新概念二第28课教学设计

第一篇：新概念二第28课教学设计

NEC Lesson 28No parking教学设计

2016-11-24

一、教学内容及其解析

1、内容

内容是新概念英语第二册第28课No parking的第一课时听力以及口语部分.本课的中心话题是No parking（禁止停车）。包括听力训练、口语训练、作文和语言学习四部分。第一课时主要的内容是听力训练、口语训练；第二课时主要的内容是作文和语言学习。

该课主要内容是

2、解析

本课书的内容是讲有一个有趣的故事： Jasper White搬了新房子，但是老是有人在他的新居所前面停车，以至于他无法进入车库取自己的的车,他就想了一些办法来解决这个问题。这篇文章属于叙述类文体，包含了本课书的要点现在完成时态。在教学听力和口语时就反复训练了这个时态的的句型结构，为第二课时的写作做好了铺垫。

二、教学目标及其解析

1、目标：

1）以新概念为载体，对高一学生进行简单的听力和口语练习。

2）训练书面表达和对现在完成时态的进一步学习。新概念一般要求用听力和口语练习后获取的信息来训练学生的写作能力，所以，此课可分两步骤：第一课时主要的内容是听力训练、口语训练；第二课时主要的内容是作文和语言学习。

2、解析：

本文属于故事叙述类文章，此类问题要求学生在阅读后获取的信息主要集中在事实上，如故事发生的时间、地点、人物和发展，（when-where-who/what-why/how），文章短小精干，要点集中，学生阅读时容易理解，便于运用其中句型来学习和掌握本课书的要点。

三、教学问题诊断分析

由于本届学生基础较差，如果让学生直接读，难度很大，因此，我先使用新

概念较慢的音频让学生跟读，这样降低了学习难度，然后我再快速带读，训练学生的语音流畅度，这样由易到难，学生易于跟上课堂节奏并掌握所学知识。

四、教学支持条件分析

在本节课的教学主要是练习听力和口语，我使用了录音机来带读课文内容。

五、教学过程

第一课时：听力和口语训练。第二课时：作文和语言学习

六、教学步骤：

第一课时听力和口语训练

1、听力训练

我使用以下六个步骤，以训练学生听懂英语口语的的目的。Step1介绍故事，了解情景，提出问题。

师生活动：Today we’re going to listen to a story about Jasper White。(今天我们要听一个Jasper White的故事。

教师用几句话介绍课文，这样学生就能清楚课文中发生的是什么事情，而不需要去猜测。要求学生看插图，以便检查学生是否了解课文中所发生的事情。教师用英语向学生提几个问题，以协助学生理解图意。例如：

What can you see in the picture? Do you know?？图片中你能看到什么(蛇发女怪)What do you think is happening in the picture？(从图上看你认为发生了什么事情？)What is the man in front doing？(前面那个男人在做什么？)(He hopes she will turn cars and their owners to stone.)然后提出大问题：What’s Jasper White’s problem? Jasper White遇到什么麻烦？ 设计意图：通过给学生提个问题，让他们去寻找答案，教师为学生确立一个

崭新的训练目标”。这就意味着学生会积极地而不是消极地去听课文录音。Step2播放录音或朗读课文

师生活动：教师播放录音或朗读课文，学生不停顿地静听一遍。他们应试图找到课文标

题下面所列问题的答案。Ste3 回答问题

师生活动：现在教师再重复一次上面的问题，让学生试着回答。

Now you’ve heard the story，What’s Jasper White’s problem?(现在你听了这 个故事，Jasper White遇到什么麻烦？)

设计意图：从一开始就要训练学生不做任何准备地去听，也不通过翻译。他们很快会适应英语的语音，并理解他们所听到的内容。Ste4 精读

师生活动：现在重放录音或重读课文，每句话后停顿，以检查学生是否彻底理解课文。在可能情况下，使用手势和模拟动作。如果班上的一些学生仍无法理解教师应该请班上学得最好的学生给出一个单词或词组的译文，以照顾尚未理解词义的学生。

设计意图：尽可能保证每个学生都听懂课文内容。Ste5 再次播放录音或朗读译文

师生活动：不停顿地再次播放录音或朗读课文，因为有了上一个步骤的精心解释，这次学生会很容易听懂。Ste6 重复朗读课文。

师生活动：朗读方式：全班朗读----分组朗读---个人朗读

设计意图：从朗读中发现不同的学生是否能够准确地读出他们所听到的英语。

2、口语训练。

Step1理解性问题的问答

师生活动：老师先在班上进行快速提问，要求形式用完整的答案来回答：再

让学生以pairwork的形式回答课文右边的问答练习，最后老师以检查的形式让几组同学来当着全班进行。

设计意图：为下面的口头作文奠定基础。Step2 口头作文。

师生活动：要求学生把刚才的完整的答案串起来，这样就成了一篇作文，必要时老师把要点板书出来。设计意图：训练学生的口语。

六．教学评价

英语最重要的就是帮助学生会听、会读、会写英语，所以本堂课我主要训练学生的听和读，课后作业为摘要写作。

第二篇：教学设计之一-新概念科学

《磁铁的两极》教学设计之一

【教学目标】 科学概念

1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。过程与方法

1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。

2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。情感态度价值观

1、体会认真实验、细致观察的重要性。

2、体验重复实验的必要性和重要性。【教学重点】

鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

【教学难点】

通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。

【教学准备】

为小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。

教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。

【教学过程】

一、情景导入：

1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。

2、我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）

3、这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。

二、磁铁什么地方的磁力大：

1、是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？

2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？

3、学生讨论并设计实验方案。

4、交流汇报实验方案。

（1）、如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意一定要轻轻的放上去，细心一些。要不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里？在记录纸上就有这种实验方法的记录处，我们来看一下，分别在磁铁的A、B、C、D、E处下面的括号中记录下来？

（2）、这是比磁铁各部分吸的回形针数，是一种比较好的比磁性强弱的办法，还有其它不同的办法吗？

（3）、能不能比磁铁各部分吸同一个回形针所需要的距离呢？怎样量磁铁各部位吸起同一个回形针需要的距离？用什么材料做的尺来量比较好一些？旁边能不能放其它的磁铁？把回形针放在尺的起始点放回形针，沿着尺慢慢的接近回形针，当吸住回形针时，观察磁铁离起始点的距离，就是这个部位吸回形针的距离。

（4）、如果用小钢珠实验，怎么来做？小钢珠先放哪里？旁边能不能放其它的磁铁？观察什么？怎么记录实验的结果呢？可以用箭头画出铁珠的运动轨迹。

5、刚才小朋友们想出了许多好办法。但课堂上时间毕竟有限，为了大家更好的交流，我们先选择第一种方法进行，好吗？

学生实验，教师巡视。

6、各小组实验数据汇总。

7、我们一起来观察分析一下，从我们的汇总数据里，我们可以发现些什么信息？

8、小结。

我们把两端磁性最强的地方，叫做磁极。（板书磁极）想想一块磁铁磁极有几个？

三、磁铁两极的研究：

1、我们已经知道磁铁能吸铁，如果用一个磁铁的磁极去吸另一个磁铁的磁极，吸引力会更大吧？想验证一下吗？

2、用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近，出现了什么情况？我们的手有什么感觉？学生操作，交流感受。

3、为什么有的吸在一起，有的会推开呢？这样的情况会出现几种呢？再做一做看看。

4、我们能准确地说出，两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极相互排斥吗？（不能）那怎么办呢？

5、学生讨论、交流，教师适时引导。（为了准确而又简单的的表达，我们可以借助一些符号来做标记，比如说字母。）

6、我们先给两块磁铁的两端分别标上A、B、C、D后，再将它们相互接近吧。当然别忘记把实验结果记录下来。我们也可以借助符号，如用“→←”来表示相互吸引，用“←→”来表示相互排斥。

7、学生实验，并记录。

8、汇报交流。

9、小结、延伸。

（1）各组的实验结果都相同吗？

（2）、为什么会出现不同的结果呢？（标注字母时是随意的，没有统一标准。）

（3）、怎样才能标注统一呢？我们下一课再继续研究吧！

四、作业：

出示蹄形磁铁、环形磁铁等，它们的磁极在哪里呢？（用小钢珠测试，因为磁极磁性最强，钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。）

第三篇：新概念一册33课教学设计

Lesson 33 A fine day!教学设计

一、教学目标 １、知识与技能

（1）认读新单词：day、cloud、sky、sun、shine、with、family、walk、over

bridge、boat、river、ship、airplane、fly

重点句型: There are some clouds in the sky, but the sun is shining.There are some boats on the river.They are walking over the bridge.Sally is looking at a big ship.The airplane is flying over the river.（2）熟练运用现在进行时造句；

（3）能够借助课文中的照片和图片，进行看图说话；（4）根据所给的图片写一篇短文；

2、过程与方法

（1）通过读单词和句子，了解有现在进行时态以及其句子结构和动词的特点；（2）通过听和读，了解文章大意；

（3）通过课文学习，逐步达到仿写句子和短文的目的；

3、情感态度与价值观

（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；

（2）通过学习这篇文章，教育学生要热爱家人，热爱生活，对生活充满热情；

二、教学重难点

1、学习新单词、短语及重点句型；

2、了解并正确运用有现在进行时造句；

3、复述课文。

三、教学用具 MP3播放器

四、教学过程

Step1.Warming up and preparation: 1)Greetings.T: Goodmorning, boys and girls!

Ss: Goodmorning, teacher.T: How are you? Ss: I’m fine, thank you.And you? T: I’m fine too, thank you.Sit down, please.2)Lead in T: Did you go out with your family ? S: Yes, I did./ No, I didn’t.T: But when I have the free time, I often go out with my parents.Because I love my family.I think you love your family, too.Today, it is a fine day.Mr.Jones is walking outside with his family.Do you want to know something about them? S: Yes.（设计意图：在和学生交流的过程中有意用到想在进行时的句子，引导学生对比初步了解和认识现在进行时，顺便引出今天所要学习的课文。）Step2、Presentation

（一）Listen the text and find the new words.T: Now, we listen to the MP3.You need to find the new words and line them, OK? S: Yes.(教师播放课文录音)（设计意图：通过听录音，引导学生初步感知课文，并在此基础上找出新单词，加深对本课新单词的印象。）

1、教师找学生，要求其说出他所找到的新单词。

2、根据学生的回答，教师板书出本课新单词day、cloud、sky、sun、shine、with、family、walk、over、bridge、boat、river、ship、airplane、fly

3、学生用各种形式读以上单词。

4、要求学生在练习本上写这些单词。

（二）Read and translate the text.1、教师范读课文，要求学生认真听、2、要求学生单个读课文，分小组读，齐读，开火车读。（教师及时纠正学生在读的过程当中出现的语音语调问题。）

3、指名翻译课文。

4、集体指正，评议。

（三）Introduce the important sentences.1、要求学生找出课文中的there be句型和动词带-ing的句型。

2、介绍there be 句型和现在进行时。

3、通过对比动词带-ing的句子，让学生总结现在进行句子的结构特点：主语+be动词+V-ing.Step3、Practice 1)Pair work: 两人一小组，用今天所学的新单词做含有there be的句子和现在进行时态的句子。(教师可以举例：The sun is shining./ We are walking./There are airplanes in the sky.)2)Group work: T: Do you think this text is very beautiful? Let’s tell the passage to your friends.I can give you some key words.(教师可以在黑板上列出一些重点词，fine、day、sun、shine、Mr.Jones、his family、walk、boats „„以帮助学生复述课文。)Let’s have a try!(各小组成员复述课文给大家听，可以一人一句，也可以选派代表进行复述。)（设计意图：运用黑板上已经板书的重点词语和句型，引导学生通过小组合作的形式复述课文，锻炼学生的语言表达能力，同时通过对文章的整体感知，引导学生感受生活的美好。）Step4、Homework

1、Read and write the new words and recite them.2、Recite the text.3、Finish the exercise--book.板书设计：

Lesson 33 A fine day day、cloud、sky、sun、shine、with、family、walk over、bridge、boat、river、ship、airplane、fly

There are some clouds in the sky, but the sun is shining.There are some boats on the river.They are walking over the bridge.Sally is looking at a big ship.The airplane is flying over the river.

第四篇：2013暑期班-新概念二教学计划

《新概念二》教学计划

【课程教材】新概念英语第二册

【课程时长】20次/期，每次4/时。预计共需要80小时

【教学目标】

新概念英语第二册是学习英语的基础阶段，全书共有96课，每篇课文以150个单词左右的小故事组成。每篇课文重点、语法知识点各异，但全册课文前后连贯，语法知识全面。学习重点在于学习分析句子结构，提高阅读理解能力，活学活用英语中级语法，掌握1500至4000个单词。

【课程时间安排】 本次培训共计20次课，每次4小时，总80个学时。寒假课程已经学习到了第30课。在暑假20次课里，将把剩下的66课一并上完，每次课将上3-4新课，同时保证知识检测和作业评讲等教学反馈环节的质量。

【具体教学流程】

1）课前测评和家庭作业评讲

每次课为4小时，其中每次新课讲授前，都会对前一次课进行定量和定性的测评，以便了解学生掌握情况，并及时反馈教学问题。做题时间和评讲时间总为30分钟。家庭作业检查和评讲时间为30分钟。

新课呈现 每次新课授课时间为40到60分钟左右。新课呈现后，需按要求及时完成课堂习题，巩固所学知识。

新课呈现步骤：

１．听力训练 约5分钟

２．理解性问题 约５分钟

３．学生提问题 约５分钟

４．句型和语法讲解 约30分钟

５．复述故事口语操练 约5分钟

６．课后习题处理 约１０分钟．

【教学重点】

(一)注重词汇

着重抓好每天上课的效率，将词汇运用到课文的情境中当中来帮助他们记忆。另外，可以简单的讲授一些记忆技巧，便于他们纠正发音及预习和记忆单词。要求每堂课都保证将课文及单词掌握熟练度为90%。

(二)注重口语

每天要求他们将课文中的重点短语和句型背诵下来，再自己根据所学单词及句型进行对话，将所学内容用到实践当中，这样更能学以致用将所学东西变成自己的东西。并且鼓励他们尽量课后多讲英语。

(三)注重听力

每堂课都会要求他们根据听力的内容来完成要求的问题，尽量让他们多听，一方面提高他们的听力水平，另一方面还可以帮助他们纠正自己的发音及语音语调。另外，课外可以补充他们一些相应的听力内容，来提高他们的听力水平。

(四)注重练习

每堂课后首先要求他们完成课后练习，再适当根据他们所学内容进行补充。将所学东西加以巩固和补充，在保证每天的教学计划的基础上再增加点难度。

(五)注重活动设计

课堂上会适当准备一些英语小游戏加强合作和竞争意识或者以幽默的文化差异故事以吸引他们的注意力，拓展知识面，巧妙地导入课文，从而来活跃每堂课，使学生在使用语言过程中逐渐增强信心，提高能力。

(六)及时测验

新概念英语二配有同步测试试卷，每次课会及时的进行小测验，测验学生上次课所学的知识的掌握程度，不足的要加以复习，并能够对新的单元的学习加以知道，充分了解学生的不足之处来进行补充和辅导。除了布置书面作业外，还要求他们背诵重要的课文。全书的课文组成了一个循序渐进、按语言结构难度分级的基础英语概论。课文

短小精悍，便于记忆：这样学生学起来也比较轻松。

以上为本期上课教学的具体安排。在编排内容时，在每个单元的侧重点不尽相同。有的单元侧重语法，而有的单元则侧重于趣味性。在课程设置上首先我的前提是沿袭《新概念》教材本身在体系上的完整性。新课程的特点是分项进行突破。同时，教学组织和课堂安排灵活，开展两人小组、多人小组形式的活动。充分地让孩子参与课堂教学，提高主观能动性而不是被动的来学习。

第五篇：新概念二Lesson36教案

12月20

Lesson36

Across the Channel record['rekɔ:d, ri'kɔ:d] 1)n.记录，记载 a record of sth 对…的记录／记载 a new world record set/ build up a new world record make a new world record create a new world record establish a new world record keep a record／hold a record保持记录break ／beat a record 打破记录 2)n.唱片a pop record 通俗歌曲唱片 a hit record 流行歌曲唱片 3)n.成绩，经历，前科 a school record学习成绩 4)v.记录，写下，录音（影）工recorded his lecture.strong adj.1)健壮的，结实的，（人）有体力的，强壮的，有力的-weak as strong as a horse 力人如牛

2）能力等优秀的，卓越的，学科等擅长的

strong points 优点 weak points 缺点 a strong swimmer 游泳健将 3)味道，气味等浓的，强烈的 strong tea 浓茶 weak tea 淡茶 swimmer n.游泳运动员 swim--swam--swum（-mm-）l)v.游泳 go swimming in the pool 在池子里游泳

2)V.滑动（像游泳般）The clouds swam across the sky.云飘过天空。succeed v.成功，顺利完成；继…之后，接着…发生（反义词fail)succeed in sth/succeed in doing sth 做某事成功，在某方面成功 Did he succeed in the exam? Did he succeed in passing the exam? fail to do 没能作成 fail in sth 某方面失败fail in doing sth某事不成功 success n.成功<-->failure失败

You are a success.你是一个成功者。You are a failure.你是一个失败者。successful adj.成功的后缀ful是full的变形，careful，beautiful successfully adv.成功地I passed the exam successfully.train 1)n.火车 by train/take a train 乘火车 underground/tube(Br)/subway(Am)地铁

2)v.develop one's skill 训练，养成。培训：练习，培养训练

He trained the horse for the next race.他训练这匹打算下次参加比赛。train sb to do sth 训练…某事 He trained his dog to stand on its hind legs.training centre培训中心 trainer 教练 trainee 受训练的人 employer雇主 employ 雇员interviewer记者，面试官

interviewee 被面试人，被采访人 trainers(Br)运动鞋/sneakers(Am)anxiously adv.焦急地，忧虑地 Arc you all right?" he asked anxiously.anxious adj.挂念的，忧虑的 an anxious look anxiety n.渴望，忧虑

He caused his parents a lot of anxiety.她令他的父母非常担心。

12月20

Lesson36

Across the Channel intend v打算 intend to do sth 打算做某事，不用将来时，用一般现在时 plan to do sth 计划做某事 hope to do sth 希望做某事 She intends to go abroad.她打算出国。intention n.目的，打算，意图 solid n./adj.1)n.固体liquid液体，gas气体

2)adj.固体的 liquid液体的 gaseous气体的 solid fuel 固体燃料 3)adj.结实的，牢固的 a solid building很牢固的一座楼 4)adj.公司事业等牢固的，可信赖的 a solid enterprise 可信任的公司 5)adj.无掺杂物的，纯粹的（无比较级和最高级）solid white 纯白

一般将来时

1.will do sth/ shall do sth / be going to十 v.原形(am, is, are)表示打算，准各做的事或即将发生的或肯定要发生的事。l)will do sth/shall do sth I' II let you have the book when I'm through.当我看完这本书我将给你。Which book shall I read first? 我应该先读哪一本呢？

2)be going to He is going to sell his car.他打算卖掉他的车。3)某些动作表示按计划或时刻表作的是，用一般现在时表示与一般将来时。mean to do打算做某事 I mean to go tomorrow． 我打算明天走。

eg.I plan to stay here.I am planning to stay here.我打算停留住这。4)趋向性动词，表示要发生的时，用现在进行时表示将来时。

go, come, leave, arrive, land, meet, die, start, return, join I am coming to see you.我将要来看你。The train is leaving.5)be to do表示按计划安排要发生的事或用来征求对方意见。When is the factory to go into production? 这家工厂什么时候开始生产呢？ 6)be about to...正要做¨ We' re about to leave.我们正要出发。