第一篇：新标准小学英语四年级上教案设计Happy Halloween!
新标准小学英语四年级上教学设计
Module6 Unit2 Happy Halloween!
一、教学内容
1、巩固掌握食物类词汇和句型，并作相应回答。
2、能运用句型表演课文内容。
3、了解万圣节相关风俗及西方传统节日。
二、课前分析
四年级的学生经过一年的英语学习，有了一些英语基础，他们模仿力强，好动，喜欢新奇。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1.热身活动；2.学习新知；3.巩固练习；4.拓展延伸；5.总结； 6.家庭作业。
三、教材分析
《Happy Halloween!》是外语教学与研究出版社的三年级起点《新标准英语》第三册的Module6 Unit 2。本模块在复习询问他人能力的基础上继续学习如何征求同意或许可。《Happy Halloween!》是本模块的第二单元，主要通过学习西方万圣节的习俗来巩固练习Can I have some„?句型及其回答Yes, you can.Here you are./ Sorry, you can`t.它承接了Module6 Unit1 中 Can I have some „? 句型。在整个教材中起到了承上启下的作用，也为后一个模块的学习奠定了基础。
四、教学目标分析 1.知识目标： 学习新词和词组：Halloween,trick or treat, Here you are.2．能力目标：
运用句型：Happy Halloween!Can I have some„?并学习其肯定回答的另一种方式： Here you are.否定回答：Sorry,you can’t.3．情感目标：
（1）了解西方传统节日——万圣节的风俗习惯。
（2）加强师生，生生之间的互动和情感交流，曾加学生对学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动，培养学习的自信。
4.文化意识：了解西方传统节日——万圣节的风俗习惯。5.教学重点难点：
(1)能灵活运用Can I have some „?句型, 以及肯定回答:Yes, you can.Here you are.否定回答:Sorry, you can’t.(3)能听懂，并会说：Happy Halloween!6.教学准备:
(1)万圣节相关材料，单词卡片、CD-ROM、面具，黑衣，袋子，糖果等食物。(2)学生准备：
A.课前预习课文，了解万圣节知识。B．听录音自主预习单词、课文
五、教学过程 Ⅰ、Warming-up
1、Greeting
2、Watch a short video.(Hongkong Disney Halloween.)And look at these pictures.(点击视频、万圣节的图片)T: A crazy festival.It’s very funny!What festival is it? Do you know? Ss: Halloween.T: Yes, you’re right.It’s Halloween.【设计意图】视频导入，图片展示，引起学生对本课题的好奇，激起学生学习兴趣，激发学生的学习积极性。Ⅱ、Presentation 导入：T:You are great!Ok!Today, let’s learn Module6 Unit2 Happy Halloween!(板书课题)
一、Learn a new word.Halloween.出示单词卡片教读。集体读、分组读、集体读。老师注意课堂评价的运用，激发学生的学习积极性与参与率。
二、Learn activity 1: Listen and chant.1、课件出示活动一（T:Now,boys and girls.Please look here.师读chant.）
2、Learn new words: trick , treat, trick or treat.(课件出示图片教读：集体读，分组读；手持卡片检查学生对单词的掌握情况：小组读，个别读。在教读词组trick or treat时，教师加上动作表现出来，学生也会模仿跟着一起做，这样让学生更形象地深入地理解了单词。老师随时注意课堂评价的运用，评价栏及时地展示学生上课的表现，激发学生的学习积极性。)
3、Watch, listen and repeat.(播放活动一视频)
4、Follow 师教读（生跟着老师读，边读边打节拍，注意情感与激情）
5、Watch, listen and follow.学生跟着视频读，边读边打节拍。
【设计意图】让学生在有韵律感的节奏中读chant，发挥他们认知能力，为接下来的授课做好准备，提高学生上课听课兴趣。老师随时注意课堂评价的运用，激发学生的学习积极性。
三、进一步了解西方的Halloween习俗，孩子们当天的表现。T:Ok!All students are great.Now ,please look here.(点击课件出示图片)
1、What is Halloween?（在孩子们的眼中，万圣节是怎么样的？）Do you know?（先让学生介绍一下自己了解的万圣节的知识，然后教师补充。）
2、Ok.我们来看看西方的Halloween.孩子们是怎么过的？点击课件出示Halloween的文字资料及孩子们在Halloween当天的一些图片。
3、What can you say on Halloween?
4、学生自由说，师点击课件出示相关的图片。
Trick or treat.Happy Hlloween!Can I have some sweets?（板书最后句）（gook boyclever girlgreat„ 老师及时给予学生适当的评价，能激发学生的学习积极性。）
【设计意图】既是情境引入也是介绍主题，由学生先来介绍能较好的吸引学生的听课注意，然后再出示老师准备好的图片，能调动学生课堂参与的积极性，点燃学生课堂学习的激情，使孩子们深入了解万圣节的背景及西方节日习俗。为学习课文进行了铺垫。
（五）Text learning T: Ok,boys and girls.Let’s see.How did Tom spend his Halloween?（1）Watch and listen.播放课文视频，先让学生看和听，并尝试理解。（2）Now,let’s read together.Follow me.生跟师读，表情与语调要突出。（3）Together集体读。
（4）、Role in read分角色读，注意模仿。
（5）、Work in pairs.(同桌练读，教师巡堂检查学生读书的情况并指导)（6）、Show time上台表演（穿戴上老师准备好的面具，黑布，拿着袋子糖果等。）展示完老师可以让学生评价学生的表现：How about them?Good,very good or wonderful? 【设计意图】小学生模仿力极强，角色扮演让学生沉浸在角色里，感受万圣节的快乐。老师随时注意课堂评价的运用，课文show一活动，老师的评价You did good job!竖起大母指以及学生的互评等，激发学生的学习积极性，增强学生的自信心与成功的喜悦感。
Ⅲ、Practice
Now,ereryong.Please look at these pictures.What is this?(点击出示课件)
一、认一认，练一练。
学生说出单词bread,soup,sweets.老师一一点击出示单词。
T: If you are hungry,you can say„?引导学生能说出句型：Can I have some„? Yes , you can.Here you are./ Sorry, you can’t.（板书回答）（课件出示食物的图片造句，让学生在学中用，用中学。）
二、句型训练。（课件出示食物图片，并有相关的回答图标）
Ⅳ、Extension
一、Have a cold food party.举行冷盘餐会。
情景导入：T: Now, I am hungry.I want to eat.And you ?--Ss: Yes.T: If you are hungry.You can say:?—Ss: I am hungry.Can I have some„?（老师拿着准备好的糖果、面包、小蛋糕等先与个别学生互动，用上这节课学到的句子操练。然后老师放手让学生与学生互动操练。学生在回答Sorry, you can’t.时，还能说出But you can have a „.Here you are.Thank you!You’re welcome.学生会很积极，因为有食物的诱惑。）
【设计意图】操练的目的是为了使学生能运用所学的新知从而巩固学习的目的。结合课文内容和生活场景采用表演的环节是为了将课本知识还原到日常生活，学用结合，使学生体验到英语学习的真实目的。
二、Chant.课件出示活动四视频。（老师教读，边读边做动作；学生跟着韵律节奏读chant，边读边做动作。）
【设计意图】让学生面对面地有节奏的并带着动作地读Chant,既轻松又愉快的巩固了本节课的重点知识。Ⅴ、Summary.课件出示两个句子：
一、☆Different countries have different festivals;不同的国家有不同的节日；
☆ Wherever you are,the most important thing is enjoying.无论你在哪里，最重要是的是会享受。
二、Which group is the winner? Let’s count.Congratultion!Ⅵ、Homework 回家后运用句型Can I have some„?询问父母自己是否可以得到某种食物或其他物品，并指导父母回答。Ⅶ、Blackboard-writing
Module6 Unit2 Happy Halloween!Can I have some„?
Yes , you can.Here you are.Sorry, you can’t.二、教学反思：
（一）教学所得
1．由于万圣节是西方国家的传统节日，所以课前我让学生回家预习本课，提前了解万圣节的文化习俗，帮助学生更好地了解万圣节。热身导入环节播放一个短视频万圣节的活动，课堂中出示万圣节丰富多彩的相关图片，深深吸引了孩子的眼球，既有助于让学生感受节日的浓烈气氛，从而让学生真正理解这一节日。也有助于激发学生的学习兴趣与提高学生的学习能力。
2．在这节课中，课文Show time让学生穿上我准备的鬼头面具和黑衣、袋子和食物进行表演，如同“我们也过万圣节”把本节课的学习推向高潮。在拓展延伸这一环节我设计了“Have a cold food party” 的情景，将任务型教学中的“任务”与学生的实际生活联系起来，让每一个孩子都参与到这一活动中，运用本节课学到的语言进行练习，让学生的学习还原于生活。这一环节教学，使学生对课文学习得到更好的巩固和拓展。
3、我运用了多元评价（如：greatwonderfulvery goodgood boyclever girlyou did good job.come on生生评价how about themherhim?good,very good or wonderful?„）贯穿于本节课，采取小组竞赛制度，我把全班分为3大组，在黑板上进行激励评价。各环节教师对学生的评价都能及时地给予ringcle（笑脸）奖励，可奖给整组也可奖给表现优秀的个人，最后累计共获得笑脸最多的组即为winner。教师语言的多元化激发了学生学习的积极性与参与率，增强了学生的自信心，课堂气氛相当活跃。
4、课前教具的充分准备，及丰富的教学课件资源，既能直观又形象地辅助我的教学，又能给学生带来了兴趣，给这节课增添了光彩。
（二）存在的不足
1、本课我的板书过于简单；重点句子Here you are.没记得板出来。
2、在TPR教学最后的chant活动时，我没有教孩子，孩子们就跟着视频读起来，效果没出来我就跳过了，感觉不够扎实。
3、课堂上出现了一些错误。我把万圣节说成了圣诞节，感谢我的学生及时给我提出来了，我也能及时的纠正；个别环节的衔接说得不够清楚，课堂用语还不够扎实丰富。
4、课文视频只能以CD-ROM的形式播放，所以在播放视频与出示课件内容时交替出现，影响了效果，慌了手脚，加快了教学步伐，最后没记得布置Homework。
以上是我本节课的教学反思，希望大家能真诚地给我提出宝贵的意见与建议，使我能在以后的教学工作中取长补短，更上一层楼。
第二篇：新标准小学英语四年级上教学设计
新标准小学英语四年级上教学设计
Module6 Unit2 Happy Halloween!
一、教学内容
1、巩固掌握食物类词汇和句型，并作相应回答。
2、能运用句型表演课文内容。
3、了解万圣节相关风俗及西方传统节日。
二、课前分析
四年级的学生经过一年的英语学习，有了一些英语基础，他们模仿力强，好动，喜欢新奇。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1.热身活动；2.学习新知；3.巩固练习；4.拓展延伸；5.总结； 6.家庭作业。
三、教材分析
《Happy Halloween!》是外语教学与研究出版社的三年级起点《新标准英语》第三册的Module6 Unit 2。本模块在复习询问他人能力的基础上继续学习如何征求同意或许可。《Happy Halloween!》是本模块的第二单元，主要通过学习西方万圣节的习俗来巩固练习Can I have some…?句型及其回答Yes, you can.Here you are./ Sorry, you can`t.它承接了Module6 Unit1 中 Can I have some …? 句型。在整个教材中起到了承上启下的作用，也为后一个模块的学习奠定了基础。
四、教学目标分析 1.知识目标：
学习新词和词组：Halloween,trick or treat, Here you are.2．能力目标：
运用句型：Happy Halloween!Can I have some…?并学习其肯定回答的另一种方式： Here you are.否定回答：Sorry, you can’t.3．情感目标：
（1）了解西方传统节日——万圣节的风俗习惯。
（2）加强师生，生生之间的互动和情感交流，曾加学生对学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动，培养学习的自信。
4.文化意识：了解西方传统节日——万圣节的风俗习惯。5.教学重点难点：
(1)能灵活运用Can I have some …?句型, 以及肯定回答:Yes, you can.Here you are.否定回答:Sorry, you can’t.(3)能听懂，并会说：Happy Halloween!6.教学准备:(1)万圣节相关材料，单词卡片、CD-ROM、面具，黑衣，袋子，糖果等食物。(2)学生准备：
A.课前预习课文，了解万圣节知识。B．听录音自主预习单词、课文
五、教学过程 Ⅰ、Warming-up
1、Greeting
2、Sing the song.T: A crazy festival.It’s very funny!What festival is it? Do you know? Ss: Halloween.T: Yes, you’re right.It’s Halloween.【设计意图】歌曲导入，图片展示，引起学生对本课题的好奇，激起学生学习兴趣，激发学生的学习积极性。Ⅱ、Presentation
导入：T: You are great!Ok!Today, let’s learn Module6 Unit2 Happy Halloween!(板书课题)
一、Learn a new word.Halloween.出示单词卡片教读。集体读、分组读、集体读。老师注意课堂评价的运用，激发学生的学习积极性与参与率。
二、Learn activity 1: Listen and chant.1、课件出示活动一（T:Now,boys and girls.Please look here.师读chant.）
2、Learn new words: trick, treat, trick or treat.(课件出示图片教读：集体读，分组读；手持卡片检查学生对单词的掌握情况：小组读，个别读。在教读词组trick or treat时，教师加上动作表现出来，学生也会模仿跟着一起做，这样让学生更形象地深入地理解了单词。老师随时注意课堂评价的运用，评价栏及时地展示学生上课的表现，激发学生的学习积极性。)
3、Watch, listen and repeat.(播放活动一视频)
4、Follow 师教读（生跟着老师读，边读边打节拍，注意情感与激情）
5、Watch, listen and follow.学生跟着视频读，边读边打节拍。
【设计意图】让学生在有韵律感的节奏中读chant，发挥他们认知能力，为接下来的授课做好准备，提高学生上课听课兴趣。老师随时注意课堂评价的运用，激发学生的学习积极性。
三、进一步了解西方的Halloween习俗，孩子们当天的表现。
T: Ok!All students are great.Now, please look here.(点击课件出示图片)
1、What is Halloween?（在孩子们的眼中，万圣节是怎么样的？）Do you know?（先让学生介绍一下自己了解的万圣节的知识，然后教师补充。）
2、Ok.我们来看看西方的Halloween.孩子们是怎么过的？点击课件出示Halloween的文字资料及孩子们在Halloween当天的一些图片。
3、What can you say on Halloween?
4、学生自由说，师点击课件出示相关的图片。Trick or treat.Happy Halloween!Can I have some sweets?（板书最后句）（gook boyclever girlgreat… 老师及时给予学生适当的评价，能激发学生的学习积极性。）
【设计意图】既是情境引入也是介绍主题，由学生先来介绍能较好的吸引学生的听课注意，然后再出示老师准备好的图片，能调动学生课堂参与的积极性，点燃学生课堂学习的激情，使孩子们深入了解万圣节的背景及西方节日习俗。为学习课文进行了铺垫。
（五）Text learning T: Ok, boys and girls.Let’s see.How did Tom spend his Halloween?（1）Watch and listen.播放课文视频，先让学生看和听，并尝试理解。（2）Now, let’s read together.Follow me.生跟师读，表情与语调要突出。（3）Together集体读。
（4）、Role in read分角色读，注意模仿。
（5）、Work in pairs.(同桌练读，教师巡堂检查学生读书的情况并指导)（6）、Show time上台表演展示完，老师可以让学生评价学生的表现：How about them? Good, very good or wonderful? 【设计意图】小学生模仿力极强，角色扮演让学生沉浸在角色里，感受万圣节的快乐。老师随时注意课堂评价的运用，课文show一活动，老师的评价You did good job!竖起大母指以及学生的互评等，激发学生的学习积极性，增强学生的自信心与成功的喜悦感。Ⅲ、Practice Now, everyone.Please look at these pictures.What is this?(点击出示课件)
一、认一认，练一练。
学生说出单词bread, soup, sweets.老师一一点击出示单词。
T: If you are hungry, you can say…?引导学生能说出句型：Can I have some…? Yes , you can.Here you are./ Sorry, you can’t.（板书回答）（课件出示食物的图片造句，让学生在学中用，用中学。）
二、句型训练。（课件出示食物图片，并用下列句型练习）A: Can I have some…? B:Yes, you can./Sorry, you can’t.Ⅳ、Extension
一、Have a cold food party.举行冷盘餐会。
情景导入：T: Now, I am hungry.I want to eat.And you ?--Ss: Yes.T: If you are hungry.You can say:…?—Ss: I am hungry.Can I have some…?（老师拿着准备好的糖果、面包、小蛋糕等先与个别学生互动，用上这节课学到的句子操练。然后老师放手让学生与学生互动操练。学生在回答Sorry, you can’t.时，还能说出But you can have a ….Here you are.Thank you!You’re welcome.学生会很积极，因为有食物的诱惑。）【设计意图】操练的目的是为了使学生能运用所学的新知从而巩固学习的目的。结合课文内容和生活场景采用表演的环节是为了将课本知识还原到日常生活，学用结合，使学生体验到英语学习的真实目的。
二、Chant.课件出示活动四视频。（老师教读，边读边做动作；学生跟着韵律节奏读chant，边读边做动作。）
【设计意图】让学生面对面地有节奏的并带着动作地读Chant,既轻松又愉快的巩固了本节课的重点知识。
Ⅴ、Summary.课件出示两个句子：
一、☆Different countries have different festivals;不同的国家有不同的节日；
☆ Wherever you are, the most important thing is enjoying.无论你在哪里，最重要是的是会享受。
二、Which group is the winner? Let’s count.Congratulations!Ⅵ、Homework
回家后运用句型Can I have some…?询问父母自己是否可以得到某种食物或其他物品，并指导父母回答。
Ⅶ、Blackboard-writing
Module6 Unit2 Happy Halloween!
Can I have some…?
Yes , you can.Here you are.Sorry, you can’t.
第三篇：新标准小学英语四年级上教学设计
新标准小学英语四年级上教学设计 Module6 Unit2 Happy Halloween!
世纪凤华小学
张秀前
一、教学内容
1、巩固掌握食物类词汇和句型，并作相应回答。
2、能运用句型表演课文内容。
3、了解万圣节相关风俗及西方传统节日。
二、教材分析
《Happy Halloween!》是外语教学与研究出版社的三年级起点《新标准英语》第三册的Module 6 Unit 2。本模块在复习询问他人能力的基础上继续学习如何征求同意或许可。《Happy Halloween!》是本模块的第二单元，主要通过学习西方万圣节的习俗来巩固练习Can I have some...?句型及其回答Yes, you can./ Here you are./ Sorry, you can`t.它承接了Module6 Unit1 中 Can I have some...? 句型。在整个教材中起到了承上启下的作用，也为后一个模块的学习奠定了基础。
三、教学目标分析 1.知识目标：
学习新词和词组：Halloween;trick or treat;Here you are;of course.2．能力目标：
运用句型：Happy Halloween!Can I have some...?并学习其肯定回答的另一种方式：Here you are.否定回答：Sorry,you can’t.3．情感目标：
（1）了解西方传统节日——万圣节的风俗习惯。
（2）加强师生，生生之间的互动和情感交流，曾加学生对学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动，培养学习的自信。
4.文化意识：了解西方传统节日——万圣节的风俗习惯。
5.教学重点难点：
(1)能灵活运用Can I have some...?句型，以及肯定回答:Yes, you can./ Here you are.否定回答:Sorry, you can’t.(2)能听懂，并会说：Happy Halloween!
四、教学过程 Ⅰ、Warming-up 1.Greeting 2.Let’s have a review.Look at these pictures and make a dialogue.根据图片来做对话练习。3.播放万圣节动画。
T: It’s very funny!What festival is it? Do you know? Ss: Halloween.T: Yes, you’re right.It’s Halloween.【设计意图】根据图片，复习unit 1 Can I have some...?句型。视频导入，引起学生对本课题的好奇，激起学生学习兴趣，激发学生的学习积极性。Ⅱ、Presentation T:You are great!Ok!Today, let’s learn Module6 Unit2 Happy Halloween!(板书课题)1.Learn a new word.Halloween.集体读、分组读。老师注意课堂评价的运用，激发学生的学习积极性与参与率。
2.进一步了解西方的Halloween习俗。
T:Ok!All students are great.Now ,please look at me.What is Halloween?（在孩子们的眼中，万圣节是怎么样的？）Do you know something about Halloween?（先让学生介绍一下自己了解的万圣节的知识，然后教师补充。）3.Learn activity 1: Listen and chant.课件出示活动一
T:Now,boys and girls.Please look here.Learn new words: trick , treat, trick or treat.课件出示教读：集体读，分组读；在教读词组trick or treat时，教师加上动作表现出来，学生也会模仿跟着一起做，这样让学生更形象地深入地理解了单词。老师随时注意课堂评价的运用，评价栏及时地展示学生上课的表现，激发学生的学习积极性。
4.Listen and repeat.(播放活动一音频)【设计意图】让学生在有韵律感的节奏中读chant，发挥他们认知能力，为接下来的授课做好准备，提高学生上课听课兴趣。老师随时注意课堂评价的运用，激发学生的学习积极性。Ⅲ Text learning T: Ok, boys and girls.Let’s see.How did Tom spend his Halloween?（1）Listen to the tape.播放课文音频，先让学生听，并尝试理解。Learn new words: come in, of course.课件出示教读：集体读，分组读,个人读；利用教室门口，解释单词含义。
（2）、Listen and repeat, then role play.分角色读，注意模仿。同桌练读，教师巡堂检查学生读书的情况并指导
（3）、Show time上台表演。展示完老师可以让学生评价学生的表现：How about them?Good,very good or wonderful?
【设计意图】小学生模仿力极强，角色扮演让学生沉浸在角色里，感受万圣节的快乐。老师随时注意课堂评价的运用，课文show一活动，老师的评价You did good job!竖起大母指以及学生的互评等，激发学生的学习积极性，增强学生的自信心与成功的喜悦感。Ⅳ、Practice Now,everyone.Let’s do some practice.(点击出示课件)1.给下列
句
子
选
择
合适的答
语。
2.Draw, ask and answer.学生在一张纸上，随机画出食物，同桌两人用Can I have some...please? Yes , you can./Here you are./ Sorry, you can’t.来回答。锻炼学生画简笔画的能力，又有语言输出，锻炼口语交际能力。
Ⅴ、Summary.（课件出示句子）：
1.Different countries have different festivals.不同的国家有不同的节日；
2.节日是一种文化现象，也是我们学习文化的有力工具。它在中西文化中扮演重要角色。同时，文化交流也越来越受欢迎，因此了解传统中西方文化的差异对我们来说十分重要。Ⅵ、Homework 1.Make a Jack-O-Lantern by yourself.自己制作一个“杰克灯”。
2.回家后运用句型Can I have some...?询问父母自己是否可以得到某种食物或其他物品，并指导父母回答。
五、板书设计
Module6 Unit2 Happy Halloween!trick or treat come in of course
六、教学反思
第四篇：小学四年级英语教案设计
四年英语Unit2 It’s time to get up.Lesson7
教案设计
周 杨
Ⅰ.Warm-up&Revision 1.Show a clock.2.Review the sentence of asking the time.3.Call the students to answer the time.Ⅱ.Presentation 1.Come into the new lesson.2.Give a question to all the students.3.What do you usually do when you wake up? 4.Explain the meaning of “wake up”.5.Ask the students to answer the question by action.6.Teach the phrease“get up”、“wash your face”、“brush your teeth”、“have your breakfast”.7.Show the cards and call the students to read them.8.Come into the text.9.Look at the pictures and guess what they might say.10.Understand the situation of the text.11.Teach the sentence“It’s time to„” 12.Show the word cards and learn the new words.13.Read the new words.Ⅲ.Practice 1.Practice the words.2.Practice the sentence.3.Practice the dialog.Ⅳ.Assessment 1.Play a game of lottery to act the words or the prease.2.Practice writing.3.Act the dialog.Ⅴ.Summary Summarize what we have learned.
第五篇：新标准英语小学四年级上册教学计划
2016-2017上学期英语小学四年级教学计划
一、学生情况分析：
四年级的学生通过一年时间的学习，有一定的英语基础。大多数学生产生了浓厚的英语学习兴趣，但也有些学生已失去了刚开始的兴趣，出现两极分化现象，还要注重培养学生良好的学习英语的习惯。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。
二、教材分析：
新学期一开始，四年级英语教材进行了重新的修订，因此需要深入领会了新教材的修订意图，弄清教材的重点、难点。本册英语中，我们继续学习如何问路，表达自己喜欢的食品，学习一些美国的节日，继续学习如何描述人、物品、动物的特征，以及如何比较这些特征等。本册教材有这样几个特点：
1、注重了学生运用能力培养；
2、尊重学生的差异，并让其充分发表出来；
3、在承认学生之间差异的同时提供了互动互学的条件；
4、设置了发展学生特长的选做题。体现了新大纲的各项要求，明确英语教学方向。
以学生的兴趣为动力，进行单词、句型的教学为教学的重点，充分体现玩中学，学中玩。重培养学生语言运用。
三、教学总目标：
要从知识与技能、方法与过程、情感与态度这三个目标来确定本册教材的总体教学目标。
（一）知识与技能目标: １.能听读辨认语音，培养学生听说能力。
２.能按四会要求掌握所学的词汇，句型，掌握语言材料。
３.能按要求会读，会说，听懂，会写日常交际用语，提高学生语言运用能力。
４.能进一步感知理解语法，掌握初步的语法知识。
（二）方法与过程目标：
采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程：
1.利用英语教学音像资源--电子书包，单击教学光盘等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范。
2.多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼、感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。
（三）情感态度与价值观目标：
1.尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。可以采用口头表扬和精神奖励的方式，特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。2.评价形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要根据。以口语活动为主。
四、教学重点、难点：
（一）教学重点：使用句型“What are you doing?这类语句进行以及用I’m listening to music.等来回答。
（二）教学难点：使用句型“Go straight on./ Turn left./Turn right.” 等这类语句来向别人指路。
五、提高教学质量的主要措施：
设计任务型活动，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计地任务一般都要给一些语境（图示或文字说明）和词语提示，但要给学生留有思考和想象地空间，启发学生动脑思考同思维,更有利于发展他们地求异思维.另外，教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性： 1.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,这样可以更好地发挥效益，加大每个学生地实践量。
2.开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的实践性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。
3.课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式－秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作团体精神。
六、教学进度：
第一周 Module 1 Directions 第二周 Module 1 Directions 第三周 Module 2 Activities 第四周 Module 3 In the park 第五周 Module 4 Food 第六周 Module 4 Food 第七周 Module 5 Abilities 第八周 Module 6 Happy Birthday 第九周 Middle Review 第十周 Middle Review 第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周 第二十二周 Review Module 7 Photos Module 8 Travel Module 8 Travel Module 9 Sports Day Module 10 Festivals----
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