青岛版数学一年级上册第一单元我学会了吗教学设计[5篇模版]

第一篇：青岛版数学一年级上册第一单元我学会了吗教学设计

第二单元 妈妈的小帮手——分类与比较

我学会了吗

第 5 课时 总 第课时

宁阳县第三小学 曹翠华

课题： 我学会了吗 教学内容: 教材第30页 教学目标：

1、通过练习，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。

2、通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。

教学重点：对事物进行分类、比较。教学难点：对事物进行分类、比较。教学准备：投影、进行分类与比较的物品。学生准备： 教学过程：

一、提出问题，回顾整理

同学们，这一单元的内容我们已经学完了，开动小脑筋想一想，主要学习了什么？ 学生回答后，师说：同学们学会得可真不少！想不想做一些问题考考自己 ？

二、合作整理，知识建构

师：我们学的分类与比较的知识在生活中到处都能用到，说说你在什么时候用过这些知识？

1、让学生充分讨论、交流（我整理书包时，摆积木时，整理玩具时……）

2、汇报

3、对学生的汇报进行评价，可以引导学生之间进行评价。

三、综合应用，全面提高

1、分一分（投影出示）

红苹果

绿桃子

绿萝卜 绿苹果

红萝卜

红桃子

学生独立分类，同位说一说是怎样想的？ 学生可能有以下分法：（1）按水果、蔬菜分成两类（2）按颜色分成两类（3）按树上、地下分成两类

2、投影出示25页图

（1）请同学们观察这幅图，说说图上有什么？你能为大家讲个故事吗？（2）仔细看一下大树的表情，你想说点什么？（引导学生说出小朋友重猴子轻）小朋友这样做对不对？为什么？（对学生进行爱护树木的教育）（3）涂一涂：

把高的树涂上绿色，把矮的树涂上淡绿色。

涂完后问：我们刚才是把树的什么涂上了颜色？（叶子）现在看一看，你会发现什么？ 你能提出比一比的问题吗？

学生可能回答：①高树叶子多，矮树叶子少； ②高树叶子颜色深，矮树叶子颜色浅。还能比什么？说给你的同桌听听。

课堂小结

同学们你能用我们学的知识继续帮爸爸妈妈干一些事情吗？下一节课再来交流。

单元限时作业 班级： 姓名：

一、填一填

1.在水果下面画√，蔬菜下面画○。

2.天上飞的画△，地上跑的画○。

二、分一分。

三、想一想，画一画。

1、在多的后面画√。

2、在少的后面画√。

3、多的画√，少的画○。

4、长的画√，短的画○。

5、高的画√，矮的画○。

四、请你试一试。

1、哪根绳子最长？最长的画√。

2、最高的画△，最矮的画○。

第二篇：一年级数学下册 第六单元 我学会了吗教学设计 青岛版

《我学会了吗》

教学内容：

一下第73页我学会了吗？及P72的4、5 教材分析

“我学会了吗？”是一幅综合情景图，包含有小鹿、猴子、小鸟的数量等丰富的数学信息。意图是引导学生充分利用这一情境，提出并解决用100以内的加减法解决的简单问题，对自己本单元学习的基础知识进行自我检测。在此基础上，引导学生进行自我评价、回顾与反思，总结自己学习本单元的表现和主要收获，为“丰收园”栏目全面评价学生的学习情况提供依据。学情分析

本单元学生学习了100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、笔算（进位、退位），100以内数的连加、连减、加减混合运算。正确计算进位加、退位减是学生解决问题过程中面临的主要难点。此外，对于一年级学生来说，如何快速准确地读懂情景图中丰富的信息也是一个难点，学生可能不会按照不同的动物分类找信息，也可能不会很熟练地通过直接看图数和看文字两种途径来获取信息，这都需要教师在教学中有意识地予以引导。教学目标

1．进一步巩固100以内加减法的计算。

2．运用所学知识解决实际问题，进一步培养学生提出问题、解决问题的能力。3．丰收园是让学生对自己的学习情况进行全面、正确的评价，学会自我评价。教学要点分析

教学重点：进一步巩固100以内加减法的计算，运用所学知识解决实际问题。教学难点：复习100以内进位加、退位减的计算。

教学准备

多媒体课件 教学过程

活动一：复习算理算法。

前面我们进行了100以内加减法的回顾与整理，下面这道题大家有信心解决吗？（出示74页第4题：风筝是谁的？）

（学生独立解决）

下面我们来交流一下。（抽生交流答案，并说一说自己是怎样算的）

你是怎样计算的？计算过程中你是怎样想的，怎样算的？（学生可能交流用口算或竖式计算）

说一说：你认为计算这些题时应注意什么呢？（抽生交流，学生可能说要注意“进位加时，个位满十向十位进一”；也可能说“退位减时要注意不够减时向前一位借一；还可能说混合运算时要注意运算顺序……）

[设计意图：本环节设计旨在通过这一基本练习题，唤起学生对本单元学习内容的回忆，带领学生重新温习本单元学习的知识要点，为下一环节的教学做好准备。] 活动二：复习应用100以内加减法解决问题

学会了100以内的加减法能帮助我们解决身边的好多问题呢，我们一起来看看吧（投影出示72页第5题）。

（1）

估计一下，这个看台能坐多少人？（学生独立列算式解答后全班交流订正）

说一说，你是怎样估的？（预想学生的估算方法会各不相同，只要是合理得都予以肯定）

2（小结）刚才同学们想出了很多好的估算的方法，大家要注意互相学习，让估算更好地为我们解决问题服务。

（2）我们来了48人，坐哪儿合适？

（学生先独立思考并尝试解决问题，之后全班交流）

能说一说你是用什么方法解决这个问题的吗？你是怎么想的？（预想学生可能采用：

1、精确计算的方法；

2、估算的方法）

你更喜欢哪种解题的方法？为什么？

精确计算很准确，而估算可以很快地知道问题的答案，两种方法都很好，同学们要善于灵活应用呀！

[设计思想：通过本题的复习，使学生不仅有熟练的计算技能，更有灵活解决实际问题的能力，尤其是培养学生运用估算方法解决问题的意识和能力。] 活动三：我学会了吗？

1．创设情境，提出问题。

下面，来考考你会灵活解决数学问题吗？这节课老师带来了大家喜欢的好朋友们，（多媒体课件出示教材第72页“我学会了吗”的情境图）

仔细观察，画面上都有哪些好朋友们？

（引导学生发现：地上有小鹿、树上有猴子、天空中有小鸟等。）

你能从中发现关于它们的哪些数学信息？（教师引导学生分类整理信息，并板书）小鹿：左边28只，右边有25只 小猴：一共有33只，看得见的有22只 小鸟：一共有44只，飞来的有15只

鹤：一共有16只，……

根据这些信息，你能提出什么数学问题？

除了对小鹿的数量提出问题，你还能对什么提出问题？ 除了加法问题，你还能提出一个用减法解决的问题吗？

（学生自由提问题，教师引导学生根据板书的数学信息来提出数学问题，注意有意识地引导学生提出进位加和退位减及混合运算的数学问题。教师随之形成板书）

（1）

一共有几只小鹿？（2）

藏着的小猴有几只？（3）

还有多少只小鸟没飞来？（4）

…… 2．解决问题，自我检测。

你能列式解决这些问题吗？下面请你在练习本上独立列式解答。（学生独立列式解答）下面我们来集体交流一下答案。

我们先来交流第一个问题：一共有几只小鹿？说一说，这个问题你是怎样列式的？（28+25=）

为什么这样列式？（把两边的小鹿只数合起来所以用加法）你是怎样计算的？（学生可能交流用口算或竖式计算）

正确的请举手！做错的同学能不能说说以后计算这道题时应注意什么呢？（注意进位加时，个位满十向十位进一）

……

（按照板书问题，依次抽学生集体交流）

[设计意图：本环节中教师有意识地引导学生观察情境图，有效地发现整理图中信息，为后面学生提问题奠定了良好基础。教师引导学生提问题，能更好地培养学生的问题意识和提出问题的能力，同时更为后面学生解决问题、自我检测做准备。独立解决问题、自我检测，旨在全面了解学生本单元知识的掌握情况，查漏补缺，从而可以有针对性地进行个别指导；同时，也为后面学生的自我评价提供依据。] 活动四：自我评价

让学生对自己本单元学习的情况进行总结，从积极、合作、会问、会想、会用等几方面进行自我评价，并把5个苹果根据自己的评价涂成红色。

[设计意图：评价的结果固然重要，本环节更注重的是评价的过程，学生在自我评价的过程中自我反思、互相学习，从而得到提高。] [创新特色]

本次设计着眼于教学细节上的创新，主要体现在两个方面：

1．在观察情境图时，顺应孩子的年龄特点和心理需求，分为两环节进行教学：第一环节重在引发学生对学习内容的兴趣，同时在交流有哪些好朋友们的过程中很自然地引导学生按照一定的顺序来观察情境图；第二环节则将学生由对热闹场面的关注引向对数学信息的关注，教师的问题“你能从中发现关于它们的哪些数学信息？”是有意识地引导学生按照动物类别分类整理信息，这种引导对学生的后续学习是大有裨益的！

2.在根据情景图提问题的过程中，教师不断提醒学生“除了对小鹿的数量提出问题，还能对什么提出问题？”“除了加法问题，你还能提出一个用减法解决的问题吗？”，这都是对学生提问题方法的有效指导，这对于低年级孩子来说是非常必要的。

第三篇：四年级数学上册第四单元我学会了吗教学设计

教学课题：我学会了吗

总第（）课时

教学内容：58页及相关练习教学目标：1、2、3、进一步加强对平行与垂直的认识、会画平行线和垂线，并学会在生活中应用。通过学习，提高学生解决实际问题的能力。

培养学生对所学知识进行系统整理的能力，学生初步掌握复习与整理的方法和策略。

在对实际资料的分析中感受数学的价值，在合作探究中感受学习的乐趣。教学重点：画垂线、平行线以及点到直线的距离。教学难点：这些知识在实际生活中的应用。教学准备：三角板、直尺、课件

教学过程：

一、复习，梳理知识

这单元我们都学习了哪些数学知识？你学会了什么？ 学生回忆学习的知识。1、2、3、4、5、6、平行线 画平行线 垂线 画垂线 两点间的距离 点到直线的距离

二：巩固练习

1、你能从图中找到平行和垂直的例子吗？

2、举例生活中还有哪些平行和垂直的现象？（1）.出示目，谈话：题目我们量出点到的距离，那么什点到直线的距（2）.学生动手作图，测量。（3）.汇报测量结果。第4题：

看一看测量身高和跳远成绩的照片，你知道为什么这样测量吗？

题要求直线么是离？

（1）.谈话：你能用学到的知识来解释一下：为什么要这样测量吗？（2）.学生交流

5、指名说出：“

二、日、田、中、垂、王”这些汉字中互相平行或互相垂直的线段。

6、“我学会了吗？”学生自己看图，理解题意，你能接着完成这幅画吗？

图中的哪些线可以看作线段和射线？

哪两条线是互相平行的？哪两条线是互相垂直的？ 从小房子到院门口，哪条路最近呢？

三、自我评价：这节课你有什么收获？

四、限时作业

1、填一填

（）和（）互相平行（）和（）互相平行

（）和（）互相垂直（）和（）互相垂直

2、过A点分别画出a、b两直线的平行线和垂线。

3、用画垂线和平行线的方法，画一个长5厘米、宽3厘米的长方形。

4、如右图，你能研究出A点到直线a、b的距离各是多少？

5、见右图，小船在A处，想划过河，怎样划路线最短，你能画出来吗？

6、兵兵在游泳池里游泳，现在A处，他想尽快游上岸，你能帮他设计一条游上岸的路线吗？在图中画出来。

第四篇：三年级上册第二单元我学会了吗教学设计

第二单元 快乐的大课间----两位数乘一位数 信息窗3 两位数乘一位数笔算（一次进位）

第 8 课时 总第 课时

宁阳县第三小学 周莉莉

课题：我学会了吗

一、我学会了吗？

1.第1题的第（1）题考查的是“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的知识掌握情况，第（2）题考查的是用两位数乘一位数解决问题掌握情况，第（3）题考查的是学生发现问题、提出问题及解决实际问题的能力。2.第2题考查的是学生灵活选用信息解决问题的能力。

二、补充练习

（一）填空

1.把35+35+35+35改成乘法算式是（）。

2.25×4＝（），表示（），还表示（）。3.最大的两位数与最大的一位数的积是（）。4.13×4改成加法算式是（）。

（二）选择

1.小车有32辆，大车是小车的3倍。大车有多少辆？这是求（）

A、32里面有几2？B、32里面有几个3？C、32的3倍是多少？ 2.求一个数的几倍是多少用（）。

A、加法计算

B、乘法计算

C、除法计算

3.小明家在7楼，他每上一层楼用了10秒，在1分钟内小明能从一楼走到家吗？（）

A、能

B、不能

C、不能确定

4.奶奶的养鸭厂，最近买了20只鸭子，原来鸭子的数量是新买来鸭子的2倍，现在养鸭厂一共有多少只鸭子？列式正确的是（）

A、20×2

B、20+20÷2

C、20+20×2

D、20+20

（三）列竖式计算。

32×4 12×6 26×3

（四）列式计算

1.32的3倍比264少多少？

2.比25的6倍多50的数是多少？

3.900比8个12多多少？

（五）应用题

1.一本故事书80页，每天读18页，3天后还剩多少页？

2.一个工厂，有男职工17人，女职工的人数是男职工的4倍，这个工厂有工人多少人？

3.学校买教师办公桌和学生课桌各2套，每套学生课桌85元，每套教师办公桌200元，一共花了多少元？

第五篇：四年级上册数学青岛版《我学会了吗？》参考教案

《我学会了吗？》参考教案

教学目标：

1、结合具体情境巩固计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确的读、写万以上数的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。

2、巩固把整万、整亿的数改写成“万”或“亿”为单位的数，体会用“万”、“亿”为单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。

3、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

教学重点：万以上数的读写。教学难点：求一个数的近似数。教学过程：

一、通读文字，完成书上的练习

（1）读一读这篇资料，你能把加波浪线的数写出来吗？（2）把横线上的数改写成以“万”为单位的数。

（3）1989年和2001年相比，哪年生产的微型电子计算机多？（4）估一估，上面这篇资料有多少个字？

练习时，要先让学生自己通读这段文字资料，完成练习，并进行自我评价，然后在小组和班内交流。

借助这段文字，提出有关的数学问题，对学生进行热爱祖国的教育，使学生进一步了解我们的国家。

二、提高练习

在学习数的改写时，对于特别大的数，在改写时学生特别容易出错，在今后的练习中，应加强这方面的练习。在学习求一个数的近似数时，学生由于受估算的影响，不是向前一位进一，而是向十位、百位进一。应加强这方面的练习。使学生尽快掌握。

根据学生情况，找相应的练习题。