二年级上册数学青岛版《我学会了吗？》参考教案

第一篇：二年级上册数学青岛版《我学会了吗？》参考教案

《我学会了吗？》参考教案

教学内容：对前面所学的乘法的初步认识进行实践，检查自己是否学会了。教学目标：

1.通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况。

2.通过丰收园使学生学会合作，学会在生活中学习数学。

教学重点难点：观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法。教学过程：

一、谈话：

本单元在数学课你有哪些收获？背1-3的口诀。这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？

二、解决实际问题：

1、投影仪出示情景图。

师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？（先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组）图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？

2、生质疑，师板书： 做操的有多少人？ 玩吊环的有多少人？ 踢足球的有多少人？ 跳摇绳的有多少人？ 踢键的有多少人？

3、分小组讨论，在自己的本子上列式。

选代表说算式。集体订正。（让学生说说自己为什么这样列式）做操的有多少人？ 6×4=24（人）4×6=24（人）玩吊环的有多少人？ 0×2=0（人）2×0=0（人）踢足球的有多少人？ 1×6=6（人）6×1=6（人）跳摇绳的有多少人？ 3×4=12（人）4×3=12（人）踢键的有多少人？ 2×4=8（人）4×2=8（人）

4、你还能提出什么问题？（只要学生所说符合图意就可以评价为好）

三、数学小知识：

1、投影出示：课本第86页“小知识”

乘法符号是根据加法符号变化来的。乘法运算是一种特殊的加法运算，所以将加法符号“+”稍作变动，变为“×”，英国的奥特雷德首先使用了“×”作为乘号。

2、同桌一起读一读这段话，说说你都知道了什么？ 老师提问：你记住了什么？

四、小检测、学习名人名言。

1、小检测

同桌说一说本单元你有什么收获？在书上画一画，涂一涂。

2、学习名人名言 自己先读一读。小组内齐读。练习背诵

五、总结： 同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握的很好，继续努力，把以后的知识学的更好，你们有决心吗？

作业设计： 乘法的初步认识练习；观察周围事物进行乘法练习

板书设计

我学会了吗？（实践活动）加数相同时，可以写成乘法算式 我学会了与同学合作；我发言积极了 我会用学过的知识解决简单的问题

第二篇：四年级上册数学青岛版《我学会了吗？》参考教案

《我学会了吗？》参考教案

教学目标：

1、结合具体情境巩固计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确的读、写万以上数的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。

2、巩固把整万、整亿的数改写成“万”或“亿”为单位的数，体会用“万”、“亿”为单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。

3、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

教学重点：万以上数的读写。教学难点：求一个数的近似数。教学过程：

一、通读文字，完成书上的练习

（1）读一读这篇资料，你能把加波浪线的数写出来吗？（2）把横线上的数改写成以“万”为单位的数。

（3）1989年和2001年相比，哪年生产的微型电子计算机多？（4）估一估，上面这篇资料有多少个字？

练习时，要先让学生自己通读这段文字资料，完成练习，并进行自我评价，然后在小组和班内交流。

借助这段文字，提出有关的数学问题，对学生进行热爱祖国的教育，使学生进一步了解我们的国家。

二、提高练习

在学习数的改写时，对于特别大的数，在改写时学生特别容易出错，在今后的练习中，应加强这方面的练习。在学习求一个数的近似数时，学生由于受估算的影响，不是向前一位进一，而是向十位、百位进一。应加强这方面的练习。使学生尽快掌握。

根据学生情况，找相应的练习题。

第三篇：六年级下册数学青岛版《我学会了吗》参考教案

我学会了吗？

教学目标：

1.通过考查，进一步了解学生掌握本单元知识的情况。2.进一步培养学生主动反思与自我评价的良好意识和习惯。教学重点：了解学生掌握本单元知识的情况。

一、师生谈话。

师：这段时间我们共同学习了圆柱和圆锥的有关知识，今天我们就做个自我检测，看看自己学得怎样。

二、自我检测。

（一）填空题

（1）圆柱的侧面沿高剪开，得到（）形，一个圆柱的底面周长是12.56厘米，高6厘米，它的侧面积是（）平方厘米，圆柱的底面积是（）平方厘米，圆柱的体积是（）立方厘米。与它等底等高的圆锥的体积是（）立方厘米。

（2）一个圆柱形油桶，侧面展开是一个正方形，已知这个油桶的底面半径是10厘米，那么油桶的高是（）厘米。

（3）做20节长1米，底面半径是6厘米的圆柱形通风管，至少需要（）平方厘米的铁皮。

（4）把一根长6米，底面半径是5厘米的圆柱形木料平均锯成三段，表面积增加（）平方米，每段的体积是（）立方米。若沿直径锯成两半，表面积增加（）平方米，每半的体积是（）立方米。

（二）判断（每题4分，共20分）

1.如果圆锥的体积是圆柱体积的，那么它们一定等底等高。

2.一圆柱和一圆锥，它们的底面半径相等，高也相等，圆柱的体积是24立方分米，圆锥的体积是8立方分米。

3.一正方体和一圆锥的底面积和高分别相等，这个正方体的体积是圆锥的3倍。

4.把一张长62.8厘米、宽31.4厘米的长方形硬纸片卷成一个圆柱形纸筒（粘贴出不计），它的底面半径可能是10厘米，也可能是5厘米。

5.一个圆锥高不变，底面半径扩大到原来的6倍，这个圆锥的体积也扩大到原来的6倍。

三、解决问题

1.一个圆柱形的仓库，直径是10米，高4米。荣光把距离地面1米以下的部分全部刷上防水涂料，要粉刷的面积是多少？这个仓库的容积是多少？（仓库的厚度忽略不计）

2.两个底面积相等的圆柱，一个圆柱的高为12分米，体积是81立方分米，另一个圆柱的高为4厘米，体积是多少？

3.一节长1米的圆柱形下水管的横截面的直径是20厘米，如果一个楼房安装了60节这样的下水管，做这些下水管一共需要铁皮多少平方米？

4.一个圆柱形的木桶，底面直径是5分米，高8分米，在这个木桶外加一条铁箍，接头处重叠是0.3分米，铁箍的长是多少分米？这个木桶的容积是多少升？

第四篇：青岛版小学六年级数学下册第三单元我学会了吗教案

我学会了吗

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下册第50—51页。教材简析：

本课是对比例这个单元内容的全面回顾整理和检测。通过解决问题，全面了解学生对本单元知识技能的掌握情况和解决问题能力的发展情况。教学目标： 综合运用所学知识解决实际问题，感受所学知识的应用价值。2 根据提供的信息提出有价值的数学问题并独立解答。3 训练学生有条理，清楚的表达，并养成仔细倾听的习惯。教学过程：

一、前提测评

1、谈话：同学们，天气渐渐暖和了，一年一度的的夏令营开始了，光明小学三至五年级的学生去农家乐一乐。（显示画面）他们准备坐车去。

2、质疑：大家想一想在前往营地的过程中将会产生哪几个数量呢？（结合回答板书：路程 时间 速度）

师：这些数量中，哪两个有联系，你能用所学过的知识描述它们的联系?

3、揭题：用比例的知识来描述它们之间的联系。今天这节课我们就来复习比例这一单元的知识。

二、认定目标

你觉得我们要研究哪些知识要点呢？

课件出示：

1、什么叫做比例和比例的基本性质，解比例的方法。2、理解正反比例的意义，运用正反比例解决实际问题。

三、导学达标

（一）比例的意义

同学们来到营地，只见营地的管理员给他们提供这些信息（课件出示第一题）

1、课件出示：从表中获取什么信息？ 表中的数据有什么特点？你还看出什么？

2、引导说出：统计表中统计了三四五年级的夏令营人数安排情况，并且统计出了各个年级的参加期数和参加总人数。

3、师：根据数据的特点，你能从中选取几个组成比例吗？

学生自由写，完成后与同学自主交流，为什么可以这样组成比例？

4、集体反馈：（板书一学生的作业）

为什么可以组成比例？比例的意义是怎么说的？（表示两个比相等的式子叫做比例）根据写出的比算出两个的比值是多少？并说说这个比值表示什么意思？（每期参加的人数）

如有学生写出3：90=5：150，3：5=90：150应告诉学生单纯从数据看是可以组成比例，但是联系问题情景，这两个比例的比值的意义不太好理解，所以就不用说出比值的意义。

[设计意图]使学生在理解比例的同时明白，有些比例的比值是可以表示具体的意思，但是也有比例的比值只表示两个数量之间的关系。

（二）比例的基本性质

1、同学们跟着营地的管理员来到草莓养殖，只见一个个大草莓晶莹剔透，十分诱人，管理员说，只要你们能完成我的任务，你们就可以去摘草莓。

（出示：25：75=30：X 22．4：X=72：36 X：3/5=2/9：1/3 5/12：3/4=X：1/6）

2、说说你是根据什么解比例的？比例的基本性质是什么？

3、看看，光明小学的同学们一个个都满载而归，各各乐得笑不笼嘴。

（显示画面）

（三）正比例的意义

谈话：离开了草莓园又来到了樱桃园，同学们被眼前的鲜红的樱桃吸引住了，据管理员说，今年的樱桃大丰收，销量也很好。（显示樱桃的销量与总价的统计表）

1、谁能当一回分析员，用你学过的知识说说表中的数量与总价的关系？并说出你分析的理由。

（总价随着数量的增加而增加，随着数量的减少而减少，但总价与数量的比值不变，也就是单价不变，所以他们成正比例关系。）

2、看来同学个个都能当一个出色的分析员，接着这个人物将要交给我们的制图员，你能担当这个角色吗？

学生独立在书上完成制图

3、（展示一学生的作业）你们跟他的一样吗？你发现了什么？

小结得出：这是一条直线图像，说明成正比例关系的两个量从图像上有什么特点？（呈现出直线图像）因此我们还可以从图像上来判断两种量是否成正比例关系。

4、出示最后一问：如果一棵樱桃树的产量为30千克。可收入多少元？ 交流算法，可以用解比例的方法，也可以用算式的方法。

（四）反比例的意义

谈话：幸福村村委听说同学们来了，特地给我们安排了这么几种方案，让我们去体验农家的劳动。

1、小组交流第（1）小题。

得出这两种量成反比例，因为这两种量的乘积不变，也就是总人数不变。

2、如果每户安排2人，需要安排多少户？

[设计意图]通过多种形式的练习，训练了学生应用正、反比例知识灵活解决实际问题的能力。

（五）知识延伸

在生活中还有哪些成正比例反比例的量呢？请你来找一找，和同学们交流一番。

四、课堂小结

播放管理员的录音：看来同学们已经把学到的知识用到我们生活中来，最后希望同学们能做个有心之人，用数学的眼光来看生活，真正学以致用。

[设计意图]数学来源于生活，又服务于生活。整个教学设计过程从学生的生活出发，关注学生已有的生活经验和兴趣，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，从而提高学生学习数学的兴趣。

（青岛市南区榉园小学 许夏敏）

第五篇：人教新版数学小学二年级上册《第一单元课题8我学会了吗》教案

数学使人高尚——培根

人教新版数学小学二年级上册

课题8

我学会了吗？（实践活动）

案序：8 教学内容：对前面所学的乘法的初步认识进行实践，检查自己是否学会了。

教学目标：通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况。通过丰收园使学生学会合作，学会在生活中学习数学。教学重难点：观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法 教学准备：挂图、投影

学生学习过程：

一、谈话：

本单元在数学课你有哪些收获？背1-3的口诀。这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？

二、解决实际问题：

1、投影仪出示情景图。

师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？（先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组）图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？

2、生质疑，师板书：

做操的有多少人？

玩吊环的有多少人？

踢足球的有多少人？

跳摇绳的有多少人？

踢键的有多少人？

3、分小组讨论，在自己的本子上列式。

选代表说算式。集体订正。（让学生说说自己为什么这样列式）

做操的有多少人？

6×4=24（人）

4×6=24（人）

玩吊环的有多少人？

0×2=0（人）

2×0=0（人）

踢足球的有多少人？

1×6=6（人）

6×1=6（人）

跳摇绳的有多少人？

3×4=12（人）

4×3=12（人）

踢键的有多少人？

2×4=8（人）

4×2=8（人）

4、你还能提出什么问题？（只要学生所说符合图意就可以评价为好）

三、数学小知识：

数学使人高尚——培根

1、投影出示：课本第10页“小知识”

乘法符号是根据加法符号变化来的。乘法运算是一种特殊的加法运算，所以将加法符号“+”稍作变动，变为“×”，英国的奥特雷德首先使用了“×”作为乘号。

2、同桌一起读一读这段话，说说你都知道了什么？ 老师提问：你记住了什么？

四、基础知识练习

1、数学同步第1题。

（引导学生看图：有几组？每组有几个？）学生看图自己完成。指名订正答案。

答案：3+3+3+3+3=15

3×5=15

5×3=15

（引导学生看图：有几组？每组有几个？）学生看图自己完成。

答案：4+4+4=12

4×3=12

3×4=12

2、数学同步第2题。

老师指导学生完成。（老师边读题边让学生填空）先做左面的题，逐题订正。

如：6×3读作（6乘3）

5乘7写作（5×7）

5+5+5=（5×3）或（3×5）

8+8+8+8=（8×4）或（4×8）

7+7+7=（7×3）或（3×7）

学生独立完成右面的题。指名宣读答案。

如：2×4读作（）

4与3 相乘写作（）

6+6=（）×（）

9+9+9+9+9=（）×（）

4+4+4+4=（）×（）

3、数学同步第3题。画一画学生可独立完成。（结合书上作过的这种类型的练习，让学生自己根据算式画图）

4、数学同步第4题。

（1）看图说说图上画了什么内容？

第一题：每个鱼缸有（）条金鱼，有（）个鱼缸，一共有（）条金鱼。

（）×（）=（）（条）

或（）×（）=（）（条）

在书上做出来。

（2）第二题说说图上画了几双拖鞋，一共有（）只。

口头列式

在书上列式，答案：2+2+2+2=8（只）

2×4=8（只）

（3）第三题，提问吹奏乐器的同学有几组？每组有几个同学？一共有几个同学？

在书上列式，订正答案。

如：5+5+5=15（人）

5×3=15（人）

5、走进生活。

引导学生看清图上画了哪些内容？

读一读需要解决的几个问题？

数学使人高尚——培根

学生独立思考完成书上的题目。

集体订正答案。

五、小检测、学习名人名言。

1、小检测

同桌说一说本单元你有什么收获？在书上画一画，涂一涂。

2、学习名人名言

自己先读一读。

小组内齐读。

练习背诵

六、总结： 同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握的很好，继续努力，把以后的知识学的更好，你们有决心吗？

作业设计： 乘法的初步认识练习；观察周围事物进行乘法练习板书设计：

我学会了吗？（实践活动）加数相同时，可以写成乘法算式 我学会了与同学合作；我发言积极了 我会用学过的知识解决简单的问题

课后反思：使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况。通过丰收园使学生学会合作，学会在生活中学习数学。