音程性质的听辨-教案

第一篇：音程性质的听辨-教案

《音程性质的听辨》

一． 教学内容

1.和声音称性质的听辨练习2.结合性质听辨和声音称

二．教学目标

通过对音程性质的模唱和听辨，能建立银城的音高概念，判断性质及记录实际音高，为联考做好充分准备。

三．教学重点

1.掌握音程性质的听辨并熟练运用到音程的听辨之中。2.从考试大纲的要求进行辅导

四.教学难点

1.要求乐理知识掌握扎实，并熟悉十三种音程结构，具备在各音级往上或网下构唱指定音程，唱出音名和音高。

2.能正确听辨音程的性质

五.教学设计

1.课前热身练习

在上课之前我先安排了十分钟的基本练唱，包括（标准音到各音级的练唱和半音阶的练习）目的是为了练耳做好充分准备，建立音高感。进行了试唱的热身运动，保持良好的感觉进行听音。

2.首先让学生学习的是基本知识的概念

A音程性质的分类

纯音程 大音程 小音程 增减音程 倍增倍减音程 B协和音程与不协和音程

协和音程包括-极协和音程：纯一度 纯八度 完全协和音程：纯四度 纯八度 不完全协和音程：大小三度 大小六度

不协和音程包括-大小二度 大小七度 和增减音程

3.重点音程性质的听辨练习

A分辨纯四度 纯五度 纯八度练习

B分辨大三度 小三度 大二度 小二度

六.小结

大多数人在音程听辨练习中忽略了这样一个问题，即是很多学生对音程的构成、性质、协和程度等等的李本乐理知识仅停留在书本上和练习中，不能熟练的掌握运用看似是一个基本乐理问题，其实是解决学生音程听辨的又一个关键所在，理论知识要与听辨练习结合起来进行，理论是指导实践的基础，任何没有理论指导实践的练习，都是徒劳的，将会出现学生只会做音程的题目，而不会听辨音程的不正常现象。所以，要求学生理论上的知识一定要理性的掌握，并能在听辨练习中灵活自如的运用。

听辨音程的性质的终究是为了听辨音程服务，所以音程性质听得越好音程的听辨也会事半功倍。

第二篇：音程教案

视唱练耳-----音程及其作用（第一课时）

教学目标：理解并掌握音程的概念与类别；

初步掌握音程的度数与音数计算，通过音程的音数与度数的计算识别音程的性质；

通过听辨和演唱音程（单独音程和视唱曲中）培养学生对音乐的感知，丰富听觉，加强学生对音乐的学习动力；

教学内容： 一，音程的定义 二，音程的度数和音数 三，自然音程和变化音程 四，音程的转位

五，识别与构成音程的办法 教学重点与难点：

一，指导学生学会计算音程的度数和音数。二，识别音程的方法和步骤。三，用所学知识指导视唱。教学过程： 一，复习

1，复习半音和全音关系的概念 2，视唱音阶和三度音程 二，新课教学 导入新课：

在唱视唱时会跑调，原因为二：一是音准有问题，二是不知道音与音之间的距离有多少，到底多宽。所以学习音程只是非常重要。

（一）音程

1，音程的定义：在乐音体系中，两个音级在音高上的相互关系叫做音程。简 单地说就是两个音的高低关系，或者说是音与音之间的距离。

2，根音与冠音：在音程中，上方的音叫做冠音，就如同大树的树冠一样；下 方的音叫做根音。在识别一个音程时，只要看根音与冠音之间的距离即可判定这个音程。

（二）音程的度数和音数

1，音程的名称是由音程的“度数”和“音数”而决定的，这也是构成音程的两个“要素”。

2、度数。音程的根音与冠音之间包含音级的数目叫音程的“度数”。包含几个音级就是几度。（即在五线谱上所包含的线间的个数）。

音程的度数是构成和识别音程时首先应明确的。如 E—G之间包含了三个音级（E、F、G）就决定了它是三度。即使是 b E — G、E— # G 等。两者发生任何升降变化，只要级数位置不变，它就是三度，永远为三度。（用键盘表示范）

3、音数。音程中根音与冠音之间包含的全音和半音的数目叫“音数”。用整数与分数1/2来表示。半音的音数为1/

2、全音的音数为1，两个半音相加的音数为1/2＋1/2＝1。全音加半音用“1又1/2”标记。

4，由音数和度数共同来构成音程的名称。如大二度、小七度、纯五度等，举例c--#d 和c---bE听觉上一样，但乐理上是不一样的。构制方法，向上或向下构大小三度

（三）自然音程和变化音程

1，自然音程：自然音程也叫基本音程，它是由音级中的两个基本音级之间所构成的音程。（注意：音程指的是两个音之间的高低关系，并不管构成音程中的音是否为基本音级或是变化音级。也就是说无论是由基本音级或是变化音级所构成的音程，只要它的音程度数与单纯的基本音级所构成的音程度数相同即是自然音程。）

2,.自然音程基本音程中任何两个音的结合，可以构成下列各种基本音程：即纯音程、大音程、小音程、增四度和减五度音程。也就是说只要音程的名称是纯音程、大音程、小音程、增四度和减五度音程，那么它就是自然音程。3，音程转位：根音与冠音的颠倒。和为9度。作用是构制大小六七度有用。4，变化音程：在自然音程上扩大与缩小半音形成。

（四）实践59，60.先分析作品的音程距离再演唱，距离远的就是该作品的演唱难点。

（五）习题检测学习状态，----识别与构成 E向上大六 e大小三度 d向上大七度

（六）作业P36---37 练习题1、2、5.

第三篇：《1 辨听声音》教案

《1 辨听声音》教案

教学目标

1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。

2、让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中,学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别,对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。

3、通过对声音的研究,培养学生探索声音的兴趣,热爱生活、大自然的情感。

教学重点与难点

1、重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。

2、难点：对声音的高低能加以区分和鉴别。材料准备

水、每组烧杯3个、筷子、铃铛、玻璃瓶、纸等。

教学过程

一、游戏引入 游戏“猜猜我是谁？”

1、师生互动。

导言：今天有这么多的老师和我们一起上课,你们想不想认识一下这些老师？今天我就给同学们一个和老师交流的机会,请一位同学走到教师的面前,说一句你嘴想说的话,其他同学趴在桌子上,听听是谁在和老师说话？你是怎么知道的？

2、你没有看见他说话是怎么猜出了他呢？

3、引出课题。

二、探究活动

1、倾听、感受声音。

（1）你仔细地全神贯注地倾听我们教室内和教室外的声音吗？（2）交流：你刚才听到哪几种物体发出来的声音？

（3）听声音活动,老师通过课件播放一些声音,说说是什么声音？（4）你还知道哪些声音？学生说,教师板书。（5）出示分类表,为声音分类。交流汇报分类情况。

三、听听固体、液体、气体发出的声音。

1、引导学生用各种方法使物体发声。

（a）听听老师发出的是什么声音？（拍手声、敲桌声、跺脚声„„）（b）这些声音一样吗？为什么能产生出不同的声音呢？ 板书：（不同的物体能发出不同的声音）

2、你能用桌子上的不同物体发出不同的声音吗？我们分组来玩玩,在玩的过程中要想办法让它们发出不同的声音来。

3、学生分组实验。

4、汇报实验结果。（边说边做）

5、小组活动——给声音分类。

教师参与小组活动：像滴水声,倒开水声这些声音分别是由哪些物体发出的呢？它们有什么共同的特征？（液体）,是呀,那么我们可以把它们归类到由液体发出的声音这一类中去,那么同样的像打击声、火车开动声,我们归到哪一类中去呢？（固体）,那剩下的呢？（气体）

5、汇报,小结：对呀,我们可以根据发声物体的不同,把声音分类成由固体发出的,由液体发出的,由气体发出的。也可以分成自然界发出、人类活动发出。

6、除了我们刚才动手制造的声音,你能再举出一些同类的声音吗？比如由固体发出的声音,人类活动发出的声音。（学生举例）

四、分辨声音的变化。

1、分辨声音的方向变化。

游戏：“闭眼猜声”,分辨声音的方向。听4个方位传来的声音。（个人听、全班听）

2、分辨声音的远近变化。

3、分辨声音的大小。

4、分辨声音高低的不同。

（1）师：猜猜看,我们每个组的桌子上都放有三个烧杯,假如我们把烧杯理放上多少不等的水,再去敲打,三个烧杯发出的声音是不是一样？有什么不一样？

（2）请把三个烧杯里装满水,你敲一敲,你发现了什么？（有高低）（3）请你再敲一敲,按从低到高的顺序排列。个人反馈。

5、小结：通过刚才的游戏,我们发现了什么呢？（声音有方向、远近、大小、高低的不同。）

五、小结、延伸。

1、回顾整节课的内容。

2、在这节课中,你有哪些收获？

3、教师小结：因为你们的杰出表现,我已经认识大家了,而且有几位同学早已深深地印在我的脑海中。老师衷心的希望你们能在美妙的声音的伴随下快乐的学习,健康的成长。

第四篇：【精品教案】小班听辨活动：脚步声

小班音乐活动：脚步声

设计意图：

在音乐活动中，声音的听辨 是很重要的教学内容。运用孩子喜欢的游戏的方法来引导幼儿学习听辨，培养孩子的各种能力，是孩子们在潜移默化的过程中，对音乐元素进行体验、经历和掌握。活动背景：

小班的孩子在音乐的听辨上，需要完整的学习，包括声音的高低、音量的强弱、速度的快慢等。这节音乐活动中，运用到了奥尔夫音乐教学法中的图谱教学法，用孩子能看懂和理解的图形和符号，将听到的音乐元素表现出来。在这个过程中，充分的发挥孩子的想象力，将各种符号用于表现他们听到的音乐元素。让孩子们从听觉到感受，从感受到思考和体验，在将这种体验转化为表达。活动目标：

1．听鼓声来分辨不同的声音。2．学习看图谱念儿歌。

3、能分辨两段不同的音乐，并随音乐进行表演。

活动重点：听鼓声来分辨不同的声音，学习看图谱念儿歌。活动难点：能分辨两段不同的音乐，并随音乐进行表演。活动准备：各种图形剪纸、黑板、音乐、鼓 活动过程：

一、鼓声听辨《猫来了》

1．师带幼儿演唱《小老鼠上灯台》并做律动稳定情绪。2．师表演并提问：

（1）师学小猫的动作问：

师：“小猫走路时的脚步是轻的还是重的？迈的步子是大的还是小的？为什么？咱们一起来学一学。”

（2）师学小老鼠的动作问：

师：“小老鼠走路时的脚步是快的还是慢的？迈的步子是大的还是小的？为什么？咱们一起来学一学。”

3．出示鼓，进行声音的听辨，并引出儿歌。猫来了

喵 喵 ︱ 喵 0 ︱小 猫 走 过 来 0︱老 鼠 吓 得 ︱团 团 转 ︱吱 留 0︱快 点 躲 起 ︱ 来 0 ‖

（1）出示鼓演奏两种声音，幼儿听辨: 在鼓上轻拍三下。“这是谁的脚步声？”（小猫）

在鼓上用手指频繁的轻击并划圈。“这是谁的脚步声？”（小老鼠）师边演奏鼓边说儿歌一遍。

（2）引导幼儿创编动作，和老师一起说儿歌。

师：“小猫从远处走过来，距离越来越近了，那它的三次叫声“喵喵喵”有什么变化？（越来越响）请小朋友创编一个动作来表现小猫的叫声。（注意要突出一次比一次声音大）师：“快点躲起来”做一个什么动作来表现呢？ 4．带幼儿在地板上演奏并说儿歌。

二、图谱学习：

1．出示图片，请幼儿仔细观察这些图片。师：老师还给小朋友们带来了一下小图片，给小朋友一分钟的时间仔细看一看它们。2．引导幼儿选择能表现儿歌内容的图片。

师：“小 猫 走 过 来”我们从这些图片中选出一个来表示小猫来了，选哪个？（将孩子所选择的图贴在相应的位置上）

师：“老 鼠 吓 得 团 团 转”用什么样的图片来表示呢？（将图贴在相应的位置上）依次来选择老鼠逃走时“吱溜”的图形，适合小猫“喵喵喵”叫声的图形。最后，请孩子们根据儿歌的顺序，将小猫图片、小老鼠图片、以及老鼠洞贴在相应的位置上。3．师带着幼儿看着图谱来念儿歌。

三、音乐听辨：猫和老鼠

1．播放两段音乐幼儿来听辨猫和老鼠的主题曲。

师：请小朋友听听这段音乐是快还是慢？（第一遍音乐）请小朋友听听这是小猫还是小老鼠？（第二遍音乐）2．引导幼儿随音乐进行表演。（第三遍音乐）

师：“听小猫在干什么呢？大家一起来用动作表现一下？” “听小老鼠在干什么呢？大家一起来用动作表现一下？” 3．分组进行角色表演。

请幼儿分为两组，进行表演。听到猫的音乐时，小老鼠不动，小猫表演。听到小老鼠的音乐时，小猫不动，小老鼠进行表演。

四、小结结束活动。

第五篇：【精品教案】大班听辨活动：森林畅想曲

森林畅想曲

活动目标：

1．初步感知舞曲的结构和特性。

2．尝试用肢体动作表现A段旋律的断顿与连贯以及B段的节奏型与休止。3．体验和同伴一起玩音乐游戏的快乐。活动准备： 音乐、黑板

活动过程：

一、引入故事情境，初步感受音乐

森林里举行盛大的聚会，各种各样的小树精灵都赶来参加舞会，还一起开心的玩游戏。听听什么地方树精灵在跳舞，什么地方在做游戏？

二、随乐记录图谱，进一步感受音乐结构

1、随乐记录图谱 一边听音乐，一边把森林里的热闹样子画下来，看看画的和音乐像不像？

2、了解音乐结构 音乐有几段？一共有三段：树精灵跳舞——做游戏——再一次跳舞

三、肢体表现A段，树精灵的舞蹈

1．听辨音乐细节，感受旋律的断顿与连贯。树精灵为了参加舞会，长出了小嫩芽把自己打扮的漂漂亮亮，听听音乐里树精灵长叶子和跳舞的感觉有什么不一样？（体验音乐旋律的断顿和连贯）2．幼儿肢体表现 座位表现，分辨断顿和连贯。散点站立表现，增加动作表达的丰富性要求。

四、游戏体验B段

1．听辨音乐细节，感受节奏型X X X X ｜ XX X XX X ｜，休止。情节引入：树精灵请精灵之王帮助实现愿望。

第一个问题：找找“精灵之王，快快来，快快来”在音乐的什么地方？在这张画上又表示在什么地方？ 第二个问题：这个黑黑的小圆点在音乐里是什么意思？提醒我们干什么？（听辨乐段中的节奏性和休止）

2．加入语词和动作辅助体验。

座位表现，语词辅助表现节奏型、体验B段速度。散点站立表现，重点关注休止。

五、完整表现乐曲

1、交代游戏规则 精灵之王帮助树精灵实现愿望，只要轻轻一摸，树精灵就会快乐的跑起来，2、游戏数遍。教师及时鼓励。