三年级下册语文科教学设计及作业设计(第2课)

第一篇：三年级下册语文科教学设计及作业设计(第2课)

麒麟小学语文科教学设计及作业设计

人教版三年级下册

第一单元

课题：

2、古诗两首（课型）新授课

教学目标：

1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红” 等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重点：

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

教学难点：

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

教具准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教学课时：

2课时

第一课时

教学过程：

一、背诵古诗，导入新课

师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?

二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦”，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨：

(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）

(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

3、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？

原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

四、背诵古诗。

第一课时作业设计：

1、拼一拼，选一选。

zhuāng chái sì zhǐ

妆 裁 泗

紫

zuāng cái shì zǐ

yǒng tāo bīn chuí

咏 绦 滨 垂

rǒng tiāo bāng cuí

2、比一比，组词语。

妆（）裁（）咏（）滨（）装（）栽（）永（）宾（）

3、想一想，填一填。

1、（）一树高，万条（）绿丝绦。不知细叶谁（），（）春风（）。

2、（）泗水滨，（）一时新。（）东风面，（）总是春。

第二课时

教学过程：

一、复习导入 指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

二、学习《春日》，自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。

2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流：互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)

3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。

师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。

生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。

师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。

生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

四、背诵古诗。

五、识字写字

1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫

2、出主识记字形，集体交流: 提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。

3、先描写观察重点笔画，再集体交流：

“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。

六、书写练习。

七、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。

板书设计：

古诗两首

咏柳

春日

碧玉妆成一树高，胜日寻芳似水滨，万条垂下绿丝绦。

无边光景一时新。不知细叶谁裁出，等闲识得东风面，二月春风似剪刀。

万紫千红总是春。

第二课时作业设计（大约15分钟作业量）

背诵古诗给家人听，默写古诗。

教学反思：

1、两首诗一个主题，与其说是在教学两首古诗，不如说是让学生通过两首古诗徜徉在更多描写春天的美诗文中，从而感悟春的勃勃生机，春的万紫千红。教的时候既要注意区别，又要注意联系，前者为点，后者为面，点面结合构成了美丽的春天。

2、《咏柳》从剪，裁入手，学习完后自然剪出《春日》，过渡自然。两首古诗的分开教学看似独立，其中又有着千丝万缕的联系，自始至终不离“春”这一主题，为二次整合铺垫基础。课末，将两首古诗再次整和，进行对比参读。使学生领会到：《咏 柳》如细笔勾勒，由一柳而见出整个春天；《春日》则如泼墨挥毫，渲染出春天的“无边光景”，“万紫千红”。然而此处对比的实质并非为求异，而为探求两首古 诗内在精神之一致，即对春天的赞美和热爱。至此，学生对春的感悟和热情得以升华，此时，让他们写下心中对春的感受便如水到渠成，一蹴而就。课堂氛围达到高潮。

3、让学生学诗画画是最佳选择。引入朱自清的散文《春》，使古今诗文得以整合。两首教学有所不同。《咏柳》是让学生感受到柳树的色彩美和形态美并用自己的话将一、二两句诗写下来。《春日》则是任选一个景物展开想像说具体感受景物美。还感受语言美、空间美、诗人情操美等。两首古诗品位语言美时，《咏柳》抓住了诗眼“裁”，品位“裁”的精妙。

4、文学是语言的艺术，文学作品以诗歌的语言最为精炼，感情最为丰富。而“每一首诗都离不开意念、意象和意境这三个层面”（张厚感）。古人云“三分诗，七分读。” 老师要引导学生把握好这三个“意”，品读好这三个“意”。就一定要培养学生诵读的习惯，读出语调、读出感情、读出韵味，让他们在反复吟诵中浮现出诗的意蕴。读诗，若要解得其中真意，就需仔细玩味，抓住每一个字、每一句话去体会，这是一个体味诗意的过程，更是一个炼字的过程，一个学习语言、积累语言的过程。这是读诗的关键，也是进入诗境、体会诗情的关键。例如《咏柳》前两句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。我们要尽量发挥学生的能动性，让学生自己去感悟、体会词的妙处。教师只起引导作用，以读代讲，让学生在读中自然领悟意味深长的诗意。

5、诵读是引发读者与作者情感共鸣的酵母，是作者和读者情感交流的纽带，通过有声有情的诵读，文中的字句就会活起来，文章整体也会更具形象性，在潜移默化中，读者就会感受到作者的情感体验。

署名：麦敏宜

日期：2013年2月22日

第二篇：三年级下册S版第2课瀑布教学设计

篇一：语文s版三年级下册课文《瀑布》教案

语文s版三年级下册课文——《瀑布》教案编写

一、课题：《瀑布》

二、教学目标：

1.认识并会写“叠、涌、喻、尘、丈、仰”等生字，能用这些生字组词造句，同时认识“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语；

2．让学生能正确流利地朗读全诗，做到有感情地朗读课文，注意读出诗的节奏、韵律，体会到瀑布雄伟壮丽的画面，并背诵全文；

3.帮助学生理清写作顺序，划出文中不理解的句子，提出不懂的问题； 4.理解重点诗句表达的意思，体会比喻修辞手法的妙处；

5.让学生知道按照一定顺序观察事物的方法，并能自主的灵活运用； 6.引导学生按照课后提示用自己的语言说出瀑布的美，能用自己的话把这首诗改成一篇文章。

三、教学重难点：

1.教学重点：学会生字，读懂课文，了解瀑布的特点，做到感情朗读全诗，理解文中重点词句的意思；

2.教学难点：体会修辞手法的运用，掌握多方面观察事物的方法，并通过朗读全诗体会瀑布的壮丽奇异，增强热爱大自然，热爱祖国山河美的感情。

四、教学方法：主要有讲授法、谈论法、演示法，还包括了读书指导法、课堂讨论法、陶冶法等。

五、教具准备：生字卡片、配乐朗读音带、瀑布录象、多媒体课件。

六、教学时间：两个课时 1.第一课时：

①．教学目标：

a、认识并会写“叠、涌、喻、尘、丈、仰”等生字，能用这些生字组词造句，同时认识“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语；

b、理清写作顺序，划出文中不理解的句子，提出不懂的问题；

c、正确流利地朗读全诗，练习有感情地朗读课文，注意读出诗的节奏、韵律，初步理解课文内容，感受诗歌语言之美，韵律之美。体会到瀑布雄伟壮丽的画面，并背诵全文；

②．教学重难点：

a、教学重点：认识并会写生字词语，读出诗的韵律美；

b、教学难点：在语言环境中理解词义，把握全文总体意思。③教学准备：演示文稿（字词卡片、瀑布录象、配乐朗读音带）2.第二课时：

①．教学目标：

a、指导学生有感情地朗读课文、背诵课文；

b、引导学生理解重点诗句表达的意思，体会比喻句的好处； c、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法；

d、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情；

e、引导学生按照课后提示用自己的语言说出瀑布的美。

②．教学重难点：

a、教学重点：读懂课文，感情朗读全文，并理解文中重点词句的意 思，感受瀑布的雄伟壮丽，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情；

b、教学难点：体会比喻句的好处，学会按照一定顺序观察事物的方法，并用自己的话再现瀑布之美。

③教学准备：演示文稿（字词卡片、瀑布录象、配乐朗读音带）

七、教学过程： 1.第一课时：

（1）、预习安排：请同学们课前自己先按照拼音认识生字生词，读熟文章，再根据自己的所知找到一些有关瀑布的资料，可以是图片可以是视频，也可以是有关瀑布的诗词文章。

（2）、导入课文：

①、板书课题——《瀑布》，提问：什么是瀑布？同学们在哪儿见过瀑布，是什么样的？（抽两至三名学生回答，把他们形容瀑布的词语写在黑板上）；

②、课件ppt上出示李白的《望庐山瀑布》——日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

提问：

a.诗中重点描写的是景物是什么？（瀑布）

b.作者是站在什么角度观察瀑布的？（远望瀑布）c.在作者看来瀑布是什么样子的呢？（像一条银河）

（抽三名学生回答，并出示多种瀑布的图片）

③、同学们，今天我们来学习现代著名作家叶圣陶先生的诗《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎样的。现在请大家一起读一读，并找出诗

中描写瀑布样子的诗句，用自己的话概括意思，在心中大概勾勒出瀑布的样子，老师待会要抽同学起来回答的哦。（接下来就让学生自由读）

（3）、学习本课生字新词： ①、检查自学预习情况：

a、出示生字卡片，检查认读情况，看看大家是不是都认识了； b、让学生提出自己认为难读、难写的字，带大家多读多认几遍；

c、在学生认识的基础上再把生字新词带读几遍，指导学生读准字音，写好结构复杂的字； d、抽学生起来读那些难读的字（如：尘、丈、仰等有前后鼻音区别的字），在黑板上书写结构复杂的字（如：叠、涌、喻），并巡视检查读写情况，及时纠正发音及写法。

②、让学生自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读，如果有不懂的词语先自己想想意思，实在不懂的画上重点符号，听老师讲解；

③、先抽几名学生起来根据自己的理解说说新词的意思，老师再给出正确的解释；

④、小结：在学习课文的过程中，要更牢固地掌握新字，理解新词，并把好词好句记下来在写作时加以运用。

（4）、读文质疑，理清顺序：

①、老师先示范读一遍课文，学生在听的过程中思考：课文是从哪几个方面写瀑布的？先写什么？后写什么？先大概了解课文的主要内容，理清写作顺序；（先写声音，后写样子）

②、学生再读一遍课文，这次读的时候要划出文中自己不理解的句子，提出不懂的问题，老师再一一给以解答；

（5）、练习朗读，体会诗歌的韵律美：

①、老师播放配乐朗读音带，让学生认真听，并体会诗句的节奏美和韵律美，然后再带大家一起有感情的朗读一遍课文，然后让学生自由练读，读的时候提醒大家注意节奏、韵律及感情；

②、指名读诗：抽几名学生起来朗读，读得好的给以夸奖，不好的及时指导纠正；

③、小结：大家把诗读熟，并试着背一背。

（6）、作业安排：

①、抄写生字，把每个生字写一排，并组词； 篇二：语文s版小学三年级语文下册《瀑布》教案与教学设计

教 课 板材：语文（s）三年级下册 文：2 瀑布 块：教学设计—教案 语文（s）教学设计 设计思路：

新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下两点：

1．创设情境，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及 的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受，激发他们对大自然的热爱之情。2．诗歌教学应以读为本，在朗朗的诵读声中读出诗的韵味，读出诗的感情，乃至熟读成诵，从而获得语感，内化为特有的语言心智。

教学目标：

1.引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无 比热爱的思想感情。

2.指导学生有感情地朗读课文。注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表 达的意思。背诵课文。

3.学习作者按照一定的顺序观察事物的方法。

4.会认“叠、喻、屏”3 个字，会写“瀑、叠、涌、摊、喻、衬、屏”等 7 个 字以及由生字组成的新词。

重难点分析： 教学重点 ：

1．读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异。

2．从诗歌美美的语言中，感受瀑布的雄伟与壮观。

教学难点：

引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的不同声音和看到瀑布的不同景 象，把看到和听到的用形象的语言表达出来。

多媒体课件 1课前准备：

教学过程： 教学过程 第一课时

一、情境导入 设计说明 唤醒学生的生活经验。先让学生背《望庐山瀑布》，（一）同学们，还记得唐代诗人李白写过的 再放《瀑布》配乐朗诵，由 《望庐山瀑布》吗？我们一起来背背。从诗中你 旧知迁移到新课《瀑布》，感受到了什么？今天我们要学习的课文写的也是 使学生脑子里呈现诗中描绘 瀑布，作者是现代诗人叶圣陶。（二）让我们一起动手来写课题。注意写“瀑” 花。板书课题：瀑布

二、初读课文，整体感知

（一）过渡：叶圣陶笔下的瀑布是什么样子 的呢？请同学们轻轻地闭上眼睛，边听边感受。教师配乐诵读诗歌。（展示课件第三屏）

（二）多么美的小诗啊！同学们想读吗？请 同学们打开课文，自由地读读课文。注意朗读的 流，扫除生字词方面的“拦 要求： 1．读准字音，读通句子。2．想一想，课文从哪些方面来写瀑布的？按什么顺序来写的？（展示课件第四屏）

（三）检查读书情况。1．多种形式检查生字词的认读情况。（展示课件第五屏）2．这首诗共有几个小节？指定同学分小节读 书，评价。3．交流：诗歌是从哪些方面来写瀑布的？按 什么顺序来写的？ 板书：声音 样子 远近

三、小结 诗歌《瀑布》按照从远到近的顺序写了瀑布

的画面概貌，以便进入情境，拉近与大自然、与瀑布的距 字，它的右下部分不是水，而是像一朵溅起的水 离，愉快地开始与文本对话。通过初读，检查和交 路虎”，并对课文整体感知，为深入学习课文奠定基础。篇三：s版语文三年级下册瀑布教案

《瀑布》教学设计

一、导入新课

1、同学们，今天我给大家带来了一位新朋友，它很调皮，想让大家先听听它的声音，猜猜它是谁？（播放瀑布的声音）

3、读题：

2、瀑布

二、学习课文

（一）整体感知

1、下面就请同学们认真地听老师读一遍课文，欣赏一下瀑布的美景。（师范读）

2、多美的小诗啊！多美的景色啊！在我们祖国辽阔的大地上有许多有名的瀑布，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，还有黄河流域上的人造瀑布等等。这些瀑布都是以雄伟奇丽、气象万千的姿态吸引着无数中外游客。下面，我们就随着作者去领略一下瀑布的壮丽景色吧！（播放瀑布美景图片）

（二）第一节

欣赏完了瀑布的美景，瀑布给你留下了什么样的印象？那我们来看看文中是怎么描写瀑布的。1 齐读第一节，思考：这一节写了瀑布的什么？（板书：声）作者在听到瀑布的声音时看见瀑布没有？谁能够联系上下文告诉老师作者现在在哪儿？（远处）2 瀑布的声音到底是怎样的呢？请同学们来听一听。你觉得瀑布的声音像什么？（放瀑布的声音）

作者又是怎样描写的呢？（板书：浪涌、风吹）

指导朗读：所以，我们在读这一节时要把瀑布雄伟的气势读出来。“涌”字要读出浪涛的气势。“吹”字要读得轻柔。仿佛在倾听瀑布在山谷里的回荡之音。

听老师范读。

自由读、指名读、齐读。

过渡：这如浪涌岸滩、如风吹松林的瀑布声，吸引着我们急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一转......（三）第二节

课件出示瀑布远景。问：同学们看见了什么？山路一转，瀑布出现在眼前，此时此刻，大家的心情怎样？（惊喜）

请男同学用惊喜的语气读这一节。3 自由读，思考：

（1）作者现在站在哪儿看见了什么？（站在远处看见了瀑布的全身）

（2）瀑布的样子像什么？（一道白银）

（3）这一节介绍了瀑布的什么特点？（远景）4 学生回答，老师板书

（色 一道白银）

请同学们站起来，现在你们的脚下就是青山，你们站在瀑布对面看瀑布。你们一定会情不自禁地赞美起来，你可能会说些什么？（伟大、气势磅礴）6 这使我们联想到了李白的诗句。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这首诗的观察点与本节诗的一样吗？ 7 指导朗读。我们在读这一节时，要用赞美、欣赏的语气来读。“啊”字要读出刚看到瀑布是惊喜的语气。“望见了”要把望见瀑布的激动心情读出来。8）自由读、指名读、齐读。

过渡：我们随着诗人，迫不及待地来到瀑布脚下。

（四）第三节 1 看瀑布的近景。（瀑布在我们的眼里是这样的伟大，我们显得那么渺小。只有抬头仰望才能看到它的全部。大家一起做个仰望的动作。为什么要仰望？）2 请女同学读第三节。

思考：作者又把瀑布比作什么了呢？ 4 学生回答，老师板书：

（形 珍珠的屏烟 雾 尘）

风吹来时的瀑布是什么样子呢？（看图片）

6、仿写。

7、指导朗读：“好伟大啊”是发自内心赞叹，稍微读得轻一点。“珍珠的屏”要读得高昂有力。“如烟如雾如尘”要读得轻些慢些。8 自由读、指名读、齐读。

小结：瀑布飞流直下，气势磅礴，是那么的雄伟壮丽。而这随风飘洒的情景又显得迷迷朦朦，又是一种轻柔的美。

（五）总结写作方法

作者把瀑布写得那么美，让我们好像身临其境一般。

2、老师引读比喻句。

瀑布发出的巨响——像叠叠的浪涌上岸滩，像阵阵的风吹过松林远望瀑布——一道白银

近看瀑布——珍珠的屏

当阵阵风吹来时——如烟，如雾，如尘

3、从不同角度 听觉 视觉

4、按照一定得观察顺序

5、板书：他从瀑布的声、形、色三个方面写出了瀑布的什么特点？

（雄伟壮丽）

六、仿写

桃花

仿写《瀑布》

还没看见桃花，先闻见桃花香，好像细细的春雨滋润万物，又像阵阵的春风掠过面颊。

转眼四处寻觅，啊！望见了一片桃花林！

板书设计： 2 瀑布

这般景象没法比喻，万丈碧空飘着一片红霞。走近桃花树仰望，好漂亮呀，一张张羞红的脸！时时来一阵风，把它吹得如裙，如蝶，如燕。声 浪涌、风吹 远 雄 色 一道白银伟 形 珍珠的屏壮如烟 如雾 如尘近丽 桃花

仿写《瀑布》

还没看见桃花，先闻见桃花香，好像细细的春雨滋润万物，又像阵阵的春风掠过面颊。

转眼四处寻觅，啊！望见了一片桃花林！这般景象没法比喻，万丈碧空飘着一片红霞。

走近桃花树仰望，好漂亮呀，一张张羞红的脸！时时来一阵风，把它吹得如裙，如蝶，如燕。

第三篇：四年级下册语文第2课《桂林山水》教学设计

四年级下册语文第2课《桂林山水》教学设计

教学目标

1．认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵全文。

3．感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4．了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话 教学过程 第一课时

一、欣赏歌曲，激发阅读期待 1．播放韩晓的《我想去桂林》，歌词滚动出现。在校园的时候曾经梦想去桂林 到那山水甲天下的阳朔仙境 漓江的水呀常在我心里流

去那美丽的地方是我一生的祈望 有位老爷爷他退休有钱有时间 他给我描绘了那幅美妙画卷 刘三姐的歌声和动人的传说 亲临其境是老爷爷一生的心愿 我想去桂林呀我想去桂林 可是有时间的时候我却没有钱 我想去桂林呀我想去桂林 可是有了钱的时候我却没时间

2．听了这首歌，现在最大的欲望是什么？最大的问题是什么？ 3．今天，我们要跟随课文一起去神游桂林山水，（出示课题：桂林山水）

二、初读感知，读通读顺文章 1．自由读课文

要求：1．读准字音，读通课文；2．想想：桂林山水美在哪里？ 2．课堂交流

（1）认读生字新词

漓江、波澜壮阔、欣赏、无暇、翡翠、峰峦雄伟、危峰兀立、怪石嶙峋、竹筏、指导书写：澜、嶙

（2）读准“啊”的变音。真静啊（nga）真清啊（nga）真绿啊（ya）真奇啊（ya）真秀啊（wa）真险啊（na）（3）现在谁能用文中的一句话把桂林山水的特点概括出来？（桂林山水甲天下）“桂林山水甲天下”的“甲”是什么意思？这句话又是什么意思？

（4）桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的，那么请你说说，桂林山水美在哪里？（指名朗读你认为美的段落，指读通顺，读流利，注意注意指导读好六个“啊”的变调）

三、理清脉落，确定研究内容 1．概括出每一小节的主要内容。学生讨论后板书：

山水

山

水

山水 总────→分──—→总

2．让学生自主选择学习内容。大家想先欣赏作者笔下的漓江的水，还是桂林的山？

四、精读课文，感悟漓江水的美 1．自由朗读课文第三段，要求：（1）画出描写水美的句子，反复朗读；（2）想想桂林的山有什么特点？你对那个特点最感兴趣或印象最深？谈谈体会。2．交流感悟。

（1）作者是怎样描写的？找出概括漓江水的三个特点的词。（2）品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？ “静”

①课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静” ②看图片，说说静的感觉。

③朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？ 读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流。注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹 “清”

①课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清” ②漓江的水很清，（可以看见江底的沙石）到底清到什么程度呢？书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象！想知道漓江的水到底清到什么程度吗？出示“水中倒影”的图片。

③看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧？我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。④感情诵读

读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石； “绿”

①“无瑕的翡翠”是什么意思？（翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净）

②引导理解：课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。③看图欣赏 补充：桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？ ④感情诵读

读出赞叹之情。读出对漓江水的喜爱之情。

（3）根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

3．配乐有感情朗读 我们就来一次遐想旅行，坐上小船荡舟漓江，观赏着漓江水。其他同学眯着眼，在头脑中放电影，想像漓江的水是怎么静、怎么静、怎么绿的。（播放《让我们荡起双桨》的曲子）4．理清叙述顺序，指导学生背诵。

（1）那么美的段落，不把它背下来，积累下来，太可惜了。你有什么好办法背诵？

（2）今天我们再来学一种背诵方法，叫“列提纲背诵”。这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受。试着背诵。5．引导学生发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）6．课堂练笔。

作者描写漓江水的三个特点时，用了三个结构特点相似的分句，我们把这样的句子叫做──排比句。你能不能用这样的方法来说说下面的句子呢？ 教室里真静啊，静得__________。

公园里的花真香啊，香得_____________。第二课时（课堂描述）

一、自主学习桂林的山

1．漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，让我们不由地赞叹：桂林的水甲天下啊！不过你可别只顾着低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山的特点是什么呢？请大家快速的读读这一段，与前一段做个比较，你发现了什么？

2．指名说，那快速回忆一下，我们怎么学习桂林的水那段的？

3．小结：找到桂林山特点──读你印象最深特点的语句──谈谈体会──深情地读。

4．生自学，可同桌一起学习。

二、课堂交流，体悟桂林山的美 1．“险”

生：桂林山的“险”留给我印象最深。因为它好像一不小心就会栽倒下来，真是太险了！

师：这么险的山峰高高矗立着，课文中用了一个词语来形容── 生：危峰兀立！

师：看，这就是危峰兀立！（多媒体映示独秀峰高高矗立的画面）

能把这个词语读好吗？想象一下，你站在山脚，仰头看这座山峰，你不由得惊叹──

生：危峰──兀立！师：这“危”就是── 生：险！

师：险吗？有一句古诗说“危楼高百尺，手可摘星辰”，“危楼”是── 生：高楼

师：那么“危峰兀立”的“危”就是── 生：高

师：因为高，所以── 生：险

师：多险？ 生：好像一不小心就会栽倒下来！师：能把这句话读好吗？ 生：

师：在看着山峰上的岩石，有横的，有竖的，交错着，这就是── 生：怪石嶙峋

师：这么大的石头在山峰上交错重叠，好像随时都毁掉下来，危险吗？ 生：危险

师：危峰兀立加上怪石嶙峋，这真是险上加险啊──我们再读── 2．“奇”

生：桂林山的“奇”给我的印象最深。它奇在拔地而起，而且各不相连；奇在它的形态千奇百怪。师：体会得非常全面！生：我们平时见到的山峰往往都是连绵起伏的，而这里的山峰却是一座座独立的。很少见，很独特！

师：这就是“拔地而起”“各不相连”。（多媒体映示相关画面）能把它读好吗？（生读词语）

生：这里的山峰形状很多，而且十分奇特！师：这就是奇峰罗列，形态万千──读 生：读词语

师：都有哪些形状？ 生：“像老人，像巨象，像骆驼„„”

师：我们一起看看这些形态万千的山（播放图片），像什么？ 生：„„

师：来，把这句话读好。生：„„

师：这三个像读得很有意思，你再读读，我好像感觉到他是边看边读的，你还有什么不同的读法，自己试试──（生读句子，很投入）3．“秀”

生：我对“秀”特别感兴趣。因为翠绿的屏障和新生的竹笋我都很喜欢。屏障本来就很美，翠绿色的，那就更美了；竹笋，说明那山尖尖的，很有趣！生：我尤其喜欢那“新生的竹笋”，充满了生机，充满了活力，很可爱！师：在你眼里，这山都活了！（很动情地肯定）两位同学体会得那么好，能把自己感悟到的读出来吗？（生读得声情并茂）

师：同学们，桂林山的一个特点就足以让我们欣赏，品味，如今，它集这些特点于一体。难怪作者要这样赞叹──

生：我攀登过„„游览过„„却从没看见过桂林这一带的山！（即第三自然段第一句话）

师：是峰峦雄伟的泰山不够美吗？──不是──实在是因为── 生：读──

师：是红叶似火的香山不够迷人吗？──不是──实在是因为──

4．桂林的山是那样的别具一格，那样的令人难忘，把桂林的山留在我们的记忆中，好不好？请大家准备一下，把这段内容有感情地背下来。（自由准备）5．让我们看着屏幕，以上节课的“列提纲背诵”的方法，用课文中的语言赞美桂林的奇山险石。（师生合作）

我攀登过──，游览过──，却从没看见过──。„„

三、体会山和水相映之美 过渡：

我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？

1、师生合作有感情地朗读

师：这样的山„„这样的水„„再加上空中„„山间„„江上„„（教师作适当提示，生根据画面描述──）

（生：围绕着这样的水，倒映着这样的山，云雾迷蒙，绿树红花，竹筏小舟„„）

2．师故意误读：让你感到像是走进了一幅画！生：应该是“连绵不断的画卷”，书上也是这么写的！

师：你们说的没错。可用画来形容眼前的美景，也没错啊！（师作迷惑不解状）生：因为这里的山很多，这里的水很长，这样的景色既看不完，也看不厌，说不尽道不完。所以要用“连绵不断的画卷”来表达。

师：是啊！桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林，从桂林城到阳朔，航程有80多公里，这一路的风景怎是一幅画所能画完的呢？

师：难怪作者会发出赞叹──（多媒体映示相关文字）生：“真是‘舟行碧波上，人在画中游’”！3．练笔抒情

师：如果真的有一天，你划着小船轻轻地摇荡在漓江上，你最想做什么？假如你是一位多情的诗人，假如你是一名出色的画家，假如你是一名歌手„„用“置身于如此美的风景中，我会────────”写一段话

生：假如我是一名诗人，我要用手中的笔赞美这迷人的青山秀水。生：假如我是一名歌手，我一定会让刘三姐的歌声传遍大江南北。

生：假如我是一位画家，我会用手中的画笔画出这秀丽多姿的桂林风光，让中外游客爱上这片神奇的土地。

4．当代著名作家贺敬之也曾这样深情地赞美桂林山水──我们来一起合作深情地读读。（多媒体映示《桂林山水歌》开头部分的诗句，师生深情吟诵）师：云中的神呵，雾中的仙，生：神姿仙态桂林的山！师：情一样深呵，梦一样美，生：如情似梦漓江的水！师：水几重呵，山几重？ 生：水绕山环桂林城„„ 师：是山城呵，是水城？ 生：都在青山绿水中„„

师：同学们，诗很美，课文中的语言也同样很美！让我们美美地读读课文的最后一段，生：配乐朗读

师：同学们，此时此刻，我们真想由衷地赞叹── 生：桂林山水甲天下！

第四篇：三年级起点英语下册2课教学设计

三年级起点英语下册二课教学设计 Lesson 2 I have a new textbook 学习目标

一、语言要素

（一）词汇

1、三会：textbook storybook

2、二会：new here are

(二)语言目标

Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it?Sure!Here you are.（三）话题呈现：I have a new textbook

（四）任务设计：I have a new textbook

二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用Look!, I have a new textbook.Can I see it?Sure!Here you are.句型行交际。

三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于交流,喜欢自己的课本。

四、教学重点： 三会单词：textbook storybook 句型：Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.五、教学难点：句子：I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!

六、教具：设计好的课件，书包，文具，课本实物，单词卡片，课文录音。

七、学具：学生自备的课本，文具。

八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。

教学过程

一、热身： 老师进了教室和学生用英语打招呼，学生和老师一起唱I have a nice dall 歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛围中。

二、新单词 textbook storybook.1、导入:用旧句型带新单词：Let’ s play a game(让我们做一个游戏：猜袋中物）老师说;This is my bag.Guess,What’s in my bag?（猜一猜，我的书包里有什么)老师书包里提前放好book pen pencil pencil-box textbook storybook 等学习用品。

2、学生用英语说自己摸出来的东西。

3、学生如果摸出textbook，老师说：I have a new textbook.4、老师引导学生描述：Wow!How nice!

5、板书新单词：用打好的四线格：textbook.6、朗读新单词：textbook.（老师领读textbook.，t-e-x-t-b-o-o-k , textbook(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）

7、看实物说单词：textbook.找学生说。

8、看图片说单词：textbook.找学生说。

9、看单词卡片读单词：textbook.找学生说。

10、用同样的方法学习storybook.11、小组对说韵文游戏：让学生准备好自己的课本，以行为单位，第一行说：I have a textbook.第二行说：Me too.然后第二行说I have a textbook.，第三行说Me too，然后换单词再说I have a storybook，Me too,这样一直做到完。

12、我们来听一听cat和monkey是怎么说chant的。

三、新句型：用旧句型带新句型

学习新句型：I have a new ……我有一个新……

1、老师找一个学生做帮手，老师拿着自己的课本说：Hello ,I have a textbook.学生用学过的句型描述，并且学生说：Look！I have a new storybook.老师说：Oh,good!Can I see it? 学生说：Sure!Here you are.2板书新句型：Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.（提前打好一条线，写句子，单词用四线格，提前打好）

3、认读新句型：老师用手指着黑板认读：

4、练习读新句型：（齐读—男女生对读分行读—自读）

5、随意练习：老师随意拿起学生的课本，文具，老师说 I have a new……叫学生回答；Oh,good!Can I see it?老师说：Sure!Here you are.6、两个人一组，互相说说自己新学习用品。

7、滚雪球游戏：老师拿着自己的新故事书给学生看，教学生回答，之后，这个学生拿着自己的东西去找其他的人。依次越滚越多。

四、整体感知课文

1、看课件出示课文空图。

2、小组讨论：他们会说什么？

3、小组汇报：Hello!,Yang Ming , I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.(展示一组或者两组）

4、看课件课文图：打出课文内容。

5、听录音跟读

6、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。

7、小组练习课文对话：两人一组。

8、展示表演课文：（三组）

五、创新展示

小组活动：两人一组，把自己文具学具给你的同学看，用句型Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.Thank you!You’re welcome.六、小结

1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。

2、然后老师用课件演示出今天学习的内容。学习了用英语句型Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.3、学会了两个新单词：textbook storybook

七、作业 听录音，向其他人（同学，爸爸、妈妈）用英语说一说自己的课本文具。

第五篇：语文作业设计（教科版三年级下册全套）

教育科学出版社小学语文三年级下册

1、童年的泥巴

基础：

一、看，我写的字多漂亮。

mèng

xiǎng

jiǎo

yā

shí

yán

（）

（）

（）

shāo

kǎo

duì

fu

wúyōu

wú

lǜ

（）

（）

（）

二、给双胞胎兄弟组词。

娘（）

勺

（）

采（）

猪（）

狼（）

匀

（）

踩

（）

猎（）

三、小蝌蚪找妈妈。

忧虑

（lù

lǜ）

撒欢儿（sā

sǎ）

奔向

（bēn

bèn）

模样

（mó

mú）

四、给加点的词换个词，是句子意思不变。

1、我们咧着嘴儿，欣赏着自己的杰作，乐得直蹦高。（）

2、饿了，累了，我们这些孩子自有妙法对付。（）

3、我们在滑腻、舒适的泥巴里踩来踩去。（）

五、句子加工厂。

1、那边几个露着一排白牙的“黑泥鳅”吹起了刚刚晒干的红泥哨儿。

缩句：（）

2、在水草丛中随便抓几把，总会有意料之中的收获，不是金闪闪的红鲤，就是黑亮亮的胡子鲇……

加点的词语造句∶（）

3、我们捉住了养得正肥的大闸蟹。

改成“被”字句∶（）

综合：

六、阅读能力我最强。

不长时间，一头水牛捏了出来。那边一个扎着羊角辫儿的女孩又唱道：“捏个金冠子，穿上大红袍，太阳出来早早早……”眨眼功夫，一只精神抖擞的大公鸡捏出来了。我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大河滩：有蠢胖蠢胖的大肥猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。我们一个个咧着嘴儿，欣赏着自己的杰作，乐得直蹦高。

1、仔细阅读语段，写出段中表示时间的词语

（）

（）

（）

2、“捏个金冠子，穿上大红袍，太阳出来早早早……”中引号的作用是（）

A、引用

B、强调或者指出重点

C、讽刺或否定

省略号的作用是（）

A、声音的延长

B、声音断断续续

C、列举的省略

3、根据课文内容，完成仿写。

我们一帮小小子、小丫头尽情的捏捏啊，没多久，活灵活现的泥人、泥物摆满一大片河滩:有（）的（）、（）的（），（）的（），有（）的（）。

教育科学出版社小学语文三年级下册

2、雨后

基础：

一、小小书法家。

nèn

biàn

tòng

（）绿

（）子

（）快

zāo

gāo

ào

（）

（）

（）

慢

二、猜谜辨字。

1、马儿桥边站，木字看不见。打一字（）

2、将“梢”根据下面的提示改动成新字，再组词。

有“禾”微微动一下。（）

（）

有“水”除害把毒灭。（）

（）

三、选字填空组成词语。

较

跤

校

辫

辩

辨

疼

痛

病

比（）

（）别

（）苦

摔（）

（）子

（）爱

（）长

（）论

生（）

四、小白兔要拔句中那根萝卜？

1、他通（tōng

tòng）红欢喜的脸上，却放射出兴（xīng

xìng）奋和骄傲。

2、哥哥使劲（jìng

jìn）地踩着水。

3、小妹妹撅（juē

jüē）着两条短粗的小辫儿。

综合：

五、按照课文内容填空，并回答问题。

1、雨后，广场上（）！

这说明（）

2、小妹妹（）地（）地跑，心里却希望自己也（）！

小妹妹为什么会有这样的想法?（）

教育科学出版社小学语文三年级下册

“球星”马嘴

基础：

一、给双胞胎兄弟组词。

仿

（）

列（）

晚（）

访（）

烈（）

挽（）

二、选择正确读音。

绰

(chuò

zhuō)

纳（nà

nèi）

淇（qí

jī）

暂（zàn

zhàn）

三、根据解释填词语。

1、（事情）一开始就取得好成绩。

（）

2、非常非常有名。

（）

3、没有打仗就取得了胜利。

（）

4、胜利的时候，人们唱着欢快的歌庆祝。

（）

综合：

四、阅读能力我最棒。

“你们队的马嘴为什么没上场？”我微笑着问儿子的同学。

“马嘴？”一位同学眨眨眼睛说，“你儿子的绰号就叫马嘴呀，你一点多不知道吗？”

1、当爸爸知道马嘴就是他儿子的时，会想些什么？

（）

2、马嘴是个怎样的孩子？你要向他学习什么？

（）

教育科学出版社小学语文三年级下册

古诗三首

基础：

一、选择正确读音。

搓（chā

cuō）

撑（chēng

zhǎng）

蝉（chán

dān）絮（xū

xù）

二、多音字注音并组词。

（）

（）

（）

（）

解

少

（）

（）

（）

（）

三、联系诗句，把意思相同的词语连起来。

艇

需得到

鸢

想要

偷

知道

樾

风筝

解

船

欲

站住

消得

背着（家人）

立

树阴

综合：

四、阅读能力我最强。

所见

作者：（）

朝（）

（），（）。

（），（）。

1默写《所见》。

2想一想，牧童捉到蝉了吗？发挥想象，写一写。

（）

教育科学出版社小学语文三年级下册

军神

一、读得正确，写得规范。

chóng

qìng

chá

kàn

jìng

zhòng

liáng

jiǔ

（）

（）

（）

（）

jiāo

huàn

shǒu

tào

lí

kāi

zhāi

chú

（）

（）

（）

（）

二、读一读，连一连。

骄傲的目光

崭新的动作

柔和的大脑

熟练地

神情

清醒的神情

慈祥的垫单

三、把下面的词语补充完整。

（）（）相对

一针（）（）

从容（）（）

汗如（）（）

肃然（）（）

喋喋（）（）

四、把下面的句子写具体。

1.他打破了记录。

2.沃克医生解开了绷带。

五、快乐阅读。

病人一声不吭。他的双手（紧紧

紧张）抓住身下的白垫单，手臂上汗如雨下，青筋暴起。他越来越使劲，崭新的白垫单（竟然

居然）被抓破了。

脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”

病人脸色苍白□勉强一笑□说□我一直在数你的刀数□

沃克医生吓了一跳，（疑惑

怀疑）地问道：“我割了多少刀？”

“72刀。”

沃克惊呆了，（失声

大声）嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！按德意志的观点，你堪称军神！”

1.划去括号里搭配不合适的词语。

2.在“□”里填上合适的标点。

3.沃克医生为什么说“他”是军神？

登山

一、读拼音，写汉字。

dēng

shān

wēi

xiǎn

shùn

lì

yǒuqù

（）

（）

（）

（）

wò

shǒu

qiào

bì

suì

xiǎo

réng

jiù

（）

（）

（）

（）

二、比一比，填一填。

险

脸

慌

荒

丛

从

窄

作

（）情

（）山

（）前

宽（）

（）色

（）张

草（）

（）业

三、选择恰当的关联词语填空。

如果……就……

虽然……但是……

因为……所以……

不但……而且……

1.（）不登上山顶，（）看不到这么美丽的景色。

2.（）登上了山顶，（）因为雾很大，也没有看到日出。

3.这段小路（）狭窄，（）很陡峭。

4.（）克服了害怕的心理，（）列宁走过了小路。

四、照样子，给句子换个说法。

例：列宁克服了害怕的心理，走过了小路。

害怕的心理被列宁克服了，走过了小路。

他一口气喝光了杯里的水。

五、快乐阅读。

他们登上山顶，一道（）的阳光正好射穿黎明前的（）。远处蔚蓝色的（）开始反射出（）的亮光，山顶上的雪刹那间变成了（），（）和（）上的露珠儿也开始闪烁着光芒。好像有谁在指挥似的，鸟儿们放开歌喉，欢快地唱了起来。

1.在（）里填上合适的词语。

2.文中画“——”的句子使用了（）修辞方法。

A.比喻

B.拟人

C.比喻和拟人

3.本段短文采用了由

及的观察顺序。

教育科学出版社小学语文三年级下册

快乐读书屋二

半截蜡烛

一、下面的加点字，你都认识吗？快给它们注上音吧！

（）

（）

（）

（）

（）

（）

蜡烛

强盗

点燃

遭到

厄运

诺言

二、在括号里填上合适的词语。

（）的主意

（）的烛光

（）的孩子

（）的眼睛

（）的时刻

（）的脸色

三、连词成句，并加上标点。

1、屋里

一天晚上

三个

德国军官

闯进了

2、它

最可怕的成了

仿佛

东西

屋子里

四、快乐阅读。

突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。

就在她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

1.杰奎琳真的是困了吗？

2.画“～～”的句子说明了什么？

第一声叫卖

一、给加点的字选择正确的读音。

价钱（jià

jài）

滋味(zī

zhī)

社会(shè

chè)

营养(yín

yíng)

背诵(sòng

shòng)

仇恨(hěn

hèn)

二、划掉括号里搭配不合适的字。

（摊

滩）位

（编

遍）写

小（饭

贩）

（占

站）领

（恐

巩）怕

便（义

宜）

三、照样子，写词语。

例：火辣辣

例：又嫩又鲜

四、快乐阅读。

“轮到我就轮到我，有什么了不起的！”说完，我清了一下嗓子。谁知刚想开口，脸上就火辣辣的了。我咬咬牙，憋足劲儿，喊道，“小—”可嘴马上又闭上了。“白”字像哽塞在嗓子眼儿里，怎么也喊不出来。我真恨自己，表妹又一个劲儿地催我，不让我犹豫。我把脚一跺□眼睛一闭□使劲儿喊道□小白菜□营养好□又嫩又鲜无农药□要吃白菜快来买□5毛一斤便宜卖□

1．在“□”里填上恰当的标点。

2．本段从哪些方面对“我”当时的表现进行了描写？

教育科学出版社小学语文三年级下册

5、真情回报

基础

一、看拼音写汉字：

zhèng

qián

mǎi

shū

qí

chē

fèi

yán

dìng

yuè

zhàng

dān

mài

bào

huò

zhě

jì

zhě

xī

yáng

dàn

shuǐ

xìn

fēng

二、读下面的拼音，在正确的读音后打“√”。

挣

债

逛

zai

（）

ku

áng（）

zhèn

（）

zhai（）

guàng（）

zhèng（）

三、读下面的句子，给中点的字选择恰当的解释。

“顾”在字典中的解释有：

①回头看；

②拜访；

③照管或注意；④前来购物。

1、商店刚开门，就迎来不少顾客。（）

2、刘备三顾茅庐，才请出了诸葛亮。（）

3、陈毅同志回顾了自己的亲身经历。（）

4、黄继光奋不顾身地扑向敌人的枪口。（）

四、给下面的字加上偏旁组成新字，再组词。

奇

炎

争

（）

（）

（）

（）

（）

（）

五、在括号里填上合适的关联词。

1、（）我有一辆自行车，（）可以分给我一条送报的路线。

2、（）身体没有完全恢复，（）爸爸卖了我的自行车偿还债务。

拓展

六、读短文，完成练习。

嗯，今天我跟爸爸上了一天班，才知道他是多么的忙碌、紧张和疲劳。

液深了，爸爸还没回来，但我知道他正在为大上海的安宁而勤奋地工作着。人们称公安干警是人民的卫士，我为我有一个当“人民卫士”的爸爸而自豪。

1、写出下列词语的近义词。

疲劳——（）

安宁——（）

自豪——（）

勤奋——（）

2、填空。

（1）今天“我”跟

上了一天班，才知道他的工作又

又

又。

（2）爸爸是个，人们称这样的人为。

教育科学出版社小学语文三年级下册

6、那只松鼠

基础

一、看拼音写汉字：

jì

xù

měi

miǎo

gǔ

fèn

yuán

mǎn

ài

xī

chéng

shì

dòu

hào

guǐ

huà

yāo

zhé

qí

guài

cāi

xiǎng

tàn

qì

zhú

jiàn

hán

yì

二、比一比，再组词。

褐（）

续（）

含（）

夭（）

喝（）

读（）

贪（）

天（）

三、照样子改写句子。

例：我放了那只松鼠。

我把那只松鼠放了。

那只松鼠被我放了。

一片树林遮住了远处的楼房。

拓展

四、读短文，完成练习。

提起啄木鸟，人人都熟悉，它是著名的权医生。树木见了它都会笑。

啄木鸟除虫的本领可在啦！它的身

有许多法宝。

它有一个凿子嘴，又尖又长，能凿开坚硬的树皮。它有一条钩子舌，能把舌头插入树皮钩害虫。它有两只隔木耳，藏在木头中的害虫哪怕只有一丝声音，也逃脱不了它的耳朵。它会闻声啄破树皮，捉拿潜敌，而且百发百中。它还有一对铁钩爪，别看它腿短，却十分有力，一上树就能将树干抓得牢牢的。

凭着这些法宝，啄木鸟每天吃虫190只左右，它救活了多少棵树啊！真是了不起的除虫大将军。

1、给短文取个题目，填在横线上。

2、“除虫大将军”指的是，它身上的法宝有、、、。

3、啄木鸟每件法宝各有什么作用？

教育科学出版社小学语文三年级下册

美丽的桥

基础

一、给加点的字注音。

（）

（）

（）

（）

（）

（）

和

睦

木

匠

修

缮

粮

仓

忙

碌

铁

锹

二、多音字注音并组词。

差

（）

血

（）

舍

（）

相

（）

（）

（）

（）

（）

三、写近义词。

特殊（）依然（）忍受（）寂静（）追逐（）误会（）

四、选词填空。

感动

感激

1、他（）极了，流着眼泪感到很后悔。

2、他（）地说：“太谢谢你了，帮我这么大的忙。

柔软

柔和

3、中秋节到了，月江很（）。

4、小松鼠的毛很（）。

五、在括号里填上恰当的关联词语。

1、（）发生了一起小误会，（）这种漫长而有益的合作突然停止了。

2、他们（）肩并肩地辛勤劳作，共用农具，（）互换丰收果实。

六、读句子，给加点的字选择正确的读音打“√”。

1、我倒（dǎo

dào）是很愿意留下来。

2、一个身背（bēi

bèi）木匠工具的人敲开了哥哥家的大门。

3、哥哥帮助木匠准（zhǔn

zǔn）备完所有的材料和工具后离开了庄园。

拓展

七、快乐阅读。

这时，弟弟从桥那边的庄园走过来，抱住哥哥说□你真伟大□在我做了对不起你的事之后□你却建造了一座美丽的桥□

当两兄弟重归于好的时候，他们看到木匠正一边默默地收拾工具。“等一下，我这里还有很多活需要你做。”哥哥对木匠说。木匠回答说：“我倒是很愿意留下来，但是还有很多桥等着我去造。”

1、请在□里填上恰当的标点。

2、木匠只是建了一座普通的小桥，弟弟为什么说它是美丽的呢？

教育科学出版社小学语文三年级下册

爱

心

项

链

基础

一、给加点的字注音。

（）

（）

（）（）

（）

（）

（）

（）

（）

推

销

路

程

剧

烈

缰

绳

洪

水

木

筏

马

蹄

纵

身

项

链

二、给加点字字选择正确的的读音,画对号。

保险杠

gàng（）

系上

jì

（）

káng（）

xì

（）

三、用“—”线画出下面词语中的错别字并改正过来。

风雪浇加（）

心心香印（）

焦急万纷（）

冷冷青青（）

决望（）

真贵（）

四、补充词语。

轻烟（）（）

目不（）睛

生机（）（）

焦急（）（）

热火（）天

齐心（）力

五、你能分清“的”“地”“得”吗?别填错了.小英开始评述她童年（）故事。故事十分动人，她普通话讲（）也很好。当她讲完（）时候，教室里又响起经久不息（）掌声。

六、看谁的成语写得多。

带数字：

带动物：

带颜色：

拓展

七、按课文内容填空。

（1）

是无价的，它不需要回报，但却可以。

（2）如果说每一件

都是一颗的话，那么我们的就是一根。

（3）用

把颗颗珍珠

在一起，就成了世界上最。

八、快乐阅读。

六年后，在一次山洪暴发中，克雷斯被围困在一个小岛上。四周是望不到尽头的洪水，克雷斯又饿又冷，浑身没有一点力气，他几乎绝望了。就在这时，一个十七八岁的青年撑着一只小木筏出现了。克雷斯使尽了浑身的力气拼命地呼喊……那个青年终于听到了，他把小木筏划到了克雷斯的跟前，克雷斯得救了！当他们到了安全的地方后，克雷斯要对这个青年表示感谢，青年竟说出了克雷斯曾经听过的那句话：“我不要回报，但你要给我一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起一股暖流。

（1）画出文中描写自然环境的语句，说一说这样的描写的用途。

（2）克雷斯的心里为什么会涌起一股暖流？

小学语文三年级上册第四单元

赛龙舟

基础：

一、读拼音，写词语。

pàn

wàng

wēi

wǔ

duǎn

jìǎng

qiāo

luó

（）

（）

（）

（）

qǐ

fú

jìng

sài

xiāng

jù

zhuàng

kuò

（）

（）

（）

（）

二、给加“

”的字标音。

沿江河堤（）（）

禁不住（）

抛向（）

三、按要求写词语。

反义词：

热闹（）

急促（）

整齐（）

近义词：

壮观（）

焦急（）

威风（）

四、给下面的句子加上适当的标点。

1、堤上的人群激动地呐喊着

加油

加油

2、龙舟竞赛

充满着公平竞争

积极向上的精神

3、长长的龙体

上涂满了鳞甲形的斑斓花纹

综合：

五、填一填，用一用。

知恩（）（）

你（）我（）

公平（）（）

同（）共（）

（）（）向上

力争（）（）

不由（）（）

威风（）（）

1.我和李明是（）的好朋友。

2.做人就应该懂得（）。

3．多可爱的小鸟，我（）地伸手摸了摸它。

4．赛场上，运动员们（），勇争冠军。

六、阅读课文片段，回答问题。

好朋友

犀（xī）牛性情暴躁，发起脾气来，连大象也要怕它几分。可是它却容忍一种非常弱小的小鸟---犀牛鸟，在它的背上跳来跳去，任意玩耍。它们是形影不离的好朋友。

这是为什么呢？

原来，犀牛的皮肤虽然大部分硬如铁甲，犀牛皮肤皱褶处却非常嫩薄，常常受到一些昆虫的叮咬。犀牛鸟栖息

在犀牛背上，把藏在犀牛皮肤皱褶里的昆虫当作美食。天长日久，犀牛和犀牛鸟之间建立了深厚的友情。犀牛视力

差，常遇一些动物暗算。犀牛鸟的视觉却非常敏锐。每当敌人向犀牛偷袭时，犀牛鸟就飞上飞下，发出尖锐的叫声，向朋友报警。

1．“犀”字结构（），共（）笔，第七笔是（）；“锐”字音序是（），音节是（），组词（）。

2．犀牛和犀牛鸟为什么会成为好朋友？

-——————————————————————————————

3．读了这篇短文，你懂得了什么？

————————————————————————————————

爆竹声声

基础：

一、仔细拼读，认真书写。

bào

zhú

jiājié

zhú

tǒng

xiǎotōu

（）

（）

（）

（）

hún

shēn

kǎn

chái

yán

xù

mài

zi

（）

（）

（）

（）

二、给多音字注音并组词。

喝

（）

担

（）

传

（）

钻

（）

（）

（）

（）

（）

三、选择恰当的关联词语填空。

如果……就……

虽然……但是……

只有……才……

因为……所以……

1、小红（）比小明高，（）她力气没有小明大。

2、（）明天天气晴朗，爸爸（）带我去公园玩。

3、（）雪下得太大，（）车不能开得太快。

综合：

四、阅读课文片段，回答问题。

春节放爆竹的风俗一直延续到现在。爆竹的制作越来越精巧了，有响一下的，有响两下的；有大如竹筒的，有小如麦秆儿的，真是五花八门，品种繁多。

1.理解词语含义：

延续：

品种繁多：

2、文中画“

”的句子是

句。你也能写这样一个句子吗？

3、你想设计一种什么样的爆竹？把想法写一写。

高山族丰年节

基础：

一、给下面的词语注音。

（）

（）

（）

峰

峦

顽

强

选择

（）

（）

（）

颂

扬

饰

品

荡

漾

二、多音字注音并组词。

似

（）

落

（）

得

（）

（）

（）

（）

三、按要求填空。

1、“漾”字是（）结构的字，读音是（），组词（）。

这个字共有（）笔，第三笔是（）。

2、“峦”

字是（）结构的字，读音是（）组词（）。

这个字共有（）笔，第六笔是（）。

综合：

四、阅读课文片段，回答问题。

丰年节一般在每年的农历七八月间择吉日举行，节期6～7天左右。节前家家酿酒，户户宰杀猪牛。

节日一到，村社中男女老少盛装汇集在一起。他们点起篝火，老人们饮酒叙谈，年轻人则手牵手围着火堆绕

行，边唱边跳，彻夜不停。在丰年节的喜庆舞蹈中，“舂米舞”独具民族特色。

1、节前人们都做些什么？。

2、用“～～”画出表现人们在节日中样子的句子。

赛马三月街

基础：

一、给加“

”的字注音。

枣红（）

放弃（）

要诀（）

渲染（）

掀搅（）

含糊（）

赚钱（）

手痒（）

二、在括号里填上合适的词语。

辛勤的（）

盛大的（）

优美的（）

顽强地

（）

聪明的（）

（）的音响

精心地（）

（）的收获

三、给下面句子填写关联词语。

1、（）他说得很好听，大家（）半信半疑。

2、（）没有太阳，（）没有我们这个美丽可爱的世界。

综合：

四、阅读课文片段，选择正确答案序号填在括号里。

北方有个人，从来没有见过菱（líng）。他去南方做官。在宴席上吃菱，连壳一块放进嘴里。有人说：“吃菱要

去壳的。”这个人给自己护短，说：“我不是不知道去壳，这连壳吃是为了清热呀。”有人问：“你们北方也有菱吗？”

这个人回答：“山前山后，哪个地方没有呢？”

1、北方的这个人吃菱时，连壳一块放进嘴里，是因为：（）

A、他在宴席上吃菱。

B、连壳吃可以清热。

C、他不知道吃菱要去壳。

2、菱是生长在水里的，北方的这个人说：“山前山后，哪个地方没有呢？”因为：（）

A、他们那个地方山前山后都有菱。

B、他不知道菱生长在水里，还不懂装懂。

C、他没听懂别人的问话。

3、这则寓言说明的道理是：

（）

A、吃菱要去壳。

B、不懂装懂要闹笑话。

C、北方有个人没有见过菱。

教育科学出版社小学语文三年级下册

9、趵突泉

基础

一、看拼音写词语。

yōu

pí

dàng

zhòu

wǔ

（）静

（）劳

（）漾

（）夜

（）媚

二、选择多音字的正确读音填空。

fú

fó

仿佛（）

佛寺（）

佛教（）

dǎo

dào

倒下（）

倒映（）

倒水（）

jǐ

jì

济水（）

济南（）

救济（）

三、选词填空

珍惜

珍贵

可贵

1、时间是宝贵的，我们要（）时间。

2、小红的这种助人为乐的品质，多（）啊！

称赞

赞扬

表扬

1、爸爸妈妈连连点头（）。

2、我的课文读得流利，老师（）了我。

3、孩子们爱护公共财物的事迹，得到了人们的（）。

四、照样子写词语

例：没（昼）没（夜）

（反义词）

没（）没（）

没（）没（）

没（）没（）

五、改病句

1、同学们的脸上洋溢着愉快的心情。

2、冬天到了，所有树木的叶子都落了。

六、根据课文内容，补充句子。

1、（）、（）、（），是济南的三大名胜。

2、假如没有（），济南就失去它一半儿的妩媚。

3、永远那么（）、那么（），好像永远不知（）。

拓展：

七、课外阅读

梧桐

树

校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。

春天，你发芽了。一个个灰白色的，有细柔绒毛的芽苞，快乐地绽开在枝头，就像小弟弟微笑着睁开眼睛。

夏天，我们在你的树荫下做功课，多么凉爽。有时，我仰起头来，透过密匝匝的绿叶，我看见金色的阳光在闪烁。我好像看见了你明亮的眼睛。

秋天，你悄悄地落叶了，我们把落叶积起来，点燃了。火苗跳跃着，发出呵呵的笑声。我们把黑色的草灰埋在你的脚下。让它变成养料，使你长得更加粗壮。

冬天，在我做功课的地方，照射着灿烂的阳光。我明白了，梧桐树！你落了叶，好让阳光给我们更多的温暖。

校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。

1、用“~~”划出短文中表示时间的词语。

2、联系上下文，想一想再填空。①短文中的“你”指的是（）；②“快乐地绽开在枝头上”的“绽开”意思是（）；③“透过密匝匝的绿叶”的“密匝匝”的意思是（）。

3、找出比喻句，用“

”划出来，句子中是把（）比作（）。

4、这篇短文是按（）顺序写的。

教育科学出版社小学语文三年级下册

10、香港之夜

基础：

一、看拼音写词语

xiāng

gǎng

liáng

shuǎng

lán

gān

zhǎ

yǎn

（）

（）

（）

（）

hū

huàn

hòu

tuì

dā

chē

miǎo

máng

（）

（）

（）

（）

二、选字组词

慢

漫

（）长

（）走

（）步

（）画

颗

棵

一（）树

一（）珍珠

三、填合适的词语

（）的夜晚

（）的灯光

（）的夜景

嘈杂的（）

凉爽的（）

浓密的（）

四、按要求写句子

1、弟弟向学校跑去。（扩充句子）

2、那翠绿的枝条，在风中微微的摇动着。（缩写句子）

3、这个场景很感人。（感叹句）

4、我非常敬佩，爷爷顽强的性格。（改病句）

5、我先前看见的难道只是个幻景？（改成陈述句）

五、照例句，写句子。

1、山上有灯，街上有灯，建筑物上有灯。

2、我先前看见的难道只是个幻景？

拓展：

六、课外阅读

＿＿＿＿＿

阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

五月，正是它摆开绿叶白花衣裳的季节，婆娑（suō）的绿叶衬托着朵朵洁白的梨花，在明媚的阳光照耀下，像一片银色的海洋！

中秋时节，银梨树上挂满了大大小小的果实。它的外形扁圆扁圆的，与苹果的形状相似。它总爱“三只一群”、“五只一伙”地生长着。开始，果子的颜色呈淡绿色，后来颜色变深变黄了。来到这里的人们一看就会想到山区人民的生活一定比蜜甜。

走进果园，微风阵阵，你还可以闻到一股股清香，当好客的主人把又大又甜的银梨送给你品尝时，你就会知道银梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口极了，银梨确实可与北京鸭梨媲（pì）美。

银梨，你不但把美的花和美的果实奉献给人们，还为家乡人民开辟了一条致富之路。

我爱家乡的银梨。

1、从短文中找出合适的词语填在括号内。

（）的细雨（）的露珠（）的绿叶

（）的梨花（）的阳光（）的海洋

2、读短文，找出梨果的特点填空。

（1）

形状：

（2）

颜色：开始呈，后来

（3）

气味：

3、从短文中找出一个比喻句用“——”画出来，再找出一个拟人句用“

”画出来。千万别丢题呦！

4、短文是按时间顺序来描写银梨的，表明时间的词语有：、、。

5、给短文加上一个合适的题目填在文前的“——”上。

6、作者为什么爱家乡的银梨？请把原因写在下面。

教育科学出版社小学语文三年级下册

古诗三首

基础：

一、给下面词语注音

洞庭（）

潭面（）

庐山（）

青螺（）

只缘（）

回首（）

二、把下面诗句补充完整

1、湖光秋月两相和，2、，只缘身在此山中。

3、遥望洞庭山水色，三、解释加点词语，再说说诗句意思

1、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

2、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

3、不识庐山真面目，只缘身在此山中。

四、选正确的答案，把序号填在括号里。

①洞庭湖

②题西林壁

③苏轼

1、《题西林壁》的作者是（）。

2、（）位于湖南省北部，是我国第二大湖。

3、诗人游江西庐山时，把这首诗写在西林寺的墙壁上。诗的名称是（）。

五、默写古诗《题西林壁》

拓展：

六、课外阅读

华山

宋

寇准

只有天在上，更无山与齐。

举头红日近，回首白云低。

1、解释下面的词语

齐（）

回首（）

2、这首诗写了华山（）特点。

寻胡隐君

明

高启

渡水复渡水，看花还看花。

春风江上路，不觉一君家。

1、根据诗的内容，回答问题。

（1）诗人出行的时间（）

（2）诗人出行的目的（）

（3）诗人出行地区的地形特点（）

（4）诗人出行地区的景色特点（）

2、排出这首诗正确的写作顺序

（1）看花

（2）到达目的地

（3）渡水

（4）一路前进

3、仔细品味“不觉”的意思，它表达了作者怎样的心情？

教育科学出版社小学语文三年级下册

花果山

基础：

一、给加点字注音

樱桃（）

打盹（）

迸出（）

椭圆（）

洞穴（）

晶莹（）

奇妙（）

玲珑（）

悟空（）

二、写出下列词语的反义词

热情---（）

热闹——（）

温暖——（）

赞许——（）

动摇——（）

痛苦——（）

三、读一读，按“缝”的读音给下面词语分类

①裁缝

②缝隙

③门缝

④缝衣服

⑤夹缝

⑥缝补

⑦见缝插针

⑧缝合féng

fèng

四、给下面句子加标点，再读一读

1、各种果木漫山遍野

有樱桃

苹果

杏

桃

梨

枣

柿子

栗子以及银杏等一百多种

2、在西游记

里

这块石头就成了孙悟空诞生的仙石

了

五、读一读，回答问题

一个个岩洞，虽然不大，但小巧玲珑，其中以水帘洞最为著名。水帘洞的洞口呈三角形，布满青藤。每逢雨后，山洞的顶壁上，一串串珍珠般的水滴飞洒而下，在阳光照耀下，犹如一道道晶莹夺目的珠帘。

1、解释“小巧玲珑”的意思

2、用“虽然……但……”造句

3、用“

”画出比喻句。这是把（）比作（）。

４、用自己的话说说“水帘洞”得名的原因？

拓展：

六、课外阅读

小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。院子南面是一片碧绿的小菜园。地里种着黄瓜□茄子□西红柿□还种着绿油油的青菜□一眼看去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。

1、填空：这段话是按

________

顺序写的。先写小院西面是

________，北面有个

___________，院子东面种着

____________，南面是

__________

。其中写得最多、最详细的是

___________，这段话中的第_____

句到第_____

句，都是写这里的景色的。

2、读句子，想想带点词的意思，给合适的说法打“√”。

一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时

发出

醉人的香味。

这句话写了：

①

葡萄长得多，有时香味会使人像喝醉酒一样糊里糊涂。……

（）

②

葡萄不但长得多，而且香味使人陶醉。………………………

（）

③

葡萄成熟了，很可爱。…………………………………………

（）

3、写出下面词语的反义词：

高大

（）

热闹

（）

4、照样子写词语

绿油油

_________

__________

漂漂亮亮

_________

_________

5、用“

”划出打比方的句子。

6、给文中画□的地方加上标点。

7、文中的“青菜

黄瓜

茄子

西红柿”总的名称是（）类。

教育科学出版社小学语文三年级下册

11课

王献之练字

基础：

一、仔细读拼音，认真书写

cōng

míng

mó

fǎng

shí

dèng

shuǐ

gāng

huā

yuán

（）

（）

（）

（）

（）

zì

mǎn

kuā

jiǎng

fǔ

mó

jiān

chí

jù

jīng

huì

shén

（）

（）

（）

（）

（）

二、给下面多音字注音组词

（）

（）

模

称

（）

（）

三、换偏旁变字组词

模

（）

惭

（）

持

（）

诀

（）

访

（）

四、写出下面近义词

自满——

秘诀——

惭愧——

五、给句子中加点的字选择正确的解释

满：

⑴

完全、十分

⑵

骄傲、满足

⑶

满意

⑴他选了一个送给父亲看，满以为会得到称赞。（）

⑵小明这次考试得了100分，心里有点自满。（）

⑶对同桌的这种做法，我心怀不满。（）

随：⑴

跟随；跟从

⑵通便；随便

⑶

听凭，顺从

⑷我愿意随你的意见办。（）

⑸王羲之提起笔随手加了一点。（）

⑹如果有一天你离开了，我也愿意随你而去。（）

六、填空。

满（）通（）

聚（）会（）

坚（）不（）

勤（）苦（）

日（）一日

哈哈大（）

七、理解下面的词语。

⑴

惭愧：

⑵

聚精会神：

⑶

抚摸：

拓展：

八、课内阅读。

王献之是晋代大书法家王羲之的儿子。他从小就跟父亲练字。献之很聪明，八九岁就写得一手好字，常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。

有一天，献之独自在书房里练字，模仿父亲的笔法接连写了十几个“大”字。他选了一个字送给父亲看，满以为会得到称赞。谁知，王羲之看了什么也没说，只是提起笔随手加了一点儿，“大”字变成了“太”字。

⑴写出反义词。

夸奖——（）

聪明——（）

自满——（）

⑵结合课文理解词语的含义。

自满：

称赞：

⑶用“——”画出说明王献之自动自觉练字的句子。

⑷“谁知，王羲之看了什么也没说，只是提起笔随手加了一点儿，‘大’字变成了‘太’字。”为什么王羲之什么也没说，他这是什么用意呢?

⑸填空。

第一自然段介绍了王献之的和故事的。第二自然段写王献之希望得到，可父亲。

教育科学出版社小学语文三年级下册

12课

寓言两则

基础：

一、读拼音、写词语

nài

xīn

dà

yàn

fēi

xiáng

jiān

kǔ

（）

（）

（）

（）

jì

xù

jiào

rǎng

chí

dào

zhǎn

kāi

（）

（）

（）

（）

二、给加点的字选正确读音

yù

（）

wō

（）

寓言

蜗牛

yǔ

（）

wò

（）

ào

（）

yǐn

（）

懊悔

蚯蚓

òu

（）

yǐng

（）

三、给下面字加偏旁组成新字再组词

（）

（）

每占

（）

（）

四、写出下面词语近义词

懊悔——

奇妙——

高兴——

认真——

艰苦——

本领——

五、给下面的句子填上关联词语

1、知了（）羡慕大雁在天空中自由地飞翔，（）请大雁教它学飞。

2、知了（）用力扑腾翅膀，（）没能飞离树梢。

3、蜗牛（）不理会蚯蚓的话，（）继续向墙顶上爬。

六、照样子写句子。

例：知了东张西望。

知了爬来爬去。

知了一会儿东张西望，一会儿爬来爬去。

⑴

小明没带雨伞。

小明全身被淋湿了。

⑵

大雁变成个“人”字。

大雁变成个“一”字。

拓展：

七、填空回答问题。

蜗牛和蚯蚓对话后，蜗牛的表现是：，蚯蚓的表现是：

。蜗牛仍然坚持着自己的信念。

八、课内阅读。

秋天到了，大雁要飞到南方去啦。知了很想跟着大雁（），可是它用力扑腾着翅膀，还是没能飞离树梢。

这时候，知了眼望万里长空中（）的大雁，它懊悔自己当初没有努力学习，可这时已经晚了，只好叹着气说：“迟了！迟了！”

⑴按照课文内容将括号里的文字补充完整。

⑵秋天到了，大雁要南飞，可知了的学习“成绩”是：。

⑶在这两段文字中，第一自然段写知了，第二自然段写知了。

⑷如果文中的知了有机会重新来过，你觉得它会说些什么？做些什么？

教育科学出版社小学语文三年级下册

成功

之

路

基础：

一、给加点的字选择正确的读音画“√”。

许衡（héng

háng）

讽刺

（fěng

fēng）

衣襟（jīn

jīng）

撩起（liáo

liāo）

引荐

（cún

jiàn）

二、划掉括号中搭配不合适的字。

似（呼

乎）

神（采

彩)

（侧

则）头

图（行

形）

时（侯

候）

（忘

望）记

三、给下面的字选择最恰当的解释。

1、陋：⑴丑

⑵住所狭小简朴

⑶不文明的，不好的。

简陋（）

陈规陋习（）

丑陋（）

2、嫌：⑴嫌疑

⑵怨恨

⑶厌恶，不满意

讨人嫌（）

涉嫌（）

尽释前嫌（）

四、写反义词。

赞美——（）

神采奕奕——（）

简陋——（）

小心翼翼——（）

五、修改病句。

1、那种小心翼翼的神情，宛如在给他最亲热的朋友披上披肩。

2、我们师生的感情十分协调。

六、仿照例句写句子。

例：有时他欣然微笑，有时他眉头紧皱，有时捏掉一些泥，有时加点泥。

拓展：

七、快乐阅读。

他好像忽然发现了我似的，一惊，直到这时他才想起了我。他非常过意不去，“对不起，先生。我简直把你忘记了，但是……”我十分感激地紧紧地握住了他的手。

我觉得这一天所得的教益比我在学校里多年的用功还有益处。从此以后我知道了，一切人类的工作如果要完善而且有价值的话，就应当像罗丹那样去做。

1、文中画“

”的部分说明了什么？

2、“这一天”给了“我”什么教益？

教育科学出版社小学语文三年级下册

字

字

皆

辛

苦

基础：

一、给加点的字注音。

（）

（）

（）（）

（）

（）

寺

庙

漂

泊

露

宿

酷

暑

衣

衫

精

悍

二、给加点的字选择正确的读音。

1、悯农

A.mǐn

B.mǐ

C.mǐng

（）

2、衣衫

A.shāng

B.shān

C.sān

（）

3、露宿

A.shù

B.sù

C.xiù

（）

4、锤子

A.cuí

B.chuí

C.shuí

（）

三、读一读，连一连。

tiān

zī

hé

shàng

kù

shǔ

yú

chuán

zhí

dé

渔船

天资

值得

和尚

酷暑

四、在括号里填上恰当的词语。

（）的生活

满山的（）

（）的胳膊

低矮的（）

拓展：

五、快乐阅读。

为了读书，李绅寄居在一个寺庙里。他常常独自坐在庙前的石阶上，面对满山的苍松翠竹诵读古诗，还经常用树枝在地上练习写诗，写了改，改了再写。但因他在佛经里没有字的空白处写诗，不久就被和尚赶出了庙门。

李绅离开了寺庙，无处可去，过着漂泊流浪的生活。他有时在山下的竹林里露宿，有时在湖边的渔船上过夜。低矮的土地庙、露天的破牛棚，他都住过。尽管生活十分艰苦，但他从来也没有停止过读诗和写诗。

1、李绅为什么被和尚赶出了庙门？

2、用“

”画出表现李绅流浪生活的词语或句子。

3、用带点的词语造句。

不吃无主的梨

基础：

一、仔细拼读，认真书写。

zhù

míng

kǒng

pà

kěn

dìng

dǎzhàng

（）

（）

（）

（）

xiōngqián

dèng

yǎn

gāncuì

shuǐdī

（）

（）

（）

（）

二、选择正确读音。

炎热的夏天，奶奶经常挥动着那把旧蒲扇（shān

shàn）为我扇（shān

shàn）风解暑。

三、比一比组词语。

丈（）

滴（）

瞪（）

扇（）

仗（）

摘（）

登（）

羽（）

四、扩充句子，使其更具体。

1.孩子们在唱歌。

2.阳光照耀着大地。

3.梨树上结满了梨。

4.旋律使人陶醉。

综合：

五、阅读语段，回答问题。

他用手指了指自己的的胸口（）诚恳地对大家说（）梨是无主的（）可是咱们每个人的心是有主的（）不是自己的东西（）我是不会吃的（）你们也不要再摘啦（）

1.在“（）”里加上合适的标点。

2.文中“他”是指__________________，“你们”是指_________________。

3.通过这段话你觉得许衡是个怎样的人？

小珊迪

基础：

一、仔细拼读，认真书写。

lǚ

guǎn

kě

lián

jiū

chán

tāoqáin

（）

（）

（）

（）

Yàduàn

língqián

wǒ

liǎ

gū

ér

（）

（）

（）

（）

二、看拼音填空组词。

qīng

（）年

（）草

（）水

（）楚

（）重

mù

（）布

（）日

（）

地

（）材

（）民

三、比一比组词语。

丈（）

滴（）

瞪（）

扇（）

仗（）

摘（）

登（）

羽（）

四、写出意思相近的词。

请求——（）发现——（）难过——（）

感激——（）信任——（）消失——（）

五、填上合适的词。

诚实的又薄又破的（）

面孔

（）

单衣

（）

（）

六、把句子补充完整。

1.蓝天上的云像___________________________________________

又轻又软。

2.湖边的柳树摆动着细长的柳条，好似_________________________________。

3.雪花漫天飞舞，如同_______________________________________________。

综合：

七、阅读理解。

阅读语段，回答问题。

我握住珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。”

珊迪听了，目不转晴地看着我，像是表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。

1.按要求写词语

近义词：照顾——（）

反义词：消失——（）

2.我会填。

“目不转晴”的意思是______________________。

珊迪目不转晴地看着“我”的原因是______________________。

3.你喜欢小珊迪吗？为什么？

盲道上的爱

基础：

一、给加点的字注音。

罚款

畅通

侵占

观瞻

下降

硌脚

嵌入

耻辱

．

．

．

．

．

．

．

．

二、选择正确的读音。

1.寒风中，一个衣着单薄（bó

báo

bò）的乞丐手中拿着一张薄(bó

báo

bò)饼，正津津有味地享用着。

2.薄(bó

báo

bò)荷的茎叶能散发出一种清凉的香气。

3.当（dāng

dàng）日事，当（dāng

dàng）日毕，这是我们对待学习应当（dāng

dàng）具有的态度。

三、填入合适的修饰词。

1.（）的天气

（）的太阳

（）的梨树

（）的小脸

（）的孩子

（）的神情

（）的黑暗

（）的单衣

2.（）地飞跑

（）地关注

（）地延伸

（）地摘梨

（）地啃梨

（）地看着

综合：

四、阅读理解。

我国的教育家蔡元培老爷爷，从小刻苦学习，无论冬夏，他常常看书到深夜。冬天天气冷，他倒不在乎，可是每到夏天的夜晚，蚊子又叮又咬，扰得人心烦意乱。特别是那双脚，蚊子老来进攻，真没有办法，为了坚持学习，他找来一个坛子，把两只脚伸进坛子里。有了坛子的帮忙，蚊子再多了不怕它咬脚了。

1.联系上下文，解释带点的词语。

（1）不在乎：_______________________________________

（2）进攻：_______________________________________

2.这段话以“无论冬夏，他常常看书到深夜”为总起，先讲_______________________________，再讲____________________________________。

3.选择最确切的答案，在括号里打上“”

这段话告诉我们：

（1）蔡爷爷冬天不怕冷，夏天不怕蚊子多。

（2）蔡爷爷在夏夜里把脚伸进坛子里，主要是为了好玩。

（3）蔡爷爷学习刻苦，冬天不怕冷，夏天不怕蚊子叮。

谁会脸红

基础：

一、给加点的字注音。

铭记

喧哗

加塞

罚款

谴责

惦着

堵住

灌木

．

．

．

．

．

．

．

．

二、按要求写词语。

1.写出下列词语的近义词。

铭记——（）

居然——（）

到处——（）

责备——（）

喧哗——（）

延伸——（）

2.写出下列词语的反义词。

耻辱——（）

批评——（）

优美——（）

畅通——（）

方便——（）

紧张——（）

三、根据意思写词语。

1.没有翅膀却能飞，比喻东西突然不见了。（）

2.深深记在心里。（）

3.非常畅通，没有堵塞。（）

综合：

四、把下面的句子变成陈述句。

1.我的女儿才二十几岁呀，没了眼睛怎么行？

____________________________________________________________________________

2.那不是咱们的奇耻大辱吗？

____________________________________________________________________________

3.对不讲公德的人，我们怎么能置之不理呢？

____________________________________________________________________________

小学语文三年级上册第八单元

桃林那间小木屋

基础：

一、读拼音，写词语。

wài

pó

hóng

qí

jiū

jìng

bù

jīn

（）

（）

（）

（）

dūn

xià

lì

jí

wèi

yǎng

sì

hū

（）

（）

（）

（）

二、选择正确的词义画“∨”。

兴盛；繁盛（）

1、茂盛

强烈；旺盛（）

盛大；隆重（）

栏杆（）

2、栅栏

养家畜的圈（）

三、给下面的词语按要求分类。

桃子

电报

苹果

摄像机

电话

照相机

香蕉

信件

电脑

洗衣机

水果

家电

通讯

四、给下面的句子加上适当的标点。

1、你住这儿吗

开车人问道

2、真有趣

这次我决定去看个究竟

3、我对那条狗大声说

喂

小家伙们

你们愿意带我去桃林吗

五、缩写句子。

1、我提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。

2、放学后，孩子们兴高采烈地涌出了教室。

综合：

六、阅读课文片段，回答问题。

汽车往回走了十几米，我不禁停住车，再一次回过头去。久久地注视着那片桃林，那间小木屋，那张木桌和那道木栅栏——一个朴实而又纯洁的地方。在那儿，我得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

1、文中破折号的作用是：

2、为什么说那张木桌和那道木栅栏是“一个朴实而又纯洁的地方”？

诚实和信任比金钱更重要

基础：

一、给加点的字选择正确读音。

sā（）

lí（）

gòu（）

咔嚓

厘米

购买

chā

（）

lǐ

（）

gōu（）

二仔细拼读，认真书写。

huán

gù

gé

lí

yòu

cè

zé

rèn

（）

（）

（）

（）

qiàn

yì

d

ān

jù

zhí

yè

yóu

jì

（）

（）

（）

（）

三、写出下面词语的近义词。

仍然——

以为——

赶快——

居然——

信任——

知晓——

四、选择恰当的关联词语填空。

尽管……还是……

虽然……但是……

不是……而是……

因为……所以……

1、（）他没有留下地址、电话，（）他说的“诚实和信任比金钱更重要”这句话，却深深地印在了我的脑海之中。

2、（）有路灯，能见度（）很差。

3、我（）向你索赔，（）向你道谢的。

综合：

五、阅读课文片段，回答问题。

“不用了，没几个钱。你在无人知晓的情况下主动给我留了纸条，这已使我很感动。”

“这是应该的，这笔费用该由我支付。”

“不，人和人之间还有比金钱更重要的东西□你给我留下了诚实和信任□它比金钱更重要□我再一次谢谢你□

说完他挂断了电话。

我很后悔，居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业。但他说的“诚实和信任比金钱更重要”这句话，却深深地印在了我的脑海之中。

1、在短文的□处加上标点符号。

2、你是怎样理解“诚实和信任比金钱更重要”这句话的？

小鸟和守林老人

基础：

一、给下面加点字填上正确音节。

惊诧（）

询问（）

松脂（）

草莓（）

镶嵌（）

炊烟（）

二、划掉（）中搭配不合适的字。

（叽

机）喳

（飘

漂）落

招（侍

待）

（股

故）事

树（页

叶）

阻（拦

栏）

三、选词填空。

激烈

热烈

1、会场上响起了（）的掌声。

2、他们发生了（）的争吵。

综合：

四、阅读课文片段，回答问题。

老人开始和每一只小鸟、每一棵树告别。

敏感度鸟儿知道，已经很老的老人，一定是要走了。

林中小屋没有升起炊烟那天，鸟儿们知道老人走了。

谁也没邀请谁，鸟儿们都来了。成百上千的鸟儿，在林间小屋的上空盘旋，哀鸣。整座山林都在摇晃，树叶和树枝轻轻拂动。

鸟儿们衔来无数的花瓣，无数的绿叶。伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨，下了一场绿叶雨。飘落的花瓣和绿叶，掩盖了林中的小屋……

1、鸟儿们是怎样发现老人“走了”的？说明什么？。

2、用“～～”画出鸟儿们是怎样做的。

珍珠鸟

基础：

一、读一读，连一连。

yǎ

jiǎn

xìn

lài

liú

xiè

huà

kuàng

信赖

眼睑

画框

流泻

二、给下面加点的字注音。

（）

（）

（）

（）

垂蔓

瞅见

雏鸟

哟

三、连词成句。

1、球

身子

一个

好像

胖胖的蓬松的2、这是

有人说

怕人的一种

鸟

综合：

四、阅读课文片段，回答问题。

有一天，我伏案写作时，它居然停在我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑了它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻地抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？

我笔尖一动，流泻出一时的感受：

信赖，往往创造出美好的境界。

1、用“——”画出描写小鸟外形的句子。

2、文中画“～～”的句子，你是怎样理解的？

拓展：

五、结合短文和你的想象，把这只小鸟画下来吧！