四年级上册数学学案-1.3人口普查(4)-北师大版

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人口普查

教学目标:

1、掌握亿以内的数的读数方法,能正确读出亿以内的数。

2、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。

3、进一步培养学生的数感,结合相关数据进行爱国主义教育。

教学重难点:

1、掌握亿以内数的读数方法,能正确读出亿以内的数。

2、掌握中间或末尾有“0”的数的读法。

教法与学法

教法:创设情境,质疑引导。

学法:小组合作,讨论归纳。

教具准备:

计数器,整数数位顺序表,数字卡片。

教学过程:

一、复习导入

1、出示复习题目。(略)

二、展示情境图。

例如:2010年我国进行的第6次人口普查显示:全国总人口约为:1370536875人。,北京市:19612368人,安徽市:59500510人,香港:7097600,广东:一亿零四百三十万三千一百三十二,台湾:二千三百一十六万二千一百二十三,澳门:五十五万二千三百。

1、读出上面的数据。

2、写出上面的数据。

三、反馈交流

研究末尾有0的数的读法。

(1)介绍数位。

这些数都是由几个数字排成一横行,也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了,各个数字所占的位置叫做数位。个位、十位、百位、千位都叫数位。

(2)展示数位顺序表。把上面板书的计数单位加上横线和竖线,在每个计数单位下面分别加上“位”字,成为一个数位顺序表:

亿

亿

亿

亿

(3)计数单位和数位之间的关系。

个位上的计数单位是几?十位上的计数单位是多少?万位呢?千万位呢?

小结:也就是说,几个一就写在个位上,几个十就写在十位上,几个百就写在百位上……几个千万就写在千万位上。

追问:同一个数字,把它写在不同的数位上,它表示的意义相同吗?

学生答:不相同,因为数位不同,计数单位就不同。

四、精讲点拨

(1)认识数位分级。

按照我国计数习惯,从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是“个级”,表示多少“个”,万、十万、百万、千万是“万级”,表示多少“万”。

在已写出的数位顺序表上面板书:个级、万级,制成下表:

亿

亿

亿

亿

亿

(2)学习末尾有0的数的读法。

在上表的下方依次把学生分类的数据板书出来。如:

亿级

万级

个级

亿

亿

亿

亿

0

0

0

0

指导:1370536875

先读亿级,十三亿,再读万级,七千零五十三万,合在一起读作:十三亿七千零五十三万六千八百七十五。

学生尝试读出:19612368和59500510、7097600。

提问:以上这些数中的0都在什么位置?读数时读0了吗?质疑:59500510这个数读不读这个0呢?

同桌之间交流。

这个数读作

提问:0在什么位置时不读出来呢?

小组交流。

小结:当0在级的末尾时不读出来。

五、当堂训练(略)

六、课堂小结(略)

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