多媒体教学中素材的收集和处理

第一篇：多媒体教学中素材的收集和处理

多媒体教学中素材的收集和处理

近来，科学技术，特别是信息技术的发展，使我们的生活发生了巨大的变化；同样，它也影响了学校的教育教学，让我们的教学工作更具现代感，更富有时代气息。多媒体已深入每所学校，甚至每个教室、每节课。它以其生动形象的展示，对老师的教学起到了很好的展示作用。老师通过多媒体，更轻松的教学；学生通过多媒体，更愉快的学习。

多媒体虽然早已深入了了学校，深入了课堂，但随之而来，老师们却发现，实施多媒体教学，虽然丰富了课堂，提高了教学效果，但应用起来并不是那么的轻松，很多教师都苦恼于素材的收集与处理，他们发现教学中很难找到，或者说要花相当长的时间才能找到与自己的教学相符合，适合自己需要的素材。于是一些老师在困难面前退却了，不再运用多媒体进行教学了。但也有一部分老师坚持下来，取得了不错的效果。下面我想结合自己的经验，谈一谈自己对多媒体教学的理解，以及自己在教学中是如何进行多媒体素材的收集与处理的。

在进行多媒体教学之前，首先我们要明白一个问题，什么是多媒体

一、多媒体的定义。

多媒体，在英语单词中是Multimedia，它由media和multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。

多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本(Text)、图形(Graphics)、图像(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具，广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至家庭生活与娱乐等领域。

从其定义我们可知，多媒体技术实际上就是指文本、图形、图像、动画和声音等各种元素结合在一起，通过计算机进行处理和控制，完成一系列交互操作的技术。在这其中，以其各种元素（文本、图形、图像、动画、声音）的收集为基础。没有上述相应元素的制作，就无从谈起进行多媒体教学。

二、多媒体素材的收集和处理。1）文本

文本是以文字和各种专用符号表达的信息形式，它是现实生活中使用得最多的一种信息存储和传递方式。用文本表达信息给人充分的想象空间，它主要用于对知识的描述性表示，如阐述概念、定义、原理和问题以及显示标题、菜单等内容

文本信息在教学中收集起来不是很困难。最简单，也是最方便的方式是，直接通过键盘输入所需要的文字，再用相应软件进行处理，如：记事本、写字板、Word、WPS等。上述软件如能灵活运用，必能事半功倍。需要特别说明的一点是：我们在制作数学课件时，有些数学符号特别“难”输入，这是我们可以利用Word中的“公式编辑器”，或者是国产软件WPS，来完成相应符号的输入。难道只能通过键盘这种方式来输入我们所需要的文本信息吗？这种方式太麻烦了，有没有相对简单一些的方法呢？当然有：

A、运用扫描仪，将自己需要的文字素材，经过扫描仪扫描成图片，再运用文字识别软件OCR，如清华紫光、尚书六号对扫描出的图像文件进行文字识别，最后通过字处理软件Word进行处理。这样可以极大的减轻我们的工作量，同时又能取得较好的效果。

这里难点是文字识别软件OCR的使用。需要对OCR进行很好的设置，它才能符合我们的需要。

B、在互联网上寻找相关的文字信息。互联网以其丰富的内容，为我们提供了近乎无限的知识，运用好它，可以大大方便我们的教学。这里，最常用的方式是通过搜索引擎，找到相关的文字信息，然后再把它输入我们的多媒体课件。不过有时我们也会遇到一些小麻烦，有些网页为了防止人们复制、粘贴其中的文字，在网页中插入了一些JAVA脚本，这样运用常规的方法，我们就无法进行复制粘贴了。有没有办法取消这种限制呢？很简单，你只需要在浏览器中的Internet 选项——安全选项，选择自定义级别，在其中将有关JAVA脚本的选项禁用，然后再刷新当前网页就可以了。不过，结束后一定要记得将“选项”中的安全级别还原，否则会导致不能登录E—mail邮箱。

2）图形、图像 图形是指由外部轮廓线条构成的矢量图。即由计算机绘制的直线、圆、矩形、曲线、图表等。图像是由扫描仪、摄像机等输入设备捕捉实际的画面产生的数字图像。由像素点阵构成的位图。

对于图形信息，我们可以利用一些失量绘图软件来进行创作。如：PhotoShop、CorelDraw、Freehand等。

对于图像信息，我们也可以利用PhotoShop来进行后期修改和处理。

具体的创作过程，我在这里不再详细叙述，不过我们也同样可以利用好互联网这个资源，运用搜索引擎（baidu、google、yahoo）中的图片搜索来寻找合适的图片，只是需要一点耐心。而对于教材上的图片，我们可以在http://www.xiexiebang.com中找到相应的电子课本，这样就避免了在纷繁复杂的互联网海洋中为寻找自己所需要的图片而浪费自己宝贵的时间。当然我们也可以去访问一些专题图片网站，也可以大大节省我们的时间。如果图片实在找不到，自己就运用数码相机或扫描仪进行拍摄或扫描，然后再传入电脑，运用PhotoShop等软件进行后期加工，完成图片素材的收集。最后，创作、收集的图片素材要做好归档，以便下次遇到同一情况，多媒体资源可以再利用，以提高工作效率。

有时我们会遇到所使用的软件不支持相关图片格式的插入，这时我们可以利用PhotoShop等软件进行图片格式的转换。只需将所需要转换的图片另存为相应格式就行了。PhotoShop成为我们转换图片格式的一种利器。3）动画

动画是利用人的视觉暂留特性，快速播放一系列连续运动变化的图形图像，也包括画面的缩放、旋转、变换、淡入淡出等特殊效果。通过动画可以把抽象的内容形象化，使许多难以理解的教学内容变迁生动有趣。合理使用动画可以达到事半功倍的效果。由些可见动画在多媒体教学中的重要性。

常用的动画制作软件有PowerPoint、Flash、Authorware。依制作难度从低到高排列为：PowerPoint、Flash、Authorware。三个软件各有特点。PowerPoint擅长于各种幻灯切换效果的处理，在PowerPoint XP中表现尤为突出。Flash以上手快而闻名，只要懂得动画的原理，就可以很容易地完成一组动画的制作。同时它有着非常高的可定制性，通过插入相关的脚本，做出来的动画千变万化，很容易吸引学生的注意力，同时让学生对知识的理解更加形象化。Authorware更适合于在大型多媒体课件制作中创设一些简单的动画。三个软件各有千秋，需要我们平时多积累，灵活应用各种工具，以完成相应课件的制作。

如果每一个多媒体课件中的动画我们都从零开始设计，这将花去我们相当多的时间。需要一种更方便的方式来完成动画的创作。网络上有很多动画素材。如果能够利用起来，那就可以大大节省我们从头开始设计的时间。搜索引擎这时又可以帮我们完成动画素材的收集。各个搜索引擎如百度、google、雅虎、中搜等等都有Flash搜索，在方框中输入我们需要的素材，转瞬间，各种动画立刻展现在我们面前。这时问题又来了，我们发现在网络上找到的动画，虽然比起从头开始设计，已经节省了我们相当多的时间了，但这些动画并不总是完全符合我们的要求。我们需要对这些动画进行“二次加工”，硕思闪客精灵登场了。它可以对已经完成的swf动画文件进行反编译，编译出相应的.fla文件，这样我们就可以按照自己的需要来改变swf动画文件的设计了，直到它最终符合我们的要求。有时对于一些图片的反复展示，我们可以运用GIF制作软件ImageReady等将一组图片制作成GIF动画，就可以很巧妙的完成动画的制作。

3）声音

声音是人们用来传递信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。在多媒体课件中，按其表达形式，可将声音分为讲解、音乐、效果三类。

对于讲解型的声音，我们也可以运用网络资源。在这里，我想说的是我们可以自己动手制作声音素材。只要一个能和电脑连接的麦克风就行了。然后利用录音软件完成声音的录制，最后将其加入多媒体课件中。在录制的过程中要保持录音场合的安静，避免将杂音录制进去。如果录制的声音中的杂音是无法避免的，我们也可以利用cooledit等软件来去除。

对于各种音乐的处理，PowerPoint、Flash、Authorware由于自身的定位不同，并不是每一个软件都能处理所有声音格式。如PowerPoint就只支持wav格式的声音，这时我们可以利用相应的音频转换工具进行转换，这样各种音乐格式就都能在PowerPoint中处理了。最后在多媒体课件制作中要特殊处理的声音效果并不是很多。在些就不再多加叙述。三、一些有待改进的地方。

在平常的教学中，我们发现如果能有一些现成的多媒体素材库，这样老师们就不必为苦苦苦录求各种素材而花费大量的时间了。同时，效果也会更加明显一些。网络上虽然也有一些多媒体素材库，如中教育星、科利华等，但大都跟教学实际联系不是很紧密。

总之，多媒体教学虽然加强了教学效果，但与些同时需要我们每位教师花相当多的精力去收集各种素材，并通过相关软件使之联系起来，形成一个完整的多媒体教学系统。只有这样，才能切实提高其应用效果。

第二篇：多媒体素材处理技术及其应用

多媒体素材处理技术及其应用

学号：0909034104 专业: 电气工程及其自动化 姓名：范程洋

多媒体素材是指多媒体课件、以及多媒体相关工程设计中所用到的各种听觉和视觉工具材料。多媒体素材是多媒体课件的基本组成元素，是承载教学信息的基本单位。它包括文本、图形、图像、动画、视频、音频等。素材的准备包括采集制作，是课件制作中耗费时间、精力最多的工作。

一、多媒体素材的类型

（一）具体内容概括

一般地，根据素材在磁盘上存放的文件格式不同，可将素材划分为文本、声音、图像、动画、视频等类型。多媒体素材库可以管理流媒体、FLASH动画、文档、图片等多种多媒体格式文件,其中流媒体包括avi,wav,mpeg,rm等多种声音、图像文件，教师可以通过IE向服务器提交各种多媒体素材，同时填写提交素材的类型、属性以及素材的简要说明，这些内容将在今后的素材搜索中起到重要的作用。素材提交后由管理员进行审核，通过审核的素材将被发布到多媒体素材库里供大家检索和下载。用户可以对素材的关键字、名称和素材简介进行全文检索，以搜索需要的素材。

1，文本

文本指的是字母、数字和符号，与其他媒体相比，文字是最容易处理、占用存储空间最少、最方便利用计算机输入和存储的媒体。文本显示是多媒体教学软件的非常重要的一部分。多媒体教学软件中概念、定义、原理的阐述、问题的表述、标题、菜单、按钮、导航等都离不开文本信息。它是准确有效地传播教学信息的重要媒体元素。文字是一种常用的媒体元素。

2，图形

计算机中的图形是数字化的，是矢量图，矢量图形是通过一组指令集来描述的，这些指令描述构成一幅图的所有直线、圆、圆弧、矩形、曲线等的位置、维数和大小、形状。显示时需要专门的软件读取这些指令，并将其转变为屏幕上所显示的形状和颜色。矢量图是利用称为Draw的计算机绘图程序产生的。矢量图主要用于线形的图画、美术字、工程制图等。

3，图像

这里讲的图像指的是位图，它是由描述图像中各个像素点的强度与颜色的数位集合组成的。位图图像适合表现比较细致，层次和色彩比较丰富，包含大量细节的图像。生成位图图像的方法有多种，最常用的是利用绘图的软件工具绘制，用指定的颜色画出每个象素点来生成一幅图形。

4，动画

动画是通过一系列彼此有差别的单个画面来产生运动画面的一种技术，通过一定速度的播放可达到画中形象连续变化的效果。要实现动画首先需要有一系列前后有微小差别的图形或图像，每一幅图片称为动画的一帧，它可以通过计算机产生和记录。只要将这些帧以一定的速度放映，就可以得到动画，称为逐帧动画。

5，声音

声音通常有语音、音效和音乐等三种形式。语音指人们讲话的声音；音效指声音特殊效果，如雨声、铃声、机器声、动物叫声等等，它可以是从自然界中录音的，也可以采用特殊方法人工模拟制作；音乐则是一种最常见的声音形式。

在多媒体教学软件中，语言解说与背景音乐是多媒体教学软件中重要的组成部分。最常见通常有三类声音，即波形声音、MIDI和CD音乐，而在多媒体教学软件中使用最多的是波形声音。

6，视频

视频(Video)与动画一样，由连续的画面组成，只是画面是自然景物的动态图像。视频一般分为模拟视频和数字视频，电视、录像带是模拟视频信息。当图像以每秒24帧以上的速度播放时，由于人眼的视觉暂留作用，我们看到的就是连续的视频。多媒体素材中的视频指数字化的活动图像。VCD光盘存储的就是经过量化采样压缩生成的数字视频信息。视频信号采集卡是将模拟视频信号在转换过程中压缩成数字视频，并以文件形式存入计算机硬盘的设备。将视频采集卡的视音频输入端与视音频信号的输出端(如摄像机、录像机、影碟机等)连接之后，就可以采集捕捉到的视频图像和音频信息。

视频文件是由一组连续播放的数字图像(Video)和一段随连续图像同时播放的数字伴音共同组成的多媒体文件。其中的每一幅图像称为一帧(frame)，随视频同时播放的数字伴音简称为“伴音”。

二、多媒体素材收集的原则

1、真实性与科学性原则使用多媒体素材，要注意内容的真实性与科学性。素材的选取对真实性要求很高很严。科学本身就是求实、准确，反对弄虚作假，失去真实性就失去科学性。多媒体教学软件必须准确表达学科的知识，因此素材的选取必须严格把关，保证学科内容的正确性，不能违背科学原理，要做到阐述准确，表达严谨，数据可靠，资料翔实，操作表演规范统一。素材选择必须符合客观实际，而且经得起实践检验，网上的“小道消息”式材料不可选入。

2、系统性原则系统性是合理知识结构体系的主要特征。系统性原则要求选材有助于系统地、连续地、按一定逻辑顺序来形成知识、技能和技巧。教学内容的系统性主要体现在学科内容的完整性和知识的整体性上，而不是零碎的、残缺的知识。其次，系统性还体现在将教学作为一个系统的整体，采用要素分析方法，将之分解为一个个要素，进一步将各要素分解为子要素，并加以有序地组合起来，使各知识点秩序井然，关系紧密。

三、制作多媒体素材的常用软件

格式与所使用的压缩算法有关，打开和制作的软件也是和压缩算法相联系的，下面介绍几种典型的制作多媒体素材的软件。

1．文字软件：Windows记事本、Word、WPS、COOL 3D等

2．图像软件：Windows画图、ACDSee、CoreDraw、Photoshop、Fireworks等

3．声音软件：Windows录音机、CoolEdit、Winamp、豪杰超级解霸等

4．动画软件：Gif Animator、Flash、Director、3D MAX等

5．视频软件：Windows Media Player、超级解霸、Premiere等

四、媒体

变抽象的说教为形象的演示是多媒体教学的最主要特色。制作美术课件必须从教材本身入手，认真分析、研究教材，找准教学的突破口及重点和难点所在，并根据教学的实际需要制作课件。如我们在进行《绘画中的构图》一课的教学时，教师若能利用多媒体设计一个在一幅画上演示所绘物象在不同位置、不同大小时的不同视觉效果的课件的话，那么教学效果将会同没有课件演示的效果形成极大的反差。运用多媒体教学课件可以把一些抽象的事物如思维过程形象化，有利于学生思维的发展。另在进行《自己的漫画像》一课的教学时，要求学生理解漫画的漫化过程，及由真实的人物艺术处理为漫画人物的过程。如果能在制作课件前，先收集一些学生和自己的照片，然后在Adobe PhotoShop、Photolmpac下通行色彩高反差、拉伸、变形处理，把照片(真实人物)向漫画变化的过程用10-20张形象略有变化的图片表现出来，按教学的要求排序并制作一个片头，再任PhotoImpact AIbum下播放。教学时让学生观察真实的形象逐步向漫画过渡，配放一些动画效果，这样孩子们会被深深吸引，他们的积极性会被充分调动，教学的目的在非常愉悦的气氛中将得以实现，教学效果非常好。相反在同年级的另一个班中采用传统的教学法，则学生对知识的掌握较差。利用多媒体教学手段使教师更容易营造美的气氛，使学生受到美的感染。欣赏是对学生进行审美教育的重要手段，小学美术课本中除专门的欣赏课外，在每一课的教学中都有供学生欣赏的内容，如果能用与作品内容有关的影视作品制作成vcD格式的文件，配上适当的音乐和解说词，这样就会加深学生对作品的理解。如在欣赏《狼牙山五壮士》一画时，如能先播放配有解说的《狼牙山五壮士》电影片段，画面上，五位英雄在和敌人战斗到弹尽粮绝后，毅然跳下山崖。之后再出示绘画作品，学生就会较容易理解画面的悲壮以及人物的伟大。电脑展示的画面十分丰富（有160多万种色彩），有动画效果，有故事情节，有优美的音乐，这样学生的学习积极性将被最大限度地调动起来。使美术课真正做到寓教于美，美中育人。这些实例告诉我们电脑多媒体技术给教学带来的好处是显而易见的。但我们现在将多媒体技术与美术课程整合的第一阶段基本上都是封闭的、以个别化学习和讲授为主。而要进入第二阶段，那么我们的教学观念、教学设计的指导思想、教师的角色等都要发生较大的变化。我们应该日益重视学生对所学知识的意义建构，教学设计要从以知识为中心转变为以资源为中心、以学生为中心.整个教学对资源应该是开放的,在学习某一学科内的知识时可以获得许多其他学科的知识,在占有丰富资源的基础上完成各种能力的培养.学生应成为学习的主体,教师则成为学生学习的指导者、帮助者、组织者。按照对学生能力由高到低的培养顺序,着重培养学生的信息获取和分析能力、信息的加工能力、协作能力以及探索和创新能力。信息社会需要有信息能力的新型人才,而信息能力就是指获取、分析和加工信息的能力。随着网络技术的飞速发展,网络资源可以说是浩如烟海,如何在广袤的信息海洋中快速准确地找到自己所需的资源,如何迅速地判断资源的价值并对其进行取舍,如何合理地将资源重新组合为己所用,都关系到教师教学的成败.利用多媒体信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制,用各种相关资源丰富封闭的、孤立的课堂教学,来极大扩充教学知识量。那么作为教师如何利用计算机为自己构建方便和有利于课件制作的多媒体素材库呢?其实只需我们平时留心和积累,注意对多媒体素材的收集与制作，即对文本、图像、动画、声音以及视频影像等各种类型的多媒体素材的收集准备与制作，就可以自己构建一个对制作本科教学课件方便而有效的素材库。我们的素材库构建可通过如下途径来实现：

1． 文本的准备

多媒体素材库中的文本主要用于呈现标题、按钮名称、菜单名称以及教学内容等，它是素材库的主要组成部分，并主要采用以下两种形式：

（1）普通文本。直接在系统创作环境中输入文本内容，或是通过外部文本编辑软件（如WPS、WORD等）制作文本文件或Rich Text格式的文件（RTE格式），利用基本开发工具（如Visual Basic）中的函数读取到呈现区域。这两种方法的用途不同，在创作环境中输入的文本文件主要用于文本量不大，且没有特殊要求的场合。如果需要大量的文本输入，且文本的显示需要一定条件的控制，此时应考虑在外部制作外部文件或RTE文件。

（2）图形文本。图形文件是相对于应用程序运行时，操纵者所看到的文本内容而言的。从严格意义上讲，这种类型的文件实际上应归属于图形类，称之为图形文本。图形文本的素材量比较大，但又有自己的优势，可以对图形文本进行特殊效果处理，如透明字、立体字、渐变字等。图形文本既具有很强的艺术性，又具有很强的表现力和感染力。多媒体素材库中的图形文本可以在画笔或Photoshop5.0等图形软件中制作。

2． 图像的准备

多媒体素材库中的图像主要用于背景、插图、图形交互区以及图形按钮等处，它可以 通过下列途径实现：（1）利用图像素材库中的图像。多媒体素材库中的背景图像、按钮图形以及光标图形等，可从素材库中选择。图像素材库中提供大量的图像资料，一般存储于硬盘或CD-ROM光盘中。我们从中可以挑选出适合多媒体素材库使用的许多图像。（2）利用扫描仪输入图像。扫描仪的功能可以将外部绘制的图形、照片以及印刷图片等数字化后输入计算机。多媒体素材库中的教学内容的有关插图就是通过这种方法获取的。（3）利用绘图软件制作。利用Windows的画笔（Paintbrush）或专业绘图软件Painter、CorelDraw等在计算机中直接绘制多媒体教学软件中的简单笔画。（4）利用屏幕捕捉的方法获取图像。对一些图标、按钮图形等素材，一般采用专门的应用程序（如Piazzus）来捕捉屏幕获得。（5）利用图像合成的方法获取图像。图像合成是指在图像处理软件中，将多幅图像中的一部分或几部分取出来，重新组合成一幅图像。多媒体素材库中图像合成可在Photoshop、PhotoStyle等图像软件中进行。（6）利用图形制作软件生成图像。在多媒体素材库中可以选用专业动画制作软件3Dstudio Max来制作立体字与模拟物体等。

3． 动画的准备

动画是对事物运动、变化过程的模拟。多媒体素材库中的动画既有二维的、又有三维的。因此，动画制作的种类可分为：（1）二维动画制作。利用Animator Pro和Director两个软件工具实现。Animator Pro是一种专业动画制作工具，可以生成传统动画、位图动画、胶片动画、变形动画、文字动画与色彩动画等。Director虽然是一种多媒体著作工具，但是由于在Director中制作的产品可以生成动画文件，如MMM、AVI格式等，而且Director本身具有较强的动画制作能力。因此，可以利用Director制作二维动画。（2）三维动画制作。三维动画与二维动画相比，除具有二维动画X-Y平面的特性外，还增加了深度维，通过材质处理，产生运动物体的纹理感，在灯光与摄象机的作用下，运动效果非常逼真。多媒体素材库中的三维动画是在3Dstudio Max制作的。3Dstudio Max制作动画的功能非常强，着色输出的速度比较快，而且最终的动画文件，除具有对运动过程的描述外，还集成了声音要素，增强了动画的表现效果。除此之外，我们也可以直接用程序设计语言来编写动画程序。4． 音频的制作

多媒体素材库的声音种类包括声音、音乐与效果声。声音指朗读示范音与解说,音乐指背景音乐与主体音乐,效果声用于按键等.音频的制作要有硬件,即音频卡的支持,我们可以选用Creative公司的SB16声霸卡,音频制作与处理软件选用Creative附送的WaveStudio2.0,通过以下的途径制作多媒体素材库的音频(1)声音。首先把普通话录在金属磁带上,然后通过录音卡座将音频信号输入到计算机中,将音频信号数字化后做进一步处理。(2)音乐。选用CD播放机或录音卡座将音频信号输入计算机后进行数字化。(3)效果声。选用保存与硬盘或CD-ROM音效库中的内容。

5.视频影象的制作

在多媒体素材库中,对视频影象的处理可以采用硬件压缩与软件回放的方法.这种方法是将视频源图象用视频卡进行采集,然后选择相应的压缩标准存储.视频卡可以选用Creative公司的RT300视霸卡,压缩标准采用Intel公司的Indeo video Interactive.视频压缩与处理软件选用Premiere、Video Studio、Video For Windows等软件。

另外，在一些电子出版物中有很多优秀的多媒体素材，平时应注意收集和整理，这也是提高制作速度与多媒体素材库质量的有效途径。以上我们所说的都是素材的采集，接下来我们就要整理素材和进行素材编辑，这样在制作课件时将这些素材输出，就能又快又好地制作出精美的课件。

利用多媒体制作课件的概念是70年代末、80年代初从国外引入国内的。90年代后,计算机的多媒体功能越来越强,各种课件开发工具平台软件如AuthorWare Director、方正奥思等使课件开发越来越方便,课件的表现力更加强大。一段时期以来,课件的设计、开发和应用逐渐成为我国学校教学应用教育技术的中心。

可是在实践中我们逐渐发现,尽管课件可以辅助教师在课堂教学中创设教学情景,教授知识的重难点,但课件设计的思路有两个越来越明显的局限性。一是过去那种事先由教学设计确定的,有固定程序的、定型情节的、封闭的、整体型的课件设计思路不适应千变万化的现实课堂教学;二是课件往往是按照以教为中心向以学为中心的教学模式转型中需要调整设计思路。针对课件思路的第一个局限性,有人提出了积件的思路,就是发展由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。积件的核心是人的主体性、教学资源的基元性、可重组性、开放性等。积件概念提出后,很快受到中小学一线老师的欢迎,越来越多的教师以及一些教育软件公司逐步把过去制作课件的设计思路转向开放性的、可组合的基于素材库、微教学单元库的积件型教学软件的思路。目前,清华大学走在了积件网络化发展的前沿。他们运用积件的思路来设计通用的网络课程组合框架平台,各学科的教学内容只需设计成可以自由组合填充的单元,这样就提高了课程的开放性、组合性、教学资源的可重用性和课程内容的动态更新功能。那么作为教师也要转变思路,要从课件设计转移到信息化环境下的教学设计中来,树立新的教育观念,掌握信息工具的使用,学会在自己的教案设计中体现充分利用现代信哦息技术和信息资源,科学地安排教学过程的各个环节和要素,实现教学过程的优化。

第三篇：浅谈多媒体素材在教学中的应用

参赛论文

浅谈多媒体素材 在教学中的应用

阜阳市第十七中学 2004年5月18

浅谈多媒体素材在教学中的应用 姓名：李兰 性别：女 职称：中教一级 学历：本科 单位：阜阳市第十七中学

通讯地址： 颍州区颍西办事处第十七中学

电话：*** 电子信箱：1007250386@qq.com

【摘要】：多媒体教学技术的广泛应用,不仅可以改变课堂教学模式,提高学生学习知识的兴趣,而且极大地调动了学生了解社会、认识社会的积极性,从而达到对学生进行思想教育的目的。多媒体在思品教学中发挥着越来越重要的作用：使教学内容形象化、具体化，增强时代气息，开拓学生视野，培养综合分析能力等；思想品德教学中运用多媒体应注意的问题：正确处理多媒体技术教学手段与教学目的的关系，必须遵循适度使用原则。

【关键词】： 多媒体 应用

《基础教育课程改革纲要》指出：要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。加强课程内容与学生生活以及现代社会科技的联系，关注学生学习兴趣……”。可见，培养学生学习兴趣，提高学生学习主动性，改善学生学习方式已经成为现代教学的重要目标。但思想品德课抽象的理论和概念使不少学生“学而生畏”。新课程理念认为，学生对知识的理解是建立在对客观事物感知的基础上的，只有在大量感性认识的基础上，通过学生的主动探索求得理性认识，才能真正达到新课标的要求。而多媒体技术的出现为实现这一要求提供了广阔的活动空间，也为教学方式和教学模式的变革，为提高教学质量、扩大教学对象等提供的物质支撑。从这种意义上说，充分利用多媒体技术是教学发展的时代要求，多媒体技术的应用也己成为现代教学的重要标志。下面我就从多媒体在思品教学中发挥的作用以及运用多媒体应注意的问题，谈谈如何用多媒体素材来演绎思品能动课堂。

一、多媒体在思品教学中发挥越来越重要的作用

多媒体教学能够图文声像并茂，可充分利用有声有色的画面，锐耳动听的音乐，通俗易懂的解说给课堂教学增添了无穷魅力。

1、使教学内容形象化、具体化

思想品德课的教学内容具有理论性强、概念多等特点，如果采用一般的教学手段，往往会变成空洞说教，使教学枯燥无味，达不到应有的效果。而采用电教媒体，能有声有色，有动有静的把内容献给学生，使抽象的思想观点、道德规范、道德概念具体化、形象化。例如我在教学《我国面临严峻的环境形势》时，我先播放了准备好“沙尘暴”录像：狂风呼啸、黑云翻滚、天昏地暗、飞沙走石，一时间，树木被刮断，有的甚至连根拔起，电线杆歪倒，房屋倒塌，交通混乱，……这些自然灾害让人不寒而栗，学生被这恶劣的画面吸引住了，接着我提出问题让学生思考：为什么在我国西北地区经常出现这种“沙尘暴”天气？这种天气现象会造成什么样的后果？学生的思维以及学习热情一下子被调动起来了，激烈讨论后有很多同学要求回答问题，课堂气氛立刻也活跃了起来。通过这样的画面展示，学生会更形象更直观地感受到沙尘风暴给人类带来严重后果，同时学生也会在轻松有趣的课堂中自觉地接受这一课的内容并进一步认识到保护自然环境的紧迫性和重要性，达到了良好的教学效果。

2、增强时代气息，开拓学生视野，培养综合分析能力

提高学生的政治理论水平，培养学生分析问题、解决问题的能力，是思想品德课教学的重要目标。思想品德课教学要适度增加有利于教学的信息量，使用有较强时代气息的新情境、新语言，从而提高教学效率。多媒体教学可灵活及时地运用各种信息，具有传授知识新、快、全等特点，将这种特点融入课堂教学中，使思想品德课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来，可增加信息量，反映时代脉搏，丰富教学内容。当然，在课堂上要针对不同的教学内容播放相应的片断。如我在上七年级下第七课《感受法律的尊严》第二框《法不可违》时，我播放了一段2014年3月1日发生在云南昆明暴力事件的视频，在学生观看后，我又声情并茂的说到：“3月1日晚，云南昆明本应是宁静而祥和的夜晚，但火车站却发生令人惊讶和愤怒的暴力袭击恐怖事件，那些暴力恐怖分子手持利刃见人就砍，造成29名群众遇难、143名群众受伤。尽管公安干警当场击毙5名暴徒，其余暴徒也已被顺利全部抓获。但，法不可违，法律的尊严不能被践踏，任何违法犯罪行为必将受到法律的严惩！”这样，不仅使学生接受了最新的信息，也从表象看到了问题的本质，并激发学生的爱国情感。

3、有效地突破教学的难点和重点

在思品课中，有很多重点难点问题是教师难以凭口舌解释清楚的，多媒体具有形象、直观、生动等优点，借助多媒体处理信息，适度选择，精心选择，合理解释和演示，教学的重点问题就容易说清楚，难点问题就容易突破。如我在教《挫折面前也从容》这一课时，我播放了一段“板车女孩——黄凤”的一段视频后让学生谈观后感想，有一位学生说到：“我从黄凤身上我看到了她勇敢和坚强。她是那样的幼小和无助，却能挑起家庭的重担。比起黄凤，我真的很惭愧。有时回到家看到妈妈饭还没做好，我还跟她怄气，今后，我也要学着照顾妈妈。”另一位学生说到：“我比黄凤大好几岁呢，她怎么能翻得动父亲的身体呢？而且是每天要做好几次，她太历害了。她在大桥底下还能认真看书，我真惭愧，我们真的应该战胜一切困难好好学习”等。这样学生不仅对面对挫折要积极乐观，要勇于直面挫折，战胜挫折，做意志坚强的人这一知识目标有深刻领悟与掌握，而且也很好的突破了本课的教学重难点，当然对学生的情感、态度与价值观也起到很好的内化与提升。

4、采用多媒体教学，让学生自主学习

信息化多媒体教学打破传统教学理念。在传统的教学模式中，学生跟着老师机械化的学习和接受知识，他们的思维和个性受到了牵制，在加上思想品德课程比较抽象，不易被学生理解，这导致学生在学习的过程中感到乏味，不感兴趣。多媒体为老师和学生建立了一种新的交流方式，让学生直观的了解问题，在情境中理解消化知识。在学生准备日常课件内容的时候，教师大可放心的让学生自己动手去操作、演示。例如：在学习九年级思想品德第四课第四节“实施科教兴国战略”课件的学习时，一些同学找到了天河二号、龙芯2号、人造太阳、杂交水稻之父等等素材。有一个学生在介绍“天河二号”超级计算机时，声请地说到：国际TOP500组织最新全球超级计算机500强排行榜榜单，中国国防科学技术大学研制的“天河二号”以峰值计算速度每秒5.49亿亿次、持续计算速度每秒3.39亿亿次双精度浮点运算的优异性能位居榜首，成为全球最快超级计算机，比第二名—美国的“泰坦”快近一倍。学生在介绍时民族自豪感溢于言表。这样不仅能让学生更加充分的理解教材，而且通过对资料的查找也锻炼了学生的自学能力，同时也培养了学生的爱国情感。在课件教学中，学生通过对课件的查找可以快速的理解文章内容，积极主动的去思考，这是现代社会所需要的人才标准。

二、思想品德教学中运用多媒体应注意的问题 1.正确处理多媒体技术教学手段与教学目的的关系

实践证明多媒体技术在思想品德课堂教学中的运用，实现了教师的主导作用、学生的主体作用以及媒体的中介作用的有机结合，丰富了教学内容，提高了教学效率，有利于开发学生的智力和培养学生的创造力。然而任何事物都有一个产生、发展和不断完善的过程。多媒体技术应用于思想品德课堂教学还处于起步和探索阶段，在具体的教学过程中，也不可避免地存在一些问题，需要我们深入思考和研究。

在运用多媒体技术手段丰富课堂教学，调动学生积极性的同时，也要注意，切不可把大部分精力都用在多媒体素材的准备上。有些教师将我们教材中已有的能用的名言、漫画、图表、数值等全部输入电脑，在课堂上给学生不断地展示。学生忙于观看，教师忙于介绍。课堂提供的信息过于丰富多彩，学生没有相应的时间去思考分析，结果教学手段改进了，课堂活跃了，但学生对所学知识结构却理不清，分析、理解、运用知识的能力得不到培养和锻炼，相应的教学目的得不到实现。教学方法和手段是为教学目的服务的。教学中必须要先明确教学目的，依据教学目的采用恰当的教学方法和手段，圆满地完成教学任务，实现思想品德课的教学目的。

2、必须遵循适度使用原则

由于多媒体使用效果明显，所以其使用频率也大大提高。公开课、优质课、和平时上课都追求使用多媒体。会做的自己做、不会做的请别人做，大有一哄而上的趋势，这并不符合实际。首先，硬件设施不具备。在目前条件下，一般一所学校只有一个多媒体教室，多的也只有两个或三个，这种情况下，不可能全校几十个班级都到多媒体教室上课。其次，并不是所有的课题都适合于多媒体，也并不是一节课从前到后都要使用多媒体。第三，作为课件，需要教师花费很大工夫进行制作，是一项不容易的工作。我们平时用的课件，少说也要三五个晚上，上一节公开课所用的时间就更不用说了。教师的工作繁琐，如果为了一节课花费这么大的精力，其他课肯定要打折扣的，这对学校、学生都不是好事。笔者认为，多媒体辅助教学要提倡使用，但要注意适度，要坚持按需使用的原则。

多媒体教学手段的运用，节省了教师的讲授时间，使学生有更多的时间用于练习和巩固，这样不仅减轻了学生的学习负担，完成了教学任务，也大大提高了课堂教学效果。使教学内容化静为动，化无声为有声，变抽象为生动，变学生被动接受为主动探究，提高了课堂效率，而且为中学思想品德的教学拓展了空间，增强了感染力。当然，我们要在使用过程中勇于探索、善于总结、精心设计、巧妙运用，使多媒体思想品德课教学的作用得到真正发挥，从而提高初中思品课教学的实效性，来演绎思品精彩能动课堂。

第四篇：多媒体课件素材的获取与处理

课件素材的收集与处理

在我们制作课件过程中通常先收集好与课件内容相关的文字、图片、音频、视频、动画材料，然后通过课件制作软件如PowerPoint进行课件制作，形成成品课件用于课堂教学。而在这几类素材收集过程中，文字、图片、音频的收集容易实现，可以通过百度搜索找到资源，这些资源是可以直接通过复制、另存为等方式下载到本地计算机里面保存，令老师感到困难的是视频素材的收集，在网站上的视频大多是嵌套在网页里面的，如酷六网、土豆网等没有提供下载地址链接，教师们便无从下手。通过平时的交流我发现，教师在课件制作过程中最大的阻碍是课件制作所需素材的收集与处理。

一、素材收集

（一）、保存网上文章

（1）保存网页中可选择复制的文字内容

选择需要复制的内容，粘贴复制内容并进行编辑。（2）保存网页中不能选择、复制的文字

①在该网页菜单栏中选择“查看”—源文件，在源文件中就可以找到需要的文本；

②在该网页菜单栏中选择“文件”—使用Micorosoft Office FrontPage（word）编辑，然后直接复制需要的文本；

③在该网页菜单栏中选择“文件”—“另存为”，在保存类型中选择 “文本文件.txt”，然后找到保存位置，打开txt文件直接复制即可。

④ie浏览器禁止右键复制，我们可以换成火孤浏览器下载就没有此限制了。

（二）、图片素材的收集

图像是多媒体CAI课件制作中最常用的素材，也是人类获取信息的重要来源之一，它是一种直观的教学媒体。添加到课件中的图像有多种不同的用途，有的图像可用来设置为课件的背景图片，如边框底纹图片等；有的可直接用于教学，如历史资料图片等；有的则用来点缀课件画面，如花草动物图案等。收集有以下几种方式。

1、直接从网站下载。

2、从印刷资料中扫描。

3、用截图软件SnagIt截取。

4、用绘图软件绘制图形。

5、数码设备拍摄

在实际工作中，我们更多的是使用专门的抓图工具软件如SnagIt来采集图像。可以捕获Windows屏幕、DOS屏幕；RM电影、游戏画面；菜单、窗口、客户区窗口、最后一个激活的窗口或用鼠标定义的区域。

（三）、声音、音乐文件的收集

声音在多媒体课件中不仅可以与文字信息一样，用作叙述、说明课件的内容等，还可以用作背景音乐，起到烘托气氛、强调主题的作用。如我们平时用到的课文朗读、诗朗诵等，如果是老师自己的声音更可以引起学生的兴趣。

1、录制话筒音。

调试好麦克风话筒及音量输入大小，保持周围环境安静，以避免录入较多的杂音。打开GoldWave，单击GoldWave的控制面板上红色的“Record”开始录音。录完后选择WAV格式保存。

2、录制磁带上的声音。

和“录制话筒音”一样先选择“录音控制”中的“麦克风”。然后将做好的音频连接线将磁带录放机音频输出孔和计算机麦克风输入孔连接起来（注意连接正确）。接着打开GoldWave新建文件按录音按钮后，再按下磁带录放机播放按钮开始录音，录完后选择WAV格式保存。

3.从网上下载音乐 用百度搜索下载音乐很容易。相信大家对此很熟练了。4.从CD、VCD等媒体中获取音频 只要将光盘放到光驱中，利用音频处理软件选择其中需要的片段，例如，GoldWave、Adobe Audition等软件，都可以将其中的声音提取出来并存储为需要的声音格式。

（四）、视频动画的收集

视频作为多媒体家族中的成员之一，在多媒体课件中占有非常重要的地位。因为它本身就可以是由文本、图形图像、声音、动画中的一种或多种组合而成。利用其声音与画面同步、表现力强的特点，能大大提高教学的直观性和形象性。

1.从素材库中获取视频。2.从网站中获取视频。3.截取视频片段。4.截取屏幕影像 从网站下载视频，有时会找不到下载地址，我们可以用一些专门的软件下载：

1、硕鼠Ｎano是一款专业FLV下载软件。提供土豆,优酷,我乐,酷六,新浪,搜狐,CCTV等55个主流视频网站视频的解析下载。

2、维棠FLV视频下载软件，是一款专门从国内外在线视频网站(优酷、土豆、奇艺、新浪、搜狐、Youtube等)下载高清视频的软件。不需要自己找下载地址，不需要去找缓存，只要一个网页地址，就可以下载保存自己喜欢的视频。

二、素材处理 1）、图像的处理

图像处理有很多软件可以做到，如Acdsee,系统自带的画图程序等，这里只介绍使用专业的图像处理软件Photoshop编辑图像的方法，包括调整图像的大小、调整清晰度、调整色彩、修复图像等。在有时，我们下载的图像文件中有些不需要的就要用到修复图像了，在PS中，可以用橡皮擦和橡皮图章结合操作可以去掉图像中多余的部分。

2）、音乐、声音的处理

Goldwave是一款非常出色的数字音乐编辑器和MP3制作软件，它以同时处理多个文件，轻松地在几个文件中进行剪切、粘贴、合并、重叠声音操作。它还可以进行音乐文件的格式转换。

3）、视频的处理

Adobe Premiere Pro 是目前最普及的视频编辑软件，制作工具灵活方便，可以制作出复杂的视频效果。只要三个步骤就可快速做出DV影片，即使是入门新手也可以在短时间内体验影片剪辑乐趣；同时操作简单、功能强大。

三、音频、视频格式的转换：

格式工厂是一款免费多功能的多媒体文件转换工具，支持几乎所有多媒体格式到各种常用格式。

第五篇：多媒体课件素材的获取与处理

多媒体课件素材的获取与处理

城北小学 朱晓东

一个成功的课件，除了要有优秀的课件脚本和结构设计之外，还必须有充足合适的素材。从某种意义上来讲，优秀的课件脚本比较容易写出来，但充足合适的素材却难以寻觅，因此，素材的获取与处理素材，是课件制作中最重要的一环。课件的素材，大致可以有文本、图像、音频（声音）、视频、动画等几种形式。素材的获取与加工方法与途径，可以是从网上下载、从课件中截取、从资源光盘或资源库中获取、从VCD、DVD碟片中获取、从电视节目中录制等几种方法，有能力的人员，还可以自己进行原创。

一、文本素材的获取与处理。

文本一般都是根据教学需要编写，但如果作为教学资料的文本，文字数量多，也可在一些电子书籍或网页中获取，像百科全书、上下五千年等电子书籍及关的网站的网页中，就可以方便地找出许多文本素材。一般采用复制粘贴的方法，如果网页不支持在线复制粘贴，可以直接用保存网页的方法把所需要有内容保存下来，方法是：“文件——另存为——保存类型—文本文件（*.txt）”。

课件标题如果需要较醒目的文字，可用插入艺术字的方法，“插入——图片——艺术字”。

二、图像素材的获取与处理

用简单线条组成的图形（几何图形），一般都是用原创的方法进行绘制，各种课件工具中都有相应的绘制工具，可直接用绘图工具进行绘制。课件中的图像，按其用途分，一般有三种，一是背景图，二是与教学内容相关图。

1、图像获取的途径。图像获取的途径，一是素材光盘，背景图可以在网页素材的背景图中寻找；二是教学资源库，目前学校常用的教学资源库像翰林汇、科利华、鹏博士、K12和课件大师中附带的素材中，都能找到相当一部分教学内容相关图素材；三是网上查找，一般情况下，进入http://image.baidu.com/百度图片搜索就可以找到需要的图片，找到图片后，在图片上单击鼠标右键，用“图片另存为”的方法可以保存图片；四是扫描获取，从画报、画册中扫描可得到大量图片；五是从课件中抓取，按下“Print Screen Sys Rq”键（印屏键）捕捉屏幕，按了之后当前屏幕的显示内容就保存在剪贴板里面了；六是进行素材原创，可以在相应的图像处理软件中进行创作。

2、图像的加工处理。以上途径获取的图像，往往不能直接使用，如图片上有不需要的文字等，这就需要进行处理。图片处理一般用Photoshop进行，初学者没有掌握Photoshop的使用，用Windows自带的画图软件（在附件中）处理也能达到教学的要求。具体方法是： 1

启动附件中的画图程序，打开图像文件，点击绘画工具中的放大镜后，选择图像放大8倍，在文字附近复制相近的色块，粘贴后移到文字上方即可。也可以用工具中的铅笔工具，用吸管吸取相近的颜色，然后用铅笔修改也可以。

3、图像处理技巧为了确保课件运行时流畅，使课件“体积”不至于太大，制作时强烈建议所有图片都用jpg格式，尽量少用或不用BMP格式。如找到的素材是BMP格式，可以用画图软件进行格式转换，方法是在先打开要转换的图形文件，然后从“图片另存为”中选择“jpg格式”保存。在Word和PowerPoint中还可以对图片进行裁剪和调亮等处理。

三、音频素材的获取和处理

课件中的音频，一般为背景音乐和效果音乐，其格式多为WAV、WMA、MIDI、MP3、CD等几种形式。音频的获取途径，一是素材材光盘，可以从专业的音效光盘或MP3光盘中获取背景音乐和效果音乐；二是资源库；三是网上查找，http://mp3.baidu.com/等音乐搜索网站都能下载音频资料；四是从CD、VCD中获取，CD、VCD可以用Windows自带的“Windows Media Player”进行“翻录”；五是从现有的录音带中获取，方法是用音频线从录音机线路输出，再从声卡的线路输入口（或MIC）输入，然后设置成线路输入（或MIC）录音，最后打开附件中的录音机，用录音机播放录音磁带进行录音，再保存在相应位置即可。六是从课件中获取，大多数课件中的声音文件都存放在WAV文件夹中，从中可以找到你需要的声音；七是进行原创，可以用附件中的录音机设置成麦克风输入，把麦克风插头插入声卡的MIC插孔，然后进行录音。

对于音频的处理，可以有很多种方法，这里介绍几种实用的操作方法，其软件也是相当普及的，大多数计算机上都会有这些软件。用Windows附件-娱乐-录音机软件编辑声音文件。打开录音机，从文件菜单中打开声音文件，播放声音文件，用编辑命令中的“删除之前的声音”和“删除之后的声音，保留下所需要的声音，然后另存为即可。应该注意的是，录音机只认WAV格式的声音文件，其它文件要用工具转换成WAV格式即可。

常用音频软件

1．音频格式转换（压缩）软件：“全能音频转换通” “超级MP3音频转换大师”“Xrecode 全能音频格式转换”等

2．音频制作编辑软件 “Cool Edit Pro”“GoldWave”“Adobe Audition”

介绍“Cool Edit Pro”简单使用

1、加大减小音量

2、拼接

3、淡入淡出

4、升降调

5、合成四、视频的获取

视频的获取主要是从资源库、电子书籍、课件及录像片、VCD、DVD片中获取，从网上也能找到视频文件。

重点讲一讲如何把网上的视频插入到课件中。

1、先到百度视频搜索http://video.baidu.com/，找到需要的视频；

2、打开“维棠V0.9.8”中的“ViDown.exe”，点击“新建”添加新的下载任务，将播放网页的视频网址复制到窗口，重新命名，点击“确定”，自动查找地址下载；

3、将下载的“FLV”文件转换格式，一般课件常用插入视频格式是Avi和Wmv或者mpg；

4、如果下载的“flv”视频无法转换，先安装“影音之星v4.9”，和“WinAVI Video Converter v7.1”两种软件，用“影音之星v4.9”先播放，点击“文件-转换格式”，先转换为“MP4”视频格式，再用“WinAVI Video Converter v7.1”转换成“WMV”格式，一般幻灯片都支持WMV格式。

五、动画的获取

Flash动画格式一般格式为SWF,幻灯片插入swf动画需要安装一个名为“SwiffPointPlayer20”的插件，Flash动画从网络上获取再插入幻灯片，安装“SwiffPointPlayer20”的插件后，在幻灯片“插入”菜单下会有“Flash Movie”选项，点击按提示一步步插入。

需要提醒注意：用幻灯片制作课件，需要一个良好的习惯，先建立一个文件夹，文件夹内再建文件夹放置素材，幻灯片文件放在第一个文件夹内。