广州版英语口语二上Unit1教学设计

第一篇：广州版英语口语二上Unit1教学设计

第一课时

Contents: Unit1 Let’s Sing Objectives: 1.Language knowledge：

(1)Vocabulary词汇：kite, fly a kite, bike, ride a bike和 so high in the sky, so fast down the road(2)能准确地唱出《英语口语》第4页的歌曲。2.Language skill：

(1)Vocabulary——能听、说、辨认kite, fly a kite, bike, ride a bike(2)能理解，并唱出歌曲。

3.Affect: 在学习中感受到英语学习的快乐，体验到成功的愉悦。4.Learning strategies：(1)借助情景，理解新知识;(2）积极参加活动，大胆表现自己。Teaching procedures: 1.Warming up Free talk

（1）让学生说说如何度过这个周末？（2）让学生猜猜图片中的人物在干什么? 2.Presentation and practice(1)Teach the new words 从上一步骤，引出kite, fly a kite, bike, ride a bike, 用Keep Silence的游戏方式，让学生对新单词上口(2)Listen and answer 请学生认真观察课件动画里面人物的活动开展得怎样？玩得高兴吗？然后播放歌曲课件(3)Learn to say 根据学生的回答，教授新词组 so high in the sky, so fast down the road 和merrily，以大小声、Lucky Ball和小组竞赛的形式检查学生上口情况(4)Enjoy the song 再次播放歌曲课件（2次或3次，根据学生的反应而定），请学生认真听，并努力模仿，看谁最快能唱出整首歌曲。最快的小组、声音最响亮的小组得分最高

(5)Pass and stop 全班同学在老师的带领下一边齐唱新学的歌曲，一边传递Lucky Ball。当老师示意停的时候，学生停止唱歌和传球。拿着Lucky Ball的学生能说出老师所做的动作，所在小组得分，否则就要扣分(6)Competition 各小组比赛唱歌。唱的时候，要求学生打开书，用手指着歌词来唱。看哪一组在没有音乐伴奏的情况下，唱得最有感情，最好听(7)Sing together 让学生边看课件，边和着音乐唱歌曲。3.Development 请个别学生上讲台表演，边唱边做动作，台下的学生做评委，选出最棒的小歌星 4.Homework(1)听录音，跟唱《英语口语》第4页的歌曲；(2)唱歌曲给爸爸妈妈欣赏。

教学反思：

学生对歌曲的旋律朗朗上口，但是第二段so fast down the road的掌握还不是很熟悉，应加强训练。

第二课时

Contents：Unit 1 Let’s Learn Objectives: 1.Language knowledge：

(1)Vocabulary：能听说新单词dance, skip rope, draw, piano, play the piano, skate(2)Sentences： What can you do? I can „.2.Language skill：

（1）能听会说本课的单词和句子；

（2）能正确理解课文意思，并能上口。3.Affect: 通过学习，加深同学间的了解和增进友谊。4.Learning Strategies：

（1）借助情景，理解新知识；（2）积极参加活动，大胆表现自己。Difficult points:

(1)单词draw, piano的发音；

(2)句型：What can you do? I can „.的正确理解和上口；(3)能用句型What can you do? I can „.进行交际。Teaching procedures: 1.Revision(1)Sing the song: Merrily 播放课件，教师融入学生中，和学生一起唱。

(2)Guessing game 露出图片的一小部分，让学生猜出图片的物品名称和人物的活动。（kite, bike, fly a kite, ride a bike）2.Presentation and practice(1)Free talk 呈现新句子：What can you do? I can „.接上面的活动引出：The boy can fly a kite.The girl can ride a bike.I can fly a 3 kite/ride a bike/swim.(老师边说，边做夸张的动作。)

T: What can you do? 并示意学生用 I can(不会的可以用中文来回答)。学习句子：What can you do? I can „.(2)Chain game 小组比赛，比一比哪组说得又快又准。（老师先向第一排的学生说：What can you do?让学生用I can fly a kite/ride a bike/swim.来回答，然后向后面的学生问What can you do?后面的学生用 I can„.回答，依此滚动问答。）(3)Look and listen

老师问学生提问题：认真观察，看看Amy, Andy, Bobby，Koto 会干什么？然后播放金太阳课件。(4)Learn to say A.老师戴着Amy的头饰，让学生用What can you do?问，老师回答：I can dance.I can skip rope.（边说边做动作）。再请学生扮演Andy, Bobby，Koto，全班问扮演的学生，老师给扮演者提示说：I can „.B.教授词汇：dance, skip rope, draw, play the piano, skate.老师做好示范，让学生看准嘴形，模仿发音。并且要配上动作。注意单词draw, piano的发音。(5)Look, listen and say 播放课文的课件，让学生理解并跟读课文。(6)Fast reaction game 让学生看图片，快速用I can „.说出图片意思，并配上动作。(7)Read the book 让学生看图，指着单词读课文。老师巡视检查，及时反馈信息。

3.Development Make dialogues 让学生根据自己的实际情况，用上今天学的句子：What can you do? I can „.和同学对话。4.Homework(1)听录音，跟读《英语口语》第2页的课文；

4(2)用今天所学的知识向爸爸妈妈介绍自己。

第三课时

Contents：Unit1 Let’s Play and Let’s Chant Objectives: 1.Language knowledge：

(1)Vocabulary词汇：复习巩固词汇dance, skip rope, draw, bike, ride a bike, piano, play the piano, skate, kite, fly a kite,(2)Sentences句型： What can you do? I can „.I can’t „.(3)能理解、上口《英语口语》第5页的小诗。2.Language skill：

（1）能听、说、读、辨认动词词汇dance, skip rope, draw, ,ride a bike, ,play the piano, skate, fly a kite, swim（2）能正确理解，表达 I can „.I can’t „.（3）能正确理解、朗读小诗； 3.Affect: 在学习中感受到英语学习的快乐，在快乐中学小诗。4.Learning Strategies：（1）借助情景，理解新知识；（2）积极参加活动，大胆表现自己。Difficult point:(1)正确发can’t 的音，并能与can 区别使用；(2)本课小诗的正确理解和流利上口。Teaching procedures: 1.Warming up（1）Let’s sing the song “Merrily”

播放金太阳软件，让学生齐唱（2）Flash card game 让学生看图片，听老师问：What can you do? 后迅速说出书本第2页图片的句子，要求能配上动作 2．Presentation and practice 6（1）Whisper and tell 老师讲解游戏规则后，先示范玩一次。第一个同学Yongxian 向后面的同学轻声说：I can skate.后面的同学互相传轻声传话：Yongxian can skate.Yongxian向最后得到传话同学判断正误。（2）Present the drill “I can’t „.”

接着上面的游戏，引出句型：I can’t „.学习句型I can’t „.通过使用丰富的身体语言教学，让学生边做动作，边学习句型。（注意can’t 的发音）（3）TPR game 区别运用I can „.和I can’t „.采用TPR教学，让学生更好地理解、区别使用这两个句型。

（4）Listen and say

播放课件，认真聆听和理解小诗。（5）Chant together 播放小诗，让学生边听、边做动作、边跟学小诗。（6）Groups competition 分组比赛，巩固操练小诗。3.Development Perform the chant 让四人小组学生到讲台上表演小诗。其他学生在台下做评委，评出最佳小演员

4.Homework（1）听录音，跟读《英语口语》第5页的小诗；（2）表演小诗给爸爸妈妈欣赏。

教学反思：

配合紧凑的的节奏学习小诗。鼓励学生大胆参与到学习当中。

第四课时

Contents：Unit1 Let’s Talk Objectives: 1.Language knowledge：

（1）Vocabulary 词汇：巩固学习已学过的动词词汇和新单词 teach ；（2）Sentences句型：

Can you „ ? Yes,I can./No,I can’t.2.Language skill：（1）能听、说、读 teach；

（2）能正确理解，并能用Can you „ ? Yes,I can./No,I can’t.进行问答；（3）能正确理解，并朗读对话。3.Affect:（1）在学习中感受到英语学习的快乐，并在小组合作中培养合作精神；（2）通过学习，让学生明白同学之间要互相帮助，互相鼓励，共同进步的道理。4.Learning Strategies：

（1）学会小组合作学习；

（2）学会聆听，并能从中提取相关的信息。Difficult points:(1)正确理解，运用句型Can you „ ? Yes,I can./No,I can’t.进行交际；(2)课文句子的准确理解和流利上口，并能灵活运用到真实的交际中。Teaching procedures: 1.Warming up(1)Sing the song “Merrily”

播放金太阳课件，和学生一起表演歌曲。(2)Chain game 老师先做示范，让学生用I can „.I can’t „.介绍自己会做和不会做的事情 2.Presentation and practice(1)呈现Can you skate?

承接上面的活动，老师直接问一个学生Can you skate?用夸张的手势和表情 8 引导学生回答 Yes,I can./No,I can’t.凡是会的学生跟在老师身边一起问其他的学生，根据时间定好问学生的次数。操练句型：Can you skate? Yes,I can./No,I can’t.（2）呈现I can teach you.紧接刚才的游戏，继续用Can you skate? Yes,I can./No,I can’t.问答，当有学生回答No,I can’t.时，主动伸出友好之手说：I can teach you.学习单词：teach(3)Look and listen 播放金太阳软件，让学生初步感知学习新课文对话。(4)Read aloud

采用多种形式的操练形式（全班、大、小组、个人），让学生配上动作，大胆模仿发音，做到语音、语调正确。（5）Read the books A.让全班、四人小组用食指点着单词读课文对话。要求学生会认读单词;B.让学生看课文动画，给动画配音。3.Development(1）安排两人小组学生表演课文;(2）让两人小组学生自选一种活动，套用新学的课文基本结构，替换人名、skate改编对话进行交际。4.Homework（1）听录音，读《英语口语》第6页课文；（2）读改编的对话给爸爸妈妈听。

第二篇：unit1 教学设计

Unit 1My name’s Gina.Learning Objectives

一、Topics（话题）:

Making new friends

二、Functions(功能)

1.Introduce yourself

2.Greet people

3.Ask for and give telephone numbers

三、Structures(结构)

1.Present tense to be

2.What question

3.Yes/ No questions and short answers

4.Possessive adjectives my, your, his, her

四、Target Language(目标语言)

What’s your name?

My name is Gina.Hello, Gina.I’m Ms Brown.Nice to meet you!

Are you Helen?

No, I’m not.I’m Gina.What’s your telephone number?

It’s 281-9176.五、Vocabulary（词汇）

name，telephone/phone, number, your, his, her, he, she, yes, no, first, lastNumber 0—9

first / last names, middle school,六、Skills(技能)

Listening for key information

Scanning in reading

七、Recycling（复习巩固）

Good morning!Hi/Hello!my, Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen.八、教材分析

本单元以greeting和introduction为话题，共设计了三个部分的内容。旨在通过本单元的教学使学生学会如何用英语介绍自己的名字、如何询问对方的名字、如何使用简单的招呼语以及询问和回答电话号码。

Section A 如何介绍自己的名字和询问对方的名字，学会使用简单的问候语。

1a, 1b, 1c主要是学习询问名字和简单的问候语。

2a, 2b, 2c, 2d继续学习询问名字的句式和问候语。

Grammar focus,3a, 3b, 3c主要是学习介绍他人的名字的方法。

Section B 学会询问和回答电话号码。

1a, 1b, 1c, 1d, 1e, 1f学会询问和回答电话号码。

2a, 2b, 2c学会family name, first name, last name的区分。

Self check 3a, 3b检测本单元所学的知识，学会用英语介绍自己的名字和询问对方的名字及电话号码。

九、学情分析

新学期刚开学，认识新同学，结识新朋友是必不可少的一个过程。老师记住每一位新同学并给他们取一个英文名字，是他们非常乐意的事情，老师一定要抓住这个机会，讲清取英文姓名的学问，缩短与学生的距离。

十、课型设计与课时分配

Period 1 Listening and speaking（Section A: 1a, 1b, 1c,）

Period 2 Integrating skills(Section A:2a, 2b, 2c, 2d)

Period 3 Listening and speaking（Section A: 3a, 3b, 3c）

Period 4 Listening and speaking（Section B: 1a, 1b, 1c, 1d, 1e, 1f）

Period 5 Reading（Section B: 2a, 2b, 2c）

Period 6 Self check

The first period of Class:

Section A(1a –1c)

Teaching aims

Ⅰ．Ability goals

1．学会问候他人

2．学会如何做自我介绍, 认识新朋友，并正确称呼他们的英文名字

3．从对话中学会获取更多他人的基本信息

4．初步学会使用部分形容词性物主代词(my, your)

Ⅱ．Language points

1．要求掌握以下句式：

（1）— What’s your name?

— My name is…

（2）— Hello!I’m Mary.— Hi, Mary!I’m Jim.Nice to meet you.（3）what’s ＝ what isI’m ＝ I amname’s ＝ name is

2．要求掌握以下词汇：

（1）生词：name, nice, meet, what, hello

（2）人称代词和形容词性物主代词：I, you, my, your,Ⅲ.Emotion goals

使学生对英语产生兴趣, 学会有礼貌的与他人交往。

Difficulties（重难点）：

本课难点是大量的人名和形容词性物主代词，而学生在描述时容易混淆男名和女名，在运用代词时容易错用人称代词和物主代词。

The second period of Class:

Section A(2a—2d)

Teaching aims

Ⅰ．Ability goals

1．学会如何做自我介绍, 认识新朋友，并正确称呼他们的英文名字

2．从对话中学会获取更多他人的基本信息

3．继续学会使用部分形容词性物主代词(my, your，his，her)

Ⅱ．Language points

1．要求掌握以下句式：

（1）— What’s his name?

— His name is…

（2）Nice to meet you.（3）---What’s her name?

----Her name is…..2．要求掌握以下词汇：

（1）生词：his，and，her，yes，she，he，no，not

（2）人称代词和形容词性物主代词：I, you, my, your, she，he，his，her Ⅲ.Emotion goals

促进学生之间的相互了解，使他们在轻松、愉快地学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。

Difficulties（重难点）：

本课难点是大量的人名和形容词性物主代词。

The third period of Class:

Section A(Grammar focus – 3c)

Teaching aims

Ⅰ．Ability goals

1．掌握常见基本英文姓名的读法；

2．掌握如何用英语介绍他人

3.继续学习人称代词的用法

Ⅱ．Language points

要求掌握以下句式：

What’s your/ his/ her first name?

What’s your/ his/ her family name?

Are you…?Yes,I am./No, I’m not.Ⅲ.Emotion goals

Difficulties（难点）：

人称代词的用法

The Fourth Period of Class:

Section B(1a-1f)

Teaching aims

Ⅰ．Ability goals

1．熟练掌握英文数字0—9；

2．掌握日常生活中一些常见的数字的实际意义（比如：110，120，119，114，121等）。

3．填写通讯录。

Ⅱ.Language points

1.要求掌握以下句式： What’s your telephone number? It’s….2．要求掌握以下词汇：zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine.Ⅲ.Emotion goals

使学生对英语产生兴趣, 学会询问电话号码。

Difficulties（难点）：

中英文数字的对应关系。

The Fifth Period of Class:

Section B(2a-2c)

Teaching aims

Ⅰ．Ability goals

1．复习英文中姓与名的表达方式，熟练掌握英文中姓在后，名在前。；

2．复习英文中数字的表达方式，会熟练制作ID card。

Ⅱ.Language points

要求掌握以下句式：

（1）— What’s her telephone number ?

— What’s her family name?

— What’s her first name?

（2）—My name is Tina.Nice to meet you.— I’m Mary.Nice to meet you, too.2．要求掌握以下词汇：

常见英文姓名和Unit 1 所有词汇，注意了解它们的词性。

数字zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine.Difficulties（难点）：

中英文姓名差异，中国人将姓放在前，名在后，英文中名在前，姓在后。名字的书写。中英文数字的对应关系。

The Sixth Period of Class:

Section B(3a-Self Check)

Teaching aims

Ⅰ．Ability goals

1．学会英语姓名表达；

2．学会英语数字表达；

3.会制作自己的英语名片。

Ⅱ.Language points

要求掌握以下句式：

1.What’s your telephone number?

What’s her first name/family name?

2．A: I’m Tom.Nice to meet you.B: My name is Linda.Nice to meet you, too.Ⅲ.Emotion goals

使学生对英语产生兴趣，乐于参加各种语言实践活动。

Difficulties（难点）：

中英文姓名差异，英文中名在前，姓在后。中英文数字的对应关系。

第三篇：Unit1 Section A教学设计

Unit1 Section A（1a-2d）教学设计

【教学目标】

1.掌握本课时重点词汇matter, stomachache, foot, neck, stomach, rest, cough, toothache, headache, hurt, break 2.掌握本课时重点短语have a stomachache / cold/ fever/ cough…, take one’s temperature, lie down, take break 3.掌握重点句式 1.What’s the matter?

2.She talked too much yesterday and didn’t drink enough water.【学习重难点】

重点: 复习运用一般现在时。

难点: 1.熟练运用句型-重点句型What’s the matter?

I have a cold/ stomachache/ toothache/ fever/ headache/ backache/ sore throat.2.学会关心自己和他人。

3.学会用英语表达身体的不适并能听懂表达人身体不适的状况。【教学过程】 Step 1．新课预习

1、自己认读1a单词，与画面中字母匹配，并在自己的身体上指认人体部位。

2、对照单词表翻译1a画面上的句子，并读熟。

3、读2d部分的roly-play

4、自学检测 Step 2 情景导入

T：(Show some pictures)What’ the matter with them? 环节说明：由图片入手，图文并茂，引起学生的学习兴趣，也检查学生的预习情况。

/ 4

Step 2 完成教材1a—1c的任务

1.学生朗读la中的单词，教师纠正错误读音，然后学生识记单词并将单词和身体部位匹配。

2.让学生仔细观察la图片中的人物，然后认真听录音，完成课本上lb的听力任务并跟读。

3.结对练习lc中的对话，并请一些学生表演他们的对话。

环节说明：听说结合，向学生传达语言目标，通过结对对话练习，使语言目标得以强化。

Step 3 完成教材2a—2d的任务

1.认真观察2a图片，按听到的对话顺序给图片标号，集体核对答案。

2.认真阅读2b中的单词和短语，再听一遍录音，将问题和建议匹配，完成后集体核对答案，并让学生跟读。

3.让学生利用2a、2b中的信息仿照2c的形式练习对话，并要求几组同学表演对话。

4.大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。Step4．点拨总结

1、What’s the matter?怎么了，其后常与介词with 连用。类似的问句还有_________________________ _________________________ What’s the matter with Ben?（改为同义句）What’s _______ with Jim?

2、情态动词should的用法

1)should 常用来表示劝告、建议、认为某人应该做某事。

2)should 本身不能单独作谓语，必须和动词原形连用。should 没有人称和数的变化，其否定形式为shouldn’t.如：We__________ study hard.我们应该努力学习。You_________ play computer games.你不应该玩电脑游戏。

/ 4

He ________ lie down and rest.他应该躺下来休息。3.You should drink some hot tea with honey.(1)with 做介词，意为“有，带有”表示某物带有或具有某种特征。介词短语with honey做hot tea 的后置定语。例：a tall girl with long curly hair.（2）with还有“和某人某物在一起”，表示伴随。例：I like to talk with my friends.with还有“用……”表示使用“某种工具、手段等”

例：Cut it with a knife/write with a pen/with the help of……或with one’s help with还有“关于……对于……”表示 “关系和适应范围” 例：be angry with Step5．训练评价 翻译以下短语：

1、感冒 ______________________

2、背疼 _________________________

3、发烧 ______________________

4、量体温 ________________________

5、腹痛 ______________________

6、嗓子疼 ________________________

7、牙疼 ______________________

8、上点药 ________________________

9、去看医生 ______________________ ___________________________

10、躺下来休息______________________

11、头疼 _____________________

12、看牙医 _____________________

13、照X光片____________________

14、喝些加蜂蜜的热茶 ________________________ 完成句子：

1、你怎么了？ What’s the matter _____ you?

2、他怎么了？ What’s the matter _____ _____?

3、她昨天感冒了。She _____ a cold yesterday.4、Mary咳嗽。Mary ______.5、我觉得头很热。My head ______ very _____.6、你应该回家休息。__________________________________.3 / 4

7、她不应该说太多话。________________________________.8、你弟弟应该早点睡觉。__________________________________.9、—他应该量体温吗？_________________________________? —是的。_____,____________.10、你看起来不太好。_____________________.学习反思

开心，我学会了： 1.2./ 4

第四篇：英语口语教学设计

初中英语口语课 Unit 2 What’s the matter? 教学设计

1、设计简述：

本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语《课程标准》为准则，从学生的已有知识水平出发，并以交际法语言教学为理论依据。在本堂课中，为了训练目标语言，我设置了各种不同的任务让学生来操练目标语言，并在课堂的最后让学生扮演医生和病人，模拟看病的过程，让学生在交际的同时，体验生活。通过这个活动，把生活中的交际场合搬进课堂，使课堂变为一种具体的社会交往环境，使教学过程成为教师与学生之间的一个交际过程。这大大地增强了学生的兴趣。交际法教学让学生参与，有时伴有情景或模拟场景，这样让学生更能贴近生活，学生成了主角，自然而然地他们就对英语感兴趣，把学英语当作一种乐趣。

2、教材分析：

本课是一堂口语课,学习对象为八年级生。本课的话题选自八年级（上）Unit2 What’s the matter? SectionA

在学习了身体各部分单词的基础上，要求学生学会谈论自己及他人的健康状况，本课的核心语言项目是 “Ask and answer about health”。学会用 “What’s the matter?” 来询问他人身体状况。通过教师丰富的肢体语言使用让学生了解本课的教学重点-疾病的表达方式，从视觉上激起了学生的好奇心和求知欲。通过结对练习，游戏和角色扮演等多种任务的训练巩固所学的基础语言材料：I have a … You should/shouldn’t…让学生有更多发挥的空间，创造口语练习。

3、学情分析：

八年级是学习英语的关键时期，这个阶段的学生活泼、好奇心和求知欲望强。比如像本课所涉及的有关健康的话题是他们之前从未接触过的，因此，他们渴望用英语来表达。另外，八年级学生的心理特点反映在学习英语的能力上，他们模仿和记忆的能力特别强。

4、教学目标设计：

Objectives: By the end of the session, most students will be better able to acquire the required information.1.Knowledge Objectives: 1)Be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of diseases: fever, sore throat, sore back;stomachache, headache, toothache, cold, cough;2)Be able to learn the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;3)Be able to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…” and give advice by using “You should…You shouldn’t…” 2.Ability Objectives: 1)Be able to talk about one’s health problems and give advice fluently;2)Be able to role play doctor and patient;3.Moral Objectives: 1)Improve the cooperative spirit through pair work and role playing 2)Care more about yourself and your family members’ health.5、重点难点设计： The teaching Focus 1）.Master the names of diseases: fever, sore throat, sore back;stomachache, headache, toothache, cold, cough;2）.Master the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;3）.Talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…”and give advice by using “You should… You shouldn’t…”

本节课的内容是之前学生没有接触过的，因此他们没有一定的知识储备。让他们在45分钟内掌握较多单词的发音及意思有一定的难度。另外，由于八年级学生年龄和生活经验的限制，在谈论如何给合适的建议时，会遇到一定的困难。因此本节课的教学难点设置如下： The Teaching Difficulties 1）.Students may find it difficult to remember all the target new words in the class;2).Students may find it difficult to give appropriate advice to the certain disease because of their limited life experience.6、教学策略与手段：

1)．学生的学习准备；

2)．教师的教学准备；

3)．教学环境的设计与布置；

4)．教学用具的设计和准备。

7、教学过程： Step1 Warming up

Greet Ss by asking them: How are you today? Then I’ll tell Ss that I’m not feeling well today(Write the sentence on the blackboard and guide Ss to read it.)and get Ss to guess the reason freely.If Ss can’t get the answer, I’ll tell them that I didn’t have a good sleep last night.So I have a headache.(I say this by doing a gesture)

设计说明：通过师生间的问候，拉近彼此的距离，使学生快速融入英语课堂。要求学生猜测老师身体不适的原因，从而激发学生的背景知识，并为之后的知识输入做好铺垫。Step2: Presentation of words about diseases

1).Show Ss a bandage and tell them there is something wrong in the place where the bandage lies.Then get Ss to guess the health problems.When I do an action, ask Ss: “What’s the matter?”(write it on the blackboard)For example, when I put the bandage on the stomach, ask Ss: “What’s the matter with me?” Help Ss say: “I’m not feeling well.I have a stomachache.” Then teach the other target words: fever, sore throat, toothache, sore back in the following way: Put the bandage on the other part of body and get students to ask: What’s the matter? Then get other Ss to guess the problem.2).Use body language to guide Ss to guess another two names of diseases: cold, cough.3).Show Ss pictures of diseases half hidden, and get Ss to guess the names of diseases: fever, sore throat, toothache, sore back, cold, cough.设计说明：老师在课堂上出示医疗用具-绷带，能充分唤起学生的好奇心，使其积极地参与到教学活动中。通过绷带所绑的不同位置和肢体语言，自然地引出有关疾病的单词。这种教学单词的方式简单而且直观，更易被学生接受。八年级学生喜欢猜测的活动，所以，运用半遮图片可以让学生巩固所学的单词。Step3: Pair work

Put the bandage on the part of a student’s body and ask: “What’s matter?” and guide him to use the pattern: I’m not feeling well.I have a… Then ask Ss to work in pairs and talk about health problems by using the bandage given and using the target language: What’s the matter? I’m not feeling well.I have a …

设计说明：八年级学生的表演欲望强，所以，在结对活动中，为每一小组提供绷带，这样可以激发学生的参与性，扩大参与面，使更多的学生开口说英语。Step4 Presentation of expressions of giving advice 1).Tell Ss that I have a cold/cough, ask them: What should I do? Ss may give different answers, collect their answers and help them to use: You should/shouldn’t do… Then show some pictures of other diseases mentioned before and ask them to give advice to each problem by using target language: You should/shouldn’t do… During this activity, some phrases will be learned: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, drink lots of water, take some medicine.2).Show Ss two bags.In one bag, there are pieces of paper with problems , there are pieces of paper with advice in the other one.Have a competition between boys and girls.Take turns to get paper.For example, one boy gets one paper with problem, and one girl get one paper with advice.The girl should say: What’s the matter with you? The boy should answer the question according to the problem he got by saying: I’m not feeling well.I have a…If the girl got the right advice, she should answer it according to her paper: You should… If it is not, she should say: You shouldn’t, then give the right advice.The one who makes right sentence can get one point.设计说明：向学生展现有关疾病的图片，这样不仅可以帮助学生复习新知，而且还可以自然 地引入新的话题—针对疾病给建议。然后，通过在男女间开展说疾病给建议的配对游戏，激发学生的参与热情，并巩固句型。同时，使学生增长相关常识，加强健康意识。Step5 Making a conversation Show Ss the picture in Section A 3a, ask them to look at the picture, and suppose they are the doctor, what they will ask the patient.Collect Ss’ answers and lead in the sentence: When did it start? Show the sample dialogue and ask Ss to complete it according to the picture orally.A: What’s the matter with you?

B: I’m not feeling well.I have a _______.A: When did it start? B: About______ ago.A: Oh, that’s too bad./ I’m sorry to hear that.You should/shouldn’t ________ and you should/shouldn’t ________...B: Yes, I think so.A: _________________.B: Thank you, doctor.设计说明：通过教材中的图片复习目标语言。另外，通过让学生自由讨论，扩充医生与病人的对话，这样使英语对话更加完整，更加贴近实际，也为下一步骤的角色扮演活动降低了难点，做了充分的铺垫，使学生感到有话可说。Step6 Role playing Ask Ss to make a four-people group, one of them is a doctor, the other three are patients.Ask the Ss to role play the dialogue above.Then ask several groups to perform before the class by using some tools: bandage, a uniform, a stethoscope.Ask other Ss

8、作业设计

Give advice to the following problems as much as possible: sore throat, toothache, headache, cold.Choose one to make a dialogue

9、教学反思：

1)在英语口语教学中如何培养学生用英语来思维的习惯，从而能流利地使用英语。

2)如何帮助学困生在有限的课堂时间内树立英语信心，消除他们开口难、怕说错的顾虑。

第五篇：二上《我就是我》教学设计

二上《我就是我》教学设计

教学目标：

1、了解自己的特点，意识到每个人各有不同，从而能够悦纳自己。

2、感受到利用自己的独特性能给集体作出一份努力而感到骄傲。教学重点：了解自己的特点，意识到每个人各有不同。

教学难点：有意识地利用“我”的长处为集体作出自己的努力。教学过程：

一、初步认识每个人的不同特点。

1、引入：老师这里有一只神奇宝贝箱，猜猜里边是什么呀？

(先让学生猜。然后再告诉学生这里面是我们的自画像，我们这么多宝贝都在这只箱子里。老师邀请一位小朋友上来抽出一张，来猜猜画上的小宝贝是我们班的哪位同学？)

2、师摇箱。小朋友上来抽，其他小朋友一起喊：“神奇宝贝快出来。”

3、问题：刚才在“猜猜我是谁”的游戏里，我们很多小朋友都能成功的猜出来了，那么想一想通过这个游戏，你明白了什么？有什么话想说吗？

4、小结：是啊，我们每个人的长相不一样，都有自己的特点，真得很奇妙的。

二、创设情境,设置悬念,激发兴趣

引:我们知道，我们校区新成立了一个电视台，这可以全余姚市小学中档次最高，设备最好的，所以啊，这里挑选的主持人也是要优秀的。今天吕老师接到校长的通知，要全挑选几名优秀的学生做电视台的主持人。就可以为全校学生服务啦！所以我一早拟了一张招聘主持人的通知，请大家看看。（出示“招聘通知”）

那么老师今天就要在咱们二（）班的小朋友中来好好得找找，谁才是最能干、最棒的孩子呢？一会答案就会出现在这个魔盒中„„

三、口说名片，展示自我，体会每个人的独特-----“我就是我”

引：想要报名参加招聘的，可先要有一份自我简介，请电视台的台长审阅过才能参加面试，那么，同学们想不想给台长先生留下一个美好的第一印象呢？这样吧，我们小朋友来学着制作名片，来个自我展示，好让台长先生对你们先有个大概的了解，好吗？

1、同桌互相自我展示 你看，老师这有一长设计好的名片模版，你和你的同桌小朋友互相来做个自我展示，如何？

2、邀请学生上台展示自我（3个）

3、直观比较3个上台展示的同学有什么特点？

教师小结：是啊，我们每个人的名字不同、长相不同、生日、身高、体重都不同、每一个人都有自己的特点，每一个人在这个世界上都是独一无二的，所以，你想大声的告诉大家什么？

让我们一起大声的告诉自己：我，不是别的任何人，我就是我！（电脑出示）

四、、制作花朵卡，发现每个人思维的独一无二----“我就是我”

引：老师看到刚才我们的小朋友展示自己表现得都非常好，老师打算奖励一下你们。我们一起来做一个游戏，游戏的名称就叫“超级变变变”！

1、老师讲解游戏规则（3点）A：每个同学的桌上都有一张白色的卡纸，一把剪刀和一些彩色笔，请你动动脑，再动动手，根据老师提供的关键词，把它来变一变！那么变什么呢？请看（出示一朵花）；

B：变一朵花，那么你可以先用笔把你想好的花画一画，再给他涂上颜色，然后再用剪刀把它剪下来，剪的时候要注意安全；

C：当老师的音乐停的时候，你就要把手上的事情停下来，然后把剪刀轻轻地放回活动袋里去。然后把你的花朵举起来。

2、学生动手制作“花朵”（播放音乐），教师巡回随机交流想法

3、老师想邀请一个小朋友上来观看一下这片花园。说说，你都看到了些什么样的花园？

小结：“为什么我们根据同一个关键词变出来的“花儿”会有这么大的差别呢？

是啊，那是因为我们每个人脑子里的想法都不一样。

五、写花语，贴花朵，唱花儿歌，我有我的特长---我就是我

1、写“花语”

引：想法不一样的你、我、他组成了我们二（）班的集体。如果把我们的集体比作是一个大花园，我们就是每一朵美丽的鲜花，我相信你们一定能在花园里找到自己的位置的。台长先生已经看到大家的自己介绍了，觉得做的都不错，那就要开始第二关了，就是展示环节，要求每个同学都很要参与，而且要充分发挥你们的特长，那么你打算展示什么呢？为自己争得荣誉，为班级争光呢？现在就请把你的想法写在“花朵”上吧！（边写教师边随即交流）。

2、交流展示，贴“花朵”

那么老师想问问你为什么展示这个特长呢？能不能在这给我们露一手呢？

真棒！快把你的花儿贴到我们集体的花园里去吧！

3、唱“花儿歌”

引：小朋友们都找到了自己的舞台，能为自己的班级增光添彩了。你们看——满园的鲜花就是我们。因为有了你们这么多独特的小花，我们二（）班的花园就更加五彩缤纷。现在，老师要送你们一首只属于你们的《花儿歌》。

我们的集体是花园，花园的花朵真鲜艳，红黄蓝绿各不一样，每朵花儿都很漂亮。娃哈哈啊，娃哈哈啊，每朵花儿都很漂亮！

教师小结：是啊！你看我们每个人的不光想法不一样，连兴趣和特长也都不一样，所以这次你又想告诉大家什么？是啊，让我们一起自豪地告诉大家：谁也不能代替我，我就是我！

六、共编诗歌、展示不同个性的自我——我就是我

1、师生采访、生生采访、互相了解

请一颗上来接受我的采访，以便大家更加全面的了解他，采访的问题有2个：

A、平时你最喜欢干什么？能说说理由吗？

B、你觉得你自己哪些地方做得还不是那么好呢？ C、你打算怎么去努力呢？ 那么，你也能学着老师的样子，来当一回小记者，采访一下你的同桌吗？（出示问题）

2、完成填空、共编诗歌

那么我们一起把刚才我们小朋友回答的内容来编成一首诗歌吧！老师已经把前半部分编好了，请你把下半首来补完全吧。

(__________)

我是一个快乐的孩子，我喜欢看书，喜欢唱歌，但有时，我也很贪玩，有时，我_________ __, 有时，我____________, 有时，我____________, „„

我喜欢我自己。

3、给诗歌取名字

那么一起来给这首诗歌取个名字吧！

七、揭晓悬念，“我就是我，我最棒！”

经过重重考验，大家都表现的十分出色，那到底谁能成为电视台的小小主持人呢？谜底马上揭晓，我要请几个小朋友上来打开看一下，名单就在盒子里，不过你看完了，可不能发出声音哦，把答案悄悄地告诉老师，能做到吗？（学生上台看，谜底揭晓----我最棒！）

让我们大声地告诉各位老师，我们班谁最棒？（我就是我----我最棒！）是啊！我最棒！但是如果想让自己成为花园里最最最美丽的那朵花，成就一个最棒的我，老师觉得首先要有一个棒棒的身体，还需要有一个充满智慧的头脑和一颗坚强又善良的心灵！这些啊！我们就在下一节品德与生活再来学习！