新人教版_PEP_三年级(下册)unit My family 教学设计

第一篇：新人教版_PEP_三年级(下册)unit My family 教学设计

Unit Two My family

第一课时 A Let's talk 教学目标

1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…

2．词汇：father, friend

教学重点

he和she的意义区分及发音 教学难点

句型：Who’s that man? He’s my… 教学过程

一 热身／复习（Warm-up/Revision）

1．播放Unit 1 B Let’s talk录音，让学生模仿表演 2．学生3人一组做对话表演。二 呈现新课（Presentation）

1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s(Tom).教师对其他学生说：He’s(Tom).并示意学生跟着重复这句话。

2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that boy?引导学生回答：He’s… 3．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that boy? She’s… Who’s that boy? He’s …

4．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man?的问答练习。

5．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练（Practice）

1．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）

四 扩展性活动（Add-activities）Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/? He’s… She’s… 板书设计

Unit Two My family A Let's talk Who’s that man(boy)? He’s my… 教学反思：

第二课时

A Let's learn 教学目标

单词:father, mother, mum, woman, dad 教学重点

单词:father, mother, mum, woman, dad 教学难点

家庭成员单词的认读 教学过程

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father.She’s my mother.2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman? 二、呈现新课（Presentation）

1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。

2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man(woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad).She’s Chen Jie’s mother(mom).并把图片贴到黑板上。3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother.What about you?9．播放歌曲的视频文件，Let's sing学生反复学唱。表演给大家看。

三、趣味操练（Practice）

1．Listen and show 教师说：Show me the picture of your mum.学生立刻高举mum的照片说：She’s my mum.举错的退出游戏。

板书设计

Unit Two My family

A Let's learn

father mother

mum

woman dad 教学反思：

第三课时

A Let's spell 教学目标

正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.教学重点

正确认读和书写 教学难点

字母印刷体与手写体的区别 教学过程

一、热身、复习（Warm-up/Revision）

1．复习已学单词。抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜

2.播放Unit 1 Let’s chant的录音，学生边听边做动作。

二、呈现新课（Presentation）

1.教师让学生听Let’s spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。

2．复习学习单词ten, pen, leg, red.。

3.教师带读单词，让学生认读。

4.学生做书空练习。

5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。

6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解。

7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

板书设计

Unit Two My family

A Let's spell

ten

pen

leg

red 教学反思：

第四课时 B Let's talk 教学目标

1.学生能较为熟练地用以下句型介绍自己并询问他人的家庭成员：Who's that boy / girl / man / woman? He / She's my....Is she/ he your mother/father?

2.学生能用 Yes,she /he is.No, she/he isn’t.来回答问题。

3.学生能完成Let's play的游戏活动。在活动中了解一般疑问句“Is she/he your...?”

教学重点难点

学生较为熟练地运用所学语言介绍自己的家人，并用句型：Is she/he your...?与同伴进行问答。

课前准备

家庭成员单词卡，全家福或家庭成员照片（图片），课件等。教学过程：

（一）热身复习1.课前准备

T: Boys and girls, look, there are four groups in our class.They are red, yellow, blue and green families.This class we will have matches.Which family is the winner? Please come on!2．师生问好

3.音乐游戏：Father and mother

（二）新课呈现

1.教师发出口令，学生做动作。教师可以边说边做，给学生以带动。教师说：Come on, my children!Stand up, cool!Sit down.Open your books.Look at me, Great!Watch TV.等等。教师及时给学生表扬和肯定。如：Wonderful!Great!Cool!等

2.教师出示小沈阳表演照（遮住头部）。T: Guess!Who's this man?

S1: He is Xiao Shenyang.This is Xiao Shenyang.T: Really?

Ss: Yes, he is Xiao Shenyang.T: You are cool.He is Xiao Shenyang, Is he funny? Ss: Yes, he is.T: How funny!

教师可请学生说说funny的意思，理解感叹句。

3.教师出示胡图图的全家福，以小组形式练习：Who's this boy / man / woman? He / She's Hu Tutu's....（根据学生表现进行鼓励性评价并给小组加星。）

4.教师手拿胡图图的各家庭成员照片，教师抽出其一照片，面向学生，提问：

T: Is she his mother? Ss: No, she isn't./ Yes, she is.教师反复问，学生可用yes, no做简单回答即可，教师在黑板上板书句型，帮助学生理解和回答.请几名学生做教师的角色，再次操练该句型。（根据小组学生的问答及参与活动的积极性，给小组加星。）

（三）巩固练习

1.教师在实物展台上展示某学生照片（所有人物的面部均被盖住）T: Let's watch TV!Guess, who is this boy? S1: Is he...? T: No, he isn't./ Yes, he is.教师请照片的主人上前做此类问答。2.同桌或小组操练。

S1: This is my family.Guess!Who is this boy / girl / man / woman? S2: Is she / he...? S1: No, he isn't./ Yes, he is.S2: Cool!/ Great!

（分组比赛，加星奖励。）3.课文跟读，角色表演。

4.歌曲演唱I love my family，感情升华。板书设计：

Unit Two My family B Let's talk

Who is that boy ?

He’s my brother.Is she your mother?

Yes, she is.Is he your father?

No, he isn’t.教学反思：

第五课时 B Let's learn 教学目标

能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa)grandmother(grandma)并能正确的运用在句子中.教学重点

够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa)grandmother(grandma)教学难点

够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa)grandmother(grandma)教学过程：

一 热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father.She’s my mother.2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman? 二 呈现新课（Presentation）

1．教师出示Mike的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答：He’s Mike.并把图片贴到黑板上。

2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man(woman)？引导学生说出：He’s Mike’s father(dad).She’s Mike’s mother(mum).并把图片贴到黑板上。

3．出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4．教师：There are 4 people in Mike’s family, too.Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。

5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。6．播放Let’s learn A部分的录音，学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family.He’s my… She’s my…

板书设计：

Unit Two My family

B Let's learn brother

sister grandfather(grandpa)

grandmother(grandma)教学反思：

第六课时

C Let's check Let’s sing Story time 教学目标

通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。

通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。教学重点

Let's check 教学难点

Let’s check给图片标出正确顺序.教学过程：

一.热身、复习（Warm-up/Revision）

1．复习已学单词

2.播放Let’s chant，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣

3．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏

二.新课展示（Presentation）

1.放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。做书上Let’s check检查学习情况。

2.复习所学的单词及句型进行对话练习

3.课堂评价（Assessment）做活动手册上相应的练习。

4.课外活动（Add-activities）将学会的国家名字说给家长听。

5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱

（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。

（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。

（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。.Story time

(1)本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。

(2)要求学生理解故事大意，能听懂。教学设计

Unit Two My family

Who’s that woman?

She’s my mother.Really?

She’s beautiful!

Beautiful!

How beautiful!

教学反思：

第二篇：新人教小学三年级下册数学用估算解决问题教学设计

用除法估算解决问题

教学内容：人教版小学三年级数学下册第29页（例8）

教学目标：

1.使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数的除法估算的一般方法。

2.引导学生根据具体情境合理进行估算，会表达估算的思路，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力，形成估算的习惯。

教学重点：掌握基本的除法估算的方法，正确地进行除法的估算。

教学难点：会根据具体情况选择合理的估算方法。

教学过程：

一、复习旧知

1、从下面两组题中任选一组进行口算，并说说你选择的理由。（1）640÷8＝ 210÷7＝

4200÷6＝ 150÷3＝ 60÷3＝ 120÷4＝（2）85÷4＝ 138÷7＝

348÷5＝

161÷2＝ 419÷6＝ 179÷3＝

生：我们选择第1组。第一组中的题都可以借助乘法口诀直接口算出来，比较简单。

设计意图：通过两组题目的对比，让学生体会到结合乘法口诀来完成除法口算比较简便，为除法估算的学习做铺垫。

2、你能估算出各题的结果吗？你是怎样想的？ 26÷6≈

17÷5≈

59÷7≈

30÷8≈

设计意图：通过简单的用表内乘法可以解决的除法估算题，总结出：除数是一位数的除法估算的一般方法：想除数与几相乘最接近被除数，商几十几。

二、探究新知

（一）情境引入，提出问题

在我们实际生活中，经常会遇到像第二组题目中的数，他们并不好口算，但我们又需要知道它的大约结果的问题，例如(出示例8)师：从图中，你知道了哪些信息，要解决什么问题？大家还有什么不明白的吗？

生：住宿3天一共花了 267元，求每天的住宿费是多少。题中的“大约” 是什么意思？ 师：谁能给大家解释一下求每天的住宿费大约 “大约”的意思？ 生：大约是大概，差不多，估计.......生：我认为求大约多少钱，就是不用算出准确的钱数。师:怎么解决这个问题呢？

生：每天的住宿费＝总钱数÷住的天数，因此可以用除法来解答。267÷3≈

（二）探究解法

1.学生尝试独立计算，小组交流想法。展示、交流学生估算的过程和方法： 生1：267÷3≈100（元）

267元接近300元。300÷3＝100，所以：267÷3≈100 生2：267÷3≈ 90（元）因为267元接近270元，270÷3＝90，所以：267÷3≈90 生3：267÷3≈:80（元）

把267元看成240元。240÷3＝80，所以：267÷3≈80 2.引导学生对比以上三种估算过程和方法。(1)这三位同学的解答合理吗？为什么？

生1：我认为都是合理的。因为不需要算出准确的钱数，他们都用估算的方法，很快求出了结果。

生2: 我认为都是合理的。前两位同学是往大了估，而第三种是估小了。生3：我觉得第二种估的最准确，他把267看成270，只比被除数大了3.这种估法更合理些。设计意图：让学生通过对比，从多种估法中选择最合适的估算方法，达到方法的最优化。(2)对比三种估算的过程，除数是一位数的除法怎样估算呢？ 生1：想几时于除数相乘，比较接近被除数。生2：也可以想除数与几相乘最接近被除数。生3：除数不变，被除数可以估大，也可以估小。生4：被除数和除数要是倍数关系。

师：同学们说的都很好。看来做除数是一位数的除法估算时，除数不变，把被除数看成是几百几十的数而且二者还得是倍数关系，这样才能估计出大概的结果。(3)师：每天的住宿费比90元多还是比90元少？

生：比90元少。因为如果每天90元，3天要花270元，而实际只花了267元，所以比90元少。师：比80元呢

生：比80元多。因为如果每天80元，3天要花240元，而实际只花了267元，所以比80元多。

设计意图：通过简单的问答，使学生结合生活实际，合理的选择估算的方法。

三、知识运用

1.练习六第一题：下面算式的结果比较接近几十？

78÷4≈ 98÷9≈ 361÷5≈ 470÷8≈ 178÷6≈ 500÷7≈ 说一说你是怎么算的。2.解决问题。

在汶川地震的一次余震中，有灾民184人，如果按每4人发一个帐篷，大约要准备多少顶帐篷？

师：你知道了哪些信息？ 要解决什么问题呢？

生：知道了有灾民184人，每4人发一个帐篷。求大约要准备多少顶帐篷。不用求所需帐篷的准确数，可以估算。

四、课堂小结

今天我们学习了用估算的方法解决问题，你有哪些收获？ 板书设计 用估算的方法解决问题 267÷3≈100（元）267÷3≈90（元）267÷3≈80（元）(300)（270）（240）

第三篇：人教三年级下册面积教学设计

《面积》教学设计

乌鲁木齐市第93小学

陈艳

教学内容：小学数学三年级下册第71~72页内容 教学目标：

1.让学生在说一说、指一指、摸一摸、比一比，涂一涂等活动中，理解面积的意义，形成正确的表象，培养学生观察、操作、概括能力，体验数学来源于生活。

2.在比一比活动过程中，体验解决问题的策略多样性，初步体会统一面积单位的必要性。.教学重难、点：

教学重点：理解面积的意义，建立面积的表象。教学难点：在操作中体会统一面积单位的必要性。教具、学具：

教具：多媒体课件；面积相近但形状不同的长方形。学具：水彩笔，单位面积的图形若干，作业纸。教学过程： 一．感知面积。1.情境导入，（1）出示两块黑板报的版面。引发思考：要换新的板报，擦哪块黑板用的时间短？为什么？

（2）总结：黑板面的大小不同。2.感知物体表面的大小。

（1）请学生找找其他物体的面并汇报交流。（2）拿起数学书，组织学生找出数学书的面。（3）师生击掌，说说谁的手掌面大，谁的手掌面小。（4）引导学生在自己的身体上找找哪个部位的面比手掌面小。（5）说明：物体表面的大小就是它的面积。3.感知封闭图形的大小。

（1）课件出示一些物体的画面，说明将它们的一个面画了下来，说说这些图形的形状。

（2）引导思考：哪个图形的面积最大？哪个图形的面积最小？（3）总结：它们都是封闭图形。

（4）出示一个角的平面图形，将它变成封闭图形，再给它涂上颜色。（5）说明：封闭图形的大小就是它的的面积。4.引导学生小结什么是面积。二．比较面积。

1.出示两个面积相近但形状不同的长方形，引发学生思考：怎么比较出它们面积的大小。

2.展示比较的过程。让学生体会到统一比较标准的必要。3.组织学生比较作业纸中两个图形面积的大小。

4.引导学生思考：要想知道咱们85小操场的面积，还能用这些办法吗？ 三．创作：创作图形，使它的面积占7个方格。四．全课总结

第四篇：教学设计_PEP_五年级上册Unit2_My_days_of_the_week

Unit2 My days of the week Part B let’s learn，let’s talk and let’s sing教学设计

一、教学目标：

1、能力目标

（1）能够简单介绍个人的周末安排。

（2）能够听懂简单的听力问答，完成Let’s try 部分的练习。（3）能够听懂、会唱歌曲“My Days of the week”。

2、知识目标

（1）听、说、读、写Let’s learn 和let’s talk中的四会单词和句子。（2）理解Let’s sing部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：通过节课的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。

（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识。

二、教学重点、难点

1、教学重点：

四会单词和短语：Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books.重点句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework, read books and Watch TV.2、教学难点：

要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。联系实际，描述个人在周末的活动。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的多媒体课件。2．教师准备本课时所需的单词卡片。3．学生自备白纸若干张。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

Let’s sing a happy chant.Please give me your hands.【设计意图：听音跟唱，教师播放本课时Let’s chant部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，让学生用熟悉本chant节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。】 2．Presentation(新课呈现)

(1)导入：

Look，(出示课程表)What’s this？学生回答（课程表）yeah!It’s a timetable.Oh!In the school.We go there from Monday to Friday.T：What day is it today？ A：It’s ….T：What do you have on …？

A：I have …．What do you have on …..？

T：Look here，let’s ask and answer.Who wants to try？教师运用课件让学生们自己组对话）

S1：What day is it today？ S2：It’s ….S1：What do you have on …？ S2：I have …．(2)新授

T: We know there are seven days in a week.But I know only five days.We’re missing tow days.Who can find out for another two days? So clever, give your group a star.(课件展示)Who can find the same place? 【设计意图：学生记忆单词和短语时，因已掌握Monday – Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。操练单词，One by one, line and line.】

T：What do you have on Saturdays and Sundays? Ss：No．

T: Yes, Saturdays and Sundays we can call “weekend”.It’s our free time, and we don't go to school, We can stay at home，we can do the things you like.What do you do on Saturdays or Sundays？I often play ping-pong.What about you? You can say English or Chinese.T: What do you do on Saturdays？（板书句型）Ss: Answer.【设计意图：运用新句型，引导孩子们说一说自己喜好的周末生活，更容易调动孩子们的求知欲，又自然地将新句型引入，会有好的课堂效果。】

T: What about John? Look at the picture！What does he do on Saturdays？ Ss: Watch TV.T: Yeah!I often watch TV, too.But we can't watch TV as long time.It's bad for our eyes.(教师领读并书写watch TV，注意语音ch的发音。学生跟读，分组读，男生女生读。)Now I do the action you to guess, What do I do?(教师模仿读书的动作引导学生说出 read books并板书)Look！read books，Reading can help us to gain knowledge.What does Zhang Peng do Saturdays？（学生看课件学习单词do homework，由于学生们已经学会了home所以在教学homework时可以拆开来写，这样更容易帮助学生们记忆了。）

Do homework is very important for us, so we must finish the homework.【设计意图：找一两个人进行问话练习。引导学生表述自己的周末活动并带领学生们在替换句型中操练新词。在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。】

3.Let’s play

Now let's take it easy.There are two bags in my hands.A bag of the week, a bag is today what we learn.Let me do a demonstration.I need a student to help me.Who can？Ok thank you！Please take a card from each bag.Please use your cards to make a sentence.【设计意图：通过做游戏，巩固所学的知识啊不能够住学生们在学中玩，玩中学，更好的运用到日常生活当中。】

4．Let’s talk

Let’s read it follow the CAI.We are going to listen to the pronunciation and speed.（学生们跟随点读机朗读），OK！let’s have a match：Ask and answer.Come on my dear！（教师根据男生女生的表现给予加分表扬。）The boys/girls go!Who can read the dialogue？

【设计意图：教师让学生观看课件，学习Let’s talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。】

5、Consolidation and extension

Now I have eight forms, let our eight group leader of our crew on the investigation.We can also do a lot of things at the weekends,（用课件展示几种常见的活动）let's come to do a survey.【设计意图：让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。】

6、Let’s sing Let’s sing an English song and say goodbye with the song!【设计意图：学生听录音学唱歌曲“My Days of the Week”，用轻松愉快的歌曲结束本节课。】

7、Homework 让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。

【设计意图：用调查问卷的形式留作业，改变以往常规的留作业方式，让孩子们将所学的内容说出来，更锻炼了他们说英语，也可以跟过的培养他们的兴趣。】

五、板书设计

Unit 2 My days of the week What do you do on

I often

{ {

Saturdays Sundays do homework

watch TV

.？

read books

六、教后反思：

本课时学习单词星期六和星期日、以及相关动作词组：Saturday，Sunday, do homework，watch TV，read books。要求学生能在听、说、读、写的基础上，利用新知识表述自己的周末安排。既可在轻松的状态下掌握一些动作，教师可在教学过程中加入其他新词组，积发学生的求知欲，令他们体会灵活使用英语的成就感。通过课件、教具创设贴切的生活场景，使学生在小组合作探究活动很轻松地进入课堂，从而提高课堂学习效率。

PEP 5 Unit2 My days of the week

Part B 教 学 设 计

姓名：李梅

单位名称：河北省卢龙县第三实验小学

联系电话：*** 邮编：066400 邮箱：irieslman@163.com

第五篇：新人教九年级下册数学教学工作计划

九年级（下）数学教学工作计划

祁永成一、学情、班情学生动态分析

九年级学生上学期成绩比较理想，但两极分化严重。个别学生不重视学习，学习习惯较差。经过一学期的努力，很多学生在学习习惯方面有较大改进，学习积极性有所提高。也有少数学生自制能力较差，对自己要求不严，甚至自暴自弃。这些都需要针对不同情况采取相应措施，耐心教育，分析他们的知识漏洞及缺陷，及时进行查漏补缺，特别是多关心、鼓励他们，让这些基础过差的学生能努力掌握一部分简单的知识，提高他们的学习积极性，建立一支有进取心、能力较强的学习队伍，让全体同学都能树立明确的数学学习目的，形成良好的数学学习氛围。

二、学期教学目标

教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度，顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。

三、教学重、难点

第27章“相似”的内容属于“空间与图形”领域，其内容以相似三角形为核心，此外还包括了“位似”变换。第29章“投影与视图”也属于“空间与图形”领域，这一章是应用性较强的内容，它从“由物画图”和“由图想物”两个方面，反映平面图形与立体图形的相互转化，对于培养空间想象力能够发挥重要作用。

四、详细的教材分析

本册书的4章内容涉及《数学课程标准》中“数与代数”“空间与图形”和“实践与综合应用”三个领域的内容，其中第26章“二次函数”和第28章“锐角三角函数”的内容，都是基本初等函数的基础知识，属于“数与代数”领域。第27章“相似”的内容属于“空间与图形”领域，其内容以相似三角形为核心，此外还包括了“位似”变换。第29章“投影与视图”也属于“空间与图形”领域，这一章是应用性较强的内容，它从“由物画图”和“由图想物”两个方面，反映平面图形与立体图形的相互转化，对于培养空间想象力能够发挥重要作用。本册书的第29章安排了一个课题学习“制作立体模型”，并在每一章的最后安排了2～3个数学活动，通过这些课题学习和数学活动来落实与本册内容关系密切的“实践与综合应用”方面的要求。

五、学生所学知识及内容

第27章“相似”第28章“锐角三角函数”第29章“投影与视图”

六、三维目标的突出

1、态度与价值观：通过学习交流、合作、讨论的方式，积极探索，改进学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。

2、知识与技能：理解数据的整理及分析等有关概念。掌握频数分布直方图、频率分布直方图的绘制。理解点、直线、圆与圆的位置关系及正多边形概念。掌握圆的切线及与圆有关的角等概念和计算。掌握初中数学教材、数学学科“基本要求”的知识点。

3、过程与方法：通过探索、学习，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进行简单地推理。围绕初中数学教材、数学学科“基本要求”进行知识梳理，围绕初中数学“六大块”主要内容进行专题复习，适时的进行分层教学，面向全体学生、培养全体学生、发展全体学生。

七、课时安排

1、第1周至第2周，完成第27章“相似”。

2、第3周至第4周，完成第28章“锐角三角函数”第29章“投影与视图”

3、第5周至第12周，第一轮总复习，综合练习，分层提高阶段，力求使不同层次的学生都能得到发展。

4、第13周至第17周，第二轮总复习，初中数学“四大块”主要内容进行专题复习和训练，促师生潜能开发，使学生的数学知识与结构得以纵深发展。

5、第18周，考前方法与心理的培训，使学生能有一个良好、健康的心理，平和的心态参加“升学考试”力争使每一个学生发挥出最佳水平，取得最好成绩。

八、单元测试、期中期末考试安排

本册共有4个单元，计划单元测试4次，期中考试一次，模拟考试6次。

九、培优扶中帮困措施

1、认真学习钻研新课标，通盘熟悉初中数学教材及教学目标，认真备好每一堂课，精心制作总复习计划；

2、认真上好每一堂课，抓住关键点，分散难点，突出重点，在培养能力上下工夫；

3、注重课后反思，及时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经验；

4、加强学校教师与家长、社会的联系，共同努力提高学生的学习成绩；

5、积极与其他教师沟通，加强教研教改，提高教学水平；

6、经常听取学生良好的合理化建议；

7、以“两头”带“中间”的战略不变；

8、注重教学中的自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的引导；

9、认真开展课内、课外活动，激发学生的学习兴趣。

10、九年级时间非常紧张，既要完成新课的教学任务，有要考虑到在九年级下册时对初中阶段整个教学知识进行全面，系统的复习。所以在制定教学计划时，一定要注意时间的安排，同时要把握好家学进度。

十、学科目标

争取在会考中进入全县前10名

十一、教学进度安排

第一周：第二十七章 相似27.1 相似形27.2 相似三角形

第二周：27.3

第三周：

第四周：28.2

第五周：28.3

第六周：

第七周：29.2

第八周：

第九周：

第十周：

第十一周：

第十二周：

第十三周：

第十四周：

第十五周：

第十六周：

第十七周：

位似小复习单元测试及讲评 二十八章锐角三角函数28.1 锐角三角函数 解直角三角形28.2 解直角三角形 课题学习测量小复习单元测试及讲评 第二十九章视图与投影（11）29.1 三视图29.2 展开图 展开图 29.3 课题学习图纸与实物模型小复习单元测试及讲评 第一轮复习第一轮复习第二轮复习第二轮复习第二轮复习综合复习一综合复习二 综合复习三 模拟考试 模拟考试