第一篇：高中历史选择题怎么做
高考历史选择题在历届历史考试中所占的比重是非常大的，在平时考试的时候一般占到60%，在高考中也能占到48%左右。下面给大家分享一些关于高中历史选择题怎么做，希望对大家有所帮助。
高中历史选择题怎么做
1、明确选择题的基本构成任何一道历史选择题都包括三个要素，也就是题干、题肢和正确答案。题干就是题目中的主干部分和设问部分，它限定了答案内容、答题思路和隐含了答题信息，正确答案必须要以此作为依据。题肢就是选择题的备选项，一般历史的选择题题肢以A、B、C、D的形式体现，四个选项中一般要把握三个层次，也就是题肢本身是否正确，这个题肢是否符合题意，最后就是题目的正确答案。明确了这些我们解题才会有方向，也能为准确解答做好基础。
2、熟读教材，落实教材
很多同学在做完题目之后就会大发感慨，历史花费的时间很多，也看了不少书，但是就是做不出题目。这是因为看了书不代表就是熟悉了教材，要在熟读教材的基础上，落实教材，那么，要怎么落实教材呢?一是结构法，也就是抓住课文的主题，然后系统、细化的落实教材内容;二是比照法，也就是同类事物一般有相同的影响因素。这样能够使我们对历史知识的掌握既系统又细化到位。
3、做题后反思、总结
平常在做完题目之后，经常就是会渴望对答案，并且对完答案就没事了。其实我们应该去总结和思考，面对错误的问题要去反思错误的原因，是思维、心态还是基础知识不到位。
高中历史选择题的答题方法是什么
因果型历史选择题
此类题目，旨在考查综合分析、运用知识的能力。通常将历史现象中存在的不同因素列出，再根据题干的指向列出相应的原因泪的或结果等。考查的角度有两方面：第一种形式由结果推断出原因，其结构是题干为果，备选项为因。第二种形式是由原因推出结果或影响，其结构是题干为因，备选项为果。常用根本原因、直接原因，根本原因、主要原因等表示。
解题方法：此类题目主要着眼于历史现象的背景、条件、结果、影响等方面的考查。要审清题意，明确因果关系，搞清命题意图。同时注意区别根本原因、直接原因、主观原因、客观原因、内外因等要求。切忌因果颠倒，互相混淆，不分主次等。
推理型选择题
推理选择题是指对这类选择题可以通过推理达到解题目的。这类题目往往涉及一些规律性问题，考生通过对历史规律的掌握，来分析具有同类性质的历史现象。
解题方法：解答这类题可采用推演法，通过必要的推理，来确定符合题意的正确答案。推理时要掌握正确的指导思想，如历史规律、逻辑关系等。因此，考生平时要注意归纳历史现象，总结历史规律并掌握运用。
高中历史选择题答题窍门
1.排除法
在不能确定正确选项或对考察的知识模糊不清的情况下，可以用此法逐一排除不正确的，缩小选择范围，从而确定正确选项。
2.简化法
为了增加难度,有一些题目的中心词或限制词有意扩充、复杂化,使学生在答题时要绕几个弯。这时,我们就需要将复杂的题目简化，可以像做语文一样，划出题目的主、谓、宾，依据这些关键词来分析被选项。
3.作记号法
题目常出现的词有“最┄、特点是、含义是、原因是、变化有、影响有、”等等。做题时要将这些词作一个记号,提醒思考时注意审题的方向。
4.替换法
有的题干中的词是我们平时没有考虑过的,一时不好想,可以找一个接近的词替换一下,便于思考,如“功绩”可换成“积极作用”,“重大举措”可换成“重大措施”。
第二篇：高中历史教学论文看图说话做非选择题
高中历史学习策略：看图说话做非选择题
图片是直观生动的历史，为我们展现了丰富的历史信息。但是，至于信息获取的多少、优劣，则因人而异，因方法而有别，于是通过图片考查学生分析各种材料获取有效信息并通过语言表达出来这一基础能力，往往成为重要的命题意图。这类试题，其实就相当于小学生的看图说话，即说出图片中的表象信息，所不同的是我们还要说由图而思考出来的话，做到现象和本质兼顾。下面让我们一起看不同的图，说不同的话，归纳共性的方法。
图例一：秦朝疆域行政图（地图）
在必修1历史的学习中，碰到最多的是历朝疆域行政图，这些地图被引入高考考题的频率也十分高。可以命制的题型各式各样，但是前提在于我们看图有话可说。拿到这幅熟悉的地图，我们可以说些什么呢？首先我们观察图例的三项内容──郡级驻所、秦边界和长城，很自然地可以说出三句话──秦朝实行郡县制；秦的疆域东到大海，西至陇西，南到南海，北达长城一带；秦朝修筑了长城。但是这三句话都是表象信息的概述，我们需要更近一步深入。深入唯有依靠课本的知识进行前后联系，那么我们可以增加三句话──秦朝废弃了分封制；秦统一六国，疆域空前广阔；秦朝长是在连接六国长城基础上修筑的。这样前后共六句话加以整合便是我们从图例出发找到的三处信息。接着，我们可以放眼于地图主体、不难发现以下两处信息：秦朝定都咸阳，地方郡级数量庞大。再进一步可得出：秦朝政治统治中心区域在中原地区；秦朝郡级北方远多于南方。这样，这幅图可说的内容基本讲清楚了，那么无论以何种形式命题也不会毫无思绪了。
图例二：1912年美国总统选举中的候选人威尔逊（漫画）
漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。近些年来，时事漫画深受教材编写者高考命题者的青睐，在历史教科书和高考试卷中已经司空见惯。右图这幅漫画是由美国著名漫画家纳斯特于19世纪70年代创作，分别以“驴”和“象”讽刺民主党和共和党。驴子虽然笨头笨脑，民主党人却认为既聪明又勇敢。而被民主党讥讽为大而无当，华而不实、保守愚昧的大象，在共和党人看来，代表的却是尊严、力量和智慧。民主党和共和党索性把驴和象分别作为本党的代表动物，“驴象之争”也就成为美国两党斗争的代名词。对漫画的解读就是表达漫画信息的过程，在这个过程中我们需要由此及彼、由表及里的方法阐释出漫画的讽刺意味。
图例三：邓小平会见英国首相撒切尔夫人（照片）
照片相对于地图和漫画，是更接近真实的历史，它往往是历史的直接记录，是我们获取历史的最重要资料依据之一。对于照片，我们要明确其拍摄背景、时间、地点、主要人物等，这些都是我们需要获取的主要信息点。就以邓小平会见英国首相撒切尔夫人这张照片为例，其背景是为了和平解决香港回归祖国，而香港回归于1997年，这个时间比这张照片拍摄的时间更为重要。照片的主要人物根据照片的标题即可知是邓小平和撒切尔夫人，即使没有标题提示，凭借我们的认知也应知道。
当然，图片的形式远不止以上所谈的三种，但是提取信息的方法都是基本一致的，无外乎是联想、深入等。下面让我们学以致用，小试牛刀，尝试一下两道练习题：
习题1：认真读下图，然后回答以下问题：
（1）所示地图反映的是哪个朝代？然后根据地图的内容为它拟定一个标题。
（2）通过该图，你可以得到哪些有效信息？
习题2：下图是一幅时事漫画《时局图》，阅读后回答问题。
（1）这幅图大致创作于何时？
（2）图中有哪些动物？分别代表什么国家？
（3）关于图中德国代表物存在很大的分歧，有人认为是肠，有人说是蛇。你赞成哪一种
第三篇：高中历史选择题答题方法
历史在高中的难度不是很大，但是的时候也应该加强备考，梳理出一条时间的主线合理记忆。想要在考试的时候取得理想的成绩还需要掌握科学的学习方法，下面给大家分享一些关于高中历史选择题答题方法，希望对大家有所帮助。
高中历史选择题答题方法
排除法
在答历史选择题的时候可能无法直接选择出正确的答案，但是能够一眼看出错误的答案，对于这样的习题我们就需要直接把错误的习题先排除出去，然后再在剩下的选项中选择正确的答案，缩小选择范围从而能够提高答题的正确率，在做选择题的时候都可以利用这样的方法，不仅能够提高正确率，还能够提高备考速度。
对比法
在答历史选择题的时候适当地利用对比法，即使不会的选择题，有的时候也能够答对。对比法顾名思义就是将选项之间相互对比，对于那些意思明显相反的选项，一般这两个选项中必有一个是正确选项。然后对于那些三个选项的都是一个意思的选择，一般另一个必是正确答案。
筛选法
筛选法是比较常用的普通的历史选择题的答题方法了，一般都是经过审题之后，根据历史选择题的要求逐一阅读历史选择题选项，然后直到找出正确选项为止，但是也一定要看完所有选项，因为有的试题让选择最佳答案，一定要选择描述的最准确的一个。
替换法
有的时候在阅读历史选择题题干的时候可能会出现题读不懂的情况下，这样我们就要揣测出题人的出题意图，其实一般都是有规律的，像“功绩”可换成“积极作用”,“重大举措”可换成“重大措施”。这样替换之后我们就清楚试题的考察范围了，这样答下来就更加简单了。
高中历史的解题方法
直接联想法：主要直接回忆课本有关内容,尤其是通过联想分辨时空方面或逻辑方面最直接的内容。
题干还原法：题干内容和答案之间必有严密的逻辑联系。解题时首先把题意明显不符的项目剔除，然后把其他各项纳入题干之中，进行还原思考。
排除法：在不能确定正确选项或对考察的知识模糊不清的情况下，可以用此法逐一排除不正确的，缩小选择范围，从而确定正确选项。
猜测法：如果对各选项认识不清，无法确定正确选项的情况下，可用猜测法。猜测时有以下规律：
(1)一般情况下，选项如超出课本知识范围或超出大纲范围，则为错误。
(2)选项不属于历史知识则不选。
(3)选项内容是课本上的细枝末节，正确的可能性小。
(4)选择句子最长的选项。
(5)在所有选择题基本答完的情况下，如有个别题无法确定答案，看选项出现的概率，将出现概率较小的字母选中。
高中历史的答题技巧
推理型选择题：指对这类选择题可以通过推理达到解题目的。这类高中历史的题目往往涉及一些规律性问题，考生通过对历史规律的掌握，来分析具有同类性质的历史现象。答题时可采用推演法，通过必要的推理，来确定符合题意的正确答案。推理时要掌握正确的指导思想，如历史规律、逻辑关系等。因此，考生平时要注意归纳历史现象，总结历史规律并掌握运用。
画型选择题：高中物理的图片型选择题主要以历史文物、人物、事件、漫画的图片为主，形式多样新颖，角度独特，不仅提供了生动灵活的试题意境，使试卷出现了图文并茂的效果，而且为考生答题提供了丰富的感知材料和直观印象，综合性地考查了多种能力。图片型选择题，既能考查学生对高中历史读图能力，也有利于考查学生处理图片资料的处理能力。这类题的解答此类题目，把图片和题干进行仔细准确的“对照”。在仔细读图和认真审题的基础上，把两者的有效信息相对照，联系教材内容，以教材内容为依托，很容易就可得出正确结论，就一定能够顺利选出正确的答案。
材料型选择题：此类题目是材料解析题的客观答法。多在高中物理的题干中提供一则或数则材料，要求考生在读懂材料的基础上.透过材料发现其背后的历史真实和要求，找出正确选项。它的解答材料解析选择题一般分三步进行：第一，通过看引文的出处和其它有关信息，确定材料所涉及的历史背景。第二，读通材料，弄清材料内容及相关的人物或事件。第三，搞清备选项的内涵及与题干的关系，找出符合题目要求和历史事实的备选项。
比较型选择题：此类题是把具有可比性的历史事件放在一起或把同一历史现象在不同历史时期的表现放在一起，通过分析、归纳、比较，找出其相同点或不同点。学生可以根据高中物理的题干提供的条件，找出两者相同点和不同点，并结合所学知识进行综合判断。
第四篇：高中历史选择题命题特点与解题技巧
高中历史选择题命题特点与解题技巧
伴随着新课改的逐步推行，全国高考无论是在内容上还是在形式上，都发生了一些变化。新颖的考查方式，更加注重对于考生解题能力的考查，所谓“知己知彼，百战不殆”，只有对于题目的命题特点有了进一步的了解，才能在解题时做到心中有数，有针对性，提高解题的正确率。
高中历史选择题的命题特点。
一、知识与能力相结合。新课改虽然注重了对学生解题能力的考查，但其根本的要求是不变的，那就是对于知识的掌握。只有拥有了一定的知识量后，才能凭借所掌握的知识而生发出解题的能力。因此，对于许多同学来说，认真识读课本，背记基础知识依然是提高解题正确率的必由之路。
二、宏大知识背景背景下的细化考查。由于选择题题目长度的限制，出题者往往借此而考查学生的知识转化与迁移能力，在一个大时代、较稳定的环境背景下，寻找到一个小开口，甚至非常理的知识点来出题。若考生对特定历史时期的特征、对出题者的意图把握不准的话，就极有可能被题目所迷惑，选择了错误的答案。
三、文史资料及图像的引用。纵观历年高考真题或是市面上的任何一种考卷，我们不难发现，引用古代文史资料及图像是十分普遍的。这是因为从古代文史资料及图像中，可以由小见大，由点及面的了解到引用的作品所处的历史时期-1-的特征，又在此特定的历史背景下，对学生进行考查，同时也检验到了学生的文言知识及读图能力。
四、注重对中国传统文化知识的考查。所谓文史不分家，在历史中考查文化知识是名正言顺的。中国文化源远流长，博大精深，可以为出题者提供巨大的出题空间，从经史子集，到农历节气，这些知识看似不在同学们的日常学习之列，实则却是出题者的一大法宝，应引起同学们的注意。
五、试题答案更加客观。与教材相比而言，选择题答案更加符合事实，敢于直面历史，直面人性的缺点，全面客观的来对历史人物、事件进行阐述。这对于一些习惯于教材式的“形势一片大好”的大和谐的同学来说，是应该加强注意的。
了解选择题的命题特点，是为了更好地把握解题技巧，提高解题的正确率。马克思主义指出，规律是客观存在的，在选择题解题过程中，同样是存在着一定的规律的。通过学习这些规律（基本方法），有利于提高我们做选择题的质量和效率。
高中历史选择题的解题技巧。
一、明确基本史实。考生应详细识记教材知识，以教材为主，教辅资料为辅，通过总结、回想、对比、阅读、抄写等方式来加强记忆，逐渐消除模糊记忆，增加识记知识的数量和准确度。
二、认清历史细节。细节往往是容易被人们所忽视的，尤其是在整个的历史过程中，小细节影响大历史的情况更是不胜枚举，而这些细节在教材中或许并不是教师授课的重点，却又往往出现在试题之中。这就要求考生们要提高对历史小细节的重视程度，提高知识掌握的完整性。
三、把握时代特征。历史上的每一个时代，都有其区别于其他时代的显著特征，从政治、经济、文化等方面正确把握住各个时期的特征，解题时首先判断出历史时期，再以时代特征作为指导，就可以起到事半功倍的作用了。
四、总结专题知识。科学研究表明，性质相似的事物，通过对比，可以增强记忆。历史专题知识的总结恰如其分的表明了这一点。如果把把握时代特征作为横向理解知识来说的话，那么总结专题就是从纵向上来对知识进行理解，在历史学习中，诸如医学、天文、农学、历法等知识，不仅知识点细，而且分布较散乱，但若以专题的形式来进行总结记忆的话，则可以极大的促进对知识的理解记忆。
五、细化边缘知识。多学科交叉考查是新课改的特色之一，历史与文学、历史与地理等多学科交叉也是近年来高考历史选择题的出题趋势。针对这种情况，考生在学习、复习中，应把学科交叉作为特殊的知识点来对待，必须十分重视，在平时遇到这一类知识时，最好将此类知识总结在一起，以便于复习。
6、运用全球史观、唯物史观。当今世界已然成为了一个相互联系的整体，世界的发展变化影响到了我们生活当中的方方面面，试题都是对我们的当下有所思考的。运用全球史观，以深远、广博的视角来看待历史人物、事件，亦是出题人的意图所在。与此同时，我们要坚持用运用唯物主义，学哲学，用哲学，用发展的眼光来看待历史。
在中学历史学习中，考试的地位是显得十分重要的，但历史本身是更加迷人的。希望同学们能通过对历史的学习，丰富心智，成长心灵。
同学们，为了更好的明天而努力拼搏吧！
第五篇：如何做好高中历史学科选择题(论文)
如何做好高中历史学科选择题
乡宁一中王蒲玲
历史选择题以其出题方式灵活，知识覆盖面广，既便于知识考查，又便于能力考查；既便于学生做答，也便于阅卷给分等优点，成为历年历史学科高考的两大题型之一，而且分值很大（总分100分，选择题为48分），占据半壁江山的地位，因此，能否做好选择题关乎考生高考的成败。那么怎样提高选择的准确性呢？下面就如何提高历史选择题的准确性谈几点自己的教学经验总结，以供同学们参考。
一、选择题的基本结构：
选择题一般由“题干”和“题肢”（也称备选项）两部分组成。“题干”是用来创设解题的情境，明确解答要求；“题肢”包括正确答案和干扰项。
二、选择题的主要类型及解法：
1、比较型选择题题：
解答比较型选择题最常用的是排除法。
【例1】以下与18世纪英国学者亚当·斯密的经济学观点最接近的见解是
A.“从字义通经义，从经义通义理”B.君主专制是“天下之大害”
C.“大贾富民”是“国之司命”D.“天下兴亡，匹夫有责”
【点拨】此题是一道比较型选择题和材料型选择题相结合的试题，此题的特点是将备选项同题干内容进行比较。
【解题思路】亚当·斯密是英国古典政治经济学的代表人物，其经济学观点主要是自由经营、自由竞争、自由贸易。而备选项中A、B、D三项都不属于经济学方面的主张。【答案】C
【例2】第二次工业革命与第一次工业革命相比，最大的不同之处是
A.先进国家几乎同时进行B.社会生产力得到极大提高
C.生产关系发生质的变化D.科学与技术结合得特别紧密
【点拨】此题是类比型选择题，同时又是一道程度型选择题，同学们在做此题时既要注意找出它们的不同点，同时又要注意是“最大”的。
【解题思路】两次工业革命都没有使生产关系发生质的变化，同时都极大地推动了社会生产力的提高，所以B、C两项不是其不同之处。第二次工业革命虽然是在几个国家同时进行，但这不是其最大的不同之处。第一次工业革命时，科学与技术没有真正地结合，第二次工业革命是以科技的发展为基础，科学发挥了重要的作用，所以这是其最大的不同之处。【答案】D2、材料型选择题
做材料型选择题时应注意如下几个方面：一是要注意材料阅读，认真阅读材料是做好材料题的基础，在阅读时要根据题意抓住关键词语，提取有效信息，排除无效信息。二是联系教材及相关历史知识，进行知识迁移。同学们在读懂材料后，要找准切入点，将材料反映的内容同相关知识进行有机的结合，知识转化要准确、到位、客观。三是要对材料来源及作者进行分析，根据材料来源及作者分析其对材料反映的史实的态度，这样才能准确地做出判断，如中国古代的史料对农民战争中的人物都称为“贼”“匪”等，对这些要进行客观的分析。
【例】宋代济南刘家功夫针铺印记上部文字为：“济南刘家功夫针铺”；中部文字为“认门前白兔儿为记”；下部文字为“收买上等钢条，造功夫细针，不误宅院使用，转卖兴贩，别有加饶，请记白”。从该“印记”中能够获取的准确历史信息是
A.宋代开始生产钢针B.宋代出现中国最早的商标、广告
C.宋代已有集原料收购、生产加工和批发贩卖为一体的经营方式
D.宋代出现了资本主义生产关系萌芽
【点拨】此题主要考查同学们对材料的阅读、分析和准确理解能力，在做题时要将备选项中的内容同材料一一对应，只有完全符合的才正确，如本题的A、B两项中的“开始”“最早”显然在材料中没有体现出来，这就是没有客观准确地反映材料，所以应排除。
【解题思路】通过材料可以分析出在宋代已经生产了钢针，但不能判定是此时才开始的，印记上有商标的标示和广告的内容，但也不能判定这是最早的商标、广告，所以A、B两项应排除。资本主义生产关系的萌芽是在明朝中后期才出现的，同时在材料中也根本没有反映生产关系的内容，所以D项也应排除。从题中“收买”“造”“转卖兴贩”等内容可以看出C项是正确的。【答案】C3、否定型选择题
此类题的主要做题方法有：排除法，通过排除符合史实和历史逻辑关系的选项，选出符合题意的选项；推理法，若不能确定某个选项时，可以先假设此选项正确，然后再根据所学知识进行推理，分析其结论是否符合史实和历史逻辑关系；直选法，根据自己对历史事实的认识和理解，直接确定不符合史实和历史逻辑关系的选项。
【例】春秋战国时期，铁器的使用和牛耕的推广产生了深远的社会影响，这些影响不包括
A.促进井田制的瓦解B.导致地主阶级兴起
C.强化了周王室的统治D.引发改革变法的时代风潮
【点拨】此题是一道典型的否定式选择题，主要是考查同学们对历史阶段特征的理解和把握。
【解题思路】此题的解答可以从两个角度来理解：一是明确春秋战国时期是我国由奴隶社会向封建社会的过渡时期，生产力的发展形成了这时期显著的特征，即社会变革，在四个备选项中A、B、D都属于社会变革的体现，只有C不是。二是铁器的使用和牛耕的推广促使了奴隶制的瓦解，而周王室的统治正是奴隶制政权，所以不可能对它起到强化作用。【答案】C4、概念型选择题
概念型选择题的题干中限制性条件较多，所以审题时要一一分析，不能露掉任何一个，否则解题思路就会偏离题干要求，同时对一些隐性的限制词要特别注意，这往往是解题的关键。
【例】洋务派提出“自强”口号的本质是
A.扩大地方实力派的势力B.壮大汉族地主的势力
C.挽救民族危亡D.挽救清王朝的统治
【点拨】此题是一道典型的否定式选择题，主要是考查同学们对历史阶段特征的理解和把握。历史口号的本质就是最根本的要求和目的。
【解题思路】洋务派代表了封建地主阶级的利益，在当时不可能是为了民族危亡，只能是维护清政府的统治，虽然洋务派以地方实力派为代表，但奕是其在中央的代表，同时也得到了慈禧太后的支持，所以A、B两项都是错误的。【答案】D5、因果关系型选择题
因果关系型选择题在解题时需注意如下几点：一是要正确理解有关概念的含义，如原因方面要区别客观原因和主观原因、主要原因及次要原因、直接原因及间接原因、历史原因及根本原因等。二是要注意历史事件之间的内在联系，全面分析和把握影响历史发展的各种因素。三是在做题时要准确把握题干与备选项之间的逻辑关系，弄清二者之间谁是因谁是果。四是解答此类题的基本方法主要有：①采取时间顺序的方法判断因果关系，在前者一定是因。②运用基本理论的推理得出答案，如客观存在决定主观意识，那么客观存在就是因，主观意识是果。类似的还有生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等，同学们利用这些基本
理论就比较容易作出判断。
【例】二战后，美国推行冷战政策的客观原因是
A.《联合国宪章》的约束B.拥有强大的军事力量
C.称霸世界的需要D.苏联军事、政治实力强大
【点拨】解答此题的关键是要弄清“客观原因”这个概念，客观原因是同主观原因相对的，有两种理解：
一、人的因素特别是人的思想方面的因素是主观原因，而其它的影响历史发展的各种历史事件是客观原因。
二、自身的因素通称主观原因，而自身以外的其它因素是客观原因。在此题中提到的客观原因就是指自身以外的因素。
【解题思路】此题中B、C两项是美国推行冷战政策的原因，但都属于主观方面的，不是客观原因，而A项本身不符合史实。当时由于苏联军事、政治实力强大，美国既要制约苏联，又不愿意同苏联进行战争，所以推行了冷战政策。【答案】D6、组合型选择题
解答组合型选择题的关键是要有准确巩固的基础知识，同时由于该题型的逻辑性较强，所以同学们还要具备一定的分析能力和史学理论水平。解答此类题的方法主要是筛选法，而筛选法又分为肯定筛选法和否定筛选法。肯定筛选法是先根据试题要求分析各个选项，确定一个正确的选项，这样就可以排除不包含此选项的组合，然后一一筛选，最后得出正确答案。否定筛选法又称排除法，即确定一个或两个不符合题意的选项，排除包含这些选项的组合，得出正确答案。
【例】第一次工业革命给中国带来的影响是
①列强以炮舰和廉价商品打开中国的大门②在对外正当贸易中开始出现贸易逆差③被迫允许外国投资设厂④被卷入资本主义世界市场
A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④
【点拨】此题用排除法做，因为①②③④四个备选点，都分别在三个备选项中出现，因此四个备选点只有一个是错误的，所以只要找出错误点③，排除包含③的选项，就可得出正确答案。
【解题思路】第一次工业革命后，资本主义国家对外进行商品输出，对中国发动了鸦片战争，打开中国门户，外国商品大量涌入中国，中国对外贸易开始出现逆差，中国成为资本主义国家的原料产地和商品市场，被卷入了资本主义世界市场。而允许外国在华设厂是《马关条约》的规定。【答案】C
为进一步提做选择题的正确率，我有意识地将学生在平时练习过程存在的问题进行总结和归纳，具体为：
三、做选择题存在问题的原因：
1．教材不熟，基础知识不扎实。
例1.董仲舒提出了著名的伦理道德标准，后人归纳为（C）
A．“三从”B．“四德”C．“三纲五常”D．“中庸之道”
此题纯属识记题，教材熟练，答案一看便知。
2．概念混淆不清。
例2．“宇宙便是吾心”、“心即理也”实际上是（A）
A．主观唯心主义B．客观唯心主义C．朴素唯物论D．机械唯物论
此题考察唯物主义、唯心主义、主观唯心主义、客观唯心主义的概念。此外还有对主要原因、根本原因、直接原因等概念把握不清的。
3．审题不清。
例3.下列不属于顾炎武的主要思想主张是（A）
A．“天下为主，君为客”B.“保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣”
C．“保国者，其君其臣肉食谋之”D．“经世致用”
此题考察顾炎武的主要思想主张，题目要求选择否定项，但很多同学以为选“属于”，把否定看成肯定，结果错了。此类型还包括审题不全，对题干条件丢三落四。选择题常存在的问题还包括对某些问题想过了头，甚至出现笔误的情况，这都是我们容易存在的问题。
那如何才能提高做选择题的正确性？
四、提高选择题正确性的有效途径：
1．反复阅读、推敲教材。
2．掌握基本的历史概念。
3．认真、细致地审题。
4．掌握选择题的基本解法。
5．注意平时做题后的反思、总结。
总之，要提高选择题的正确性既要有扎实的基本功，也要有一定的解题技巧，还要有会做的力求完全正确，不会的要充分利用有效途径做好的信念，那么历史选择题的准确性就一定会大大提高。
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