《保护我们的听力》教学设计

第一篇：《保护我们的听力》教学设计

《保护我们的听力》教学设计

南岗小学 刘静

一、教学目标：

科学概念：

过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。

过程与方法：

通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。

情感、态度、价值观：

认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。

二、教学重点：认识到保护听力的重要性

教学难点：知道各种控制噪音的方法

三、教学准备：录音准备（噪音和轻音乐）、发音罐、报纸、毛巾、棉花等

四、教学过程：

（一）课前任务、铺垫助学 课前选好小组里记录员。

（二）创设情境、诱趣激学

耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护，那么我们该怎样避免我们的听力受到伤害呢？——课题：保护我们的听力

（三）抓住时机、顺思导学

1.远离噪声

（1）两段录音：课间10分钟吵杂的声音和一段优美的轻音乐，听了之后你有什么感受？

（2）讨论：生活中有哪些声音属于噪音？噪音给你带来怎样的感受？

2.如何控制噪声

（1）过高过强的声音都会影响我们的听力，那么如何控制噪音呢？----小组讨论。

活动：做一个发声罐，使发声罐发出声音。（2）一个发声罐，使发声罐发出声音。

能利用桌上的材料（报纸、毛巾、棉花等）能想办法使发声罐的声音变轻呢？

3.我们的生活中有哪些减少噪音的方法？小组讨论

4.我们的生活中，哪些场合需要我们控制音量？为什么？

(四)、课外延伸，实践延学

1.经常使用耳塞听音乐好吗？为什么？

2.阅读P42“呵护自己的听觉器官”，从哪些地方需要我们注意保护听力，如何保护听力？

教学设计：

7.保护我们的听力

怎样才能避免听力受到伤害

1.远离噪声 2.控制物体发声

第二篇：保护我们的听力教学设计

《保护我们的听力》教学设计

砚山县第三小学 林生龙

一、科学概念

学生知道过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。

二、过程与方法

学生能通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。

三、情感、态度、价值观

学生认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。

四、教学重点、难点

1、提出减小噪声的方法，制定探究增大或减小物体发声的实验计划并进行实验研究。

2、体验生活中的噪声污染，并能提出自己在控制噪声方面的想法。

五、教学课时：一课时

六、教学准备

分组材料：学生收集的各种消除噪声的方法，科学探究记录卡、易拉罐（铁罐）、玻璃珠、钢珠、黄豆、毛巾、废报纸、消毒卫生纸等。

七、教学活动过程

（一）创设情景，使全体学生卷入到科学探究之中。

1、学生猜谜语 “左一片，右一片，隔座山头不见面，要是你还猜不着，你再听我说一遍。”-----耳朵

2、说说耳朵的作用（学生汇报）

师：耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。那么，怎样才能避免听力受到伤害呢？

板书课题：保护我们的听力

（二）探究新知识

1、活动：听两段声音，谈谈自己的感受。

（让学生听一段噪声，一段乐音，感受生活中的声音的不同，给出乐音和噪音的概念，并以此引导学生观察、感知生活中的现象，引发思考。）

2、学生谈谈自己对以上两段声音的感受。

（1）第一种声音嘈杂、刺耳，令人不舒服、使人心烦意乱，我们就把这种类型的声音称为噪声。

（2）第二种声音听起来悦耳动听，使人心旷神怡，我们把这种声音称之为乐音。

3、认识生活中的噪音、噪音的危害及防护措施。

师：同学们说一说，在你们的身边有哪些噪音？噪音对我们身体有什么伤害？在遇到噪音的时候我们应该怎么办？

学生汇报，教师给予评价。

（1）飞机轰鸣声、电锯声、玻璃摔碎声、学生吵闹声等属于噪音。（2）噪音会使我们的听力下降，甚至耳聋，还会影响我们的学习和生活。

2（3）捂住耳朵，紧闭嘴巴，减少鼓膜的压力；可以离开噪音源，在安静的地方学习或生活，或者自己在噪音大的地方戴耳塞、耳罩或头盔等保护装置。

4、教师小结，引出新问题

师：同学们真聪明，不愧是未来的科学能手。除了以上防护噪音措施之外，还有其他的方法吗？

学生思考、汇报。

教师小结：控制物体发声（板书）

教师演示：教师摇一摇发声罐，发出尽量大的声音。同学们听到这样的声音觉得舒服吗？你们有什么办法能使发声罐发出的声音变小？

学生思考，小组交流，汇报。

教师作补充，完善学生的一些实验设计。

5、探究如何让发声罐的声音变小。

学生利用桌面上的实验材料进行实验探究。教师让学生明确实验器材、目的、方法由各小组自己定，越多越好。

（1）学生讨论明确让发声罐声音变小的办法。（2）分组设计实验方法。（3）交流自己的想法。（4）学生实验。

（5）汇报、反思、评价实验方法及过程。

6、活动小结

教师根据学生的汇报总结出使声音变小的方法有：（1）控制发声源（2）阻碍传播途径（目的：引导学生自主设计实验，并通过实验验证自己的设想，让学生在实验中反思，在反思中实验。）(三)巩固提高

1、说一说我们在医院、电影院、图书馆、课堂上该如何控制自己说话的声音呢？

2、搜集保护听力的其他方法。

（四）延伸拓展

1、（1）我们周围有哪些噪声？（2）人们是怎样解决生活中的噪声污染问题？

(让学生研究身边的科学，然后把学习到的科学应用在生活实际中。)

2、电子助听器的了解。

3、学生对本节课的学习进行自主评价。

教师小结：今天我们想办法控制物体发出的声音，生活中还有许多噪音，需要我们去发现和控制。今天的科学课完了，希望我们的科学探究活动继续下去。同学们把学具收拾好，把教室收拾干净，下课！

八、板书设计

7、保护我们的听力

1、远 离 噪 声

2、控制物体发声：控制发声源、阻碍传播途径

第三篇：保护我们的听力教学设计

篇一：保护我们的听力教学设计

《保护我们的听力》教学设计

砚山县第三小学 林生龙

一、科学概念

学生知道过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。

二、过程与方法

学生能通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。

三、情感、态度、价值观

学生认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。

四、教学重点、难点

1、提出减小噪声的方法，制定探究增大或减小物体发声的实验计划并进行实验研究。

2、体验生活中的噪声污染，并能提出自己在控制噪声方面的想法。

五、教学课时：一课时

六、教学准备

分组材料：学生收集的各种消除噪声的方法，科学探究记录卡、易拉罐（铁罐）、玻璃珠、钢珠、黄豆、毛巾、废报纸、消毒卫生纸等。

七、教学活动过程

（一）创设情景，使全体学生卷入到科学探究之中。

1、学生猜谜语 1 “左一片，右一片，隔座山头不见面，要是你还猜不着，你再听我说一遍。”-----耳朵

2、说说耳朵的作用（学生汇报）

师：耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。那么，怎样才能避免听力受到伤害呢？ 板书课题：保护我们的听力

（二）探究新知识

1、活动：听两段声音，谈谈自己的感受。

（让学生听一段噪声，一段乐音，感受生活中的声音的不同，给出乐音和噪音的概念，并以此引导学生观察、感知生活中的现象，引发思考。）

2、学生谈谈自己对以上两段声音的感受。

（1）第一种声音嘈杂、刺耳，令人不舒服、使人心烦意乱，我们就把这种类型的声音称为噪声。

（2）第二种声音听起来悦耳动听，使人心旷神怡，我们把这种声音称之为乐音。

3、认识生活中的噪音、噪音的危害及防护措施。

师：同学们说一说，在你们的身边有哪些噪音？噪音对我们身体有什么伤害？在遇到噪音的时候我们应该怎么办？

学生汇报，教师给予评价。

（1）飞机轰鸣声、电锯声、玻璃摔碎声、学生吵闹声等属于噪音。

（2）噪音会使我们的听力下降，甚至耳聋，还会影响我们的学习和生活。2（3）捂住耳朵，紧闭嘴巴，减少鼓膜的压力；可以离开噪音源，在安静的地方学习或生活，或者自己在噪音大的地方戴耳塞、耳罩或头盔等保护装置。

4、教师小结，引出新问题

师：同学们真聪明，不愧是未来的科学能手。除了以上防护噪音措施之外，还有其他的方法吗？

学生思考、汇报。教师小结：控制物体发声（板书）

教师演示：教师摇一摇发声罐，发出尽量大的声音。同学们听到这样的声音觉得舒服吗？你们有什么办法能使发声罐发出 的声音变小？

学生思考，小组交流，汇报。

教师作补充，完善学生的一些实验设计。

5、探究如何让发声罐的声音变小。

学生利用桌面上的实验材料进行实验探究。教师让学生明确实验器材、目的、方法由各小组自己定，越多越好。

（1）学生讨论明确让发声罐声音变小的办法。

（2）分组设计实验方法。

（3）交流自己的想法。

（4）学生实验。

（5）汇报、反思、评价实验方法及过程。

6、活动小结

教师根据学生的汇报总结出使声音变小的方法有：

（1）控制发声源（2）阻碍传播途径 3（目的：引导学生自主设计实验，并通过实验验证自己的设想，让学生在实验中反思，在反思中实验。）(三)巩固提高

1、说一说我们在医院、电影院、图书馆、课堂上该如何控制自己说话的声音呢？

2、搜集保护听力的其他方法。

（四）延伸拓展

1、（1）我们周围有哪些噪声？（2）人们是怎样解决生活中的噪声污染问题？(让学生研究身边的科学，然后把学习到的科学应用在生活实际中。)

2、电子助听器的了解。

3、学生对本节课的学习进行自主评价。

教师小结：今天我们想办法控制物体发出的声音，生活中还有许多噪音，需要我们去发现和控制。今天的科学课完了，希望我们的科学探究活动继续下去。同学们把学具收拾好，把教室收拾干净，下课！

八、板书设计

7、保护我们的听力

1、远 离 噪 声

2、控制物体发声：控制发声源、阻碍传播途径 4 篇二：保护我们的听力教学设计

保护我们的听力

一、谜语导入：

左一片、又一片、隔座山头看不见。要是你还猜不着、再听我说一遍---耳朵

师：耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。那么，我们怎么才能避免听力受到伤害呢？---板书课题 保护我们的听力

让学生听两段音乐 一段噪音一段悦耳的音乐 第一种声音吵杂、刺耳令人不舒服、使人心烦意乱，我们把这种声音称为噪音。第二种声音听起来悦耳动听、使人心旷神怡。我们把这种声音称为乐音

那么给同学们一点时间探讨一下、在你们身边有哪些噪音？噪音对我们身体有什么伤害？ 遇到噪音的时候我们应该怎么办？

学生汇报、教师给予评价

同学们真聪明，除了以上防护噪音的措施外，还有没有其他的办法呢

其实啊 我们还可以控制物体的发声

同学们请看 教师演示—摇罐发出声音。同学们听到这样的声音舒服吗？你们有什么办法能使这个声音减小吗？

下面同学们在个人思考的基础上进行小组讨论。开始吧

学生汇报使声音变小的方法有—

（1）控制发声源（2）阻碍传播途径

师总结：今天我们想办法控制物体发出声音，但生活中还有很多噪音需要我们去发现和控制。希望同学们的探究会继续下去。好的本节课我们就上到这。下课

保护我们的听力

噪音远离

控制物体发声：控制发声源 阻碍传播途

径

篇三：保护我们的听力教学设计

《保护我们的听力》教学设计

一、导入

同学们，大家好。通过前面的学习我们知道了耳朵对我们很重要，上一节课我们也了解了耳朵的结构（ppt),那么耳朵有什么作用呢？......同学们都说出了自己的答案，认为耳朵有各种各样的作用。（ppt)耳朵可以接听电话，可以听悄悄话，听老师上课，听音乐等等。声音对我们太重要了，无声的世界使我们感受不到任何信息，优美的音乐令我们旷神怡，吵闹声音令人心情烦闷。从声音里，你熟悉了身边的世界；在声音中，你逐渐成长。那么，我们用来听声音的耳朵对我们来说就十分重要了。

耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。那么，怎样才能避免听力受到伤害了？我们今天一起来学习《保护我们的听力》。

二、新授

下面我们来听听两类声音（ppt)：第一类小鸟的叫声、风铃声、歌唱家的歌声、小河流水的声音。第二类声音：汽车鸣笛声、刹车声、工地施工声。回想刚才的两类声音，你有什么样的感受？......同学们都说出了自己的想法，第一类声音听起来悦耳、舒服，我们称之为乐音。第二种声音嘈杂、刺耳，令人不舒服、厌烦。声音的单位是分贝，一般情况下40-60分贝属于我们正常的交谈声音，60分贝以上就属于吵闹范围了，分贝越高，噪声就越大。什么是噪声呢？同学们说的都很好，噪声即噪音，是一类引起人烦躁、或音量过强而危害人体健康的声音。通常是指那些难听的，令人厌烦的声音。噪音污染主要来源于交通运输、车辆鸣笛、工业噪音、建筑施工、社会噪音如音乐厅、高音喇叭、早市和人的大声说话等。大家判断一下，下面两种声音属不属于噪音。夜深人静的时候在广场上大声唱歌，深夜看球赛影响他人休息。大家有答案了吗？有同学说出了都是噪音，对，这两种声音都是噪音。既然是噪音，它对我们的耳朵有什么伤害呢？我们一起来看一下（ppt)。过高过强的声音可能会损伤我们的听力，会使我们的听力下降，甚至耳聋，影响我们正常的学习和生活。既然对我们的听力有伤害，有减少噪音的办法吗？大家想一想。当然有！我们可以控制发声，怎么控制呢？我们做一个小小的实验。（ppt)在塑料罐里放几粒豆子，做成一个发声装置——发声罐。想一想，用什么办法使发声罐发出的声音变轻呢？大家动手做一做，看哪一组的同学想出的办法更好更实用。

同学们玩得都很尽兴，也用了各种各样的办法使发声罐发出的声音变轻，有哪个小组愿意分享你们的办法呢？有同学说用手捂住或用纸包住，这个办法用过的同学都发现声音的确是变轻了。还有的同学说在发声装置和我们的耳朵之间放一块木板或一摞书，声音不也变小了嘛。这个办法也可行。还有的同学干脆说，什么都不用做，在自己的耳朵塞上棉花或戴上耳塞，声音不也变轻了。同学们说的都很有道理，也很管用，下面我们就来分析一下这几种方法是怎么减轻噪音的。用手捂住，或者用纸包住——实际上是控制了声源，从声源处减弱了声音；在装置和耳朵之间放一些木板或书——实际上是阻碍了声音传播途径，让声音在传播过程中遇到阻碍，从而减弱了声音；在自己的耳朵里塞上棉花，或者带上耳塞——这种方法是从人耳处减弱了声音。所以，减弱噪音有三种方法：

1、控制声源

2、阻碍声音传播途径

3、在人耳处减弱。

下面大家说一说，讨论一下，我们在生活中该如何控制物体发声，减少噪音？（ppt)比如说在电影院、医院、课堂、图书馆这些公共场所，我们有什么办法减轻噪音呢？有同学说在公共场所我们都不认识，总不能捂住别人的嘴巴。对！当然不能，所以在公共场所减少噪音的方法（ppt)：不大声喧哗，不制造噪音。

既然噪音对我们的耳朵有害，可以损伤我们的听力，那么当我们遇到噪音时该如何保护听力呢？老师看到有的同学马上捂住了自己的耳朵，这是其中一种办法。（ppt)捂住耳朵，张开嘴巴，减少鼓膜的压力；可以离开噪音源，在安静的地方学习或生活，或者自己在噪音大的地方戴耳塞、耳罩或头盔等保护装置。其实 保护听力还有其他方法，1、请不要用尖利的东西乱掏耳朵；

2、请不要让耳朵进水；

3、请不要长时间使用耳机；

4、请勿乱用对耳朵有伤害的药物。

既然我们了解了阻碍减少噪音的办法，说一说，下面图片中，人们是怎样减少噪音的（ppt)射击时戴耳罩——从人耳处减弱；汽车消音器——控制声源；城市中的隔离墙、小区中的防护林——阻碍声音的传播途径。

(ppt)大家看这是电子助听器，无论小孩还是老人都会有听力问题，一旦听力严重下降，我们就得借助助听器了。这种小的电子扩音器能够帮助人们使声音放大，提高助听质量。

大家一定听过《掩耳盗铃》的故事吧，结局大家都知道，小偷能偷到铃铛吗？对，不能。从图中看，他捂住了自己的耳朵，从人耳处减弱了声音，所以当他拿起铃铛时，主人就听到了铃铛的声音。

三、小结

好，同学们这一节课我们学习了什么？（ppt)

1、认识噪音及其对我们耳朵的伤害；

2、减少噪音的方法：在人耳处减弱、阻碍声音传播的途径、控制发声声源。

第四篇：保护我们的听力教学设计

《保护我们的听力》教学设计

一、导入

同学们，大家好。通过前面的学习我们知道了耳朵对我们很重要，上一节课我们也了解了耳朵的结构（ppt),那么耳朵有什么作用呢？......同学们都说出了自己的答案，认为耳朵有各种各样的作用。（ppt)耳朵可以接听电话，可以听悄悄话，听老师上课，听音乐等等。声音对我们太重要了，无声的世界使我们感受不到任何信息，优美的音乐令我们旷神怡，吵闹声音令人心情烦闷。从声音里，你熟悉了身边的世界；在声音中，你逐渐成长。那么，我们用来听声音的耳朵对我们来说就十分重要了。

耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。那么，怎样才能避免听力受到伤害了？我们今天一起来学习《保护我们的听力》。

二、新授

下面我们来听听两类声音（ppt)：第一类小鸟的叫声、风铃声、歌唱家的歌声、小河流水的声音。第二类声音：汽车鸣笛声、刹车声、工地施工声。回想刚才的两类声音，你有什么样的感受？......同学们都说出了自己的想法，第一类声音听起来悦耳、舒服，我们称之为乐音。第二种声音嘈杂、刺耳，令人不舒服、厌烦。声音的单位是分贝，一般情况下40-60分贝属于我们正常的交谈声音，60分贝以上就属于吵闹范围了，分贝越高，噪声就越大。

什么是噪声呢？同学们说的都很好，噪声即噪音，是一类引起人烦躁、或音量过强而危害人体健康的声音。通常是指那些难听的，令人厌烦的声音。噪音污染主要来源于交通运输、车辆鸣笛、工业噪音、建筑施工、社会噪音如音乐厅、高音喇叭、早市和人的大声说话等。

大家判断一下，下面两种声音属不属于噪音。夜深人静的时候在广场上大声唱歌，深夜看球赛影响他人休息。大家有答案了吗？有同学说出了都是噪音，对，这两种声音都是噪音。既然是噪音，它对我们的耳朵有什么伤害呢？我们一起来看一下（ppt)。过高过强的声音可能会损伤我们的听力，会使我们的听力下降，甚至耳聋，影响我们正常的学习和生活。

既然对我们的听力有伤害，有减少噪音的办法吗？大家想一想。当然有！我们可以控制发声，怎么控制呢？我们做一个小小的实验。（ppt)在塑料罐里放几粒豆子，做成一个发声装置——发声罐。想一想，用什么办法使发声罐发出的声音变轻呢？大家动手做一做，看哪一组的同学想出的办法更好更实用。

同学们玩得都很尽兴，也用了各种各样的办法使发声罐发出的声音变轻，有哪个小组愿意分享你们的办法呢？有同学说用手捂住或用纸包住，这个办法用过的同学都发现声音的确是变轻了。还有的同学说在发声装置和我们的耳朵之间放一块木板或一摞书，声音不也变小了嘛。这个办法也可行。还有的同学干脆说，什么都不用做，在自己的耳朵塞上棉花或戴上耳塞，声音不也变轻了。同学们说的都很有道理，也很管用，下面我们就来分析一下这几种方法是怎么减轻噪音的。用手捂住，或者用纸包住——实际上是控制了声源，从声源处减弱了声音；在装置和耳朵之间放一些木板或书——实际上是阻碍了声音传播途径，让声音在传播过程中遇到阻碍，从而减弱了声音；在自己的耳朵里塞上棉花，或者带上耳塞——这种方法是从人耳处减弱了声音。所以，减弱噪音有三种方法：

1、控制声源

2、阻碍声音传播途径

3、在人耳处减弱。

下面大家说一说，讨论一下，我们在生活中该如何控制物体发声，减少噪音？（ppt)比如说在电影院、医院、课堂、图书馆这些公共场所，我们有什么办法减轻噪音呢？有同学说在公共场所我们都不认识，总不能捂住别人的嘴巴。对！当然不能，所以在公共场所减少噪音的方法（ppt)：不大声喧哗，不制造噪音。

既然噪音对我们的耳朵有害，可以损伤我们的听力，那么当我们遇到噪音时该如何保护听力呢？老师看到有的同学马上捂住了自己的耳朵，这是其中一种办法。（ppt)捂住耳朵，张开嘴巴，减少鼓膜的压力；可以离开噪音源，在安静的地方学习或生活，或者自己在噪音大的地方戴耳塞、耳罩或头盔等保护装置。其实 保护听力还有其他方法，1、请不要用尖利的东西乱掏耳朵；

2、请不要让耳朵进水；

3、请不要长时间使用耳机；

4、请勿乱用对耳朵有伤害的药物。

既然我们了解了阻碍减少噪音的办法，说一说，下面图片中，人们是怎样减少噪音的（ppt)射击时戴耳罩——从人耳处减弱；汽车消音器——控制声源；城市中的隔离墙、小区中的防护林——阻碍声音的传播途径。

(ppt)大家看这是电子助听器，无论小孩还是老人都会有听力问题，一旦听力严重下降，我们就得借助助听器了。这种小的电子扩音器能够帮助人们使声音放大，提高助听质量。

大家一定听过《掩耳盗铃》的故事吧，结局大家都知道，小偷能偷到铃铛吗？对，不能。从图中看，他捂住了自己的耳朵，从人耳处减弱了声音，所以当他拿起铃铛时，主人就听到了铃铛的声音。

三、小结

好，同学们这一节课我们学习了什么？（ppt)

1、认识噪音及其对我们耳朵的伤害；

2、减少噪音的方法：在人耳处减弱、阻碍声音传播的途径、控制发声声源。

第五篇：保护我们的听力教学反思

《保护我们的听力》教学反思

执教：范杰英

《保护我们的听力》作为第三单元的最后一课，突出在这个社会环境内噪音污染对人体听力和健康的影响。在前面的学习当中，学生了解了鼓膜在帮助我们听到声音中的重要作用，耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。通过“鼓膜模型”的活动，认识到鼓膜是非常薄的一层膜，是很脆弱的，这对于提高学生保护听力的意识将起到很大的作用。让学生充分认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。

在教学中，首先让学生体验噪音和悦耳音乐之间的感受，随后让学生说说自己的亲身感受，接着，通过学生们对以前听到的噪声的描述，来认识噪声对听力的危害。音乐是不是就对我们的听力没有危害呢？也是不能让学生去听过高或过强的音乐或长时间使用耳塞听音乐来体会的。所以，通过学生以前的一些行为经验来说明噪音的危害，进而教育学生保护好自己的听力，养成良好的用耳习惯。第二部分是活动“发声罐”，这个活动主要是让学生通过制作“发声罐”，并想办法使“发声罐”的声音变轻，领会“我们可以采取一些办法控制物体发出的声音”。在让学生选择不同材料和方法减轻“发声罐”声音的过程中，去思考声音是怎样被控制的，这些方法有什么联系和区别，使学生经历从现象到本质的思维过程。积累控制声音的经验，有助于对减少噪声方法的理解。活动的重点在于让学生多思考，采用多种方法展开探究，培养学生的创造力。

这一节课主要是培养学生养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯，给自己也给别人创造一个好的环境，达到让学生养成“爱护自我，维护他人”的好习惯的教育目标。