人教版语文一年级下 春夏秋冬 第一课时 教案

第一篇：人教版语文一年级下 春夏秋冬 第一课时 教案

识字

1、春夏秋冬 第一课时

课时目标

1、认识五个汉字，正确书写“春、风„拿、风、冬、雪”四个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。

3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。教学过程

一、出示图片激趣导入

1.师导人：时光老人有四个孩子个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）

2、多媒体出示有关春夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。

3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

二、初读课文识字读词

1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。

2、检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜„冬雪”指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

3、图文结合，理解词语。

（1）师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。（2）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。

（3）师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪1生人打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。（4）游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来。）

三、认读短语，巩固识字

1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查

2、指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。

3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。

4、学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作

5、指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。

6、师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了落”而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读.7、学生交流记住这些汉字的方法。如：霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构双耳旁（左耳刀）交流过程中，教师要给予充分的鼓励激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。

8、学生练习有节奏地朗读这四个短语。

四、指导生字书写

1、出示本节课要求会写的四个生字：春，风、冬雪，指名生再次认读，口头组词。

2、学生自主观察，交流识记方法和写字要领

3、教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；1‘风”字是半包围结构，外框空间要大一些“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看：

4、师范写，生观察书空后自主描红、临写。

5、师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

五、课堂小结

同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多啊！

第二篇：人教版语文一年级下 春夏秋冬 第二课时 教案

识字

1、春夏秋冬 第二课时

课时目标

1、认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字

2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，学兴想象它们描绘的美景。

3、了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。教学过程

一、复习巩固，导入新课

1、出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读

2、师过渡：大自然是一位美丽的画家，每课的师达江一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去 欣赏她的美丽景色吧！

3、师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。

二、学习课文，识字读词

1、学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。

2、多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

3、根据学生的表达情况，相机出示词语卡去｜片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。

4、鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。

5、师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。

6、指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。

7、多种方式练习朗读短语：同位互读手读，男女生对读，全班齐读。

8、游戏巩固识字效果：出示本节课的生字拍字池卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游“都和水有关，用了“氵”旁）并练习口头组词。

三、欣赏图片，拓展提升

1、师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）

2、师引导学生根据刚才看到的图片，结口自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。

3、鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。

四、指导汉字书写

1、出示本节课中要求会写的三个汉字，花飞人，指名学生认读，口头组词加强理解。

2、学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。

3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法如：“花是草字头下加个“化”，“人”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。

4、师范写讲解，生观察并书空“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势“入”字撇短捺长。

5、生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。

五、课堂小结

同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！

六、板书设计

1、春夏秋冬

一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪 美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟

第三篇：春夏秋冬 第一课时教案

1.春夏秋冬

教学目标：

1.认识8个生字,会写7个生字。认识偏旁“⻗、阝”。2.学习并能熟练书写生字,读准字音,认清字形,理解字义。3.通过学习课文,了解春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。4.留心观察周围的事物,丰富自己的见闻。重点、难点：

重点:学习生字的音、形、义。难点:学习春、夏、秋、冬的季节特征。教法与学法： 教法:引导讨论法。学法:合作交流法。

教学准备：多媒体课件、生字卡片。课时安排：2课时。教学步骤：

第一课时

课时目标：

1.认识8个生字,会写7个生字。2.认识偏旁“⻗、阝”。教学步骤：

一、课前导语

师:同学们,你们知道一年有几个季节吗?对,一年有春、夏、秋、冬四个季节。那你们是否认真观察过这四个季有什么不同?大家回忆一下,然后跟着课文一起来看看春、夏、秋、冬的美景。

二、初读读课文,.自主识字 1.初读课文,读准字音。

(1)教师范读课文,重点指导学生认读“霜、吹、落、降、飘、游、池、入、春、冬、风、雪、花、飞”。

(2)学生初读课文,教师纠正学生的错误读音。

(3)学生自由练读。教师请一两个学生起来朗读,并给予评价。2.学习生字“春、冬、风、雪、花”。

(1)教师用多媒体课件展示“春、冬、风、雪、花”5张图片,让学生说说图上画的是什么。

(2)教师描述图片内容,导入学学习“春、冬、风、雪、花”5个生字。导入语可以为:我们知道春天有暖暖的春风,冬天有白白的雪花。那如果让你们把温暖的春风和冬天的雪花用文字记录下来,你们们会写吗?现在我们们就一起来学“春、冬、风、雪、花”5个生字。

(3)教师展示生字卡片,让学生逐字认读,并开“小火车”每个人读一遍。教师及时纠正错误。3.学习生字

(1)教师做动作展示“飞”和“入”两个字的特点,并用多媒体课件展示“飞鸟入林”的图片,让学生直观感受这两个字表示的动态特征。(2)教师结合图片内容,分析字形特点,形象地解读“飞”和“入”的构造,引导学生更好地理解字义,并记住字形特点。(3)教师指导学生认读生字“飞、入”,并让一个学生上台演示动作,其他学生举手回答动作所对应的字。

4.认识偏旁“雨、阝”,分小组学习给生字组词。

三、课堂小结 1.教师指名读生字。

2.学生说一说这节课学会了哪些字。教师指定三个学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字,其他学生在自己的田字簿上进行书写。板书设计：

1.春夏秋冬 霜 吹 落 降 飘 游 池 入 春 冬 风 雪 花 飞

第四篇：一年级下春夏秋冬第一课时教学设计

第一课时

教学目标：

1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘“5个生字，学写“春、冬、雪”3个字。

2.借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。

3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

教学重点：

1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，学写“春、冬、雪”3个字。

2.借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。教学难点：

在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

教学过程：

一、谈话揭题，学习“春、冬”

1.说说喜欢什么季节？为什么？

出示词语：春、夏、秋、冬。

2.学生认读“春、夏、秋、冬”。

3.书写“春、冬”二字。

（1）仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。

（2）老师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短。再写一个“人”字，撇捺要舒展。最后，再写一个‘旧”字，贴住撇，不碰捺。

（3）学生练习书写。

（4）教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上。教师示范书写后，学生练写。

4.齐读四季的名称。

设计意图：要求书写的字可以根据生字的.分布情况，分散进行。课题中就有两个要求写的汉字，在导入课题时就进行书写指导，时机恰当。

二、借助插图，读词识字

1.出示插图，说说这是什么季节？有什么特征？引导说话：春天（秋天、夏天、冬天）……

2.相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生借助拼音，自由拼读。

3.正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。其中“风、霜”的读音重点正音。

4.去掉拼音，采取多种形式读词（自由读—指名读一一领读—齐读）

5.认识秋霜。

（1）引导学生联系生活说一说见过的“霜”是怎么样的？

（2）呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上、地面上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是一一霜。认读生字，巩固读音。

（3）观察“霜”字，识记字形，认识“雨字头”。

（4）小结：霜常常在深秋出现，所以把它称为一一“秋霜”。

（5）出现词卡，复现词语，巩固读音。

设计意图：秋霜对于学生来说比较陌生，先联系生活所见交流，再借助图片简介，可以加深学生对秋霜的认知。同时结合汉字字形教学，使形义结合，便于学生掌握生字。

三、动作演示，认读短语，识记生字

1.出示短语，采取多种形式读词正音。（自由读一一指名读一一齐读）

2.圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。（交流：吹、落、降、飘）

3.借助拼音，读准生字读音：吹、落、降、飘。

引导学生交流是怎么记住这四个生字的。

（1）识记“吹”字。结合动作发现：吹要用上口。

（2）识记“落”字。结合动作，发现夏雨是从天上掉下来。（指名读—齐读）

（3）识记“降”字。认识“双耳旁”。结合动作，发现和“落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词—“降落”。（指名读一一齐读）

（4）识记“飘”字。引导学生做做动作，发现雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳（凸显“风字旁”）。

4.读读四个生字，请学生将这四个生字宝宝，送到正确的词语中：

雪花飘 春风吹? 秋霜降?? 夏雨落

设计意图：鼓励学生运用已学的识字方法进行自主识字。根据生字的特点分类教学，突出难点。借助动作演示落实四个动词，巧妙地将生字的音形义结合。

5.课间操（师生一边拍手，一边合作读）。

师：什么吹？生：春风吹。

师：什么落？生：夏雨落。

师：什么降？生：秋霜降。

师：什么飘？生：冬雪飘。

男生，女生问答读。

设计意图：将学习内容与课间操结合起来，既复习了课文内容，又帮助学生缓解了紧张的学习。问答式的合作读，揭示了短语的结构，渗透了语文知识的学习。

四、巩固练习，学习写字

1.认读生字卡片：吹、落、霜、降、飘。

2.书写生字。

（1）教学“雪”字书写：观察“雪”字。比较“雨”和“雪”，交流发现。重点观察：“雨”字变成“雨字头”后的变化。

（2）教师示范书写；学生练习书写。

（3）学生书写反馈，评议交流。

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第五篇：2017年新版一年级下《春夏秋冬》教案

1.春夏秋冬

教学目标

1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字和横斜钩1 个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。教学重难点

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。教学过程

第一课时

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？

2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3．出示：霜和雪

1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6．仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相交流好方法。

第二课时

一、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺 要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)4．教师巡视，对个别学生予以指导。

5．利用投影仪进行书写展评。设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。

二、反复朗读，加强巩固

1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2．班内交流读。

方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘

3．指导学生运用多种方式读。4．教师总结。