一年级《10的加减法》优秀教学设计[范文]

第一篇：一年级《10的加减法》优秀教学设计[范文]

一年级《10的加减法》优秀教学设计

《10的加减法》是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础。因此在教学中，教师重视学生学习的过程，设计学生喜欢的小鸭吃两盘鱼这一情境，激发学生探究的愿望，放手让学生自己去观察、分析、思考、操作，得出10的加减法的所有算式。

义务教育课程标准实验教科书一年级上册第66页。

1。通过动手操作，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。

2。正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

3。逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

一、创设情境，复习铺垫

谈话：小朋友们，今天我们的教室里来了好多的客人，我们给客人表演一个凑10的拍手游戏，好吗？

你拍1，我拍9，我们都是好朋友，你拍2，我拍8，团结起来力量大，你拍3，我拍7，我们从小爱学习，你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，你拍5，我拍5，5 5凑成一双手。

二、自主学习，探究新知

1。教师谈话：客人夸我们班的小朋友真能干，送给大家一份礼物，你们想知道是什么吗？

多媒体演示：草地上有一群可爱的小鸭在找吃的。

问：你们看到了什么？是多少？

生：我看到有10只鸭子。

问：你们知道鸭子最喜欢吃什么？

生：鱼。

多媒体演示：10只小鸭的画面上出现两盘鱼。

小鸭很饿，我们给它们送去两盘鱼，请小朋友们想一想，会发生什么情况？

生：它们会抢着吃。

生：一盘鱼5只小鸭吃，另一盘也5只小鸭吃。

生：3只小鸭吃左边的一盘鱼，7只小鸭吃右边的一盘鱼。

生：10只小鸭都吃一盘鱼，另一盘鱼没有小鸭吃。

生：

2。学生尝试操作：小朋友们想象力很丰富，小鸭到底会怎样去吃鱼呢？请你用圆片代替小鸭分一分，并根据自己分的说出算式。

3。两人小组交流：请同桌两人相互说你是怎样分的，怎样列式的？

4。学生汇报，教师板书算式。

教师：谁能说说你是怎样分的，怎样列式的？

生：我是这样分的，6只鸭子吃一盘鱼，4只小鸭吃另一盘鱼。算式是：6+4=10，4+6=10，10—4=6，10—6=4。

多媒体演示：6只小鸭吃左边的一盘鱼，4只鸭吃右边的一盘鱼。

谁能告诉大家你是怎样列出这几个算式的？

生：左边的6只小鸭和右边的4只小鸭合起来是10只小鸭；右边的4只小鸭和左边的6只小鸭合在一起是10只小鸭；一共有10只小鸭，左边6只小鸭吃鱼，还剩4只小鸭吃右边的鱼；一共有10只小鸭，右边4只小鸭在吃鱼，还剩6只小鸭吃左边的鱼。

生：我是这样想的，因为4和6组成10，10可以分成4和6，所以6+4=10，4+6=10，10—4=6，10—6=4。

教师：小朋友们真了不起，能根据一种分法列出4个算式。还有不同的分法吗？

生：左边10只小鸭在吃鱼，右边没有小鸭吃鱼。算式是：10+0=10，0+10=10，10—0=10，10—10=0。

多媒体演示：10只小鸭吃左边的一盘鱼，右边的一盘鱼没有小鸭吃。

还有谁有不同的分法？

生：

学生每说一种分法和算式，要求学生把自己是怎样分的演示给大家看，从而逐步得出10的加减法的全部算式。

5。客人们想知道你们是用哪种方法算加减法的？选一道题用你最喜欢的方法算，把你是怎么算的说给同桌听。

6。整理。

请小朋友们读黑板上的算式，你能发现什么？告诉你的同桌。

谁能把你的发现告诉大家？

生：

根据学生的回答，教师归纳小结，引出课题。板书课题：10的加减法

三、巩固提高，发展思维

1。练习10的加法。哪两张卡片上的数相加等于10？

2。练习10的减法。拿两张卡片，用大数减小数。

3。看谁说的多。

+= —=

4。谁能举出生活中10的加减法的例子？

四、全课小结

小朋友们表现的真棒！还有什么问题吗？

主要特点有：

1。创设学生熟悉的生活情境引入课题，激发学生的学习兴趣；

2。在探究新知识环节，使用多媒体教学，通过学生自主观察、动手操作、小组交流、教师适时参与、师生互动等方式，充分发挥了学生的积极性和主动性，课堂气氛比较活跃，学生自主探究出10的加减法的所有算式，效果较好；

3。练习设计有层次、有坡度，使不同层次的学生都得到充分发展，练习方式充分体现了合作学习的新理念；

4。全课小结采取由学生自己回顾总结的方式，注重培养学生语言表达和归纳知识的能力。需要改进的是：充分利用课本资源还不到位；重视小组合作学习，但学生个体独立思考还不够。

第二篇：一年级10以内加减法

10以内加减法练习题(一)

姓名：_______

时间：_____

做对了_____题（共100题）

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10以内加减法练习题(二)

姓名：_______

时间：_____

做对了_____题（共100题）

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10以内加减法练习题(三)

姓名：_______

时间：_____

做对了_____题（共100题）

6+3=

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9-8=

10以内加减法练习题(四)

姓名：_______

时间：_____

做对了_____题（共100题）

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4+3=

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5+5=

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6+2=

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10以内加减法练习题(五)

姓名：_______

时间：_____

做对了_____题（共100题）

9-3=

4+6=

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3-2=

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3+2=

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4+1=

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2+6=

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2+7=

4-3=

2+6=

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3+6=

5-4=

5-3=

8-5=

10以内加减法练习题(六)

姓名：_______

时间：_____

做对了_____题（共100题）

4+1=

10-2=

2+5=

4+5=

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4+5=

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4+1=

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2+4=

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4+3=

3-2=

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7-2=

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2+1=

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1+3=

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2-1=

10以内加减法练习题(七)

姓名：_______

时间：_____

做对了_____题（共100题）

6-5=

5+5=

5-1=

8+2=

6-5=

6-1=

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6+3=

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6+2=

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4+5=

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6-5=

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3+1=

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2+6=

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8-6=

8-2=

3+3=

8-5=

4+5=

10以内加减法练习题(八)

姓名：_______

时间：_____

做对了_____题（共100题）

2-1=

3-1=

2+1=

3+7=

3+3=

5+3=

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4+6=

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5+3=

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3+7=

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5+3=

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9-5=

6+4=

10以内加减法练习题(九)

姓名：_______

时间：_____

做对了_____题（共100题）

2-1=

5-2=

10-6=

3+6=

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3+2=

8-7=

8+1=

2+2=

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8+1=

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9-1=

10-8=

9-7=

3+2=

9-3=

6-3=

9-7=

10-6=

3+2=

9-5=

2+8=

4+3=

2+7=

8-7=

4-3=

10-2=

6-3=

8-4=

10以内加减法练习题(十)

姓名：_______

时间：_____

做对了_____题（共100题）

9-2=

5+3=

6+4=

4+6=

9+1=

3-1=

8-6=

4+6=

10-4=

2+5=

4+4=

3+7=

2+8=

7-1=

8-2=

1+8=

6-5=

4+6=

5+1=

4-3=

7-4=

3-1=

4+6=

5-1=

3+1=

1+5=

10-6=

5+4=

6+1=

8-3=

4-2=

7-6=

9-4=

2+1=

1+2=

3+1=

7-4=

5-2=

8+2=

2+4=

5+2=

2-1=

10-3=

9-4=

10-3=

7-5=

3-1=

9-2=

8+1=

4+2=

8+2=

1+6=

2+5=

2+4=

1+6=

7-1=

6-4=

7-3=

7+2=

8-4=

2+2=

3-1=

7+1=

3-1=

1+3=

4+1=

10-6=

3-1=

2+7=

8-6=

10-3=

1+4=

2-1=

5-3=

8-3=

7-4=

7-3=

3+1=

2+7=

3+2=

10-1=

9-7=

1+8=

5+4=

5+4=

7-3=

6+1=

6-4=

4+2=

1+9=

2+3=

1+7=

3+5=

8+1=

4+4=

4+3=

8-3=

4+6=

3+2=

6-2=

10以内加减法练习题(十一)

姓名：_______

时间：_____

做对了_____题（共100题）

7-5=

1+2=

1+9=

8-6=

10-4=

9-5=

8-1=

3+5=

1+5=

10-4=

3+5=

6+2=

2+2=

6-2=

8-2=

6+4=

10-3=

9-8=

8-6=

6-5=

8-6=

5+3=

6+2=

8+1=

7+1=

5-3=

7+2=

7+3=

7-2=

1+6=

10-3=

6+4=

9-2=

7-3=

1+1=

7-4=

3+6=

9-4=

7-4=

6-4=

3+2=

5+5=

2+5=

1+3=

7+1=

1+8=

3+4=

10-9=

9-1=

6+4=

3-1=

7+2=

6-5=

7-6=

8-4=

5-3=

9-3=

7-3=

3+7=

4+2=

9-4=

8-5=

7-5=

4-2=

4+6=

7+2=

9-5=

7-2=

6-2=

8-7=

1+1=

1+2=

9-4=

9-6=

9-4=

6-3=

7+1=

6-3=

10-4=

7+1=

4+5=

10-7=

3-2=

8-1=

2-1=

1+5=

4+1=

6+3=

2+2=

3+4=

5+5=

9+1=

6+3=

6-5=

9-8=

10-2=

3+7=

4+4=

5-2=

6+2=

10以内加减法练习题(十二)

姓名：_______

时间：_____

做对了_____题（共100题）

6+1=

3+4=

2+7=

1+4=

5+3=

6+1=

2+3=

2+8=

6-2=

5+5=

3-1=

5-3=

6+3=

3+3=

2+2=

7-6=

1+7=

9+1=

9-1=

2+6=

9-2=

10-4=

5+2=

5-3=

7+3=

8-3=

10-7=

1+6=

2+3=

2+2=

4+3=

10-1=

8-6=

2+5=

3-1=

8-6=

5+3=

5-1=

8-5=

8-2=

9-4=

3+5=

7-5=

3+6=

2+1=

1+4=

4-2=

7-2=

3+7=

3+1=

1+2=

10-2=

8-3=

4+4=

5+1=

1+3=

4-2=

2+1=

2+6=

6-4=

9-5=

8-5=

3+1=

2+2=

4+5=

10-8=

4+3=

9-5=

6-5=

6-1=

7-4=

5+5=

2+1=

3+4=

8-7=

3+6=

6+4=

10-2=

7+3=

8+1=

5+5=

6-4=

5-2=

4+6=

8-1=

1+5=

3+1=

8-5=

3+4=

3+1=

4+6=

5-3=

7-3=

7-5=

6-5=

9-2=

6-2=

8-2=

2+8=

2+1=

10以内加减法练习题(十三)

姓名：_______

时间：_____

做对了_____题（共100题）

7+3=

3+7=

7-6=

2+6=

8+2=

6-4=

6+4=

9-1=

6+4=

10-4=

5+2=

5-3=

8-1=

3-1=

4+6=

5+5=

9-4=

2+4=

9-4=

8-6=

10-9=

10-2=

1+7=

2+4=

6-5=

6+2=

10-6=

1+5=

9-6=

4-3=

7-5=

3+2=

2+1=

5+2=

9-7=

1+6=

7-5=

8+1=

7+1=

9-1=

6-4=

8+2=

3-1=

2+4=

10-2=

5+2=

3+5=

6+4=

10-4=

6-3=

9+1=

3+1=

8-3=

4+4=

5+1=

1+3=

4-2=

2+1=

2+6=

6-4=

9-5=

8-5=

3+1=

2+2=

4+5=

10-8=

4+3=

9-5=

6-5=

6-1=

7-4=

5+5=

2+1=

3+4=

8-7=

3+6=

6+4=

10-2=

7+3=

8+1=

5+5=

6-4=

5-2=

4+6=

8-1=

1+5=

3+1=

8-5=

3+4=

3+1=

4+6=

5-3=

7-3=

7-5=

6-5=

9-2=

6-2=

8-2=

2+8=

2+1=

一年级10以内加减法口算练习题（十四）

姓名：_______

时间：_____

做对了_____题（共64题）

5－4=

（）－2＝ 8

（）＋8＝ 8

3＋（）＝ 8

6＋1＝

7＋3＝

10－2＝

7=2+（）

6－4＞（）

9－2＝

10－9＝

5＋（）＝9

5＋2＞（）

9－4＜（）8＋1＝

2－1＝

4＋6=

2＋（）＝ 8

9＞5+（）

3＋3＝

4－2＝

10=（）+6

（）＋2＝9

5＞3+（）

0＋8＝

10－7＝

6－5（）3（）＋（）＝7

5－1＝

1＋9＝

6＋0（）6（）+（）＞7

1＋5＝      10－5＝

1＋1（）2      8＋1（）10

9－3＝

3＋6＝

2＋6（）7

（）－（）＝1

9＞7+（）

（）－（）＜1

3＋4＝

5＋4＝

3＋5（）10

（）＋1＜8

9＞3+（）8－3＝

5－4＝

8－2（）5

0＋8＜（）

3＋1＜（）

6＋1＝

7＋3＝

10（）2 +7

7－（）＝5

6－4＞（）

9－2＝

10－9＝

5（）5－0

5＋（）＞7

9=4+（）

8＋1＝

2－1＝

一年级10以内加减法口算试题（十五）

姓名：_____________

时间：__________

做对了_____题(共100题)

5+4=

3+6=

4+2=

9+0=

2+7=

1+7=

6+4=

7+3=

2+3=

0+10=

10-2=

9-3=

8-7=

9-5=

6-2=

5-4=

10-9=

7-3=

8-4=

7-6=

3+（）=10

0+（）=4

4+（）=9

1+（）=8

6+（）=10

4+（）=8

5+（）=7

10+（）=10

2+（）=6

3+（）=5

2+（）=9

4+（）=6

3+（）=3

7+（）=8

6+（）=9

1+（）=10

8+（）=9

5+（）=10

6+（）=7

3+（）=10

（）+5=10

（）+2=5

（）+6=9

（）+8=10

（）+3=8

（）+6=6

（）+7=8

（）+0=5

（）+1=7

（）+4=6

（）+2=9

（）+2=8

（）+3=7

（）+3=8

（）+2=9

（）+3=10

（）+2=4

（）+6=7

（）+7=10

（）+0=6

9-（）=2

6-（）=1

10-（）=8

7-（）=6

5-（）=2

7-（）=7

10-（）=5

9-（）=0

10-（）=4

3-（）=2

9-（）=5

0-（）=0

8-（）=2

10-（）=3

5-（）=1

6-（）=4

7-（）=4

9-（）=7

4-（）=4

8-（）=4

（）-3=3

（）-6=2

（）-7=3

（）-0=6

（）-5=5

（）-9=1

（）-3=0

（）-3=5

（）-5=1

（）-1=8

（）-2=7

（）-4=3

（）-2=7

（）-6=4

（）-0=10

（）-3=6

（）-6=1

（）-5=4

（）-7=0

（）-1=8

第三篇：一年级数学10的加减法教学设计x

一年级数学10的加减法教学设计

------徐中元

教学内容：人民教育出版社一年级上册66页《10的加减法》。教学目标：

1、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。

2、能够正确计算10的加减法，并能应用所学知识解决简单的实际问题，逐步培养数学考虑的能力。

3、使同学在学习中感受到乐于助人和懂得谦让的优秀品质，促进同学的身心健康发展。

教学重点：把所学知识应用于实际，使同学熟练的计算10的加减法。教学难点：能用学过的知识解决新问题。教学过程

一、复习旧知，做好铺垫

师出示动物图片

师：每一位小动物身上都有一个数字，哪两位相加能组成10的就是一对好朋友，可是现在他们找不到自身的朋友了。你愿意协助他们吗？

生：逐次协助找朋友并说出数的组成，教师逐次板演小动物的图片。

二、创设情景，探索新知。

1、师：经过同学们的努力他们都找到了自身的朋友。你知道在这些小动物中，谁最爱吃桃子吗？（猴子）可是他的好朋友大象也很爱吃，这不两个好朋友因为分桃子发生了争执，让我们一起来看一看是怎么回事。师：出示桃子图

师：原来呀，大象和小猴子一起到果园里摘了10个桃子。大象说：“我大你小，我吃九个你吃一个。”你能根据大象的分法列一个加法算式吗？ 生：列式 1＋9＝10 师：你是怎样计算的。

生说计算方法 给予肯定与鼓励

师：可是小猴子并不同意大象的分法，你大、我小，应该你吃1个，我吃9个。（师调换图片）

师：谁能根据小猴的分法编一道加法题？ 生：语言描述 要求说完整话

生计算列式 9＋1＝10 师：这两个加法算式有什么相同和不同的地方。师强调：加数交换位置，和不变。

师：谁能根据这幅图编两个减法算式题？ 生编题、列式。

教师指导同学说完整话，语句通顺、流利。师：板书 10－1＝9 10－9＝1 观察上面的四个算式你都发现了什么？板书: 10的加减法

2、师：上面的两种分法，小猴子和大象都不同意。下面，就请同学们协助分一分，老师相信除了黑板上的分法以外，你们一定还有别的分法。师分发桃子图片 生划分并列式 教师巡视

3、师逐次投影演示 订正

师：在同学们的划分中有2、8分的、有3、7分的、有4、6分的，还有5、5分的。你们认为在这些分法中哪一种分法两个小朋友会都同意呢 师强调 5和5只能列一个加法一个减法。

4、从大象和小猴子分桃这件事中，你懂得了什么？ 生 做事要公平懂得谦让

5、师用小伞解决10和0组成的4个算式。

三、反馈练习，灵活多样

1、观察图画、寻找问题

师：同学们真聪明，下面老师要考考你们的眼力如何？（1）、出示图片

生观察图上都画了什么？找出与10有关的加法算式。生表达 口头列式

（2）、师手动图片同学列出减法算式 本上书写

2、买水果活动

猴妈妈让小猴子去果园里买水果，但是妈妈提出了一个条件，一共只能买10个，同学们看一看小猴子可以有几种买法呢？

想到方案的小朋友到板前去摘果子卡片，指名下面的同学说一说他的方案对不对，你认为符合猴妈妈的要求吗？要求说完整

四、总结全课

本节课，你都学习到了那些新知识，有什么收获呢？ 下面我们就用一首儿歌结束这节课。投影出示 儿歌

一九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三真亲密，四六**一起走，五五凑成一双手！师生手动。

第四篇：一年级上册10的加减法教学设计

一年级上册10的加减法教学设计

教学内容：

义务教育课程数学（青岛版）一年级上册第三单元中第49页。教材分析

本课教学之前，学生已经了解10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想。教学目标

1．通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。

2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

3．逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

教学重点：让学生通过操作探究、合作交流，自主学会10的加减法。教学难点：理解相应的加减法之间的联系。

教学流程

一、创设情境，激发兴趣。

师：小猴子遇到了一堆桃，同学们看一共有几个？他想把它分成两堆。他会怎么想，怎么做呢？今天，我们也来进行一场有趣的数学——分桃子，比一比谁的分法多，谁分得快。

【教师借猴子分桃图创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。】

二、填一填

1、学生拿出表格，看谁能抓住规律，又对又快的填空呢？

2、教师出示0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，找朋友谁和谁能凑成10？（学生上黑板连线）

师：同学们学得很好，今天我们学习的内容就是：10的加减法。（板书：10的加减法）

3、“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法。（1）“对口令”（手指对10）

师：我出1个手指。学生说：我出9个手指。师生：我们一起凑成一双手。（一直说到9.）

师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四**六一起走，五五凑成一双手。

（2）看表格。你能用1、9、10三个数字写两个加法算式，两个减法算式吗？

□+□＝□ □+□＝□ □-□＝□ □-□＝□ 你还能用2、8、10,7、3、10,6、4、10,5、5、10几组数写两个加法算式，两个减法算式吗？

【“对口令”的活动寓知于趣，活跃了课堂气氛，活跃了学生身心。】

三、规律练习，开发思维 1．10的加法。

1+9＝ 2+8＝ „„

9+1＝ 8+2＝ „„

2．10减几。

师：10-9＝ 10-8＝ 10-7＝ 10-6＝ „„ 10-1＝ 10-2＝ 10-3＝ „„

【丰富多样的练习形式，让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维，一点也不觉得苦和累。】

四、全课小结，提高认识。（略）

五、课堂练习（第50页）

1、第1题。请同学们仔细看图，说说你都看到了什么？两个题有什么不同？自己填空，做完了说说看，谁做的好。

2、第2题图上画的什么？左边几个？右边几个?一共几个？你会填吗？

3、第3题：比比看，看谁做的又对又快。

第五篇：10的加减法教学设计

《10的加减法》教学设计

崔文涛

教学内容：教科书第61页的内容及“做一做”。教学目标：

1．通过复习让学生进一步熟悉10的组成。

2．通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

3．在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。

教具、学具准备：图片、红星图、数字卡片、小红花、小红旗等。教学过程设计：

一、复习10的组成

1．拍手背儿歌：“9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。吹6（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐„„”

2．对数组成10。

教师说：“小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1„„”生：“我出9”（同时出示9的数字卡片）；师生：“1和9组成10”„„

二、图片引入，学习新知。

1．出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。

师问：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？”

生答：a.有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：9+1＝10 b.有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：1+9＝10

c.有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10-9＝1 d.有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10-1＝9 2．出示小花图，8朵红花，2朵绿花。

师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？ 四人分组讨论，并请一组将算式写出来： 8+2＝10 2+8＝10 10-2＝8 10-8＝2 学生齐读一次。

3．师拿出五星图，7颗黄星和3颗红星，问：“小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！”

请学生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。

（留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流）

最后，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正： 7+3＝10 3+7＝10 10-7＝3 10-3＝7 4．出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。

要求：学生独立完成，并用幻灯片集体订正。5．想一想：

出示：5+5＝□ 10-5＝□ 请全班同学用手指来表示出得数。

三、进行游戏，巩固练习

1．游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。

如：学生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飞呀飞呀找朋友，我是卡片2，谁是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”两人合：“2和8组成10”„„接着都找朋友。

2、独立完成P61做一做的第二题。

3、出示P62的孔雀开屏图，独立完成后全班订正。

四、全课小结

今天我们一起来学习了什么？（10的加减法）你觉得今天你们小组的表现

怎么样？ 五 课后反思

小学生在上课的时候容易走思，怎样吸引他们的注意力是相当重要的，我感觉这节课能吸引住孩子们，效果挺好的。