第10课 确定调查主题与方案 教学设计[优秀范文五篇]

第一篇：第10课 确定调查主题与方案 教学设计

第10课 确定调查主题与方案 教学设计

1教学目标

1.通过讨论,知道如何确定调查主题,了解如何制定调查方案。

2.通过设计、制作调查方案,熟练word中表格的制作方法和页面美化的方法。3.通过明确分工与职责,增强团队合作意识。2学情分析

本课是浙江摄影出版社六年级上册第三单元“调查与统计”的起始课。在学习本课前,学生已经有了计算机操作基础,学习word表格处理、标志设计、数码拍摄、录音、图片处理等技能,初步具备综合运用信息技术来解决生活中实际问题的能力。

六年级学生对于生活中遇到的问题已经有了一定的思考和分析能力,但由于是第一次开展研究性学习,确定主题是一大难题。针对该情况,从学生身边的现象入手,通过展示学校里的系列照片创设情境,让学生得到启发,从而在身边的学习、生活中发现有价值的调查主题。3重点难点

重点:设计合理的调查方案。难点:组建良好的研究团队。4教学过程

活动1【导入】情境导入

师:这几天,老师派出了一个小记者,在校园里拍到了一些照片。(PPT展示: 学生握笔错误姿势、眼保健操、躺着看书……)

师:还听说有的同学在家里是这样的……(PPT展示:玩电脑,玩手机,揉眼睛,近视图片)生:认真观看图片

师:从这些照片中,你们有什么发现? 生:积极发言

师:老师发现越来越多的小朋友近视了。你或你身边有人近视吗?近视的原因是什么? 生:发言,探讨可能形成近视的原因

师:近视的原因有很多,所有近视的小朋友都有同样的坏习惯吗? 生:否定

师:你们知道,我们班级有多少人近视吗?我们学校呢?如果想了解同学们的视力情况,我们可以怎么做? 生:采访、举手……

师:这些手段都是调查的一种方法。为了了解大家的近视情况,我们可以进行一个以同学们近视情况为主题的调查。师:什么叫调查? 生:发言

出示概念:运用各种方式方法有计划有目的地了解事物真实情况。活动2【讲授】确定主题

师:你们有做过调查吗?如果请你在校园里开展一个调查,你会想调查什么?(提供几张照片做启发)生:讨论2分钟,发言

(师根据学生发言总结调查的主题)校园环境卫生情况 小学生午休情况 小学生早餐情况

小学生吃零食情况/零花钱 小学生午餐情况

……

活动3【活动】组建团队

师:大家应该心里都有研究方向了,有没有跟前面几位同学的想法一样的?(发现不少学生的研究主题类似)师:不少同学的研究方向是一样的,老师想请你们根据研究主题,组建一个调查小分队,3-4人一起去完成你们的调查研究。

师:你会想和谁组成团队?为什么? 生:玩得好、互补……

师总结组建团队的原则:共同的研究方向 良好的团队精神 强有力的领头羊 生:自由分组,确定小组,调整座位,为小组取一个响亮的名字 活动4【活动】任务一

任务一:组建团队

3-4人组成团队,完成以下表格,遵循原则如下: 共同的研究方向、良好的团队精神、强有力的“领头羊” 要求:在表格中填写团队名称和团队成员名字 活动5【活动】设计调查方案

师:调查小分队组建完成了,你们会怎样动手调查呢? 生:谈一谈设想

师引导学生总结调查流程: 1.设计制作问卷

2.选择调查对象,实施调查 3.记录调查过程,摄影、摄像 4.整理调查数据、统计 5.撰写调查报告 6.成果汇报

师:调查原来需要这么多步骤,这就是组建团队的原因了。一个人的工作量可太大了!现在请同学们根据自己的特长,分工合作,确定自己负责的项目。活动6【作业】任务二

任务二:设计调查方案

确定调查团队以后,就可以讨论分工、设计调查方案了。请小组成员根据各自的特长,分工合作,确定自己负责的项目,设计调查方案。(将方案设计在第二页)方案要求: 1.确定调查主题,如“温州滨海学校小学生视力情况调查” 2.确定调查时间和调查对象 3.确定项目分工表

4.设计团队标志(拓展:可利用画图程序或word中的“形状”)活动7【作业】展示与小结

展示学生的作业,并总结

第二篇：第10课教学设计

10．《十六年前的回忆》

教学目标：

1．学会本课生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。

4．领悟课文前后照应的表达方法。

教学重点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。教学难点：体会课文前后对照的写法。

教学准备：①收集关于李大钊的资料。②自学生字新词。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。今天，让我们一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之

一、中国革命的先驱──李大钊同志。（板书：十六年前的回忆）

二、了解背景，介绍李大钊

1.了解背景：今天我们要学习第10课《十六年前的回忆》。请同学们结合题目，看看注释，再读第1自然段，说说自己知道了些什么。

（1）课文的作者是李星华，他是李大钊的大女儿，文章是1943年写的，回忆了十六年前的一些事情。

（2）李大钊的背难日是1927年4月28日，离现在已经16年了。（3）理解“被难日”，在课文中就是指李大钊被杀害的的日子。2.介绍李大钊。

李大钊是中国共产党的主要创始人和早期优秀领导者之一。他领到了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威活动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅38岁。

三、朗读课文，学习生字词

1.自渎课文，读准字音，读通句子。

2.给生字注音并组词（学生先做，教师指正）

四、默读课文，理清课文脉络 1.标注自然段（32个）

2.默读2—32自然段并思考：作者回忆了16年前的哪些事情？分别是那些自然段写到？

3.理清写作顺序（事情发展顺序）和课文结构，并且给文章分段。第一段（1）：写1927年是父亲的背难日 第二段（2--7）：写父亲被捕前的一工作情形。（被捕前）第三段（8——17）：写父亲被捕的经过。（被捕时）第四段（18——29）：写我们与父亲在法庭上最后一次见面的情景（法庭上）第五自然段（30——32）：写得知父亲被害，全家人悲痛的情形。（被害后）

五、总结：

作者用第一人称的叙述方式，回忆了父亲李大钊北海的全过程。文章是按照事情发展的顺序安排的，首尾呼应，结构严谨。通过对场景的细节描写及人物形象的对比描写，让我们切身体会到作者所表达的真情实感，感受到作者对父亲的深切怀念，感受到了李大钊对革命的忠城，从容自若的大无畏革命精神。

六、作业：

复习本课所学生字，下去继续读课文，感受李大钊那种大无畏的精神。

第二课时

一、复习旧知，引入内容

1.上节课的学习，我们已经了解到了文章的结构脉络，李大钊的那种忠于革命的伟大精神和坚贞不屈的高贵品质令人敬佩，从中也感受到了作者对父亲的深深怀念之情。我们继续来学习本文，进一步感受英雄的品质。2．读课文，回忆课文的主要内容。

文章主要写了作者回忆有关父亲李大钊在白色恐怖下依然坚持工作，不幸被捕，面对敌人坚贞不屈，最后英勇就义的事。

二、品词析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？ 2．交流讨论：

A.被捕前：局势严重，坚决不离开北京

（1）局势严重：从父亲早出晚归，张作霖派人来检查，共有被抓等方面可以看出局势的严重。

（2）坚决不离开北京：从课文第7自然段父亲的话中的两个文具可以体会到。

引导学生体会父亲把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，体现了一个革命者忠于革命，大无畏的精神。B.被捕时：

（1）“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。”

（说明李大钊对敌人的到来早有预料，从容不迫）

“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。” 引导学生从父亲的言行中体会父亲临危不惧，大义凛然的品质。C.法庭上：

重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心”一段：（1）从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？

（感受到李大钊临危不惧，沉着冷静的品质）

（2）父亲为什么“安定”、“沉着”？（对革命事业充满必胜信心，忠于革命）

四、再读课本，体会李大钊家人的悲痛

1.自由读课文最后三个自然段，谈谈自己的感受。

（得知李大钊被害，全家人无比的悲痛，从课文中舅老爷、作者以及母亲的言行中就可以看出）

2.把第一自然段和最后三个自然段连起来读读，看看有什么体会？

（这是首尾呼应的写法，这样写更加突出了作者对父亲被害事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念）

五、总结：通过学习，我们认识到了革命志士李大钊的那种大无畏，忠于革命的优秀品质。当然，在为革命胜利的斗争中，还有许多像李大钊一样的先辈。我们深情缅怀他们，告诉我们要珍惜现在的美好生活，努力学习！

六、作业：完成本课家庭作业。板书设计

被捕前：忠于革命，大无畏

被捕时：临危不惧，大义凛然 法庭上：沉着冷静

第三篇：第10课.《aieiwei》教学设计与反思doc

第9课《ai ei ui》教学设计与反思

一、课标依据；依据学生的特点及课程标准，采用游戏、图片、课件激发学生的学习兴趣，培养学生的良好的学习习惯。

二、教材分析；本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。

第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kāi、gěi、huí的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑi、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。

ɑi、ei、ui的发音、声母与ɑi、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

三、教学目标

知识目标；学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

能力目标；能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。

认识七个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会诵读儿歌。

情感目标；培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，善于运用所学知识。

四、教学重难点

重点：ɑi ei ui三个复韵母及四声的读音；拼读音节。

难点：复韵母的发音方法；复韵母的标调。

五、教学准备

图片（小白兔、小黑兔、小灰兔、萝卜）

四、教学过程

第一课时

一、情境导入

刚才兔妈妈给我打了个电话，她说他们庄园里的胡萝卜丰收了，想请我们一（2）班的小朋友去玩一玩，大家想去吗？听说我们要去庄园玩，单韵母家族的六个兄弟也赶来了。你还认识他们吗？（打乱顺序出示6个单韵母，生读）谁能给这六个兄弟排排队？今天，韵母队伍还要增加3个新成员，为了留出些位置给新成员，六兄弟的队伍应该怎么排呢？

二、学习ɑi ei ui

(一)学习ɑi

1．引出ɑi

（师：重新排队后，我看到ɑ和o紧紧地挨在一起，你还看到谁和谁紧紧地挨在一起？生答。）刚才几个小朋友说的话中都有一个什么字？答：挨。再说一遍。听到这么多小朋友热情地叫他的名字，我们韵母家族的第一个新成员出场了。他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。

2．认识ɑi

你发现这个韵母和我们以前学的韵母有什么不一样吗？（ɑi是有2个单韵母组成的，ɑ和i紧紧挨在一起组成ɑi）。

像这样，两个单韵母挨在一起组成的新的韵母，就叫复韵母。

3．读准ɑi

跟着老师一起再来叫叫这个复韵母的名字吧，ɑi。请大家注意老师的嘴形。嘴形由ɑ滑向i时，中间气不断，要一口气读成ɑi。

为了让小朋友们更好地记住他，ɑi给自己编了句儿歌：ɑ在前，i在后，挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干，说一说。

4．标调，读ɑi的四声

马上要出发去庄园了，ɑi拿出了一顶会变声的帽子，可这帽子该给谁戴呢？给哥哥ɑ，还是给弟弟i？（生答并说理由）帽子究竟该给谁戴呢？听听下面这个故事，你一定能找到答案的。（师：单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定，出示：有ɑ在，给ɑ戴，ɑ不在，o、e 戴；要是i、u一起来，谁在后面就谁戴。）生跟读；指读；齐读。根据这个规定，你来判断一下，帽子该给谁戴呢？

带上帽子的ɑi你还认识吗？读一读。（指读；齐读）

你能用其中的一个ɑi说一个词或一句话吗？（生说）

5．拼读

看到小朋友们这么聪明，小白兔想出个题考考大家，读对了他会把自己最喜欢的大萝卜奖给你们。（粘贴小白兔图）

读一读

d—ai—dai t—ai—tai n—ai—nai l—ai—lai（一生拼读，其他跟读）

让我们很自豪地读给小白兔听。（齐读）

板书画大萝卜

（二）学习ei

1．引出ei

好大的萝卜，兔妈妈的庄园里还有更大的萝卜呢，不信你们瞧。（播放《拔萝卜》flash）

大萝卜终于拔出来了，只听他们都在说：诶哟,好累啊！(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花猫、小羊儿)说：诶哟,好累啊！（学生模仿说一说）我们一起说“诶哟,好累啊！”

2．认识ei

唉哟的“唉”，就是我们今天要认识的第二个复韵母。（出示ei）师范读，生跟读，提醒注意嘴形变化。你能编儿歌记住它吗？（e在前，i在后，挨在一起ei ei ei）

3．读准ei及其四声调

ei要戴帽子，你们还记得戴帽子的规则吗？（请一生说）ei的帽子应戴在哪个字母上面呢？

戴上帽子的ei你还认识吗？（指读、同桌合作读）

4．拼读

兔妈妈让小黑兔去超市买东西，可小黑兔却不知道该买什么，因为调皮的ei躲了起来，你能帮帮小黑兔吗？（出示“杯子、飞机、被子、话梅”图及不完整音节）

小黑兔记性不好，我们一起帮它记一记要买的东西好吗？（集体拼读）

为了感谢大家，小黑兔也要送你们一个大萝卜。（画萝卜）

（三）学习ui

1．引出ui

看到那么多小朋友来到他们的庄园，小灰兔远远地就跟我们打起了招呼，“喂，你们好！”这时，山谷里传来了回声“喂，你们好！”

你们想不想模仿山谷里的回声啊？一起来试试看。

师：喂，你们好：喂，小朋友们好；喂，欢迎你们……（生回声）2．认识ui

小灰兔跟我们打招呼时的“喂”就是我们今天要认识的第三个复韵母ui（出示ui）你有什么好办法记住它？

3、读准ui及其四声调

ui要戴帽子，帽子该给u戴还是i戴呢？你还记得戴帽子的规则吗？

戴上帽子的ui你还认识吗？我们来开开小火车。

4．拼读

看到你们这群聪明的孩子，小灰兔可高兴了，他想让更多的朋友认识你们，他打了个电话把他的好朋友都找来了，他的朋友是谁呢？

出示 zh—ui—zhui ch—ui—chui sh—ui—shui r—ui--rui

为了不认错人，你可以先自己练练，也可以问问同桌。（指名读，同桌互读，小老师领读，集体读）

你能选择其中的一个音节加上声调说个词或说句话吗？

小灰兔也要送个大萝卜奖给你们。（画萝卜）

三、巩固

今天，我们学了三个复韵母，他们是（出示ɑi ei ui）现在他们都藏到小白兔、小黑兔、小灰兔的名字里去了，你能把他们找出来吗？（bái hēi huī）把ɑi ei ui写在三个大萝卜里。

兔妈妈想请小朋友们帮忙拔萝卜给她的三个兔宝宝吃，你们愿意帮助她吗？

读对了萝卜上的拼音才能把萝卜拔起来，有个小秘密要告诉大家：小白兔爱吃带ɑi的萝卜，小黑兔爱吃带ei的萝卜，小灰兔爱吃带ui的萝卜。谁来试一试？（拼读，粘贴在大萝卜里）

四、书写

今天在兔妈妈的庄园玩得真开心！让我们把今天认识的拼音宝宝先送回家好不好？跟老师一起写，比比谁看得仔细，写得认真。

第二课时

一、教学目标：

1、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

2、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

二、教学重难点：

声母与ai ei ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。

四、教学过程：

（一）、复习旧知

咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（课件出示带调ai ei ui）点读

（二）、导学新知：

拼读声母与复韵母ai ei ui 相拼的音节 教d、t、n、l 和ai相拼的音节

复韵母ai也很爱交朋友，瞧！第一个朋友“d”来到了他的身边，（出示ai与声母相拼的音节）nai你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？

师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？

b、瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书（tai tái tai)你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读nai lai 区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。C自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。现在我来考考大家，声母和复韵母ei ui交朋友后你会读吗？小组学习声母与ei ui相拼的音节 小组自由拼读

b、指两个小组汇报读两组音节

这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？

3、做游戏“我能行”。

好！我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。a、简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。

b、在小组内交换卡片读一读。

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！t

（三）、看图说图意、学句子，读儿歌。识字

1、看图学句子

a、出示 《植树图》问：同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？ 这么美丽的环境，应该感谢谁啊？是啊！在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。瞧！他们合作得多愉快呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。教师点击：你他我这句话是图中哪个小朋友说的？“你”是指哪个小朋友？“他”呢？

d、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母ai ei ui的音节找出并读一读。这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书你、他、水 没有拼音，你还认识吗？指名读——齐读 同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？

2、看图学儿歌 t

a、课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读？强调zui zai是平舌音。

b、师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——学生自由读

c、指名读儿歌

d、练习背儿歌

e、小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演

f、学生表演：老师配音，学生一起表演。（出示汉字白、皮、子、在）指名读并选字组词或者说话。

板书（白皮子在）去掉拼音采取多种形式读。

（四）、朗读课文。学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。

（五）、课堂小结

这节课我们会读声母与复韵母ai ei ui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！教学反思;一年级学生的认知水平和心理特点，他们好动、喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，我力求创设丰富多彩的教学情境和生动活泼的游戏，做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

我将活动和游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。我将丰富多彩的课件穿插于整个教学过程之中，将声母与 ai ei ui 组成音节的拼读设计成一朵朵美丽鲜艳的花朵，吸引了孩子们的视线，充分地激发了他们参与练习、积极拼读的高昂兴趣；

第四篇：第10课《落叶》教学设计

教学目标：

1、有感情的朗读课文，仔细体味作者由落叶引发的生命感悟。

2、学习本文托物言志的写作方法。

3、品味本文生动形象而又富含哲理的语言。教学重难点： 重点：目标1.3 难点：目标2 时间安排：一课时 教学过程：

课前准备——学生课前搜集以下材料： 1.贾平凹简介 2.法桐的有关知识 3.描写落叶的诗文词句 课堂学习

一、导入新课

（一）学生交流收集到的资料

（二）老师根据学生的交流适当地点拨和补充

1贾平凹，陕西人。现任陕西省作家协会副主席、西安市文联主席，《美文》杂志主编。著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔记》、《野火集》等，著有散文集《月迹》、《爱的踪迹》等多部作品，著有诗集《空白》等。其中《腊月•正月》获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖，《满月儿》获全国短篇小说奖，《浮躁》获美国飞马文学奖，《废都》获法国费米那文学奖。是一个才华横溢的当代作家。

2．法桐学名悬铃木，原产东南欧、印度及美洲。由于最初由法国人种植于中国的上海法租界内，故称之为“法国梧桐”。法桐株型高大，蔚为壮观，花期4——5月，果实9——10月成熟。伟岸、雄奇、实用性和观赏性极强。有着“行道树之王”的美称。3．有关写落叶和梧桐的诗句 例如：闾庭多落叶，慨然已知秋

落叶西风时候，人共青山都瘦

落红不是无情物，化作春泥更护花

金风细细，叶叶梧桐坠

寂寞梧桐深院锁清秋

人烟寒橘柚，秋色老梧桐

„„

古往今来，许多文人墨客都对梧桐、对落叶倾注了诸多感情，那么著名作家贾平凹又对落叶倾注了怎样的情感呢？就让我们一起走进贾平凹的散文《落叶》。

二、整体感知

1．请同学们大声朗读课文，读课文之前，老师想知道对于散文，第一次朗读的时候你应该带着哪些问题去读呢？

学生交流自己的见解，老师根据学生的交流，提出初读的要求：（1）学习课文中的生字生词（2）这篇散文写的内容是什么？ 学生带着问题有感情的朗读课文。交流学习结果

（1）生字：绰约 妩媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落 寒伧 嶙嶙

生词：寒伧 风姿绰约 妩媚 婀娜 停滞 憧憬

以上生字老师用一小黑板的方式出示，学生代表到黑板上填写注音，其余学生在下面注音。生词找学生交流自己对此语的理解。

学生质疑：提出自己不认识的字和不理解的词语，让其他的同学帮助学习。（2）学生交流本文所写的内容。

明确：课文写了法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程。作者的思想感情也经历了由喜爱到哀叹到敬仰的过程，并悟出了生命哲理。（1）作者是如何描写法桐的呢？

（2）作者所悟出的人生哲理： “欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。”对这句话你是如何理解的？ 学生再次读课文，思考老师提出的问题并利用圈点批注的方法做好记录。小组交流学习结果，以共享学习成果。

集体交流学习小组合作学习的结果，老师根据学生的交流适当点拨。使学生明确：

（2）由法桐叶子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获，只要勇敢乐观的面对生活，就一定能实现自己的人生价值。（3）这种借某一具体的事务，通过它们的精神抒发自己的感悟及思想的写法就是托物寓意。它的常见思路是状物——寓意。

三、深入研读 1．品味语言

（1）本文篇幅短小，语言凝炼优美，请同学们朗读课文，找出优美的句子进行赏析。在赏析之前，老师想知道，大家打算如何赏析散文的语言？

学生交流自己的想法，老师归纳并点明：可以从用词美、修辞美、哲理美写作手法运用美等角度赏析，也可以有自己独特的赏析。

学生读课文赏析，并用圈点批注的方式记录赏析结果。小组共享学习成果。集体交流学习结果。例如：“没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样„„做一个妩媚的笑。”这句话运用了拟人和比喻的修辞，动静结合，从颜色、姿态、神韵三个方面写出了春天桐叶的美好形象。（2）朗读并背诵自己喜欢的句子和段落，积累优美的语言。2．质疑问难：

学生仔细的品读课文，找寻自己不懂的问题，向同学和老师质疑。

学生交流提出自己不懂的问题，其余同学帮助解答，老师视情况给与点拨。常见的问题有：

（2）第四段中“我觉得这很残酷”的原因是什么？“这”指的是什么？（3）“凋落的曾经那么悠悠的欢乐过，欢乐的也将要寂寂地掉落去。”如何理解这句话？

四、拓展延伸

1.《落叶》一文给了你怎样的人生启示，读了本文你有何感受？

2.生活中有许多人和落叶具有着同样的精神，你能试举几例，并简述他们的突出事迹以及你对他们评价？ 课后作业

1、搜集并积累有关生命的诗词和名言警句。野菊花 陈创

野菊花！野菊花开在山野里。

有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！

花朵不过一份镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼在这里，叫人心灵久久震颤。几番秋风秋雨秋霜，山也早已敛去辽阔的绿氅，只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高原的天空，也被铅灰压缩了胸臆；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回„„纵然是松柏也已减色，纵然是澶竹也已落魄，唯独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，这片山野上，举起开放的扩展的金旗，“欲与西风战一场，便身穿就黄金甲”。多少墨客骚人奉和酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代；长的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花！野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。

她不禁锢自己。有花就尽情地开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸来就开了，从茎顶，从肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就一齐把眼睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。白天盯住太阳，夜晚盯住星星月亮。那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候；她把金子般的本色毫不掩饰的宣泄成河成瀑，又把琥珀色的药香毫无保留地聚散如云如雾。这时，假若你静下心来,你会从袅袅升腾忽聚忽散的浓香里諦听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃，琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈„„ 她不固守现状。匍匐的枝条看似软弱，却从不攀援依附。这枝被折去，更多的牙箭立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰翼翅，拥护者黄花，风来向凌空而去，云过含不尽向往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰膦图》，从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轴鸿篇巨著，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心，但时以窜发。今年崖头岭上的几株，明年一定发展成簇；今年篱前坎下的数从，明年一定繁衍成龙，星散的，要汇集；成块的，要连片。然后，在荒滩野坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右突，向着四面八方扩张、挺进，步步为营。不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。

哦，野菊花，这野性的精灵！这野性的勇敢和进取！想怎么开就怎么开，想在那儿开就在哪儿开。你根本辖制不住她，她也从不约束自己。西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，单一面嫩金、黄金、赤金锻造的大旗，鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。

这是一种怎样野性的美啊！而这野性美又以其烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和拓展的行动之中，于生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我，叫人体味出一种人生境界，才有久久的震颤回荡在心„„

《落叶》课后收集的资料整理

★生命是美丽的，对人来说，美丽不可能与人体的正常发育和人体的健康分开。——车尔尼雪夫斯基 ——华罗庚

★人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的。（亨利•;门肯）★生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——[法国诗人]吕凯特 ★假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。——普希金

★人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。——苏轼

★生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。——莎士比亚

★能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些；光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实不下于天赋的生命。——孟德斯鸠

★生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。——车尔尼雪夫斯基

★生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照

★人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥

★生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。——塞内卡

★为了追求光和热，人宁愿舍去自己的生命。生命是可爱的，但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。——巴金

★生命是有限的，但为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋

★只有献身社会，才能找出那实际上最短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦

★做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中发一分热，发一份光，给人以温暖，给人以光明。

第五篇：第10课 “冷战”与“热战” 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

【知识与能力】

1、了解“铁幕”演说和两级对峙局面形成的史实；

2、通过阅读“每课一得”，掌握世界格局的概念，培养分析和理解能力；

3、通过比较北约和华约，培养分析、比较和综合能力。【过程与方法】

1、通过对“铁幕”演说主要内容的分析，培养学生从历史资料中获得知识的能力；

2、通过小组讨论，进一步分析两级对峙局面形成的必然性及其对历史造成的影响。【情感态度与价值观】

1、通过学习两级格局的形成，初步认识“冷战”对人类进步和安全的威胁；

2、通过本课的学习，使学生深刻认识世界和平的可贵，理解和平与发展才是当今时代的主题。

2.教学重点/难点

1、了解“铁幕”演说和两级对峙局面形成的史实；

2、通过阅读“每课一得”，掌握世界格局的概念，培养分析和理解能力；

3、通过比较北约和华约，培养分析、比较和综合能力。

3.教学用具 4.标签

教学过程 【情景导入】

谈话进入，贴近时政热点：以微信朋友圈《卢布狂跌 华人扫空莫斯科奢侈品》新闻报导话题导入，俄罗斯货币——卢布贬值，不仅对华人、而且对当地居民也带来很大的影响，抢购商品等现象可看出俄罗斯的经济秩序出现混乱（展示抢购的照片）。除了卢布贬值，俄罗斯的国民经济命脉——石油也受到创伤，国际油价大跌。（出示两幅漫画）师问：为什么俄罗斯现在会面临现在这么尴尬的情况？生答：（从漫画中可看出）受到美国和欧盟的制裁。师：这两年，随着各方面实力的强大，俄罗斯开始扩张。最近的焦点就是乌克兰。由此，俄罗斯与美国、欧盟等进行了直接对抗，经济制裁也就随之而来。现在国际社会上都有这样一种声音：新的冷战是不是要来了？什么是冷战？冷战现在还在继续吗？今天请让我们一起来学习第十课“冷战”与“热战”。【新课讲授】

师：首先，我们要弄明白什么是“冷战”？（先让学生表述什么是“冷战”）生：“美国和苏联冷战„..”、“资本主义和社会主义阵营„„”、“没有直接进行军事上的攻击„„”

师：（在学生回答的基础上总结和讲解“冷战”的概念，注意要强调实质）冷战是指二战结束后，以美国为首的西方资本主义和以苏联为首的社会主义全面对抗的一种现象。这种对抗除了直接大规模的军事冲突之外，涉及政治、经济、军事、意识形态等一切领域，实质是遏制共产主义。是一种埋藏着战争危机的和平状态，也是一种以和平形式表现的战争。

那么，冷战，它对于人们或者世界来说，又意味着什么呢？下面，我们通过历史情境——一个德国家庭的悲欢离合，一起走进这一段惊心动魄的历史！（学生活动：学生描绘以下情景）

【情景一

第一幕：期待重逢——1945年10月某一天.，德国柏林，Lisa站在夕阳中，焦急地眺望着远方，丈夫Jason参加二战至今未归，生死未卜。女儿Linda已经10岁，儿子David也已经6岁了。全家人都在盼望着Jason...】

【情景二

第二幕：喜极而泣——落日的余晖中，在远处出现了一个熟悉的身影，他是个身材高大魁梧的男人，仿佛能从他身上闻到战争的硝烟气味。两个小孩尖叫着朝爸爸跑去，男人不断亲吻着自己的孩子，做出一个“感谢上帝”的动作，脸上露出了久违的笑容。他甚至不感相信自己还能回来，女人在他身后泣不成声。】

【情景三

第三幕：天伦之乐——丈夫回来后的第二天，给家人在讲述二战中惊心动魄的故事，讲述他是怎么死里逃生的经过，其中讲到他在军中听说的罗斯福、斯大林、丘吉尔的故事，他们结成盟友，对我们展开猛烈的攻势......】

师：看到这里，我们知道，Lisa的丈夫Jason是一位参加二战的德国士兵。人类步入21世纪，在短短的几十年内就经历了两次世界性的大战，其后果不堪设想。现在大家回想一下，一战后确立的世界新秩序是什么？ 生：凡尔赛——华盛顿体系 师：这个秩序有维持下去吗？

生：没有，二战该体系瓦解，雅尔塔会议后，形成了新的世界格局——雅尔塔体系。

师：（展示斯大林、罗斯福、丘吉尔“三大巨头”参加的雅尔塔会议的页面）我们知道，在二战中，为了共同反抗法西斯，社会制度不同的国家处于共同利益的需要，形成了一个“国际反法西斯同盟”，其中哪两个国家起了比较重要的作用？ 生：美国和苏联

师：它们在二战中的关系是？（盟友）

（出示材料：“斯大林曾在雅尔塔会议上说：‘战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的目标，这一点谁都清楚。艰难的工作在战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟分裂。’”）二战结束后，美苏的盟友关系还可以维持下去吗？他们之间的关系又有了怎样的变化呢？ 生：盟友变成了对手。

历史探源：一探盟友为何变对手？二探盟友如何变对手？反思冷战之得失。师：二战后，国际形势有了新的变化（出示材料：“丘吉尔在1943年的德克兰会议上曾形象地描绘：我的一边坐着巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间是一头可怜的英国小毛驴。”丘吉尔为什么这么说呢？）生：因为二战后欧洲国家普遍衰落，最强大的是美国和苏联。

师：（出示表格材料《战后美苏实力对比》）：美国在经济上是最大的资本输出和债权国，军事实力世界第一，还垄断了原子弹，在世界各地建立了近500个军事基地，并操纵着联合国，成为头号资本主义强国，借此强大的优势要称霸世界。而战后的苏联也毫不示弱，凭着极高的政治地位和仅次于美国的军事实力，成为唯一能与美国抗衡的政治军事大国。

美国的经济、军事实力强大的同时，它还认为它的政治制度非常优越。出示材料：“罗斯福说：‘吾国因拥有道义、政治、经济及军事各方面之力量，故自然负有领导国际社会之责任。’”美国集西方文明之大成的天生优越感，这种优越感来源于美国先进的资本主义民主制度，美国认为，它有责任将其民主制度和自由的价值观念向全世界移植等思想。美国的政治野心与他的实力同步膨胀起来，雄厚的经济、军事实力，为其全球扩张创造了条件。

与此同时，苏联的力量也逐渐强大，东欧一些国家在苏联的影响和帮助下走上了社会主义道路。杜鲁门上台后，一再声称，我们赢得了胜利，把领导世界的重担放在了美国人头上，全世界应该采取美国的制度。而苏联则对此也表示出极大的不屑。因为社会制度以及意识形态的差异，更加导致了美苏相互间的误解和不信任。一位美国学者说：“美苏双方都像在镜子里看人一样，看到的是反像，即把对方看成是世界上的恶霸。”此时，二战时期的共同利益不复存在，且两国利益形成对立，意识形态的差异，导致矛盾进一步激化，美苏两国由盟友变成了对手。在这个国际大背景之下，我们再来看看这个德国家庭的生活：（学生活动：描述情景和播报新闻）

【情景四

第四幕：幸福生活——他们正过着平淡而幸福的生活„„听到一则新闻：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。„„所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围之内。”】

师：这是1946年丘吉尔访问美国，在杜鲁门陪同下在富尔顿发表的一篇名为《和平砥柱》的演说。请大家注意，“铁幕”一词比较特别，同学们觉得什么是铁幕？透过丘吉尔的话，你知道演说中的“铁幕”又指什么呢？（出示《“铁幕”分割欧洲形势图》）生：讨论

师：总结。“铁幕”指的是冷战时期将欧洲分为两个受不同政治影响区域的界线，具体指的是苏联东欧人民主义国家（共产主义）。丘吉尔以铁幕一词公开地把矛头指向苏联，声称苏联威胁了欧洲的安全、和平，鼓吹并号召英美联合对抗苏联，揭开了冷战的序幕。这就是著名的“铁幕演说”。原来，首先挑起冷战是非的是丘吉尔。

对于这次演讲，苏联方面如何回应？（学生活动：分别演绎记者和斯大林）

资料回放（出示材料“斯大林《关于丘吉尔先生的演说和(真理报)记者的谈话》”）

师：总结。斯大林认为这次“铁幕”演说是一次危险的行动，在挑拨离间苏联和东欧社会主义国家。美苏双方的矛盾浮出水面。（学生活动：描述情景）

【情景五

第五幕：风雨前夕——1947年的某一天，姐姐所在学校突然沸腾起来，出去一看，只见挂着一幅大字标语，上面写着：“欢迎杜鲁门的到来，感谢上帝。”姐姐就急忙跑回家，把这个消息告诉了妈妈，从妈妈的脸上可以看出她的表情是喜忧参半，因为这可能将有一场大得暴风雨就要来了„„】 师：出示图片和材料（图：1947.3 杜鲁门总统在国会发表演说&《杜鲁门致国会咨文（部分）》）和学生分析材料，得出就结论。杜鲁门主义的本质：遏制苏联，称霸世界。杜鲁门主义——冷战开始的标志。大家怎么看待杜鲁门主义？

生：是美国政府内部酝酿已久的遏制苏联，称霸世界的全球战略，如同对苏联发动全面冷战的宣战书。

师：冷战的战书已发，美苏接下来要进行怎样的勾心斗角呢？

为了更好推行杜鲁门主义、有效实施“冷战”，1947年，美国国务卿在哈佛大学演讲，抛出了援助欧洲经济复兴的马歇尔计划。（出示材料：马歇尔计划西欧接受美国援助的相关数据）说明：战后，由于战争的打击，欧洲形势严峻，国家经济处于崩溃，西欧需要援助。

生：讨论：美国实施马歇尔计划的目的是什么？马歇尔计划的实质是什么？ 师：启发学生马歇尔计划的实质：援助西欧，加强资资本主义联盟、控制西欧、共同遏制苏联，称霸世界。——比喻：黄鼠狼给鸡拜年。这是杜鲁门主义的第一次大规模应用，是冷战政策的一个重要步骤。对此，苏联等成立经互会，发起了与美国在经济上的对峙。

这两极的对峙，还表现在军事上，如美苏军备竞赛（出示美苏军备竞赛数据表和相关漫画）

为有效实施“冷战”，美国在推行“马歇尔计划”的同时，便着手策动西方资本主义国家组织遏制苏联的军事政治集团。苏联也毫不示弱，也组织了自己的军事政治集团。下面我们来认识北约和华约两大军事集团！（展示北约和华约两大军事集团对峙的材料&《北约和华约对峙形势图》）

北约和华约的成立，标志着以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面（两极格局）的形成。两极格局——二战后形成的以雅尔塔体系为基础、以美苏为中心的两大阵营全面对抗为特点的政治格局。（阅读课后“每课一得”——世界格局）跷跷板动图比喻：跷跷板两头熊比喻美国和苏联，由于势均力敌，跷跷板保持一种基本平衡。这就像二战后形成的一种相对稳定的国际格局，即两极格局。

国际形势发展至此，德国家庭又会受到什么影响呢？（学生活动：描述情景）

【情景六

第六幕：再次分离——1964年的某一天，爸爸还是在继续关注着电视新闻，因为时局紧张，姐姐从贸易公司下班回家了，讲述着公司在美国援助之下是如何起死回生的，妈妈在准备晚上要吃的三明治，画面中似乎少了一个人，那就是弟弟。弟弟现在正在东柏林的奶奶家，回不来了，因为一年前他去了奶奶家，结果一夜之间就被一堵大墙隔断了他与家人的团聚。几次想逃回来都被哨兵遣送回去，差点丧命，所以这家人看起来都不太开心。】 师：美苏冷战的另一表现——柏林墙，介绍柏林墙，讲述德国的分裂（展示柏林墙照片）

在欧洲，德国在美苏的冷战下一分为二，一堵柏林墙硬是把一个民族分成了两半。因为它，30年来，德国老百姓连亲戚朋友都不能正常往来，这给德国民众的心理带来多严重的创伤。而在亚洲，美苏两大阵营对抗也加剧了朝鲜半岛的分裂，这也是今天半岛危机的历史根源。再如，越南战争。局部“热战”也此起彼伏。（展示局部热战照片）

【情景七

第七幕：？（由学生命名）1990年某一天，柏林墙倒塌，东西德合并人们沉浸在一片欢乐当中。此时，柏林的上空凝固着幸福的空气，这其中有没有小弟弟和家人的重逢呢？】

冷战期间，世界范围内没虽然有爆发大规模大范围的战争，但是在冷战阴影的笼罩下，世界各地危机四伏，半个世纪以来都不得安宁。明争暗斗数十年，1991年随着苏联解体，冷战结束，两极格局宣告瓦解，世界也朝着多极化方向发展。

师：带学生总结“冷战”的进程：

冷战： 序幕

开始标志

发展

结束

时间： 1946年

1947年

1947年

1991年

事件：铁幕演说

杜鲁门主义

①马歇尔计划（经济）

苏东剧变

②北约VS华约（军事对抗）

华约解体

③柏林危机（政治）

冷战结束

【探究与交流】

（学生活动：各抒己见——请你说说“冷战”带来了什么影响？点拨：一分为二）生：讨论 师：归纳总结：冷战影响：积极：

1、在半个世纪里避免了新的世界大战的爆发；

2、客观上两强竞争促进了科技的发展。消极：

1、使西欧依靠美国、东欧依赖苏联世界被分裂成两部分；

2、使世界处于核战争的威胁下；3.严重破坏了世界的和平，爆发了局部的 “热战”。【小结】 贴近时政热点：

师：“冷战”早已过去，也成为了历史，但纵观今天的国际形势，冷战思维似乎还在延续，如课前导入的制裁俄罗斯、朝鲜半岛问题、《钢铁侠2》等，都有冷战思维的影子。尤其对于乌克兰问题上，北约秘书长呼吁政治对话、普京总统在2014年12月的记者会上也告诫西方勿以冷战思维筑墙。对于我们来说又能得到什么启发呢？怎么样才能让世界更好地发展呢？

生：勿让冷战思维延续，勿让冷战重新上演！和平与发展才是时代主题，我们应该尊重各国人民根据国情选择自己的发展道路,谴责和拒绝霸权主义。结语：“冷战虽成历史陈迹，冷战思维却从未在地球上真正消失。独不见，笼罩在世人头上的战争阴云，是否又以反恐战争旗号，重出江湖。”

——中国政法大学 俞飞