《海顿小夜曲》教案

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第一篇:《海顿小夜曲》教案

《海顿小夜曲》教案

作品分析、弦乐四重奏《小夜曲》本曲为海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章。乐曲分为两个部分。首先由第一小提琴带上弱音器奏出呈下行的柔美、活泼的主题旋律:其他三个声部由第二小提琴、中提琴和大提琴用拨弦奏法奏出吉他伴奏的效果,第二个主题由于运用大跳和变化音,使人感到更为活跃:第一部分反复一遍以后,进入乐曲的第二部分。这里的主题是第一个主题的变化和发展:由于大跳和装饰音的运用,使这段音乐显得热情而富于生气。接着出现了平稳柔和的另一段旋律。乐曲在渐弱和渐慢中结束,留给听者是一派宁静、安祥的气氛。这首小夜曲色彩明朗,节奏轻快,旋律优美,具有典雅质朴的情调,深受人们喜爱。此曲也被改编为管弦乐曲、小提琴曲、钢琴曲和吉他曲。

作者介绍,海顿(1732~1809)奥地利作曲家。出身贫苦,从小在艰苦条件下学习音乐。1761年在公爵家当乐长,工作繁重,地位低下,但在此逆境中创作了大量作品。至18世纪90年代初,成为当时首屈一指的音乐家,后赴伦敦旅行,写了12部《伦敦交响曲》,这是他一生最优秀的作品,由此名震全欧。他的创作以交响曲和弦乐四重奏最为杰出。

2、歌曲《月亮月光光》这是一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲。由于歌曲旋律吸取了台湾地区的音调特点,因此歌曲具有鲜明的地方色彩。歌曲由四个乐句组成,它们节奏完全相同,音调上抑扬起伏,优美流畅,勾勒出一幅月夜美景。充满乡土气息的歌词更是给人以亲切、温馨之感。合唱的两声部在音程关系上以四、五度为主,具有柔美、谐和的和声效果及我国的民族风格。

教学目标:

.让学生在参与音乐活动中能获得积极、愉悦的体验。

2.在听、唱、演等音乐活动中培养学生的音乐记忆能力,并能记忆《小夜曲》的主题旋律。

3.能听歌曲《月亮月光光》画旋律线。

教学重、难点:让学生通过参与音乐活动能听辨主题旋律。

教学过程:

教学流程

师生活动

设计意图

一、组织教学

师生问好:

用唱歌的方式做课前问好,可让学生放松一下。

二、师讲故事,激趣导入《小夜曲》、播放主题音乐,感受美丽的夜晚,师生律动表演

2、师:你们觉得这段音乐带给你们什么样的感受?

生:安静、优美

师:说得非常好,听听在这段旋律里,有什么乐器参与了演奏?(播放主题音乐a)

生:小提琴!

老师通过对美丽夜晚的描述,带着全体学生进入幽静的夜晚。让学生在安静的环境中听音乐进入乐曲的已经,初步感受《小夜曲》的旋律。

三、讲解“弦乐四重奏”

、看弦乐四重奏视频

师:很好,听到有小提琴的音色,除了小提琴,还有没有别的乐器啊?接下来,我们来看看下面这个视频。

(欣赏弦乐四重奏视频,主题旋律a)

师:你们来看这里面有哪些乐器参与了演奏?

生:小提琴、中提琴、大提琴

2、讲解“弦乐四重奏”

师:细心的同学有没有观察到,小提琴有几把?很好,是有两把,那这种由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种弦乐器一起合奏的一种演奏形式叫做弦乐四重奏。(PPT弦乐四重奏名解)

3、师:老师想请同学来说说他们演奏时的位置是怎样的?

4、生:扇形的,位置依次是第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴。

学生观看弦乐四重奏的表演视频,直接地认识有哪些乐器参与到弦乐四重奏里,再进入理解“弦乐四重奏”的定义,这样让学生即轻松又深刻地学习到“弦乐四重奏”这个知识点。

四、了解《小夜曲》的演奏形式、师:在这首乐曲里,除了听到(哼唱一小句)由第一小提琴演奏的主旋律以外,还有没有听到别的声音?

2、生:“蹦蹦蹦蹦”的声音

师:太棒了,你们听辨音色的能力越来越强了,这就是第二小提琴、中提琴和大提琴用拨弦的方法来伴奏的声音。

引导学生聆听主题旋律以外的声音,培养专注聆听的好习惯。

五、用LU模唱主题旋律

(1)、师:多优美的旋律啊!想不想跟老师学唱一下这段主题旋律啊?请你们跟着老师的琴声,在心里默唱,用手指着旋律谱。

(2)师:请你们用LU来模唱这段优美的旋律,老师要看看哪个同学的腰杆坐得最直的。师弹一句,生唱一句。

(3)师:让我们完整地来一遍吧。手指不能偷懒哦,要边唱画着旋律线,注意声音要更轻柔些。

学生用LU模唱主题旋律,更进一步熟悉主题旋律,为后面总体表现,做好铺垫。

六、分段听旋律,并做律动,再总体表现。

a、播放主题旋律b,感受音乐旋律大跳

b、当听到大跳时,举手

师:老师发现这位同学对音高的辨别能力特别强!主题音乐里出现了3次大跳。

师:我们的乐曲出现了大跳之后,情绪更加活泼了,c、师:尝试跟着音乐,把三个情景的动作,连起来跳一跳。(播放主题旋律b音乐,跟师做动作)

d、播放全曲,完整欣赏

运用奥尔夫音乐教学法,用身体的律动引领学生感受音乐、体会情绪、以及体验速度的变化。

七、讲解“小夜曲”

师:在200多年前,奥地利人们也喜欢在夜晚来演唱歌曲或演奏器乐曲,这类的音乐称为“小夜曲”。刚才我们学习的这首就是著名的奥地利音乐家海顿创作的《小夜曲》(PPT小夜曲名词解释)

让学生学习“小夜曲”这个知识点

八、小结

这节课我们欣赏了描绘月夜主题的音乐,弦乐四重奏《小夜曲》。在晚上,伴着这美丽的月光,轻轻地哼唱这些美妙的旋律,再次感受月夜的美丽!

运用与学生畅谈的方式,总结这两首作品的共同点,将月夜的美贯穿于整节课。

第二篇:《海顿小夜曲》教案

《海顿小夜曲》教案

教学目标:

情感态度与价值观: 在音乐中体验获得积极、愉悦的体验。过程与方法: 通过听、唱等形式主动欣赏体验音乐,记忆《小夜曲》的主题旋律。

知识与技能: 借助图形谱,通过聆听欣赏,感受音乐旋律进行的特征,了解弦乐四重奏、小夜曲等音乐知识。教学重、难点:

学生通过参与音乐活动能听辨并记忆主题旋律。教学准备:CAI课件、钢琴。教学过程:

一、教学导入

1.回顾旧识,引入课题。

二、初听乐曲,了解弦乐四重奏 1.初听弦乐四重奏《小夜曲》。(1)音乐带给你们什么样的感受?(2)介绍小夜曲这一音乐体裁。

(3)在这段旋律里,有什么乐器参与了演奏? 2.了解“弦乐四重奏”

(1)播放弦乐四重奏的演奏图片。(2)讲解“弦乐四重奏”。

三、熟悉音乐主题

(1)聆听音乐主题,听辨乐器声音。(2)聆听音乐主题划旋律线。① 聆听音乐主题A划旋律线。② 聆听音乐主题B划旋律线。

四、学唱音乐主题A。

(1)发声练习,提示演唱姿势。1 2 3 4 ▏5▏ WU(2)随琴用母音“LU”模唱音乐主题一。(3)填词演唱音乐主题A。

①学生自主填词。②请学生演唱,及时评价。

五、小结、下课。

师:刚才大家都唱得很好,看来大家都非常喜爱这首乐曲,是的,古典音乐充满魅力,希望同学们通过这节课的学习能喜欢古典音乐,多去了解古典音乐!这节课我们就上到这里,同学们再见!

六、板书设计

小 夜 曲 弦乐四重奏

1=F 4/4 海顿

主题音乐A:

主题音乐B:

第三篇:小夜曲教案

西

第一课时:

教学内容:1 欣赏小夜曲

2音乐家故事:贝多芬《月光奏鸣曲》

教学目标:1情感态度价值观:能够用积极的态度参与感受、体验古典乐派音乐作品的风格特点

能够感受到海顿《小夜曲》明朗、典雅、质朴的色彩、既表现出无忧无虑的意境

2过程与方法:通过完整聆听作品、视唱主题、吹奏主题等方式感受弦乐四重奏《小夜曲》的音乐表现力及古典乐派音乐作品的风格特点

3知识与技能:能够说出弦乐四重奏的含义 教学过程:

师:上节课,我们听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事,还欣赏了两段有意思的乐段。这节课,我们先一起来了解一下海顿这个音乐家,请同学们分组整理一下你们组搜集的海顿的资料,等下请同学说一说海顿的故事。

一、请小组交流课外资料。

二、请同学们上来说一说海顿的故事,老师总结

师总结:海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家,有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。

三、欣赏《小夜曲》

师:刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”,而且还是“弦乐四重奏 之父”。海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式,而且在他的一生中,写了大量的弦乐四重奏作品。今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。请你们听完后猜一猜,这里面有哪些乐器在演奏?

1、全班同学聆听《小夜曲》

2、猜猜有哪些乐器参与了演奏?

3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲:

弦乐四重奏:是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种 西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。

小夜曲:小夜曲来源与游呤诗人夜晚唱的一种爱情歌曲,后来发展成 为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。

师:我们再来听一遍这优美的旋律吧,请你说一说对这首乐曲的感觉。

4、再次聆听乐曲,请同学们交流对音乐的感觉。

师:是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢?我们一起来唱一唱 好吗?

5、用“lu”模唱主旋律。

6、跟乐曲一起轻声哼唱,感受音乐的旋律。然后试一试用竖笛轻轻吹 奏音乐主题 8音乐家故事

四、总结

师:海顿是一位伟大的音乐家。他一生的成就与他的刻苦努力是 分不开的。希望你们也能朝着自己的目标努力,长大后能实现自己的 理想。

第四篇:《小夜曲》教案

《小夜曲》

教学目标:

1、情感态度价值观:能够用积极的态度参与感受、体验古典乐派音乐作品的风格特点,能够感受到海顿《小夜曲》明朗、典雅、质朴的色彩。

2、过程与方法:通过完整聆听作品、视唱主题、吹奏主题等方式感受弦乐四重奏《小夜曲》的音乐表现力及古典乐派音乐作品的风格特点。

3、知识与技能:能够说出弦乐四重奏的含义。

教学重点:

《小夜曲》曲式结构的辨别,让学生正确认识两个主题并记忆音乐作品片段。

教学难点:

熟悉《小夜曲》的两个音乐主题和它们的情绪对比。

教学过程:

师:上节课,我们听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事,还欣赏了两段有意思的乐段。这节课,我们先一起来了解一下海顿这个音乐家。请同学们分组整理一下你们组搜集的海顿的资料,等下请同学说一说海顿的故事。

一、请小组交流课外资料。

二、请同学们上来说一说海顿的故事,老师总结。

师总结:海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家,有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。

三、欣赏《小夜曲》。

师:刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”,而且还是“弦乐四重奏之父”。海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式,而且在他的一生中,写了大量的弦乐四重奏作品。今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。请你们听完后猜一猜,这里面有哪些乐器在演奏?

1、全班同学聆听《小夜曲》。

2、猜猜有哪些乐器参与了演奏?

3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲:

弦乐四重奏:是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。

小夜曲:小夜曲来源与游吟诗人夜晚唱的一种爱情歌曲,后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。

师:我们再来听一遍这优美的旋律吧,请你说一说对这首乐曲的感觉。

4、再次聆听乐曲,请同学们交流对音乐的感觉。

师:是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢?我们一起来唱一唱好吗?

5、用“lu”模唱主旋律。

6、跟乐曲一起轻声哼唱,感受音乐的旋律。然后试试用竖笛轻轻吹奏音乐主题。

四、总结。

海顿是一位伟大的音乐家。他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的。希望你们也能朝着自己的目标努力,长大后能实现自己的理想。

第五篇:蒙古小夜曲教案

《蒙古小夜曲》教案

教学目标:

1.情感态度与价值观目标:能因地制宜、就地取材,自制与本课四种打击乐器相仿的简易节奏乐器并参与演奏,体验探索与创造的愉悦。

2.过程与方法目标:能用优美悦耳的声音演唱歌曲《蒙古小夜曲》,并用打击乐器或自制乐器为其伴奏,体验歌曲的意境。

3.知识与技能目标:能正确演奏串铃、三角铁、蛙鸣筒、舞板这四种打击乐器,能分辨其音色,说出其名称。

教学重点:了解并掌握各种打击乐器的音色及演奏方法。教学难点:用歌声和打击乐器参与表现歌曲的意境 教学方法:听唱教学法、情境教学法、探究式教学法 学习方法:模仿——探索——参与——表现

教具准备:电子琴、多媒体、打击乐器若干(舞板、串铃、蛙鸣筒、三角铁)

教学设想:

学唱这首歌的难点是让学生用歌声和打击乐器参与表现歌曲。在聆听范唱前,教师可以讲故事的形式,边讲边唱,以启发学生更好的理解歌曲的意境,激发学生的兴趣。教唱歌曲时,要注意营造轻松愉快的环境,让学生边唱边想象,边唱边用打击乐器(包括自制的)伴奏,进入音乐情境,以提高学生的音乐感受能力、审美能力和表现能力为主,逐步树立学生在群体中的表现自我能力。

一、导入

1.小朋友们,大家好,欢迎大家乘坐去往蒙古大草原的客车,我是今天的导游,让我们开始今天的快乐之行吧!

首先大家看到的是蒙古大草原,这里的草原一眼望不到边,牛羊一群群,这里的人们穿着漂亮的衣服,大块吃肉,大碗喝酒,现在我们看到的是他们住的房子,叫蒙古包,他们出行主要依靠的是骑马,所以蒙古族又叫“马背上的民族”。

这里的人民热情好客,看他们来迎接我们了,他们手里捧着洁白的哈达,端起酒杯,这是献给客人最好的礼物,这里的人民个个能歌善舞,拉起他们最喜爱的马头琴,看那边,正在给我们表演摔跤,这也是欢迎我们的一种仪式。

2、创设情境,故事导入

教师:在一望无际的蒙古大草原上,蓝蓝的天空、洁白的云朵、一群群羊儿自由自在的吃草、远处牧民的蒙古包结实、漂亮、牧羊姑娘穿着迷人的衣裙,挥动着鞭儿,轻轻打在小羊的身上„„太阳快下山了,牧羊姑娘敲打着竹棒,呼唤小羊赶快回家(教师边击舞板边唱第一乐句)。

小羊儿跟着妈妈跑过来,还洒下了一路的铃铛声(教师边摇串铃边唱第二乐句)。天慢慢黑了,星星亮了,小青蛙也鼓着肚子唱起了歌(教师边奏蛙鸣筒边唱第三乐句)。这时候,牧羊姑娘也为小羊点燃了一盏灯,并且告诉小羊说:我把灯火点着啦(教师边轻轻敲击三角铁,边唱第四乐句,并减弱)。

今天我们要学习的是《蒙古小夜曲》,教师板书课题。2.认识打击乐器

同学们刚才听得很认真,有谁认识老师手里的乐器?(课件出示图片认识乐器)。

依次让学生听辨蛙鸣筒、串铃、三角铁、舞板等乐器的音色,并认识其形状,掌握其不同的演奏方法。为歌曲伴奏:将学生分成四组,分别是牧羊姑娘组、小羊组、青蛙组、灯火组,依次用舞板、串铃、蛙鸣筒、三角铁或自制打击乐器为歌曲伴奏。

二、学唱歌曲

1、听录音范唱

教师:听一听牧羊姑娘是怎样用歌声来讲述这个美丽的故事的。

(听录音范唱)

歌曲听完了,你听到什么了? 分析歌词,太阳快要落山了,牧羊姑娘赶着一群羊儿要回家,星星亮起来了,牧羊姑娘点着了灯火,告诉小羊不要害怕。

2、再次聆听,并画出旋律线 让我们再来听一次歌曲,同学们要拿起你的右手和老师一起根据旋律的高低画出旋律线。(师板书旋律线)

教师:对,音乐可以带领我们翻山越岭、上下台阶 教师:像什么?(旋律山)教师:大家再看一下这些山峰有什么特点?

3、律动表现旋律

教师:请同学们跟老师一起随音乐用动作来表现这些旋律吧。(带领学生随乐做律动)

教师:让我们再听一遍乐曲,用动作将它表现出来。

4、找出这首歌曲里面出现的音符有哪些?并总结特点:整首歌曲都围绕

这一条旋律变换节奏

5、分组演唱歌曲:

教师:让我们也用歌声来唱这美丽的故事吧。学生有表情地接龙演唱歌曲。(将学生分成四组,每组学唱一句,理解歌词并简要说出为什么要这样编曲,并按节奏用乐器为歌曲伴奏,其他同学拍手)

6、学生齐唱歌曲,加入乐器伴奏。

三、挑战自我(练习最后一个乐句的合唱部分)

小朋友们,今天我们学习了一首好听的蒙古族民歌,大家已经唱的很好,又给歌曲加了伴奏,可是老师还是不满足,想把这首歌变得更好听,大家愿意和老师一起让它变变变吗?看这里,将学生分组,学习二声部时,牧羊姑娘和妹妹一起点燃灯火,理解旋律的走向,教学时强调学生表情和声音。

四、综合表演

小朋友们,今天我们的蒙古大草原之行即将结束,让我们伴随美妙的歌声和优美动听的乐器伴奏和蒙古大草原说再见,小朋友们再见。

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