中学落实重点学生管理和教育机制的工作方案

中学落实重点学生管理和教育机制的工作方案

重点学生主要是指学困生、待进生、单亲家庭子女以及农民工子女和留守儿童。他们缺乏良好的生活和教育环境，容易出现了感情缺失、心理失衡、道德失范、行为失律、学习失信等，是我国社会转型时期不可回避的教育问题，造成一定的安全风险。为加强对重点学生的教育工作，也为了更好地维护学校正常的教学秩序，进一步促进优良校风的形成，特制定本方案。

一、成立xxxx中学落实重点学生管理和教育机制工作领导小组

组长：

常务副组长：

副组长：

成员：

下设办公室：

主任：

副主任：

成员：

分工：

开展心理教育咨询活动：

开展班主任教育：

加强家校联系：

形成共建合力：

线索摸排召开座谈会：

校园周边巡逻联防联控：

二、重点学生的界定：有下列情况之一者列为学校重点学生。

1、无心向学，经常违纪；

2、严重违纪，受学校处分；

3、一般违法；

4、操行评定（德育考核）不及格者；

5、不听家长教育，无法与家长沟通等；

6、有较严重的心理异常行为。

每学期重点学生的确定先由班主任提名，再由学校集体讨论确定人选及转化方案，上报学校备案。

三、转化衡量标准：一学年（或一学期）达到以下要求者称为转化。

1、任课教师评价有明显进步；

2、思想品德有进步，没有违纪现象；

3、学习态度有好转，成绩有提高；

4、因违纪受过处分的，能改正错误，学校已撤销处分；

5、有一般违法行为受过处理能改正错误，并有明显进步，学校已撤销处分；

6、异常问题一般化。

四、重点学生转化教育原则：

1、全面了解的原则。教育的前提是了解，了解的前提是尊重，没有尊重就没有了解，没有了解就没有教育。

2、分析成因的原则。从家庭因素、社会因素、学校因素、学生个性心理及人际交往等方面入手。

3、感情先行的原则。转化重点学生的前提，首先是老师应与学生建立起良好的师生关系，要从学生进行感情的沟通开始转化工作。

4、因材施教的原则。把握转化工作的针对性，针对学生的个性特点来开展转化教育工作。

5、全员育人、协调教育方法的原则。年段长、班主任、科任教师应经常交流，互通信息，协调对重点学生的工作方法、教育措施。

6、正面教育、鼓励表扬为主的原则。在教育中，少批评、多鼓励；少挖苦、多理解；少轻视、多关注。

五、重点学生转化层级管理

针对重点学生，实施摸排登记、建立档案、教育帮扶、跟踪反馈、协同管理等制度。按其表现可能引起后果严重程度，实施三级管理转化制度：班主任管理为第一级，年段管理为第二级，学校安保室管理为第三级。其中，班主任是本班所有重点学生教育转化的直接责任人；年段则应加强对重点学生的跟踪，及时与班主任沟通，协助处理好重点学生的违规违纪行为；学校安保室则是主要起监察、协调、沟通的工作，对于违纪严重、处于危险边沿的学生加强教育管理。

六、重点学生转化措施

学校积极开展专项斗争宣传教育活动，营造浓厚氛围，形成震慑力量，创造有利于工作开展的大环境和大气候。通过班主任全面摸排登记和各班安全员

会议反馈收集信息，建立重点学生个人档案，摸清了解问题产生的根源和原因，结合其复杂的人际关系、家庭关系、社会关系，有的放矢地对其开展帮扶转化工作。

1、开展心理咨询活动。通过学校心理健康教育活动室，通过学生的倾诉深入他们的心灵，了解他们的困惑和需要，帮助他们判断选择有价值的行为目标，确立正确的理想信念，培养健康人格和良好的个性倾向，防止学生不良行为的发生。发挥心理健康教育辅导的积极作用，实施心理教育辅导五进制度：进班级课堂、进个人空间、进校园广播、进宣传展板、进家长讲座。

2、开展班主任教育。班主任教育是重点学生教育的最有效途径，班主任在重点学生的日常教育转化过程中，每周至少应与重点学生谈话一次，应做好详细的记录（包括谈话内容概况、学生的表现等）。加强对学生进行个人品德、家庭美德、社会公德等方面的思想道德教育，加强社会主义核心价值观教育。开展规范仪容仪表、禁带智能手机、遵守教学常规、注意文明卫生等方面的学校纪律教育。开展形式多样的安全法制宣传教育活动。实施结对帮扶制度，行政干部、班主任、科任教师与问题学生一对一结对帮扶，与他们谈心交流，辅导他们学习，关心他们生活，培养他们自信自立自强的品格和遵纪守法的习惯。

3、加强家校联系。班主任要经常联系家长，向家长汇报孩子情况，增进交流共同引导重点学生。班主任每学期至少应对重点学生家访两次，每两周应与重点学生家长联系一次，均应做好相应的记录。加强家校联系，密切互动交流，形成教育合力。

4、召开座谈会。学校定期召开重点学生座谈会，及时表扬进步指出不足，提出奋斗目标。邀请法制辅导员、公安民警与重点学生及家长座谈交流，以案释法，进行警示教育，促进重点学生向好向上变化发展。

5、形成共建合力。严格门禁管理，加强校门口值班巡查，严格落实外来人员进校盘查、登记、报告、防范制度；加强联防联控，每天安排两名居委会联防队员在中午、傍晚上放学的重点时间和重点地段值班巡逻；加强综合整治，校安办应加强与派出所、工商管理部门、社区的沟通，杜绝在学校周围出现电子游戏机室，杜绝学生进入网吧、酒吧等，使重点学生少进最后不进上述地方，形成共同促进重点学生进步的合力。整治校园周边治安环境，源头治理管控重点学生。有效推进法制进校园活动，使学法、知法、守法的思想观念深入人心，形成齐抓共管，齐心协力，共建和谐平安的文明校园的良好局面。

七、重点学生成效评定

学期末，各职能部门做好重点学生的转化鉴定工作，实行销号管理，未转化的持续帮教。设立重点学生的思想品德进步奖项，把转变一个重点学生与培养一个三好学生同等对待。对重视转化工作成效明显的教师要给予奖励，作为评先评优的条件之一。

XX中学落实“五项管理”工作方案

为切实贯彻教育部出台的关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”文件精神，落实XX市教育局关于“五项管理”工作对于学校的具体指示和要求，我校以践行“六个力”为工作标准，以脚踏实地的工作作风、刀刃向内的改革勇气、轻负高效的办学理念为导向，秉承我校“人本立校、快乐育才”的办学特色，特制订本方案。

一、总体目标

高度重视“五项管理”工作，以党建为引领、力行六个力保障落实有效，把“五项管理”作为党史学习中为民办实事的重要内容。全体教师领会文件精神，对政策了然于胸，做到不踩红线，不越底线，做好落实。教师要提高政治意识，充分认识到“五项管理”是小切口、大改革，以小见方向、以小见责任、以小见情怀，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务重要载体和具体行动。教师以真实、朴实和扎实的工作作风，形成全校合力全面落实文件每项要求，始终贯穿正确的育人方向。

二、成立“五项管理”落实校级领导小组

组

长：XXX

副组长：XXX、XXX、XXX

组

员：全体中层以上干部、专家委员会、各教研组长、全体班主任、校班家长委员会

三、实施内容

1.加强作业顶层设计，细化分工、加强反馈监督，严控作业数量、严抓作业质量。

根据教育部《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》和XX教育厅《规范办学十五条规定》，制定出台《XX中学作业标准》、《XX中学作业标准检查反馈办法》，在作业数量上严控、作业质量上严抓，作业实行总量控制，每天作业时间不得超过90分钟；布置作业要分层（因材施教）、分时（完成时限、短期、长期）、分类（书面、口头、实践类、实验类、研究类等），不得通过各类app布置作业；各班每天作业由班主任统筹、做好每日记录、公示；每科作业由各学科集备时商定，级部统一，提高作业针对性，避免机械性和重复性作业；不得任意布置作业或布置惩罚性作业；任课教师及时批改作业，不晚于第二天进行反馈，不得学生相互批改，不得家长代替批改；作业批改评语、要求、日期要书写规整，以便学生认读；学校定期进行优秀作业展评；教导处通过采取对学生作业的集中展评、问卷调查、抽查反馈等方式，将及时汇总作业检查中出现的问题，定期反馈，跟踪督查，以此构建更加精细、高效的“全员育人”教育格局。

2.以轻负高效为目标提升课堂效率，减轻学生负担，以家校协同为合力，做好学生睡眠管理工作。

教学质量是学校的生命线，也是实现“五项管理”总目标的基本保障，为切实提高学校教学质量，制定“教学质量提升年”规划，围绕进一步夯实教学基本规范落实，从“集备先行，规范统一”、“研透标准，紧扣课堂，严把试题关”、“严实结合，抓好课堂常规”三方面精耕细作，提升课堂效率，切实减轻学生课业负担。制定《XX中学干部联系集备组制度》、《XX中学集备记录制度》、《“教学质量提升年”责任分解表》、《XX中学课堂教学常规》等相关制度，细化工作任务，明确责任、分工到人，确保工作扎实有效推进。

严格按照国家相关要求，开足开齐体育课程，充分利用大课间操、活动课开展体育活动，保障学生每天1小时户外活动时间。严格执行学校作息时间，通过领导干部巡视、学生问卷等方式严查8点前、午休时间进行统一教学活动现象，发现一起、通报一起、教育一批。倡导班主任利用午休时间，让学生集体午休，同时要做到柔性管理，对于不愿午休学生安排其自习做作业。对毕业年级开放晚自习室，不做统一授课，为拥堵高峰路段回家学生提供错时便利，安静自习，提升时间利用效率。

利用家长会、家长委员会和心理专题教育等方式，指导家长和学生，制订学生作息时间表，合理确定学生晚上就寝时间，促进学生自主管理、规律作息、按时就寝，保证明天睡眠时间9小时以上。加强作业分层布置，由大水漫灌到精准滴灌，尤其是对学困生，要以基础内容为重点，帮助其分析原因总结方法，布置有针对性作业。开展以“扶困”为目的的“同学互助”学科素养提升活动，通过以各班学习委员为小老师方式，固定时间、固定地点、固定人员，重点帮助班级学困同学掌握学科基础内容。

3.严把入口关，进行动态过程管理，营造风清气正读书环境。

成立以XXX校长为组长的“悦读者”全民阅读项目推动组，要求全体师生共同参与，借助社会外校力量，构建“家庭、学校、社会”三位一体教育网络，让读书变成一种习惯，让校园阅读、家庭阅读和社会阅读齐头并进。

坚决执行中小学校课外读物国家相关法律法规要求，坚持以下原则：方向性。坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。全面性。坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活

实际，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。适宜性。符合中小学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护需求。多样性。兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。适度性。中小学校和教师根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。

学校是进校园课外读物推荐责任主体，由校教导处、团委、图书馆及语文组、历史组、道法组等学科组负责组织本校课外读物的遴选、审核工作。

进校园课外读物原则上每学年推荐一次。遵循着由易到难、由浅入深的规律，对初一到初三3个级部分层推荐书目。学校以“书香校园”为主题，着力推进“大阅读”活动。假期中根据学校推荐书目初一《骆驼祥子》、《西游记》；初二《傅雷家书》、《钢铁是怎样炼成的》；初三《艾青诗选》、《儒林外史》、《水浒》、《简爱》。

在软件建设方面，依托本土文化，通过“三维一体”打造阅读空间。创新德育模式，拓宽阅读路径，倡导“亲子阅读”，共度美好时光；依托社会资源，拓展阅读能力，推动“大阅读”；积极利用周边的文化资源，带领学生到周边的名人故居，如老舍故居、梁实秋故居等进行观摩，进一步感受文化氛围，培养阅读兴趣；创新阅读模式，开展线上“攀登阅读”。

4.纪律上高要求，过程中严控制，思想上多教育，家校联合做好手机管理工作。

有限带入校园。在校生原则上不得将手机带入校园。学生确有将手机带入校园需求的，须经学生家长同意、书面提出申请，经班主任同意后方可携带入校，进校后应将手机交由学生成长中心XXX老师处统一保管，禁止带入课堂。

统一保管制度。学生入校后需将手机关机，放入学校“手机管理箱”，由专门人员进行统一管理。任何学生不得私开私动“手机管理箱”，如有特殊情况需取出手机，须征得班主任同意，并在指定地点使用，使用结束后将手机放回“手机管理箱”。

违规处理措施。学生在校内禁止违规携带和使用手机，违规者将暂扣其手机，并给予全校通报批评、取消本学期评优评先资格。

做好家校沟通。班主任应将本规定告知学生和家长，讲清过度使用手机的危害性和加强管理的必要性。同时建立家校沟通网络，特殊情况下家长可通过班主任联系学生，解决家长与学生的通话需求。校传达室XXXXXXX的电话作为公用电话，供学生使用。家长应履行教育职责，加强对孩子使用手机的督促管理，形成家校协同育人合力。

5.制度保障，多措并举，创新学生体质健康提升方式。

按照国家课程设置要求，各年级保证开足体育课，确保每周三课时。上好体育课，按标准执行。每天做校园武术操、眼保健操。

以年级为单位开展一项特色体育活动。初一年级足球赛、初二年级篮球赛、初三年级跳长绳。大课间活动时间为上午9：40－10：10，时间为30分钟（其中眼保健操5分钟）。另外下午放学后安排班级特色体育活动。

建设富有我校特色的选修课程体系。在选修课中，进一步强化体育项目的普及，将篮球、足球、排球三大球项目全部列入其中，将兴趣和升级指导融会贯通。进一步发扬中华传统文化，将武术列入选修课项目，开设太极拳、螳螂拳两门课程，将传统文化与校园体育有机结合。

加强学校的体育社团建设。学校围绕学生兴趣爱好和成长需要，组建了多个体育社团，积极培养学生体育兴趣，引导学生广泛参与社团活动，加强学校体育社团建设，以“让每一位学生每学期至少参加一个体育社团”为目标，让每一位学生较好的掌握几项体育基本技能。

强化体育活动一小时工作。坚持做好学生每天的体育锻炼工作，形成“春夏季课间武术操”“秋季跳绳踢毽”等特色课间体育活动。组织校园联赛，拔河、大摇绳、三人篮球赛等活动，丰富校园活动的同时，也为学校体育竞技工作选拔人才。坚持做好春秋两季运动会工作，精心设计，不断创新，做足做实。

做好体质健康监测相关工作，对体质健康管理内容定期进行全面监测，建立完善以体质健康水平为重点的“监测—评估—反馈—干预—保障”闭环体系。认真落实面向全体学生的体质健康测试制度，建立学生体质健康档案，真实、完整、有效地完成测试数据上报工作。为学生体质健康提升提升有力保障。

提升学生对视力、睡眠状况重要程度认识教育，完善监测机制，通过调查问卷等形式对学生相关实时情况进行有效监测。