三年级数学上册第六单元多位数乘一位数口算乘法教案

第一篇：三年级数学上册第六单元多位数乘一位数口算乘法教案

第六单元：多位数乘一位数

第一课时 口算乘法

【学习内容】人教版小学数学三年级上册第六单元口算乘法第57页例1，例2 【课程标准描述】

结合具体情境，体会整数四则运算的意义。能口算一位数乘两位数。能计算一位数乘两位数和三位数。【学习目标】

1.通过讨论、交流活动，掌握整

十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的方法，能正确地进行计算，并用比较完整的语言描述自己的想法和思路。

2.通过交流、讨论和对比，掌握多种算法并进行优化，能按照基本的方法正确计算。【学习重点】

掌握整

十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法。【学习难点】

理解整

十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算算理。【评价活动方案】

1.通过完成巩固练习，评价目标1。

2.通过交流、讨论和对比的过程，评价目标2。【学习过程】

一、复习铺垫，迁移导入 1.口算练习。

师：同学们，你们喜欢到游乐场去玩吗？

去游乐场的途中，要经过一条河，幸运的是河上有一些石头，你必须答对上面的问题才可通过，否则就会掉进河里，大家有信心通过吗？

练习：5×3 9×4 8×5 3×9 4×7 6×5 8×7 9×8

师：这几道都是用乘法口诀来算的。2.口答练习。

10个十是（）

4个百是（）5个千是（）

70里面有（）个十 5000里面有（）个千

23是（）个十和（）个一组成的

3.（出示56页情境图）同学们，来到游乐园你喜欢玩哪些娱乐项目呢？

其实在游乐园里也藏着很多数学知识呢！大家快来看一看吧！在玩之前，我们先来看价目表吧。（课件出示）师：你能根据这些数学信息提一个用乘法计算的问题吗？ 揭示课题：口算多位数乘一位数

二、合作学习，探讨算法

（一）学习整

十、整百、整千数乘一位数（评价目标1）

1.（课件出示教材第57页例1问题）从图和题中你了解了哪些数学信息？ 你能列式解答吗？把你列出的算式和计算方法在小组内说一说 学生列式算式，并在小组内交流算法。（评价目标2）全班交流，说说你的算法。预设：

① 3个20相加，就是20+20+20=60.② 2个十乘3，就是6个十，就是60.③ 2×3=6，所以20×3=60。

教师及时给予鼓励，肯定算法。想一想哪种算法更简单，计算更方便？ 2.想一想:200×3= 学生说出自己的算法，2000×3呢？ 3.寻找规律，加深理解

4.引导学生进行小结

在口算整千、整百、整十数乘一位数时，我们可以先把因数末尾的0先去掉，把它转化为表内乘法来计算，然后再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

（二）学习两位数乘一位数（评价目标1）1.出示 “过山车情境图”。

提问：如果有3位学生坐过山车，要花多少钱呢？（第57页例2问题）我们该怎样列式？又该如何计算呢？

（1）学生独立在答题纸上列出算式12×3=，并试着口算出结果。（2）小组内交流，并说一说口算方法。（3）集体交流。

预设：生1；12×3=36，想；12＋12＋12=36 生2：12×3=36，想：3×10=30,3×2=6,30＋6=36（4）摆小棒掌握算法。

想一想，12×3的意义是什么？（3个12）根据12×3的意义，让学生独立用小棒摆出来。小组互相说一说口算顺序。学生边说，边动手操作。

(引导学生摆小棒。3×12，是3个12，所以3个10 也就是3捆小棒，3个2，也就是6根小棒，一共有3捆零六根小棒，也就是36根。)板书：12×3=36，想：3×10=30,3×2=6,30＋6=36 2.拓展延伸。

追问：12×3我们会算，12×4又该怎样计算呢？把正确的口算结果填写在课本上。3.小结算法：把两位数分成整十数和一位数，分别乘一位数后再相加。

三、巩固练习（评价目标1）

1.口算（课本57页“做一做”）。生独立完成，说说怎样想的。2.课本58页2.5题。生独立完成，集体订正。

四、课堂小结

今天我们通过“买票需要多少钱”的问题学习了多位数乘一位数的口算方法，你有什么收获？

【学习目标检测】 1.口算：

50×2= 40×5= 600×3= 200×9= 6×500= 12×3= 33×2= 22×4= 14×2= 2×42= 2.解决问题：

（1）一共运来多少千克苹果？（2）买24瓶需要多少钱？

第二篇：三年级数学上册第六单元口算乘法教案

口算乘法(整

十、整百、整千数乘一位数)

教学内容：

68-69页例

1、练习十五第1、9题 教学目标：

1、让学生经历发现整

十、整百数、整千数乘一位数的口算方法的全过程，体验两位数乘一位数的口算方法，掌握最合理的口算方法。

2、引导学生积极参与，自主探究口算方法，提高学生解决问题的能力、以及对知识的迁移、类推的能力。

3、通过活动，加深学生对乘法含义的理解。激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。教学重点难点：

掌握整

十、整百、整千数乘一位数的口算。教学过程：

一、谈话导入

师：同学们都去过三毛乐园么？谁来给大家介绍一下里面有什么游乐项目呢？

有些同学还记忆犹新，老师这里有一张三毛乐园游玩价位表。出示情境图（1）

谁能根据这个表出一道用乘法的应用题？

有没有组团去的游玩的？（引出10人以上的题目）

哪些可以直接用乘法口诀解决的？哪些不是直接用乘法口诀计算的？

二、新知探索

师：老师也有道题目，请大家看一看，算一算。出示情境图（2），坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？

师：你能告诉老师要花多少钱吗？列出算式算算看。生：２×9＝18（元）

师：10人要多少钱？你是怎么算的？谁来说说你的想法！预设：生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。生2：10个2相加是20。

生3：也可以把2×10看成2个10。生4：2×1＝2后面添1个0 师：10怎么变成了1？为什么后面要添一个0？

生4：把10看成一个十，2乘一个十就是2个十，所以是20。师：同学想一想哪种算法更简单，计算更方便？ 预设：生：末尾添0的简单。

2、师：请看第二题：出示情境图（3）

我们知道坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？这道题怎样解决？你是怎样想的？做完以后跟同桌讲讲你是怎么做的。

预设：２０×３＝６０ 说一说你是怎么想的？

组1：因为3个20是60，所以3×20=60；

组2：因为10个3是30，所以20个3就是60； 组3：因为2×3=6，所以20×3=60。

师：同学们说的太棒了，那么，你们能不能迅速计算出这两道题的结果呢？把你的想法和同桌交流一下吧。

200×3 2000×3

3、做一做

20×4= 200×4= 2000×4= 引导学生进行小结：在口算整千、整百、整十数乘一位数时，我们可以先把因数末尾的0先去掉，把它转化为表内乘法来计算，然后再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

4、练习口算

10×4 10×6 10×8 200×4 400×6 600×8 300×4 2000×3 700×8

4、师：出示情境图（4）

同学们玩的时候一定会碰到口渴的问题，矿泉水2玩一瓶，如果我们要买20瓶，想想看需要付多少钱？学生做在作业本上。反馈。师：出示情境图（5）：从图中你发现哪些数学信息？ 你能帮忙解决吗？学生做在作业本上。反馈。

三、梳理知识，总结升华

师：这节课你有什么收获呢？

体验两位数乘一位数的口算方法，掌握最合理的口算方法，总结在口算整千、整百、整十数乘一位数时，我们可以先把因数末尾的0先去掉，把它转化为表内乘法来计算，然后再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

五、课堂作业本练习，反馈。

板书设计

口算乘法

例1（1）2×9=18（元）２×10＝20（元）（2）２０×３＝６０（元）

２０0×３＝６０（元）２０00×３＝６０（元）

第三篇：人教版三年级数学上册第六单元口算乘法教案

口算乘法(整

十、整百、整千数乘一位数)

教学目标：

1．让学生经历发现整

十、整百数乘一位数的口算方法的全过程，体验两位数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算.2． 在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题意识和能力。

3． 培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。教学重难点：

引导学生探索发现整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能熟练运用方法进行计算。教学方法：

引导法 教学准备： 课件 教学过程：

一、复习

二、创设情境：

师：同学们，你们喜欢去国游乐宫吗？为什么喜欢去？

今天我们去美丽少儿游乐宫去玩一圈，那里面可是有好多好玩的┅┅

出示情境图（1）。

师： 游乐场里可真热闹，请同学们仔细观察：里面都有哪些游乐设施？在这里你还能发现哪些信息？（教师板书学生汇报的数据。）

预设：生1：我发现的游戏项目有：旋转木马、碰碰车、摩天轮、登月火箭、过山车。

生2：我发现：坐摩天轮的每箱有三人。生3：我发现：坐过山车的每车有两人。学生积极表达自己观察到的信息。

师：在开始玩之前，我们要知道游乐项目的价格

师：好，我们先看看游乐项目价格表，了解一下各项目的价钱。师：你能根据这些信息提出用乘法计算的问题吗？

[设计意图]生活化是新课程的一个显著标志，它强调教师的教学要回归生活，要把数学和儿童的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生真正体验到数学不是枯燥空洞的，不是高深莫测的，数学就在我们自己的身边，是实在的，从而感觉到数学的趣味与作用。

三、探究新知

1、教学例1第一小题（出示课件：情景图和问题）

师：老师把XX同学的提出问题已经列出来了，哪位同学说一下，这个问题我们应该怎样去解决呢？

坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？ 师：你能告诉我要花多少钱吗？列出算式算算看 生：２×9＝18 师：10人要多少钱？你是怎么算的？谁来说说你的想法！

预设：生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。生2：10个2相加是20。

生3：也可以把2×10看成2个10。生4：2×1＝2后面添1个0 10怎么变成了1？为什么后面要添一个0？

生4：把10看成一个十，2乘一个十就是2个十，所以是20。师：同学们想一想哪种算法更简单，计算更方便？ 预设：生：末尾添0的简单。师：我们再来看几道练习10×3 10×4 5×10 [设计意图]承接前面的游乐园图，引导学生在表内乘法的基础上推导出整十整百数乘一位数的乘法口算方法，培养学生的口算能力，并为后继的学习打好基础。教学时教师可鼓励学生发表各自的算法，在算出２×１０＝２０以后可再补充3×10

10×4等让学生计算。在计算整十数乘一位数的时候，我们可以把整十数的0先去掉，用表内乘法来计算，然后在积的末尾添上一个0。

2、教学例1第二小题

师：咱们再来解决XX同学提出的问题（出示课件：问题和情景图）

坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？

师：这道题怎样解决？你是怎样想的？请同学们讨论并列式计算 预设：２０×３＝６０

师：说一说你是怎么想的？

生1：因为3个20是60，所以3×20=60； 生2：因为10个3是30，所以20个3就是60； 生3：因为2×3=6，所以20×3=60。师：同学们说的太棒了。

师：同学们想一想哪种算法更简单，计算更方便？

3、引导学生进行小结：

在口算整千、整百、整十数乘一位数时，我们可以先把因数末尾的0先去掉，把它转化为表内乘法来计算，然后再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。（引出课题并板书）

[设计意图]数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此适当地创设具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习口算乘法，使学生感到学习数学是有趣的。

四、巩固练习

1、做一做

2、练习：

练习十五：1、2、3、11

五、梳理知识，总结升华

师：这节课你有什么收获呢？

[设计意图]体验两位数乘一位数的口算方法，掌握最合理的口算方法，总结在口算整千、整百、整十数乘一位数时，我们可以先把因数末尾的0先去掉，把它转化为表内乘法来计算，然后再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。整理归纳两、三位数乘一位数的估算方法，也就是两、三位数乘一位数的估算时，我们可以把因数中任意的两位数或三位数看成整

十、整百的数来计算，使学生掌握两、三位数乘一位数的估算方法。

六、布置作业：

练习十五:1,2,3 练习册

第四篇：小学数学三年级上册第六单元口算乘法教案

小学数学三年级上册第六单元口算乘法教案教学内容：

人教版教科书第68页及69页例1及做一做，练习十五1~3题及9、11、12题。教学目标：

1、使学生理解和掌握整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算。

2、使学生经历整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。

3、在学习中感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。

教学重点：引导学生发现整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确口算。教学难点：发现、归纳整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教具准备：多媒体课件、口算卡片（备用）教学过程：

一、谈话激趣

1、谈话：小朋友，你们喜欢去游乐园玩吗？想去，老师考考你们。（老师随机说几道有关表内乘法的题，让学生口答。比如5×8、6×7、3×9、4×6等）同学们顺利通过。

2、到游乐园了，小朋友，看看游乐园里有哪些好玩的项目?（出示幻灯片）指名边说边放映幻灯片。同学们想玩吗？想玩得先看价格。老师提问:你能根据价格表提出用乘法计算的问题吗？

3、组织学生提问题

引导学生从不同项目、不同角度进行观察，提出不同的有关乘法的问题。学生根据画面，可能提问：

① 坐旋转木马每人2元，6人要多少钱？ ② 坐碰碰车每人3元，8人要多少钱？

③ 玩激流勇进每人6元，30人需要多少钱？（如果有这类问题，学生不会解答的，在学完口算方法后适当的时候解决）……

二、体验新知

1、教学例1（1）（出示幻灯片）

导语：老师看到我们班的小朋友提出这么多用乘法解决的问题，非常高兴，就想带我们一起玩旋转木马，好不好啊？

（1）坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？（板书）2×9=18（元）（2）10人要多少钱呢？（板书）2×10=20（元）你是怎么计算出来的？

自己先独立思考，然后在小组里交流自己的算法。可能有：

a、因为9个2的和是18，再加上一个2是20，所以2×10=20.b、因为10个2相加是20，所以2×10=20.c、也可以把2×10看成是2个十，因为2个十是20，所以2×10=20.d、因为5个2是10,10+10=20，所以2×10=20。……

（3）教师小结：同学们真的很聪明，2×10的口算方法想出了这么多种。这就是今天我们要学习的口算乘法。（板书：口算乘法）

2、教学例1（2）

导语：老师看到小朋友玩旋转木马这么开心，又想带我们一起去坐碰碰车。

（1）（出示幻灯片）：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？

（2）指名学生列出算式，并问：你是怎么算出来的？板书：20×3=60（元）（3）先独立思考，再在小组里交流。

指名说，可能有：

a、因为3个20是60，所以20×3=60 b、因为2×3=6，所以20×3=60。

（4）教师小结：同学们真了不起，20×3想出了更为简便的口算方法，根据表内乘法2×3=6，所以20×3=60。

（5）那么30人要多少钱？40人呢？60人呢？同学们试着用上述方法口算。

老师小结：同学们在口算整十数乘一位数时，知道先把题目转化为表内乘法，真了不起！

三、反馈练习

1、同学们学会了整十数乘一位数，那么整百、整千数乘一位数呢？（出示幻灯片）怎样做最简单：整

十、整百、整千数乘一位数 20×7=140 200×7=1400 2000×7=14000 引导归纳整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

指名说说口算方法。（同学们可能是针对个别题目总结，教师和学生共同总结。）师生共同总结口算方法:我们在口算整

十、整百、整千数乘一位数时，可以先把题目看做表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个零，就在积的末尾添上几个零。导语：同学们已经掌握了整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法，老师想带我们一起去参加口算比赛，你们有信心吗？

2、（出示幻灯片）

比比看，谁算得又对又快。

3、下面的同学是不是也想口算呢？咱们来一个抢答比赛。（出示卡片）

4、（同学们真厉害！）你们想不想当小法官呀？看下面这三道题，是对还是错?

5、帮一帮：帮阿姨解决问题。（出示幻灯片）

我们玩了坐旋转木马、坐碰碰车，又参加了口算比赛，口渴了想买瓶饮料，但买瓶饮料必须得帮阿姨一个忙，请看： 从这幅图中获得哪些数学信息？ 生列式口算。

6、幼儿园的小朋友开着车也来凑热闹了。

请看：（出示幻灯片）儿童三轮车每辆90元，幼儿园买了4辆，一共多少钱？你帮幼儿园的阿姨们算一算。

7、（咱们想不想做个懂事的孩子？）（出示幻灯片）下面这位小朋友就很懂事，他知道父母的钱来之不易，一点也不乱花。你看：张宏每月节省20元零花钱，你帮他算算半年他能节省多少钱？小朋友，你能节省多少零花钱呢？你准备怎么分配这些钱呢？

8、你敢挑战吗？（出示幻灯片）

整十数乘一位数、积是240的乘法算式，你能写出多少个？

小组交流，能写出几种就写出几种。如果写全，要学生说说思路是什么。

四、课堂总结。

第五篇：三年级数学上册第六单元口算乘法教案

口算乘法

三（1）班 胡泽玉 教学内容：

56-57页例

1、例2.教学目标：

1、让学生经历发现整

十、整百数、整千数乘一位数的口算方法的全过程，体验任意两位数乘一位数（不进位）的口算方法，掌握最合理的口算方法。

2、引导学生积极参与，自主探究口算方法，提高学生解决问题的能力、以及对知识的迁移、类推的能力。

3、通过活动，加深学生对乘法含义的理解。激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。教学重点：

掌握整

十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算方法。难点：理解整

十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算的算理

教学过程：

一、复习旧知 1、9×8 = 4×7 = 6×5= 3×2 = 9×4 = 5×4= 8×7 = 8×6 =

2、口答：

（1）60里面有（）个十，6个十是（）。（2）200里面有（）个百。

（3）由3个十和2个一组成的数是（）（4）12是由（）个十和（）个一组成的。

二、探究新知

1、出示主题图。

师： 游乐场里可真热闹，请同学们仔细观察：里面都发现了哪些游乐项目？

预设：我发现的游戏项目有：旋转木马、碰碰车、摩天轮、登月火箭、过山车。

师：游乐项目可真多，你们看这3个小朋友也想去玩玩呢，在开始玩之前，他们在看什么呢？（游乐项目价格）

师：是的，关于游乐项目的价格，谁来给大家介绍一下？

现在这3个小朋友想去玩碰碰车，你能根据相关的数学信息提出一个用乘法解决的数学问题吗？

2、出示情境图（1），坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？这道题怎样解决？你是怎样想的？先独立算，再和同桌交流自己的想法。

预设：２０×３＝６０ 说一说你是怎么想的？

预设1：因为3个20是60，所以3×20=60； 2：20+20+20=60 3：因为2×3=6，所以20×3=60。

师：你们刚才的方法迅速计算出这两道题的结果呢？ 200×3 2000×3 引导学生进行小结：在口算整千、整百、整十数乘一位数时，我们可以把整千、整百、整十数看成几个千、几个百、几个十乘一位数用乘法口诀直接计算。

3、练习

40×5 400×5 4000×5

3、出示情境图（2）

坐过山车每人12元，3人需要多少钱？

你们能解决吗？先列算式算一算，再和同桌说说你是怎样算的。指名汇报

预设1:12+12+12=36 2：把12分成10和2，先算10×3=30，再算2×3=6，最后算30+6=36 小结：在口算任意两位数乘一位数（不进位）的时，先把两位数分成整十数和个位数，再分别与一位数相乘，最后把它们的积相加。

三、巩固练习

1、口算

2、解决问题

3、拓展练习。

四、全课小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？