秦始皇建立中央集权的措施教学设计.[大全五篇]

第一篇：秦始皇建立中央集权的措施教学设计.

秦始皇建立中央集权的措施教学设计 王英顺 〖课程标准〗

了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实,探讨统一国家建立的定义。知识与能力

了解下列基础知识:中央集权统治的确立、郡县制、皇帝、三公、交通的发达、文字的统一、货币和度量衡的统一、小篆和隶书、圆形方孔铜钱、灵渠、万里长城、焚书坑儒。

通过阅读课文及有关课外读物,培养阅读能力和通过多种途径获取并处理历史信息的能力。

通过对秦始皇和他建立中央集权制度的具体措施的了解,培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。

通过思考“秦始皇建立中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”,懂得综合分析问题的重要性,知道用发展的眼光看问题。

过程与方法

在教师的指导下进行课前预习,阅读课文并写出内容提要;在课堂上,在教师的引导下对课文中的问题进行思考并开展讨论;课后每位学生完成一篇历史小论文的写作。通过上述活动,培养主动学习,及乐于同他人合作、共同学习的习惯,并能够多角度、多层次、多途径的研究问题,寻找解决问题的方法。

情感态度与价值观

通过本课的学习,认识秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王。他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物,对以后几千年的中国历史产生了巨大的影响;懂得专制与民主都是一定历史时期的产物。

〖教学重点难点〗 重点“废分封,立郡县”。

难点中央集权制的概念,“车同轨,书同文”与建立中央集权,巩固统一的关系。〖教学准备〗

提前一节课布置学生从教科书、互联网、课外读物及影视作品中搜集有关秦始皇的资料。

教师根据学生搜集的材料,指导学生进行分类和整理。将相关的图表、地图、图片制成电脑课件。

〖教学方法〗讲述为主,师生谈话,学生活动法(讨论、展示材料、撰写小论文等。

〖板书设计〗第14课秦始皇建立中央集权的措施 政治方面:“废分封,立郡县”

措施经济文化方面:“车同轨,书同文” 思想方面:焚书坑儒 军事方面:御匈奴,筑长城 〖教学过程〗 复习导入

投影打出秦始皇像及李白的诗,提问:图上的人物是谁,他在中国历史上主要的功绩是什么? 学生思考后回答。

教师小结:秦始皇的历史功绩是统一六国,结束了春秋战国以来诸侯国长期分裂割据的局面,建立中国历史上第一个统一的封建王朝。

提问:如果你是秦始皇,你会用什么办法来治理国家? 学生小组讨论回答。

教师小结:肯定学生的回答。讲述:秦统一六国后,建立的中央集权制度和国家统治机构,确立了我国两千多年王朝统治的基本体制,下面我们就来研究一下秦始皇是怎样治理国家的。

讲授新课 废分封,立郡县

提问:百家争鸣中,韩非的主要观点是什么? 学生回答略。

教师总结:秦始皇采纳韩非的治国之道,建立专制主义中央集权,在这一制度下,皇帝总揽国家的一切军政大权。

确立皇帝至高无上的地位 提问:你知道皇帝名称的由来吗? 学生展示搜集的材料略。

教师讲述:秦王嬴政兼并六国,结束了战国割据的局面,统一了中国。他觉得自己的功绩比古代传说中的三皇五帝还要大,不能再用“王”的称号,应该用一个更加尊贵 的称号才配得上他的功绩,就决定采用了“皇帝”的称号。他是中国第一个皇帝,就自称是始皇帝。他还规定了:接替他皇位的子孙按照次序排列,第二代叫二世皇帝,第三代叫三世皇帝。这样一代一代传下去,一直传到千世万世。

提问:“秦国”与“秦朝”,“秦王嬴政”和“秦始皇”的区别与联系。学生思考回答略。教师利用多媒体课件展示: 提问:皇帝以下,设立哪些机构? 学生展示搜集的材料。教师利用多媒体课件小结。中央:丞相,太尉,御史大夫

皇帝以下中央设丞相,太尉,御史大夫。丞相,也叫宰相,始于战国,为百官之首,协助皇帝处理国家政事;太尉掌管军事;御史大夫地位仅次于丞相,负责监督百官;渚各司其职,互不统属,直接听命于皇帝。

地方:废分封,立郡县 提问:为什么实行郡县制? 教师根据学生回答的情况适量补充小结:秦朝君臣之间,曾经在地方采取何种统治方式问题上,发生激烈争论。李斯力排众议,指出周初所封王侯众多,各国日渐疏远,互相攻伐,不仅没有起到维护周王室的作用,反而造成诸侯混战,周朝也灭亡了,应该引以为鉴。

分封制的核心是以血缘关系为基础的嫡长子继承制,郡县制是对西周实行的分封制的否定,秦朝把全国分为36个郡,郡的长官叫郡守,郡守由朝廷直接任命。国家的政事,不论大小,都由皇帝决定。据说秦始皇每天看下面送来的奏章,要看一百二十

多斤(那时的奏章都是刻在竹简上的,不看完不休息,可见权力是多么集中了。郡以下设县,县的长官叫县令,郡和县的官吏都由中央任免和考核,规定俸禄,彻底改变和废除了过去的世袭制和封邑制,保证了中央政令贯彻到基层。

提问:秦朝中央集权制有什么作用和影响? 学生分组讨论。

教师小结:皇帝把国家的政治、经济、军事等大权都集中在自己一个人手中,确立了至高无上的皇权,并把地方上的权力也集中到了中央。

中央和地方行政机构代替了以血缘为纽带的宗法分封体制,直接管理人民,征收赋税,个体家庭成为社会组织的基本单位,此后历代王朝基本沿用秦朝开创的中央集权制度。

教师引导:秦始皇建立专制主义中央集权,从政治上巩固了国家的统治,在经济上他又采取了哪些措施呢? 车同轨,书同文 拆除路障,统一车辆形制

教师讲述:在秦始皇统一中原之前,列国向来是没有统一的制度的,就拿交通来说,各地的车辆大小就不一样,因此车道有宽有窄,而且各国还修建许多路障堡垒来加强防卫。国家统一了,车辆要在不同的车道上行走,于是秦始皇下令,拆除一切路障,统一车辆形制,规定所有车辆两个轮子的距离一律为六尺,使车辆在全国通行无阻,这叫做“车同轨”。

提问:这样做的目的是什么? 学生回答略。

教师讲述:为了加强中央与各地的联系,秦始皇还下令修筑由咸阳通往各地的交通大道,称为驰道。

投影:“驰道遗迹”。

驰道宽50步,两旁每隔3丈种一棵树。今天的一些道路还是沿当年驰道的遗迹修建的。

统一文字、货币、度量衡

教师设问:秦朝是由战国时期七个国家合而为一的,幅员辽阔,如果没有统一的文字、货币、度量衡,将会出现什么状况? 小品表演后(内容:一个人到国外旅游,语言不通,带的外汇用光了,会发生什么样的情况学生讨论。

教师小结:文字、货币、度量衡的不统一,使人们交流困难甚至无法交流,不利于文化的传播和发展,还会给经济发展带来很大的障碍,对一个国家来说,更会给政令的推行造成很大的困难。(投影“秦统一文字表”

教师:仅仅一个“马”字就有这么多种写法。为了使自己的政令顺利地推行下去,秦始皇采用了什么办法呢? 学生展示材料。

教师小结:秦始皇规定以小篆作为标准字体,颁行天下。后来一个监狱中的犯人,经过十年的钻研,创造出一种更为简便的字体,秦始皇很欣赏这种字体,不仅赦免了他的罪,还给他升了官,秦朝时,把罪徒称为“隶”,所以这种字体被称为“隶书”。

提问:秦始皇统一文字,有什么意义? 学生讨论回答略。

教师小结:各地的文化交流方便多了,对于中央集权国家政令的统一和文化的传播,对于多民族国家的形成,起到重要作用。

多媒体课件展示: 燕齐:刀币

春秋战国各种货币韩赵魏:布币圆形方孔钱(秦朝 楚国:蚁鼻钱

教师:战国时货币非常复杂,形状大小、轻重、计算单位都不相同。基本币制是四大类。流通燕、赵、齐等国的是各种“刀币”;流通魏、赵、韩等国的是形状像铲的各种“布币”;流通楚的是铜贝,也叫“蚁鼻钱”“鬼脸钱”;流通秦、周等地的是“圆钱”,也叫“环钱”。秦统一后,规定以秦国上币黄金(以镒为单位和下币钱(圆形方孔的半两铜钱为统一的货币,行用全国,废除了其他各种货币。秦统一货币是中国历史上第一次币制改革。这种外圆内方的铜钱在我国有深远影响。

2002年1月1日,欧洲正式起用统一的货币――欧元。哪位同学能分析一下欧洲为什么要使用统一货币? 学生思考回答略。

教师小结:为了方便流通,建立统一市场,增强欧洲的经济实力,提高竞争力。通过同学们的讨论,我们了解了货币统一对一个国家,一个地区的重要意义,秦始皇的改革,给当时的商品交换以很大方便。各地交通便利,商业也发达起来,但是问题又出现了,各地的买卖交换仍存在困难,因为各国的度量衡标准不统一。度是指丈量长度的工具(尺寸,量是指测量容量的容器(升斗,衡是指称重量的衡器(斤两。秦始皇规定了统一的度量衡制度。这样,各地的买卖交换也没有困难了。此后,各种单位量值虽有变化,但是,基本的计量单位名称却沿用了两千多年。

焚书坑儒

教师讲述:为了树立自己至高无上的威严,加强对人民的思想控制,秦始皇制造了焚书坑儒事件,请同学介绍一下焚书坑儒是怎么回事。

教师根据学生回答适量补充:公元前213年,秦始皇因为开辟了国土,在咸阳宫里举行了一个庆祝宴会,许多大臣都赞颂秦始皇统一国家的功绩。博士淳于越却重新提出分封制度不能废除,他认为不按照古代的规矩办事是行不通的。这时候,李斯已经做了丞相,秦始皇要听听他的意见。李斯说:“现在天下已经安定,法令统一。但是有一批读书人不学现在,却去学古代,对国家大事乱发议论,在百姓中制造混乱。如果不加禁止,会影响朝廷的威信。”秦始皇采用了李斯的主张,立刻下了一道命令:除了医药、种树等书籍以外,凡是有私藏《诗》《书》百家言论的书籍,一概交出来烧掉;谁要是再私下谈论这类书,办死罪;谁要是拿古代的制度来批评现在,满门抄斩。第二年,有两个方士(一种用求神仙、炼仙丹骗钱的人叫做卢生、侯生,在背后议论秦始皇的不是。秦始皇得知这个情况,派人去抓他们,他们早已逃跑了。秦始皇大为恼火,再一查,又发现咸阳有一些儒生也一起议论过他。秦始皇把那些儒生抓来审问。儒生经不起拷打,又东拉西扯地供出一大批人来。秦始皇下令,把那些犯禁严重的460多个儒生都埋了,其余犯禁的就流放到边境去。这就是历史上所说的“焚书坑儒”事件。

怎样评价“焚书坑儒”? 学生讨论回答略。

教师小结:加强了专制集权,严重阻碍了思想文化的发展。御匈奴,筑长城

教师:正当秦始皇忙于国内的改革时,没想到北方的匈奴打了进来。请同学介绍一下匈奴的情况。

学生展示材料。

教师根据学生回答适量补充:匈奴是我国北方一个古老的民族。从公元前3至5世纪,先后在蒙古高原和中原地区活动了大约800年,对开发祖国北疆,创造祖国历史文化做出过重要贡献,在中国及世界历史上都留下深远的影响。匈奴族最早在内蒙古河套地区,后向北发展分布在蒙古草原。匈奴人从小善骑射,过着游牧生活。商周时期是北方的一些方国,春秋末与中原接触渐多。中原的铁器输入匈奴,促进了匈奴社会经济的发展,到战国晚期逐渐强大起来,由原始氏族制向奴隶制转变,占领河套地区。匈奴贵族率骑兵不断入边扰掠,使北方的生产遭受破坏。为防御匈奴,当时秦、赵、燕修筑了长城。秦统一后,为解除匈奴对秦朝的威胁,秦始皇派将军蒙恬率领30万大军北伐匈奴,夺回河套地区,并连续向北边移民数万家,置44个县加以管辖。秦末,匈奴建立了我国北方第一个少数民族的奴隶制国家政权,首领叫“单于”。

为了防御匈奴的侵犯,秦始皇征用民夫,把原来燕、赵、秦三国北方的城墙连接起来,又新造了不少城墙。根据秦长城示意图,找出秦长城的起止点。

学生活动。

教师:秦长城西起临洮(今甘肃岷县,东到辽东(今辽宁辽阳西北。这座举世闻名的古建筑,一直成为我们中华民族古老悠久文明的象征,现在我国的长城已被称为世界第八大奇迹。

课堂小结

大屏幕打出本课知识点: 政治方面:“废分封,立郡县”

措施经济文化方面:“车同轨,书同文” 思想方面:焚书坑儒 军事方面:御匈奴,筑长城 提问:你如何评价秦始皇?

学生论论回答略。

教师小结:秦始皇以秋风扫落叶之势,灭六国。完成统一大业后,在全国建立起专制主义中央集权政治制度,下令统一文字、货币、度量衡,北击匈奴、修筑万里长城,南伐南越、开凿灵渠,使一个统一多民族的强大秦王朝屹立在世界东方。秦始皇采取的建立中央集权的一系列措施,不仅巩固了统一的成果,而且也标志着统一的中央集权制的封建国家初步建立起来,他不愧是一位具有雄才大略的封建帝王,但他焚书坑儒,实行暴政,又是历史上著名的暴君。正是由于秦的暴政,导致秦王朝的土崩瓦解,评价一个历史人物,一定要用辩证的眼光,一分为二的进行。

自我测评

列举秦始皇加强中央集权的措施。作业

找一找秦朝对我们今天社会的影响。写一篇“我看秦始皇”的小论文。〖教案点评〗

本课的成功,主要体现在执教教师能够将新课程理念有机地糅合进教学之中,恰如其分地发挥学生的主体作用。教师在教学中只是扮演引路人的角色,通过独具匠心的设计(问题讨论、小品扮演等,将学生的潜能在一定程度上发挥出来。尤其是一些开放性的问题设计得相当具有新意,如“2002年1月1日,欧洲正式起用欧元,哪位同学能分析一下欧洲为什么要使用统一货币”等,将我们的历史课堂置于一个广域的空间,适应了学生发展的需要。

第二篇：《秦始皇建立中央集权的措施》教学设计

《秦始皇建立中央集权的措施》教学设计

教学目标 知识与能力

1、了解下列基础知识：中央集权统治的确立、郡县制、皇帝、三公、交通的发达、文字的统一、货币和度量衡的统一、小篆和隶书、圆形方孔铜钱、灵渠、万里长城、焚书坑儒。

2、通过阅读课文及有关课外读物，培养阅读能力和通过多种途径获取并处理历史信息的能力。

3、通过对秦始皇和他建立中央集权制度的具体措施的了解，培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。

4、通过思考“秦始皇建立中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”，懂得综合分析问题的重要性，知道用发展的眼光看问题。

过程与方法

在教师的指导下进行课前预习，阅读课文并写出内容提要。课堂上，在教师的引导下对课文中的问题进行思考并开展讨论。通过上述活动，培养主动学习，及乐于同他人合作、共同学习的习惯，并能够多角度、多层次、多途径的研究问题，寻找解决问题的方法。

情感态度与价值观

通过本课的学习，认识秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王。他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，对以后几千年的中国历史产生了巨大的影响；懂得专制与民主都是一定历史时期的产物。

教学重点难点

重点：“废分封，立郡县”。

难点：中央集权制的概念，“车同轨，书同文”与建立中央集权，巩固统一的关系。时间安排：1课时 教学过程： 复习导入

秦兼并六国有什么历史意义？学生回答。教师小结：秦统一六国，结束了春秋战国以来诸侯国长期分裂割据的局面，建立中国历史上第一个统一的封建王朝。

提问：如果你是秦始皇，你会用什么办法来治理国家？ 学生小组讨论回答：

教师小结：肯定学生的回答。讲述：秦统一六国后，建立的中央集权制度和国家统治机构，确立了我国两千多年王朝统治的基本体制，下面我们就来研究一下秦始皇是怎样治理国家的。

讲授新课 废分封，立郡县

提问：百家争鸣中，韩非的主要观点是什么？ 生答略

师总结：秦始皇采纳韩非的治国之道，建立专制主义中央集权，在这一制度下，皇帝总揽国家的一切军政大权。确立皇帝至高无上的地位。

问：皇帝以下，设立哪些机构？ 生答：丞相、太尉、御史大夫。

皇帝以下中央设丞相，太尉、御史大夫。丞相，也叫宰相，始于战国，为百官之首，协助皇帝处理国家政事；太尉掌管军事；御史大夫地位仅次于丞相，负责监督百官；他们各司其职，互不统属，直接听命于皇帝。

问：地方设立什么制度？ 生：废分封，立郡县。问：为什么实行郡县制？

师：根据学生回答的情况适量补充小结：秦朝君臣之间，曾经在地方采取何种统治方式问题上，发生激烈争论。李斯力排众议，指出周初所封王侯众多，各国日渐疏远，互相攻伐，不仅没有起到维护周王室的作用，反而造成诸侯混战，周朝也灭亡了，应该引以为鉴。

分封制的核心是以血缘关系为基础的嫡长子继承制，郡县制是对西周实行的分封制的否定，秦朝把全国分为36个郡，郡的长官叫郡守，郡守由朝廷直接任命。国家的政事，不论大小，都由皇帝决定。郡以下设县，县的长官叫县令，郡和县的官吏都由中央任免，彻底改变和废除了过去的世袭制，保证了中央政令贯彻到基层。

问：秦朝中央集权制有什么作用和影响？ 生分组讨论

师小结：皇帝把国家的政治、经济、军事等大权都集中在自己一个人手中，确立了至高无上的皇权，并把地方上的权力也集中到了中央。

中央和地方行政机构代替了以血缘为纽带的宗法分封体制，直接管理人民，征收赋税，全体家庭成为社会组织的基本单位，此后历代王朝基本沿用秦朝开创的中央集权制度。

师问：秦始皇建立专制主义中央集权，从政治上巩固了国家的统治，在经济上他又采取了哪些措施呢？

生：车同轨，即拆除路障，统一车辆形制。

师述：在秦始皇统一中原之前，列国向来是没有统一的制度的，就拿交通来说，各地的车辆大小就不一样，因此车道有宽有窄，而且各国还修建许多路障堡垒来加强防卫。国家统一了，车辆要在不同的车道上行走，于是秦始皇下令，拆除一切路障，统一车辆形制，规定所有车辆两个轮子的距离一律为六尺，使车辆在全国通行无阻，这叫做“车同轨”。

问：这样做的目的是什么？ 生答略

师述：为了加强中央与各地的联系，秦始皇还下令修筑由咸阳通往各地的交通大道，称为驰道。（指导学生看书本图）

师问：秦朝是由战国时期七个国家合而为一的，幅员辽阔，如果没有统一的文字、货币、度量衡，将会出现什么状况？ 学生活动：用小纸条写上：“我是一个学生。”让学生三个学生用不同的方言说出来，其他同学听不动，让学生理解统一文字的作用。

生：答略

师小结：文字、货币、度量衡的不统一，使人们交流困难甚至无法交流，不利于文化的传播和发展，还会给经济发展带来很大的障碍，对一个国家来说，更会给政令的推行造成很大的困难。举例：仅仅一个“马”字就有这么多种写法。为了使自己的政令顺利地推行下去，秦始皇采用了什么办法呢？

生答略

师小结：秦始皇规定以小篆作为标准字体，颁行天下。后来一个监狱中的犯人，经过十年的钻研，创造出一种更为简便的字体，秦始皇很欣赏这种字体，不仅赦免了他的罪，还给他升了官，秦朝进，把罪徒称为“隶”，所以这种字体被称为“隶书”。

师问：秦始皇统一文字，有什么意义？ 生答略

师小结：各地的文化交流方便多了，对于中央集权国家政令的统一和文化的传播，对于多民族国家的形成，起到重要作用。

师述：战国时货币非常复杂，形状大小、轻重、计算单位都不相同。秦统一后，规定以秦国的圆形方孔的半两铜钱为统一的货币，行用全国，废除了其他各种货币。秦统一货币是中国历史上一次币制改革。这种外圆内方的铜钱在我国有深远影响。同时还规定了统一的尺寸、升斗、和斤两的标准，实现了度量衡的统一。

师述：正当秦始皇忙于国内的改革时，没想到北方的匈奴打了进来。为了防御匈奴的侵犯，秦始皇重用民力，把原来秦、赵、燕三国北方的城墙连接起来，又新造了不少城墙。根据秦长城示意图，找出秦长城的起止点。

师：秦长城西起临洮，东到辽东，这座举世闻名的古建筑，一直成为我们中华民族古老悠久文明的象征。

我们今天看到万里长城是秦朝的吗？ 生答略

师述：不是。是明朝修筑的。

为了树立自己至高无上的威严，加强对人民的思想控制，秦始皇制造了焚书坑儒事件，请同学介绍一下焚书坑儒是怎么回事。

生答略

师补充：公元前213年，秦始皇采用了李斯的主张，立刻下了一道命令：除了医药、种树等书籍以外，凡是有私藏《诗》《书》百家议论的书籍，一概交出来烧掉；谁要是再私下谈论这类书，办死罪；谁要是拿古代的制度来批评现在，满门抄斩。第二年，有两个方士叫做卢生、侯生，在背后议论秦始皇的不是。秦始皇得知这个情况，派人去抓他们，他们早已逃跑了。秦始皇大为恼火，再一查，又发现咸阳有一些儒生也一起议论过他。秦始皇把那些儒生抓来审问。儒生经不起拷打，又东西扯地供出一大批人来。秦始皇下令，把那些犯禁严重的四百六十多个儒生都埋了，其余犯禁的就流放到边境去。这就是历史上所说的“焚书坑儒”事件。

怎样评价“焚书坑儒”？ 生答略

师小结：加强了专制集权，摧残了文化，严重阻碍了思想文化的发展。

小结：秦始皇以秋风扫落叶之势，灭六国。完成统一大业后，在全国建立起专制主义中央集权政治制度，下令统一文字、货币、度量衡，北击匈奴、修筑万里长城，开凿灵渠，使一个统一多民族的强大秦王朝屹立在世界东方。

板书设计：

第14课 秦始皇建立中央集权的措施

一、废分封，立郡县

1、中央集权制的内容（1）至高无上的皇帝制（2）中央机构的三公制（3）地方机构的郡县制

2、秦朝中央集权制的作用和影响

二、车同轨，书同文

1、统一车辆行制

2、书同文

3、货币和度量衡的统一

4、修筑长城

三、焚书坑儒 练习一：

1、秦朝中央集权的本质特征是（）

A、该国王为皇帝B、建立中央官制C、实行郡县制D皇权至高无上

2、秦始皇在中央设置的重要官职——丞相的主要职责是（）A、辅助皇帝处理国政B、掌管军事C、掌管监察D、掌管刑狱

3、秦始皇实行下列措施中对思想文化起到了破坏作用的是（）

A、统一货币、文字、度量衡B、创立“皇帝”称号C、“焚书坑儒”D、废除分封制 练习二：

你如何评价秦始皇？

第三篇：第2课 秦始皇建立中央集权制度 教学设计

第2课 秦始皇建立中央集权制度

内容标准

知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

教学目标

知识与能力

了解秦朝的统一和皇帝制度；理解郡县制、中央集权制度等重要历史概念；了解巩固统一措施的作用；理解秦朝中央集权制度的影响。

过程与方法

学会阅读历史材料和从中获取有效信息的方法；通过文字材料、历史图片等展示，培养史论结合、论从史出的能力。

情感态度与价值观

认识秦朝统一在中国历史上重大进步作用，培养维护国家统一的爱国主义情感；君主专制中央集权制度是中国古代政治制度长时期的特点，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响。

教学策略

教学重点与难点

重点：秦朝中央集权制度的形成。

三要素：皇帝制度的确立，地方上推行郡县制，从中央到地方形成一套完整的官僚体系。

难点：秦朝创建中央集权制度的作用和影响。教学形式

本课主要采用学生自主探究与教师讲解的方式，将教材和补充材料相结合，引导学生通过对问题的讨论，培养合作解决问题的能力。

教学媒体 多媒体。

教学过程

新课导入

向学生展示兵马俑工艺品实物，让学生介绍秦始皇陵，导入对秦始皇的评论。设计意图：从学生身边的历史入手，激发兴趣。

投影展示李白《秦王扫六合》和图片，设问：上述材料反映了什么历史事件？ 在学生回答的基础上，教师再展示“秦统一示意图”，进一步指出：秦国兼并六国，统一中原，建立了中国历史上第一个封疆王朝——秦朝。在政治制度方面，秦始皇为巩固统治，进行了一系列创新性的举措。导入本课教学。

设计意图：有动态图片演示，增强学生直观感受。新课教学

一、皇帝制度的创立

设计意图：培养学生自主学习的能力。

请学生阅读教材完成相关内容的填空，梳理相关知识。史料链接：课件展示材料，理解秦朝皇权的权威性。

设计意图：培养学生获取材料信息、运用所学知识解决问题的能力。阅读下面材料：

始皇帝幸梁山宫，从山上见丞相车骑众，弗善也。中人或告丞相，丞相后损车骑。始皇怒曰：“此中人泄吾语。”案问莫服。当是时，诏捕诸时在旁者，皆杀之。

——《史记卷六〃秦始皇本纪》

请回答：秦始皇为什么对丞相车骑的多少如此在意？这则小故事反映了什么问题？

学生回答，教师总结：皇位世袭、皇帝独尊和皇权至上是皇帝制度的基本特征。这则故事反映了君主专制下，皇帝拥有生杀大权。

二、中央集权制度的建立

请学生结合教材内容完成填空。梳理相关知识。

教师在指导学生完成填空后，重点引导学生理解秦朝的中央官制——三公九卿制和地方管理制度——郡县制。

投影展示“秦朝中央官制结构图”，分析三公九卿制的特点。史料链接：课件展示材料，理解郡县制的作用。

设计意图：培养学生获取材料信息、运用所学知识解决问题的能力。阅读下面材料：

秦有天下，裂都会而为郡邑，废侯卫而为守宰（宰：地方官），据天下之雄国，都六合之上游，摄制四海，适于掌握之内，此其为得也……

——摘自《史记〃秦始皇本纪》 请回答：材料反映了秦朝的哪种政治制度？依据材料，概括这种制度的作用。学生回答，教师总结：秦始皇将郡县制推行全国，有利于国家的统一，有利于中央对地方的管理。是中央集权制度形成的重要环节。

思维拓展：课件展示表格，比较分封制和郡县制。设计意图：培养学生比较分析问题的能力。

投影展示“秦朝政治权力结构”漫画，请学生归纳秦朝中央集权制度的特点。设计意图：培养学生比较识图、运用知识和归纳的及基本方法和能力。

三、秦朝巩固统一的措施

请学生结合教材内容完成填空，梳理相关知识。投影展示历史图片，加深对相关知识的理解

史料链接：课件展示材料，归纳中央集权制度建立的影响。

六合之内，皇帝之上。西涉流沙，南尽北户。东有东海，北过大夏。人迹所至，无不臣者。

——《史记〃 秦始皇本纪》

中国之教，得孔子而后立。中国之政，得秦皇而后行。中国之境，得汉武而后定。

——夏曾佑《中国古代史》

秦有天下……不数载而天下大坏，其有由矣：亟役万人，暴其威刑，竭其货贿……咎在人怨，非郡邑之制失也。

——柳宗元《封建论》

请回答：依据材料并所学知识，归纳中央集权制度建立的影响。学生回答基础上，教师总结：

积极影响。疆域：形成中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，成为当时的世界大国。对秦：巩固国家统一，以及形成以华夏族为主体的中华民族，都起了重要作用。对后世：奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用。

消极影响。皇权专制极易形成暴政、腐败现象，是阻碍历史发展的因素；在封建社会末期，妨碍了中国社会的进步。

分组讨论：课件展示讨论主题，组织学生讨论。

秦始皇是中国历史上第一位皇帝。文治武功令人赞叹，被后世称为“千古一帝”。然而“其兴也勃焉，其亡也忽焉”，强大的秦帝国到秦二世时就灭亡了！秦帝国的历史悲剧成为历代历史研究的一个重要领域。请结合史实，谈谈你对秦始皇的看法。

设计意图：培养自主学习、合作探究和应用解决问题的能力。

四、课堂小结

秦朝是我国历史上的第一个封建王朝，其创立的中央集权制度奠定了我国两千多年了封建制度的基础，为历代所沿袭，影响深远。

投影展示本课知识结构示意图，巩固所学知识，理清知识线索。

第四篇：七年级上册《秦始皇建立中央集权的措施》教案

七年级上册《秦始皇建立中央集权的措

施》教案

一、教学目标

知识与能力:

了解秦朝中央集权的确立、郡县制、皇帝、三公、交通驰道的统一、文字的统一、货币和度量衡的统一、小篆和隶书、圆形方孔铜钱、万里长城、焚书坑儒等历史知识。

归纳秦始皇建立中央集权制度的具体措施，培养初步认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。

过程与方法:

指导学生自学预习，小组合作探究学习。

组织学生共同归纳秦始皇加强中央集权的措施，探究这些措施的影响。

指导学生结合秦始皇的有关史实，评价历史人物。

情感态度与价值观:

认识秦始皇是中国历史上一位雄才大略的皇帝，他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，对以后几千年的中国历史产生了极其巨大的影响。

二、教材分析

本课重在突出秦始皇加强中央集权的措施，以及这些措施对后世的影响。教材从政治、经济和文化、思想、军事等方面对这些措施进行了阐释。

教学重点：

“废分封，立郡县”和统一措施的影响。

教学难点：

完整地理解中央集权制度的含义，各项措施与建立中央集权和巩固统一的关系。

三、学情分析

在第13课的学习中，学生已初步了解了秦朝的短暂的历史和秦始皇的业绩与暴政，在此基础上，进一步了解秦始皇加强中央集权的措施的史实，有助于全面评价历史人物。“中央集权制”对于七年级学生来说是学习的难点。

引导学生联系并对比西周的分封制与郡县制，说一说它们的不同之处。学生可能对学习秦统一的具体措施更感兴趣，如文字、货币、长城等，可以组织活动，加深认识。

四、教学过程

新课导入

识读图片《秦朝疆域图》后，引入：公元前221年，秦始皇建立了第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。秦朝建立后，摆在统治者面前的首要问题是如何维护统一、治理疆域辽阔的国家？（第14课秦始皇建立中央集权的措施）

内容探究

1、学生阅读课文，说一说当年秦始皇采取了哪些措施，来实现巩固统治。

政治方面

“废分封，立郡县”

经济文化方面

“车同轨，书同文”

统一货币和度量衡

军事方面

御匈奴，筑长城

思想方面

焚书坑儒

2、学生具体说明，老师补充讲解

“废分封，立郡县”——政治方面的表现

至高无上的皇帝制、中央政府的三公制和地方机构郡县制度的建立，它与商周分封制的联系和区别以及对后世的影响。

“车同轨，书同文”——经济和文化的表现

“车同轨”：秦统一天下车辆形制。修建驰道

“书同文”：秦统一文字。小篆为标准字体，颁行天下。后来又有隶书。

统一货币和度量衡：废止了原来六国货币，以秦国的圆形方孔铜钱作为标准式样。还规定了统一的尺寸、升斗和斤两的标准。

修筑长城——军事方面的措施

识读《秦长城图》

“焚书坑儒”——思想方面的措施

议一议：你认为该如何评价“焚书坑儒”呢？

甲：“焚书坑儒”是秦始皇的暴政，是导致秦朝灭亡的原因之一。

乙：秦始皇这项举措有利于统一，值得肯定。

认识：

1、巩固了秦朝专制主义中央集权。

2、钳制了思想，摧残了文化。

3、想一想、说一说：有人说秦始皇是千古一帝，有人说秦始皇是暴君，对这个问题你有何看法？通过填写《秦始皇加强中央集权的措施列表》引导学生客观评价秦始皇。

（三）课堂小结

废除分封立郡县，中央集权秦朝创，车辆同轨书同文，统一货币度量衡，修建长城退匈奴，临洮辽东万里长，焚书坑儒钳思想，心中无仁必灭亡。

课堂反馈

教学反思：本课教学内容整齐，从政治、经济文化、思想和军事方面，涉及的知识点较多，生僻的知识也较多，因此，在教学过程中充分利用多媒体进行比较，同时通过图片、地图等多种素材创设情境，调动学生学习的积极性。但学生合作探究的时间不够充分，对评价历史人物及事件的能力仍需提高。

第五篇：第14课秦始皇加强中央集权的措施

第14课 秦始皇加强中央集权的措施

（教案）

茌平县博平镇中学

李丽

第14课秦始皇加强中央集权的措施（教案）

茌平县博平镇中学 李丽

一、教学目标：

知识目标：了解秦始皇建立中央集权措施，探究中央集权对中国历史的影响。能力目标：培养正确评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。

情感目标和价值观：认识秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王。他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，对以后几千年的中国历史产生了巨大的影响。

二、重点：“废分封，立郡县”。

难点：中央集权制的概念，“车同轨，书同 文”与建立中央集权，巩固统一的关系。

三、学过程

导入新课：带着问题看电影秦始皇视频，出示李白的诗，讲明秦始皇伟大功绩。通过秦疆域四至，导出秦始皇加强中央集权的措施。整体感知：（浏览课本）

场景一：政治 ：废分封，立郡县 ——专制主义中央集权的建立

１．至高无上的皇帝制

２．中央机构的三公制

３．地方机构的郡县制

引导学生回忆分封制的，讲解其弊端，秦王吸取了西周灭亡的教训，为了适应新的统一形势，加强封建统治，他创立了一套封建专制主义的中央集权制度。（多媒体显示秦行政机构示意图，介绍内容。）

播放视频：（车同轨，书同文，统一货币度量衡）场景二：经济 ： 1.车同轨

2.统一货币、统一 度量衡

通过图片介绍经济方面的内容，可以师生结合，边讲解边提问。

场景三：军事 提出问题探究：秦朝修筑的长城东西起止点分别是哪里吗？ 修筑长城的目的是什么？（出示长城图片，感受长城风采）

场景四：思想文化

1、焚书坑儒（秦始皇这样做的目的是什么？有何危害性？)

2、统一文字

小结 ： 政治上 废分封立郡县，建立中央集权的专制体制

经济上 车同轨、、统一货币和度量衡 军事上 修筑长城，防御匈奴 思想文化上 焚书坑儒，统一文字

如何评价秦始皇？（多媒体播放歌曲，通过歌曲分析让学生根据所学分析功过，教会学生一分为二的评价历史人物）结束语;拓展练习：

同学们带着问题看下面问题。

师：图中人物是谁? 他在中国历史上主要功绩是什么？ 学生：（让学生多说几个）

师：秦始皇作为一个伟大的君主，诗人李白曾写一首诗这样来赞誉他，(最大功绩：秦王扫六合)，秦灭六国后，建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家，建立起了一个东到东海，西到陇西（今天是甘肃一带），北到长城，南到南海的国家，同学们知道现在我国疆域图吗？（生答）虽比不上现在，在当时是 世界上的大国，面对幅员辽阔的疆域，秦始皇采取了什么措施来治理自己的国家？今天，就让我们走近秦始皇，共同感受他作为政治家的创新精神，共同领略这位“千古一帝”的风采！（教学目标）

师：带着问题快速浏览教材，秦朝加强中央集权的措施有哪些？ 这些措施对我国历史产生了什么深远影响？

阅读时，你认为关键重要的词用笔标注出来。（注意留时间，不要讲得过多，主要讲示意图，及影响。场景一：政治

师: 分封制是哪个朝代的制度？

生：

师： 西周分封制有两个特点，一是以血缘关系为纽带，二是诸侯的地位是世袭的。在初期的确起到了巩固统治的作用，但到后来，却出现割据势力，威胁到中央的权利。秦王意识到了分封制的弊端，他创立了一套封建专制主义的中央集权制度。

师：看秦行政机构示意图，国家的最高统治者称什么？（生答）因为秦王认为自己德高三皇，功盖五帝，所以自称皇帝。）

在中央由皇帝任命三个官职？分工各不相同？你知道是什么吗? 生;丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察。

师：他们三人互不统属，各司其职，都对皇帝负责。这样分工有好处吗？（这样分工既提高了办事效率，又可以防止官员权力过大。）师:在地方，生：（注意脱离课本）废除以血缘关系为纽带的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制，分为36郡，长官叫？郡下设县长官称？那么如何做到由中央直接管辖呢？就是郡守、县令都由皇帝直接任命。其实不止郡守和县令，各级的官员都由朝廷直接任免。

这样结合《秦朝行政系统简表》不难发现，秦朝通过郡县制把地方的权利集中到中央，所有权力不仅集中到中央，而且是集中到皇帝一人手中，他独揽大权，确立了至高无上的皇权，这就是中央集权制度。中央集权制度。秦始皇通过中央集权制度将中央和地方的军政大权牢牢控制在自己手中，形成至高无上的权利。对当时和后世具有深远影响。

生：当时:有利于巩固统一,人民生活的安定和社会生产的发展（中央集权巩固了国家统一，国家统一战乱少，人民生活的安定，开始注重生产，促进社会生产的发展）

后世:这一政治体制为以后历代加以沿袭和发展，成为中国两千多年封建制度的基本政治制度，对后世影响深远。

小小演说家：可以吗

师：可是在秦统一六国以前，各国都有自己的经济和文化交流方式，对此，秦始皇又采取什么措施呢？（播放视频）经济：生介绍：（脱离课本）秦统一以前，各地的车辆大小不同。当时，各国还修筑了许多路障、堡垒来加强防卫，这也不利于车辆的通行。秦始皇下令，拆除一切路障，统一车辆形制，规定所有车辆两个轮子的距离一律为六尺，使车辆在全国通行无阻。

师：图片：为了加强中央与地方的联系，还下令修筑由咸阳通往各地的交通大道，称为驰道。秦始皇派人开凿了灵渠，沟通了长江水系和珠江水系，两千多年来，灵渠一直是沟通南北水路的重要通道。是世界上现存最古老的人工运河之一。便利了秦朝的陆路和水路交通，方便了经济的交流，也加强中央与地方的联系。

教师指图讲解（多媒体显示统一度量衡）：齐国和燕国的货币形状象刀，所以叫刀币；赵国和魏国的货币叫布币，也叫铲形币，是由古代锄草的农具演变成的；楚国特有的货币叫蚁鼻钱，又象小孩在做鬼脸，所以也叫鬼脸钱。各国的货币不统一，必然会影响经济的交流与发展，所以秦始皇规定在全国统一使用秦的货币——圆形方孔铜钱。

促进了经济的交流与发展。也加强中央与地方的联系。

秦始皇为巩固统一可谓费尽心机，但是统一的秦朝也并非平安无忧，因为当时生活在北方的匈奴不断的南下骚扰，带着问题看课本

教师指图：安定了北疆，维护了国家的统一。

长城是一道风景，是一种力量，是一个民族的灵魂，我喜欢去欣赏，去感悟，去凝思她的内涵……，长城的修建对于今天来说很容易，对于当时科技落后的时代来说，很艰难，全靠劳力修建，宏伟的长城是我国古代劳动人民智慧的象征，但同时也是秦始皇奴役人民的见证。它不仅是宏伟的古代建筑，造就了美丽如画的大好河山，更是中国历史文化发展过程的见证，我们应为自豪和骄傲。

四

1、焚书，坑儒——加强思想专制 教师总结：（看课本）秦始皇焚书坑儒的目的是为了加强思想控制，巩固统一，是一把双刃剑同时也箝制了思想，摧残了文化，但手段残暴，也是他实行专制的体现。

2、识字：秦朝的疆域广大，人口众多，各地方言不一，这会给大家的交流带来不便。秦朝废除了六国的文字，把小篆作为全国规范文字，后来又推广笔画更为简单的隶书。

在语言不通的情况下，文字就更为重要，统一文字有什么作用？

生答：对中央集权国家政令的统一、文化的传播和发展，都起到了重要作用。

所以，在语言不通的情况下，文字就更为重要，我国幅员辽阔，民族众多，历史上曾不断出现割据局面，各地语言不一致，但文字始终是统一的。而统一的文字，对中央集权国家政令的统一、文化的传播和发展，都起到了重要作用。这都是秦始皇“功在当代，利在千秋”的伟大业绩。

总结：

歌曲：结合所学知识，谈谈对歌词的理解？ 生：

如果说，废分封，立郡县，显示了秦始皇作为一名政治家的创新精神，那么车同轨，书同文，则显示了他这位“千古一帝”的非凡气魄，但是，人非圣贤，孰能无过？历史上对秦始皇的评价始终是功过参半，更有人说他是个“暴君”，这又是为何呢？

教师总结：秦朝结束了战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面，是大势所趋，是民心所向。首创了中央集权制度，使中央政府能有效地管辖幅员辽阔的国家；车同轨、书同文，统一货币、度量衡，方便了人们的经济文化交流。它是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，也是当时世界上的大国，作为一名秦国人，我们一定会感到骄傲和自豪！

公开课《第14课 秦始皇建立中央集权的措施》教案

〖教学目标〗

知识与能力

了解下列基础知识：中央集权统治的确立、郡县制、皇帝、三公、交通的发达、文字的统一、货币和度量衡的统一、小篆和隶书、圆形方孔铜钱、灵渠、万里长城、焚书坑儒。

通过阅读课文，培养阅读能力和通过多种途径获取并处理历史信息的能力。

通过对秦始皇和他建立中央集权制度的具体措施的了解以及思考“秦始皇建立中央集权制度的措施产生的影响”，懂得综合分析问题的重要性，培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。

过程与方法

在教师的引导下对课文中的问题进行思考并开展讨论，培养主动学习，及乐于同他人合作、共同学习的习惯，并能够多角度、多层次、多途径的研究问题，寻找解决问题的方法。

情感态度与价值观

通过本课的学习，认识秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王。他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，对以后几千年的中国历史产生了巨大的影响。

〖教学重点难点〗

重点 “废分封，立郡县”。

难点 中央集权制的概念，“车同轨，书同文”与建立中央集权，巩固统一的关系。

〖教学方法〗

讲述为主，师生谈话，讨论法等，辅之以多媒体课件

〖教学过程〗

导入： 《秦始皇》主题曲及李白的诗导入秦的统一。

秦始皇的历史功绩是统一六国，结束了春秋战国以来诸侯国长期分裂割据的局面，建立中国历史上第

一个统一的封建王朝。

提问：如果你是秦始皇，你会用什么办法来治理国家？

学生小组讨论回答。

教师：秦统一六国后，建立的中央集权制度和国家统治机构，确立了我国两千多年王朝统治的基本体制，下面我们就来研究一下秦始皇是怎样治理国家的。《秦始皇》动画视频过渡

一、政治方面：

中央：创皇帝制，定三公制

地方：废分封制，立郡县制

课件出示《秦朝行政系统简表》。

秦王嬴政统一全国后，觉得自己很了不起，“德兼三皇，功高五帝”，于是他便宣布自己的称号是皇帝。由此创制了皇帝制度，皇帝都世袭。

但是国家很大，事情也很多，秦始皇每天要阅读大量奏章。秦时的文书是竹简，他一天要读100多斤奏章，读不完是不能休息的。一个人怎么也忙不过来。于是他就选派一些人来给他帮忙。其中在中央机构中最重要的是哪些人？（三公，丞相、太尉、御史大夫）三公的主要职责是什么呢？（丞相辅助皇帝处理全国的政事。太尉管理全国的军事。御史大夫掌管重要文件，并监督百官。）三公里面谁地位最高？（他们地位是平行的，都对皇帝负责，都由皇帝任免，互相监督，互不隶属。）

（过渡）秦朝的疆域很大，在地方上又怎样进行管理呢？《秦始皇》动画视频

废分封立郡县