说说我们的学校教学设计(杨琴)

第一篇：说说我们的学校教学设计(杨琴)

《说说我们的学校》教学设计与反思

灵武市第一小学 杨琴

【教学目标】

知识目标：指导学生了解自己的学校的环境、设施及各种活动，并能作简单的介绍。能力目标：结合自己学校的实际情况、调查了解学校的主要设施及用途。

情感目标：通过学习使学生进一步了解自己的学校，从而喜欢学校，对学习生活抱有积极的态度。【教学过程】

一、谈话创境，揭示课题

1、互动游戏《让你认识我》

老师向同学样介绍自己，孩子们也介绍一下自己。

2、谈话：如果有客人、新老师来我们学校参观，你将如何来介绍我们可爱的学校呢？

二、视频简介视频

1、说说你从中看到了学校哪些地方？你最喜欢学校的什么地方？为什么？

2、看完之后，你最想说的是什么？

三、说说我们的活动 1．说说学校活动

师:我们学校在上课之外还组织了哪些丰富多彩的课外活动？

（提出要求：请四人小组合作；请小组定字最快的同学记下大家的发言；每人至少说一条；时间3分钟。）

2、交流，教师进行归纳并评价。

3、教师出示课件，和孩子们一起欣赏精彩瞬间

四、分享快乐

1、师：在你所知道的课外活动中，来介绍给我们吧！（先给同桌说一说，再集体交流）

2、同桌合作说一说。

3、集体交流，并评价。

五、夸夸我们的学校 师： 从大家的描述中我感受到校园生活的多彩而美好，你觉得我们的学校怎么样呢？（课件出示：操场、教学楼、文化长廊等地方）

1、请大家准备一分钟，来夸夸我们的学校，可以是一句话，也可以是一段话。

2、学生发言，教师评价

六、从我做起，爱护学校

师：我们学校真美，作为学校中的一员，我们怎样使学校更美呢？

1、学生发言，教师评价小结（爱护校园）。

2、课件出示学校荣誉榜，让孩子们感受让学校变美的另一种方式。（为学校争光）

3、你要怎样为学校争光？

七、总结，出示教师寄语，并完成作业。

教学反思

一、用微课展示学校风采

三年级的孩子受年龄特点的影响，对于周围的事物关注并不全面，而校园对于孩子来说真是熟透又陌生，教学中为带孩子们走入课堂，利用多媒体手段，播放三分钟的微课，让学生了解学校的历史，自己学校的一些设施，从感观上感受到校园的美，孩子们如看电影一样，自然被带入学习情境。

二、更换教材中的内容

教材做为课堂教学重要的资源,学它不是教学目的，让学生用教材学到东西才是真正的目的。品德教材编排有一定的社会性，呈现的内容总是很难将各个地区的个体差异体现出来，所以教师结合实际对教材内容进行取舍，是很有必要的。教师用学生身边的情景更换教材中情景，不但使学生受到启迪，得到感染，也使孩子们感受到品德就在生活之中。

三、创新学习的情境

建构主义的学习观认为：学生接受信息的过程，不是被动的，而是以原有的知识经验为基础，主动的，积极的建构的过程。教师要为学生提供熟悉的活动情境，以充分发挥育人功能让学生对知识充分体验、感悟，运用。这些学生熟悉的情境，丰富了学生的道德体验，也增强了解决道德问题的针对性。教学中有时用一句话将学生带入这种情境，有时出示生活中的图片让学生辨析正误，不论哪种形式，都使学生认识生活中的真诚、善良、美好，为他们培养正确的人生观提供帮助。

五、拓展延伸回归生活

学生在课堂上、教材中所学到的内容毕竟是有限的，我们教师就要利用各种资源，调动他们的积极性，引导他们走进社会，从而能真正实现自我教育。如在教学中，我这样小结：我们的学校如此美丽，作为我们应当怎样使它更美丽呢？学生们说得丰富而有意义，这其实就实现了品德课的真正目的。如果用标点符号形容课堂的话，课尾不是圆满的句号，也不是完美的感叹号，而应是将课内教育有机地延续到校外中去的省略号，是触发学生继续去探究新的问题人问号；是引领学生把课堂学习的收获拿到生活中去验证，促使他们逐步养成良好的行为习惯的冒号。存在的不足及改进的方式：

课前对于学生的准备环节安排不充分，使得学生课前没有做到心中有数，上课时老师引领太多，如果提前让孩子们有目的的去观察学校，了解学校，那样会更好。

第二篇：《黄果树瀑布》杨玉琴教学设计

《黄果树瀑布》第一课时教学设计

一、说教材

《黄果树瀑布》是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

二、说教法

教学时我采用了以下的教学方法：

1、学生对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的了解，教学起来有一些困难。《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力。”课前，让学生多渠道多途径地收集一些图片资料，同时我也收集一些资料，建立便于学生充分的理解和感悟课文。

2、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生自主探究，合作交流，并充分利用多媒体的交互性，以学定教，顺学而导；

3、注重学习方法的指导，以读促写，以读学写。

三、说教学程序

（一）温故知新 课的开始，通过对课文内容进行简单的回顾，从而唤醒学生对瀑布的印象，激发学生的学习兴趣。

（二）、自读感悟

此环节中，让学生根据设问导读进行学习。“书读百遍，其义自见”给学生充分的时间和空间，学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。引导学生自主探究，合作交流，并充分利用多媒体的交互性，以学定教，顺学而导。这一过程我从以下三个方面进行：听瀑布：瀑布声远听轻柔像微风拂过树梢，近听汹涌像潮水涌上岸堤，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声。播放瀑布的声音让学生亲耳聆听到了大自然美妙的乐章，在这支奏响于天地之间的交响乐中，学生感受到了黄果树瀑布声响大的特点，由声音的壮观理解“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

看瀑布：瀑布好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来，通过录象的播放，学生领略到了黄果树瀑布一泻而下的气势，准确地理解了作者为什么把黄果树瀑布比作宽幅白练，利于他们了解黄果树瀑布形态宽的特点。由形态的壮美，再次理解“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作”。

（三）、读写结合，积累运用

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力。阅读教学培养学生的阅读能力，但不能忽视写的能力。结合阅读教学顺着思路引导学生写作。因此我让同学们仿用“移步换景”的方法，写一处你曾经游玩过的一个地方。

（四）、总结升华，拓展延伸 学到这里，我们感受到黄果树瀑布真的很美，使每个来到这里的游人身心都沉浸其中，感悟到黄果树的的确确是一部大自然的杰作！然后欣赏叶圣陶的《瀑布》全文结束在学生沉醉般的朗读之中。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。教学过程：

一、导入

第一步：黄果树瀑布在贵州省的哪里呢？出示地图。设疑：黄果树瀑布虽然在一个小镇上，但是黄果树瀑布却以独特而优美的风景闻名于世。你们想去黄果树瀑布欣赏他们的美景吗？

第二步：请欣赏吧！

图片（五六幅）+配说（黄果树瀑布虽然没有庐山瀑布那样长，但是它却有81米宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。远远望去，瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。走近瀑布，你会看到瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在黄果树小镇上，这可是奇景！这真是一部大自然的杰作，真令人陶醉！）+音乐（高山流水）

第三步：大家看得过瘾吗？还想看吗？

过渡：那么，现在就请大家捧起课本，到文章中去感受黄果树瀑布的美景吧。出示朗读要求：请同学们自由朗读课文。把课文读准确、读通顺，遇到不懂的地方打上“？”，再想想课文从哪些方面想我们介绍了黄果树瀑布。

二、自由读课文，老师下去指导一两位学生的朗读。留意学生的不懂之处。

三、指名读课文，读准确读通顺，理解新字词。

师小结：刚才有的同学手捧书本，紧盯课文；有的同学神情专注，十分陶醉；有的同学反复朗读，遇到不懂之处就画个问号。这说明大家读书态度认真，方法正确，下面就让我们开火车交流交流我们的朗读。相信文化小学五（2）班的同学一定个个是朗读高手。

（1）读第一自然段。指导“杰作”的停顿。（2）读第二自然段。从字形上理解“嚣”。“嘶”字你们读得真准！（3）读第三自然段。

“缝隙”的教学。缝是多音字。

缝隙的意思理解方法：手指的缝隙。门的缝隙。课文中指的是树的缝隙。

这些缝隙都有一个特点——比较小。难怪隙的右边是这样写的——老师板书。指出上面的“小”没有钩。理解“三叠”。出示图片。（4）读第四自然段

学生可能问“银雨洒金街”是什么意思。

可以先让学生说，如果不会，老师来解释。银雨是瀑布激起的水花，小镇上的街道原来是黄土铺成的，所以称为金街。

小结：激励学生读书认真，会提问题。（5）读第五自然段

“隔”的字形教学：观察里面有几横？ “撩”的教学：动作法。（6）读第六自然段。（7）读第七自然段。薄与衫的读音。

訇然作响。（1）形容大声。（2）阿訇，波斯语音译词。意为教师。

（8）读第八自然段。

谛：（1）仔细（听或看）。（2）意义，道理。醉的意思。

醉字右部的写法。“十”字的竖只超过横一点点。总结：刚才的朗读交流中，起来朗读的同学是投入的，坐着听的同学是全神贯注的。现在你们能够这么快就将书读得这么准确这么流利，果然是朗读高手！

通过刚才的朗读，黄果树瀑布一定在你心目中留下了深刻的印象，你现在一定有了新的感受，谁来谈一谈。

如果你能迅速找到描写瀑布声音、形态的词语或句子，并且一遍读一遍想象瀑布的声音或形态，那你就是朗读高手中的高手了。

出示朗读要求：迅速找到描写瀑布声音、形态的词语或句子，并读出自己的感受。

二、再次朗读，整体感知 导入：刚才你们有的脸上„„ 1.指导朗读描写瀑布声音的语句。

（1）刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

指导：抓住“；”与“哗哗”等词语，读出分号前后声音的不同。（2）那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。（3）瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。„„（4）聆听訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

2.指导朗读描写瀑布形态的语句。（1）透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

（2）黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样常，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。

3．指导朗读描写作者感受的语句。（1）黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

（2）瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。（3）沉醉。

板书设计：

听 声响

大

黄果树瀑布

真是大自然的杰作

看

形态

宽

第三篇：《说说我们的学校》教学设计及思考

《说说我们的学校》教学设计及思考

【教材分析】

《说说我们的学校》是义务教育课程标准人教版《品德与社会》三年级上册第三单元的第一课。本节课活动内容主要是让学生通过回忆、收集、整理学校相关的资料，通过讨论、交流等探究活动，去认识学校，增强学生对学的校亲近感，同时获得积极的人生启迪；激发学生为学校感到自豪的情感，产生为学校争光的愿望；在对比中，开阔学生的视野，增进学生对学校的认识和对未来学校的憧憬。

【教学目标】

1.知识目标：指导学生了解自己学校的环境、设施及各种活动，并能作简单的介绍；2.能力目标：结合自己学校的实际情况，调查了解学校的主要设施及用途；3.情感目标：通过学习使学生进一步了解自己的学校，从而喜欢学校，对学习生活抱有积极的态度。

【教学重难点】

通过学习使学生进一步了解自己的学校，从而喜欢学校，对学习生活抱有积极的态度。

【活动准备】

1.学生分小组采用自己喜欢的方式，了解自己学校的环境、设施及各种活动；2.多媒体课件。

【过程设计】

一、导入

师：从和大家的交流中，就知道咱们今天特别的有精气神！下面咱们来说说我们的学校！（板书课题《说说我们的学校》）

二、小组交流资料

师：前几天同学们已经根据兴趣分成小组，通过各种方式调查学校里自己最喜欢的地方。调查报告都完成了吗？

生：完成了。

师：很好！这样，咱们先在小组里交流一下你课前搜集的资料，一会儿就请你们上台进行汇报。为了让咱们小组合作得更加有效，汇报的更加精彩，老师给大家几点建议：1.小组成员交流课前搜集的资料；2.选择与调查内容有关的信息，整理并完善你们的调查报告；3.组长安排好组员的汇报任务和汇报顺序，做好汇报准备。争取在汇报时让在座的老师和同学听得清楚、看得明白。还有笑脸奖章等着大家呢！

三、小组汇报资料

1.学校建设组。

小组代表介绍学校的总体建设及各功能用房。

2.一日课程组汇报。

3.社团活动。

4.班级文化、楼道文化。

总结：通过他们小组的介绍，我们知道了，原来我们学校的每一面墙壁都会说话，每一部经典都在启迪着我们的智慧，滋润着我们的心田。孩子们，生活在这充满诗情画意的地方，你们真是太幸福了！

四、总结升华

1.同学们，听了每个小组的汇报，我们更进一步的了解了学校，能谈谈你们的感受吗？（多个学生说一说）

2.是呀，正像刚才大家所说的，我们学校不仅有着优美的校园环境，浓郁的文化氛围，还有着这么多可以展现我们奇思妙想的舞台。孩子们，在这“赏识与关爱”的家园中，老师也有感而发，写下了这样一首小诗，咱们一起来读一下。（停顿）让我们伴着校歌，一起诵读一遍吧。

3.结束语：好，孩子们，这节课马上就结束了，祝福咱们的学校枝繁叶茂，桃李满天下。祝咱们同学们快乐学习，茁壮成长！

五、课外拓展

采用自己喜欢的方式，调查了解其他学校，准备汇报交流。

【教学思考】

1.做好充足的课前资料准备。在《说说我们的学校》的活动设计中，课前我安排学生分小组采用自己喜欢的方式，了解自己学校的环境、设施及各种活动并收集相关方面内容的资料，课中我把学生调查的一手资料以及学生在活动中生成的活生生的体验进行整合作为教学活动的资源。力求做到调查资料的真实、全面。

2.引导学生自主学习。儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充足的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

3.课程资源的开发与利用。品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。本课渗透了我校组织的各项活动，让学生全方面了解学校，激发学生为作为一名学生而骄傲自豪的情感。

4.不足与改进。教学中，作为教材的修改，校本化气息比较浓，教学思路具有推广价值，教学实录推广面小。

第四篇：说说我们的学校

1、说说我们的学校

教学目标：

1、培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感和主人翁精神。

2、知道遇到困难和问题怎么办，找那些部门，能够说说自己的学校，介绍给别人听。

教学重、难点：

教学重点：了解自己的学校，能给他人介绍自己的学校，知道遇到困难怎么办。

教学难点：培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感和主人翁精神。

课前准备：

教师：课件。

学生：“了解我们的学校”小调查。

教学过程：

一、新课导入

听歌曲《校园多美好》，边听边看校园的图片，请学生说一说自己的学校。

二、新知讲授

活动一：我最喜欢的校园一角

教师；我们已经在学校生活了两年多。在这里，我们学习、活动、玩耍……学校的各个角落都留下了我们的足迹。阅读教材P24页，下面的小朋友最喜欢的校园一角是哪里？为什么？

学生交流：可以同桌讨论。

教师：阅读教材P25页的阅读角，说一说你最喜欢的校园一角是哪里？为什么？

学生交流：举手发言（图书室、文化墙、足球场等等）。

活动二：我们的学校不简单

教师：我们不仅喜欢校园里的一草一木，更关心学校的发展、变化，以及在这里发生的一个个精彩的故事。课前老师已经请同学们做了一个了解我们学校的小调查，下面请同学们一起分享你的调查成果吧！

活动三：有了事情找哪里？

教师：在学校生活中，我们会遇到各种各样的事情。他们遇到了什么问题，你知道该找哪个部门吗？

①小明当上了年级小记者，写完的广播稿应该送到哪里呢？

②教室的门锁坏了，找谁来修理呢？

③如果同学的手指弄破了，到哪里去包扎呢？

④对学校午餐有好建议，该到哪里反映呢？

⑤我想借几本书看，去哪里借？

⑥我在操场上捡到一件外套，该交给谁？

学生交流：小组讨论，小组代表回答。

教师：知道怎样才能解决问题吗？请有经验的同学分享一下吧！

学生交流：（看门牌；看校园示意图；指示牌、找同学或者老师帮忙等）。

活动四：一起画张平面示意图

教师：相信同学们对我们的学校非常熟悉，接下来请同学们来画一张学校的平面示意图，可以简单地显示出学校的样子，也帮助我们更加熟悉校园。画完之后请同学们自愿来展示一下你的绘画成果。

教师小结：通过这节课的学习，你一定收获颇丰吧，请把你的收获与小组成员分享一下吧。我们的学校是一个大家庭，我们应该好好爱护我们的学校，让我们的学校变得更加美好。

第五篇：说说我们的学校

“说说我们的学校”教学设计

教学目标：

知识目标：指导学生了解自己的学校的环境、设施及各种活动，并能作简单的介绍。

能力目标：结合图片引导学生初步了解一些不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。情感目标：通过交流使学生初步产生对学校的亲切感，从而喜欢学校，关心学习，对学习生活抱有积极的态度，进一步激发学生了解学校其他方面的兴趣。

教学重点:了解学校的地理位置和基本情况，增强对学校的亲切感。

教学难点:培养学生的观察能力、表达能力和探究意识。教学过程:

一、明确目标，情境导入

导入：同学们在学校生活了整整两个年头，大家对学校已经有了一定的了解。我们的学校是花园，是乐园，是学园。如果有客人、新老师来我们学校参观，你将如何来介绍我们可爱的学校呢？

二、引导学生全面了解学校 1．学校活动

向新老师介绍我们学校，除了上课之外还组织了哪些丰富多彩的课外活动？（规定时间比赛哪组的课外活动最多，且能体现本校的特色；可以在小组讨论的基础上再说一说）

教师进行归纳。

说一说：你最喜欢哪一项活动，为什么？ 2．教学设施 向新老师介绍一下，为了使同学们更好地学习开展活动，学校提供了哪些设施、场地和设备。学生分组分类讨论学校的场所和设备有哪些。

学生汇报讨论结果。

三、延伸拓展，深入了解其他不同的学校 1．提出探究目标，分组讨论

刚才我们认识了自己的学校，现在让我们把视野放宽一点，去了解一下其他各种不同的学校。（不同地区的学校）

2．交流探讨 不同地区的学校：（1）发达地区学校（2）贫困地区学校

四、用不同的方式描绘自己心中的学校

师：刚才我们通过不同途径了解了自己的学校，不同地区其他学校的一些情况，每一位同学心目中的理想学校一定是各不相同的，下面老师请大家通过自己喜欢的方式画一画、说一说或写一写你心中的理想学校。