假如我生活在唐朝作文教学设计

第一篇：假如我生活在唐朝作文教学设计

作文要求：假如时光能够倒流，以“假如我生活在„„”为题，写一篇文章。作文题目：假如我生活在„„

必须围绕的主题是：让你生活在古代的某个朝代或现代的某个时期，你会怎样生活？

准备活动：

1、回忆所学习过的文学作品，想一想，你最想生活在哪个朝代？

2、那个朝代的什么最吸引你？（人、事、物、景）（可以从一个角度多方面考虑，也可以从几个角度考虑，人、事、物、景皆如此）

3、你的志趣和其中的哪些是最相投的？

4、历史书上的哪一章节给你留下的印象最深？你的态度是赞扬还是修正？

5、搜集你所选取的角度的材料。

提示：可以从性格、爱好、特点、志趣、衣、食、住、行、玩、赏、视、听、所需要用到的诗词句子和故事材料等各个方面搜集积累。教学活动：

1、美文欣赏：张浩淼的作文《抹不去的思念》李春雨的作文《送别》（总结：请你把对张浩淼和李春雨的欣赏、鼓励和向他们学习的决心，用掌声表达出来吧。）

2、分析作文题目和主题。

3、例文示范：《假如我生活在战国时代》中考满分作文。《假如我生活在唐朝》《假如我生活在三国时期》

4、下水文示范：《假如我生活在唐朝》

5、材料交流，小组合作确定写作内容，制作提纲。可以自己写自己的，也可以几个人合作写一篇文章。

6、动手写作。列出提纲。

第二篇：假如我生活在戊戌变法时期

假如我生活在戊戌变法维新运动时期

19世纪，对于中国，这是一个内外交困的时代，作为这个时代的一名读书人，我深深地为国家的未来感到担忧。自1840年鸦片战争战败后，中国跟世界的关系便出现了前所未见的改变。接连的外忧内患，使清政府及我们这些知识分子逐渐醒觉到必须要改变以自强。咸丰、同治年间开始，清政府进行了洋务运动，希望能够“师夷长技以制夷”，改良生产技术。各地先後引入外国新科技，开设矿业、工厂，建设铁路、架设电报网，培训技术人材；在军事上亦建立了远东最具规模的北洋水师。然而1894年至1895年发生了甲午战争，清政府被日本打败，北洋水师也全军覆没。这件事有力地证明了只靠经济上洋务运动未能根本改变中国的落后。于是我们中有很多人开始考虑转向到另一个层面，是否能从政治体制上，进行变法维新而自强呢？

1895年，也许这注定是历史上不寻常的一年。当时齐集在北京参与科举会试的十八省举人，包括我在内，收到《马关条约》中，中国割去台湾及辽东，并向日本赔款二万万两的消息，一时间群情激动，大家纷纷表示强烈的愤慨与爱国热情。这年4月，我们中的康有为、梁启超作成上皇帝的万言书，提出拒和、迁都及变法的主张，得到一千多参加科举考试的人的连署。同年5月2日，康、梁二人，十八省举人及数千市民，集合在都察院门前要求代奏。因为外省举人到京是由朝廷的公车接送，事件亦被称为公车上书。在我看来，虽然公车上书在当时没有得到直接实质的后果，但却形成了国民问政的风气，之后亦催生了各式各样不同的议政团体。当中由康、梁二人发起的强学会最为声势浩大，更一度得到南洋大臣张之洞等清朝高级官员的支持。

为了把维新变法推向高潮，1895年8月，康有为、梁启超等人在北京出版《中外纪闻》，鼓吹变法，组织强学会。1896年8月，为了宣传变法而制造舆论中心，《时务报》在上海创刊。1897年冬，严复在天津主编《国闻报》，成为与《时务报》齐名的在北方宣传维新变法的重要阵地。1898年2月，谭嗣同、唐才常、还有我等人在湖南成立了南学会，创办了《湘报》。不出我的意料，在我们这些维新志士的宣传、组织和影响下，全国议论时政的风气逐渐形成。到1897年底，各地已建立以变法自强为宗旨的学会33个，新式学堂17所，出版报刊19种。到1898年，学会、学堂和报馆达300多个。1897年11月，德国强占胶州湾，全国人心激愤。12月，应众人要求，康有为第五次上书，陈述形势迫在眉睫。1898年1月29日，康有为上《应诏统筹全局折》，4月，康有为、梁启超在北京发起成立保国会，为变法维新作了直接准备。

1897年末，山东发生曹州教案，两名德国传教士被杀。德国乘机侵占胶州湾，俄国同时进占旅顺大连，法国进占广州湾，英国进占山东威海，并要求拓展九龙新界。列强意图瓜分刚败于日本的中国，在朝中再次敲响了警钟，也再次激起我们的愤怒。

作为一个读书人，我非常关心政治以及朝政上的问题。我知道，光绪皇帝虽然在1887年十七岁时已在名义上亲政，但实权一路仍然是掌握在慈禧太后的手里。面对列强瓜分的危险，光绪于1898年向慈禧要求实际的权力，让他进行朝政的改革。1898年6月8日，徐致靖上书《请明定国是疏》（康有为代拟）请求光绪帝正式改变旧法，实施新政。上书后第三天6月11日，光绪颁布《定国是诏》，表明变更体制的决心，维新开始。之后光绪召见康有为，调任他为章京行走，作为变法的智囊。其后又用谭嗣同、杨锐、林旭、刘光第等人，协助维新。

在此期间，光绪皇帝根据康有为等人的建议，颁布了一系列变法诏书和谕令。主要内容有：经济上，设立农工商局、路矿总局，提倡开办实业；修筑铁路，开采矿藏；组织商会；改革财政。政治上，广开言路，允许士民上书言事；裁汰绿营，编练新军。文化上，废八股，兴西学；创办京师大学堂；设译书局，派留学生；奖励科学著作和发明。这些革新政令，目的在于学习西方文化、科学技术和经营管理制度，发展资本主义，建立君主立宪政体，使国家富强。

新政措施虽未触及封建统治的基础，但是，这些措施代表了新兴资产阶级的利益，为封建顽固势力所不容。于是清政府中的一些权贵显宦、守旧官僚等对新政措施阳奉阴违，托词抗命。慈禧太后在光绪皇帝宣布变法的第五天，就迫使光绪连下三谕，控制了人事任免和京津地区的军政大权，准备发动政变。维新开始后，清政府中的守旧派不能容忍维新运动的发展。有人上书慈禧太后，要求杀了康有为、梁启超；李莲英等跪请太后“垂帘听政”；御史杨崇伊多次到天津与荣禄密谋；甚至宫廷内外传言将废除光绪，另立皇帝。在此压力之下，9月中，光绪皇帝几次密诏我们维新派商议对策，但我们既无实权，又束手无策，只得向光绪皇帝建议重用袁世凯，以对付荣禄。

16、17日，光绪皇帝两次召见袁世凯，授予侍郎；18日夜，谭嗣同密访袁世凯，劝袁杀荣禄，举兵救驾。事后，被袁世凯出卖。

1898年9月20号晚上，我眼皮一直在跳，整宿都没睡着，心想着恐怕会出大事，果不其然。21日凌晨，慈禧太后突然从颐和园赶回紫禁城，直入光绪皇帝寝宫，将光绪皇帝囚禁于中南海瀛台；然后发布训政诏书，再次临朝“训政”，就此，“戊戌政变”宣告失败，我们一心想要改变国家现状的心深深受挫。戊戌政变后，慈禧太后下令捕杀在逃的康有为、梁启超；逮捕谭嗣同、杨深秀、林旭、杨锐、刘光第、康广仁、徐致靖、张荫桓等人，我侥幸得以逃脱。9月28日，慈禧太后在北京菜市将谭嗣同、杨锐、刘光第、林旭、杨深秀、康广仁六人杀害；徐致靖处以永远监禁；张荫桓被遣戍新疆。所有新政措施，除7月开办的京师大学堂(今北京大学)外，全部都被废止。从6月11日至9月21日，进行了103天的变法维新，以戊戌政变宣告失败。这个结果是我们众多的变法人士所不愿看到和接受的，在悲叹以及感念战士们在变法失败后的种种遭遇外，我不得不剖析这次变法失败的原因。在我看来，在西方列强加紧蚕食、民族危机空前深重的情况下，国家利益和王朝利益的冲突自然而然的就引到了满汉冲突这个核心问题上。那些满族官僚虽然昏聩无知，但对权力的变化却极为敏感。在他们看来，维新变法的实质不过是要把权力从他们手中夺走罢了。于是整个满族统治集团很快意识到，无论变法给中国带来多大的好处，但都要让满族亲贵这个主要既得利益团体付出沉重的代价，不但可能丧失自己的特权，更有可能丧失三百年来一直把持的政权。改革固然是可以有利于国家的，但那些守旧派和既得利益者的代价也是沉重的。变法利中国，不利满洲；中国兴则满洲亡。所以他们是“宁与友邦，不与家奴”.戊戌变法的根本原因，是由于这场变法的领导者资产阶级维新派（资本主义发展不充分，导致该阶级具有软弱性和妥协性，具体表现为）①势力过于弱小，而顽固势力十分强大；②缺乏坚强的组织领导，依靠的是一个没有实权的皇帝；③维新派没有势力，又不能发动广大的人民群众；④对帝国主义列强抱有不切实际的幻想。变法失败的教训证明，在半殖民地半封建的中国，资产阶级改良主义道路是行不通的。另一方面，我认为这次变法运动也有比较积极的意义。它是一次资产阶级改良运动，是资产阶级变革社会制度的初步尝试。我们维新派试图在政治上建立资产阶级君主立宪制。在经济上发展民族资本主义，符合历史发展趋势。它是一次爱国救亡的政治运动。在民族危机加剧的时刻，我们维新派以变法图强、救亡图存为目标，进行广泛的宣传鼓动，希望通过改革，使中国走向独立、民主和富强，从而摆脱帝国主义列强的侵略，表现出强烈的爱国热情，激发人民爱国思想和民族意识。它也是中国历史上一次思想潮流的解放。我们提倡新学，主张兴民权，对封建思想进行了猛烈的抨击，促进了中国人民的觉醒，提高了全社会的民主意识和参政意识。

由于变法的失败，中国失去了一批倾向在原有体制内下实行改革的精英和支持者，不知道中国未来会怎么样，我深深地祝福这片土地以及生活在这里的人们，望后人记住我们的经验与教训，争取以更少的时间，更少的流血来让中国以及中国人变得富强！

第三篇：假如我来到了唐朝(作文3篇)

假如我来到了唐朝（作文3篇）

假如我来到了唐朝（作文3篇）

徐玮琪

盼星星，盼月亮，终于盼来了我最最爱的双休日。我又像往常一样来到了书香四溢的“藏书阁”里，突然，我看到了一本《文成公主进藏》的书。我便拿起来，津津有味得看来起来。忽然，有一个神秘而苍老的声音在我耳畔响起：“回去吧！回去吧，文成公主！”我身体一颤，猛地抬起头，手上的书也掉了。我走出了书房高声问：“妈？可是没有人回答我。我觉得气氛越来越怪异。突然，我眼前一黑，昏了过去。

“公主，公主！”我再次醒来时，是被一个小丫头吵醒的，我慢慢张开眼睛，因为刚醒过来就看到了太阳，刺得我的眼睛又闭上了，可我又猛地张开了眼睛，直直的盯着刚才吵醒我的丫头，问：“你是谁？我怎么会在这里？”那个小丫头说：“奴婢是清风，刚才公主你硬要学马术，从马上跌下来了，可真吓死奴婢了，还好。。。我看了看自己，天哪！我现在穿着一件粉色的衣服，下面配着一双紫色的鞋子，头发随意得披着。不会吧？我竟然穿越了。我拍了拍自己的脸对自己说：一定是梦，一定是梦，可掐了自己一把，竟然与疼觉，不对，一定是平时穿越小说看多了，那清风丫头看完半天没有反应，以为我又怎么了，也是停止了他那喋喋不休，滔滔不绝的废话。”急忙问我：“公主，怎么了？不会失忆了把？”我摇了摇头，说：“没有，只是刚醒来，有些事情不记得了，你给我讲讲我的亲人。”清风哦了一生，把话匣子打开了：“公主，您是皇上最疼爱的女儿。。。

听着清风滔滔不绝地说，我大概了解了一些事情。不一会儿，有一辆马车来接我回宫，回到了皇宫，我就被皇后叫了过去，一到皇后的凤鸾殿，我就惊呆了，金灿灿的柱子，地毯红通通的，用上好的丝绸做的，我向前望去，只见一个长着樱桃小嘴，脸上挂着母仪天下的微笑，只听她对我说：”成儿，快过来让母后看看，听说你从马上摔下来了，有没有伤哪？我嘴角抽了抽，说：“回母后，成儿没事，有劳母后挂心了。”我像模像样地说了一句。她说：“你父王准备给你安排亲事。。。”突然，一道强光射下来，只听妈妈的声音说：“徐玮琪，你个懒骨头，还不起床？”我睁开眼，见自己他躺在床上，原来是一场梦啊！真是心有余悸！

指导老师：王老师

小作者运用推测想象思维，想象自己穿越到唐朝的所见所闻，语言流畅，且很注重对环境，人物的描写。棒！

假如我来到了唐朝

六阶下 楼梦莎

“吾皇万岁万岁万万岁„„”星期天，我正悠闲地坐在沙发上，一边啃薯片，一边看《武则天》。刚看到唐太宗上朝的时候，突然，面前出现了一道强光，把我吸了进去！我还没来的叫一声，眼前的场景就发生了翻天覆地的变化„„

“啊，好高好宏伟的墙哦„„”我小声嘀咕着，四下看着周围的环境：两面五米来高的红墙屹立在两旁，一条大理石走廊长得不见尽头，左手边的红墙上还有几扇圆形的门，都隔着一定的距离„„天啊！这里不是故宫吗？我怎么会在这里？我明明在家里看电视的呀！脑袋里蹦出一连串的问题，把我给搞混了。正当我百思不得其解的时候，突然------“你是谁？在这里做甚？”一个声音严厉地问道。我猛然转身，发现面前站着一个身着黑色盔甲的士兵，他手里拿着标枪，一脸的凶神恶煞。我愣住了：这人的服饰怎么跟《武则天》里锦衣卫的这么像啊？难道，这里就是唐朝吗？我穿越了？我努力让自己平静下来，问那个士兵：“那你又是谁？”“我？我是皇上身边的锦衣卫！”他自豪地说，接着又问我，“你在宫中偷偷摸摸地干什么？穿着如此奇特，你是哪里人？还有，你手上的是什么？凶器吗？”我低头看了看手中那包薯片，拿起来吃了一块后，理直气壮地说：“谁偷偷摸摸的了？你才是呢！本姑娘可是如假包换的中国人，你算哪根葱！这才不是凶器呢，它是我最爱吃的食物-----薯片！真是没见识！”说着，我还拿起薯片晃了晃，又赌气的地塞了一块到嘴里，津津有味地吃起来。那个自称锦衣卫得人突然冲过来，夺过我手里的薯片，又反手将我制止住，说：“不管你是谁，跟我一起去见皇上吧！”说着，押着我向前走去。在转了N个弯之后，我发现自己正站在一个金碧辉煌的宫殿里，一个身着青龙袍的男人庄严地坐在宫殿前段的龙椅上，我想，他就是皇上了吧？我端详着他，半晌，我开口道：“您是唐太宗李世民吗？”站在我一旁的士兵拍了一下我的头，小声警告我：“不要在皇上面前直呼皇上的名字！”我点点头，心里却又惊喜又兴奋：他真的是唐太宗啊！看来我真的穿越到唐朝了！哈哈，历史名人就坐在我面前，心里好激动！“这位是？”唐太宗问那位士兵。士兵连忙恭恭敬敬地回答：“皇上，这人是我在殿外抓到的，看她偷偷摸摸的，就带来交给您来处理。”唐太宗点点头，转头又问我：“你是谁？在宫里干什么？”我笑了笑，回答道：“我叫楼梦莎。我也不知道为什么我会在这里，真的！”“不知道？有趣。那这样好了，你问朕一个问题，若朕答不出来，朕就放你走，如何？”唐太宗听了我们的话，大笑起来，说：“一定，一定！”我吸了一口气，挣脱士兵的押制，缓缓走到殿中央，与唐太宗正视，笑着问：“请问皇上，您知道什么动物是贴在墙上的吗？”“哈哈，这简单。是壁虎，对不对？”

唐太宗笑答道。我轻轻摇了摇头，说：“皇上，恭喜你-----答错了！”“答错了！”唐太宗惊讶地说，“那是什么？”我看着唐太宗满脸的不相信，我心里窃喜：哈哈，堂堂唐朝皇帝居然被我给问住了，好有成就感哦！不过，若是皇上您知道答案的话，可真就怪了呢！哈哈!我开心地说：“答案是‘海报（豹）’！“海豹？这是何物？”唐太宗奇怪地问。我笑着说：“皇上就别管海豹是什么东西了！先放我走吧！”“这„„”唐太宗犹豫着。“您说过的，一言既出，驷马难追！”我提醒着唐太宗，用乞求的眼神望他。“好吧。”唐太宗答应了，“放她走吧！”“那皇上再见喽！我开心地冲出殿门，向外面奔去，后面隐隐约约传来唐太宗的话语：“真是个有趣的姑娘„„”

我一边跑着，一边想：其实唐太宗挺和蔼的，平易近人，是个好皇帝呢！我心不在焉地走着，没有注意到地上的石块，就被绊了一脚，华丽丽地倒了下去：老天，不带这样玩的呀„„正想着，那道强光再次出现，把我吸了进去。当我睁开眼，我又坐在了自己的沙发上，电视依然在放，唯一不同的，就是我的手里空空如也„„

指导老师：王老师

小作者运用推测想象思维，大胆想象，奇妙构思，描述了自己穿越到唐朝的所见所闻，描写细致，且行文流畅，棒！

假如我来到了唐朝

六阶下 金姝

今天，我正在家里津津有味地看着一部电视—《武则天秘史》。当我正在一边吃零食，一边玩手机时，一道强烈的光把我给吸了进去。

“哎呦！”我揉了揉被摔得并开了花的屁股说道。我惊奇看着周围的一切：金碧辉煌的建筑物，红色的城墙，还有许许多多的金匾子。“吾皇万岁万岁万万岁”一阵声音，从我耳边传过，我这才猛地想起来，我穿越到了唐朝了啊！就在这个时候，我前面来了一大堆士兵经过，我连忙躲进草丛里，免得被我这身奇怪穿着给吓着了。只见他们身着一身盔甲，手里握着长长的兵器—长矛，从容不迫，镇定自若地走着。我也终究逃不出这些士兵那雪亮的眼睛。我等到这些士兵走掉时，想趁机逃跑，我如一直离弦的箭一样“嗖”地冲了过去，可是，还是被两个士兵给发现了。他们三步并作两步把我抓住了。我一直挣扎着，我这种挣扎在他们眼里就像那种小鸡在挣扎一样，微不足道。我还听见了他们说要把我交给皇上处置。我一听，可慌了。我在书里看到过，唐朝这时的皇上可是唐太宗呀！可唐太宗完全由心狠手辣的武则天摆布的。我眼珠一旋转，便对两个士兵大哥说：“士兵大哥，就放我一马把！”

哼！放你一马，凭什么呢》：一位士兵冷笑了一下。

“我们来比一比智慧把！我出题，你们来回答，如果答不出来，那么你就放我一马，怎么样呢？”我说。

士兵大哥商量了一会儿说：“行，那你先把你的凶器给放下。”

“什么凶器！”我疑惑不解地问。

“喏，就是这个。”他们指了指我手上的零食。说道。

我都快笑抽了，拿了一块放进去吃，然后，说：“呵呵呵，好啊！”

说完，我就把零食放在地上，说：“那开始了，听好了。我抱着一个大西瓜，从100米高处跳下来，西瓜为什么没有摔坏？”

“西瓜是什么东西啊？”

“西瓜是一种水果，很容易破碎的！”

“哦，那是因为下面有东西垫着！”

“No No No，不不不。”

“那是什么呢”

我抱着西瓜，我身高也有，所以，摔倒在地上时，西瓜还有一块没落下，西瓜当然不会碎了。笨蛋！这一题没猜出来哦！下一题，日本海中间是什么？”

日本海什么什么？

日本海是大海一样的呀！

哦，那么就是一个小岛了啦！

错了，日本海中间是“本“这个字了啦！还有最后一题哦，黑色豆从1000米的高楼上跳下来，变了什么颜色的豆子呢？”

当然是黑色的啦！

错，是红色的！

为什么？

因为流血了，血把他染红了呀！

啊，对了！我怎么没有想到呢？

一个士兵对另一个士兵说：“她这么聪明，不如就献给皇上把！”

好啊！皇上说不定还会赏赐我们一些呢！另一个士兵说。

“好，就这样。”两个士兵商量之后以迅雷不及掩耳之势把我抓了起来。

你们这些小人，不讲信用，还不快把本姑娘给放了！“我大声嘶吼着。

这两个士兵把我带到了皇上那儿，把我说得十分聪明，不可盖世。皇上听了便赐我”嫔妃“这一称号，我极不情愿地接受了这个称号，有一天，我在御花园里散步，突然一块绊脚石把我给绊倒了。啊！我的脑袋差一点点就撞到在头上，这时，一道强烈的光出现了，把我吸回到了现代。

妈妈见我穿成这样，都笑抽了—我穿着唐代的衣服回到了现代。我也笑了。

哈哈！写得还是很有趣的，小作者的大胆想象，合理推测，故事讲述得栩栩如生，且小作者很注重描写，写得很棒！

第四篇：《假如我是……》作文教学设计（范文）

《假如我是……》作文教学设计

一、启发谈话，激发兴趣

同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好„„让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。

同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？

二、引导走向阅读，领悟写法规律

为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。

1．课堂讨论，激活记忆表象

同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？

2．归纳小结，揭示写法规律

教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：

（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。

（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

三、启发点拨，指导选材 1．启发谈话，开拓选材思路

同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰„„；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医„„等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。

2．独立选材，分组互议

出示题目《假如我是„„》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。

四、扶放结合，培养能力

为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取“根据提供材料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。

1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文

根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。

2．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达（1）启发引导，开拓思路 教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。

（2）独立构思，完成习作初稿

要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。

五、指导修改，完善习作

1．提出修改要求，学生自改习作。

在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。

（1）是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的？这些人或物是否具有人的思维和行为？

（2）想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据？情节是否生动有趣？

（3）你的习作是否能给人以某种启迪？ 2．分四人小组互批互改。

3．课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。

4．对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予“百花奖”，进一步调动学生修改的积极性。

第五篇：假如我变小 教学设计

假如我变小

——夏志刚 教材版本：义务教育课程标准《美术》实验教材第6册第10课 教学目标：

1.能够理解大小的对比关系，并能够运用对比关系来表现出有情趣的画面。

2.能够较好的组织画面和配置画面色彩。

3.愿意从多个角度观察和思考问题，体会生活的乐趣。教学重点：

让学生知道大和小是通过比较得出来。教学难点：

绘画作品想象力丰富，富有情趣 教具学具：

教具：相关课件、学生作业、美术课本 学具：美术习作、水彩笔、美术课本 教学过程：

一、激趣导入：

教师：“同学们，你们喜欢看《西游记》吗？在孙悟空智取八蕉煽那一集里面，孙梧空想了一个什么办法钻到了铁扇公主的肚子里？”

学生：“变小后浮在水杯里，被铁扇公主喝到肚子里。”

教师：今天，老师要带你们进入一个奇妙的世界——假如我变小(课件：出示主题——假如我变小)，我们也来感受一下孙梧空变小的感觉是什么样的。先来看一看动画片吧”(播放动画片„„)比一比：

教师出示课件中的两张图片。

教师：“同学们，我们一起看一看，比一比，图中的两个图片有什么不同的地方？又有哪些是相同的地方？说说你是怎样看出来的？”

学生讨论„„ 教师小结：

同学们分析的真好，大与小是通过比较看出来的。

二、“小小幻想家” 教师：“老师要带你们认识两个小朋友，一个是想变大的小男孩，一个想变小的小女孩。我们一起看一看她们变大或是变小之后想做点什么。”(课件演示)学生们看到这些图片之后，都很兴奋，他们都大声的说着，男孩子想变大以后和姚明一起打球，女孩想变小之后住在小蜗牛的房子中、还可以在水杯中洗澡„„

教师：“同学们，我知道你们一定也有过这样的许许多多的幻想，让我们一起想一想，假如你变大或是变小后会发生什么样有趣的故事，和我们的同学一起来说一说。”

学生和同桌还有前后桌的同学说了起来。

讨论二分钟之后，教师让学生说一说自已刚才的讨论结果。教师：“同学们，你们的想法真是太好了，充满了自己的想象力，现在，老师带你们看一看几张优秀的学生作业。看看其他小朋友是怎样把自己这个小小的梦想画下来的。” 课件(作业欣赏)

看完课件后，教师有意识的停留30秒，给学生一个静静的消化时间。让他们把刚才的所感所想能够完完全全的吸收。

三、学生创作

教师：“同学们，你们刚才说的都非常好，现在，老师要看看你们能不能把自己所说的和所想的变大和变小的故事画下来。”

教师：“要想表现物体的小，就选取小的参照物；要想表现物体的大，就选取大的参照物。”

学生作业，老师辅导。

老师鼓励孩子们大胆去画，不要拘束于现实生活中的形象。大胆用色。

四、作业评价

开一个小小的故事会。

采用自评的方式。让孩子们拿着自己的作业放到投影仪上，以讲故事的方式来讲一讲自己的画面内容。

教师让最早画完的孩子到前边来演示自己的画，边展示边讲画面的故事。