人教版八年级上物理第四章物态变化++一、 《温度计》教学设计（大全五篇）

第一篇：人教版八年级上物理第四章物态变化++一、 《温度计》教学设计

“温度计”教学设

湾里二中 朱荣保

教学目的 1．知识与技能：

（1）理解温度的概念；

（2）了解生活中常见的温度值；

（3）会用温度计测量温度。

2．过程与方法：

（1）通过观察和实验了解温度计的使用方法；

（2）通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3．情感、态度与价值观：

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。

学生实验器材

每4人一组。每组：盛有不同温度水的烧林两个，自制温度计1个，实验用温度计一个。

教学过程

请学生欣赏章首图──雾淞。

师：面对这样美丽的风景，你想知道哪些有关它的知识？

学生提问：例如，它是怎么形成的？雾淞的形成需要什么条件？为什么我们这里没有这种风景？

师：要弄清楚这些问题，我们就要探知形态各异的物质世界。今天，我们就一起来探究第四章《物态变化》．大家刚才提出的问题都与温度有关，我们的探究就从温度开始。

师：关于温度，你了解哪些？

（学生根据日常生活中的经验，应该可以说出温度的定义和日常生活中的一些温度值，如沸水的温度，人体正常体温等。）

教师根据学生的回答给出温度的定义及单位。在此基础上请学生进一步介绍摄氏温度的规定、读法、写法。

请学生观察教材第71页“自然界的一些温度”，使学生对自然界中常见的温度值有一定的了解，对于表中的空白，可以让学生讨论什么样的温度值处于这个温度的范围，对于具体的数值可以让学生课后查阅有关资料再填上。

师：今天的气温大约是多少？（学生回答出大致的温度值即可）

师：你是凭什么知道今天的气温的？（凭感觉）

师：在日常生活中，我们都是凭感觉来判断温度的，但这种判断每次都是正确的吗？有没有哪位同学有过凭感觉判断温度不准确的经历？（学生举例说明，感觉不一定可靠。）

师：要准确判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计。

请每组同学观察温度计。

师：对于温度计，你想知道有关它的哪些知识？（教师将学生提出的问题—一板书在黑板上。）

师：（教师出示自制温度计）我这里有一只小瓶，大家讨论一下，能用这只小瓶分辨出每组桌面上的两杯水哪杯温度高？哪杯温度低？并认真观察它是如何辨别出两杯水温度高低的。

学生实验、观察，并得出：这只小瓶利用了液体热胀冷缩的性质。

师：你能将小瓶进行改进，使它能测出具体的温度值吗？

学生讨论后回答：只要刻上刻度就可以了。

师：怎样刻上刻度？

生：„„

师：刻上刻度的自制温度计虽然可以测出温度，但还有哪些地方可以改进？（学生自由讨论）对自制温度计进行修改。（如小瓶太大了，不方便，可以缩小为玻璃泡，并将其中的液体改为水银、煤油、酒精等液体，将吸管换成封闭的玻璃管，并将内径变细等。

师：把我们自己设计的温度计与真正的实验用温度计进行比较，找一找有什么不同？让每一小组的同学用温度计测量水温，相互讨论提出有哪些错误的操作。

教师总结归纳。

学生回答课前提出的有关温度计的问题。

教师布置课后探究：日常生活中还有一种常见的温度计叫体温计，它是用来测量人体体温的温度计。请大家课后思考一下，体温计与我们今天用的实验用温度计在设计上应该有什么不同？并将你思考的结果与教材对照一下，你的思考是否正确。

第二篇：第四章物态变化第一节温度计教学设计

度》学校：汉沽八中姓名：李

教 学

辉

设 计 《温

第三章 物态变化 《第1节 温 度》

◆

一、教材地位及作用

本节是热现象的初步知识，主要内容有温度的概念、温度计的原理、刻度规定、使用方法和体温计的特殊结构。这些知识为后面学习物态变化打下基础，做好铺垫。温度计作为热学的基本测量工具，在本章的各个实验中是不可或缺的。温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。学好使用温度计对学生学习其它仪器会很有帮助，并在生活、地理和化学学科中都有一定的益处。通过本节的学习，能够很好地培养学生的观察、实验能力、动手操作能力。通过自制温度计、认识温度计的结构、量程、分度值，亲手测量温度，比较体温计的不同之处等教学活动，让学生体验获得物理知识的过程与方法，增强探求未知世界的兴趣和能力。◆

二、学情分析

八年级学生思维活跃，有很强的好奇心和求知欲，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，要以学生常见的现象进行引入，使学生能逐步理解和应用科学知识。由于生活习惯、媒体用语不规范等原因使得摄氏温度的读法和写法会成为学生的易错点，教学中要加以引导。◆

三、教法：

结合我校学生的实际情况和学习状态，我选择了如下的教法：“学生自学模式”加“问题导学式”相结合。整节课由几个具体问题串接组成，大问题套有子问题，环环相扣，并结合学生实验，在解决问题当中完成知识和能力的培养，在思考和合作中完成教学目标。将体温计的相关知识作为开放性作业进行分层处理，这样可以减轻本节课堂学习的压力，留出更多的时间发展学生的自主学习和动手能力。

◆

四、学法：

学习是学生主动建构知识的过程，学生是课堂学习的主人。因此，本节课学生通过自主探究学习和小组合作学习等形式，使学生既能独立思考又能合作交流，激发他们的学习兴趣和求知欲望。◆

五、教学目标

1、知识与技能：

●知道温度及摄氏温度的规定。●知道温度计的工作原理。

●了解并记住一些生活环境中常见的温度值。●会用温度计测量温度。

2、过程与方法：

●通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理。

●通过“用温度计测量水的温度”的实验，使学生学会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义。

3、情感态度与价值观：

●通过学习活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。◆

六、教学重点、难点

重点：正确使用温度计测量液体的温度，培养学生的观察能力和实验能力。难点：温度计的构造和使用方法。◆

七、教学准备

教师：250mL的烧杯（3个）、自制温度计（1个）、教师演示用温度计（1个）

学生：实验用温度计（1个）、冰块和小块毛巾（各1个）、烧杯（3个）、自制温度计（2个）、凉水和热水

◆

八、教学设计

（一）创设情境，引入课题

多媒体展示：人类的生产生活离不开热的利用．在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象．从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究．大家希望了解什么内容？

（二）进入新课

师：我们把物体的冷热程度叫做温度 请同学做演示实验

学生讨论得出：既然凭感觉来判断物体的冷热不可靠，同一杯水两只手的感觉是不一样的，这就说明人们的感觉只能大致区分温度，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计（thermometer）． 1．温度计

［师］我们用桌上的东西自制一个温度计．在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管．把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口．大家做完了以后，将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，得出结论． ［生甲］放入热水里，细管中水柱上升． ［生乙］放入冷水里，细管中水柱下降． ［生丙］这可能是由于液体热胀冷缩的缘故吧．

［师］是的，家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的．里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银．现在我们看大屏幕，来认识它们，（大屏幕显示温度计的构造）．

教师指导，学生相互讨论．

［生甲］投影片上，甲是实验室用的温度计，乙是体温计，丙是寒暑表．

［生乙］温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管（内径很细，粗细均匀）、温度计的使用、液体、刻度、符号．

［生丙］温度计上符号为C，表示摄氏温度

［生乙］甲图的量程是-20℃—110℃，最高温度是110℃．最低温度是-20℃，分度值1℃． ［生戊］乙图的量程是35℃—42℃，最高温度42℃．最低温度是35℃，分度值0．1℃． ［生己］丙图的量程是-30℃—50℃，最高温度50℃．最低温度是-30℃，分度值1℃． ［师］怎样才能正确读出所测的温度，并且不会损坏温度计？所测液体温度能否超过 量程？ ［想想议议］

［生甲］要正确读出所测的温度，要看清量程和分度值．

［生乙］如果所测的温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体可能将温度计胀破．

［生丙］如果所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度．

［生丁］寒暑表所测量的最高温度是50 ℃，最低温度是-30 ℃，分度值是1 ℃，主要是根据我国大多数地区的常年温度范围确定的．

［生戊］体温计所测量的最高温度是42 ℃，最低温度是35 ℃，分度值是0．1 ℃，是根据人体温度的变化范围确定的．

［生己］实验用的温度计所测量的最高温度为110℃，最低温度为-20 ℃，分度值是1℃，根据实验中需要测量的范围确定的．

［师］同学们回答的很精采，同学们也注意到在温度计上有C（或℃），它是表示摄氏温度，还想了解什么？快提出来，让大家来解决！［生甲］℃表示什么？ ［生乙］温度的单位是什么？ ［生丙］用什么符号表示温度？ ［生丁］如何读温度？ ［生戊］摄氏温度如何规定？ ［师］请大家相互讨论来得出结论．

［生甲］℃是摄氏温度单位的符号，读做摄氏度． ［生乙］温度用符号t表示．

［生丙］摄氏温度是这样来规定的，把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，在0 ℃和100 ℃之间分成100等份，每一份代表1摄氏度（1 ℃）． ［生丁］人体的正常体温是37 ℃左右，读做“37摄氏度”．

［生戊］北京一月的平均气温是-4．7 ℃，读做负4．7摄氏度或零下4．7摄氏度．

［师］大家回答地很好．摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度． 2．摄氏温度（板书）

［师］我们看P71想想议议，能否把空白填上． ［生甲］沸水的温度是100 ℃ ［生乙］冰水混合物的温度是0 ℃ ［生丙］人的正常体温是37 ℃

［生丁］我国最低气温为-52．3 ℃（漠河镇）［生己］南极洲（1983年）最低气温为-89．2 ℃ ［生庚］火箭燃烧室内燃气约3400 ℃ ［生辛］液态氮沸点-195．8 ℃

［师］同学们回答的很好，我们鼓掌进行鼓励．我们家庭中和医院常用体温计测量人体温度．仔细看大屏幕、思考．提出问题．

［生甲］体温计与实验室用的温度计的构造有什么不同？ ［生乙］体温计的构造有什么特点？

［生丙］体温计可以离开人体读温度，实验室用体温计不可以，为什么？ ［生丁］为什么使用体温计先要甩甩？ ［师］问题出来了．大家观察讨论来得出结论．

［生甲］体温计里面的毛细管，比实验室用的温度计更细，而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口．

［生乙］玻璃管非常细，这样当玻璃泡内的水银有微小的膨胀，玻璃管内的水银柱会有明显变化，因而更精确．

［生丙］读体温计示数时要离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，所以仍指示原来的温度．

［生丁］离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，重新用体温计时，必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，否则测量出温度不准确． 3．体温计［板书］

［师］同学们对体温计了解很多，也会使用．那么一般温度计将如何正确使用？请大家看图想想议议． ［想想议议］

［生甲］第一个图错误是把温度计玻璃泡位于容器底部 ［生乙］第二个图错误是把温度计玻璃泡位于容器侧壁． ［生丙］第三个图错误是温度计玻璃泡没有全部浸没在液体中． ［生丁］还有可能发生的错误是：没有等待温度计的示数稳定后就读数．

［生戊］读数时温度计离开了被测液体．

［生己］使用温度计时还可能发生的错误是读温度计示数时眼睛没有平视． ［师］大家知道了使用温度计常犯的几种错误，哪又该如何正确使用温度计呢？ ［生甲］要认清温度计的量程、分度值、零刻度线．

［生乙］测量时温度计玻璃泡要全部浸入被测的液体中，但不能碰容器底或容器壁． ［生丙］温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数． ［生丁］读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平．

（三）小结

本节课我们学习了温度的概念、摄氏温度、实验室用的温度计和体温计的构造及正确使用的方法．这节课的内容与我们生活密切相关，因此希望同学们要注意观察生活中有关的现象，进一步巩固和加深对本节知识的理解．

（四）布置作业

（五）板书设计 1．温度计 2．摄氏温度 3．体温计

（六）习题：

1．如图所示四种测量水温的方法，其中正确的是

2．零下35摄氏度还可以读作_______，可以写作_____．-275 ℃应读作_______或_______．比0摄氏度高15摄氏度的温度，读作_____，记作_____．

3．有三支温度计，其中甲温度计的测量范围是35℃～42 ℃，乙温度计的测量范围是-30 ℃～50 ℃，丙温度计的测量范围是-20 ℃～105 ℃，由此可知_____温度计是家庭用的寒暑表，_____温度计是实验室用的温度计，_____温度计是体温计．

第三篇：第四章物态变化第一节温度计教学设计

《第四章物态变化 第一节 温度计》

一、教材地位及作用

《温度计》是人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册第四章第一节的内容。“温度”是本章知识结构的核心，“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。温度计是热现象的初步知识，主要内容有温度的概念，温度计的原理，刻度规定，使用方法和体温计的特殊结构。这些知识为后面学习物态变化打下基础，做好铺垫。温度计不仅是初中物理学中学生们接触的第一测量仪器，又是生活中常用的测量工具。学好它并会用它对今后其它仪器的学习很有帮助，也是今后继续学习热学知识的基础，并在生活、地理和化学学科中都有一定的益处。

通过本节的学习，能够很好的培养学生的观察能力、实验能力、动手操作能力。通过自制温度计、认识温度计的结构、量程、分度值，亲手测量温度，比较体温计的不同之处等教学活动，让学生体验获得物理知识的过程与方法，增强探求未知世界的兴趣和能力，培养学生树立科学的价值观。

二、学情分析

初二学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。生活中，学生接触天气预报的机会还是很多的，摄氏温度的读是容易出错的地方，要加一引导。摄氏温度的写是学生学习的一个点，但只要把读的问题解决了，写也就水到渠成了。对于温度计指示的温度，学生可能不能一下子用正确的方法，要在学生错误的读法上引导学生正确读数。

三、教学目标

知识与技能目标：知道温度计的工作原理；了解并记住一些生活环境中常见的温

度值；能用温度计测量温度。

过程与方法目标：通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理；通过学习活

使学生掌握温度计的使用方法。

情感态度与价值目标：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中的物理。

四、教法分析

结合本校的实际情况和学生的学习状态，我选择了如下的教法：“永威模式”加“问题导学式”相结合。整节课由3个具体问题串接组成，大问题套有子问题，环环相扣，在解决问题当中完成知识和能力的培养，在思考和合作中完成教学目标。同时，本节在内容上作了简化，去掉了温度计的分类和体温表的讲解，将它们作为开放性作业进行了分层次处理，以减轻学生课堂学习内容压力，也便于留出更多时间发展学生的自主学习和动手能力！另外，本人设计制作了“课堂学习记录纸”和“课堂作业纸”，帮助学生更高效地完成本节教学目标！

五、学法分析

学习是学生主动建构知识的过程，学生是课堂学习的主人。因此，本节课通过自主探究学习和小组合作学习等形式，使学生既能独立思考又能合作交流，激发他们的求知欲望。

六、教学重点、难点

重点：正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力． 难点：温度计的构造和使用方法．

七、教学方法

观察法、实验法、讨论法

八、教学过程

（一）创设情境，引入课题

多媒体展示：人类的生产生活离不开热的利用．在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象．从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究．大家希望了解什么内容？

（二）进入新课

师：我们把物体的冷热程度叫做温度 请同学做演示实验

学生讨论得出：既然凭感觉来判断物体的冷热不可靠，同一杯水两只手的感觉是

不一样的，这就说明人们的感觉只能大致区分温度，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计（thermometer）． 1．温度计

［师］我们用桌上的东西自制一个温度计．在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管．把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口．大家做完了以后，将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，得出结论．

［生甲］放入热水里，细管中水柱上升． ［生乙］放入冷水里，细管中水柱下降． ［生丙］这可能是由于液体热胀冷缩的缘故吧．

［师］是的，家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的．里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银．现在我们看大屏幕，来认识它们，（大屏幕显示温度计的构造）． 教师指导，学生相互讨论．

［生甲］投影片上，甲是实验室用的温度计，乙是体温计，丙是寒暑表． ［生乙］温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管（内径很细，粗细均匀）、温度计的使用、液体、刻度、符号． ［生丙］温度计上符号为C，表示摄氏温度

［生乙］甲图的量程是-20℃—110℃，最高温度是110℃．最低温度是-20℃，分度值1℃．

［生戊］乙图的量程是35℃—42℃，最高温度42℃．最低温度是35℃，分度值0．1℃．

［生己］丙图的量程是-30℃—50℃，最高温度50℃．最低温度是-30℃，分度值1℃．

［师］怎样才能正确读出所测的温度，并且不会损坏温度计？所测液体温度能否超过 量程？ ［想想议议］

［生甲］要正确读出所测的温度，要看清量程和分度值．

［生乙］如果所测的温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体可能将温度计胀破．

［生丙］如果所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度． ［生丁］寒暑表所测量的最高温度是50 ℃，最低温度是-30 ℃，分度值是1 ℃，主要是根据我国大多数地区的常年温度范围确定的．

［生戊］体温计所测量的最高温度是42 ℃，最低温度是35 ℃，分度值是0．1 ℃，是根据人体温度的变化范围确定的．

［生己］实验用的温度计所测量的最高温度为110℃，最低温度为-20 ℃，分度值是1℃，根据实验中需要测量的范围确定的．

［师］同学们回答的很精采，同学们也注意到在温度计上有C（或℃），它是表示摄氏温度，还想了解什么？快提出来，让大家来解决！［生甲］℃表示什么？ ［生乙］温度的单位是什么？ ［生丙］用什么符号表示温度？ ［生丁］如何读温度？ ［生戊］摄氏温度如何规定？ ［师］请大家相互讨论来得出结论．

［生甲］℃是摄氏温度单位的符号，读做摄氏度． ［生乙］温度用符号t表示．

［生丙］摄氏温度是这样来规定的，把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，在0 ℃和100 ℃之间分成100等份，每一份代表1摄氏度（1 ℃）．

［生丁］人体的正常体温是37 ℃左右，读做“37摄氏度”．

［生戊］北京一月的平均气温是-4．7 ℃，读做负4．7摄氏度或零下4．7摄氏度．

［师］大家回答地很好．摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度． 2．摄氏温度（板书）

［师］我们看P71想想议议，能否把空白填上． ［生甲］沸水的温度是100 ℃ ［生乙］冰水混合物的温度是0 ℃ ［生丙］人的正常体温是37 ℃

［生丁］我国最低气温为-52．3 ℃（漠河镇）［生己］南极洲（1983年）最低气温为-89．2 ℃ ［生庚］火箭燃烧室内燃气约3400 ℃ ［生辛］液态氮沸点-195．8 ℃

［师］同学们回答的很好，我们鼓掌进行鼓励．我们家庭中和医院常用体温计测量人体温度．仔细看大屏幕、思考．提出问题．

［生甲］体温计与实验室用的温度计的构造有什么不同？ ［生乙］体温计的构造有什么特点？

［生丙］体温计可以离开人体读温度，实验室用体温计不可以，为什么？ ［生丁］为什么使用体温计先要甩甩？ ［师］问题出来了．大家观察讨论来得出结论．

［生甲］体温计里面的毛细管，比实验室用的温度计更细，而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口．

［生乙］玻璃管非常细，这样当玻璃泡内的水银有微小的膨胀，玻璃管内的水银柱会有明显变化，因而更精确．

［生丙］读体温计示数时要离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，所以仍指示原来的温度．

［生丁］离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，重新用体温计时，必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，否则测量出温度不准确． 3．体温计［板书］

［师］同学们对体温计了解很多，也会使用．那么一般温度计将如何正确使用？请大家看图想想议议．

［想想议议］

［生甲］第一个图错误是把温度计玻璃泡位于容器底部 ［生乙］第二个图错误是把温度计玻璃泡位于容器侧壁． ［生丙］第三个图错误是温度计玻璃泡没有全部浸没在液体中． ［生丁］还有可能发生的错误是：没有等待温度计的示数稳定后就读数． ［生戊］读数时温度计离开了被测液体．

［生己］使用温度计时还可能发生的错误是读温度计示数时眼睛没有平视． ［师］大家知道了使用温度计常犯的几种错误，哪又该如何正确使用温度计呢？ ［生甲］要认清温度计的量程、分度值、零刻度线．

［生乙］测量时温度计玻璃泡要全部浸入被测的液体中，但不能碰容器底或容器壁．

［生丙］温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数．

［生丁］读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平．

（三）小结

本节课我们学习了温度的概念、摄氏温度、实验室用的温度计和体温计的构造及正确使用的方法．这节课的内容与我们生活密切相关，因此希望同学们要注意观察生活中有关的现象，进一步巩固和加深对本节知识的理解．

（四）布置作业

（五）板书设计 1．温度计 2．摄氏温度 3．体温计

（六）习题：

1．如图所示四种测量水温的方法，其中正确的是

2．零下35摄氏度还可以读作_______，可以写作_____．-275 ℃应读作_______或_______．比0摄氏度高15摄氏度的温度，读作_____，记作_____． 3．有三支温度计，其中甲温度计的测量范围是35℃～42 ℃，乙温度计的测量范围是-30 ℃～50 ℃，丙温度计的测量范围是-20 ℃～105 ℃，由此可知_____温度计是家庭用的寒暑表，_____温度计是实验室用的温度计，_____温度计是体温计．

第四篇：八年级物理上册 物态变化中考试题 人教新课标版

物态变化中考试题

（湖北省黄冈市2006）3．一锅沸腾的油，魔术师把手伸进去，一分钟、两分钟……再把手拿出来——没事！对这一现象的分析正确的是

C A、这是不可能的，是一种伪科学

B、这是不可能的，油在沸腾时温度不断升高 C、这是可能的，一定是这种油的沸点很低

D、这是可能的，一定是手上沾有水，水从油中吸收了热

（江苏省淮安市2006）6．雨、露、霜、冰都是自然界中水的“化身”，其中由空气中的水蒸气凝华而成的是

C

A.雨

B.露

C.霜

D.冰

（泰州市2006）3．下列事例中的物态变化，属于液化现象的是

B A．从冰箱中取出的冰块化成水

B．冬天，戴眼镜的人从室外进入温暖的室内后镜片上会蒙上一层水珠 C．洗手后，用热风干手器可以很快将手烘干 D．灯泡用久了，灯丝会变细

（北京市2006）7．下列措施中，为了加快蒸发的是

B A．酒精灯不用时盖上灯帽

B．将湿衣服展开后晾在向阳、通风处 C．用保鲜袋装蔬菜放入冰箱

D．春季植树时剪除大量枝叶

（广州市2006）3．下列现象中属于液化现象的是

C

A．加在饮料中的冰块化为水

B．晒在太阳下的湿衣服变干

C．刚从冰箱拿出的冰棍周围冒出“白气”

D．冰箱冷冻室内壁出现白色的“霜”

（广州市2006）13．水沸腾过程中水的温度＿不变

（选填“升高”、“下降”或“不变”），该过程水

吸热

（选填“吸热”、“放热”或“不吸热也不放热”）．标准大气压下，酒精的

熔点是－117℃、沸点是78℃；水银的熔点是－39℃、沸点是357℃．你认为要测沸水的温度应

选用＿ 水银

（选填“酒精”或“水银”）温度计．液体温度计是利用液体＿ 热胀冷缩的性 质来测量温度的．

13．不变，吸热，水银，热胀冷缩

（黄冈市2006）25 ．夏天，没有冰箱的农村家庭，为了防止饭菜变味儿，常把饭菜放入脸盆，再把脸盆浮在水缸中。以下说法正确的是

C A、水缸是沙石材料制成的，比热较小，有散热作用 B、水的比热较大，可以吸收较多热量

C、水缸中的水不断蒸发吸热使缸内温度降低

D、水缸周围的水蒸气在缸外壁液化吸热使缸内温度降低

（黄冈市2006）

28、我国古代有许多艺术性、科学性较高的饮器。有一种杯叫“常满杯”，杯中有用上等白玉做成的圆锥体，放在空气中，不断有水滴产生，使其常满。关于此杯，下列说法错误的是

B

用心

爱心

专心 A、杯中的水是水蒸气在白玉上液化形成的 B、杯中的水是空气在白玉上液化形成的

c、白玉是一种比热较小的物质，相同条件下温度变化显著 D、利用杯子在缺少水源的崇山峻岭中能自动“生”水 42．阅读下列材料，回答问题：

我国是世界上13个最缺水的国家之一，人均淡水资源仅为世界人均水平的四分之一，世界排名第121位。

我国是人口大国，一个成人每天必须摄入2500ml以上的水；

我国是农业大国，种一公顷蔬菜约需水375—525t，一公顷小麦约需水600—750t,一公顷棉花约需水525—750t。

随着社会发展，产生了大量工业和生活污水，使有限的淡水资源遭到严重污染。

农业灌溉设备、技术落后和人们节水意识淡薄，使大量水资源浪费。

2000年，我国北方发生在不少地方的缺水现象，着实让人触目惊心。因缺水造成牲畜大量死亡，农作物严重减产，工厂停产，大街上排起买水的长龙。

水资源危机的警钟已经敲响。为此，我国于1989年7月1日正式颁布了《中华人民共和国水法》，从立法角度确立了保护水资源、节约用水、高效用水等法律。

(1)读完后你最强烈的感受是______水资源危机的警钟已经敲响,我们应当保护水资源、节约用水、高效用水______________。(1分)(2)你家所在地在利用水资源方面存在的问题有：①____________________________ ②__________________________________________________________。(2分)(3)“从我做起”，请提出你在生活中节约用水的措施：①______一水多用______________________ ②___________________________________________________③______________________ ____________________________。(3分)（2006宜昌市）4.下列自然现象中，属于熔化现象的是

A

A.春天，河里的冰化成水

B.夏天，洒在地上的水变干

C.秋天，空气中的水蒸气变成雾

D.冬天，湖水结冰

（2006年宜昌市）8.水银温度计中封闭着一定量的水银,在用这种温度计测量温度的过程中,水银发生热胀冷缩,下列说法正确的是

A

A.温度计中水银的质量不变

B.温度计中水银的体积不变

C.温度计中水银的高度不变

D.温度计中水银的温度不变

（2006宜昌市）25.把酒精擦在手臂上感觉凉，这是因为酒精在蒸发

时要

吸

热（填吸或放）.（嘉兴市2006）

9、午饭后，小明和小玲来到商店，小明买了根“冰棍”，小玲买了根“棒棒糖”。当他们把冰棍和棒棒糖放进嘴里后，都慢慢消失了。下列对于这一变化的描述正确的是（B）

A、“冰棍”溶解了，“棒棒糖”熔化了

B、“冰棍”熔化了，“棒棒糖”溶解了

C、“冰棍”和“棒棒糖”都熔化了

D、“冰棍”和“棒棒糖”都溶解了

（莱芜市2006）3．下列几种说法中，正确的是（D)A.给冰加热，冰的温度一定升高

B.把5℃的水放入0℃的房间，水将会结冰

C.冰棒周围的“白气”，是冰升华形成的水蒸气

用心

爱心

专心 D.冬天户外的水管容易冻裂，是由于水结成冰后体积变大的缘故

（莱芜市2006）4．生活处处有物理，留心观察皆学问.你知道吗？厨房中也包含着很多物理知识.如手拿刚出笼的馒头时，若先在手上沾些冷水，就不会感到很烫，这是由于 ______水蒸发时要吸热_______ 的缘故.（乐山市2006）55．请写出以下现象所属的物态变化名称：夏天吃棒冰时，揭开包装纸后棒冰会冒“白汽”___空气中水蒸气遇冷液化_______；用热风干手器将湿手吹干__汽化____；用久了的灯泡钨丝比新时细___升华____"（丽水市2006）24.某工厂要制造一种特殊用途的钢铝罐，钢罐内表面要压接一层0．25毫米厚的铝膜，一时难住了焊接和锻压专家。后经技术人员的联合攻关解决了这一难题：他们先把铝膜紧贴到钢罐内表面，再往钢罐内灌满水，插入冷冻管使水结冰，然后铝膜与钢罐就压接在一起了。其原因是

C A．铝膜与钢罐间的水把它们冻牢了

B．结冰时铝膜与钢罐间的冰把它们粘牢了

C．水结冰时膨胀产生的巨大压力把它们压牢了 D．水结冰时放出的热量把它们焊牢了（绵阳市2006）15．金属块在冰箱中被冷冻后，取出放一会儿，发现变湿了。用干毛巾擦净，等一会儿金属块又变湿了，原因是

A、金属块在冰箱中吸收的水继续往外渗透

B、空气中的水蒸气液化成水附着在金属块表面

C、空气中的水附着在金属块表面

D、空气中的水汽化成水蒸气附着在金属块表面

（2006南通市）3.夏天的早晨花草上常有小露珠，露珠形成对应的物态变化是(C)A ．熔化

B ．汽化

C ．液化

D ．升华（2006南通市）15.为合理利用资源，小明提出如下设想：在夏季利用晚间用电低谷时的电能制冰，白天利用冰＿＿熔化＿＿＿＿吸热给室内致冷（填物态变化名称）；冬季，利用晚间用电低谷时的电能烧水，将电能转化为＿＿热＿＿能，通过热循环管网为房间供暖。（2006福州市）6．下列自然现象中，属于熔化现象的是

A A．春天，河里的冰化成水

B．夏天清晨，花草叶子上附着的露水 C．秋天清晨，笼罩大地的雾

D．冬天，空中纷飞的雪花

（2006临沂市）6．刘娟同学经常利用课余时间帮妈妈做家务，她在一次消灭房间里的蚊子时，用的是如图所示的气雾杀虫剂。刘娟同学用这种杀虫剂喷洒了—一会后，手明显感觉到盛杀虫剂的金属罐变凉了，她摇了摇金属罐，明显感觉到罐里有液体，她又通过阅读说明书得知这种杀虫剂是用一种极易挥发的化学原料和药物配制而成的。请你应用所学的物理知识解释金属罐变凉的原因。

（2OO6无锡市）2．如图，先把两手同时放人热水和冷水中，过了一段时间后，再将两手同时拿出并放入温水中，这时两手的感觉

不相同

(选填“相同”或“不相同”)。这个事实说明

人的感觉是不可靠的。

（2OO6年无锡市）18．夏天，从冰箱里取出瓶装矿泉水时，常会发现瓶的外壁“出汗”，这是因为

（B)A．水会从瓶内慢慢渗出

B．空气中的水蒸气遇冷液化

C．瓶外壁的水不断汽化

D．瓶周围的空气不断凝华

（浙江省2006）8．含在嘴里的棒冰会逐渐化成水，这个过程是：

C

A．液化

B．汽化

C．熔化

D．凝固（2006苏州市）9．夏天打开冰箱门时，可以看到门的附近出现—了“白气”．这些“白气”

用心

爱心

专心 是由于空气中的水蒸气遇冷时

A

A．液化形成的 B．汽化形成的 C．升华形成的 D．熔化形成的（江苏省宿迁市2006）5．下列现象的产生，需要吸热的是

C A．夏天，输水管外出现小水珠

B．严冬，玻璃窗内壁结了一层冰花

C．擦在皮肤上的酒精马上干了

D．早晨，室外大雾迷漫（江苏省宿迁市2006）14．冰在熔化过程中，下列判断正确的是

B A．内能不变，比热容不变 B．吸收热量，温度不变

C．比热容、内能、温度都不变

D．比热容变大、内能增加，温度升高（０６太原）2.戴眼镜的乘客乘坐冷气很强的出租汽车一阵后下车，有时会发觉眼镜镜片模糊。此现象是由于车外空气中的水蒸气遇到冰冷的镜片发生

A A.液化 B.凝华 C.熔化 D.凝固（重庆市2006）6．下列说法中正确的是

（B)A．物体在发生物态变化时都要吸热

B．热量总是自发地从高温物体传给低温物体

C．物质的比热容与物体的质量有关

D．0℃的水结成0℃的冰时，其内能将要增加

重庆市200612．夏天的早晨，室外的花草、树叶上常常有晶莹的小露珠，这是

现象；寒冷的冬天，清晨起床时常常看到窗户上有一层白色的冰花，这是

凝华

现象．

（广州市海珠区2006）5．下列说法正确的是（A）A．金属在熔化和液态金属凝固的过程中，温度均保持不变 B．物体吸收热量后，温度一定升高 C．任何情况下水的沸点都是100℃ D．任何情况下冰的温度一定低于0℃

（广州市海珠区2006）

22、2003年10月15日到16日，我国成功地发射并回收了“神舟”五号载人飞船。

(1)火箭发射时，高温的火焰向下喷射，大量的“白气”从发射台底部的大水池中涌出，这些“白气”是怎么样产生的？

(2)返回舱穿越大气层时与空气摩擦生热，舱的表面非常高温，但由于返回舱表面涂有一层非常厚的特殊涂料发生了一些物态变化，使舱内温度保持正常。请说明挥发涂料是怎样起作用的？

（０６河北）5．下列现象形成的过程中，吸收热量的一组是

C

①春天，冰雪融化汇成溪流

②夏天，自来水管“出汗”

③秋天，草丛上凝结出露珠

④冬天，冰冻的衣服晾干

A．①②

B．②③

c．①④

D．③④

（江西省2006）17．“缥缈的雾，晶莹的露，凝重的霜，轻柔的雪，同样的水分子，装扮着我们生活的时空”。

这是一首描述物理现象的抒情诗．对这首诗中所描述的物理现象理解正确的是【 BC

】 A．“缥缈的雾”是汽化现象

B.“晶莹的露”是液化

用心

爱心

专心 现象 C．“凝重的霜”是凝华现象

D.“轻柔的雪”是熔化现象

2006年大连市

16.西藏地区海拔高。关于西藏地区的气压与水的沸点，下列说法正确的是[ C ]

A.气压低、水的沸点高

B.气压高、水的沸点高

C.气压低、水的沸点低

D.气压高、水的沸点低

（2006大连市）19.酒精温度计和煤油温度计能测量的最高温度是不同的，这主要是由于酒精和煤油的[ A ] A.沸点不同

B.凝固点不同

C.比热容不同

D.密度不同

（浦东新区2006）____温度______是表示物体冷热程度的物理量，它的常用单位是_____℃_____。

（浦东新区2006）以下说法中，你认为最符合实际的是(C A.人体的正常体温为35℃。

B.冰箱冷冻室的温度约为5℃。C.上海盛夏中午室外温度可达38℃。

D.上海的最低气温可达零下30℃。济宁市二○○六

4、秋竹同学在厨房帮妈妈做饭时观察到了一些现象，并用所学物理知识进行了解释，其中解释不正确的是

（C）A、磨刀，是为了增大压强

B、高压锅做饭熟的快，是因为压强增大，沸点升高

C、打开电冰箱时冒出的“白烟”，是冰箱内蔬菜水果等蒸发产生的水蒸气 D、电饭锅用三脚插头和三孔插座，是为了防止锅体漏电造成触电事故

（2006潍坊市）7.在北方的冬季，下列几种常见的物态变化现象中，属于凝华现象的是 B A.室外冻冰的衣服会变干 B.房间窗户玻璃的内表面出现冰花

C.正在跑步的人，口中呼出“白气” D.河面上结了一层厚厚的冰 2006年温州市

19．若想在高山上将饭煮熟，可采取的方法是

C A．减少加热时间

B．减小火力

C．用高压锅煮

D．打开锅盖煮

用心

爱心

专心 5

第五篇：物态变化教学设计

《物态变化》章节复习课

教学设计

（2010-12-30）

复习目标：

1、温度表示物体的冷热程度,知道液体温度计的构造、制造原理、摄氏温度的规定,知道摄氏度的单位符号和读法.会使用液体温度计。

2、知道熔化和凝固现象,知道晶体的熔点.知道熔化过程要吸热,凝固过程要放热.会查熔点表.3、知道沸腾现象,知道沸点,知道沸腾过程要吸热。

4.知道蒸发现象,知道蒸发的快慢与哪些因素有关,蒸发过程要吸热.5.知道液化现象.6.知道升华和凝华现象.7.能用熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等知识解释有关的简单热现象.教学重点：

温度计的使用方法、各种物态变化的含义及发生条件。

教学难点：

解释生活中的一些变化现象。

教学程序：

知识梳理→例题讲解→习题练习

教学方法： 讲解、讨论、练习

教学设计：

第一部分、概念复习：

一、温度及其测量：

1、温度的含义：

2、温度计： a.原理； b.使用方法：

①读法，看法，②量程，分度值，③放法，④拿法。

3、单位［℃］： ①写法，②读法。

4、冰点、沸点的规定：

二、物态变化：

六种物态变化的含义；

1、熔化与凝固：

① 物质三态；②熔化的含义；③凝固的含义；④晶体的含义；⑤非晶体的含义；⑥熔点的含义；⑦凝固点的含义。

2、汽化和液化：

① 汽化的含义；②汽化的两种方式；③影响蒸发快慢的因素；④沸腾的含义；⑤沸腾的条件；⑥沸点的含义； 【列表比较】：蒸发和沸腾的异同点。⑦液化的含义；⑧液化的两种方法。

3、升华和凝华：①升华含义；②凝华含义； 【图表】：六种物态变化关系图 第二部分、例题讲解： ［1］、［2］、温度计的读数 ［3］、温度的含义 ［4］、冰水混合物的温度 ［5］、晶体的熔化图像 ［6］、非晶体的熔化特点 ［7］、［8］、沸腾的条件 ［9］、温度计的选择

［10］、［11］、［12］、液化的实例

［13］、［14］、［15］、［16］、升华与凝华的实例 第三部分、习题讲解：

［1］、温度计的原理、使用与单位； ［2］、［3］、［4］、晶体的熔化特点； ［5］、［6］、［7］、［9］、液化的实例； ［8］、汽化（蒸发）的特点； ［10］、沸腾的条件；

［11］、［13］、［14］、升华与凝华的实例； ［12］、液化的方式； ［15］、汽化与液化的应用； ［16］、物态变化综合题。

第四部分、作业布置