对课堂教学提问及设计策略的认识

第一篇：对课堂教学提问及设计策略的认识

对课堂教学提问及设计策略的认识

当今高中学生学习任务繁重、休息时间较短、上课的时候容易犯困、因此、课堂提问是提高学生注意力的有效途径。课堂提问是一门艺术，在地理教学中，正确认识地理课堂教学提问存在的问题，提高课堂提问的策略，是实现教学目的的有效途径。

教师提出问题、学生回答，这是课堂教学中一个重要的教学环节。因此，运用好问答的技能，可以有效地控制地理课堂教学活动。因此，教师必须要知道和了解设计策略。

通过学习专家的讲座和自己的教学实践，我对课堂提问设计策略，有了更深刻地了解：

第一，课堂提问要因人施问。成绩好的同学深问、成绩一般的同学浅问，让学生有种成就感。

第二，创造良好的的课堂气氛。鼓励学生提出问题，要关注每一个学生，将提问 和对话相结合，教学气氛更自然，更和谐。

第三，把握提问的时机。

第四，提问的形式要灵活多样，如：正问，反问，讨论，预设问题提问，现场随机提问，等等。

第五、确保学生的主体性，教师侧重引导和纠正。课堂提问就是教与学之间的一种互动，师生之间互动得越好，教学效果就越好，我们要掌握好这种互动，实现教学成绩的飞跃。

一、地理课堂教学提问存在的问题

1．问题设计的针对性不强，提问的范围过大，学生无从下手，学生回答往往是照本宣读，以偏概全，不利于学生的思考。

2．教师设计的问题太随意，未经精心设计的粗放型问题满场飞，没有根据教学的重点、难点而设计，使教学重难点偏离，避重就轻，对学生思维的发展没有帮助。

3．教师设计的问题没有考虑学生已有的知识基础，违背了学生的认知规律，提问没有起到应有的教学效果，反而影响了课堂教学过程的正常实施，甚至会出现课堂冷场。

二、地理课堂教学提问的设计策略

1．课堂提问要提前预设

为了使设计的问题有一定的价值和意义，能为教学目的、教学重难点服务，教师在课前要有充分的准备，在备课时应缜密地设计问题。如课堂提问问什么，在哪一个环节进行？设计的问题要能够抓住学生的兴趣点来激发学生的求知欲。在一个环节的教学中，所设计的问题要先后有序、环环相扣，有主有次、联结一贯且具有内在联系，设计的问题要具有启发性，重在引导学生积极地、主动地思维，在积极思维中解决问题。问题设计的题意要明确，不能含糊其辞。如教学《地球公转及其地理意义》时，教师提问：“今天是10月6日，太阳直射点与赤道之间有什么关系？”学生因不明确意思，无从着手。后来教师直问：“今天是10月6

日，太阳直射点位于赤道以南还是以北？”学生则异口同声回答：“在赤道以南。”可见，问题的设计若题意不明，就会影响地理课堂教学提问的质量。地理教学提问要尽可能地与学生生活中的地理现象相联系来达到让学生学习身边的地理、有用的地理的目的。但教师的提问也不能一味地迎合学生的兴趣，更不能追求庸俗来活跃课堂气氛。2．课堂提问要因人施问

地理课堂教学中，通过提问及学生解答，使学生掌握地理知识及技能，但要注意提问时问题的难易要与提问对象的水平相适应，避免学生能力有限而浪费宝贵的课堂教学时间，以免影响后续学习的积极性；或者因问题过易（学生能力过强）而失去提问所欲达到的预期目的。教师可以在教学中，因材施教，因人而问，通过问题的难易程度选择合适的学生进行回答。如容易的问题，可以提问中差生，问题较难，可以提问优等生。这样，每一个学生都有机会得到进步，都有得到老师提问并得到肯定性评价的机会，对于消除中差等生对提问的畏惧心理也有很好的效果。3．课堂提问要因时施问

地理课堂上，教师要把握好提问的时机，把问题问在教学当问处，问在难易适当处。教师不仅是向学生传授地理知识，更重要的是点燃学生的思维火花，启迪学生智慧，引导学生掌握正确的思考方法。在学生“心求通而不得，口欲言而不能”之际，教师及时提问，问题经过学生思考得到解决，他们就会有“柳暗花明又一村”的感觉，将所学知识进行迁移。教师也可以在讲解后，通过提问让学生思考并回答，也可以在知识点之间选择提问进行过渡

第二篇：课堂教学提问及设计策略的认识

课堂教学提问及设计策略的认识

新课程非常强调学生的问题意识，课堂教学要以问题为纽带，引导学生积极进行探究学习。可以说，善教者必善问。但是很多时候我们误解了问题教学的真实内涵，在问题设计上存在不少问题：问题设计数量偏多，课堂从过去的“满堂灌走向满堂问，；问题设计难度把握不当：要么过难，远离学生的认知世界和生活世界，让学生百思不得其解；要么过浅，激发不了学生的兴趣和求知欲，学生有口无心，随声应和，流于形式；问题形式过于单一，如定向性地提问，即经常只面向一定范围的学生，让其他学生难以涉足；问题设计过死，不够灵活，没有充分展开和发散的余地，缺乏开放性。对课堂提问的设计，既能体现作为地理课教师的基本素质、教学理念，也是一节课能否达到预期教学效果的关键因素之一。而要真正设计出有效的问题，需要我们的长期实践的积累，不断的反思和总结。我认为，高中地理课堂教学中设计有效问题起码要做到以下两点：

一、创设有效情景，找准问题设计的支撑点观点和材料（情景）是地理课的两大基本要素设计问题的目的无非是想让学生在真实的情景中自然生成教材中相应的观点和原理，因此，必须用鲜活的生活素材创设情景并与问题自然衔接，让学生水到渠成地感悟出教材中的观点，这也就是我们现在大力提倡的探究性教学方式。例如，在我讲到《太阳辐射对地球的影响》这一框题时，对于太阳辐射对地球的影响，我设计了这样一个问题“同学们都知道，有的时候太阳辐射强，有的时候太阳辐射弱，那么，为什么发生了这样的变化？”提起太阳辐射，几乎每个学生都能有话可说。

二、激发学生兴趣，寻求问题设计的兴奋点这里所谓的兴奋点是指能激发学生的学习兴趣和求知欲望，能集中学生的学习注意力，从而促使学生积极理性地思考问题、主动地参与讨论、迫切需要知道原因和结果的一种心理状态。这就需要教师加深了解学生的生活实际，从学生的生活逻辑出发，善于科学而巧妙地创设问题情境，饱含激情地提出问题，而容易引发学生兴奋点的问题情境主要有：一是发生在学生身边的最新事例；二是与学生学习生活及利益密切相关的事件；三是当前人们生活中关注的热点、焦点话题；四是故事、漫画、图片、打油诗、音乐等趣味材料。

第三篇：小学数学课堂教学有效提问及案例分析

小学数学课堂教学有效提问及案例分析

有效的课堂教学应包括：有效的问题设计、有效的问题提出、有效的练习设计，有效的教学反馈、如何创设良好的学习氛围、如何培养学生的自觉自律能力等等。现在我们每位老师都在努力学习和实践着新课程改革所倡导的理念，都尽可能的使课堂更具有效性，但我们经常会发现某些课堂教学为迎合新教学理念，在教学方式的有效性上存在着一些问题。下面针对不同的案例谈谈我对有效提问的一些肤浅的看法。

一、有效课堂课堂提问的分析

课堂提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式。它的主要功能有：促进学生思考，激发求知欲望，发展思维，及时反馈教学信息，提高信息交流效益，调节课堂气氛，培养口头表达能力。课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。美国心理学家布鲁纳曾经指出：“教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动”。由此可见，提问在课堂教学过程中的重要地位与作用。

（一）、案例一：《千克的认识》问题情境的创设：

师：同学们请认真看图（教师动画播放大象和蚂蚁拉手腕比赛，比赛刚开始，蚂蚁就败下阵来，全班学生哈哈大笑）师：笑过之后应该有思考，这样的比赛公平吗？ 生：不公平。师：为什么？

生：它们的力气相差太大，一个属于重量级，一个属于轻量级。师：你是怎样知道它们谁轻谁重的？ 生：用眼睛看出来的。师：你很会观察，还有吗？

生：可以用体重计测量出他们的体重，比一比就知道了。

师：你的方法很独到。见过体重计吗？（教师借助学生已有的经验引出重量单位——千克。）

本案例教师对学生中存在的每一个问题精心剪裁，目的明确，结合教学目标选择了具有典型性和代表性的问题，围绕教学重难点，设计成层次递进、环环相扣的问题组，诱导学生逐步认识到问题的关键所在，使得学生集中精力，突出重点，突破难点，掌握了一定的方法和技能。

（二）、案例二《9加几》问题情境的创设：

师：春节就快到了，张老师决定带同学们去游乐场玩。（话音刚落，教师随即播放出幻灯片）小朋友们，快来看，她们已经到了游乐场！从这里你都发现了什么啊？学生听后教师的提问，都认真地观察屏幕上的主题图，大家踊跃地举手发言，在学生的诸多回答中，有这样新奇的回答： 生1：我发现游乐场里有许多树。生2：我发现了有一位女同学在往卖气球的阿姨那跑，我想她可能是要买些漂亮的气球吧。

生3（好像发现了什么宝贝，兴奋地说）：老师，我发现图的右下角有几条白，我想是草地里有毛毛虫吧？

针对上述这三种回答，这位教师并没有给予学生即时的评价，因为学生这样的回答，可能是教师意料之外的„„

本案例教师利用现代化教学手段创设问题情境很新颖，但其所提的问题不明确且过于宽泛，使学生摸不到头脑，正是因为这样宽泛的一问，使得她把学生思维引入到了广阔的背景之中。这时学生根据自己已有的生活经验和思维，在这样宽泛的问题情境中，思维迁移起到了作用，他们会把自己所看到不确定的事物进行大胆想象。整个问题情境的创设中，教师只注重了一些形式上的东西，并没有认真考虑。所以造成了在这个问题情境中，产生那么多与数学无关的回答，使课堂陷入无数学问题中，离题万里。虽然在这样的问题情境中学生积极发言，看起来很热闹，但却达不到教学目标。

二、问题情境的创设

问题情境创设的重要性已被广大小学数学教师所接受，并注意在课堂教学中加以实施。因为问题可使学生产生困惑，进而产生不满足感。所以说，恰当的数学问题情境能拨动学生的思维之弦，激发学生的思维火花，成为学生主动探索数学领域的动力。然而，一些教师仅仅为了追求“时髦”，不顾学生的感受，课前花费不少精力，绞尽脑汁设计出“引人入胜”的问题情境，但结果却事与愿违。这样的问题情境不但不能为课堂教学提供有效的服务，还会影响数学课堂教学目标的顺利达成，导致教师形成新的错误的数学教学观念。问题情境的创设，一般要遵循以下几方面的原则：一定的新颖性，灵活的技巧性，明确的目的性，适度的障碍性。

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第四篇：对语文课堂教学有效性的策略的认识

对语文课堂教学有效性的策略的认识

——— 听省特级教师孙老师的讲座有感

大木初中

刘世化

11月5日，我们在房县实验中学听取了湖北省特级教师孙维娇老师、省骨干教师枣阳三中黄莉莉老师和房县实验中学蹇玉琼老师的示范课，让我们大开眼界，特别是又聆听了孙老师的关于构建语文有效课堂的专题讲座，让我再一次对自己的教学进行反思。下面我把我对语文有效课堂的认识交流一下。

有效”是教学的本质特征。课堂是全面推进素质教育的主阵地，是提升教学质量实现优质教育的关键点，因此，实施有效课堂教学是当前课程改革的重要目标和广大教师探索实践的主要方向。所谓有效课堂教学，就是能够促进学生学习和发展，有效地实现预期的教学目标的课堂教学活动。落实语文课堂教学的有效化，要把握好其内涵定位，要做到要求适度、方法恰当、角色到位、造势有方。

教学策略是教学的生命，课堂教学的有效化实际上就是课堂教学策略选择的优化。所谓教学策略，是指教师为实现教学目标或教学意图而采取的解决一系列教学具体问题的行为方式。语文课堂教学的有效化，从本质上说是语文课堂教学策略的优化。

第一，教材要“吃”透。教材是教师教学的依据。“吃”透教材是实施有效教学的前提。只有真正吃透教材，才能正确把握“教什么”，考虑“怎么教”才会有基础。语文教学要求教师在课前深入钻研教材，做到既能对课文整体感悟，又能对文字的组合，蕴含的思想、情感、价值观等有准确的把握，力求有自己独特的理解和思考，这样才能有效地指导学生学习。如果作为教学组织者和指导者的教师，对课文没有深入浅出的把握，实现有效教学目标就是一句空话。比如《台阶》，写的是一个普通农民的一个现实的朴素梦想，以及为实现这个梦想而勤苦劳作的一生。“父亲”是中国众多生活在社会底层的农民的缩影，他的欢乐与忧愁、辛劳与梦想是千百万中国农民所共有的。作者的目光投向的决不仅仅是他自己的父亲，更是在生命长河中无望挣扎的生活在社会底层的普通人。但有的教师在课堂上却简单地理解为“通过写父亲为造新屋所做的努力，表现了他深挚的父爱”，结果造成学生一些更深入的思考也被老师倒引回来。这就是教师未吃透课文，表面化理解课文的表现。

第二，学生要“析”透。学生是学习的主体，学生的个人知识、直接经验、生活世界是重要的课程资源。教学是教师与学生的双边活动，只有作为主导者的教师充分了解学生，运用好学生这一课程资源，才能真正让课堂充满活动，同时让学生学有所获。学生的差异性是客观存在的，不同年级的学生不一样，城乡学生

有区别，学生个体之间有差异。教师只有认同差异、把握差异、兼顾差异，才能进行具有针对性的教学预设，才能开展富有实效的教学。为什么同一教师采用同样的教学在不同类型的学生中产生的教学效果不一样，关键是学生依据个人知识、直接经验、生活世界所形成的适应性不一样。因此，不仅学生要适应教师，而且教师更要主动适应学生，这种主动适应的有效性全赖于教师对学生的经常性分析，体现在教师对学生个性差异的充分了解和共性特征的准确把握上。

第三，预设要“做”透。预设是对课堂环节、教学过程等作出的一系列展望性设计，是新课程理念指导下的一种网状、弹性的课前准备，包括教师课前对教学过程的预先设计，对专业和知识的预先准备，以及对课堂动态变量的预先思考。“凡事预则立，不预则废”，这是千古定律。要实现教学目标，必须实行教学目标管理，预设就是教师实现课堂教学目标管理的有效方式。教学实践表明，只有充分的教学预设才能真正有助于学生主体地位的实现和孕育出充满生命力的课堂。尤其是初中阶段仍然是学生的学习态度、学习习惯、学习品质形成的关键时期，这些学习素质的形成依然离不开教师的积极引导、激发、培养和唤醒。

第四，实施要“熟”透。吃透教材，析透学生，做透预设，最终要落实在教学的实施上，前“三透”是基础，“熟”透是关键。熟透的教学，是一种灵动的教学，一种充满生命力的教学。具体体现在，一是教学思路清晰，教法得当。做到教学环节层层推进轨迹清，步步深入流程明，浅者深之掘得进，深者浅之出得来，脉络清晰、层次突出、轮廓分明。二是教师情感饱满，语言规范。教师对文章中内在的、固有的“情”要会领悟、善领悟；教师要自我有热情，有激情，善以自己的内在感情传课文内蕴之情，以己之真实之情激学生之情，从而感染学生，教育学生。教师的语言应当是规范准确的，无论是教学上的组织性用语、引导性用语还是评价性用语，都力求做到清楚明白，充分体现要言不烦，实话不虚，一语中的，言之有据、有理、有情的要求，让学生听起来声声入耳，清晰可辨，明白可解。三是学生学有兴致，主体到位。在教学过程中，课的起始要能让学生思维兴奋起来，迅速进入学习轨道；课的推进要能体现张弛结合，学生感到学得紧张活泼、兴致盎然；课堂收尾要能让学生感到余音绕梁、课将尽而意未穷，满怀继续学习的兴趣。在课堂氛围上，要力求课堂气氛宽松热烈，使学生生疑、质疑、辨疑有热情，身心解放，无心理负担，沉浸在求知的浓烈氛围中。师生之间教学相长，同学之间思想碰撞，学生自主学习的积极性得到充分和有效的调动。

第五篇：房地产部分提问及问题解答

什么时候能住进去？

答：一期丹桂园可能明年6月份交房，具体时间要以开盘签订的购房合同为主。

2.周围环境，人气稀薄，居住氛围？

答：已经售出129户，都是银行和金融界的领导，他们就是觉得这边环境好，有发展潜力，而且他们买的都是位置不是很好的。

3.没有看到山？

答：我们整个项目的后面是有山的，正对着的是渝州科技园的小山坡和景观凉亭。

4.位置偏

答：当今是信息时代，更注意环境和生活品质，注重时间，（偷换距离概念）仙女湖比市区环境优美，空气更清新。（距离有时间衡量）很多市区的人周末都到仙女湖玩，您每天都能享受到这样的环境，何乐而不为？

5.游泳池付费？

答：针对的是小区里的业主开放，付费很低，而且8月份会推出贵宾卡，可享受小区至尊服务。

6.公司聘请的物业，物业费很贵吧？

答：费用的话我们肯定会结合新余市场，让您可以享受管家式的服务。最终物业管理公司还未确定，我们现在也在考察中，目前聘请了绿城的物业顾问。

7.房子建了好多年？

答：前面的一小部分是07年建好的，刚开始是中国人民银行在建，后来我们公司把它买下来，重新规划整改。之前他们都是每家建给自己住的房子，所以房屋质量问题不用担心的。

8.结构形式？

答：砖混。

9.靠湖别墅，如果水脏了，会影响业主的生活环境。

答：我们的湖都是活水系，人工河流，小区北段有抽水泵和进出口，让水循环，而且到时候湖里面会有水草，会有一个自我新陈代谢。

10.靠湖别墅，湿气大？

答：我们体现的是一个亲水环境，以休闲景观为主，难道您不希望您所居住的小区里面有一个这么大的湖泊么？

11.学校太吵，会影响到业主。

答：学校在东北侧，中间隔着一片山脉，我们老板拿地就考虑过这个问题，等到时候去现场看一下，感受一下您就明白了。

12.房子太密。

答：沙盘上看的话只是一个整体效果，如果到时候我们工地建好了，可以带您过去看一下，我们600亩地，但是房屋的面积之建了200多亩，而且每家每户都有花园。

13.和龙华仙湖郡相比我们有什么优势？

答：它那里风景是不错，但是它离市中心太远了，而且我们到景区也就5分钟的车程啊。

14．离物流园区位置近。

答：物流园区在桥头那边的位置，我们中间隔了渝工学院和一片山脉，您可能是开车从那边经过的吧，所以说感觉就会隔得很近。

15.到时候可以在院子里种菜么？

答：院子是赠送给您的，如果您有这方面的兴趣爱好的话，可以在不影响小区整体景观环境的条件下，在您家的院子里种一些

16.双拼的户型东西方向的价格是否一样？

答：可能会有差异，但差别不会很大。

17.用什么燃料？

答：目前我们这个片区还没有通管道煤气。等主管道铺设过来新余市燃气公司统一派送，一个片区整体置放。

18.安全性？

答：小区聘请了杭州绿城物业管理顾问，是别墅类最好的物业公司。各户都会安装可视对讲机，小区还会启动远程红外线控制系统，全方位保障业主安全。

19:.你们有什么样子的优惠措施？

答：首先我们推出7套特价房（最终价格）；其次针对认购客户推出20万抵40万（双拼），40万抵80万（独栋）的优惠，除抵扣活动外，认购期付款30%，额外优惠3个点，付款40%,优惠4个点，付款50%，优惠5个点。除此之外，还可享受开盘超高优惠。20：按揭贷款怎么付款

答：按揭贷款就是您以所购得的房屋作为抵押品而从银行获得贷款，按照银行规定的归还方式和期限分期付款给银行；银行按一定的利率收取利息，如果违约，银行有权收走房屋。21：一次性与按揭的折扣区别？

答：

22：小区有什么活动场所？

答：会所有恒温游泳池、超市、休闲酒厅、健身房等，在小区的西北角有占地30亩的活动运动场所（羽毛球场、网球场等），湖面景观桥、钓鱼台。

23：小区的均价是多少？

答：因为面积、花园大小、位置不同，价格都有所差异，我们最便宜的有125万的，面积也有258平。像双拼的大概均价7000多，独栋的话10000多，这些也都是折前价，现在我们有一系列的优惠活动，具体的话还是要来售楼部看。

24：别墅的层高是多少

答：3米

25：都是老房子建筑质量不好？

答：这个您不用担心，因为当时都是人民银行高管给自己建的房子，您试想一下，他们给自己的建的房子质量肯定差不了。

26：什么时候可以交房？

答：大概的话是明年6月份，这个具体时间也是要以合同为准。

27：银行贷款利率问题

答：一般现在的银行都是第一套房按照基准利率，第二套房要上浮10%，也就是基准利率的1.1倍。

28：办理一套的手续：

答：身份证、户口本、结婚证或单身证明（配偶已故需要死亡证明）、收入证明、纳税证明、公司营业执照、银行进账单