）日内支付完毕。

5.2登记在男方名下的一辆（）牌轿车或SUV，（车牌号为：（）；发动机号为：（）），离婚后归女方单独所有，自双方领取结婚证之日起的剩余购车贷款全部由女方自行承担，女方就此车辆向男方支付现金人民币（）元的经济补偿，男方应于领取离婚证之日起（）内办理完毕该车辆的过户登记手续，因办理所有权变更登记手续所应支付的一切税费（如有）由男女双方平均承担，女方支付给男方的补偿应于双方办理完毕车辆过户手续之日起（）日内支付完毕。

5.3登记在男方名下的一辆（）牌轿车或SUV，（车牌号为：（）；发动机号为：（）），双方同意于领取离婚证之日起（）日内出售该车辆，并就出售车辆所得全部款项在扣除银行贷款之后的剩余金额进行平均分配，于男方每收到一笔售车款后的（）日内一次性支付给女方。如男方未能在前述期限内成功售出该车辆的，则女方有权要求男方在前述期限届满后的（）日内向女方一次性支付经济补偿人民币（）元，女方在收到该等补偿款项后，放弃对该车辆主张任何权利。

6、现金及存款

6.1双方共同确认：男方名下现有现金及存款人民币（）元；女方名下现有现金及存款人民币（）元，共计人民币（）元，双方同意在离婚后对前述现金及存款总额按照男方（）%、女方（）%的比例进行分配，由男方于双方领取离婚证之日起（）日内向女方一次性支付人民币（）元。

6.2双方共同确认：各自名下的现金及存款保持不变，归各自所有，除本协议另有约定外，任何一方不就对方名下的任何现金、存款主张任何权利。

7、基金

男方在（）开立的基金账户及该账户中对应的财产价值在离婚后归男方单独所有，男方就此向女方支付人民币（）元的经济补偿，于双方领取离婚证之日起（）日内一次性支付完毕。

8、股票

男方在（）开立的股票账户中所持有的股票及对应的财产价值在离婚后归男方单独所有，男方就此向女方支付人民币（）元的经济补偿，于双方领取离婚证之日起（）日内一次性支付完毕。

9、股权

男方持有的（）公司的（）%股权，在离婚后仍由男方单独持有，男方就此向女方支付人民币（）元的经济补偿，于双方领取离婚证之日起（）日内一次性支付完毕。

10、其他财产

男、女双方各自名下的其他财产、私人生活用品及首饰归各自所有，在任何时候均互不要求分配。

11、债务分配

11.1除本协议另有约定的外，男、女双方确认在婚姻关系存续期间无任何共同债务。对于一方所负的债务，无论是婚前或婚后产生，在谁的名下则由谁来承担，与另一方无关。如一方需要对外共同承担另一方的债务的，则在偿还债务后有权就己方承担的全部债务向另一方追偿，另一方应在收到通知后的（）日内一次性支付完毕。

11.2除本协议另有约定的外，男、女双方确认：因（）所需，以男方名义于（年月日）向（名字、身份证号）借款人民币（大写、小写），年利率为（）。截至本协议签订时，男女双方已向（）偿还了（本金）元，还有剩余本金（）元及全部利息未偿还完毕，还款时间为（）。针对未偿还完毕的剩余本金及全部利息，男、女双方承诺在离婚后仍按照（）%的比例共同负担债务，任何一方均有向（）偿还全部借款的义务，但就超出各自应负担的债务额度以外的部分，实际还款方可在偿还债务后向另一方追偿，另一方应在收到通知后（）日内一次性支付完毕。

12、离婚后续事项

鉴于目前男、女双方的户口共同存在于同一户口簿，男方为户主，女方同意在双方领取离婚证之日起（）日内将户口迁出，否则应当按照本协议13.2条的约定向男方承担违约责任。

13、其他

13.1与本协议有关的各笔款项的支付，双方均同意以银行转账的方式进行。各方指定的收款银行账户信息为：

男方：账户名称（）

银行账号（）

开户银行（）女方：账户名称（）

银行账号（）

开户银行（）

如一方的银行账户信息有变动的，应当及时通知对方，否则付款方向对方的上述账户付款后，视为其履行完毕了相应的付款义务，一切后果由收款方自行承担。

13.2针对本协议项下的各笔应付款项，如付款方逾期付款的，每逾期一日，应当按照应付未付款项的万分之六点五向收款方承担违约责任；一方迟延履行本协议项下的其他义务的，每迟延一日，应当向对方支付违约金（）元，并应当赔偿对方因此遭受的其他损失。

13.3除非一方事先将信息变更事项通知另一方，否则与履行本协议有关的各项通知，双方均可以向对方的以下联系地址发出： 男方：

手机号码： 联系地址： 电子邮箱： 女方： 手机号码： 联系地址： 电子邮箱：

13.4男、女双方共同确认，本协议书的签署确系双方自愿，不存在任何欺诈、胁迫、重大误解等情形。13.5如本协议生效后在执行过程中发生争议的，双方应协商解决，协商不成，任何一方均可以向人民法院起诉。13.6本协议自双方签字、并在婚姻登记机关领取离婚证之日起生效。13.7本协议一式三份，婚姻登记机关存档一份，男、女双方各执一份，均具有同等的法律效力。（以下无正文，为签字页。）男方（签字）： 女方（签字）： 时间：（）大写

第四篇：如何理解实际施工人

如何理解实际施工人

根据《施工合同司法解释》第26条规定：“实际施工人以转包人、违法分包人为被告起诉的，人民法院应当依法受理。实际施工人以发包人为被告主张权利的，人民法院可以追加转包人或者非法分包人为本案的当事人。发包人只在欠付工程款范围内对实际施工人承担责任。”

这里的实际施工人是一个有特定含义的概念，区别于《合同法》规定的合法的“施工人”，专指的是无效合同的承包人，如与转包人、违法分包人有合同关系的实际施工人或没有资质借用有资质施工企业名义签订施工合同的承包人。

实际施工人不是指与建设方签订建设工程施工合同的主体，如总承包人、承包人、专业工程分包人、劳务作业的分包人等。这些属于合法的施工人，要严格按照合同相对性规则，向合同相对方主张权利，不能以此为依据起诉与自己没有直接合同关系的发包人。

实际施工人也并非指直接从事劳务的农民工或其他建筑工人。突破合同相对性是通过是对实际施工人的保护，间接达到保护农民工的目的，而并非直接授予农民工诉权。农民工和建筑工人的工资涉及雇佣关系和劳动关系，与建设工程施工合同不是同一类法律关系。

第五篇：根据农村实际情况如何有效控制农村社会治安

根据农村实际情况如何有效控制农村社会治安

当前，在以社会主义市场经济体制的建立与发展为主线的改革开放中，社会经济基础、上层建筑，各种社会关系在不断发展变化，同时，新旧问题交错，影响社会治安的各种因素也在不断增加，这些因素又不断的折射，反映于社会政治、经济、文化、生活等各个领域中。改革开放以来，我国农村社会治安秩序从总体

上看保持了基本稳定，民心稳定，民心思安是农村的主流，但是，我们应当清醒地看到，当前农村社会治安状况不容乐观。犯罪率上升，危害程度日趋严重，一些社会丑恶现象死灰复燃。作为占全国人口80的农村，搞好农村社会治安秩序稳定与良性发展，其重要意义可想而知。因此，正确认识农村社会治安现状和发展趋势，分析影响农村秩序的因，对于我们采取相应的对策，保证农村改革和经济发展的顺利进行，具有十分重要的意义，本文结合我县实际情况谈点浅见。

一.目前农村社会治安存在的问题

（一）农业生产水电等生产设备连年遭受破坏，尤以农田水利基础设施和变压器、电线等。盗窃的主要有变压器、电线、通讯线路、拖拉机、耕牛等。不仅直接对当事人造成重大的经济损失，而且严重影响了农业生产和农民生活，加重了农民负担。虽然县公安局连年来多次进行专项治理和集中打击，并加强了防范措施，但由于销赃渠道等难以控制，使一些犯罪分子逍遥法外，继续作案。

（二）由于意识开放管理职能变化，基层农村干部受报复现象也在上升。一方面是由于群众对某些村干部所做所为不满；另一方面也是由于政府职能在农村没有完全实施，尤其是偏远农村，同时村干部伤害百姓的事也时有发生，造成干群关系紧张。报复基层干部形式由打伤干部及其人亲属到毁林、毁青、纵火破坏、投毒伤害牲畜，方式各不相同。此类案件隐蔽性较强，证据不易收集，给破案造成很大难度。

（三）执法难，农民法律意识淡薄。表现在不懂法，不守法，甚至与国家执法人员发生对抗，围攻、殴打，自以为法不治众，认识不到法律的公正性严肃性。

二、当前农村社会治安不稳定的主要原因

（一）农村经济发展缓慢，不平衡。贫富差距拉大，而农民物质需求都在膨胀发展，即经济增长缓慢性同物质需求膨胀性之间的矛盾。随着改革开放的深入，农村经济由封闭、半封闭的自给自足的自然经济逐步向商品经济、市场经济过渡，农民的价值观念、思想观念、生活观念也由“成家娶妻生子”向追求物质生活精神生活转变，但由于农村基础条件薄弱，基础文化素质、科技知识等同城市的差距，使农民生活水平基本解决了温饱，尚不能满足高消费、高享乐的需求，贫富分化更加剧了这种矛盾的激化。在这种情况下，犯罪这种“捷径”便成为一些人快速致富的“法宝”，他们抱着“马无夜草不肥”的观念，能偷便偷，能抢便抢。

（二）农村法制教育、法制宣传工作落后。农民法律意识淡薄，这同农民文化水平低、个人素质不高具有一定联系。我国现在正在走法制化道路，我国的法律规范在一步步地完善，基本上做到了“有法可依”，但法制宣传不够，农民不知法，不懂法，更谈不上遵法和自觉维护法律。

（三）基层基础工作薄弱。有些地方由于历史或现实原因，基层政权瘫痪，出现了“真空村”，村组织长期一盘散沙，百姓各自为政，有的地方工作落实不了，班子威信低，政府形象差，没有号召力，这直接导致了基层治安防范工作落实不了。群众有问题，有困难得不到及时解决，从而引发更多矛盾和不安定因素。

（四）农民日益增长的精神文明的需求同落后的农村生活方式之间的矛盾。农村也需要物质生活同精神生活相结合，农民也需要娱乐、享受，也需要生活富明情趣，但现阶段在农村落后的生活方式短时间是改变不了的。农闲时间，农民除了谈天，看电视，偶尔看场电影，看场戏外，基本上没有其它娱乐方式，精神生活的贫乏更易受赌博等刺激性行为的诱惑，继而引起违法犯罪。

（五）对农村违法犯罪行为打击力度不够，治安管理职能薄弱。较长一段时期，公安机关主要把精力、警力放在城市，忽视了对农村警力投放，导致出现部分治安控制薄弱环节，当然，做为农村派出所来讲，经费紧、警力不足，条件差，交通不便也是实际困难。农村派出所普遍存在经费不足，每所平均干警在4名之左右，根本无经济能力承办治安管理和查处各类案件的双重繁重任务。再者治保会、联防队建设适应不了现实斗争的需要，使农村治安管理失控状态相当突出。打击不力，不仅不能及时遏制犯罪，造成的负面影响也是不可估量的，长此下去，等于助长了歪风邪气。

三、维护农村社会治安问题的执法症结及对策

（一）把群众满意作为工作的最终目标。

要做好新世纪、新形势下的公安基层基础工作，构筑农村社会治安防范工程，必须全面贯彻“三个代表”重要思想，以服务群众、维护稳定、发展经济为中心，以群众性的治安

保卫组织为桥梁和纽带，宣传、组织、发动群众积极参与，形成“社会治安社会管”的态势，具体工作中，要把工作的出发点和落脚点放在“人民群众满意不满意”上，把保护人民群众最根本的利益做为我们基层基础工作的重点，才能赢得广大人民群众的理解和支持，广大人民群众才能广泛地参与社会治安群防工作。

（二）把打击恶势力作为农村社会治安工作的突破口。

农村恶势力是影响农村社会政治稳定和社会治安的主要根源。他们有的逞恶扬霸，伤害无辜；有的侵占资源，敲诈勒索；有的聚众斗殴，暴力抗法；有的撬门别锁，偷偷摸摸。严重危害了农村生产经营的正常秩序，危害着一方百姓。大量司法实践证明，农村恶势力的产生和发展与少数基层组织的松散和基层工作的不得力有关。因此，铲除农村恶势力必须从基层抓起，实行标本兼治。首先，要加大对农村恶势力的打击力度，对危害一方的恶势力要露头就打，打早打小，绝不迁就姑息，以保证农村生产经营活动的正常开展。二是加强对基础政权的建设。基层政权组织工作人员，要转变思想观念，明确管理责任，建立起适应新形势下治安管理工作的新规范、新制度。三是要努力加强治安管理和民事调解工作。基层派出所要广泛收集信息，改变以往“不出大事不管”的状况，急人民所急，想人民所想，把问题消除在萌芽状态。四是要大力加强基层思想工作，把依法治国和依德治国紧密结合起来，针对农村社会治安工作的特点，研究、探索新的思想道德和法制教育的有效方式。

（三）把群众参与作为农村社会治安工作的基础。

依靠群众，引导群众，充分发挥群众在治安防范中的作用，是实现农村社会治安稳定的必由之路。治保会是群众性的合法的群防群治组织，要做好农村的治安防范工作，就应该充分发挥治保会的作用，提高治保主任和治保委员的素质。首先，要加强对农村治保会的组织管理和业务管理，包片民警要加强工作的指导性和主动性，把治保会的业务工作置于公安机关的领导之下。要规范治保会的日常行为，确保人员政治合格，业务精通，使其成为公安机关在农村基层收集信息、治安防范、基层工作的一支重要辖区力量。其次，由派出所定期对治保主任和治保委员进行法律培训及巡逻防范业务培训，提高群众防范工作的能力，加大初发事件的调解力度。对于违法违纪的人员，要坚决从治保队伍中清理出击，使治保会成为一支组织严密、行为规范的治安防范队伍。好范文版权所有

（四）把“四个转变”作为社会治安工作的长效机制。

基层派出所包片民警，要充分认识搞好农村社会治安工作的重要意义，树立“服务树形象，满意换民心”的思想观念，在实际工作中实践“三个代表”，主动深入到自己的责任区，打起背包，进驻乡村。通过警力前移，片警进村，实现派出所四个转变。即：实现农村社会治安管理由静态模式向动态模式的转变；实现工作作风由机关办公向现场转变模式的转变；实现过去打防脱节向打防一体化转变；实现为群众服务由被动型向主动性转变。只有这样，包片民警才能扑下身子，深入到群众中去，广泛接触社会。做到有信息就收集，有隐患就排除，有问题就解决，有案件就查处，及时动员、指导治保会和广大人民群众参与社会治安工作，把农村社会治安防范工作落到实处。