第一篇：听力教学设计
课题：第二册Module2 No Drugs---Listening and Vocabulary
一、学生分析 班上的学生刚从初三升入高一的学习时，有些还不是很适应，特别是从镇、农村考上来的学生，在听说方面有比较大的困难。由于初高中对学生的要求不同，学生普遍的问题是词汇量比较少，用中文思维，不知如何用英语表达等，但学生对英语学习的热情还是比较高涨，兴趣较浓。学生对本课时的话题No Drugs有所了解，在前一课的Reading and vocabulary中对吸毒及其危害的词汇接触了一些。在课堂教学中，努力激发学生参与教学活动的热情，积极思考，相互讨论，共同协作。
二、教材分析 本节课是本模块的第三课时。要求通过听的活动了解和学习有关吸毒和犯罪的词汇，培养表达结果，作总结逻辑思维能力和获取信息的能力。在这节听说课之前，学生学习了Reading and vocabulary，通过阅读文章，已经掌握了部分抽烟、吸毒及其危害的词汇，本课时由复习旧课入手，引入新课的新词汇，并以听说为主线，对吸毒这一主题进行延伸和拓展。
三、教学过程
Step1 ：做Activity1，复习Reading and Vocabulary中有关Adam Rouse的内容，从而学习新单词, 扫除部分听力障碍.Step2 ：通过稍微改编一下练习，巩固听学的新词汇。领读单词让学生做下列填空练习： l.______ are the large places where you can buy things.2.______ are people who break the law.3.______ is the crime of stealing from a shop.4.______ is the crime of stealing from a house.5.______ centers can help people to stop taking drugs.Task2 ：听力练习，层层递进，获信息抓关键。
Step3 ：设疑、导读、预测： T: According to the given vocabulary, can you guess what the listening material is about?(启发学生的想象思维)T: Go through the questions in Activity 2 and predict the answers.（让学生讨论，培养学生的预测能力）Step4 ：导听、释题、听辩交流： T：For the 1st time，listen and try to get the answers to the 5 questions in Activity 2.Require that students should write down some related information.Questions：1.Is the woman in the studio a police officer? 2.Is she sure about the number of people who steal to pay for drugs? 3.Do drug users only steal from shops? 4.Do all drug users attend treatment centers? 5.Are most drug users young men?（在教师的引导下，学生开始听录音）（针对听力练习的具体任务、目标）
T: For the 2nd time, listen and try to fill in the form below.name of the interviewee job of the woman number of the people who use illegal drugs in Britain number of the people who break the law to pay for drugs number of the addicts who go to treatment centers crimes they commit After listening, check the answers.（在教师的指导下，学生边听录音边作摘记，养成边听边记边理解的良好习惯）
Step 5 ：浏览原文，检查核对，扫除疑问。再播放一次录音，把录音材料编成完形填空的形式，让学生复习，核对检查所听内容 Step 6: 给关键词,概括大意
Ask students to discuss with his group members first and later check.四、课后反思 遵循“循序渐进”的原则，由单词教学的引入→听力预测→细听找细节→再听扫障碍，在潜移默化中培养听力理解的策略。以听为主线，兼顾其它技能的培养。在技能训练的同时，输入相关的语言知识，进行情感教育，“珍爱生命，远离毒品”。在课堂教学中，激发学生的兴趣和学习积极性，共同参与，体验并协作完成任务，培养学生的合作学习态度。
第二篇：初一听力训练教学设计
【教学目标】
１．落实新课标“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”的目标要求。２．引发学生对“听”的兴趣和对“听”的深入理解。
３．了解“听”的基本要素，掌握一些简单的“听”的技巧。【教学过程】
一、导入
同学们，听说读写能力，是四种重要的语文能力。听，是信息的输入；说，是信息的输出。“听”是“说”的基础。会说一定得会听，怎样才算是会听呢？今天我们就来专门训练一下我们的听力。
二、听话活动的过程 听进→记住→听懂→会听
第一阶段：听进。要求听话人首先要有语音辨识的能力。从现代汉语的角度讲，就是要辨识每个音节的声母、韵母和声调，每个句子的停顿、重音、语调。尤其是同音字，更要结合语境判断究竟是哪一个字。
第二阶段：记住。要求听话人有语言的记忆力。
第三阶段：听懂。这一阶段是听话能力的核心。听话人要结合具体的语境，选取话语中有用的、主要的句子，能理解这些句子的句法含义，把握话语的内在逻辑。
第四阶段：会听。是指有足够的能力品评对方说的话怎么样。这是听话能力的最高阶段。既能听出话语的基本意思，又能听出说话人的言外之意，弦外之音。另外，最重要的是对说话人的说话艺术、风度、性格等进行品评。
下面，针对这四个阶段，我们进行不同的训练。
三、听力训练
１．针对听进阶段，进行听辨训练。
（１）同音字的听辨训练。集中注意力，听下面几段话，辨别同音字。抽学生到黑板上写这些字。要求写大一点。
Ａ．全校开了一个朗ｓòｎｇ（诵）会，歌ｓòｎｇ（颂）伟大的中国共产党。Ｂ．资金必ｘū（须）用在最ｘū（需）要的地方。
Ｃ．小刚表示，今后一定要ｋè（克）服自己的缺点，ｋè（刻）苦钻研技术，把工作搞好。（２）绕口令比赛。听后评。评价标准：发音准确、吐字清晰、说话流畅。
鹅过河 哥哥弟弟坡前坐，坡上卧着一只鹅，坡下流着一条河，哥哥说：宽宽的河。弟弟说：白白的鹅。鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅。
（３）根据括号里提示的句意，读出下列句子的重音。注意听，是否正确。Ａ．我喜欢听京戏。（强调“我”喜欢）（左四组读，右四组评）Ｂ．我喜欢听京戏。（谁说我“不喜欢”？）（右四组读，左四组评）Ｃ．我喜欢听京戏。（不喜欢“看”或“唱”）（男生读，女生评）Ｄ．我喜欢听京戏。（不是“京戏”不喜欢听）（女生读，男生评）２．针对记住阶段，进行听问训练和听记训练。
（１）听问训练。听《邓稼先》中有关邓稼先生平的介绍，然后回答问题。方法：记中心词。（可用笔记要点）
问：Ａ．邓稼先出生在哪一年？哪个省？ Ｂ．１９５０年１０月，邓稼先到哪里工作？ Ｃ．中国第一颗氢弹是什么时候爆炸的？ Ｄ．１９８６年哪月邓稼先逝世？（２）听记训练。
活动一：接力听记比赛。听通知，复述传递。
要求：速度要快，信息要准确、完整。
过程：准备８张小纸条，每一张小纸条上写着一句话。等一会儿，把小纸条分发给每一组的第一个学生，该学生看完后，立即轻声地告诉第二位学生（不能让第三者听见），依次传下去，最后一位学生听后大声公布听到的内容。最后由教师宣布小纸条上的内容。第１张：明天下午３点在英语５号教室开学生干部会，请带笔记本和笔。第２张：今天上午第５节阅读课在教室里上，准备好《阅读训练》这本书。
第３张：明天下午第３节课后，初一（１）班和初一（２）班将在学校体育馆举行篮球友谊赛，请两个班所有同学届时到场。
第４张：学校广播站招聘站长，请应聘的同学在今天晚上７点前，将竞选稿交到３楼年级办公室。
第５张：明天下午第３节课的管弦乐队训练照常，地点改在阶梯教室。第６张：今天语文家庭作业：预习第２０课，做练习册１９页的《基础积累》，复习第３单元。第７张：换课通知：明天第１节语文课和第３节数学课调换，第５节英语课上自习。
第８张：本周星期天上午９点到１１点举行英语竞赛，请参赛的同学周六不要回家，在学校住宿。
活动二：听下面一则小故事，复述故事情节。方法：记重点，捕捉有用的信息，比如：人物、地点、事件。（可以拿笔记要点）熊的秘密私语
有两位好朋友走在山间小道上，突然在他们眼前出现一只大熊。其中一位敏捷地爬到树上，而另一位却没有这种功夫，赶紧倒在地上，装出死掉的样子。熊走过来，拨弄一下倒在地上那个人的脸，然后就走了。因为熊对死的动物是不会侵犯的。爬到树上的那个人放心地爬下树来。“熊刚刚悄悄地和你私语着，说了些什么呢？”“啊，那个吗？”倒下的男子回答道：“熊对我说，在遇难时不能相助的人，不是好朋友。” ３．针对听懂阶段，进行以下训练———听话抓要点。
（１）听下列一则材料，用一两句话概括出主要内容。方法：抓中心句。（闭眼听）秋天的怀念
双腿瘫痪后，我的脾气变得喜怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。每逢此时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉静，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死光了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好活，好好活„„”
概括：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常，母亲劝导我“好好活”。（２）“推测大师”训练。即根据已经听到的话的内容，结合语境，推测自己所没有听到的话的内容。即听弦外之音，言外之义。可以听因推果，听果推因，也可以推测说话的人物，说话人的意图等。
活动：听下面一个故事，推测它的结尾。
某人很自负，写了一篇文章，言语不通，却感觉极好。他去访问一位名人，假意请求指点，实则想自我炫耀。名人看了说：“名人的文章七窍，如今你已经通了六窍。”他听了大为高兴，到处向人转述自己“已通六窍”。
一个朋友忍不住对他说：“人家是说你这人„„” 听后请回答，他的朋友对他说了一句什么话？ ４．针对会听阶段，进行听评训练（１）以听带说，先听后说。听下面的一段文字，说一说你最喜欢的语句是哪一句？为什么？边听边记下这一句，然后讨论。
材料：多媒体朱自清《匆匆》音频朗诵。
（２）听后写随感，先听后记，再思，有所感后写。即听话语→记要点→思考打腹稿→引发感想→写感想。可以针对朗读、对话写听后感，也可以针对故事、重大新闻、音乐会等写听后感。
活动：请听贝多芬《命运交响曲》，听旋律、听音乐中情感的变化，有所感后，写一个片段，说一说你从音乐里听出了什么？结合贝多芬坎坷的一生来思考。贝多芬资料：
贝多芬（１７７０－１８２７），德国乃至全世界最伟大的音乐家之一。他出身于波恩的一个音乐世家，年少时便显出了音乐上的天赋，８岁时便开始登台演出，到维也纳深造后，音乐上取得了更加伟大的成就。２８岁时开始耳聋，晚年全聋，但他仍然创作了大量的优秀作品。他的作品总是能激励人们，鼓舞人们的斗志与生活的勇气。
四、总结
１．听需要集中注意力，注意关键信息的捕捉筛选。２．听需要与说、读、写的训练和积累密切结合。３．听需要调动各种智力因素。
五、作业
晚上新闻时间，仔细听，列举出新闻的主要内容。
第三篇：高三听力指导课教学设计
高三听力指导课教学设计
张淑芳
一、教学内容分析
听力在英语高考试卷中占较大的比例，同学们能否在这部分测试中取得好成绩，关键就在于能否掌握并运用一定的听力技巧。因此，我为学生上这堂听力指导课，主要目的是介绍在听力的三大环节中应该注意的问题及技巧。通过这堂课的学习，学生既可以了解听力中常用的词汇，又能学会运用技巧解题，提高答题的准确率，从而提高听的能力。
二、学情分析
高三学生虽然已经做了大量的听力练习，但依然存在许多问题：有的学生一遇到听力就紧张，不能集中精力去扑捉考题信息；有的学生容易在与数字、地点等有关的典型题目上丢分；有的学生则缺乏好的解题方法，得分不稳定。因此，教师应该介绍一些技巧，帮助学生增强信心，减少失误，提高得分率。
三、教学目标分析
1.知识目标：让学生掌握听力中的常见词汇。
2.能力目标：帮助学生掌握一些听力技巧以及解题技巧 3.情感目标：通过本堂课的学习，学生能树立信心，增强自信，不在害怕听力。
四、教学重点、难点分析 1.让学生掌握在听力三大环节中应注意的问题以及个别典型题目的解题技巧。
2.使学生学会在实际操作中运用这些技巧：如何找准关键字、如何扑捉有用信息等。
五、教学过程设计
Step 1 Introduction T:Good morning,everyone.Ss: Good morning T:sit down,please.Today ,we will learn about listening.As we know,listening plays a very important role in our Entrance Examination.Although you have done a lot of practice,some of you don’t know how to deal with this part.Personally,it’s easy and possible for you to get a high score in this part if you have some techniques.Therefore,I’ll introduce and stress some listening tips to you in this class.Step 2 The general principles ※Relaxed ※Confident ※Target First of all,I want to introduce the general principles.The first one ,you should be relaxed.That is to say,don’t be nervous.The second one is that you should be confident of yourself.The third one is the most important.You should set yourself the target.As we can see ,target includes 6w(when , why , what , where , which , who)Step 3 How to deal with the listening part Before listening 快速浏览题干，勾出关键词，预测谈话或者对白的内容。何为关键词？关键词就是影响我们选择的词，也就是说正是因为这个单词或者短语，我们才选A而不选B.其次要学会预测内容。预测了内容，我们就能估计大概会听到哪些信息，更重要的是我们可以用所学知识对选项进行判断、排除。
During listening 在这一环节中，非常重要的一点就是我们一定要集中注意力，静下心来认真听。通常我们听了第一遍以后，一些简单的题我们能立刻作答，对于我们不确定的题就要回忆它出现在哪部分，这样在听第二遍的时候就着重听我们不确定的地方。以数字题为例，在三个数字中我们到底该选哪个呢？这就要求我们做好记录，弄清楚每个数字代表什么。听完两遍后，如果我们还是不确定，就选一个你认为最有可能的，然后做好准备听下一道题，切不可在一道题上浪费太多时间。After listening
这一点主要是针对平时练习。如果听完两遍以后还是不确定是否听懂了，就再听一遍，重点听没有听懂的地方。然后，对照材料来听，画出材料中的长句和难句，留意停顿的地方，这对我们划分句子成分、抓住主干很有帮助。最后再合上书从头到尾听一次。对于影响意思理解的生词，我们要查它的意思和发音，再一点一点地积累起来。
Step 4 conclusion This is what I want to introduce and stress today.But just learning these tips is not enough,and we should put them into practice.Remember:practice
makes perfect.Meanwhile,if you keep confident and perseverant in the left time,I believe you will succeed.Step 5 Homework 记忆听力中的常用词汇；选择一套练习巩固 ※教学反思
本节课目的明确，思路清晰，实用性很强，能有效帮助学生提高听的能力，减少失误。学生在课堂上收获颇多，课后反应良好。但是也有不足之处，例如主要是我提醒学生应该注意什么问题，缺乏让他们自主思考。今后要多加注意，以学生为本
第四篇：保护我们的听力教学设计
《保护我们的听力》教学设计
砚山县第三小学 林生龙
一、科学概念
学生知道过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
二、过程与方法
学生能通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
三、情感、态度、价值观
学生认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
四、教学重点、难点
1、提出减小噪声的方法，制定探究增大或减小物体发声的实验计划并进行实验研究。
2、体验生活中的噪声污染，并能提出自己在控制噪声方面的想法。
五、教学课时：一课时
六、教学准备
分组材料：学生收集的各种消除噪声的方法，科学探究记录卡、易拉罐（铁罐）、玻璃珠、钢珠、黄豆、毛巾、废报纸、消毒卫生纸等。
七、教学活动过程
（一）创设情景，使全体学生卷入到科学探究之中。
1、学生猜谜语 “左一片，右一片，隔座山头不见面，要是你还猜不着，你再听我说一遍。”-----耳朵
2、说说耳朵的作用（学生汇报）
师：耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。那么，怎样才能避免听力受到伤害呢？
板书课题：保护我们的听力
（二）探究新知识
1、活动：听两段声音，谈谈自己的感受。
（让学生听一段噪声，一段乐音，感受生活中的声音的不同，给出乐音和噪音的概念，并以此引导学生观察、感知生活中的现象，引发思考。）
2、学生谈谈自己对以上两段声音的感受。
（1）第一种声音嘈杂、刺耳，令人不舒服、使人心烦意乱，我们就把这种类型的声音称为噪声。
（2）第二种声音听起来悦耳动听，使人心旷神怡，我们把这种声音称之为乐音。
3、认识生活中的噪音、噪音的危害及防护措施。
师：同学们说一说，在你们的身边有哪些噪音？噪音对我们身体有什么伤害？在遇到噪音的时候我们应该怎么办？
学生汇报，教师给予评价。
（1）飞机轰鸣声、电锯声、玻璃摔碎声、学生吵闹声等属于噪音。（2）噪音会使我们的听力下降，甚至耳聋，还会影响我们的学习和生活。
2（3）捂住耳朵，紧闭嘴巴，减少鼓膜的压力；可以离开噪音源，在安静的地方学习或生活，或者自己在噪音大的地方戴耳塞、耳罩或头盔等保护装置。
4、教师小结，引出新问题
师：同学们真聪明，不愧是未来的科学能手。除了以上防护噪音措施之外，还有其他的方法吗？
学生思考、汇报。
教师小结：控制物体发声（板书）
教师演示：教师摇一摇发声罐，发出尽量大的声音。同学们听到这样的声音觉得舒服吗？你们有什么办法能使发声罐发出的声音变小？
学生思考，小组交流，汇报。
教师作补充，完善学生的一些实验设计。
5、探究如何让发声罐的声音变小。
学生利用桌面上的实验材料进行实验探究。教师让学生明确实验器材、目的、方法由各小组自己定，越多越好。
（1）学生讨论明确让发声罐声音变小的办法。（2）分组设计实验方法。（3）交流自己的想法。（4）学生实验。
（5）汇报、反思、评价实验方法及过程。
6、活动小结
教师根据学生的汇报总结出使声音变小的方法有：（1）控制发声源（2）阻碍传播途径（目的：引导学生自主设计实验，并通过实验验证自己的设想，让学生在实验中反思，在反思中实验。）(三)巩固提高
1、说一说我们在医院、电影院、图书馆、课堂上该如何控制自己说话的声音呢？
2、搜集保护听力的其他方法。
（四）延伸拓展
1、（1）我们周围有哪些噪声？（2）人们是怎样解决生活中的噪声污染问题？
(让学生研究身边的科学，然后把学习到的科学应用在生活实际中。)
2、电子助听器的了解。
3、学生对本节课的学习进行自主评价。
教师小结：今天我们想办法控制物体发出的声音，生活中还有许多噪音，需要我们去发现和控制。今天的科学课完了，希望我们的科学探究活动继续下去。同学们把学具收拾好，把教室收拾干净，下课！
八、板书设计
7、保护我们的听力
1、远 离 噪 声
2、控制物体发声：控制发声源、阻碍传播途径
第五篇：《保护我们的听力》教学设计
《保护我们的听力》教学设计
南岗小学 刘静
一、教学目标：
科学概念：
过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。
过程与方法：
通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
情感、态度、价值观：
认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。
二、教学重点：认识到保护听力的重要性
教学难点：知道各种控制噪音的方法
三、教学准备：录音准备（噪音和轻音乐）、发音罐、报纸、毛巾、棉花等
四、教学过程：
（一）课前任务、铺垫助学 课前选好小组里记录员。
（二）创设情境、诱趣激学
耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护，那么我们该怎样避免我们的听力受到伤害呢？——课题：保护我们的听力
（三）抓住时机、顺思导学
1.远离噪声
（1）两段录音：课间10分钟吵杂的声音和一段优美的轻音乐，听了之后你有什么感受？
（2）讨论：生活中有哪些声音属于噪音？噪音给你带来怎样的感受？
2.如何控制噪声
（1）过高过强的声音都会影响我们的听力，那么如何控制噪音呢？----小组讨论。
活动：做一个发声罐，使发声罐发出声音。（2）一个发声罐，使发声罐发出声音。
能利用桌上的材料（报纸、毛巾、棉花等）能想办法使发声罐的声音变轻呢？
3.我们的生活中有哪些减少噪音的方法？小组讨论
4.我们的生活中，哪些场合需要我们控制音量？为什么？
(四)、课外延伸，实践延学
1.经常使用耳塞听音乐好吗？为什么？
2.阅读P42“呵护自己的听觉器官”，从哪些地方需要我们注意保护听力，如何保护听力？
教学设计：
7.保护我们的听力
怎样才能避免听力受到伤害
1.远离噪声 2.控制物体发声
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