新课程《7、藏戏》含课时目标的教案

第一篇：新课程《7、藏戏》含课时目标的教案

7* 藏戏

一、教学目标：

1、学习并积累“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语和优美语句。

2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3、有感情地朗读课文，学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

二、教学重点

通过默读，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

三、教学难点：

学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

四、教学准备：

藏戏的面具图片。有关戏曲种类的录象。

五、教学方法：

小组合作交流，在交流中学会合作，合作中引起争辩，争辩激发思维。

六、教学时间：

1课时

七、教学过程：

（一）教学目标

1．有感情地朗读课文

2．学习并积累好词佳句。

3．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

（二）教学过程

1、谈话激趣，导入新课

[1]不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。（板书课题）

[2]简介藏戏：藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。[3]默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求？（提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的？它有什么特色？在用自己的话说一说。）

2、初读课文，整体感知

[1]阅读课前导语，明确自读要求。

[2]默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。[3]同桌互相交流自己读懂的词语。

[4]速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。(读后交流：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。)

3、细读课文，感受藏戏形成的神奇。

[1]自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。[2]指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。[3]这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，…… [4]带着你的感受把课文读一读吧。

小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。

4、再读课文，感受藏戏独特的艺术魅力。

[1]出示研读主题：①（）的面具；②（）的舞台；③（）的演唱风格；要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。[2]集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。①面具：多样、夸张、形象鲜明。

②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。

③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制

5、朗读全文，体会写法

(1)师生合作交流：

感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式：

师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：８---１６自然段。

师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：１７和

１８自然段。

师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：２０自然段。师生合读：２１自然段。

(2)回顾全文，在表达上有什么特点？

从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色； 从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序；

从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。

6、总结：

有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。

八、布置作业：

1、世界上还有几种剧种是带着面具演出的？

2、用自己的话写写藏戏的形成及特色。

3、背诵喜欢的段落。

九、板书设计：

藏戏

怎样形成： 唐东杰布

面具（人物不同面具不同 运用象征、夸张）

独特魅力： 演出时没有舞台 背景 剧情 固定程式

唱腔、动作丰富多彩，不一而足 一出戏演三五天

十、教学后记;

开创藏戏为民造福

第二篇：7 藏戏 1课时

（总第 18 课时）

课题：

7、藏戏 教学目标：

1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3．有感情地朗读课文。教学重点、难点：

通过默读，了解藏戏形成，体会藏戏独具特色艺术形式。教学资源：

准备有关戏曲种类的录象 教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1．观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？

2．上节课，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟„„戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。

二、整体阅读，初步感知

1．阅读课前导语，明确自读要求。

2．默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。

3．同桌互相交流自己读懂的词语。

4．速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。

三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。

1．自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。3．这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，„„

4．把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。

小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。

四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力。

1．出示研读主题：①（）的面具；②（）的舞台；③（）的演唱风格；要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。

2．集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。①面具：多样、夸张、形象鲜明。

②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制 3．补充阅读短文，感受藏戏的地域文化特点。

阅读材料如下：有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就仿佛又回到在辽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云。这话并不夸张。藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充沛而丰富，曲调跳动而激越，带点悲伤，带点忧郁，更包含沧桑；藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的气魄与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯穿消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在感悟和体会，一曲一调，一章一节也许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这便是藏戏唱功的神奇了。藏戏的形式也大有可说之处，仅面具就多样而且表意丰富，这有点象京剧，借助脸谱能够反映人物的性格形象，不过前者的色彩不是直接勾勒在人脸上，藏戏佩带的面具造型粗犷、抽象。从形状上分，藏戏面具有直板式的，也有形象立体的，而质地则多为皮革、绒布，也可以泥塑而成。至于颜色的表意：黑色代表阴险，红色代表权力，黄色代表智慧„„传统悠久，博大精深，这就是藏戏得以传世的根本所在了。尽管短暂的接触，使得我至今还没有完整的欣赏过一场藏戏。但是以采访为机缘，在视听中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戏在我的西藏之行中已经注入了额外的意义，它也将我引入西藏的神奇之中。读后交流：藏戏独特的地域特点体现在哪？ 4．对照开头，体会写法。

①再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。②指名读1-3段，体会作者是怎样概括的？ ③评一评这样开头的好处。

5．总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。

板书设计：

藏戏 概括特点（1--3）传奇故事（4--7）

藏戏特点（8--20）总结全文（21）

教学反思：

通过学习，学生能积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。了解藏戏的形成，体会到藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。并能有感情地朗读课文。

第三篇：7《藏戏》

7*《藏戏》

主备：翁晶晶 教学目标：

1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。

2、了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重点：体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

教学难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学准备：搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。教具：多媒体教学 教学过程：

一、导入新课，明确学习任务

1、不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。（板书课题）

2、默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求？

二、学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

三、自学指导

（一）快速浏览课文，想一想：课文讲了一件什么事？ 时间：3分钟

1、生自学。

2、交流，汇报。

四、自学指导

（二）默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么？画出相关段落并把自己的感受写在句子的旁边。时间：5分钟

1、小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。

2、把自己喜欢的句子画下来，并有感情的读一读。

3、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵。

（1）齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。”（2）藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢？读4~7自然段。（3）交流汇报

（4）补充有关唐东杰布资料。

4、了解藏戏的特点，感受藏戏魅力和文化内涵。（1）藏戏的特点是什么？小组合作探讨。①“面具”的特点及作用。②舞台简朴；

③剧情靠解说、说唱来描述； ④开场、正戏、结尾固定的程式；

⑤唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。（2）交流搜集到的藏戏资料

（3）感情朗读，感受藏戏独特魅力和文化内涵

5、朗读全文，体会写法。

（1）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式：

师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：８～１６自然段。

师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：１７和１８自然段。师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ 生读：２０自然段。

师生合读：２１自然段。

（2）回顾全文，在表达上有什么特点？

从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色； 从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序；

从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。

五、总结全文

许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。

六、作业设计

模仿本课的写法，写一写其它剧种的形成及特色。

七、板书设计

7*藏戏

怎样形成：唐东杰布

独特魅力：面具（人物不同面具不同 运用象征、夸张）

背景 剧情 固定程式

唱腔、动作丰富多彩，不一而足一出戏演三五天

八、当堂训练 基础题

藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么？

提高题

背诵喜欢的段落。

九、教学反思:

第四篇：7藏戏作业

7、《藏戏》练习题

一

1、看拼音写词语。

xiān fān

shì tú

páo xiào

fā

shì

ē

nuó

()

()

（）

（）

（）

chàng qiāng

tiě suǒ

róu shùn

kū long

yǎn yì

（）

()

（）

()

()

2、把词语补充完整。

哄（）大笑

两面三（）

（）心所欲

（）哉游哉

3、在括号里填上恰当的词语。

（）的歌声

（）的容貌

（）的舞姿

（）的江水

二、我会连线。

1 湖南

北京

永州

安徽

河南

浙江

四川

藏族

黄梅戏

豫剧

越剧

川剧

藏戏

花鼓戏

京剧

祁剧  2 善者

红色

朴实敦厚

国王

白色

压抑和恐怖

王妃

黄色

两面三刀

**

绿色

吉祥

巫女

白布或黄布

柔顺

妖魔

青面獠牙

威严

村民

半黑半白

纯洁

三、仿写句子。

藏戏的艺人们席地而唱不要瀑布不要灯光不要道具只要一鼓、一钹为其伴奏。

-------------

四、将下列句子改成陈述句。世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢

五、把下列词语补充完整。

1、



（）（）大笑

能()善()



行（）积()

赞叹()() （）面（）牙  （）心所() 

2（）的江水（）的歌声（）的容貌 （）的舞姿（）的唱腔 （）的故事

六、填一填

1、藏戏的开山鼻祖是（）。

2、藏戏的表现形式是（）。

3、藏戏表演的内容是（）、（）、（劝人修善）。

4、藏戏用（）、（）乐器伴奏。

六、修改病句段练习

1、表妹今年十岁。是四年级小学学生。成绩不错年年被学校评为《优秀班干部》的光荣

称号。家里人可不管她是不是干部都叫她小历害。她扎着两个羊角辨说“有啥了不起”

2、上课铃响了。我们全体同学赶快走近教室立刻安静下来。李老师已经笑容满面的微笑着走近了教室。她不但有病可课还是上的那样代劲„„她在黑板上写字可还是那样工整。每个同学都十分钻研地听她讲

第五篇：7藏戏王学平（本站推荐）

7、藏戏教学设计

教学设计者：王学平

学习目标

1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3．有感情地朗读课文。

教学重点

通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。课时安排

1课时

教学准备

通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

教学过程

一、导入新课

1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束„„藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

2．板书课题

二、读文，理清思路

1、阅读课前导语，明确自读要求。

2、检查课文朗读情况，字词认识情况。

3．资料交流：你还知道哪些民间戏剧？它们各具什么特色？

4、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？

5．学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）

6．速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。

读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。（（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。））

三、朗读品味，了解藏戏的特点

（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点

1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。

（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）

2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。

（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点

1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）

2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。

3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。

4．自由读17和18自然段，结合“不要„„不要„„不要„„只要„„”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

5．你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）

（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式

1．师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。

2．师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。

3．师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。

4．师生合读：21自然段。

四、了解藏戏的形成1、这独具特色的藏戏是如何形成的呢？

2、读4-7段，用自己的话说说藏戏是如何形成的？其他同学认真听，做好补充。

3、这个传奇故事最打动你的是什么？

4、带着你的感受句读文。

5、小结：许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。

五、比较一下《北京的春节》与《藏戏》在写法上的异同。

提示：这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同。从内容看，《北京的春节》介绍的是节日风俗，而本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达顺序看，《北京的春节》以时间为序，而本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，《北京的春节》运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从语言风格看，《北京的春节》的语言

自然、平实、准确、精练，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。

六、作业

用自己的话写一写藏戏的形成及特色。

板书设计：

藏戏

开创藏戏