目标管理-杨琴惠

第一篇：目标管理-杨琴惠

目标管理心得

首先，从人生的角度来看一下目标管理。没有目标的人生是暗淡无光的，没有努力的方向，没有奋斗的动力。你不知道你要去哪里，更不知道如何去，那么哪个方向对你来说，都没有太大的意义。正如我在课程上强调的，人生没有目标，就等于在梦游！并且，没有目标的人，将会成为别人实现目标的一种工具！

其次，从工作的角度来看一下目标管理。有目标的工作往往意味着有压力，意味着你必须努力去工作。可能有人会不太喜欢有目标的工作，但是却没有想到，没有目标的工作是不会被重视的。加薪、晋升？有难度，最后就只能混日子了。根据管理学大师彼得·德鲁克先生的话，不是有了工作才有目标，而是相反，有了目标才能确定每个人的工作。由此得知，所有的工作都应该有目标，只不过有时候没有刻意地去强调某些岗位的目标而已。

杨琴惠

2013.12.23

第二篇：杨惠读书笔记

读书笔记

在古代诗歌中，诗人笔下的秋季景色笼罩着悲的色彩。游子见“秋风扫落叶”“归雁”，便思乡怀人。所以秋在文人笔下加上了主观情绪被称为“悲秋”，且很少有像刘禹锡“我言秋日胜春朝”的慷慨之言。史铁生《秋天的怀念》中“我”和母亲的事发生在秋季，母亲在秋季去世，“我”在秋季怀念母亲，都是在秋季，似乎这里的秋季也可以称为“悲秋”。其实不然。生重病的母亲用自己的爱，使得因瘫痪而暴怒无常对生活失去信心的“我”，重新认识了生命，从而又“活”过来。文末“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，是秋季生命力的展现，也暗示了“我”的新生。“我”由一个见到“雁群”，听到“甜美歌声”而暴怒无常的瘫痪青年，到后来用文字抒写新生命拥有坚强意志的文学青年。这都是母爱的力量。浓浓的母爱冲淡了悲的浓度，让我们在慨叹史铁生不幸的同时又为他的新生而高兴。

文章的基调是靠浓浓的母爱带动而不至于悲凉，那么文章是如何表现浓浓母爱的呢？文章叙述的事件比较简单，就是母亲劝说“我”出去散散心。就这简单的事件中却渗着那浓的化不开的母爱，我想应该得益于作者对母亲语言和神态的描写。“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”怕儿子见到自己烦，悄悄地躲出去；“偷偷地听着我的动静”，仍然放心不下我；“眼边红红的”，已然是偷偷地为儿子丧失生活的勇气而哭泣，担心儿子出事，擦干眼泪，以自己的坚强面展现给儿子。母亲“忍住哭声”，欲哭又止，不想让不幸的儿子更加悲伤。“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”看似对儿子的要求，实际也是在要

求自己好好活着陪儿子，因为母亲这时候已经得了重病。“她憔悴的脸上现出央求般的神色”，“喜出望外”，“她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着”，母亲神态的变化，全因“我”答应了她明天去北海看菊花。“我”的答应，让母亲看到了“我”的变化，看到了改变“我”轻生念头的希望。“她比我还敏感”，又写出了母亲生怕刺到儿子痛处时的小心翼翼。母亲弥留之际的那句“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”自知时日不多，却仍牵挂子女，母爱的伟大在此无法用言语表达，也不需要。

母亲去了，妹妹推着“我”去北海看了菊花。那充满生命力的菊花，让“我”在母爱的感召下重新认识了生命，放下了轻生的念头，好好的活着……母亲给了“我”第二次生命。我们每个人都有自己的母亲，她们正以不同的方式给予我们爱的源泉，我们是不是应该做点什么来回报她们呢？

第三篇：谭惠琴2015秋季工作总结

2015秋工作总结

谭惠琴

暑假加班：

1、国家示范校建设资料整理

2、幼儿教师培训，担任幼儿故事教学

3、宜昌市中职学生国学知识竞赛辅导

一、9月份教学内容及完成情况

1、对象：13级学前教育一班二班三班 时间：5节课/周

内容：分配《幼儿文学教学指导与实践》的教学实践，每位同学授课一次，大家都参加每次授课的听课评课；

2、对象：14级学前教育一班二班 时间：3节课/周

内容：《普通话》《幼儿文学作品选》教学

（1）儿歌知识点的书面作业四次，A等作业均拍照分享；（2）每人4个以上的故事讲述，80首以上儿歌和诗歌积累；

（3）60篇作品均都在组长处重新朗读一遍，30个话题要求流畅说话三分钟，我抽查每个人一个说话题，面对面听一次并且打分登记。

3、对象：15级学前教育一班二班三班 时间：2节课/周

内容：《普通话》《幼儿文学作品选》教学（1）作品朗读1——30号听读（2）儿歌和诗歌积累80首

二、10月——12月参加国培及完成情况

附：国培总结一份

学习是我们认识自己的最好途径

——关于2015年岭南师范学院中职学前教育专业骨干教师

国家级培训班80天国培的学习心得 湖北省长阳职教中心 谭惠琴

2015月10月至12月为期三个月的2015年岭南师范学院中职学前教育专业骨干教师国家级培训即将结束，回想学习中的点点滴滴，感触良深。尤其是较之从事学前教育若干年里所知道的关于这个行业这个领域，拓宽了无数倍的知识面，提升了无数倍的理念，矫正了无数的错误观念。最大的收获浓缩成一句话就是“学习是我们认识自己的最好途径”。学习中，我每天都会认真记录学习的过程和学习的感悟，并且搜集学习的资料，上传学习的心得，及时与自己的同事分享所学所悟。记得第一阶段10月13日--11月13日结束的时候，我还曾经用最简单的流水账似的方式总结了自己的 学习：

内容:

1、听24位讲授讲座26次，内容涉及：校园文化构建、班主任团辅建设、中职教师心性完善与高品质沟通、中职教师的专业发展、幼儿园语言教育活动、幼儿的玩与学、中职教育的改革与发展、课题申报与论文写作、儒家师德传统对现代师德养成的借鉴、尊重幼儿学习特点让教学更有效、《指南》引导下的社会领域活动、脑科学研究进展与幼儿学习、游戏活动的理论与实践、公益普惠性学前教育政策、《指南》科学领域的理解与实施、新时期音乐教育应有的专业思维、学前美术教育的热点、优质教学境界下的幼儿教师、台湾教育、回归原点式的幼儿教育探究、幼儿园小学化实质探究、中职生心理素质提升之心理健康教育实践策略探究、沙盘、新教师的媒体素质和读写能力、幼儿教育活动设计与指导

2、参加小组互动活动4次

（1）团辅--班级建设 认识你我他，制作“班委会海报”（2）团辅--无压力共处 快乐工作，参加团队“解锁”游戏（3）沙盘游戏体验 感受心理治疗

（4）幼儿园教育活动设计，在音乐动画《螃蟹歌》基础上设计“螃蟹”主题活动网络

3、讲座中发言，与教授互动超过8次，有拍照留影纪念的6次。

4、幼儿园活动3次（1）中英文国际幼儿园，听课——男幼师体育活动，放学前特色离园活动（2）湛江第一幼儿园，参观——充分利用走廊天台环境来拓宽幼儿运动活动空间，弥补空间不足，课间活动——有独创体育运动用具

（3）湛江第二机关幼儿园，参观园内绿色环境，感受活动区特色

5、笔记：

（1）书面笔记27篇

（2）QQ说说笔记同步 N次(N大于27)

6、资料储存：（1）视频资料

手机拍摄(三所幼儿园教学活动视频+专业课体验视频)专家馈赠(蒙特梭利教育视频)（2）PPT----所有讲座均得到教授馈赠

现在看来还是依然非常自豪，因为我的学习热情和恒心保持到了最后。认识了那么多有经验有学识有独到魅力的教授学者和学前教育的工作专家，并有机会聆听他们的讲座，感受他们在自己领域多年的积累精华，这是无上荣幸的一件事情。我把自己在过程的每一种参与都当做一次享受，把每一个遇见都当做一次上帝的奖赏。

在第二阶段我们继续完成了10位教授的专业讲座学习，并在第三阶段完成了粤西、珠三角学前教育考察。其中，讲座内容包括：四书对当代教育的影响、幼儿园小学化的实质探究、如何把教育实践转化为教育论文、幼儿园环境创设与管理、中职学前教育教育心理健康与调节、如何做幼儿学习评价、脑科学研究、幼儿园绘本阅读与指导、感觉统合训练与幼儿成长、中职班主任幸福感找寻等等；考察包括：考察小组一行32人在郑燕东老师和徐宝良教授的带领下，先后来到廉江幼儿师范学院、广东省江门幼儿师范学校、广州市幼儿师范学校以及广州市荔湾区芳村幼儿园、深圳南山机关幼儿园、深圳大学诺德假期幼儿园等地，就广东省学前教育专业目前先进的教育教学管理模式、高端幼儿园先进的教育教学理念以及面临的诸多问题进行考察学习，并参观了相关职校校园及幼儿园。

历经所有，我从最初只是担任学前教育专业的普通话教学的一名科任教师渐渐有了一些想法。

我开始担忧，担忧我们的学前教育专业的办学能力能否与幼儿园的教学需求相匹配，是否能对我们的幼儿发展负责。因为当年的幼儿教育专业的毕业生所学的课程设置面更有利于未来教师的全面发展，他们的生源都是初中的优秀毕业生，而现在却是初中升高中被淘汰下来的学生，他们的学习能力、个人发展趋向、心理健康状态以及自我规划能力等等都并不是正常的水平。

我开始自责，自责我曾经的教学过程只限于课堂本身，没有更多的把学生的未来岗位需求引领进来，没有更多的把自己的视野投入到学生的未来职业发展需求上去。普通话的口语表达能力只是语言的规范性的一小块内容，还有与幼儿、与幼儿家长的交流能力，授课中与问题解决中的表达能力，等等。我的课程安排在三年中的分配比例，也是需要重新规划和与专业部科学探讨的问题，普通话技能的掌握情况体现出学生毕业后能不能教，有没有东西交给幼儿；而语言教育法 的学习状态则体现的是学生将来毕业后会不会教，懂不懂得怎样去运用教学法教授幼儿语言。

我开始想要了解的更多，更全面，更透彻，我要把我的普通话的教学和学前教育专业的专业发展联系起来，把语言教学、语言教育方法研究等等学科联系起来。我想要到幼儿园——教师进行教育科研的校外课堂、学前教育专业见实习基地里去，去看看我的学生是怎样见习、怎样实习，怎样运用语言教育方法授课的。

我想要认真去通读《指南》，去学习《纲要》，去把高瞻课程和蒙特梭利教学法都融进自己的授课当中尝试一下、比较一下、感受一下，把脑科学、沙盘、感统都在我的教学中有侧重点的点亮一下，犹如给贫瘠的土壤播撒甘霖一般，期待马上有希望的萌芽茁壮成长起来。

我希望我们学校能有非常好的社会效应和口碑的，承担幼儿师范教育的同时担任更为丰富的社会职责，比如幼儿园园长岗位培训机构，成为学前教育骨干教师的培训单位，能在不断发展和创新之中寻找新的发展契机，能有强烈的社会责任意识并不断完善着自身的社会职能。

我还希望我们服务的幼儿园和我们所属的学生实习基地都有充分的活动空间，都有自行开发的幼儿玩具教具，都注重绿色健康的理念，都讲求教师的高学历与教育教学教研能力的整合，都各具特色代表本园的与众不同，都能担任着幼儿园园长培训和幼儿园教师培训，都担负培养新人的重要职责，都对幼儿教师的成长承担应该有的责任和义务。

尤其是反思个人的教学科目，从课程设置到目标落实再到过程评价，我都应该有新的改进。中职学校的学生还没有参加国考的资格，幼儿师范学校毕业不等于幼儿教育专业毕业，不能参加教师资格的国考，我们要帮助学生考证而开课，帮助学生顺利上岗而开课，帮助学生在教育中感受到教育的责任与意义，不断提高教育教学研究的水平和能力而不断提供辅导和培训。我的普通话授课要帮学生提高普通话水平，顺利通过普通话测试，考到二甲证书；我的专业语言课要重技能也必须要重教法，语言教育教法，需要系列学习，不同于个人语言技能的学习。

总之，我们要服务学生，服务社会，服务幼儿教育，并为服务祖国的未来打下坚实的基础，作出我们的贡献。不知者不作为，无畏无罪；知之者必作为，才无愧于心。附：国培考察报告一份

让孩子赢在起跑线上

——关于江门幼师、广州幼师以及广州芳村幼儿园、深圳

南山机关幼儿园、深圳大学诺德假期幼儿园的考察报告

湖北省长阳职教中心 谭惠琴

2015月11月30日下午至12月7日，2015年岭南师范学院中职学前教育专业骨干教师国家级培训班考察小组一行32人在郑燕东老师和徐宝良教授的带领下，先后来到广东省江门幼儿师范学校、广州市幼儿师范学校以及广州市荔湾区芳村幼儿园、深圳南山机关幼儿园、深圳大学诺德假期幼儿园等地，就广东省学前教育专业目前先进的教育教学管理模式、高端幼儿园先进的教育教学理念以及面临的诸多问题进行考察学习，并参观了相关职校校园及幼儿园。本人作为考察参与者之一，现将所见所感有侧重的汇报如下：

一、基本情况了解与亮点发现

1、广东省江门幼儿师范学校

（1）基本情况了解：

江门幼儿师范学校创办于1980年，是广东最好的同类学校，是广东省幼儿师资培训中心所在地。实行“省市共管、以市为主”的体制，是中国与联合国儿童基金会合作加强幼儿师资培训的项目学校之一，承担为全省培养、培训幼儿园师资以及开展教育科研等项任务，是全国幼师协作会副理事长单位。

学校教学设备优良，拥有全国同类学校最完善的教学设施和实践基地，是全日制幼儿师范学校，自创办之日起便以教育部三年制中等幼儿师范学校培养目标为办学指针，经多年努力，形成了自己的办学特色，即以“全面发展，基础扎实，多能一专，艺术见长，适应性强”为培养目标，以“忠诚、勤奋、文明、活泼”为校训，以“敬业尚德，严谨善教”为治校理念，办学方向明确。

学校师资力量雄厚，现有教职工132人，其中专任教师102人，包括特级教师1名、高级讲师22名、讲师52名，占全体教师的73.5%。研究生学历8人，本科学历90人，并有许多教师正在攻读教育硕士学位，可持续发展的前景很好。一批教学骨干常年活跃在国家、省、市各学科的专业学术团体活动中。

学校办学成绩显著，共培养了8000多名具有较高综合素质的毕业生，广泛受到用人单位的青睐和社会的认可，毕业生就业率达99.5%；同时，学校受广东省教育厅委托，完成了3400多名幼儿园园长岗位培训任务，以及100多名省级幼儿园骨干教师培训任务，曾多次获得国家、省市教育行政部门的表彰、奖励。

（2）亮点发现：

“小黑板”一排排。学生平时用于简笔画训练和汉字拼音书写训练的小黑板，总是及时的一排排摆放在教室外面，便于相互监督训练的进程，并能及时变化提升的状态。学校重视学生基本功训练，能引导学生自主训练。学习的氛围浓厚。教室是个动人的小天地。听课中，发现教室的布置对学生专业能力的展示，非常有效。墙壁上作画、贴剪纸、贴图，主题黑板报的设计、书写和绘画，天花板的拉花和贴纸，还有教室前角落的立体手工摆件、悬挂式手工摆件等等，都将这些学生的心灵手巧、细致美好一一呈现。课间，学生各自忙碌着自己未完成的作业，教室里一片生机。学生对自己的专业热爱程度高，主动地学习；学生课堂上参与课堂互动，积极思考交流的意识强，课后与听课教师的交流无障碍，还主动送自己的精美专业作品、合影留念等，体现出了热情大方坦率的青春气息和人格修养。

开课比例与课程构建的思考。目前的课程结构比例是：弹琴、唱歌、跳舞、画画、普通话等课程的比例大，体现出学生毕业后能不能教，有没有东西交给幼儿；三学六法等的比例小，这体现的是学生将来毕业后会不会教，懂不懂得怎样去运用教学法教授幼儿。而课程构建需要完整的体系，培养的取向要明确，要明确学前教育专业培养的不是专业演员，比如，不定要学生自己特别擅长唱歌，关键是学生要学会幼儿歌曲的学法教法。

6个学法课时数要达标

专业方向：舞蹈，音乐，美术，英语，体育，普通训练教育。省私立幼儿园多，特色幼儿园多，挑选幼儿园教师需要专业方向，办班设置专业班。但普通班居多。

2、广州市幼儿师范学校（1）基本情况了解：

广州市幼儿师范学校创办于1956年，直属广州市教育局，是一所培养幼儿师资和艺术类人才的全日制公立师范类省级重点中等职业学校。学校坚持“学生为本，教师为重，质量立校，特色兴校”的办学理念，突出“师范·艺术·华文”的教育特色，拥有一支高素质的教师队伍，培养的学生持双证就业，深受各级各类用人单位的欢迎，毕业生就业率100％。目前，学校正努力推进跨越式发展，以适应学前教育发展对较高学历师资的需求。

（2）亮点发现：

学校下设附属幼儿园2所，是教师进行教育科研的校外课堂；与六十多所省、市一级一类幼儿园合作，作为该校学前教育专业见实习基地。学校先后被上级主管部门授予“国家职业技能鉴定所（保育员工种）”、“广州市（幼儿园）专业技术人员继续教育基地”、“广州市语言文字水平测试站”、“广州市精神文明先进单位”、“广州市中小学心理健康教育示范学校”、“广州市华文教育基地”、“广东省中华文化传承基地”、“广东省申请认定幼儿园教师资格人员幼儿教育学心理学课程培训考点”等，在国内外享有较高的声誉。这令一所职业学校的职能更加丰富更加完整，服务学生有延展性，服务社会有责任性。

学校在广州市侨光财经职业技术学校开设教学点；与广州市广播电视大学联合办学，成立广州市广播电视大学幼师工作站，学生可以续读学前教育大专课程；学前教育专业与相关高职院校开展对口自主招生三二分段中高职衔接，三年中职在该校就读，两年专科在高职院校就读。这使一所学校能用到更多教育的触角，采用合作的方式，传递学校的教育理念，为社会培养更多的有用人才。

3、广州市荔湾区芳村幼儿园（1）基本情况了解：

广州市荔湾区芳村幼儿园创办于1955年，是荔湾区教育局属下的全日制公办幼儿园。园舍独立完整，布局合理，环境优雅，各种办公、生活用房齐备，设施设备齐全。教学楼建筑和室内设计符合幼儿园使用要求，园内空气流通，光线充足，全园占地面积6057平方米，设内游泳池、大型器械运动区、玩沙玩水池、种植饲养区及30米直跑道，校园文化呈现出童趣化、生态化、教育化、现代化特点，满足师生共同发展、生命成长的需求。教职工36人，每班配备两教一保，师资力量雄厚。坚持“言必求真，行必求善，人人求美”的办园宗旨，以“求真、求善、求美”为育人目标，树立“求真务实和谐共进”的好园风，努力打造艺术教育特色，使幼儿园环境有艺术风格、教师有艺术才能、幼儿有艺术情趣，有较高的知名度，是幼儿健康成长的乐园。

（2）亮点发现：

幼儿活动的各类场地不但充满创意，同时也接地气。幼儿园的活动面积非常大，对于幼儿的活动分类就特别的多样化。小山坡上摆了一队轮胎上去，旁边还有小木屋，周围有大型滑梯、上下爬行训练的三角木堆，爬高跳下训练的木桩，还有沙池、游泳池等等。

还有自行开发的多种玩具，型号分为大中小型，方便幼儿各种使用，益智健体。户外大型版本，可以做成攀爬架；室内小型版本，可以手中积木一样拼玩；中型可以手执运动，便于上肢运动与下肢运动等。

4、深圳南山机关幼儿园（1）基本情况了解：

深圳市南山区机关幼儿园，创建于1987年，是教育局直属的省级公办幼儿园。位于桃园路前海花园小区内，共有前海二期园、三期园两处园所，占地面积8700平方米，建筑面积6650平方米，户外活动场地面积4468平方米。开设21个全日制班，小班部8个班，中、大班部13个班。专任教师57人，学前教育大专及以上占89%，幼儿园高级教师占40%。

办学理念：幼儿园坚持“创设促进幼儿身心全面和谐发展的教育环境，提供一生可持续发展高质量的幼儿教育”的办园理念。注重实施幼儿素质教育，坚持以教科研促发展，逐步完善“科技教育环境中幼儿潜能开发”的园本课程。倡导“科技与艺术教育同行，科技与人文精神并重”的课程理念，通过实施蕴涵“全人教育”的园本课程，促进幼儿身心全面和谐发展。

办学成绩：被授予“首批广东省一类一级示范幼儿园”“深圳市巾帼文明岗”“深圳市绿色学校”“科技部科普基金项目《2001-2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》示范学校”等称号。

（2）亮点发现：

幼儿课程的特色在于高瞻远瞩课程区域活动，体现教育的核心价值。区域类型多样，幼儿可选择的空间大，阅读区，绘画区，操作区，语言表演区，积木区，角色区，沙水游戏(多样性探索)，种养殖区等等。幼儿的三种课程包括基础课程、特色课程、家长课程。幼儿的活动形式，一是幼儿自主选择活动内容，二是教师有计划的活动。这里师资队伍雄厚，教师学历要求高，专业能力要求高。集体教学，借鉴高瞻远瞩课程并融合自己的模式，这里每个阶段的发展都在变化，都有积累和记录。

幼儿在高瞻课程里通过晨谈的既定话题、即兴话题、阅读等内容发展了语言能力、思维能力，培养了良好的阅读兴趣和习惯，小班15分钟，中班20分钟，大班20—30分钟；通过的计划安排，让幼儿明确计划，独立性得到增强，我想做什么，我想跟谁玩，我想怎么玩，能有序进行，形成安全感；在完成计划中幼儿能分享自己的经验，分享同伴的经验，积累老师的经验；整个过程重视幼儿调整意识，培养兴趣。这样，对幼儿教师的要求就自然非常高，学前教育专业本科以上学历，能做好一切教育教学教研的系列工作。

5、深圳大学诺德假期幼儿园（1）基本情况了解：

深圳大学诺德假日幼儿园创办于2011年6月，是由南山区教育局批准，交由深圳大学师范学院承办，由师范学院学前教育系直接管理的一所“创新型公益幼儿园”。本着“幼儿为本”、“为孩子未来成人、成才人生奠基”理念，努力办一所具有大学文化背景，教育前瞻眼界的专业化、现代化、创意创新型幼儿园。

幼儿园以高等学府学前教育专业“专家汇集”、“师资齐全”、“理念先进”、“设备一流”、“科研能力强”、“本科、硕士生培养”等优势为依托，以“一切为了孩子，精诚为家长服务”为宗旨，以每一位幼儿“安全、健康、快乐”为中心；以“养成良好习惯、培养开朗性格、开发潜能才智，促进幼儿全面发展”为目标，不断地创设一个适合孩子“生活、锻炼、学习、游戏”的乐园，努力让每一位在园幼儿都能享有“金色童年，健康快乐”。

幼儿园占地面积2290.22平方米，拥有宽阔的场地、合理的布局、完善的设备，非常重视幼儿园环境设计、布置的文化积淀和文化专业内涵，努力使各幼儿园的各个区域，每个角落都能够沁心入文化的光影和专业的特质，激发探索欲望、丰富感性经验、养成文明习惯。

（2）亮点发现：

①环境创设。环境融入专业文化，在幼儿园的环境中注重落实德国教育家福禄培尔对幼儿园提出的：“花园”、“乐园”的期望。花园非常具有东方园林特点，小亭，木板，青花瓷鱼缸，还有檐上掉下来的灯笼，廊上的鸳鸯和树干上的黄鹂鸟，一切生动的和谐之美，都能带着幼儿走进中国式的宁静休憩的氛围，颇有“鸟鸣山更幽”的意境。

②习惯教育。养成幼儿良好习惯、培养幼儿开朗性格、开放幼儿潜能才智、促进幼儿全面发展。活动区的区区独立，摆放有序，地板上小脚丫的顺序引导，都可见幼儿平日的良好习惯。

③创造力培养。学校独自研发的教具颇有特色，形态上的大小差异很大，但都能给幼儿充分的使用创意刺激。

④创意体能。独创幼儿体能课程，经过多年努力逐渐形成了“创意幼儿体能”的科研、课程、教学、培训的一体化园的本特色课程。听课中，幼儿的运动能力非常好，身体协调能力、体能尤其令人赞叹。

二、共性分析

1、广东省江门幼儿师范学校、广州市幼儿师范学校的共性分析

都是具有一定历史的幼儿师范学校，对幼儿教师的培养做出过突出贡献，具有非常好的社会效应和口碑。都在承担幼儿师范教育的同事担任更为丰富的社会职责，都是幼儿园园长岗位培训机构，都是学前教育骨干教师的培训单位，都在不断发展和创新之中寻找新的发展契机，都有强烈的社会责任意识并不断完善着自身的社会职能。

2、广州市荔湾区芳村幼儿园、深圳南山机关幼儿园、深圳大学诺德假期幼儿园的共性分析

都有充分的活动空间，都有自行开发的幼儿玩具教具，都注重绿色健康的理念，都讲求教师的高学历与教育教学教研能力的整合，都各具特色代表本园的与众不同，都在担任着幼儿园园长培训和幼儿园教师培训，都是高校学前教育专业的实习基地，担负着培养新人的重要职责，都对幼儿教师的招聘具有很高的标准。

三、个人反思

1、中职学校的学生还没有参加国考的资格，幼儿师范学校毕业不等于幼儿教育专业毕业，不能参加教师资格的国考。广东省每年补充4万学前教育学生，如果不能考证过关，中职学校就会面临倒塌。内地有学前教育专业开办的学校也要明确这个现实，要帮助学生考证而开课，帮助学生顺利上岗而开课，帮助学生在教育中感受到教育的责任与意义，不断提高教育教学研究的水平和能力而不断提供辅导和培训。学校教育要有后劲，也要承担起继续教育的职能。

2、学前教育专业的开课一定要全，课时一定要达标，重技能也必须要重教法，音乐教育，语言教育，美术教育，科学教育等等的教法，需要系列学习。不同于舞蹈、钢琴、唱歌、绘画等个人技能的学习。

3、中职学前教育的毕业生需要提高素养，不够专业，不够理念，不够时间学习丰富的内容，这个职业培养的阶段太短暂。我们去过的几家幼儿园都不会愿意接受中专毕业生实习和任教，如果有万一那就是要接受要有从教经历的中专毕业，也要有提升的能力和意愿的中专毕业生。

三、2016年元月工作及完成情况 1、14级和15级学生普通话测试训练及考试

考试方案：制作考试样卷12份 并录制语音，供学生复习备考；教师和技能突出学生任考官，详细记录考生考试中的偏误；扣0.5分 /错，95分为优秀，90分为合格。

2、筛选2016年市级学生技能比赛人员

四、专业部活动

1、主持人兴趣班活动

18名兴趣班学生的主持能力在语言表述上有一定进步，自信心有所增强，舞台的展示欲望有所增强。14级殷武琴、高宇婷等同学的主持能力均能独挡一面。

2、成长导师制

定期和十名学生谈话，了解她们的学习很生活的方面的近况，帮助她们解决困难出谋划策，舒缓她们的心理问题，给出合理建议和心理指导；分享她们的进步和快乐。

3、示范校建设负责师资方面资料的整理及艺术节晚会串词撰写。

第四篇：唐惠琴整本书阅读心得体会

书 香 百 味

---中小学校长教师读书工程整本书阅读心得体会

姓名：唐惠琴 学校：西固城第二小学 书名：《小学语文教师》 出版社：上海教育出版社 作者：上海世纪出版集团

自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识来充实自己。在我的内心深处我也一直认为趁着青春年少应多看些书，多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于教师职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。其中一篇文章——《拿什么吸引学生》，这篇文章像磁铁一样，紧紧地吸引着我读了一遍又一遍。

《拿什么吸引学生》这篇文章讲的是著名作家刘绍棠在《师恩难忘》一文中，回忆了四年级时教他语文的田老师，在文章中，刘绍棠回忆了田老师教的一首小诗：“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”的过程。我还知道了田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，作者

在田老师那里学习了四年，听了上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着他。看了这个教学案例，我不得不佩服田老师教学有方。田老师用讲故事的方式让学生很轻松地对课文有了形象直观的理解，不仅让学生理解了诗意，也让学生从中获得了做人的道理：要爱护花草树木。一个故事，让简短的一首小诗产生了丰厚的教学价值。田老师是把要讲的内容自己编成一个生动有趣的故事，去吸引学生，让学生容易理解，这些故事是和教学内容有关的，而不是不顾教学目标，去讲一些其他故事。田老师不是一堂课这样做，而是每堂课都这样做，这就是一种高质量的“真备课”。

田老师不仅故事编得好，而且讲得也好，每次都是“娓娓动听地讲起来”。这些故事深深地吸引着学生，学生也因此渐渐喜欢上了语文老师，渐渐地喜欢上了语文。田老师通过讲故事这种最简单朴素、最符合小学生年龄特点的教学方法，使学生有多重受益。此时我又想到了于丹、易中天的百家讲坛，几乎是一个个小故事串连了三国和《论语》《庄子》，让人听得舒服，听得开心，听得增长见识。那么作为语文老师的我，读了《拿什么吸引学生》这篇文章后，我也陷入了深深地沉思：是啊！当学生对语文越来越缺乏兴趣，越来越不当回事，越来越没有感觉的时候，我们应当不断地反思，作为一个语文老师，拿什么来吸引学生？拿什么使学生爱上语文？

首先应该像田老师那样有一张语文的嘴，能说一口标准的普通话，发音正确，吐字清晰，给人美的享受，靠自己的语言来紧紧吸引学生、深深打动学生。还要利用这张语文的嘴学会研究教学，课堂的四十分钟之前，我们应该怎样做呢？以下这些问题——“这节课我要教给学生什么？最重要的是什么？最难教的是什么？学生最易接受的是什么？最难接受的是什么？”“我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性？最大限度地激起学生求知的渴望？”“我的语文教学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？其他老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别的老师语言为什么这么有吸引力呢？好在哪里？”“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受？”“如果发生突发事件，我有什么应变措施呢？用什么语言吸引学生？”……我们都应该有效地认真对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我们的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好的开始是成功的一半。”

其次，要树立一个信念——天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、善良的。我们要毫不犹豫地爱自己的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，都要公平地，全心全意地爱他们。为

什么呢？当我们自己是一个学生的时候，深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要。我们总是不愿意自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，自己是多么的优秀。其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。一份耕耘会有一份收获,我一直坚信多读一些好书,一定会有许多意外收获。在这人生的黄金时间,我想我会一如既往地多读好书,在书的海洋中扬帆远航。我们一起努力，争做一名洋溢着浓浓语文味的语文老师！用我们语文老师的人格魅力来吸引我们的学生，感染我们的学生！

第五篇：杨国琴课题实施方案

课题实施方案

长春市九台区第八中学

杨国琴 2017年3月12日 课题实施方案

一、课题研究论证报告

自主学习能力，是在常规的课堂教学过程中，学生在已有的知识和技能的基础上，在不断获取新知识并运用这些知识的活动中所表现出来的智力和非智力因素的本领；是学生根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整学习策略和努力程度的过程。

二、课题提出的背景

新一轮基础教育课程改革中倡导以学生发展为中心，重视学生的主体性，引导学生积极主动地学习，致力于学生创新精神和创新能力的培养。但是，传统的教育思想根深蒂固,仍然制约着教育的发展。特别在农村中学化学课堂教学中，教学时间少，任务重，教师为了全力以赴迎接中考，根本就没有时间为学生提供探究的空间，应该为学生做的演示实验和学生的分组实验几乎全免，教学方法过死，满堂灌，学生死记硬背，束缚了学生创新精神和创新能力的发展，教学效果不明显。加之中考方案和高考方案的改革使化学分数变少,这样的方案对化学学科教学的冲击力极大，学生和家长都不够重视，学生自主学习兴趣不浓，缺乏学习的内在动力，教师的教学效率低下。如何保障农村中学生化学的学习质量问题越来越受到社会关注。

据调查农村中学生的家庭现状是留守学生比较多，学生多由祖辈照顾，父母监护教育角色缺失，隔代教育问题最为突出，这种状况容易导致农村中学生“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。大多数学生的学习目标较为模糊，学习动力不足，尚未养成自主学习的习惯，结合农村中学生留守家庭教育和学校教育的现状，加强农村中学生自主学习能力培养就显得尤为重要。

三、课题研究目的

基于建构主义理论和人本主义理论，依据《新课程标准》提出的要求，立足于人的全面发展，通过本课题的研究，促进学生在自主学习、自主管理、自主评价的过程中获得终身发展的能力和良好的人文素养，为学生的可持续发展打下坚实的基础。

四、研究的内容

课题从教师和学生两角度入手，针对农村学生家长不重视学习，基础差，学习不主动，课堂压抑的情况着手研究。以课堂教学为载体，结合化学学科本身的特点，深入对影响课堂教学的因素（如教师与学生、教学方式与学习方式，教学理念，教学手段、教学内容、课堂环境等）的综合研究，探求化学课堂教学有效性的更佳策略

五、研究的方法

课题研究的方法：本课题运用教育经验总结法，教育实验法，调查研究法，文献研究法等多种研究方法或综合运用或单独运用都根据研究的需要科学地选择。

六、完成课题的可行性分析 1.研究的资料

杨国琴教师以化学学科为专长，多年来致力于初三化学教学的研究，总结积累了大量关于化学教学方面的经验，在课题研究过程中，形成了大量成功的课例、案例及个案，积累大量的经验，撰写出许多优秀的论文、教学随笔，这些都将成为本课题研究的资料。

2.研究的硬件设备

我校已经建成运行稳定的校园网，有多媒体教室12个，课题组成员每人都配备了一台电脑，学校为课题组在每个年级准备了两个实验班，便于做对照实验。

3.研究的经费

我校对课题研究给予极大关注和投入，在研究经费和资料设备上均优先保证。塔贵臣校长、张副刚校长、莫庆照主任亲自担纲参与课题研究，给本课题研究以极大支持。

七、研究的组织实施

实施步骤：本课题从2016年9月开始到2018年5月结题，大致分以下几个阶段：

1.起始准备阶段（2016.9—2016.10）收集整理与课题研究有关的资料和理论支撑，撰写课题研究方案并论证课题方案，完成课题方案，组建课题组。

2.制定和实施行动计划阶段（2016.11—2017.12）①调查探索阶段：开题、启动课题实验，设定试验班或实验个体，操作变量、跟踪观察、调查、收集阶段实验报告，撰写相关论文。②完成形成阶段：实验班与非实验的同类班级进行对比研究，做好个案分析，进行阶段论证，撰写阶段实验报告，形成化学教学探究模式的雏形。3.结题推广阶段（.阶段（2018.3—2018.5）在实践基础上，不断总结、反思、完善，各子课题完成课题结题报告并作鉴定，撰写课题论文、整理各类资料，请有关专家鉴定。

八、研究的预期成果

（一）阶段性成果

1.《农村中学生化学自主学习能力培养策略研究教学案例集》（校本著作，完成时间：2017年4月）

2.农村中学生化学自主学习能力培养策略相关论文（完成时间：2017年5月）

3.《农村初中生对目前农村生活中各种化学污染的调查报告》（完成时间：2017年10月）

4.《通过实验教学中培养学生自主学习能力策略研究》（完成时间：2018年3月）

5.《发展学生自主学习能力的教学模式探究》（完成时间：2018年4月）

（二）最终成果

1.《农村初中生化学自主学习能力培养策略研究教学案例》（校本著作，完成时间：2017年12月）

2.《农村初中生化学自主学习培养策略的研究的结题报告》（论文，完成时间：2018年4月）

执笔人：杨国琴